由于社区居民来自不同的文化阶层,所以社区护理健康教育应以不同的形式开展。其主要形式为:
1.语言教育形式:语言教育形式为实际应用中最简便、最有效的常用方法之一。它一般分为个别教育和群体教育两种。
(1个别教育:个别谈话、健康咨询等等。
(2群体教育:专题讲座、授课、座谈会等等。
2.文字教育形式:文字教育形式可为多种多样,如标语、传单、课本、小册子、报刊、墙报、板报等。
3.形象教育形式:形象教育形式包括戏剧、电影、电视、录像、展览等。
4.电化教育形式:电化教育形式有广播、收音、录音等。
以上几种社区健康教育形式在实际应用中各有利弊。例如,群体教育相对有组织性,一般适用于大小团体,但其教育对象比较被动,反馈也相对受限;而个别教育比较有针对性,也容易接受反馈,但只适于小规模的健康教育。因此,在进行社区健康教育时,必须灵活掌握,选择适当的教育形式。
社区健康教育方案 社区健康教育方案（通用6篇） 为了确保工作或事情有序地进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的社区健康教育方案，欢迎大家分享。 社区健康教育方案篇1 为进一步巩固国家卫生城镇的成果，不断改善提升城镇环境卫生的水平，全面提高居民的生活质量和居住环境的质量，推进健康城镇的建设。根据县爱卫会工作的目标和要求，结合城镇实际的情况，制定健康工作计划如下： 一、目标： 通过开展形式各种的健康教育活动，进一步指导社区居民的健康，以达到营造健康优雅的生活环境，培育健康生活的理念，优化健康的设施、完善健康的服务，拥有健康的人群的目的。使辖区居民群众掌握有关的健康知识和卫生保健常识，增强社区居民的卫生健康意识、创建意识和自我保健的意识，形成一定的健康行为的规范，倡导良好的生活习惯和健康的生活方式。 二、计划安排： 1、办好健康教育学校。以各社区健康教育学校为主，做到授课有计划安排、有教师、有教材、有课时、有记录。开课率100%。 2、广泛开展宣传活动。紧紧围绕今年第十五个爱国卫生月“人人动手、清洁家园”和世界卫生日“妈妈健康、宝宝平安” 的主题积极开展宣传活动，组织辖区单位设立宣传台、涌跃参加黑板报联展，进行评比;各社区(村)居委会定期在宣传栏中进行健康知识宣传，利用宣传形成一个较强烈的爱国卫生工作宣传氛围。 3、继续发挥示范点的表率作用。配合县有关部门通过抓好示范点的健教工作在辖区各单位中推广，各类公共场所、饮食、工厂等要求单位根据自身的行业特点开展健康教育活动，对照《公共场所管理条
《社区护理学》课程教学大纲课程名称：社区护理学 课程类型：必修课,专业课 总学时数：36（理论学时：36 ） 先修课程：护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等 开课单位：医学院 适用专业：四年制本科护理 一、课程的性质、目的和任务 本课程的教学目的是使学生能够理解社区护理“保护健康、维持健康、促进健康”的理念，树立以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的观念，以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识；要求学生能够掌握社区护理工作的基本方法和技术。本课程包括课堂教学、社区护理见习和实习三部分。课堂教学采用讲授、病例讨论等多种教学方法，以提高和培养学生理论联系实际的基本能力。社区护理实践的主要任务使学生通过实践，强化对理论知识的理解，并且实现理论与实践的有机结合，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 二、教学内容及教学基本要求 第一章概述 （一）目标要求： 本章的主要知识点：社区卫生服务的概念、特点；社区护理的概念、功能；社区护士的任职条件及核心能力 难点：社区护理与临床护理、保健护理的区别。 （二）教学内容： 本章介绍社区的概念、分类、特点及功能；健康与社区健康的概念及影响因素；初级卫生保健的概念，社区卫生服务的概念、特点及发展的必要性、组织构成及机构设置；社区护理的概念、社区护理发展史、社区护理的功能；社区护士的定义、任职条件及核心能力；社区护理的主要工作方法与技术。 第二章以社区为中心的护理 （一）目标要求：
本章的主要知识点：社区护理评估的内容、收集资料的方法；确定社区护理诊断优先顺序的原则；社区护理计划的制定与实施；社区健康档案的类型和内容。 难点：社区健康资料的分析；社区护理诊断的形成；Omaha社区护理诊断系统；社区健康档案的管理与应用。 。 （二）教学内容： 社区护理程序；社区健康档案的建立与应用 第三章以家庭为中心的护理 （一）目标要求： 本章的主要知识点：家庭生活周期及其发展任务；家庭护理的工作特点及工作内容；家庭护理程序；家庭访视程序及注意事项；居家护理的概念、目的。 难点：家庭健康护理理论；家庭护理程序。 （二）教学内容： 本章介绍家庭的概念、类型、结构与功能；家庭生活周期及其发展任务；家庭护理的概念、意义、服务对象、家庭护理相关理论、工作特点及工作内容；家庭健康护理程序；家庭访视的概念、目的、类型、访视程序及注意事项；居家护理的概念、目的、提供形式。 第四章社区健康促进与健康教育 （一）目标要求： 本章的主要知识点：健康促进、社区健康促进的概念；健康促进的五个活动领域，健康教育的概念及目的，社区健康教育的概念、目的、意义及社区护士在健康教育中的角色，健康教育程序。 难点：健康促进相关理论；社区健康促进的内涵；健康教育理论。 （二）教学内容： 本章介绍健康促进、社区健康促进的概念；健康促进的五个活动领域，健康促进活动的主要战略，健康促进相关理论，国内外健康促进发展概况，社区健康促进的内涵；健康教育的概念及目的，社区健康教育的概念、目的、意义及社区护士在健康教育中的角色，健康教育理论，健康教育程序。 第五章社区儿童与青少年保健指导 （一）目标要求：
