——我的信息我作主
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息
项目
姓名
通讯地址及邮编
联系电话
（可选）
设计者
1
指导者
2、教学内容
1）教学内容所属模块：高中信息技术基础
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4）所属的章节：第2章第4节
5）学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断，掌握信息价值判断的方法和技巧。对所获取的信息，根据不同的需要，从不同角度进行价值判断，从而获取有价值的信息。充分认识到信息价值判断在整个信息获取过程中的重要性。
2、内容分析：本节内容着重对信息价值的判断进行了系统阐述，用于指导学生在日常和学习中为完成某个任务而获取信息时的参考依据。这部分内容的特点是理论性强、较为抽象，是本章的一个教学难点。本节的教学重点是“信息价值判断的标准”，教学难点是“如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断”。
3、学情分析：在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下，信息价值判断的能力明显不足，而针对这一情况，学生也有一定认识，因此学生对如何信息价值判断是有很大需求的。
4、设计思路：本节课就是要解决学生在得到信息后如何做出判断的问题，课堂设计为活动课，主要通过案例学习让学生在活动中学习、提高、总结，真正体现了新课改后的“做中学”理念，通过集体或分组探讨提高学生的社会认知能力，分辨是非的能力，从而提高学生的信息素养。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性，驾驭好课堂的进程。
三、教学过程描述
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过
程的观察和考
查及设计意图
激情引趣
导入新课
（2 min）
播放视频片断：江华旅游（八景）
展示图片文本：江华十八酿
问学生：江华值不值得去大家去游玩如何获取去江华游玩的相关信息，并判断所获取信息的价值
引入新课——信息价值的判断。
思考下面问题：
1.江华值不值得去大家去游玩
2.如何获取去江华游玩的相关信息
3.如何判断所获取信息的价值
与实际生活相联系，引发学生学习兴趣。
创设情境
诱思导学
（4 min）
展示案例：
小明为了提高自己的英语水平，想购买一台电子词典。他看到中央电视台高考状元刘诗泽做广告的“诺亚舟”，感觉不错；他30岁的表哥说：“我读高中时用的文曲星牌子的，挺好。”；同学小芳说：“你就买名人的吧，功能有很多。”；小明上网去搜索，发现网上说法各异；看到某某权威网站推荐步步高牌的。小明又
去了很多卖电子词典的店，发现店员都说自己卖的最好。
问题一：小明该听谁的呢，你认为刘诗泽做的广告.表哥.同学小芳.权威网站.店员他们每个人的说法对小明来说有价值吗为什么请你参考小明的要求，帮他选择一款。
问题二：请同学归纳总结，我们可以从哪些方面去判断信息的价值。
创设一个与学生实际生活相关的情境，引发学生的积极思考。精心讲解理解新知
（10min）
1.用投影展示五道练习题。
（1）从教育部获息，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，说明信息具有：
（2）气象台昨天报道，今天白天有阵雨。结果真下雨了，说明信息有：
（3）我们非常愿意从网上获取信息，因为这些信息具有：
（4）他在自己的多媒体作品中加入了一些动画素材，使这个作品显得格外生动，说明加入的动画信息具有：
（5）据有关专家强调“环保应该从我们自身做起”，说明信息具有：
A.准确性
B.客观性Ｃ.权威性
D.时效性Ｅ.适用性
2.让学生自主学习“判断信息价值的五个基本方面”。
3.引导学生阅读案例一，要求学生单独回答，能体面五个方面的词句。
4.讲解客观性、权威性、准确性、时效性、适用性及相互关系。
5、引导学生阅读信息价值判断的技巧与方法。
1.集体做五道练习题。
2.学生阅读P23页的有关教材内容，并相应2到4个关键词。
3.听老师讲解五个方面及相互关系。
4.思考并回答案例一有关的问题。
5.阅读P24页的表格。
通过学生自主学习，掌握基本知识，然后再通过老师讲解，深入领会技巧与方法。
协作探究
掌握新知
(15min)
1.播放第十四次“国庆阅兵”片段
2.学校将举办“我眼中的国庆阅兵”展示活动，需学生搜索相关信息并进行适当处理。
3.每组4—6人，提供1—3条信息，并从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性评价。
1.学生观看“国庆阅兵”片段。
2.学生阅读案例二
3.小组协作，获取1—3条信息。
4.小组派代表展示自己认为最满意的一条信息。
培养学生技能的同时，激发学生的爱国热情，进行情感教育。自主探究
巩固新知
(6min)
1.教师展示两个虚假信息的案例。
案例三：我的QQ中奖了
案例四：我中奖了！天上会掉馅饼吗
2.制造虚假信息更不应该
案例五：同学恶作剧大喊“地震了”引发“大逃亡”！
1.学生判断“我的QQ中奖了”是虚假信息。
2.学生讨论虚假信息的危害，并试举例。
使学生明确认识到虚假信息的危害，并加强网络道德教育。
抢答练习
提高能力
(2min)
抢答练习
1.有一网上好友告诉你，他突然身体不适，想向你借点钱看病。你会（）。
A．立即拔刀相助，向对方提供的账号汇款。
B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。
C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。
D．拿不定主意，先借他一点再说。
2.高一学生收到了一条短信息，内容是“为了庆祝中国联通公司成立十周年，请你将此信息发送给你的10位朋友，本公司客服中心给你自动划入100元话费”，不正确的做法是（）。
A．拔打联通公司客服热线
B．转发此信息给10个朋友试试是否真有此事
C．不知道是不是真的，不予理睬
D．到联通营业厅进行咨询
3.近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时候正确的做法是（）。
①不要随意把自己的情况发布到网上
②在虚拟的网络上不要轻信别人
③我们一定要对信息进行鉴别和评价
