13*祖父?后园?我
教材：冀教版小学语文五年级上册
单元：感谢生活中有你
板块：教学设计
教材分析：
本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。
这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。
教学目标：
知识与技能：
1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
过程与方法：
1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；
2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
情感、态度与价值观：
1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；
2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
重难点分析：
这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。
在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩。同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后布置小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中。
课前准备：
课件、搜集有关萧红和《呼兰河传》的材料。
教学过程与设计说明：
（一）教师给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，出示课件，提供相关资料。如：作者萧红的其他作品，萧红的《祖父死去的日子》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，罗大佑的歌曲《童年》及其相关的材料。
六、回味趣事，学以致用
播放歌曲《童年》课件：我们都是从童年走过来的，有些经历和感觉始终让我们记忆犹新。学生讲述自己认为最有趣、最深刻的一件事，这些事都给自己留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有什么影响？
教学目的要求： （一）语文训练 1、了解童年的乐趣，理解课文内容。 2、体会浓浓的亲情，领悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。 教学重点：确定文中的重点人物。 教学难点：浓浓亲情在文中的体现 教具准备：学生准备部分自己童年时的作品 教学时间：2课时 教材分析：本文选自长篇小说《呼兰河传》，内容集中，情节完整，人物描写、景物描写非常生动，体现了萧红小说散文诗化的特点。 文章以第一人称写的。以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对欢乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美和自由天性的向往。 课文主要分两部分：第一部分介绍“我”和祖父在后园的活动；第二部分介绍祖父及祖父和“我”在后园的活动。 从写作特点上看，本文具有形散而神不散的特点。 第一课时 一、导入新课每个人都有着欢乐的童年，同年趣事给我们留下了美好的回忆。本节课我们学习第8课，随着作者一起走进欢乐的童年，走进美丽的后园。（板书课题） 二、学习新课 （一）学习生字新词 1、学生快速朗读课文，划出生字新词。 2、学生查字典，结合注释自学生字词。 3、集体交流 谷穗、衣襟：联系生活实际理解。 玩腻了：玩厌烦了。 谎花：不结果实的花。 明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。 毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。 蓝悠悠：形容天很蓝。 4、学生读准字音，写准字形。 （二）整体感知课文 1、学生放慢速度读课文。 2、整体感知 A：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？ B：后花园中哪些景色给你的印象最深刻？ 3、学生分组研讨。 4、集体交流 （1）a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。 b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。 c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。 d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。 e、插花事件。 （2）这些问题，让学生指出即可。
类文阅读- 祖父的园子 呼兰河传（节选） 后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。 花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来 了很多的蜂子。“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽（）下来用帽兜子（）着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上（）草，我就给他（）花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因
为，而是。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。 ——萧红《呼兰河传》 1.把表示动作的词语按顺序填入短文中合适的括号里。 拔戴盛脱 2.“二里路也怕闻得到的”是说闻得到，这里用了的手法。 3.根据上下文把短文横线上补充完整。 4.用“”画出两个描写笑的句子。 5.用自己的话概括短文讲了一件什么事？ 1.脱盛拔戴 2.玫瑰花的香味夸张 3.今年春天雨水大的缘故那花就顶在他的头上 4.画：就把我笑得哆嗦起来。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 5.“我”在园子里给祖父戴花。 井里捞上来的“美食” 记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪从前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪掉井里了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。井口旁边为了很多人看热闹，