护理学中的社区护理与健康教育社区护理是现代护理学中的重要分支之一，而健康教育则是社区护理工作中不可或缺的一环。本文将就护理学中的社区护理与健康教育进行探讨。 一、社区护理的定义与重要性 社区护理是指在社区环境中提供全面的护理服务，关注个体和群体的健康需求，以提供优质的医疗服务为目标，旨在改善社区居民的健康状况。社区护理能够满足人们在家庭和社区中的护理需求，为他们提供便利、经济实惠的护理服务。 社区护理的重要性不言而喻。首先，社区护理能够提高患者的生活质量，使他们能够在家庭和社区中得到照顾和支持。其次，社区护理能够减轻医疗机构的压力，减少院内患者数量，使医疗资源得到更好的利用。最后，社区护理能够提高社区居民的健康水平，预防和控制疾病的发生和传播。 二、社区护理的具体实践 社区护理的具体实践包括以下几个方面：家庭护理、健康咨询、健康评估与干预、健康监测等。以下我们将对其中的几个方面进行详细介绍。 1. 家庭护理
家庭护理是社区护理的基础，它的目标是为家庭提供全面的护理服务，包括疾病预防、康复护理、生活方式指导等。在家庭护理中，护士需要了解家庭成员的健康状况、生活习惯等，根据其需要制定相应的护理计划，并提供必要的护理服务。 2. 健康咨询 健康咨询是社区护理中至关重要的一环。护士通过与患者的沟通，了解他们的健康问题和需求，为他们提供科学的健康知识和生活方式指导，提高患者的健康素养，促进他们的健康行为改变。 3. 健康评估与干预 健康评估与干预是社区护理中的核心内容。护士通过系统的健康评估，确定患者的健康问题和风险因素，制定相应的干预措施，如健康教育、康复护理等，以提高患者的健康水平和生活质量。 4. 健康监测 健康监测是社区护理中的重要环节。护士通过定期的健康监测，关注患者的健康状况变化，及时发现问题并进行干预。健康监测可以通过各种方式进行，如健康问卷调查、体格检查等。 三、健康教育在社区护理中的作用 健康教育是社区护理中不可或缺的一环，它是指通过传授健康知识和培养健康行为，帮助个体提高健康水平和生活质量的过程。健康教育在社区护理中具有以下几个作用。
社区健康教育 随着医学模式的转变，护理新观念的推广，社区护理已成为护理范围内不可缺少的一部分。而社区护理中，病人健康教育又是社区护理中最基本、最重要的组成部分之一。 收集资料：①一般资料，年龄，文化程度，目前健康状况，居住环境等；②对疾病及其症状的了解程度，有否预防措施。③疾病对病人及其家属造成的心理反应。收集以上资料并综合分析、归纳、推理，提出病人或其家属的健康教育问题。 制定健康教育计划并实施 1 根据护理问题，制定病人及其家属健康教育预期目标。①在2周内，病人及家属了解所患疾病的有关知识。②在1月内，家属能掌握护理病人的方法。③在1月内有自理能力的病人掌握自护方法。如高血压病病人应在1月内掌握并坚持合理饮食疗法和运动疗法。 2 共同健康问题实行每周1次集中教育。①组织全体病人和家属上课，第1个月由教师主讲，此后，由学生为病人讲课。宣教内容为疾病的有关知识。如：糖尿病原因、症状；冠心病和高血压病的预防知识、合理饮食及其重要性等。②视听教育。利用幻灯、录像、挂图为病人提供较形象、直观的画面。③组织同类疾病病人座谈。互相交流有关疾病护理的经验，提高病人战胜疾病的信心。 3 对不同的健康问题采用个别指导和电话咨询。①个别指导：针对病人及家属某些健康知识缺乏，护理技巧掌握程度，给予现场指导。如：对糖尿病病人，指导其测尿糖法；对老年性痴呆病人家属进行有关病人饮食及排便护理指导；对心肌梗塞病人，指导携带急救卡，卡上标有病人姓名、疾病、住址，医院急诊科电话号码，以便发生意外时，送就近医院治疗。对文化程度低，理解能力差的病人及家属，采取多次强化手段和积极反馈相结合的方法，对他们的工作给予赞扬。第1次护理指导由教师进行，学生观摩学习，返校后进行针对性地练习，直到熟练。第2次由学生指导，老师观察，发现错误予以及时纠正。个别指导可1周1次，直至病人或家属掌握为止。②电话咨询。对病情不稳定或家中无人照顾的病人，访视时相互留下联系电话，以利师生及时询问或病人发生不适时能及时与医院取得联系。
