青年全面发展与个性发展辩证关系研究摘要青年的全面发展与个性发展是历来困扰教育者的问题，在经济全球化和市场经济快速发展的今天这一话题更是得到重视，本文以马克思主义关于人的全面自由发展的学说为理论依据，以社会主义市场经济背景下的德育活动为实践依托，阐述青年全面发展与个性发展的辩证关系，并且针对高校德育的现状提出了青年大学生个性全面自由发展的建议。
关键词青年；全面发展；个性发展；建议
胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的讲话中指出：希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。全面发展和个性发展相辅相成。同学们要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。[1]
总书记的这一番话凸显了中央领导人对当代青年尤其是青年大学生的期望，而这一讲话有别于以往领导人关于青年群体的讲话，明确提出要广大青年保持个性，把全面发展和个性发展有机结合起来，这与新阶段新时期社会对人才的要求有关，与我国教育体制尤其是高等教育的体制的弊端有关。
一、全面发展与个性发展的辩证关系
论科技进步与文化创新的关系 摘要 科学技术进步和文化创新发展对国家综合国力的增强起了不可估量的作用，科技进步是指国家坚持科学发展观，实施科教兴国战略，实行自主创新、重点跨越、持续发展、引领未来的科学技术工作指导方针，构建国家创新体系，建设创新型国家。科技进步在经济增长中起着重要作用。科技进步的内涵包括两方面内容：一是科技活动自身的规模与水平的提高；二是科技对经济发展及社会环境影响力的增强。科技创新成果广泛应用于文化发展的各个领域，分别在文化的生产、传播、消费三个环节扮演重要角色。近年来，国家注重科技进步和创新在文化事业方面的实践和应用，大力提高各文化事业相关部门的科技应用实力，推动文化创新，着力提高文化传播能力，强化网络文化引导能力，切实践行了“科技是第一生产力”在文化事业领域的深刻诠释和落实。文化的繁荣发展最根本的是创新，创新是文化的本质特征。在当代中国，无论是适应建设创新型国家的战略需要，还是更好地满足人民群众多层次多方面多样性的精神文化需求；无论是在激烈的国际
文化竞争中赢得主动，还是为人类文明进步作出新的更大贡献，都需要我们大力推进文化创新。本文主要叙述了，科技进步对经济发展，文化创新的影响。如何进行文化创新建设。 关键词：科技文化经济发展方式文化事业引领 1 概述 在科学不发达的时代，人们过着茹毛饮血的日子，饥饿和疾病一直是威胁着人类生存的大问题，那时人们的生活没有体面甚至没有尊严。而如今，工具更加先进高效，环境更加整洁舒适，我们的劳动变轻松了，我们的工作变快乐了！昔日的海港装卸工告别了大板锹，用上了小鼠标，靠抡大锤卖力气干活的时代已一去不复返了，代之以现代化的设备装置如果说过去是小米加步枪，如今则是洋枪大炮武装到牙齿，在采用高新技术的工业园里，在自动化流水线上，钻孔装配焊接等工序都可以用计算机来管理，用机械手来完成,它使工人们从繁重的体力劳动中解放出来。 随着科技的发展，信息渠道的方便快捷，企业设备自动化水平提高，效率提升，管理方法也日渐科学，科技创新扑面而来，一线职工参与发明创造的积极性空前高涨，饱蘸职工油汗味的创新创造成果层出不穷在这种变化中，
第十五课人的全面发展与个性自由 【教学目标】 1．认知：（1）正确理解人的全面发展。（2）正确把握人的个性自由。 2．情感态度观念：尊重个性，全面发展。 3．运用：掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系。 【教学重点】 1.正确理解人的全面发展。 2.正确把握人的个性自由。 【教学难点】 促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 （创设情景启发思考） 在日常生活中，你认为有自由吗？在你看来自由是什么？ 自由发言。 教师点拨，怎样看待人生自由。相对于动物而言，人是自由的，但是这种自由又不是绝对的，而是有条件的。离开了社会和个人的具体条件谈自由，只能是空谈，只能是存在于意识中的虚幻的想象。 例如，有人说，我们永远不会有真正的自由，我们总被太多的俗事羁绊。李白狂放不羁，是因为他有资本。但他醉心于功名红尘，他真的自由吗？因此，人类没有理想和自由，只有千差万别的行尸走肉。 也有人说，自由是人们心中永不熄灭的精神追求。它的存在，意味着人们不须再被动地生活。“采菊东篱下，悠然见南山”就是一种对自由生活的向往。人的一生中，自由是不可或缺的，它能让人活出生命的重量，活出属于自己的一片天地。因此，人生离不开自由，没有自由就没有真正的人生。 今天，我们更重视个性自由。因为： 一、人的全面而自由的发展是社会进步的最高目标 1.人的全面而自由发展的基本观点
（1）人的全面而自由发展的内涵。（教师讲解） 讨论：如何理解人的全面发展和自由发展的关系？ 教师点拨，人的全面发展和自由发展是互为前提、互相促 进的。只有不断促进人的全面发展，才能更好地保持人的独立 性和自主性。只有个人普遍得到全面发展，人类才能在自然界 与人类社会中获得自由，成为自由发展的人。 生活就像一架钢琴，弹出什么样的旋律全凭弹奏者自己。 你还记得他吗？ 坚持真理被烧死的科学家——布鲁诺 引出：社会进步与人的全面自由发展是相互促进的辩证关 系。 （2）全面而自由发展的主客观条件。 客观条件 主观条件 读书后交流：怎样认识在现有社会条件下，积极推动人的全面而自由的发展？ 永远鼓舞自己 理查·派迪是运动史上赢得奖金最多的赛车选手。当他第一次赛完车回来向他母亲报告赛车的结果时，那情景对他后来的成功影响很大。 “妈”他冲进家门叫道，“有35辆车参加比赛，我跑第二。” “你输了！”