《祖父、后园和我》教学设计 教材分析 本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍。课文中对后园的景物描写生动形象，充满了诗情画意和浓郁的乡土气息，应引导学生进行有声有色的朗读，以唤起美感，陶冶情操。 课型新授 教学目标 1、理解课文内容，把握人物的性格特点。 2、学习用自然、朴实的语言写景记事 3、体味感受文中浓郁的亲情和儿童纯真、自由的天性。 教学重点、难点。 重点：朗读课文，感悟课文内容。 难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。 教具多媒体 教学过程 第一课时 一、导入新课 先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下： 萧红原名张迺（n?i）莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲冷酷、贪婪而缺乏人性，甚至因为萧红是个女孩而歧视；母亲重男轻女，对她也是恶言恶色；只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱。1934年，萧红完成长篇小说《生死场》，奠定了她在现代文学史上的地位。她更有成就的长篇，是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。 三十年代，鲁迅曾评价一位女作家“是当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。在《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。 二、学习目标：（多媒体出示） １、掌握课文生字词。 ２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。 三、朗读课文 １、学生自由朗读课文。 ２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语： 谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰 ３、教师范读课文，给学生以美的享受 四、整体感知 学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题： 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。 （１）种小白菜
《童年》阅读测试题 《童年》的人物形象 ①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。 ②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。 ③两个舅舅：粗野、自私。 ④外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。 ⑤小茨冈：乐观纯朴；老工人格里戈里：正直；“好事情”：献身于科学的知识分子。 一、填空题 1．《童年》是(高尔基 )自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》。 2．节日狂欢中，通常由( 雅科夫 )弹琴，( 小茨冈)表演的舞蹈则让大家如痴如醉。 3．“我”到外婆家，“我”最喜欢的事情是( 听外婆讲故事)，其中印象最好的是( 米龙隐士和伊凡勇士 ) 两个故事中的人物。 4．在(“好事情”) 的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。 5．在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是( 外祖母 ) 。 6．阿廖沙因为 ( 伤了脚趾 ) 而没能参加母亲的婚礼。 7．在外祖父眼里，他认为法律就是 ( 习俗（习惯）) 。 8．阿廖沙对打架不太在乎，但他特别厌恶 ( 恶作剧 ) 。
9．外祖母从猫嘴里救下一只( 八哥)并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是( 怪声怪气地学外祖父说话) 。 10．《童年》的主人公是( 阿廖沙) ，他是一个坚强、勇敢的人。11、《童年》讲述的是（阿廖沙）（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代（俄国）下层人民的生活状况。 12、在表兄萨沙的怂恿下，（阿廖沙）偷了外祖父的（白桌布去染色），萨沙又向外祖父告了密，结果阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，随后大病了一场。 13、阿廖沙遇到第一个优秀人物是（好事情），这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句（好事情）而得来的。 14、外祖父的染坊起火，（外祖母）把硫酸盐从火里取出来。 15、外祖父家年轻力壮的学徒（小茨冈）身份很特殊，而秃顶大胡子的（格里戈里）则常常受到捉弄。 16、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是（担心母亲要讨回被外祖父扣下的嫁妆），甚至因此两个舅舅还（大打出手）。 17、第一个教阿廖沙识字的人是（外祖父）。 18、在（好事情）的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。 19、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是（赫里桑夫主教）。