第一章社区护理概述 【教学目的】 学习目标： 1、掌握初级卫生保健、社区卫生服务及社区护理的概念、社区功能、社区分类。 2、熟悉社区卫生服务的特点、社区卫生的六大要素及社区卫生服务的基本内容与特点等。 3、了解社区护士的核心能力、社区卫生服务的必要性以及社区护理主要工作方法与技术。【教学重点】 1、初级卫生保健、社区卫生服务及社区护理的概念、社区功能、社区分类。 2、社区卫生服务的特点、社区卫生的六大要素及社区卫生服务的基本内容与特点等 【教学难点】 1、社区定义及组成要素 2、社区护理基本概念及特点 【教学过程】 提问：学生对社区、社区护理的认识？ 讲授：社区护理是护理学的分支，随着社会的进步及人民生活水平的提高，人类疾病谱的改变，人口老龄化等问题的出现，人们对健康的需求不仅体现在治疗方面，而更加关注预防保健、康复等方面。单纯的医院医疗已不能满足公众的需求，大力开展社区卫生服务已成为我国卫生事业的发展方向。随着社区卫生服务的开展，社区护理也逐步发展起来。社区护理起源于公共卫生护理，它结合了护理学、医学、社会学、公共卫生学、预防医学及康复医学等相关学科的理论知识，并在护理实践过程中形成的一门应用性学科。为社区居民提供集预防、治疗、保健、康复、健康教育和计划生育指导为一体的“六位一体”的全方位服务。“社区护理是如何发展起来的？” 带着该问题开始讲述社区护理概述 导入新课 第一节社区健康与社区卫生服务 一、社区 （一）概念与分类 1、概念社区社会学家费孝通：“社区是若干社会群体（家族、氏族）或社会组织（机关、团体）聚集在某一个地域里所形成的在生活上相互关联的大集体”。
2、分类按人群特点分 ⑴地域性社区 ⑵具有共同兴趣或目标的社区 ⑶具有某些共同问题的社区 （二）特点与功能 1、特点 (1) 地域性 (2) 人口要素 (3) 同质性 (4) 生活服务设施 (5) 管理机构和制度 2、功能 (1) 生产、消费、分配、协调和利用资源 (2) 社会化 (3) 社会控制 (4) 社会参与 (5) 相互支援 二、健康与社区健康 （一）健康1948年WHO：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总和”。1990年又对其加以补充，将健康归纳为四个方面：即躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 提问你对健康的理解？ （二）社区健康社区健康是在限定的地域内，以需求为导向，维持和促进群体和社区的健康，具有相对性和动态性，注重作为服务对象的个人、家庭、群体和社区的健康。 三、社区卫生服务 （一）概念 1、初级卫生保健（primary health care PHC）初级卫生保健是指由基层卫生人员为社区居民提供的最基本、必需的卫生保健，是“2000年人人享有卫生保健”这一全球社会卫生战略目标的基本策略和基本途径。 2、社区卫生服务社区卫生服务又称社区健康服务，是社区建设的重要组成部分，为
社区护理学》课程标准 一、适用对象 普通高考和对口高考升学学生 二、适用专业 护理专业 三、课程性质 本课程是护理专业的限选课，在第四学期开设。本课程前导课程为《基础护理学》同步课程为《外科护理学》、《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》，后续课程为《临床护理实习、实训指导》。 四、设计思路 《社区护理学》设计思路突出以学生为主体，紧紧围绕护理的人才培养目标，准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用，强调打牢护理理论基础，科学安排各种教学活动和教学形式，有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段，建立科学有效的课程考核办法，确保课程教学的有效性、先进性和创新性。强化实践教学，重点培养学生的职业能力。 五、课程目标 1.知识与技能目标 （1）掌握环境对健康的影响及其预防措施； （2）掌握常见地方病、职业病、食物中毒、传染病以及慢性病的防制；特殊人群的保健内容和方法； （3）掌握医学统计学和流行病学方法基本知识；预防医学理论的基本知识； （4）了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势； （5）能够建立居民健康档案、收集社区健康信息并实行动态管理； （6）能够开展预防、保健、康复、计划生育技术指导、健康教育、医疗咨询等服务；
（7）能够开展妇幼心理保健和计划免疫咨询服务； （8）能够开展高血压、糖尿病、恶性肿瘤等重点慢性病的系统管理； 2.过程与方法目标 （1）理解社区护理学的相关概念； （2）会做临床病例分析。 （3）能够提供家庭出诊、家庭病床等家庭卫生保健服务； （4）能够开展爱国卫生、除害灭媒知识的宣传。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过学习社区护理学理论课，充分意识到社区疾病护理对减少临床急重症疾病发病的重要性； （2）能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解社区学知识点及其作用的良好习惯； （3）能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去； （4）培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神，具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识； （5）树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。 六、参考学时 30 ，参考学分 2 七、课程内容 1. 课时分配表 2. 项目/ 单元内容 单元内容1 ：社区护理概述 理论学时8 实训学时0 学习目标：掌握社区、社区卫生的定义。 ◆掌握社区预防保健、健康、三级预防的定义；◆熟悉社区卫生的特点、服务基本内容、社区预防保健的基本内容及实施原则、社区预防