他母亲回答道。 “但，妈”他抗议道，“您不认为我第一次就跑个第二是很好的事吗？特别是这么多辆车参加比赛。” “理查”她严厉道，“你用不着跑在任何人后面！” 接下来的20年中，理查·派迪称霸赛车界。他的许多项纪录到今天还保持着，没被打破。他从未忘记他母亲的教诲——“理查，你用不着跑在任何人后面！” 是的，“你用不着跑在任何人后面！”一旦你从内心决定要得第一，那么你就会有更大的动力。 点滴哲理：在生活中你敢不敢说“我是第一”？回答这个问题并不困难。如果你是个渴望成功的人，请回答：“当然，我就是第一。”如果想保持一点谦虚的绅士风度，你也可以回答：“不是第一。”但要不失时机地补上一句：“是并列第一”。 温馨提示：为什么一定要是第一呢？因为你本来就是第一。至少，你要在意识中播种争第一的信心，这样，你的个性才会真正成熟起来。记住！生活需要个性。
浅谈艺术发展的继承与革新的关系 论艺术的继承与革新郭爱琴摘要艺术发展的过程就是不断继承和创新的过程。继承是创新的基础。创新是继示的升华，古今中外许多大艺术家的艺术实践都证明了这一点。我们应该摒弃“要反传统”、“艺术发展断裂论”等错误观点，立足本上，融汇中西，继往开来，使艺术健康的发展。关键词艺术，继承，创新，传统艺术是在人类社会实践活动中产生和不断发展的，这个发展的过程也就是不断继承与创新的过程。然而，目前关于美术革新问题的讨论中，却有人主张“要反传统”，片面地追求新潮时髦，宣扬脱离传统、脱离时代的“自我表现”等等。甚至提出“艺术发展断裂论”。结果使得有些年轻人连写实的基本功训练也要抛弃。因此，有必要在理论上把继承与创新的辩证关系阐述清楚，以利于艺术的健康发展。 继承与创新看起来是一对矛盾，从语言学的观点看，这一矛盾就是语言的稳定性和变易性之间的矛盾。作为设计者在形式设计上的得失成败取决于所掌握“词汇”的丰富程度和运用“语法”的熟练程度。设计者要想使自己的作品能够被他人真正理解，就必须选择恰当的“词”并遵守一定的“语法”。但这并不意味着设计者只能墨守成规，毫无个人的建树。设计者巧妙地运用个别新的符号，或者有意识地改变符号间的一些常规组合关系，创造出新颖动人的作品，这也就是设计上的创新。 城市建设的高速发展带来了日新月异的变化，但与此同时我们也失去了许多永远无法复得的东西——历史文脉。历史形成的街道、胡同、牌坊、宗教圣地等等城市形态作为完整表达建筑和城市意象的符号系统，被成片、成街、成坊地被拆除，威胁到城市形态的相容性和延续性。尊重历史传统并不等于食古不化、拘泥于传统。相反，有意识地保留这些传统，将使得这个城市更富有地方风味。其实，“立新”不必“破旧”，关键在于如何以传统而又时尚的手法，创造出新旧共生的新的城市形态(符号)。“新天地”项目是位于上海市兴业路黄陂路、中共一大会址的周边地区，“会址”对面的南地块，设计为不高的现代建筑，其间点缀一些保留的传统建筑，与“会址”相协调。而“会址”所在的北地块，则大片地保留了里弄的格局，精心保留和修复了石库门建筑外观立面、细部和里弄空间的尺度，对建筑内部则作了较大的改造，以适应办公、商业、居住、餐饮和娱乐等现代生活形态。从目前已建成的部分看，得到的好评很多，已有较大的影响。据说销售与经济效益亦见好。其实，在上海这个东西方文化冲击的大都市里，传统的里弄生
全面发展教育与个性发展的关系探讨胡锦涛同志在纪念清华大学百年校庆上的讲话中对青年大学生明确提出“把全面发展与个性发展紧密结合起来”的新要求，这为当前教育改革发展和人才培养指明了方向。同时人的发展同社会的发展应当相适应，在社会主义现代化建设的新时期更需要大量的创新性人才。因此，我国的教育目的就应当体现个性发展的需要,做到全面发展和个性发展相统一,以便培养出大量的适应新时代需要的新型人才。 马克思主义关于人的全面发展，指的是人身心统一的自由和谐的发展，是人智力，体力等多方面的充分协调发展。毛泽东把马克思关于人全面发展理论与中国教育实际相结合"，要求教育既要注重学生德、智、体、美方面全面发展，又要充分尊重学生的个性特征，促进其个性发展，从而实现全面发展与个性发展的辩证统一。胡锦涛同志指出：“要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展”。 首先我们需要认清人的全面发展和个性发展有着严格的界限，不能将人的全面发展和个性发展划等号，同时，也不能说个性发展就是人的全面发展。第一，就两者涉及的内涵而言，个性发展主要涉及心理学领域，包括个性倾向性、个性心理特征、心理过程、心理状态和自我调节系统等方面的发展。而人的全面发展涉及到德育、智育、体育、美育和劳育等一切领域，具有完整性。第二，就两者的目的而言，人的全面发展的目的是使人在德育、智育、体育、美育和劳育等各方面得到完整的、全方位的、自由的发展; 个性发展的目的则是强调选择个性中具有优势的方面发展，并促使该优势的方面获得充分的发展。比如，不同的个体会根据对事物的兴趣不同，学习的需求水平不同，思维方式和思维能力不同等去选择、发展其所倾向性的方面。 但全面发展和个性发展更多的是联系。人的全面发展与个性发展是整体和部分的关系。人的全面发展指的是人的道德、智力、体育、审美和劳动能力等方面的发展，反映了人的发展在基本范畴上的全面性；个性发展主要强调人在心理方面的发展。从全面发展和个性发展所涉及的领域可以看出，个性发展是人的全面
