思想品德课程教学生活化策略初探思想品德问题来源于实际生活之中，“生活是一切道德得以产生并且存在的沃土”。离开生活，把教学禁锢在课堂和教材里，德育就淡失了生命的色彩。而道德内化并不是一种由外到内的简单灌输过程。新的课程标准也明确强调：“思品课要以儿童的社会生活为基础，在儿童现实的生活中逐步发展道德水平。”让思品教学回归生活，让学生在生活化的“思品教学”中渐成行为。
一、改变思品教学的模式，变革教学的全过程，形成新的教学策略
（一）教学模式革新化。
课堂是教学活动的主阵地，根据小学生形象、好动的心理特点，在知、情、意行的教学过程中，力求通过优化教学手段，创设情境教学，开展活动化的教学，以激活学习热情，诱发辨析思考，开展具有实践性的教学活动。
1.变“封闭教学”为“开放教学”。在长期的思品课中，我们很多时候的教学都属于“封闭教学”，教师一味地在教室中进行说教，教学机械。随着新课程改革的不断深入，由“封闭教学”已不再适应新课程的发展要求。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可以根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
2.变“灌注教育”为“情境教育”。在以往的教学中，思品课更多的是“灌注式教学”。因此，我们尽可能在教学中，要避免这种