《社区护理》教学大纲 随着我国社区医疗保健的深入发展，社区护理的发展也势在必行，需要更多的护理工作者从事社区护理，这要求护生能对社区护理的概况有明确认识，并能初步运用社区护理的基本理论和方法解决社区人群中存在或潜在的健康问题。 一．总述 （一）教学目的 本课程教学的目的在于为培养与之相适应的符合社会需要的社区护理人才打下良好基础。通过社区护理学的课程学习，使学生能明确社区护理的性质、任务与社区医疗保健的关系，能运用护理程序对社区人群实施健康保健，开展社区健康教育，对社区特殊人群的保健护理、慢性患者的家庭护理、老年人护理、康复护理和社区保健护理 （二）内容及学时分配 教学内容讲课时数实验内容实验时数 第一章社区护理概念 第二章我国的医疗保健制度 第三章护理程序在社区中的应用第四章社区中的健康教育 第五章社区儿童保健 第六章社区妇女保健 第七章老年人的健康 第八章社区康复护理 第九章慢性患者的居家护理 第十章家庭护理计划3 3 2 2 2 2 2 3 3 参观社区卫生机构 家访护理计划及报告 3 3 合计22 6 （三）总学时：理论讲授，28小时 （四）教学方式：讲授、小组讨论、见习及学生自习、CAI课件等 （五）教学效果评价： l、理论考试。 2、学生反馈及学生作业评判、同行评判。 3、学生在实习过程中的有关考核，对病人护理效果评价。
二、教学要求和内容、方法 第一章社区护理概论 一、教学目的 1．了解：国内外社区发展史。初级卫生保健。 2. 熟悉：社区及社区卫生保健工作方式。社区护理发展趋势。社区护理的工作内容。 3．掌握：社区护理定义及功能。社区护理特点。社区护士的角色与功能 二、教学内容： 1．国内外社区医学发展背景。 2．社区护理定义。 3．社区护理特点。 4．社区护士的角色与功能。 5．社区护理发展趋势。 6．社区护理的工作内容。 7．初级卫生保健。 8．社区及社区卫生保健工作方式。 三、教学方式：课堂讲授、文献查询、个人读书报告。 第二章我国的医疗保健制度 一、教学目的 1．了解：我国卫生工作发展过程。我国医疗保健工作的现状。 2．熟悉：社区医疗保健概况。我国农村社会医疗保健制度。 3．掌握：我国医疗保健制度的类型。我国城镇社区医疗保健制度。 二、教学内容： 1．我国卫生工作发展过程。 2．我国医疗保健工作的现状。 3．社区医疗保健概况。 4．我国农村社会医疗保健制度。 5．我国医疗保健制度的类型。
社区护理指导：社区健康教育基本原则 社区健康教育基本原则 1.选择适当的教学内容、形式和时间：依据自己的需求进行学习是每一个教育对象的学习动力和愿望。因此，社区护士必需选择与教育对象需求相符合的教学内容，以提高教育对象学习的主动性和主动性。 教学形式的恰当与否将直接影响教学活动的成败。社区护士应依据教育对象的学习力量选择教学形式及教学语言，以保证教学内容能精确地被教育对象理解、接收。 合理地支配教学时间是确保教学活动胜利的.另一重要因素。社区护士应依据教育对象的详细状况支配教学活动的时间及课程的长短。 2.营造良好的学习环境：良好的学习环境将促进教学活动的质量。学习环境一般包括三个方面，即学习的条件、人际关系及学习气氛。 3.鼓舞教育对象主动参加教学活动：社区健康教育的主要目的是转变教育对象的不健康的生活行为及方式，所以教育对象的主动参加是保证社区健康教育质量的必要因素。因此，社区健康教育的每一步骤都必需鼓舞教育对象主动参加。 对教育对象的鼓舞方式许多，比方：对于学习看法仔细赐予口头表扬、对于成果杰出者赐予物质嘉奖、对于主动参加者赠送小礼品或纪念品等等。
4.准时对教学活动进行评价：准时对教学活动进行评价是保证社区健康教育质量的另一重要因素。因此，教育者或社区护士应通过即时评价和阶段评价准时的对教学活动进行监测及检查。 社区健康教育形式介绍 由于社区居民来自不同的文化阶层，所以社区护理健康教育应以不同的形式开展。其主要形式为： 1.语言教育形式：语言教育形式为实际应用中最简便、最有效的常用方法之一。它一般分为个别教育和群体教育两种。 (1)个别教育：个别谈话、健康询问等等。 (2)群体教育：专题讲座、授课、座谈会等等。 2.文字教育形式：文字教育形式可为多种多样，如标语、传单、课本、小册子、报刊、墙报、板报等。 3.形象教育形式：形象教育形式包括戏剧、电影、电视、录像、展览等。 4.电化教育形式：电化教育形式有广播、收音、录音等。 以上几种社区健康教育形式在实际应用中各有利弊。例如，群体教育相对有组织性，一般适用于大小团体，但其教育对象比较被动，反馈也相对受限;而个别教育比较有针对性，也简单接受反馈，但只适于小规模的健康教育。因此，在进行社区健康教育时，必需敏捷把握，选择适当的教育形式。 社区健康教育的资料 什么是手足口病?