《祖父、后园和我》教学设计 西苑学校邵海燕教学目标 1.知识与能力：通读全文，了解课文内容，把握人物的性格特点。 2.过程与方法：赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。 3.情感、态度与价值观：感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。 教学过程 一、步入童年的后园 童年的歌谣唱响在耳边，这优美的旋律不知不觉把我们带回到童年的小船上，那里装满了糖果，装满了玩具，装满了欢乐，更装满了我们一段段难忘的记忆。现在回想起来，仿佛历历在目，那些美好的场景总是让人忍不住回味。今天我们一起走进著名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。 学习新课文之前，我们先来看这堂课的学习目标。（齐读） 只要我们认真学习，积极思考，这些任务我们轻轻松松就拿下了，大家有没有信心？ 二、我了解 现在我们来检查同学们的预习成果，这些词语你会读吗？（屏幕展示） 谁来读？ 我们需要特别注意这些词：腻——右面不要加撇。（语文工具展示）穗——部首，右面不要加点；（放大镜）倭——注意读音。大家空写一遍。 刚才读得不够大声，大声再读一遍。 谁还可以比他读得更好？ 1、大声朗读课文，借助工具书解决字词。 蚂蚱（）（）啸（）蚌壳（）溜平（）韭菜（）谷穗（）倭瓜（）玩腻了（）蚯蚓（）（）蝙蝠（）（） 现在我们30秒计时背诵，看谁背得又对又快。开始！ 拿出你的笔，把答案写下来。同桌互相检查。 改错巩固。 （看题目）借助这个题目，你能用一个完整的句子概括我们这篇文章的主要内容吗？ （我和祖父在后园的事。） 后园里有什么？又发生了哪些有趣的事呢？请同学们大声朗读课文，从课文中寻找答案，并在自己觉得优美的词语、句子、段落下面划上波浪线。之后再小组交流一下。 3、后园里有什么呢？ 明确：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、倭瓜、黄瓜、玉米…… 三、我觅趣 1、后园里这么多的东西，那一定也发生了很多有趣的事，谁来给大家说说？ 明确：①种小白菜 ②铲地 “狗尾草”事件 ③“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨” ④“我”在后园自由得跑 大声得笑 ⑤“我”与祖父讨论“樱桃树为什么不结硬套、不开花” ⑥“我”给祖父草帽插花 2．在这几件事中，哪一件是你印象最深的？请用简练的语言复述。（把谷子当成狗尾巴草铲掉的事） 这里面人物的对话比较精彩，分角色朗读一下。有这么多举手的同学，大家看谁比较适
《童年》的人物形象 ①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。 ②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。 ③两个舅舅：粗野、自私。 ④外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。 ⑤小茨冈：乐观纯朴；老工人格里戈里：正直；“好事情”：献身于科学的知识分子。 一、填空题。 1．《童年》是(高尔基)自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》。 2．节日狂欢中，通常由( 雅科夫)弹琴，( 小茨冈)表演的舞蹈则让大家如痴如醉。3．“我”到外婆家，“我”最喜欢的事情是( 听外婆讲故事)，其中印象最好的是 ( 米龙隐士和伊凡勇士) 两个故事中的人物。 4．在(“好事情”) 的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。 5．在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是(外祖母) 。 6．阿廖沙因为( 伤了脚趾) 而没能参加母亲的婚礼。 7．在外祖父眼里，他认为法律就是( 习俗（习惯）) 。 8．阿廖沙对打架不太在乎，但他特别厌恶( 恶作剧) 。 9．外祖母从猫嘴里救下一只(八哥)并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是(怪声怪气地学外祖父说话) 。 10．《童年》的主人公是( 阿廖沙) ，他是一个坚强、勇敢的人。 11、《童年》讲述的是（阿廖沙）（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代（俄国）下层人民的生活状况。 12、在表兄萨沙的怂恿下，（阿廖沙）偷了外祖父的（白桌布去染色），萨沙又向外祖父告了密，结果阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，随后大病了一场。 13、阿廖沙遇到第一个优秀人物是（好事情），这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句（好事情）而得来的。 14、外祖父的染坊起火，（外祖母）把硫酸盐从火里取出来。 15、外祖父家年轻力壮的学徒（小茨冈）身份很特殊，而秃顶大胡子的（格里戈里）则常常受到捉弄。 16、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是（担心母亲要讨回被外祖父扣下的嫁妆_，甚至因此两个舅舅还（大打出手）。 17、第一个教阿廖沙识字的人是（外祖父）。 18、在（好事情）的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。 19、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是（赫里桑夫主教）。 20、阿廖沙上街总是和邻居的孩子打架，他对打架不太在乎，但特别厌恶（恶作剧）。 21、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个（吝啬、贪婪、专横、残暴）的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母（慈祥善良、聪明能干、热爱生活），对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的（小茨冈），正直的老工人（格里戈里），献身于科学的知识分子（好事情）都给主人公以力量和支持。 22、《童年》中塑造了（阿廖沙）的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向（新生活）具有普遍意义的艺术典型。 23、《童年》最基本的主题之一是：（阿廖沙的成长）。（鞭挞俄国国民的小市民习气）是作者创作这部