④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德
A．①③④B．②③
C．①②③D．①②③④
学生思考.分析，找到解决实际问题的办法。
第一小题正确的应该是C。
第二小题不正确的做法应该是B。
第三小题正确的做法是D。
通过抢答竞赛游戏提高学生的兴趣，在思考的过程中提升学生的综合能力。
拓展延伸
综合提升
(1min)
1.对“信息价值的判断”这一节“教材内容”进行分析，运用
所学方法与技巧进行价值判断
2.访问“湖南教育网朱张渡口心理健康版块”，阅读感兴趣的贴子，运用所学方法与技巧进行价值判断
1.学生主要从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性来评价“信息价值的判断”这一节“教材内容”。
2.学生可直接跟贴或通过QQ或E-mail跟老师互动。
让学生能带着更深入的问题走出教室，并且可与老师进行沟通。
四、教学反思
教学设计本身自认为是比较好的，虽B版的内容比A版的内容少了许多，易于教师上课把握时间，但这节课关键的地方依然是“学生参与问题”，所以分组就显得格外重要。案例分析是学习的重要途径，因此也需认真对待。另外，小组协作对“信息价值判断的方法与技巧”的探究学习也是本课的核心内容之一，所以把握好这部分也很关键。
附：教学资源
1、视频：江华旅游（八景）、湖南彩车
2、动画：瑶家十八酿
沪版第二章第四节信息价值的判断
发布者：曾令鹏发布时间：2011-7-7 17:16:34
一、教材分析
本节内容主要通过实例向学生介绍信息价值判断的基本方法，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。这部分内容的特点是理论性强、较为抽象，是本章的一个教学难点。
二、学生分析
学生已经学习了信息的特征和并掌握了一些信息获取的方法，能从众多信息中筛选出符合要求、有价值的信息。但是由于学生之间还是存在差距，本章主要通过案例分析，学生交流，培养学生分析问题的能力。
三、教学目标
1.知识与技能：使学生了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断，并能运用这些标准。
2.过程与方法：使学生掌握对所获得的信息，根据不同需要，从不同角度进行价值判断的方法，从而获得有价值的信息。
3.情感态度价值观：培养学生利用信息价值判断标准辨别生活中常见信息真伪的能力，培养学生正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
四、教学重点
信息价值判断的几个方面和信息价值判断的基本方法
五、教学难点
对信息进行判断的分析与思考，以及对信息进行判断的方法与技巧
六、设计思想
选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。
七、教学策略
问题驱动、案例学习、动手实践相结合。
八、教学过程描述
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过
程的观察和考
查及设计意图
激情引趣
导入新课
（2 min）
播放视频片断：云南丽江旅游（八景）
展示图片文本：丽江风景图
问学生：丽江值不值得去大家去游玩如何获取去丽江游玩的相关信息，并判断所获取信息的价值
引入新课——信息价值的判断。
思考下面问题：
1、丽江值不值得去大家去游玩
2、如何获取去丽江游玩的相关信息
3、如何判断所获取信息的价值
与实际生活相联系，引发学生学习兴趣。
创设情境
诱思导学
（4 min）
展示案例：
最近小李的手机该换了，想购买一台经济实用的手机。他看到江苏电视台超长待机王，感觉不错；他的朋友说：“我买的诺基亚不错，耐用，而且美观大方”；同学小芳说：“你就买步步高音乐手机吧，功能有很多。”小明上网去搜索，发现网上说法各异；看到某某权威网站推荐金立。
问题一：小李该听谁的呢，你认为广告、朋友、同学小芳、权威网站每个人的说法对小李来说有价值吗为什么请你参考小李的要求，帮他选择一款。
问题二：请同学归纳总结，我们可以从哪些方面去判断信息的价值。
创设一个与学生实际生活相关的情境，引发学生的积极思考。精心讲解理解新知
（10min）
1、用投影展示五道练习题。
（1）从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，说明信息具有：
（2）气象台昨天报道，今天白天有阵雨。结果真下雨了，说明信息有：
（3）我们非常愿意从网上获取信息，因为这些信息具有：
（4）他在自己的多媒体作品中加入了一些动画素材，使这个作品显得格外生动，说明加入的动画信息具有：
（5）据有关专家强调“环保应该从我们自身做起”，说明信息具有：
A.准确性
B.客观性Ｃ.权威性
D.时效性Ｅ.适用性
2、让学生自主学习“判断信息价值的五个基本方面”。
3、引导学生阅读案例一，要求学生单独回答，能体面五个方面的词句。
4、讲解客观性、权威性、准确性、时效性、适用性及相互关系。
5、引导学生阅读信息价值判断的技巧与方法。
1、集体做五道练习题。
2、学生阅读P23页的有关教材内容，并相应找到2到4个关键词。
3、听老师讲解五个方面及相互关系。
4、思考并回答案例一有关的问题。
5、阅读P24页的表格。
通过学生自主学习，掌握基本知识，然后再通过老师讲解，深入领会技巧与方法。
协作探究
掌握新知
一、领导看电脑 某单位要添置一台电脑，向领导审批。领导认为现在是信息化时代，电脑对单位很重要的，所以很支持，就批准购进了一台电脑，由单位的小王负责日常的使用。一天，领导忽然想看看电脑到底是怎么使用的，就到电脑前面去观摩小王的操作。谁知道刚一看桌面领导居然发现一个重大的问题：“小王啊，你怎么这样呢?!这电脑是单位买的，是集体的财产，你怎么能写上是‘我的电脑’呢?”小王无言以对。 启示：信息化的推行无论何时都绕不开领导的支持，领导的支持是推行信息化的首要条件。同时，信息化小组的推广与全体员工的共同学习、正确使用也是极为重要的方面。 二、老鼠开会 一群老鼠召开了一个会议，商量怎么样对付那个可恶的猫，因为那个猫已经吃了它们好几个老鼠了。一只老鼠说：“给那只猫脖子上挂个铃铛吧，那样它一走路我们就可以听到声音提前做好逃跑的准备了。”众鼠均认为这是一个好主意。但是一个老鼠问：“谁去给猫脖子上挂那个铃铛呢?”众鼠哑然。 启示：信息化推行的过程需要各个参与的人员全力支持，有了大家的支持信息化才有执行的力度。