社区护理学 一、课程简介 社区护理学是适应人群健康保健需求，与医学、护理、社会、康复、预防医学、人文等学科密 切相关，并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。社区护理学作为护理学专业的专业必修课，是 培养护理专业人才的重要课程。该课程是在临床护理学课程基础上，以个人、家庭和社区健康为主线，介绍和讨论社区护理的基本理论、基本知识和基本技能，体现社区护理特点。通过本课程学习，使学生树立以人为本、以预防为导向、以护理程序为工作方法的社区护理服务理念，以及为个人与 群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识。使学生能够运用所学知识与技能为社区服务对象提 供健康教育、居家护理和社区康复等。为学生社区实习及毕业后从事预防保健等相关工作打下良好 的基础。 二、理论教学内容 （一）概述 掌握内容：社区护理的基本概念（包括社区、社区健康、公共卫生服务、社区卫生服务、社区 护理）、社区卫生服务功能与目标；社区卫生服务机构设置标准；社区护理工作内容；社区护士的 基本条件；社区护士的核心能力；社区护理的主要工作方法与技术。 了解内容：初级卫生保健概念、社区功能、社区特点；我国社区护理的发展；社区卫生服务的 必要性；国家基本公共卫生服务规范。 （二）社区健康促进与健康教育 掌握内容：社区健康教育与健康促进的概念；健康促进的主要活动领域；健康信念模式的核心 内容；社区健康教育目的、内容和方法；社区健康教育评估；社区健康教育计划制定原则；能运用 护理程序对特定人群进行健康教育。 了解内容：健康教育策略和形式；社区健康教育对象；社区健康教育评价；社区不同人群健康 教育特点；健康促进的任务；健康促进规划；知信行模式；行为转变阶段模式的核心内容；健康促 进相关理论。 （三）以社区为中心的护理 掌握内容：以社区为中心护理的基本概念（社区护理诊断、社区健康档案）；确定社区护理诊 断优先顺序的原则；社区护理评估内容；根据实例进行社区护理评估并提出社区护理诊断，制定社 区护理计划；社区护理评价方法；社区健康档案的类型和内容。 了解内容：社区护理评估与临床护理评估的区别；建立社区健康档案目的；社区健康档案管理。 （四）流行病学与社区疾病管理 掌握内容：流行病学的定义及其相关概念；疾病的自然史与三级预防；社区传染病预防与控制； 传染病家庭访视管理内容；法定传染病的类型及报告。 了解内容：社区护理服务中常用流行病学方法；社区健康水平测定；传染病流行的基本环节。 （五）社区灾害与急救护理 掌握内容：社区灾害、灾害护理的概念；社区突发公共卫生事件的预警处置机制；伤病员的预 检分診；伤病员现场救护原则与基本救护技术；灾害重建期常见健康问题；灾害重建期居民的健康 管理。 了解内容：灾害的相关概念；社区灾害分类；灾害医学发展及护理人员具备能力；灾害应急管 理理论；灾害现场伤病员的转运。 （六）以家庭为中心的护理 掌握内容：家庭、家庭结构的概念与分类；家庭护理程序。 161
社区护理健康教育计划的实施方法 【摘要】社区护理教育是一种以社区、家庭和居民为服务对象，以老人、儿童、妇女、慢性病人及残疾病人为服务重点的服务，开展社区健康教育对疾病的预防、康复有促进作用。 1培训骨干人员 群众中的积极分子是实施计划的一支骨干力量，他们与社区群众具有广泛的联系，可以代表 和及时反映目标人群的意见和要求，通过他们发挥骨干作用、带头作用，可以更有效地使计 划得以实施，使所倡导的健康行为和生活方式在社区先进分子中首先得到应用和推广。由于 骨干队伍基本上都是非专业人员，缺乏必要的相关知识和技能，因此，骨干队伍组成以后必 须加以培训。培训内容包括健康教育方案所涉及的有关基本知识、方法与技能。 2开展健康教育活动 多年来，我国的健康教育工作中已经积累了丰富多彩的健康教育方式方法。适用于城市社区 护理健康教育的形式主要有： 2.1开展口头教育 通过面对面的交谈，传递医疗保健知识。这种教育方法方便易行、交流直接、针对性强、经 济有效，是社区护士开展健康教育的基本形式。口头教育可根据对象的多少分为个别教育和 群体教育。 2.2健康咨询 通过解答咨询对象提出的有关健康和疾病的问题，帮助其澄清疑问，做出健康行为决策。2.3宣传卫生知识 卫生墙报、橱窗利用街道、单位的黑板报、宣传板、宣传橱窗来宣传卫生知识。其共同特点是经济实用，简便易行，图文并茂，群众喜闻乐见，通俗易懂，便于经常更换。 2.4科普知识 流动卫生科普展板卫生科普展板是利用展示陈列的形式，把卫生知识通过照片、图画等图文 并茂的手段表现出来，然后制作设有支架的系列展板到各居民小区流动展出，具有灵活性、 通俗化、形象化、艺术化的特点。展板的主题要明确，内容要集中；要配有文字说明，最好 配备现场讲解和咨询人员。 2.5卫生科普纳凉晚会 由街道办事处或居委会组织居民和驻街单位用文艺形式宣传卫生知识。一般以文艺演出为主，可以穿插本社区与健康相关的人和事，还可适当配合演说、板报展示等形式。卫生科普纳凉 晚会一要注意内容的选择，避免因注重娱乐性而忽视科学性；二要注意调动群众的积极性， 要组织社区群众广泛参与。 2.6知识竞赛 开展卫生知识竞赛卫生知识竞赛是一种参与人数多，普及面广，社会影响大，传播内容深入、规范，能够充分调动参与者积极性的教育形式。但组织工作难度较大，需要一定经费投入。 组织者要注意出题的科学性，竞赛规则的严密性和参加者的广泛性。 2.7举办讲座