《祖父、后园和我》萧红 教学目标 1、知识目标： 掌握课文生字、词。 熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。 ２、能力目标： 培养学生自主阅读的能力。 培养学生语言积累及口语表达能力。 培养学生搜集信息、处理信息的能力。 ３、情感目标： 培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观 重点：学习朗读，感悟课文内容。 难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。 三、教学方法： 讲授法、合作探究法 四、教学手段： 多媒体教学 教学过程 第一课时 （一）导入新课 先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下： 踏莎行（访萧红墓） 天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。 海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。 朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结： 这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。 萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。 （二）学习目标：（多媒体出示） １、掌握课文生字词。 ２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。 （三）朗读课文 １、学生自由朗读课文。 ２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语： 谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰 ３、教师范读课文，给学生以美的享受 （四）整体感知
祖父·后园·我 班级姓名 一、给下面的黑体字注音。 1.你看天空飞个家雀（）儿。 2.有时放在袖（）口里。 3.撕（）着他的衣襟（）。 4.祖父不太会理财（）。 5.樱（）桃树上，明明没有接樱桃。 6.因为你嘴馋（），它就不开花。 7.花朵有醋（）碟（）那么大。 8.祖父蹲（）在地上拔草。 9.红（）彤彤( )二三十朵花。 10.我笑得哆（）嗦（）起来。 二、课内语段阅读。 我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。 而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。 一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。 若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越
招呼，我越不听话。 等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。 休息好了又是跑。 樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声的喊，在问着祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？” 祖父老远的回答着： “因为没有开花，就不结樱桃。” 再问： “为什么樱桃树不开花？” 祖父说： “因为你嘴馋，它就不开花。” 我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。把后园一时都让我搅乱了，我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。 后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。 花朵和醋碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说： “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
《童年》阅读测试题 一、填空题。 1．《童年》是( )自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》。2．节日狂欢中，通常由( )弹琴，( )表演的舞蹈则让大家如痴如醉。3．“我”到外婆家，“我”最喜欢的事情是( )，其中印象最好的是( ) 两个故事中的人物。 4．在( ) 的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。5．在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是( ) 。6．阿廖沙因为( ) 而没能参加母亲的婚礼。 7．在外祖父眼里，他认为法律就是( ) 。 8．阿廖沙对打架不太在乎，但他特别厌恶( ) 。 9．外祖母从猫嘴里救下一只( )并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是( ) 。 10．《童年》的主人公是( ) ，他是一个坚强、勇敢的人。 二、选择题。（请将正确答案的序号填在括号里） 1．阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（） A．外祖父B．两个舅舅C．外祖母D．茨冈 2．在《童年》中，阿廖沙的表哥即米哈伊尔的儿子萨沙的性格是（） A．顺受，麻木B．沉默，忧郁C．正直本分D．粗鲁无礼 3．高尔基开始自食其力是在（） A．4岁B．5岁C．10岁D．16岁 4．两个舅舅互相斗争的主要原因是( ) A．都想得到父亲的财产B．为了照顾阿廖沙C．葛利高里的挑唆D．为了阿廖沙的舅妈 5．使阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴的原因是（） A．不幸的童年B．生活所迫，为了赚到钱C．他性格就是这样D．父亲教他变成了这样 6．对阿廖沙影响最大的是（）。 A．他的两个舅舅B．外祖父C．外祖母D．他的母亲 7. 第一个教阿廖沙识字的人是（） A．外祖父B．外祖母C．舅舅D．舅妈 8．为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用作为奖励。（）A．五个戈比B．十个戈比C．二十个戈比D．十五个戈比9.雅科夫舅舅毫无人性，打死了自己的（）。
