我们的民族小学
学习目标
1、认识“坝、傣”等4个生字。会写“坪、坝”等13个生字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
课前准备
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、词语卡片。
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。谁能说说你都知道哪些民族？你说你说
2 昨天老师让同学们利用课外资料袋或者查找了一些少数民族的资料。谁能介绍一下自己所了解的少数民族的情况？你说你说。真不错，看来同学们自学得非常认真。
3师：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在同一所学校学习。就有这样的一所民族小学，大家想不想去参观一下？
（板书课题：我们的民族小学）
二、初读课文，整体感知。1、那我们就赶快出发吧，请同学们自己试着读读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方反复多读几遍。
2、学习生字。
①看到同学们读得有滋有味，课文中的词语朋友禁不住要出来跟你
出示生字词语自由读。
师：谁愿意一个人站起来跟它们打招呼。你来，你读得真不错；你来，你学得真快
师：有谁要给大家提个醒？“昌昂”后鼻音你真细心；“颇pō”不要读成“bō谢谢你的提醒
师：接下来我们开火车读一读这些词语。
师：同学们词语学得那么好，难怪词语宝宝喜欢跟你们交朋友，下面我们一起叫叫他们吧！（齐读词语）
③师：每个词语都是有感情，如果把词语放到课文中去读，就更有滋味了。想读吗？
第一段有点难哦！需要有勇气的孩子来读。你来吧
第二段请听得最认真的小朋友读。你吧！
你今天的表现得特别棒，老师请你来读第三段。
第四段谁来？好，你的小手最高，你来！
3、导语：参观了民族学校，你想说什么？你说，大家的服饰很有趣。你说，大家上课很认真。你说，学校同学团结友爱。
三、精读课文，朗读感悟。
1、看来我们已经喜欢上这所小学了，让我们跟民族小学的小朋友再去学校走一走。请大家默读第一自然段，想想哪儿给你留下深刻的印象？
①谁来读？ 你来，你来。读着读着，你读懂了什么？
② 你说，哦，一路都是美丽的风景。你说，各个民族的小学生都有。 ③引读： 瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了哪些民族的小学生啊？（有傣族的……） ④下面我们就来看看语文书第5页这些民族的图片。
从他们的穿戴和生活习俗能猜出是哪个少数民族吗？这是――这是――这是――
⑤他们穿戴不同，有红色的，白色的，黄色的，这么多种颜色把学校打扮的非常漂亮，用文中一个词来形容，就是＿＿？“绚丽多彩” 你还能想到哪些词也表示颜色多而美？你说，你说
⑥这绚丽多彩的校园多美啊。（板书：校园美丽） 谁愿意来读读这一句。
评：你把上学路上的景色都带来了。 你把各民族小学生的欢乐也带来。 小朋友们我们一起美美地来读读。
我们继续交流，还有哪儿给你留下深刻的印象？你说
① 这句谁想读？你读，你读，读了这句话，你又有什么感受？你说。
是呀虽然我们穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，多么团结。（板书：民族团结 ）
谁还想读这句话？你来读。你来。你读得真幸福。你来。听了你的朗读，老师觉得特别快乐。
②此时老师有个问题：这句话中，“穿戴不同“，换成“穿着不同”好吗？为什么？你说，
是啊，“穿戴”的是指衣裤和帽子，
而“穿着”一般只是指衣裤。少数民族的特征除衣裤外，头饰的不同也是重要的区别，所以用“穿戴”更好。一起来读读这一句吧。 第一自然段还给你留下什么印象？你说。 你读，你。
读着读着，你仿佛看到了什么？你说，你说。
“招呼”的招字是提手旁，与手的动作有关，我们一起做动作向小鸟“打打招呼”吧。 你好，小鸟！多么有礼貌的小朋友呀！ 4 刚才我们从第一自然中感受到了这所学校的美丽和团结。接下来让我们一起来读读第一自然段，把民族小学的美丽与团结读出来 结语：“当，当当！当，当当！“大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。民族学校的学生是怎样上课学习的呢？我们下节课再来学习。现在进入我们的快乐写字时间。
四、巩固字词，指导书写。出示：雀舞
1 请大家仔细观察，这2个字写得时候应该要注意什么？
对，“小”的竖勾变成竖，“隹”字单人旁的一撇托住上面的小。看老师写。（师范写）
“舞”上面的中间是四竖。第13笔是竖折。仔细看老师写一个。（师范写）
现在请大家在本子上各写一个。
2 写好了吗？谁先把自己写的字给我们展示一下？
好，勇敢的孩子。先给自己做个点评吧
那我们帮他修改吧。谁来说？
小伙伴给你提了意见，你该怎么样啊？
对，谢谢她。好的，孩子们，同桌相互给对方展示你的作业，相互提意见，写好这两个字。