精心整理社区护理学教学大纲 一、课程名称： 社区护理学（communitynursing） 二、教学对象： 本大纲适用于护理学专业五年制本科、四年制本科以及三年制专科学生。 1 社区护理学是护理学和公共卫生相结合的新兴学科，是社区卫生服务的重要组成部分。教学内容主要是介绍社区护理的基本理论、工作方法，社区健康、家庭健康的护理。分析社区中各不同年龄段人群以及慢性病人、残疾人的护理特点。 七、主要先修课程： 护理学基础、内科护理学、儿科护理学、妇产科护理学等。
八、教学目的要求和主要内容： 第一章绪论 【目的要求】 1.掌握：社区护理学的基本概念。 2.熟悉：社区护理的对象；健康观念的变化。 3. 状。 1. （ （ （ 2. （ （ 3. （ （2）社区护士的任职条件与要求 （3）社区护理管理工作的考核与监督 （4）社区护理伦理准则 4.社区护理发展史与发展现状 （1）地段访视护理阶段 （2）公共卫生护理阶段
（3）社区护理阶段 （4）社区护理发展的基本原则第二章社区护理工作方法 【目的要求】 1.掌握：社区中的护理程序。 2. 3. 1. （ （ （ （ （ 2.社区中的健康教育 （1）概述 （2）健康教育相关理论与模式（3）健康教育程序 （4）社区群体健康教育的应用3.家庭访视
（1）家庭访视的概念与目的 （2）家庭访视对象、类型与内容（3）家庭访视的过程 4.居家护理 （1）居家护理的概念与目的 （ （ （ 1. 2. 3. 1.概述 （1）社区健康护理的概念 （2）社区健康护理常用的护理模式2.社区健康护理程序 （1）社区健康护理评估 （2）社区健康护理诊断
社区护理题-健康教育的步骤 1、关于健康教育诊断的概念正确的是 A.对人群疾病谱的诊断 B.是对人群实施健康教育的过程 C.确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素 D.是健康干预的过程 E.提供健康教育的措施 2、不符合健康教育诊断概念的是 A.通过系统地测量 B.对人群疾病的诊断 C.确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素 D.是健康干预的过程 E.通过系统地调查 3、健康教育的实质是 A.行为干预 B.健康教育的过程 C.确保健康教育目标的实现 D.确立健康教育的诊断 E.健康教育的效果
4、健康教育诊断中，属于社会诊断的重点内容的是 A.社会环境和生活质量 B.文化指标 C.目标人群的生活环境 D.社会政策 E.目标人群的年龄和职业 5、健康教育的流行病学诊断所回答的问题不包括 A.这些疾病或健康问题在地区,季节,持续时间上有何规律 B.影响该疾病或健康问题的危险因素是什么 C.威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题是什么 D.这些疾病或健康问题的受害者在性别,年龄,种族和职业上有何特征 E.目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素是什么 6、行为诊断的主要目的是 A.确定目标人群的疾病和健康问题 B.确定目标人群正处在发展时期或刚刚形成的行为 C.确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素 D.确定目标人群行为与疾病或健康问题的相关性 E.确定目标人群形成的时间已久的行为
7、健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括 A.社会环境和生活质量 B.目标人群的生活环境 C.文化指标 D.社会政策 E.目标人群的年龄和职业 8、下面不属于健康教育的流行病学诊断所回答的问题是 A.影响该疾病或健康问题的危险因素是什么 B.这些疾病或健康问题在地区,季节,持续时间时上有何规律 C.威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题是什么 D.这些疾病或健康问题的受害者在性别,年龄,种族和职业上有何特征 E.目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素是什么 9、根据格林模式，健康教育诊断的六个方面不包括 A.流行病学诊断 B.环境诊断 C.社会诊断 D.行为诊断 E.资源诊断
社区护理学 一、课程说明 课程编号：250401Z10 课程名称（中/英文）：社区护理学/Community Health Nursing 课程类别：必修 学时/学分：40/2 （其中理论学时：28；实验/见习学时：12） 先修课程：医学基础，预防医学，临床护理 适用专业：护理学 教材、教学参考书： 1、教材：李春玉主编《社区护理学》人民卫生出版社，2012 二、课程设置的目的意义 1.社区护理是将公共卫生学及护理学理论相结合，用以促进和维护社区人群健康的综合学科，是一门发展中的新兴学科。随着医学科学的进步和发展，人们对健康的要求和对医学模式的需求均发生了很大的变化。疾病谱和死亡谱的改变是原来占据首位的流行病、传染病已逐渐被老年病、慢性病所取代，而这些病更需要持续性的医疗、护理、照顾和保健指导，单纯的专科医疗护理已经远远不能适应广大居民的健康需要。社区护理学的产生与发展顺应了历史发展的大趋势，是一门具有强大生命力的护理学科。 2.我国卫生服务体系的改革使社区护理服务需求迅速增长，社区护理作为护理领域中一门新兴的重要的学科，已成为公共卫生体系不可缺少的重要组成部分。社区护理是以健康为中心，以社区人群为服务对象，以促进和维护社区、社区内个人、家庭及群体的健康为主要目标。通过《社区护理学》的学习，为学生奠定良好的社区护理专业知识和护理技术，使学生具备以个人、家庭、社区为中心的护理知识和技能，以及在社区应该如何进行可及性、综合性和持续性的整体护理