个性发展自我评价 在高中的学习过程中，对于各个科目，我都投以极大的激情与毅力。在课上能够紧跟老师的思路，细心做笔记，认真的回答老师所提出的问题；课下认真完成老师所布置的任务，对于不懂的问题总能够积极地与同学们讨论，及时的解决不明白的问题。这种认真使我在三年中对各科知识收获颇丰。不仅仅是文化课，我对美术、音乐、体育等也抱有很大的热情，我总能积极地与老师在课堂上进行各种活动。 高中阶段，我不仅学到了许多知识，更让我的性格磨练的成熟起来。我所在的高中是一所封闭式的住宿中学。这三年的住宿生活，使我由开始的“十指不沾阳春水”变为自我打理井井有条；使我由开始的小自我主义变得更加为团体着想。离开家，远离父母，我更加懂得如何自己独立思考问题，更加意识到独立的必要与重要。现在，经过了高中生活的我，已经在生活和思想方面都独立了起来。 在这三年中，我承担过职务，虽然是微不足道的宿舍长和图书管理员，但我一直尽心尽力地承担着我的责任，认真完成着我所有的任务，努力地为班级做贡献、为他人服务。我所收获的微笑与感谢，是我价值的体现。在社团活动中，我依照自己的兴趣选择了素描小组。素描小组不仅提高了我的绘画水平，也让我对艺术有了更高层次的认知，又提高了我的耐性。 个性发展特长及成果 1.我的兴趣爱好广泛，对于绘画、音乐、阅读我都有很高的兴趣。在这三年中，我参加了学校素描小组以及图书馆的志愿活动。在兴趣的驱动下，我通过活动提高了审美情趣，增强了与人沟通交流的能力。在课余时间里，我也经常利用闲暇时间进行兴趣爱好活动，为我的高中时光添加了一份色彩。 2.在高一暑假时，学校发起了去北京科技馆新馆的志愿者活动。凭借着对于社会生活的好奇以及对于志愿服务的兴趣，我在北京科技馆进行了10天的志愿服务工作。尽管路途遥远，尽管天气炎热，但我依旧无迟到无缺席。这几天的志愿服务让我得到了坚持的喜悦，也使我品尝了上班一族的辛苦，从而了解到了爸爸妈妈为生活奔波的艰辛。 3.每次放假时，我都会去社区服务站帮助那里的工作人员换板报或者贴通知单。曾经我认为这是一种很简单的工作，但这种简单的重复性工作过了一会儿我就发现这份工作的不易。我从中深深地意识到工作的内容或许并不难，但却难在坚持。
个性发展自我评价范文2篇 Self evaluation model of personality development 编订：JinTai College
个性发展自我评价范文2篇 小泰温馨提示：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。本文档根据自我评价内容要求 展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可 随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：个性发展自我评价范文 2、篇章2：初二个性发展自我评价范文 篇章1:个性发展自我评价范文 范文一：在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门 课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。 我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们 建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其
中，在运动中体会快乐，收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。 范文二：我的兴趣广泛，计算机、唱歌、足球、篮球都是我 的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了我与人交流与沟通的能力。：我在体育和写作上有一定的特长。在校运动会上，我取得了一些成绩，另外在十项技能大赛上我也获得了一些奖项。我写的作文经常被当做范文，这令我很是骄傲! 范文三：从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度 充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 范文四：我是一个喜欢独立思考的人.我认为个性是一个人独 有的特点.而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要.高中时期所形成的思考，思维模式决定着人生的意义.我认为，个性就是寻求不同，寻求独特的生存之道.我希望自己胸 怀大志，努力拼搏，成为国家的有用之才.我自己个性发展的
自然辩证法与科技创新 摘要：自然辩证法的创立与发展是同科技创新分不开的。马克思认为，科技是现实生产力，是改造世界的物质力量。随着科学技术的迅猛发展，当代自然辩证法越来越呈现出科学技术哲学的指导性；科技创新精神是当代自然辩证法的题中之义，自然辩证法是创新的产物且处于不断创新之中，创新是自然辩证法的精神实质和目标追求。因此，自然辩证法对于科技创新具有重要意义。 关键词：自然辩证法；科技创新 自然辩证法作为马克思主义的一个分支学科,一方面,创新精神是其题中之义,因为它本身是创新的产物、创新的结晶，而且正处在不断的创新之中；另一方面,创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,创新精神也是自然辩证法之显著特征和突出功能的充分显现。因此, 学习和研究自然辩证法, 对于加强科技创新具有重要意义。 一、当代自然辩证法与科学技术 自然辩证法由恩格斯创立，被马克思称为是“关于自然哲学的著作”。[1] 从某种意义上说, 自然哲学可以看作是科学技术哲学的基础或科学技术哲学的本体论。实际上, 人们在科学技术哲学的学科范畴里, 已经进行了自然哲学的研究和论述。 20 世纪是人类历史中科学技术飞速发展的时期，人类发挥自己的聪明才智, 利用科学技术给自己的生活、学习、工作带来了翻天覆地的变化。然而, 科学和技术自从17 世纪获得突飞猛进的发展以来, 如同一把双刃剑在充分显示造福功能同时,也逐渐暴露出对自然和社会的危害。