3 下课的音乐铃声已经响起，今天的课我们上到这里，回家把每个字再写2个。小朋友辛苦了。下课。
板书设计：
我们的民族小学
校园美丽
民族团结
坪坝绒球花摔跤孔雀舞
傣族阿昌族德昂族景颇族
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
五彩斑斓五颜六色五光十色五彩缤纷
姹紫嫣红万紫千红绚丽多彩
大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
雀舞
2金色的草地
一、揭示课题
1、同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个词语来形容吗？板书：（）的草地→你说，你说，那今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。补充（金色）
师：读了课题你有疑问吗？为什么这片草地是金色的？这草地好玩吗？
2、好，带着你心中的疑问走进课文吧！
二、初读课文，学习生字。
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
谁来读？你来，真棒，都读对了！你来，真了不起！
3、你们真厉害，词语这么快就过关了，有难读的句子吗？把你认为难读的句子练一练，待会儿读给大家听，谁愿意来？你来真是敢于挑战困难的孩子，请你大胆地读给大家听。
4
、读着读着，你们知道为什么这片草地是金色的？你说
请边看图边去读读句子→现在谁能用朗读带着大家去欣赏这片金色的草地？
→你来，听着你的朗读，老师仿佛也到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。
→你来说，老师感觉到草地上乱飞着蒲公英柔嫩的绒毛，小鸟飞来了，蝴蝶飞来了。
→此时此刻，这片草地，这些蒲公英给你留下了怎样的感受了→你说，你说，（多么美丽，可爱，神奇……）
5、那课语文又是怎样称赞这片草地，这些蒲公英的呢？请找出
虽然同学们感受各不相同，可和作者的感受却又多么相同啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法能让我们大家感到可爱，有趣呢？
板书：可爱，有趣
三、品读感悟
1、请你们默读课文
2、3自然段，好好地去文章的字里行间去寻找，去发现，看看哪些句子让你感觉到草地的可爱，蒲公英的有趣？
2
、交流反馈：
你读你读，这一幕很有趣，为什么？
→你说，哥哥装着一本正经的样子，而弟弟假装打哈欠，那“一本正经”谁懂？
→你说，是啊，兄弟俩和蒲公英来玩耍，真快乐。
→你看，今天老师也带来了蒲公英，老师请一位同学当哥哥，一位同学当弟弟来演一演书上的情景。
→请问哥哥、弟弟，蒲公英吹到你的脸上你有什么感觉？ →你说，对啊，蒲公英的绒毛吹到脸上软软的，痒痒的，好舒服啊。
→你说，绒毛，飞舞着，真像仙女在散花呀！ →全班一齐读句子。
②同学们，蒲公英给哥俩带来无尽的快乐，这片草地因为有了
→你读，你读，
→这金色的草地，在作者眼里那么可爱，有趣，因为它能给我们带来快乐。 板：带
来快乐
③句子三：
还从哪些地方感到草地的可爱，蒲公英的有趣？
你说，蒲公英神奇在它会变颜色的，请你读出句子。（有一天……草地又变绿了。）
是呀，蒲公英会变色。那你知道蒲公英为什么会变颜色，请你→从这儿你怎么感受到它的有趣神奇
→你说，蒲公英就像我们的手张合（师做动作）自如 →你说，张开、合上时草地的颜色也随之变化，这给我们的草地蒙上了神秘的色彩。
→想不想把这动人的画面用语言表达出来？你请下面的句子来说。
蒲公英的花就像 ，可以 ， 。草晨，花朵 ， ，草地就 ，中午，花朵 ，这是 ，草地就 ，傍晚，花又 ，草地就又 。
一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇特的发现，它会变颜色。（板书：会变颜色），此时此刻，你的心情怎样？让我们带着这样的心情一起齐读这段话。
3、这片金色的草地不仅能给我们带来快乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！全班一起齐读。
→从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？为什么？
→是啊，可别小看了这两个“！”，这分别在我们表达“我和弟弟”以这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。
→此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？
→对，把这金色的草地当作自己的朋友来爱！
→把这份爱读出来吧！→齐读最后一段。
四、拓展：
同学们，大自然就是那么神奇美妙，其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多，你还知道哪些呢？（大阳花，含羞草、向日葵），他们就在我们身边和我们一起生活，一起成长。你在请观察你喜欢的花草，下节课说说你的发现，好吗？