基本能力。明确社区护理的目的、性质和任务，认识到新形势下社区护理的重要性，护理本科生不但要较好的掌握社区护理的基本理论、基本知识和基本技能，并应具备一定的独立在社区和社区家庭工作的能力、独立分析和处理问题的能力，培养应用型的社区护理人才。 三、课程的基本要求 按照本专业培养方案的培养要求，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，阐述本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求。 1.社区护理学以社区健康促进为教学目标，以社区、群体、家庭和个体的预防保健、基本疾病管理、社区康复和伤害的防控为框架，从现代医学模式和护理模式出发，通过学习使学生掌握社区卫生服务中护理服务的基本内容，护士角色和护士素质要求； 2.掌握社区卫生服务的必要性，社区护理工作方法以及社区护理功能； 3.学会运用社区护理理论知识和社区护理操作技能，开展以家庭、个体和社区护理实践； 4.理解社区预防保健和疾病管理的重要性，对不同人群保健指导、护理措施和护理管理方法； 5.了解社区护理工作与临床护理工作的不同之处，我国社区护理的发展现状。 四、教学内容、重点难点及教学设计
《社区护理学》课程教学大纲 （2016年修订） 一、课程基本信息 二、课程简介： 社区护理是适应大众保健需求，与医学、护理、社会、康复、预防医学、人文等学科密切相关，并在实践中逐步形成、发展的一门应用型护理学科。它综合应用了护理学和公共卫生学的理论与技术，借助有组织的社会力量，以社区为基础，以人群为对象，以服务为中心，对个人、家庭及社区提供连续的、动态的和综合的服务。其目的是促进健康、预防疾病、维持健康，提高社区人群的健康水平。 社区护理学是一门实践性很强的学科,本课程采用课堂讲授结合小组讨论、社区实践的教学方法。通过课程讲授基础理论、基础知识的；通过讨论课，引导学生针对实际案例分析问题，培养学生独立思维能力；通过社区实践，帮助学生了解社区实际情况，引导学生将理论与实践相结合，培养学生发现问题、解决问题能力。本课程属于本科护理学专业必修课，课程总学时为36学时，其中理论课30学时，实验课6学时。 三、教学目标与内容 （一）教学目标 主要目标是使学生通过本课程的学习，认识社区护理的基本概念、理论，明确
综合性社区护理服务的工作内容，掌握社区护理工作的方法和技术，理解社区护理“保护健康、促进健康、恢复健康”的内涵，树立“以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围”的观念以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识，并能把前期课程所学的知识和技能与本课程理论、知识和技能有机结合，指导后期的社区护理实践，为社区居民提供全方位的社区护理服务，达到促进健康、预防疾病、维持健康的目的。 （二）教学内容 本课程知识体系主要由3部分构成：第一部分为社区护理概述，主要介绍社区及社区护理的基本知识、基本理念；第二部分为社区护理工作方法，主要介绍社区健康促进、健康教育、流行病学等方法在社区护理工作中的应用；第三部分为社区护理实践，主要介绍社区、家庭及社区中儿童和青少年、妇女、中老年人、慢性病病人、残疾人等不同人群的护理。 第一章概述 1.教学目的与要求： 了解社区的概念及功能，社区卫生服务体系，社区护理的组织与机构，社区护理发展史与发展现状，社区护理服务与管理；熟悉社区护理的特点，社区护理主要工作方法与技术；掌握社区、社区护理的概念。 2.学时分配： 理论课：4学时 3.教学重点： 社区的概念及功能，社区护理的特点，社区护理的主要工作方法与技术。 4.教学难点： 社区护理的任务 5.理论教学内容： 社区健康与社区卫生服务：社区、健康与社区健康、社区卫生服务、社区卫生
社区护理课程教学大纲 课程简介 一.课程简介 社区护理学是与医学、护理学、社会学、老年学、康复学、预防医学和人文学科等密切相关，并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。 随着护理内涵和护理对象的拓展，社区护理学的教学以介绍社区护理的基本知识和技能着手，将理论与社区护理实践紧密结合，指导社区护理实践。主要内容包括•社区护理评估、社区特殊群体的保健、慢性病的社区管理等。 二总体要求 通过本课程学习，要求学生能够掌握社区护理的基本知识、社区护理的范畴，运用社区评估程序进行社区评估，熟悉社区特殊群体和慢性病的管理和康复，注重用比较的观念、发展的观念学习和理解老年人正常老化和病理改变经常并存的特点，着重从功能的角度出发，学会正确的理解、评估和帮助老年人，了解社区护理的发展和流行病学研究，为今后从事社区护理工作奠定良好的基础。 三、时数分配 168