我的祖父作文 篇一：记我的祖父 我从未写过我的祖父，每每想起他，我总感觉他是那样的猜不透。我不敢太接近我的祖父，有种感觉叫“他周围的空气都是冰冷的、凝固的，叫人透不过起来。” 从小，我便与祖母比较亲。每次去他们家，我一定得先探探头探探脑，确定祖父外出了，才敢毫无顾忌地“享受”祖母给我的“优惠”。而当门外响起那叫人心颤的熟悉而又陌生的脚步声，我立刻三步并作两步窜到小房间看电视去了。 后来—— 那是一个黑白的世界，一股浓重的消毒水味刺激着我的嗅觉。祖母又病重了。小小的我缩在角落里，看着狭长空旷的走廊，听着不时传出来的仪器的嘀嗒声，想着刚才这里发生的一幕幕： “爸！一定要让妈做化疗，不然……” “住嘴！想看这你妈被折磨死吗？！” “可是……” “不许再提这件事！” …… 不知不觉泪水滑落。祖父呵！你为何如此冷漠？你明知道做化疗是祖母唯一生存的希望，你为何要扼断这极为宝贵的光明呢？难道你不在乎祖母了吗？你好狠心啊……
我承认那一时间，我恨过祖父。恨他的凶狠，恨他的无情，恨他的固执。 祖母过世后，我很少再去祖父家，我的心中充满了悲怨。听爸爸妈妈议论说，祖父一个人过得很寂寞，颈椎病又严重了。我曾没心没肺地想过：祖父，你现在终于知道没有祖母悉心照料的痛苦了吧……这一切都是报应啊！都是你，都是你造成的啊！ 那是一个应该喜庆的日子——过年了。再怎么样，还是要给祖父拜年的啊…… 走进那久违的房子，便看到了那曾幼稚地想过不要再见的祖父。哦不，这是……几个月不见，祖父变得苍老了许多。头上的白发多了不少，原本严厉得放光的眼睛变得迷茫黯淡了。就连拿个小小的碗，手都抖得厉害……这，还是那冷酷的祖父吗？我的心悄悄地触动，这毕竟是我的祖父啊！ 生怕忘记他曾经给我们所有人——包括祖母的伤害，我不愿再看到祖父那无助的样子。我悄悄地走到了祖父祖母昔日的房间，企图寻找祖母的气息。当我躺在床上，回忆当年祖母是如何拥我入睡时，突然感觉头触到了一个硬硬的东西。摸到枕头下，拿出一个厚厚的、沉沉的相册。相册里都是祖母生前的照片！看得出来，这些照片都经过精心的排序，有祖母刚退休时的照片，有祖母与老同事的照片，有祖母与我们几个孙辈孩子的照片，还有……祖母与祖父携手甜蜜的照片……突然脑中闪过祖父与祖母在一起时的画面—— 祖母住院时，每天不顾风雨早早来到医院的祖父；怕祖母吃不饱，提
五年级上册课内阅读练习题及参考答案） 一、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。 1、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。跨、踮、挤 2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（B）。 A、感到辛苦 B、如饥似渴 C、很是无奈 3、从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（比喻）的修辞手法。 “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。作者把满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。 1、照样子，写词语。 依依不舍孜孜不倦、振振有词、彬彬有礼 舒舒服服整整齐齐、干干净净、随随便便 2、给下列带点字选择正确的读音。 支撑（chēn chēng）暂时（zàn zhàn）智慧（zìzhì） 3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正确理解是（B）。 A、一个人要读书、吃饭才能长身体。 B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。 C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。 三、认真阅读《走遍天下书为侣》第5自然段，完成以下练习。 1、我会写出下列词语的反义词。 熟悉（陌生）喜爱（厌恶） 2、我会按要求改写句子。 （1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 改为陈述句：你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。 （2）书是朋友。 扩句：丰富多彩的书是我最真挚的朋友。 3、在这个文段中作者把喜爱的书比作一个朋友和家。 4、作者把喜爱的书比作“家”的理由是什么？ 答：作者把喜爱的书比作“家”的理由是：读自己喜爱的书，就是回到自己温暖而亲切的家。 四、认真阅读《走遍天下书为侣》第7、8自然段，完成以下练习。 1、出下列词语的近义词。 欣赏（赞赏）忽略（忽视）思考（思索） 2、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是一位良师，也是让你不断进步的阶梯。
祖父后园我教学反思 《祖父.后园.我》这篇课文的作者是萧红，原名张乃莹。1911年出生于黑龙江呼兰县内一个地主家庭。虽然家庭富有，但是她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。她的父亲是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩儿而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和她的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。 课文先写了祖父和孩子们藏帽子逗趣的游戏，这游戏虽然演了一遍又一遍，但在作者萧红寂寞单调的童年生活中也不失为一种难得的享受。接着作者写了祖父带我在后园里玩耍的种种经历。在这个对我来说很广阔的天地里，我不停地奔跑，找樱桃、找李子，摘玫瑰花，悄悄地把花插到祖父的帽子上，以此来捉弄他。我们在这里自由快乐地享受着亲情的温馨和美好。 作者笔法细腻，描写生动，一幅幅生活场景跃然纸上，慈祥和蔼的祖父，天真烂漫的孩子也就鲜活起来。尤其是那祖孙游戏中开心的串串笑声，给人留下了极为深刻的印象。 学完这篇课文后，我从学生那灿烂的笑容中确信他们已经被文中的故事情节所吸引，所感动。孩子们依然沉浸在作者的笑声里，和作者一起享受着童年的快乐，体味着生活中那浓浓的亲情。下课了，有几个学生围在一起在模仿藏帽子的游戏，有的学生在描述着草帽插花的恶作剧，有的学生在讲述着自己的童年趣事