五、书写生字。
1、同学们仔细观察这几个字，是我们这节课要写得字。你们觉得那两个字最难写？
钓、察趣掌拢——钓、察
2、写这两个字应该注意什么？你说，你说
同学们观察得真仔细，现在看老师范写
3、看清楚了吗，你们也拿起笔在书上写一个吧
板书：
2、金色的草地
带来快乐
可爱、有趣
会变颜色
3、爬天都峰
设计理念：
1．把读的训练放在首位，在读书中教给学习的方法。
读书贯穿教学活动的始终,采取多种形式，训练学生正确阅读，深入理解，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，以培养学生的语感。
2．重视学生的自主学习，激发学生主体潜能，积极主动参与教学活动。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽可能地让学生自我活动，自主读书、思考，参与议论，参与交流，有机地把各种方式恰当地安排、组合，使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。3．挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。
课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程，但可以让学生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象，从而对他们进行创造性思维的训练，开发学生的创造潜能。
教学目标：
认知目标：学习字词，理解重点词句，体会人物思想感情。
能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。
情感目标：培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格，教育学生学会从别人身上汲取力量。
重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。
一、揭题
1、同学们，还记得金鸡叫天都吗？我们今天就去黄山爬爬天都峰。板书：爬“天都峰”（齐读课题）
2、读了这个课题，你的脑海里闪现什么问题？（生：为什么要用“爬”而不用“登”字？这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？）板书：爬？
二、自读课文，学习生字
小疑则小进，大疑则大进。就带着你的疑问自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。
咱们班小朋友读书真认真，生字词语都出来了，认识他们吗？
谁先来和他们打声招呼？你来，读得字正腔圆，你来，读词语就要咬准字音读。
这么多同学想读，那咱们开火车。一齐来试试吧！
三、通读课文，感知大意
词语这么快就学会了，有自己喜欢读的或者你认为难读的段落吗，谁来展示一下你的朗读功底？（喜欢第二段的最多，喜欢的都站起来读读吧！）
四、品读课文
1——7自然段
1、既然我们是来爬天都峰的，那我们就先找找课文中是怎样写天都峰的？
请同学们认真读读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。也就是用“读文字，想画面”的方法来体会。（引导学生说）
谁来说说你的头脑中闪现出了一幅怎样的画？
是呀，你仿佛看到了高耸入云得天都峰。
出示：
你能用朗读表现天都峰的高吗？同学们，你们觉得峰顶高吗？还在云彩下面哩。谁能再来试试，把它读得更高，高到云彩上面去。你来。板书：高我们一起边读边想象吧。从你们的朗读声中，老师仿佛真的看到了那高高的天都峰。（板画）
（2）还有谁看到了不同的画面？你说。出示：
你能象刚才那位同学一样，用你的朗读来表达吗？谁来评一评，你来。你觉得那石级真不是一般的陡。板书：陡（板画）特别从哪些词体会到：笔陡、似乎、叫人发颤。你来试试，大伙儿闭上眼睛来共同体会一番，好吗？来，把咱们看到的一起读出来吧。面
对这（补充板书：又高又陡，叫人发颤）的天都峰，“我”心里是怎么想的？出示：
是啊，我犹豫了。板书：犹豫哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？（吓得腿都软了，脚都发酸了）
这么高的山，看得“我”直发抖，真叫人发颤啊。我们一起来把这一段完整地读一读。
4、，结果“我”爬上峰顶了吗？
（1）那是因为“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。你来说。是呀，正当我犹豫不决时，看到了一位比我爷爷年纪还大的白发苍苍的老爷爷，谁来问问老爷爷？
出示第4
你来试试。你为
什么这么问？（不敢相信自己的眼睛）
于是我下定决心爬。板书：下决心
（2）爬天都峰容易吗？请同学们自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
（3）a.