这也就是西方社会从20 世纪五六十年代相继产生技术乐观主义和技术悲观主义以及反科学思潮的主要原因之一。当科学技术一旦失控时我们将面临着更为严峻的考验。1939 年瑞士化学家米勒合成的DDT(化学名称为二氯二苯三氯乙烷),对生态的毁灭性影响；1978年被宣布处于紧急状态的建造在两万多吨化学有毒物质上的拉夫运河小区；1986年泄漏的前苏联切尔诺贝利核电站,15000多名救护人员死亡, 500万人因辐射而致病；1989年瓦尔迪兹号油轮上1100万加仑原油渗入水中, 造成20亿美元损失；2001年横扫英国的, 使畜牧业遭到毁灭性打击的口蹄疫, 损失高达300亿英镑；2003年“非典”肆虐全球等等一系列20世纪全球所发生的震惊世界的技术和工业灾难。[2]从某种意义上说, 自然哲学可以看作是科学技术哲学的基础或科学技术哲学的本体论。实际上, 人们在科学技术哲学的学科范畴里, 已经进行了自然哲学的研究和论述。 当今，人类社会已跨入21世纪。而新世纪的竞争主要是科技竞争。科技竞争的核心又是创新。因此，新时期的科学发展特点要求科技人员既要具有精深的专
第十五课人的全面发展与个性自由 第一课时努力实现人的全面发展 教学目标分析 1．认知目标：正确理解人的全面发展。 2．情感态度观念目标：努力实现人的全面发展。 3．运用目标：掌握科学思维方法，正确处理片面发展与全面发展的关系。 教学重点：正确理解人的全面发展。 教学难点：掌握科学思维方法，正确处理片面发展与全面发展的关系。 教学方法：情境讨论法、案例教学法，多媒体课件教学。 课堂教学过程 人的全面发展对于人生发展的影响？ 17岁硕博连读神童退学的启示 1983年出生的魏永康2岁就掌握了1000多个字。1991年10月，8岁的魏永康就跳到了县属重点中学。13岁时，魏永康又以高分考进湖南湘潭大学物理系，成为当地公认的“神童”。在大学4年里，魏永康的妈妈一直都在学校陪他。魏妈妈说，为了让孩子专心读书，所有的家务事情她都自己做了，包括给魏永康洗衣服、端饭、洗澡、洗脸，为了不耽误永康吃饭的时候看书，他读高中的时候，魏妈妈还亲自给他喂饭。 2000年，17岁的魏永康考上了中科院高能物理研究所的研究生，这一次魏妈妈不能跟在他身边了。魏永康离开妈妈，无法安排自己的学习和生活。他想去天安门玩，大冬天都不知道换衣服，穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈。这样的事情发生多了，魏永康感到实在不能适应没有妈妈照顾的生活。2003年8月，已经上了3年研究生的魏永康从中科院肄业回到了老家。2004年，魏永康曾经几度离家出走，最长的一次走了39天。 结合案例，组织学生交流各自的感受，谈谈“神童”魏永康的事例对我们中职学生实现全面发展有什么启示？加深对人的全面发展的认识，从而正确选择自己的人生道路。 教师点评：魏永康走过的这段人生历程,委实启人深思。“神童”虽具有超越同龄儿童的智力,但他首先是“儿童”,同样需要遵循儿童成长成才的基本规律。在成长过程中,他们同样需要在与外界的社会交往中汲取养分。而在魏永康的成长过程中,我们却发现,他的童年生活被人为地“割裂”，除了学习,还是学习,没有伙伴,没有课外书,也没有玩具。人生路上那些美丽的、欢乐的、悲伤的、复杂的、温暖的、坎坷的际遇,也统统与他“无缘”,而这些正是孩子健康成长所不可或缺的社会土壤。 1．走出片面发展的误区 人只有走出片面发展的误区，实现全面发展，才能适应现代社会发展的要求，才能实现个人的自由发展。 我们一定要走出片面发展的路子，实现各方面 的全面发展。 2．人的全面发展及实现条件 人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进 中实现和谐的整体的发展，是克服了发展的片面性，全面而健康的发展，它强调的是人的丰富性和完整性。 我们来看一个大家非常熟悉的全面发展的案例： 全面发展的林志颖 华语小天王林志颖17岁出道，以神话般的速度迅速红遍亚洲及整个华语世界！18岁
个性与发展自我评价 篇一：个性发展自我评价(修改) 个性发展自我评价 本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，热心助人，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。我作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。 在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的
关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。性格活泼开朗的我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。高中以来一直担任数学科代表，协助老师做好各项工作。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。 个性发展特长及成果 (1) 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力。有学习的愿望与兴趣，能运用类似通过参加全国物理知识竞赛等各种学习方式来提高学习水平，以所获得的市级三等奖等多个奖项激励自己，想着更高的目标迈进。 (2)我父亲工作的地方是一家金融咨询机构，我把那里当成培养我适应社会能力的场所，高中期间的每一个暑假，我都到父亲的单位里进行社会实践。通过社会实践，我深深地体会到做任何工作，不仅需要热情和丰富的业务知识，更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。 (3)我的兴趣广泛，计算机、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了我与人交流与沟通的能力。：我在体育和写作上有一定的特