但是现实之中，由于推行信息化可能给大家心里带来不稳定因素、影响原有的福利、削弱原有的职位权力、要求员工具有更高的素质等等原因，信息化推广遭遇着来自于各方的阻力。所以，要对企业中层的管理者进行良好的沟通，使他们明白推行信息化的好处，了解信息化对企业的重要性，使他们做好心理上接受信息化的准备;对普通的员工则应该以培训为主，着力将企业的员工队伍打造成为“追求卓越、不断进步”的员工队伍。 三、美国读博 小王是中国的一个非常向往美国大学的学生，为了进步，他远涉重洋来到美国，结果美国的一个著名的大学的一个老教授看上了他，决定将他录取。他为了进美国的大学也不看是什么专业就答应了。结果他攻读的博士学位是中国的古汉语学位。那个教授对中国的古文字本身也是一知半解，好多根本就不认识，常常让小王给他读那些中国的古文，然后用自己的思维指导小王的学习。小王十分不得志。 启示：并不是说外部的任何东西都是好的，“适合的才是最好的”。只有在自己内部部门没有办法做好或者是没有更高经济效益的情况下，我们才可以将一部分东西外包或者购买外部软件。 四、八戒照镜子 话说八戒刚被贬下凡间之后并不知道自己已经投了猪胎。一日，八戒拣到一面镜子，本来想再看一下自己天蓬元帅的英俊相貌，结果一看却只是看到了一个猪头。八戒气得一下将镜子摔了几块。结果不但没有将那个猪头摔碎，反而每个碎片中都映射出一个猪头。八戒自此不再照镜子。 启示：有些东西并不是你想控制就可以控制的，比如说故事中的八戒，他不想看到自己的模样但是却对此无能为力，他力图通过摔碎镜子来避免看到自己的猪头，但是恰恰相反，反而有了更多的猪头出现。企业文化也有这种放大效应。一个良好的企业文化能够提升企业的品质，增强企业的竞争能力。企业实行信息化，势必要给原有的企业文化带来冲击，这种
我的信息生活 安徽省阜阳市颍州区三十里铺镇中心学校孙辉 教材分析： 本节课《我的信息生活》是七年级信息技术上册的第一课内容，对于学生们来说，在小学中已有一定的信息技术基础和简单的分析处理信息能力了。本节课内容主要是通过生活中的各种信息现象和知识，让学生来认识和分辨各种信息。同时也为后来的学习做好铺垫。 学情分析： 《我的信息生活》这课主要是让学生体会和理解什么是信息，并且知道信息可以有多种表现形式，并会分辨信息的真伪。由于信息是一个比较抽象的概念，所以在教学设计时我并没有对概念作过多的解释，只是让学生通过实际的例子去体会和感知。从一开始生活中的信息入手，让学生感受到信息在我们生活中无处不在，通过自己的发现，信息可以为我们的学习和生活带来很多帮助。接着，通过对智多星的探秘，让学生体会到原来信息的形式多种多样，通过学生的寻找、查看，总结出信息的表现形式。在学生了解了信息表现形式的基础上通过词语的一词多现和猜词游戏强化学生对信息的表现能力。形式多样的信息无处不在，它有什么用处呢？通过找失主，让学生进一步体会到信息的用处。通过各个环节的练习，使学生认识到信息对我们的学习和生活非常重要，如果离开了信息我们的生活会变成什么样呢？通过反例，加深学生的情感体验。最后，通过对手机短信真实性的讨论让学生体会到，虽然信息无处不在，对我们的学习生活帮助很大，但并不是所有接收到的信息都是真实的、有价值的，使学生初步感知信息存在真伪，树立要选择和甄别信息的思想。 设计理念 本节课的设计遵循以兴趣为起点，以活动为载体，以任务为驱动，以学生为主体，以发展为目标的教学理念。 教学方法
本节课以任务驱动的模式组织教学，采用情境法、引导法、讨论法等教学方法。教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，组织和参与整个教学过程，学生通过上机操作和实践，结合具体的“任务”进行探索和学习。 教学目标： 1、知识目标：体会什么是信息，了解信息的多种表现形式，感受生活中的信息无处不在。 2、技能目标：能用不同的形式表现信息，学会辨别信息的真伪。 3、情感目标：培养学生善于发现身边信息的习惯，感知信息有真有假，激发学生对信息技术的好奇心。 教学重点： 1、信息概念的体会和理解。 2、学会用不同的形式来表现信息。 3、辨别信息的真假。 教学难点： 1、信息概念的体会和理解。 2、能根据各个信息的特点，选择合适的形式来表现信息。 教学方法： 本节课的设计遵循以兴趣为起点，以活动为载体，以任务为驱动，以学生为主体，以发展为目标的教学理念。 教学安排 1．课时安排新授1课时 2．教学资源 （1）教师自制教学辅助课件。 （2）与教学内容相关的图片素材。 （3）WinXP操作系统、Powerpint软件。 （2）多媒体电子网络教室（教师机、学生机和投影仪）。 教学过程： 一、身边的信息
我的信息技术教学小故 事新编 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
我的信息技术教学W O R D小故事 绥芬河市第二小学房建国 讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。说到我的信息技术教学，简单的说：信息技术成就了我的成长，下面就谈谈教学过程中发生点滴体会：面对低年级学生。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。在信息技术课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。 我还记得听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，讲课的这位老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，这使得学生争着成为“打字高高手”。当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。 我为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。听完这节信息技术课后，我的收获很大。 我在讲word中如何使用文本框插入竖排文字时，是这样引入的，这节课老师给同学们讲一个很有趣的小故事，大家想不想听。同学们一听是故事都非常开心，聚精会神的准备听我讲这个小事故，有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段