b. 谁敢爬？（你来）读（你用尽全力爬，爬上来了）你为什么“奋力”爬？（又高又陡）
你来读。（你动作很灵敏，就像小猴子一样，也爬上来了）你为什么又那么轻松？（有信心）
师：这就是读书，同一个句子可以读出不同的感受，就带着自己独特的感受的感受读吧！
五、总结：读过课文之后，现在谁来说说“为什么要用“爬”而不用“登”字？”用自己的话说一说。
是啊，因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。同学们，我们终于爬上了这又高又陡，叫人发颤的天都峰，此时此刻，你的心情如何呢？（看板书，师生共同复述）是呀，我由起用先的害怕犹豫，到受到老爷爷的鼓舞下定决心，再奋力向上爬，最后终于爬上了天都峰。心情能不激动吗？来，我们一起读读课文的1——7小节。
那么，老爷爷又是如何爬上天都峰的呢？我们下节课继续探讨。六、写字指导。爬峰顶似苍
板书设计：
又高又陡
爬？天都峰——
叫人发颤
“我”：犹豫下决心奋力爬终于
老爷爷：？
4、槐乡的孩子
一、谈话揭题，认识槐树，了解槐乡：
同学们，你们知道吗？有一个美丽的地方叫槐乡。那里每到八月份，漫山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？这节课我们要走进飘着淡淡花香的槐乡，去认识一群槐乡的孩子。（板书：槐乡的孩子）让我们热情地呼唤他们。读课题。
二、初读课文，初步感知那是一群怎样的孩子。
那到底是一群怎样的孩子呢？好好读读课文想一想。要求遇到生字圈出来多读几遍，把课文读正确读流利。
谁来读，你来，你读的字正腔圆！你读出了词语的感情。我们一起来读读吧！
接下来老师请几位同学来读读课文。第一段请最有勇气的孩子来读。你来吧
第二段请听得最认真的小朋友读。你吧！
你今天的表现得特别棒，老师请你来读第三段。
第四段谁来？好，你的小手最高，你来！
读了课文你觉得那是一群怎样的槐树的孩子呢？你说，勤劳的槐
读着读着你仿佛看到了什么？这段话里写了谁？男生读男孩的句子，女生读女孩的句子。想一想男孩在干什么？（在削槐米。能用自己的话说说怎样地削？能带着你的体验再来读读这段话吗？削槐米的时候你们可要抱紧大树，不要掉下来哦，来，让我们加上动
八月的天真热呀！连鸡都热得耷拉着翅膀，鸡的翅膀怎样了？垂下来就叫——耷拉着翅膀。
看“耷”大耳朵垂下来叫耷拉着耳朵。
引读课文。
这样的天气我们可以说（对酷暑难当、炙日烤人、）
这样的天气会令劳动的槐乡孩子（对，满头大汗、挥汗如雨、汗流浃背）
槐乡的孩子在这酷暑难当、炙日烤人的天气里正在挥汗如雨地劳动着，他们个个满头大汗、汗流浃背。天是那么的热，热得连小动物都受不了了，但槐乡的孩子（引读第三段）
四、再现词组，创作诗歌。
缕缕炊烟袅袅从村中升起的时候，孩子们提着满篮子的槐米回家了，课文里用了一个什么词？是呀！孩子们满载而归了。一路上，他们边走边唱，还不时和自己的好朋友说着悄悄话呢！我们也来给词语找找朋友吧！
长长的飞舞的晶莹的金黄的暖和的快乐的
钩刀温室歌声槐米辫子汗水
赶紧帮他们找找吧！你说，你说。（师连线）朋友见面真开心，我们一起来读读。
同学们，天色已经不早了，夕阳早已映红了天边的云彩，槐乡的孩子唱着跳着，碧绿的田野里到处飘荡着他们的歌声。听到了吗？他们在唱一首怎样的歌？能把这快乐的劳动之歌补充完整吗？其实只要把这些词语朋友送进去就是一首好听的歌了。
快乐在哪里？我来告诉你。她不在________，也不在
________。她在________，
她在________，她在________，她在________，啊！快乐，她就在辛勤的劳动中。