在培养学生全面发展时注重其个性特长的发展 教育怎样培养跨世纪的人才教育理论家普遍认为，我们培养的跨世纪人才必须具备以下基本素质：一是能够迎接新技术革命挑战的人才；二是能够参与全球性竞争与合作的人才；三是能够主动适应、积极推进甚至引导一系列社会变革的人才。这就是说未来社会对人才的需求越来越呈现为多层次、多规格、多样化的特点。 为此，基础教育应遵循中学学生心理和生理发展的规律和特点，着重培养学生适应社会需要的基本能力和素质。中学是全面实施素质教育的基本阵地。宏观到素质教育的原则，微观到课堂教学的要求，都要靠学校去操作、去落实。实施素质教育是政府的责任。各级政府及其教育行政部门应根据国家的教育方针，坚持以面向现代化、面向世界、面向未来为指导，对世纪之交的教育改革，既要以本地区的历史与现状为基础和出发点，同时也要进行多方面的比较研究，在国内外改革的大背景下研究本地区、本学校素质教育的理论和实践。在研究工作中，要从经济、社会、政治、文化等多角度与社会学、心理学、文化学等学科交叉综合，研究世纪之交素质教育问题。例如，在办学方向上，中学要坚持为社会主义现代化建设服务，实行教育与生产劳动相结合，以适应
经济、社会发展和学生自身发展的需要。要坚持面向全体学生，因材施教，促进学生全面发展，保障教育目标的实现。 在培养的要求上，应使学生有基本的政治思想观点、基本的道判断能力、基本的文化科学知识、良好的个性心理品质、生存的基本能力等。学校的管理上，既要维护中学校的常规管理制度，又要根据素质教育的要求健全新的管理制度。 在队伍建设上，要注意提高校长和教师的素质。一是要完善培养培训机制，提高校长和教师队伍的整体素质；二是要建立政策保障机制，提高教师的地位和待遇，使校长和教师队伍建设朝着更健康的方向迈进。县级教育部门和中学校应根据时代要求和学生的年龄心理发展规律制订素质教育 的子目标及其具体实施措施，使素质教育具有可操作性，并具有特色。教育督导评估是促进中学教育摆脱应试教育影响走向素质教育的有效机制。 对中学学校进行督导评估，应注意遵循以下原则：即导向性原则、全面性原则、统一性和多样性相结合的原则、可操作性和实效性的原则、激励性原则等。督导评估要避免主观性、随意性。今后，我们在督导评估方面应做细致的工作，扎实而有成效地推进中学实施素质教育，为迎接21世纪的 挑战培养各级各类建设人才。 发展学生个性特长是培养多层次、多规格、多样化人才的需要社会主义现代化建设事业不仅需要能够适应现代科
个性与发展的自我评价满分范文应该怎么写自我评价不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现，而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。下面是我为您带来的“个性发展自我评价”，希望您喜欢!更多详细内容请点击查看。 自我评价范文精选 通过初中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加团章学习小组，逐步提初自己的政治思想觉悟，并向团组织递交了入团申请书。 作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。 学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出入党申请书范文一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。 三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，初一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;初二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，初三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。 但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提初成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。
自我评价范文参考 本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，热心助人，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。我作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。 在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。性格活泼开朗的我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。高中以来一直担任数学科代表，协助老师做好各项工作。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。 自我评价经典范文 我是一名即将毕业的高三学生，在牛栏山一中这所优秀的学校高中阶段的学习生活中，我学到了丰富的知识，同时，通过老师们的热情帮助，也使我在各方
全面发展教育与个性发展的关系探讨 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