第一章社区护理 学习目的和要求 掌握社区、社区卫生服务、社区护理的基本概念；社区护理工作的范畴和特点。熟悉健康的影响因素，社区护理中的伦理问题。 了解社区护理的发展。 课程内容 一、社区 社区的定义、构成要素与由来：社区的分类和功能。 二、健康及影响健康的因素 健康的概念和发展：影响健康的各类因素 三、社区卫生服务 社区卫生服务的概念.内容；社区卫生服务的特点；组织形式；全科医师的主要职贵。 四、社区护理 社区护理的概念，特点和发展过程；社区护理的工作范围；社区护士的职贵、角色与能力；发展社区护理的意义；护理伦理在社区护理中的应用。 五、医疗卫生服务体系 六、国外与国内医疗卫生体制。 考核知识点 一、社区的定义、构成要素和功能。 二、健康的概念及其影响因素。 三、社区卫生服务的概念.工作范I制和特点。 169
社区护理知识点 1.社区护理与医院护理本质的区别 社区护理与医院护理有着本质的区别，它是一种全科的、完整的、多方位的、贯穿人整个生命过程的连续性的护理保健服务。它以健康为中心，是在综合护理学、临床医学、社会学、公共卫生学、康复医学、家庭治疗学等自然和社会科学的理论和技术的基础上，在护理实践过程中逐步形成的一门应用型护理学科，其服务场所不再是医院，而是人们生活的社区和家庭。对从事社区护理的护理人员也有不同于医院护理的要求。 2.我国的社区三类划分标准 1）地理性社区：是根据地理界限和结构来划分社区，主要有城市和农村社区两大类； 2）互动性或功能性社区：这类社区是由分散在不同区域的人们，因相同兴趣或共同目标而逐渐移居到某一区域，他们彼此依赖、团结合作，在逐步建立比较定型的社会互动关系后形成社区。 3）解决共同健康问题的社区：为了解决相同健康问题的人们结合起来而构成的社区。 3.社区主要功能 1）社会化功能 2）生产、分配及消费功能 3）社会控制功能 4）社区参与功能 5）社区支持和福利功能 6）社区的建设功能 4.社区环境评估内容（P13） 5.家庭健康评估内容 6.社区护理的基本概念 社区护理的实质是借助有组织的社会力量，将公共卫生学与护理学知识相结合，以社区人群为服务对象，对个体、家庭和群体提供促进健康、保护健康、预防疾病和残疾的连续性、动态的健康服务，从而“实现人人享有健康”的战略目标。它是全科的、完整的、全方位的、贯穿于生命全过程的护理。 7.社区护理的特点 1）以预防保健为主：社区护理的最终目的是促进和维持整个社区的健康，它以初级卫生保健和健康促进为核心，而不是单纯治疗护理病人 2）以群体健康为焦点：主要对象：家庭、群体和整个社区，通过收集分析群体的健康状况，发现问题开展工作。 3）服务的综合性，表现在：一是服务内容，包含卫生服务的所有内容；二是服
护理程序在社区护理中的应用 护理程序是护士在为服务对象提供护理照顾时所应用的工作程序，是一种系统的、科学地解决问题的方法。它是一个持续的、循环的和动态变化的过程。 一、社区护理模式 ⏹南丁格尔护理模式(Nightingale model) ⏹南丁格尔认为健康是护理、人、环境相互作用的结果。护理的作用就是直接 或间接地通过对人所处环境进行管理，达到提高和维持人的健康，以及维持 人的健康能力的目的。 ⏹南丁格尔描述了维护人健康的护理活动的关键是注重新鲜空气、阳光、适当 的温度、清洁、和选择正确的饮食习惯。提出环境是影响人群健康的重要因 素，护士应从环境因素着手，达到维护健康的目的。 ⏹社区作为服务对象模式(community as client) ⏹以适应护理模式为基础，社区作为服务对象(患者)模式的核心是社区健康 (Elizabeth T．Anderson & Judith M．McFarlane，1988)。 ⏹该模式解释并说明了大众健康护理是公众健康和护理的综合体的含义。 ⏹系统模式(system model) ⏹系统模式强调社区组织和社区人员，包括健康保健人员和社区人群的相互作 用，相互依赖，以及各子系统和相关因素的整合。 ⏹系统模式的特点是整体性，开放性，有结构，有边界。 二、护理程序在社区护理中的应用 ⏹社区评估（community assessment） ⏹社区分析与护理诊断（community analysis and diagnosis） ⏹制定计划（community planning） ⏹社区护理干预（community nursing intervention） ⏹社区护理评价（community nursing evaluation） （一）社区评估（community assessment） ⏹社区护理评估的意义 ⏹可以使社区护士了解社区的功能状态，找出有利于或有害于社区健康的因 素。 ⏹可以帮助社区护士明确社区内的文化差异、社区所具备的能力、社区居民关 心的重点和社区居民对改善社区问题的动机与目的。 ⏹能协助社区护士通过完善的资料分析过程来了解社区居民的健康信念和价 值观的变化，进而制定出社区护理工作计划，并完成相关的社区护理工作。 ⏹可以帮助社区护士明确社区的健康需求，排列出优先次序，拟订社区护理工 作计划，并可作为经费预算的依据。 ⏹资料收集的内容 ⏹社区人口组成 ⏹健康状况 ⏹环境状况 ⏹社区的人力、机构等健康资源 ⏹健康服务的利用情况