大学生如何加强信息素养能力的培养 班级：09人力资源管理（1）班叶惠玲学号：0907502106 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到了广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。 高中新课标强调了信息技术课程对学生信息素养的培养,事实上,在大学也存在着同样的问题，那么大学生应该如何培养自己的信息素养呢? 首先，作为21世纪大学生的我们，应该为把自己培养成高素质人才而努力，那么，我们就需要培养自己的信息素养，而这首要工作就是了解什么是信息素养。而后就得意识到信息素养培养的重要性，继而分析造成我国大学生信息素养较低的原因，从而从学校和学生自身方面分别做出措施，改变我国大学生信息素养低下的现状。 1．信息素养的概述。 信息素养的概念常生育信息技术，建立在现代信息技术基础之上，是现代信息技术和信息产业发展的产物，是体现现代科学的信息观念、信息意识、信息道德、信息技术知识和信息技能的综合范畴。信息素养包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 可以看出，信息素养的内涵丰富。根据问过的实际情况，从一下几方面来把握其内涵： （1）.信息素养不但包括信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。 （2）信息素养是一种高级的认知技能，它同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而是每个社会成员终身追求的目标，成为每个社会成员将纳入信息时代的“通行证”。 （3）完整的信息素养应包括三个层面：文化底蕴（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息技能（技术层面），三者相辅相成，缺一不可。 2．培养和提高大学生信息素养的必要性。 高校是培养人才的基地，在不同的时代、不同的社会环境下需要不同的人才。目前已步入信息化社会的时代，信息已经被当做是一种资源，一种可起决定作用的要素，特别是在当前，信息技术的快速发展，社会竞争的激烈的大环境下，传统型的人才已显落伍。基于知识和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。
《我们生活在信息的海洋》课堂实录 课前谈话 老师：同学们，各位已经和和见过面了，可是大家对老师还了解不多，想不想对老师有更全面的了解啊？ 学生：想 老师：那我就借用现代化工具帮我自我介绍了，请看大屏幕……（出示PP老师课件） 学生：观看课件展示。一起唱歌《清晨》 老师：歌曲唱完了，大家知道了老师的哪些信息呢？ 学生：老师是来凤凰县XXX小学的 老师是XXXX年出生的 老师：你是从哪个内容中得知这个信息的？ 学生：从一段文字中得到的 老师：你是从文字中获取的这个信息。（并在黑板上写上“文字”） 老师：还有哪些？ 学生：老师做过一个关于凤凰古城的网站。 老师：你从哪里得知这个信息的？ 学生：课件中播放的影像 老师：你是从视频中获取的这个信息。（并在黑板上写上“影像”） …… 老师：小结：文字、图像、声音、视频等都是多媒体信息的表现形式。 老师：这个介绍是用什么软件来制作的呢？ 学生：幻灯片 老师：那么你想不想也来制作一个幻灯片作品呢？ 学生：想 老师：你想做些什么？ 学生：我想做一个介绍我们的学校。 我想做一个介绍我个人的情况。 我想做一个介绍凤凰古城的。 …… 老师：老师的简介中包含了丰富的信息，文字、图像、声音、景像，通过这四种信息，把我完整的介绍给大家。你们了解了我，我也想了解大家啊。听说在美丽的XXXX小学，有一个优秀的XX班，有……，要不今天这节课，请你们用四种类型的信息，来秀秀我们班，秀出我们的精彩。有没有信息？（板书：秀出我们的精彩） 学生：有 老师：大家思考一下，如果是你，你会使用哪些文字、图像、声音、影像信息来展示504班的精彩和优秀呢？ 学生：我们们同学的习作 我们的课外的活动 我们班开展活动的照片 …… 老师：你打算用什么设备来采集呢？ 学生：数码相机、录音机、数据摄像机、电脑……[小学教学设计网https://www.doczj.com/doc/aa6359059.html,] 老师：在这里，老师为大家准备了很多素材。（通过多媒体控制软件进行展示） 老师：在选择素材时，同学们一定注意信息的筛选，注意哪些信息是有用，哪些是无用的。
信息技术让我的课堂更精彩 市六一小学田甜 ［容提要］ 《数学课程标准》指出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代信息技术的优势，改变教学容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学带来了无限精彩。 ［关键词］ 小学数学信息技术课堂精彩 《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 现代信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势，改变了教学容的呈现方式，从而激发了学生的学习兴趣。所以，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代教育技术的优势，让课堂教学更精彩。我结合小学数学课堂实际，谈谈以下几点看法： 一、创设情景，诱发探究欲望。
心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的在动力。因此，在课堂教学中，教师根据教学容，运用现代教育技术，创设有趣的学习情境，能有效地激起学生积极探究的心理和学习的愿望。 案例一：观察物体 播放歌曲《生日歌》。小朋友听，这是什么歌曲？今天是小花猫的生日，它的4个好朋友都来向它祝贺，我们也去看看热闹好吗？多媒体出示：4个好朋友站在4个不同的方向为小花猫拍照。瞧,小花猫的4个好朋友在干什么？（为小花猫拍照） “兴趣是最好的老师”，运用现代信息技术，创设小花猫过生日的情境，能极调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望。 案例二：圆的认识 电脑屏幕出现了三辆车，第1辆车的车轮是正方形，第2辆车的车轮是椭圆形，第3辆车的车轮是圆形。问：小猴坐哪辆车最舒服？并且用多媒体进行了演示；小猴在第1、2辆车上颠簸和小猴在第3辆车上平衡的画面，同时配上前2只小猴惊骇的尖叫声，引起了学生的无意注意。这时我不失时机地问：“小猴坐在第3辆车上为什么感到特别舒服？”学生顿时纷纷举手，积极发言。 运用现代信息技术，创设了这样新奇的学习情境，能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣，学生迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。 二、展示过程，经历知识形成。 《数学课程标准》过程性目标运用最多的动词就是经历。数学教学就是让学生经历知识的形成过程，获得体验。现代信息技术中的声音、图象、文字、动画，有利于调动学生多种感官参与学习，调控学生的注意力，让学生积极地