全面发展教育与个性发展的关系探讨 胡锦涛同志在纪念清华大学百年校庆上的讲话中对青年大学生明确提出“把全面发展与个性发展紧密结合起来”的新要求，这为当前教育改革发展和人才培养指明了方向。同时人的发展同社会的发展应当相适应，在社会主义现代化建设的新时期更需要大量的创新性人才。因此，我国的教育目的就应当体现个性发展的需要,做到全面发展和个性发展相统一,以便培养出大量的适应新时代需要的新型人才。 马克思主义关于人的全面发展，指的是人身心统一的自由和谐的发展，是人智力，体力等多方面的充分协调发展。毛泽东把马克思关于人全面发展理论与中国教育实际相结合"，要求教育既要注重学生德、智、体、美方面全面发展，又要充分尊重学生的个性特征，促进其个性发展，从而实现全面发展与个性发展的辩证统一。胡锦涛同志指出：“要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展”。 首先我们需要认清人的全面发展和个性发展有着严格的界限，不能将人的全面发展和个性发展划等号，同时，也不能说个性发展就是人的全面发展。第一，就两者涉及的内涵而言，个性发展主要涉及心理学领域，包括个性倾向性、个性心理特征、心理过程、心理状态和自我调节系统等方面的发展。而人的全面发展涉及到德育、智育、体育、美育和劳育等一切领域，具有完整性。第二，就两者的目的而言，人的全面发
中夏小学促进学生全面发展实施方案 为了落实“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，由原有的、过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系向“关注学生发展”的教育评价体系转变，特制定我校的促进学生全面有个性发展实施方案 一、指导思想 以道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容，以学生的实际表现为依据，以对学校评价为主体，深入实施新课程。 二、基本原则 1、导向性原则：评价标准、内容、方法、制度、工具等有利于学生了解自己、肯定自己、正视自己、发现发展自己的潜能，有利于教师转变观念和教学行为，有利于学校改进教育教学工作：有利于推进新课程改革。 2、发展性原则：坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。 3、可行性原则：评价方法力求灵活易行，避免繁琐和形式化。 4、客观性原则：探索科学的方法，力求结果的客观、公正、公平。 5、全面性原则：本着五育并举，促进学生全面发展。 三、所要解决的主要问题 1、学生培养方面： 本着“教给学生一生有用的东西”这一观点，通过课堂教学的优化，使学生真正在课堂教学中“感受过程，习得规律，发展智慧，张扬个性”。 2、教育研究方面： 本着“为了人的一切”这一理念，通过研究，探索与新课程相适应的具有本校特色的课堂教学资源体系，优化的课堂教育模式，把学生的主动权还给学生，让学生主动地学、自主地学、创造性地学 3、教师管理方面： 本着“用行动来收获”这一价值取向，通过组织教师参与研究，整体提升教师的文化业务素质、教育教学能力和教育科研水平，使老师们真正成为智慧型的有创新精神的教师。
个性发展过程自我评价范文（精选3篇） 个性发展过程自我评价1 我喜欢唱歌，在班中我经常会陶醉的唱起来.唱歌令我的生活变得多姿多彩。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是教师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的’心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 个性发展过程自我评价2 我坚持发展自己个性，能够团结同学，我坚持发展自己个性，能够团结同学，和同学互相帮助，并努力发扬自己的长处，和同学互相帮助，并努力发扬自己的长处，弥补缺点。弥补缺点。在不违反班规校规的同时坚持发扬自己勤于想事情、开朗、诚实、善良、发扬自己勤于想事情、开朗、诚实、善良、乐于帮助同学的个性。 个性发展过程自我评价3 我善于想事情、勤于动手，求知欲强，具有较强的团队精神，即使有时心情烦躁也能及时地进行自我调整。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度。高中期间，我努力学习，全面发展，曾多次名列班级前三。 我不仅积极协助教师开展工作，是教师的得力助手，在同学朋友
遇到问题时，我也会以一颗真诚的心来帮助他们。当然在遇到困难时，我也曾想过放弃。高一时，我曾经连续几次成绩不尽如人意，但在父母教师与朋友们的鼓励下，我又一次战胜了自己。 同时，我积极参加社会公益活动，一次次的社会实践活动让我深知团队协作精神与采取切实有效的计划都是非常重要的。此外，我爱好广泛，在音乐和体育方面尤为突出。我不仅能够独奏钢琴，具有较好的声乐基础，同时也十分爱好体育运动，如篮球、游泳等。并在篮球联赛上做出过较大贡献。