回顾整节课，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。主要是由于教学中我改变了原来的课堂教学只注重知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。如在初读课文之前：由于这篇课文的标题比较特殊，由祖父后园我三个词语构成，中间用两个间隔号连接，于是我引导学生根据标题猜想：作者可能在文中写些什么？我鼓励学生大胆猜想之后，学生便带着积极的阅读渴望进行阅读思考，这样的课堂引入，调动了学生主动学习的意识。在教学过程中，我主要采用学生自读自悟、小组交流学习方式。给学生充分的时间自读课文，并思考：通过读文，你了解到作者童年生活中的那些事情？然后通过介绍你喜欢的故事情节或是朗读认为有趣的段落，从而体会到 1、祖父具有怎样的特点？ 2、后园是个怎样的地方？他为我的童年带来了些什么？ 3、从作者的叙述中，你感受到作者的童年生活是怎样的？在此基础上进一步了解祖父.后园.我三者之间的联系。学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而写出自己的童年趣事。 当然，本课的教学也存在许多不足之处，如：课堂上入情入境的朗读练习被忽视了，以至有个别的学生对自己喜欢的情景都没做到读通顺，更没做到感情朗读。这在课堂教学中是一大缺憾，在以后的教学中一定要多加注意。
《祖父后园我》课后习题 《祖父后园我》课后习题 班级姓名 一、给下面的黑体字注音。 1.你看天空飞个家雀( )儿。 2.有时放在袖( )口里。 3.撕( )着他的衣襟( )。 4.祖父不太会理财( )。 5.樱( )桃树上，明明没有接樱桃。 6.因为你嘴馋( )，它就不开花。 7.花朵有醋( )碟( )那么大。 8.祖父蹲( )在地上拔草。 9.红( )彤彤( )二三十朵花。 10.我笑得哆( )嗦( )起来。 二、课内语段阅读。 我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。 而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不
完的，只觉得眼前鲜绿的一片。 一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。 若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。 等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。 休息好了又是跑。 樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声的喊，在问着祖父： “爷爷，樱桃树为什么不结樱桃?” 祖父老远的回答着： “因为没有开花，就不结樱桃。” 再问： “为什么樱桃树不开花?” 祖父说： “因为你嘴馋，它就不开花。” 我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑
13*祖父·后园·我 教学目标： 1．自读课文，了解课文中描写了关于“祖父”“后园”和“我”的哪些内容。 2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。 3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。 教学重、难点： 体会文章中蕴涵的浓郁的亲情。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 教学过程设计说明 课前预习： 1．自读课文，做到读通顺，读流利。 2．自学生字、生词，能借助工具书了解其大意。 3．搜集有关作家、作品方面的资料。 第一课时 一、音乐渲染，谈话导入。 1．师播放课件——罗大佑的《童年》 生欣赏音乐，师适时引导：听着优美的音乐，勾起了你对童年的哪些回忆呢？ 2．生自由发言。 师小结：是啊，童年的生活犹如奔涌的泉，陈年的酒，清香的茶，优美的诗，那么著名女作家萧红的童年是怎样的？今天我们就来学习《祖父·后园·我》。 3．板书课题。引导生齐读课题。为了更好地帮助学生理解课文内容、体会作者的情感，课前要让学生去了解萧红特殊的生活背景，搜集有关她的资料。
二、自读课文，品悟文章。 （一）课题入手，质疑激趣。 《祖父·后园·我》，多么特殊的题目呀，你的心里也一定和老师一样，产生了好多的问题，说说吧！ 生质疑。 师：带着这些问题，会让我们的阅读更有方向，更有收获。让我们带着问题一起走进这个园子。打开课文，轻声读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题。 生轻声自读课文。 （二）自读自悟，整体感知。 师：同学们读得很投入，有的问题相信已经有了答案，有的可能还有疑惑，让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧。 通过读文，你了解到作者童年生活中的哪些事情？ 生回答、补充： 1.我不停地奔跑 2.吃黄瓜 3.找樱桃，找李子 4.摘玫瑰花。 5.草帽插花事件。 （三）合作探究，欣赏感悟。 师小结：有人说，童年似一条跃动着的小河，一件件的有趣的童年小事，就仿佛是一朵朵翻腾的浪花，载着欢笑，载着温馨，一直流淌到了记忆的最深处。下面，就让我们定格作者童年生活中的“镜头”、“画面”，去感受童年 给作者带来的美好回忆。 师出示自学提示： 在文中找出自己印象最深的作者童年生活的“镜头”或“画面”，仔细地读一读，把自己的发现和体会，写出来； 之后，再在小组里交流交流。 学生自学自悟，小组交流。 “学贵有疑，小疑则小进，大 疑则大进。”疑问是思维之 始，也是学生阅读探究之始。 学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。 学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