小学教师信息素养研究的心得体会 通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。 1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 2.良好的信息素养．是教育系统本身的需要。 在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。 作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要
适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。 为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程
我们身边的信息 一、教材分析 对教学内容分析，“我们生活在信息时代”河北教育出版社的初中《信息技术》第一单元第一课的内容。由于这个内容理论性比较强，如果只是干燥的教师讲，学生记，整节课会很枯燥，而且这是我实习的第一节课，我不想让他太失败，让孩子对信息技术课失去兴趣，所以这节课至关重要，我也想要有一个好的开头，于是计划让孩子参与到其中，用图片和故事吸引学生的注意，然后引导他们自己去挖掘信息的特征，再通过游戏的形式，让学生积极参加，活跃课堂气氛，既让学生开开心心的学习到知识，又能培养孩子们抓住信息的能力。 二、教学目标 1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受我们身边丰富多彩的信息。 2、过程与方法：利用讲故事的方式，引导学生归纳出信息的一般特征。培养学生自主学习的能力。 3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发学生的学习兴趣。正确认识信息，分辨信息，形成正确的价值观，不轻易相信虚假信息，不为了信息触碰法律。 三、教学方法 本节课理论性较强，实践性较弱，讲授法，讨论法 四、教学活动 1、情境引入
由一个肢体动作让学生猜一个歌名，然后引入信息。然后列举几个身边的信息。 2、学习目标 A、知道什么是信息，可以列举身边的信息 B、正确认识我们身边信息的重要性 C、了解信息的几个一般特征 D、能够抓住身边的有用信息 3、教学过程 a、出示图片，展示我们身边的信息，让大家思考，我们身边还有哪些信息。（2分钟讨论交流、3分钟展示） b、我们的身边有好多的信息，大家想一下假如我们感觉不到身边的信息会是什么样子的？ （播放ppt课件，感觉剥夺实验） 既然离开信息我们的生活会很乱，那么信息对于我们到底有多么重要呢？（播放ppt，原始森林生存实验，让学生小组讨论3分钟，到侧黑板给出答案）结论：物质、能量、信息是形成世界的三大要素。 c、既然知道了信息的重要性，让我们来好好了解我们这个好朋友吧。 （播放ppt由问题和故事引导学生总结信息的一般特征） 事例信息的特征 课表、天气预报载体依附性兰德公司向美国提供天价秘密报告价值性
信息素养的重要性 信息是普遍存在的，但并非所有的信息我们都需要，也不是拥有越多信息对我们就越有益。大卫?申克在他的书《信息烟尘：如何在信息爆炸中求生存》中写到：“如果信息超出人类的承受能力，它就会破坏我们自我学习的能力，使作为消费者的我们更容易受到侵害，使作为共同体的我们更缺乏凝聚力。这种状况使大多数人控制生活的能力一点点削弱。” 大卫.申克的话指出人类面对信息可能会进入一个两难的困境：信息贫乏会带给人们痛苦;信息盈余也会给人们带来痛苦。人们真的没有办法应对信息爆炸吗?答案当然是否定的。我们之所以在面对海量信息时显得困惑迷茫，是因为我们缺少一种新的素质――信息素养。在信息社会中，个人要提高生活质量、追求幸福，公民要承担社会责任，企业要发展壮大，城市和国家要提高国际竞争能力，都需要培养和提高信息素养。 信息素养应该如何定义呢?1974年美国信息产业协会(IIA)主席保罗?泽考斯基在提交给全美图书馆学和信息学委员会(NCLIS)的一份报告中首次提出了这一概念，他将之解释为“利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能”。1989年，美国图书馆协会(ALA)下设的IL主席委员会发表的一份有关IL的权威报告对IL的定义是至今使用最为广泛的一种：“具有信息素养的人必须在需要时能够识别、查找、评价和有效地使用信息”。 信息素养与日常生活 信息素养与我们的生活密切相关，在日常生活中，当人们可以随时了解与自身生活相关的信息，就能提高生活质量。例如，求职者想要了解哪儿有就业机会;租房人想要知道与房东的权限纠纷可以依据什么法律来保护自己;一个家庭面对较大的支出，如金融投资、购房或购买保险等问题时，想要了解有哪些选择，如何选择。这些问题依靠个人原有的知识可能无法解决。但是当你具备了良好的信息
身边的信息化教育故事 毕业参加工作二十几年了，经历了教育教学的改革。可以说在最近5，6年之间，深刻感受到了学校在现代化信息技术教育方面很大的变化，下面我就说说我身边的信息化故事，和大家一起分享。 刚毕业工作那会儿，老师一般还都习惯于传统的黑板板书教育，比较年轻的教师选择投影放自制的幻灯片，很少有人会网络查资料充实自己的课堂，转眼到2007年，学校每个班级配备了多媒体教学设备，包含实物投影机、投影仪、电脑、电脑控制台等设备，老师们轻轻松松就可以在教室中使用全套的多媒体教学设备。校讯通等软件的出现更方便了家校的联系，老师可以利用这个平台把孩子的在校表现、作业、通知等发给家长，而学校网站的建成更加强了各校区间、老师间教育信息的交流，亦可让家长了解学校的教学动态。今年暑期，也因信息技术的进步，我们才能得以完成浙江省教育技术能力（中级）远程研修的任务，今天思维导图软件和主题资源制作平台等优秀软件又摆在我们的面前，我们相信能够通过努力学习和专家们的引领，很快能学会并熟练掌握，高效地运用到我们的实际教育教学中，为进一步提高教育教学效益提供支撑！ 真诚地希望今后的工具更人性化、更安全、更实用。 学校为所有教师配备笔记本。 