自然辩证法与创新精神 摘要：创新精神是自然辩证法的题中之义，自然辩证法是创新的产物且处于不断创新之中；创新是自然辩证法的精神实质和目标追求，表现在自然辩证法创立的目的、方法论功能所蕴含的创新机理以及它曾经和正在引导科学家的创新等方面。因此自然辩证法教学与研究生创新精神的培养联系密切，应当突出自然辩证法的以创新精神为核心的素质教育功能和以创新机理为核心的方法论功能，培养研究生的创新精神和创新能力。 关键词：自然辩证法；科学技术哲学；创新；培养 随着20世纪科学技术的迅猛发展，当代自然辩证法的范式正在进行一次新的转变，越来越呈现出科学技术哲学的新范式。从自然辩证法的形成、发展过程来看，创新精神是其题中之义，因为它本身是创新的产物、创新的结晶，而且正处在不断的创新之中；从自然辩证法的功能来看，它既包含以创新精神为核心的素质教育功能，又包含以创新机理为核心的方法论功能。创新是自然辩证法的精神实质和目标追求，创新精神也是自然辩证法之显著特征和突出功能的充分显现。因此，学习和研究自然辩证法，对于加强创新精神、创新能力的培养具有重要意义。 一、当代自然辩证法呈现出科学技术哲学的新范式 自然辩证法(德文Dialektik der Natur，英文dialectics of nature)，原本是19世纪中叶由恩格斯在概括和总结自然科学最新成果的基础上创立的一种自然哲学理论。20世纪70年代以前，我国学术界一般认为自然辩证法由自然观、自然科学观和自然科学方法论三部分组成。随着科学技术的迅猛发展，特别是20世纪五六十年代以来，自然科学的高度分化与综合的发展，自然科学与人文、社会科学相互交融，以及科学技术的社会化和社会的科学技术化，为马克思主义自然辩证法的发展提供了新鲜的经验材料和理论思想，使当代自然辩证法被拓展为包括自然哲学、科学哲学、技术哲学、科学技术与社会等在内的一门综合性的交叉学科，越来越呈现出科学技术哲学的新范式。这一范式的转变可以从自然辩证法研究对象、内容和性质等方面的重大变化加以考察。 1．当代自然辩证法的研究对象发生了重大变化
三一文库（https://www.doczj.com/doc/aa7628888.html,）/自我鉴定/自我评价 个性发展自我评价（精选） 人的个性具有社会性、主体性、独特性。这里所说的个性是积极的个性，个性发展是指个性品质的不断完善，包括积极个性品质的形成、发展和不良个性品质的矫正、克服。下面由小编为大家精心收集的个性发展自我评价范文，欢迎大家阅读与借鉴! 【个性发展自我评价一】 我是一名即将毕业的高三学生，在“xx中学”这所优秀的学校高中阶段的学习生活中，我学到了丰富的知识，同时，通过老师们的热情帮助，也使我在各方面都得到了完善与发展。在这里我学会了独立，在困难面前不后退，遇到问题时开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。因为我相信，只要有足够的自信，加上百倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。 三年的学习生活，让我逐步树立了正确的人生观和价值观，思考、读书和社会实践使我不断走向成熟。使我对知识充满渴望，对理想的实现有了目标的追求，住校的生活，使我的人际关系得
到了扩展，新的思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、做事认真负责的作风和良好的团队精神。 正因如此，在高中阶段的学习过程中，我能够比较认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，能向同学请教，不断改进学习方法，制订学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。我的特长是.喜欢阅读文学刊物.正是这一爱好，并得以运用.使我的现代文阅读有了良好的基础，也取得了见效的成果。 在生活中，我能够尊重师长，善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。积极参加学校和组织的各项活动，以丰富自己的课余生活。积极参加体育锻炼，在运动中体会快乐，收获健康。在家庭中，我能尊重父母，尊敬长辈，有问题及时沟通，学会孝敬。 作为新一代的我们，我即将结束高中的生活，告别高中时代的，将迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。我要更加努力地学习，考上理想大学，为几年来的中学生活划上一个圆满的句号，也以此书写人生的篇章中最光辉的一页，争取早日成为国家栋梁。 【个性发展自我评价二】
五大发展理念的辩证关系 发展是当今时代的主题之一，是中国共产党执政兴国的第一要务。聚精会神搞建设、一心一意谋发展，着力把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题是党的十八大提出的重要任务。围绕创新发展理念，党的十八届五中全会明确提出了创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，反映了我们党对社会主义建设规律的新认识。认真贯彻落实五大发展理念，必须准确把握它们的辩证关系。 创新发展是动力 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新要着力解决的是发展动力问题。当前，从国际形势看，国家综合国力竞争本质上是创新能力的竞争。从国内经济社会发展看，改革开放以来，经过30余年的持续快速发展，我国经济总量已跃居世界第二，人均gdp接近8000美元，但产业层次低、发展不平衡和资源环境刚性约束增强等矛盾愈加凸显，处于跨越中等收入陷阱的紧要关头。当前我国经济发展进入新常态，基本特点是速度变化、结构优化和动力转换，其中动力转换最为关键，决定着速度变化和结构优化的进程和质量。未来五年是全面建成小康社会的决胜阶段，能否成功转变发展方式，能否成功推进产业升级，能否成功跨越中等收入陷阱，关键要看能否依靠创新打造发展新引擎，创造一个新的更长的增长周期。为此，党的十八届五中全会强调，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。全会还描绘了未来五年实施创新发展的路线图，即培育发展新动力、拓展发展新空间、深入实施创新驱动发展战略、大力推进农业现代化、构建产业新体系、构建发展新体制、创新和完善宏观调控方式。 协调发展是方法 协调发展是科学发展的重要举措，着重解决的是发展不平衡问题。