槐乡的孩子看着你笑呢，你说出了他们的心声。
老师把你们编的歌词打在屏幕了，我们一起来读读好吗？
此时此刻你们就是一群槐乡的孩子，提着满篮子的槐米，想着又能回到学校读书了。你们的心里一定也装满了快乐吧？能把那份快乐用歌声唱出来吗？
掌声响起，你的歌声可能不是最动听的，但一定是最美妙的，因为你唱出了劳动的快乐。
亲爱的槐乡孩子，让我们站起来，动起来，放开嗓子尽情歌唱劳动的欢乐，歌唱你们的幸福吧！
歌声已经渐渐离我们远去了，我们也该和槐乡孩子说再见了。孩子们，不管生活多苦多累，只要我们勤劳乐观，那我们就一定是快乐幸福的，就象那槐乡的孩子。这节课上到这，下课！
惹人注意随风飘动上下飞舞满载而归月落柳梢
淡淡的花香勤劳的孩子快乐的歌声甜蜜的微笑火热的劳动
像蜻蜓的翅膀像觅食的小鸭子
男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
八月，天气热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不
停地叫着“知了，知了”。
槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。
长长的飞舞的晶莹的金黄的暖和的
快乐的
钩刀温室歌声槐米辫子
汗水她不在________，也不在________。她在________ ，她在________，
她在________，她在________，
5灰雀
一、情景引入：
1、出示图片：今天，我为大家带来了一位新朋友（课件）瞧，它就是——灰雀
谁想跟它打个招呼？（你叫得真亲切高兴地叫一叫吧）
2、你们这么喜欢灰雀，能介绍一下这位新朋友吗？
3、多么惹人喜爱的灰雀啊！你想读读吗？
自己试着读正确。
出示词语卡片: 白桦树胸脯婉转
顽皮的词语跑出来了,谁来读？
“胸脯”指身体的哪个部位？（胸部）所以这两个都是“月字旁”跟身体有关。
现在把它们送回这段话,这回有更高的要求:读读想想你最喜欢它的什么?试着把它读出来!(你来，灰雀的颜色好美啊！你读，仿佛真的听到歌声了。)
多么活泼可爱的灰雀,把你的喜爱读出来,一起读。
这三只活泼的灰雀不仅惹我们喜爱，连伟大的革命领袖列宁也非常喜欢它呢！今天我们就学习课文——《灰雀》。
二、读通课文，初步感知
1、请大家自由轻声读课文，争取读正确、通顺，最喜欢的或者最难读的部分可以多读几次。
2、指名分段读课文
第一自然段有点难，多自信的孩子
第二自然段，你来吧
你表现的不错，老师请你推荐一位同学读读第三至第十段。（你果然是朗读高手，不但读出声，还读出了情）
第十一到十三段谁来？
3、听着听着，你感受到了什么？（灰雀美列宁爱灰雀小男孩爱灰雀等）
4、是的，列宁的确非常喜爱灰雀，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
三、研读课文
（1）交流预设（出示句子）
你来说
1、生：
还有补充？你来
①“每次……都要……”如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。
②你说，“仰望”是指怎样望？[作动作]，要是列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可他没有发觉，可见——
③你说，列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
④把你的感受送回句子读一读。你来，你读，你也来试试。我感受到了列宁对灰雀就像对朋友一样。