直到今天，使用了很多技术工具（软件）：WPS系统、office办公软件、E-mail、QQ、飞信、主题资源网站等。 而且当时学校也只有20几台台式电脑，如果老师要使用必须提前预约。转眼到今天2007年，3个班级配备了多媒体教学设备，包含实物投影机、投影仪、电脑、电脑控制台等设备，使老师轻轻松松就可以在教室中使用全套的多媒体教学设备。另外学校的机房，也从2004年的一个机房，扩展到如今的5个机房，每个机房都平均配备60台计算机以上。今年各个班级教室安装了现代化的电子白板设备，原先基本不会使用多媒体上课的老师们慢慢学会了使用多媒体课件来上课，当他们体会到现代化多媒体式的教学比传统教学方式的优越性之后，现在几乎已经离不开多媒体教学方式了。 以上各项数字的变化以及我们学校老师的转变，也正说明了多媒体教学已经步入课堂，信息技术与各门学科的整合都更加紧密了。这不仅依赖于政府加大了信息化教学设备的投入，为学校提供了充足的硬件设施；还依赖于学校大力开展对教师的信息化教学技术的培训，从原来只有1名专职信息技术教师扩展到如今的7名，在教师中普及信息技术的同时，也对教师做必要的理论引领。适当的理论指导避免了教师们将信息技术应用于教学实践时的茫然不知。与信息技术应用相关的学习理论、信息化教学设计理论，都可以成为教师开展信息技术整合应用于课程教学的有力支撑。 无论是政策还是社会力量，都是一种外界因素，都只是学校教育信息化发展的外因，学校自身的努力才是促进学校教育信息化进程的内部因素。在现实发展过程中，学校领导的信息化意识、教师的整合运用信息技术的意识、自身的进取精神才是真正的内驱力，才是实现教育信息化，进而走向教育现代化的强大动力。 信息技术，深化课堂
我的信息技术教学故事 说到我的信息技术教学故事，简单的说：信息技术成就了我的成长，我努力使它在我的生活，特别是我的工作中美到及至！其他的我暂且绕开不说，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会： 在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。 信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在读软件的使用说明一样。当然，幽默的语言、灵活的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的方向。 在课堂教学中，我真切地感受到结合学生日常生活的教学设计在激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生使用信息技术的意识有重要作用。同样的一个教学内容，通过与日常生活结合的紧密程度去设计，收到的效果是截然不同的。这是我在教学《快捷的信息搜索》这一内容时的两种问题设计。 第一种设计： 前两个班选取让学生搜索的内容是与课本相关的内容：搜索“吃素和吃肉，哪个低碳环保”，结果很多学生都兴趣不大，搜索到相关信息后甚至看都没看就保存下来，应付交了作业，接着就赶紧看自己喜欢的信息。虽然这样做也达到了本节课的教学目标：学会利用搜索引擎查找信息。但总体感觉课堂组织比较松散。 第二种设计： 鉴于以上这种情况，我把这一节的教学重新调整了一下，得到了较好的教学效果。我是这样重新组织教学的：首先，利用PowerPoint向学生展示有关阳城美食的图片及文字介绍，马上就引起了学生的兴趣。当学生知道这么多好吃的美食都出自我们阳城时，注意力就更投入了。这时我适时地提出问题：如何才能快速地上网查找所需素材？接着，我围绕“阳城美食”搜索相关的图片、文字资料。然后，轮到学生自己操作，上网搜索“晋城美食”的资料。学生很快兴致勃勃地开始了操作，并且在搜索过程中不断发出阵阵兴奋的笑声。我发现，这次几个班的学生都都很郑重其事的在搜索，然后对搜索到的内容很认真的在看，绝不是为了完成作业而做的搜索。这种设计还为下一节的教学内容做好铺垫：要求学生秋游回来后给我发一封电子邮件。学生也表现出很大的兴趣，为学生更好的后续学习做好铺垫。 比较两个教学设计，比较出现的两种结果，可以看出第二种设计更接近学生的日常生活，更能呼唤学生情感的投入。在这一课时的设计中根据学生的日常生活及时调整教学思路，
一、引言 当前，信息爆炸对人的综合素质带来的挑战日益严峻，国民是否具有足够的信息素养成为影响国家综合实力的重要方面。大学生作为国家未来发展的有生力量，其信息素养是国民信息素养的重要体现。大学生信息素养教育已成为世界各国普遍关注的重大理论问题与实践问题。当前学术界从信息素养定义、特征，到信息素养理论与教育目标与内容的结合，再到信息素养标准的制定与实施，都进行了很多研究。但总的说来，对信息素养自身理论研究关注得较多，而对信息素养的培养策略等研究较少，而且理论研究成果尚待澄清。本文将通过对大学生信息素养内涵的分析，深入探讨大学生信息素养培养策略，为大学生信息素养的培养提供参考。 二、大学生信息素养的内涵 (一)信息素养的基本概念 保罗泽考斯基(Paul Zurkowski，1974)最先提出信息素养的概念，认为有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力[1]。Kalthau(1987)认为，图书馆技能和计算机技能是信息素养的重要组成部分[2]。Doyle(1992)认为，具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息，将新信息与原有的知识体系进行融合，并在批判性思考和问题解决的过程中使用信息[3]。Bruce(1994)提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征：独立学习能力；完成信息过程能力；利用不同信息技术和系统能力；促进信息利用内在化价值；拥有关于信息世界的充分知识；批判性地处理信息；具有个人信息风格[4]。余玲(2004)则把信息素养理解为信息文化，更多地强调文化的理念[5]。由此，可以看出，信息素养首先是一个人的基本素质，它是传统个体基本素养的延续和拓展，它要求个体必须拥有各种信息技能，能够达到独立自学及终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策。 (二)大学生教育的主要特点 从知识的角度看，大学教育具有以下特点。 1.要求通过教育使大学生掌握具有前沿性的知识。大学教育传授的内容很多是属于未定论的前沿性的知识，社会生产力的发展导致了知识更新速度的加快，对授课老师的知识体系提出了更高的要求。大学老师不可能像高中或初中的教师