改革开放以来，中国的协调发展取得显著成绩，但经济社会发展中存在的不平衡、不协调、不可持续问题依然存在，缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务仍十分艰巨。下好十三五时期发展的全国一盘棋，协调发展是制胜要诀。在发展内容上，要协调好经济、政治、文化、社会、生态各个领域的共同发展，促进物质文明、精神文明、政治文明、生态文明和社会文明的协调发展，推动经济建设和国防建设融合发展。在发展空间上，要注重发展的整体性，完善区域政策，协调好东部与西部、城市与乡村、发达地区与欠发达地区的发展，促进各地区协调发展、协同发展、共同发展；同时，还要协调好国内与国外的发展，在世界范围内形成各经济体良性互动、协调发展的格局。在发展的时间维度上，要协调好现在和未来的发展，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，实现经济社会永续发展。 绿色发展是方向
注重全面发展与个性发展——成为最 好的自己 三合小学常建兴 全面发展和个性发展，体现着以人为本的科学发展观的价值取向。人的全面发展，最根本的是人的各种素质潜能的充分发挥，而个性发展则是优势潜能的开发、兴趣专长的发展。把全面发展和个性发展紧密结合起来，就要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色， 尊重个性，因材施教，是当代教育的基本理念。然而许多压抑学生个性、磨灭孩子“棱角”的现象普遍存在。多年来，我们的学校教育特别是德育有一种明显倾向：重视集体主义教育，忽视自我意识培养；重视规章纪律对学生的约束，忽视个性心理的发展。其结果是，忽视了学生的个性、潜能、兴趣、特长等个体差异，忽视了青少年认知发展的基本规律。加之在应试教育环境里，繁重的课业负担压弯了孩子的脊背，也挤压了他们个性发展的空间；如果要使学生的创造力、想象力和个性发展，就应该给学生创造自由宽松的发展空间。我们应该
承认学生发展的差异性、不平衡性以及发展的独特性，就应将教育选择的“遥控器”交给学生，让学生在学习中收获乐趣、找到动力。不要用统一模式塑造学生，给其个性发展创造良好的条件；注重学生的全面发展，兼顾个性特色。同时，教育是慢的艺术。在教育方法上，把握好节奏，不弃不离，耐心等待。相信他们总有融入集体时候。 一、尊重学生的人格，尊重学生的权利。 首先，我们还应该尊重学生的已有知识经验，保持学生学习的积极性。 再次，在生活中多表扬，多鼓励，让孩子多体验成功的愉悦和努力付出的回报。这能使其具有更大的积极性去完成某些工作，真正实现在快乐中成长。对于孩子的不良习惯，也注意耐心引导，充分利用一切机会，让她自己去感知真善美，自觉纠正。尽量避免简单、粗暴的方式，欲速反而不达。 另外，努力创设情境，让孩子自由感知，自由发挥。用自己的眼睛去观察，用自己的语言去表达，用自己的小手去创造，用自己的大脑去思考。而不是把大人的经验强加到她身上，束缚其发展，剥夺孩子天生的好奇心和想象力、创造力。 最后，培养孩子的独立能力，养成良好的行为习惯。快乐教育不等于放纵、溺爱、放任自流。家
变化的课堂突显的个性 -----谈在美术课堂中学生个性的发展江苏科技大学附属小学（镇江京口） 212000 曹洁新时期的小学美术教育有这样一些特征：首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中产生发展的；其次，小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重发展学生饿审美能力感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，一学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。 发育正常的儿童都本能地喜欢画画,儿童这种自发的表现欲望如能随心所欲地在自娱中发展，他就能画一般成年人不敢画的画。用绘画语言表达思想感情，是幼儿在智能启蒙发展阶段本能驾御的语言工具。儿童画在其本能的发展过程中，对促进儿童的注意、观察、识
记等认知的心理基础能力和创造性的表现才能有重要的启蒙与开发的作用。儿童画的创作表现活动需要主、客观两个方面的适宜条件，儿童主观上的表现欲望是本能的、自发的，客观上只要有可以利用的工具和有不受成人干预的环境，儿童画的活动就能在自娱中启动。 现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方策,都是利用儿童画自发的本能的启蒙教育资源，促进儿童身心的启蒙发展，开拓发展儿童自己通过本能的认知活动，向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。"发展式"美术教学改革，就是要试图打破在我国近百年来形成的成人化的束缚儿童创造才能发展的封闭式模仿性的教学模式，选择顺应儿童画的发展规律，把儿童画引进美术课堂，在课堂教学的环境中，通过发展儿童画的教学引导，开辟一条能够充分发挥人类先天具备的启蒙教育功能的最佳教学途径。在教材设计与促进儿童心理发展和适应儿童的教学方法方面，我们的实验工作是针对当前美术教学的实际情况和儿童画发展的现状，依据教学改革的设想，进行可操作性的实践验证。 现代教育的一大目标是：尊重个性，培养个性，发展个性。儿童画教学的过程中，如何让儿童的个性得到充分发展是我们教师应当考虑的问题。陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中所说：“创造力最能发挥的条件是民主。”教师要用民主的态度去对待学生，对待学生的每个疑问，这样的教学才会使学生们兴趣盎然，课堂气氛才会活跃，学生的个性才会得以发展。