部编版五年级下册《祖父的园子》练习题及答案 1.读拼音，写词语。 hú dié （） chǎn dì （） wěi ba （） shuǐ piáo （） 2.比一比，再组成词语。 蝴（）瓢（）枕（）韭（） 湖（）漂（）沈（）非（） 3.阅读短文，回答问题。 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在
后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 （1）这段文字写出了“我”跟祖父在园子里_______、______和______的情景。（2）从“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”中体会到了什么？ _______________________________________________________________ ______ （3）读了这段文字，你认为祖父的园子是个怎样的地方？ _______________________________________________________________ ____ 参考答案： 1.蝴蝶铲地尾巴水瓢 2.蝴蝶水瓢枕木韭菜 湖水漂亮沈阳非常 3.（1）栽花拔草种菜 （2）自由自在、天真可爱 （3）是充满快乐、自由，还有祖父的爱的地方。 部编版五年级下册《祖父的园子》一课一练含答案 一、读拼音，写汉字。
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（）掉，用来种菜。我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（）地，我往往把菜苗当做野菜gē（）掉，把野菜留着。 爷爷浇菜，我拿着水piáo（），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（）街。 二、照样子，写词语。 例：胖乎乎 圆_____________ 明_____________ 白_____________ 亮_____________ 笑_____________ 热_____________ 三、小萧红为我们介绍院子里的景物时，我们可以看出她怎样的神态？ ________________________________________________ 四、给黑体字选择正确的读音。 蚌壳（bàng bàn） 樱桃（yīng yīn）
班级：姓名： 读书，可以开阔我们的眼界，让我们增长知识，还可以让我们从中得到快乐。同学们，最近我们阅读了钱昕琪推荐的《马提与祖父》，你读懂了吗？拿起笔，来回答下面的问题，不会写的字可以用拼音代替。实在答不出来，可以在书中找打答案哦！ 一、判断题：（50分） 1．故事中，马提邀请爷爷去散步。（×） 2．马提用铜板选择了有小桥的那条路，继续往前走。（×） 3．爷爷提议要和马提玩看图寻宝藏的游戏。（√） 4．爷爷和守卫划拳，守卫赢了。（×） 5．马提和爷爷在钟楼顶上往下看，看到了一匹马。（√） 6．爷爷和马提研究有宝藏的地方，就是有蚊子停的地方。（√） 7．爷爷和马提被海盗抓住了。（√） 8．马提和爷爷在狱中吃玉米充饥。（√） 9．爷爷越来越小，小到只有苹果那么大，就躲在马提的手掌里。（×） 10.爷爷在狱中给马提讲了一个关于魔鬼有三个桶的新故事。（√） 二、选择题：（30分） 1.马提与祖父给河右岸的一匹白马起了一个名字叫作（ C ）。 Ａ．白雪 B.匹加索斯 C.小捣蛋 D.大尾巴 2.《马提与祖父》的作者是谁，哪个国家的人？正确的一项是（ D ） A．卡尔森，美 B.张莉莉，中 C.梅子涵，中 D. 普密尼，意大利 3．草地上，马提他们是用（ A ）来引诱马过来的。 A．咬过的苹果 B.新鲜的青草 C.香香的玉米棒 D.爆米花 4．马提与祖父去了许多地方，也做了很多事情，按先后顺序排列正确的一项是（ B ）? ①在河里抓鱼②在钟楼远望③穿越向日葵林④获捕小马⑤被海盗抓住 A.③①②⑤④ B.①②③④⑤ C.⑤④③②① D.①③②④⑤ 5.故事中的马提几岁了？（ B ）
马提与祖父阅读答案 Final revision on November 26, 2020
班级：姓名： 读书，可以开阔我们的眼界，让我们增长知识，还可以让我们从中得到快乐。同学们，最近我们阅读了钱昕琪推荐的《马提与祖父》，你读懂了吗？拿起笔，来回答下面的问题，不会写的字可以用拼音代替。实在答不出来，可以在书中找打答案哦！ 一、判断题：（50分） 1．故事中，马提邀请爷爷去散步。（×） 2．马提用铜板选择了有小桥的那条路，继续往前走。（×） 3．爷爷提议要和马提玩看图寻宝藏的游戏。（√） 4．爷爷和守卫划拳，守卫赢了。（×） 5．马提和爷爷在钟楼顶上往下看，看到了一匹马。（√） 6．爷爷和马提研究有宝藏的地方，就是有蚊子停的地方。（√） 7．爷爷和马提被海盗抓住了。（√） 8．马提和爷爷在狱中吃玉米充饥。（√） 9．爷爷越来越小，小到只有苹果那么大，就躲在马提的手掌里。（×） 10.爷爷在狱中给马提讲了一个关于魔鬼有三个桶的新故事。（√） 二、选择题：（30分） 1.马提与祖父给河右岸的一匹白马起了一个名字叫作（C）。 Ａ．白雪B.匹加索斯C.小捣蛋D.大尾巴 2.《马提与祖父》的作者是谁，哪个国家的人正确的一项是（D） A．卡尔森，美B.张莉莉，中C.梅子涵，中D.普密尼，意大利 3．草地上，马提他们是用（A）来引诱马过来的。 A．咬过的苹果B.新鲜的青草C.香香的玉米棒D.爆米花 4．马提与祖父去了许多地方，也做了很多事情，按先后顺序排列正确的一项是（B） ①在河里抓鱼②在钟楼远望③穿越向日葵林④获捕小马⑤被海盗抓住 A.③①②⑤④ B.①②③④⑤ C.⑤④③②① D.①③②④⑤ 5.故事中的马提几岁了（ B）