还从哪儿知道列宁喜欢灰雀？你来，
2、
列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会
那么细心地找了。
谁想读，你来
“找遍”到底怎样找？
多么细心地找啊！
3
你来读，读着，读着，你仿佛看到这时的列宁怎么样？
谁来着急地来问问，
谁比他更着急，请你读——
我听出了列宁多想找到那只灰雀啊，见到谁都要问，一齐来还有吗？
4
你说，列宁害怕灰雀出事。
①现在你就是列宁，小列宁们好好读读吧！
②你来，小列宁为什么这样读？
③小列宁们一齐说
5
、
你说，你能读好吗？①聪明的孩子，会看着提示语来读，②你读。你在对自己说话就叫做自言自语。
你读，我听出了你的惋惜。你读，你在深深的叹惜
（2）引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！
师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？你说，你说。
师：孩子为什么捉走灰雀？你来，你来。
师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的？请大家讨论讨论！
师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。（师板书）
那只深红色的灰雀命运到底如何呢？我们下节课再来关注。现在进入我们的写字时间。
四、指导写字
今天我们来写两个字，出示生字：胸脯
1、写字前先观察一下，说说要提醒大家什么？胸：里面是叉叉，不要写成人凶
要写好字，还要注意结构，左窄右宽
2、师范写
3、照样子，描一个写一个
4、评一评：写好了吗？谁先把自己的字给我们展示一下
谁来帮他修改一下，小伙伴给你提意见，你该怎么样啊？
孩子们，同桌相互提意见，写好这两个字
6、小摄影师
一、看图引入，揭示课题
1、今天我们来学习第6课《小摄影师》看老师写字，写字要一笔一画，端端正正地写。
2、“摄”字笔画很多，你有什么办法记住吗？你说，你说
师：你的办法真好，是呀，一个好的摄影师不仅要有一双明亮的眼睛，还要有一双灵巧的手和一双会听的耳朵，齐读课题。
3、出示图：瞧，这就是小摄影师，他在干什么呢？（对，他在给高尔基拍照）
板书：高尔基
你们知道高尔基是谁吗？你说，你知道的可真多啊！
你说，对，高尔基是苏联无产阶级作家，社会主义、现实主义文学奠基人。《童年》、《人间》、《我的大学》都是他的作品。
我们一起叫一叫这位大文学家名字——高尔基4、这位大文学家和小摄影师之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，整体感知
1、赶快去打开课文读一读，要求读准生字的读音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、出示词语：
①看到同学们读得有滋有味，课文中的词语朋友不禁要出来跟你们交朋友了，快跟它们打打招呼吧！（自由读）
突然立刻人行道照相机打量摆弄准备胶卷
秘书杂志社记者转告
②谁愿意一个人站起来跟它们打招呼！真棒，“停当”的“当”、“胶卷”的“卷”，多音字你也读准了，带着大家读二次。
③开火车读一读。
④同学们词语学得那么好，难怪词语宝宝喜欢跟你交朋友！我们一起叫他们吧！
3、同学们用明亮的眼睛看看第三行的词，你有什么发现？
你说，这几个动作的词都是写小男孩的动作。
你们喜欢这位小男孩吗？你说，说说你喜欢的理由。
师：这个小男孩见不到高尔基，就扔一个小纸团进去，这个办法真好！还有吗？你说，你来（噢，你喜欢他的勇敢，你喜欢他的聪明，你欣赏他的有礼貌）。