我的信息化教育故事 在我的记忆中，与信息教育相关的事情还真是不少。 小时候，看着老师在讲台前摆弄着幻灯片和投影机，当时觉得真的很神奇！一张小小的胶片，居然能被放大在屏幕前，而且还可在上面涂涂画画。当时一直在想着，若是以后自己也能在一张胶片上涂涂画画，并且让那么多人可以看看自己的成果，那真是超棒的事情！ 慢慢地长大了，自己也开始接触电脑了，懂得利用电脑去寻找自己想要的知识和信息，懂得可以在电脑上画画，也懂得了在电脑里和远方的朋友聊天；学会了利用电脑找知识、找答案，学会了在电脑上对图片进行PS，学会了视频聊天、QQ、淘宝等等。 信息化发展在我平时的生活中体现着，更在我的教学中变化着。 想着自己从2005年毕业分配至蒲岐三小，那时那边学校里多媒体教室并不多。平时上课的教室里基本上没有小媒体，上课时总是拿着自己自制的教具去上课，上课时还会简笔画来点，或者拿出事先准备好的图片或图画，让学生通过种种形式更好地掌握知识。到了上公开课时，我得事先准备好PPT、自制教具、图片等，带着学生来到多媒体教室进行上课。那时，学生很少接触用PPT上课的课堂，对PPT中的一些小动画人物特别感兴趣，每次看到时总是很新奇，课后总是会向我问这些东西的来源，很是有意思！后来慢慢的小媒体教室也多起来了，只是那时还不是特别常用PPT来教学，一是自己的课件制作能力还有待加强，二是制作课件所需的资源不多。 后来来到了现在的单位，所任教的那几个班级也没有小媒体，也还是“一书一笔一嘴”的教学形式。慢慢地，大部分的教室里装起了小媒体。当时，我被分到任教一年级英语。对于一年级的小屁孩，还真是不知道如何去教。对于一年级小屁孩注意力不够集中、思维较活跃、坐不住等等特点，我在网上寻找了大量的教室资源，如Flash、视频等等，帮助学生在课堂上更好的习得语言。接下来是六年级的教学，六年级的学生，他们需要更多的系统知识，仅在黑板上写上相关的复习内容，既浪费时间，又不够全面。于是我开始利用PPT，在上面呈现更多的知识，学生可以通过PPT上系统地学习知识、复习旧知，这样也省了很多时间在黑上上书写。另外，我还找了一些有课本上相关的Flash歌谣或歌曲让学生学一学、唱一唱，这样学生在紧张的学习中还可以得到放松，他们会更愿意去学。送走了六年级学生，又迎来了三年级学生，在这一届学生身上，我几乎都使用PPT软件来辅助教学。学生在课堂上可以了解更多的书本知识，可以学会一些基本的电脑小知识，也可以通过Flash学唱歌谣、歌曲，会做一些相关的动作等等，多媒体有效地帮助了我的教学工作。 正是因为有了信息技术，课堂中多了一丝新的气息；也正是有了信息技术，学生更愿意、更自主地去学习知识，掌握知识。
一堂五年级信息技术课 教学故事陆军 每当信息技术课时，常常会有学生向我报告： “老师，我的鼠标动不了”。 “老师，我的电脑开不出来了”。 “老师，我的显示器颜色不对”。 “老师，我的主机打不开”。 …… 信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。管理好一个机房不是件容易的事情，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，我常为此发愁，有一次，一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器坏了，什么都显示不出来。”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示器松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。 我这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战…… 记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。 让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。我明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己了。 记得，那天是星期一，上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每当有需要输入文字的练习内容时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在输入文字的环节。自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习打字。 上课了，我布置的练习内容是进入“金山打字通”，并且设置打字的时间为30分钟。讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿打字，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着打字，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。 我突然灵机一动：“同学们，我们来一次打字比赛如何？我用的输入法一直是搜狗拼音输入法，今天我改用拼音，和大家赛一赛，看看我在你们班打字能排第几名？前三名的同学我将给予奖励。 “打完以后，能不能玩软件中的打字游戏？”
一、教师信息素养及其构成 1 信息素养的内涵 信息素养这个术语最早是美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年提出来的，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。[1] Burnhein, Robert《信息素养--一种核心能力》一文中指出，要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。[2]这是信息素养定义被人引用最多，最经典的定义，他全面而简练地概括了信息素养中基本技能和思考技能两个方面的内容。1992年，美国的Christina Doyle利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，将信息素养进一步定义为有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息，并细分为以下十种能力： 1．能辩识自己的信息需求。 2．能了解完整的信息和智慧决策之间的关系。 3．能有效地陈述信息问题，表达信息需求。 4．知道有哪些可能有用的信息资源。 5．能制订妥善的信息检索策略。 6．能使用印刷方式及高科技方式存储的信息资源。