我的童年(节选) 季羡林 我虽然对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说。我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一口盛白面的大缸，上面盖着一个用高粱秆编成的“盖垫”（济南话）。我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》、《济公传》、《三国志演义》等等旧小说，《红楼梦》大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天价哭哭啼啼，为我所不喜，因此看不下去。其余的书都是看得津津有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫，把闲书往里一丢，嘴巴里念起“子曰”、“诗云”来。 到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭。有时候到了天黑，才回家去。我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他们的姓名背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数家珍，比教科书熟悉多了。自己当然也希望成为那样的英雄。有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个手指往大米缸里猛戳，一而再，再而三，一直到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终可以练成铁砂掌，五指一戳，能够戳断树木。我颇想有一个铁砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血直流，才知道自己与铁砂掌无缘，遂停止不练。 每次回忆起学习英文的情景时，我眼前总有一团零乱的花影，是绛紫色的芍药花。原来在校长办公室前的院子里有几个花畦，春天一到，芍药盛开，都是绛紫色的花朵。白天走过那里，紫花绿叶，极为分明。到了晚上，英文课结束后，再走过那个院子，紫花与绿叶化成一个颜色，朦朦胧胧的一堆一团，因为有印象，所以还知道它们的颜色。但夜晚眼前却只能看到花影，鼻子似乎有
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版五年级上册《祖父.后园.我》教案 13* 祖父后园我教材： 冀教版小学语文五年级上册单元： 感谢生活中有你板块： 教学设计教材分析： 本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。 课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。 该文以第一人称我对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了我与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。 童年的快乐是童叟不分的，我给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。 文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。 这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文形散而神不散的特点，细读全文，就不难体会全文的神，这篇文章是培养学生自 1 / 7
主阅读的好教材。 教学目标： 知识与技能： 1．自读课文，了解课文描写了关于祖父、后园和我的哪些内容。 2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。 3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。 过程与方法： 1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子； 2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。 情感、态度与价值观： 1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情； 2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。 重难点分析： 这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。 理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。
类文阅读-2 祖父的园子 呼兰河传（节选） 后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。 花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽（）下来用帽兜子（）着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上（）草，我就给他（）花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因
为，而是。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。 ——萧红《呼兰河传》 1.把表示动作的词语按顺序填入短文中合适的括号里。 拔戴盛脱 2.“二里路也怕闻得到的”是说闻得到，这里用了的手法。 3.根据上下文把短文横线上补充完整。 4.用“”画出两个描写笑的句子。 5.用自己的话概括短文讲了一件什么事？ 1.脱盛拔戴 2.玫瑰花的香味夸张 3.今年春天雨水大的缘故那花就顶在他的头上 4.画：就把我笑得哆嗦起来。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 5.“我”在园子里给祖父戴花。 井里捞上来的“美食” 记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪从前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪掉井里了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。井口旁边为了很多人看热闹，