7．能评估信息的相关及有用程度。 8．组织信息使能有实用性。 9．组合新信息成为自己原有知识的一部分。 10．能将信息应用于批判性思考及解决问题。” 广义的信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德等三方面的素质，狭义的信息素养通常只指信息能力。信息意识是人脑特有的对信息和信息活动的态度控制系统，即对客观事物中有价值信息的觉察、认识和力图加以利用的强烈愿望。信息能力是指对信息的获取、分析、加工、创造、传递、利用与评价的能力。信息道德是在信息领域调整人们之间相互关系的行为规范和社会准则，它是信息化社会最基本的伦理道德之一。信息道德的主要内容是：诚实守信、实事求是；尊重人、关心人；己所不欲，勿施于人；在信息传递、交流、开发利用等方面服务群众、奉献社会，同时实现自我。[3] 2.教师的信息素养 所谓“教师信息素养”，应该是一种涵盖面较广、以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素养相结合的科学文化素养；它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的、以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。所以国内外专家也将其称之为“信息文化”
在日常生活中信息无处不在，为了更好地利用信息，并使其成为有效的信息资源，我们需要选择恰当的工具来进行管理。 信息管理是人类综合采用技术的、经济的、政策的、法律的和人文的方法和手段对信息流(包括非正规信息流和正规信息流)进行控制，以提高信息利用效率、最大限度的实现信息效用价值为目的的一种活动。 信息管理目前以极大的融入到了我们的日常生活中，利用信息技术，给我们的生活带来了很多方便。以前购买火车票只能到售票窗口去购买，平常时候还好，一旦遇到高峰期就会排起长龙，真是一票难求。而现在有了网上订票系统，采用实名制售票，利用计算机设备，通过网络系统将旅客姓名、身份证号码信息输入售票终端，并且通过网银实现付费，自动取票，最终实现顾客订票需求。这一系列的信息技术，比起以前的人工售票，节省了很多时间。另外，现在很多车站也设置了自动检票系统，检票时，条形码激光识读机识读旅客车票上的条形码，也提高了检票效率。 现在人们越来越追求的生活方式是“足不出户，尽知天下事：足不出户，尽品天下美味。”人们只要通过互联网动动手就可以了，消费者可以进入网上商场浏览，采购各类商品，而且还能得到在线服务，商家们可以在网上同客户联系，利用网络进行贷款结算服务，省时又省力。这都是管理信息系统产生的金融电子化和电子商务带来的便利。 不仅如此，电子商务还改变人们的消费方式。比如网上购物，我就比较钟爱网购，可以直接在电脑上浏览很多家店铺，还有比实体店低的折扣，省力又省钱，很多学生都选则这种方式。网上购物的最大特征是消费者的主导性，购物意愿掌握在消费者手中，消费者的主权可以充分体现出来。 与生活息息相关的还有银行相关的信息系统，如ATM自动柜员机的使用为客户创造了一个良好的自我服务环境，取款，存款业务由客户通过亲自操作实现，不受营业大厅和营业时间的限制。记得我刚来学校时，校园里还没有ATM机，取钱都要去外面，还要排很长的队，现在有了ATM机，下课短短的几分钟就可以取钱了，实在是很方便。 还有网上银行也给生活带来了很大的方便，像我个人有时候比较懒，所以很多的生活小事都是靠网络帮我完成的，比如通过网上银行帮我代缴手机话费、电费、网费等。还去淘宝、拍拍等网络购物平台去选购商品，非常的轻松便捷。 目前以网络为主的信息技术也在应用与日常的学习中，单一的班级授课制将为多样化的网络授课取代。“班级授课制”这种曾大大提高过教育效率的教学组织形式将被信息技术打破，互联网络应用于教育，改变了传统的固定师生关系，使异地授课，网上学习成为可能。应用互联网可以十分便捷的得到世界各地的教育资料，实现信息交流、资源共享：网络技术的发展也使无法进入学校读书的人获得必要知识成为可能：学生无论身在何处，只要有网络计算机终端设备便可上网学习，为我们学生终身学习的需要奠定了基础。 总之，信息管理的日新月异地发展以及由他引发的社会信息化，给我们的日常生活带来了巨大的影响，使我们逐步进入信息时代。而作为时代的引领者，我们有权力，也有义务掌握这门技术，为社会的进步，做出自己的一份贡献。
我的信息技术教学WORD小故事 绥芬河市第二小学房建国 讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。说到我的信息技术教学，简单的说：信息技术成就了我的成长，下面就谈谈教学过程中发生点滴体会： 面对低年级学生。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。在信息技术课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。 我还记得听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，讲课的这位老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，这使得学生争着成为“打字高高手”。当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。 我为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。听完这节信息技术课后，我的收获很大。 我在讲word中如何使用文本框插入竖排文字时，是这样引入的，这节课老师给同学们讲一个很有趣的小故事，大家想不想听。同学们一听是故事都非常开心，聚精会神的准备听我讲这个小事故，有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。”老师的故事讲完了，下面就请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？同学们回答说“因为古书中的字是竖排的”。于是，我接着说“同学们还让得前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们就先一起来学习一下如何使文字竖排。”我发现通过讲述这个的小故事后同学的学习兴趣提高了，同时也调动了课堂的气氛，使这节课上的非常成功。