师小结：这么一个勇敢、聪明、有礼貌的小男孩怎么不让人喜欢呢？
这位大文学家高尔基和我们一样非常喜欢他！
三、抓住重点，细细品悟
1、你仔细细去默读课文，你从哪里看出高尔基喜爱这个小男孩，找到了做上记号，多读几次，找到1处的标上1，找到2处的标上2……
2、谁愿意把你的发现和大家一起分享！你来
（1
a、师：你说，小男孩的吩咐高尔基一一照做。
你说，高尔基让小男孩摆布了很久，还对他微笑。
板书：摆弄
摆弄的意思谁理解？你说。
对，摆弄就是小男孩让高尔基干这干那的意思，你说，就是摆布的意思。
b、小男孩要给高尔基照相了，请你们结合课文，发挥想象，小男孩会怎么做？
你说：让他把报纸放低点。
你说：把照相机调来调去。
你说：让他再微笑一下。
c、现在，我就是小男孩，你们就是高尔基，请按照我的吩咐去做，拿起书当报纸。
“把头扭过来一些，请您再微笑一点儿。”
“对不起，您的腿抬得有些高，能放下去一点吗？”“报纸挡住您的脸了，能放低点吗？”
“不要动，等一等，身子再侧过来点！”
d、此时，你有什么想法？
你说：被人摆弄很烦。
你说：我真想他能快点。
师：你们被摆弄了一会儿，就已经不耐烦了，而课文中的高尔基却被摆弄了很久很久，此时你最想说什么？
你说：是的，他喜欢男孩。
你说：他非常平易近人。
你说：真是一个有耐心的人啊。
师：同学们不要忘记，坐在小男孩对面可是大文学家，当时的高尔基刚刚回国，每天的时间排得满满的，很多事情等着他去做。但他对小男孩还是那么有耐心，可见他多么喜欢爱护小男孩呀！一起读，男生一起读，女生一起读。
（2）你还从哪些句子中看出高尔基喜欢小男孩呢？（你说）
你来读，你来，你读懂了什么？
你说，多爱护小男孩！
你说，怕小男孩伤心。
师引读：当小男孩哭着提着照相机跑出去时，高尔基走到窗口，大声喊道：“（齐喊）”。这时那位小男孩已经穿过花园，高尔基急切想
成全他，大声喊道：“（齐喊）”。这时那位小男孩快要跑出大门了，高尔基多么想留住小男孩，帮助他实现愿望，他喊：“……”。（3）还有哪句话也写出了高尔基喜欢小男孩？你说
能说说你的体会吗？
是啊，杂志社里记者拍摄的照片，可以让全世界的人都可看到，那可成了明星了，小男孩拍的照片可是放在教室墙报上。可是，他却不见记者要见小摄影师，他真是和平常人一样啊！
请一个同学当高尔基，一个同学来当秘书，分角色读，你来读高尔基，你来当秘书，不管我有多么忙，只要是小男孩，一定要让他进来，现在我们男女生分角色读。
男生当高尔基，女生读秘书的话。
师小结：面对小男孩的摆弄，高尔基始终那么有耐心。高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。反映了高尔基多么关怀下一代，爱护下一代。
板书：关怀、爱护
四、复习生字，练习写字。
1、出示生字：基、备、卷、突、弄、杂
你发现了什么？你说，都是上下结构
前3个字和后3个字你又发现了什么？真会观察，前3个字是上大下小，后3个字是上小下大。
师范写：基和突2、同学们也在书上写一个吧
五、作业：
1、练习分角色，有感情的朗读课文，读出对课文不同的语气。板书：
小摄影师
吩咐关怀
摆弄爱护
高尔基
7奇怪的大石头
一、导入
同学们，今天，我们来学习第7课《奇怪的大石头》（板书课题），一起读读课题吧
1．读了课题，你心中有什么疑问？你说，这块石头奇怪在哪儿？你说，这是一块怎样的石头？你说
2．带着心中的疑问走进课文吧！去了解这块石头怪在哪儿，李四光对他发生了什么兴趣！
二、朗读课文
1．自由读课文，读准字音，读通课文，难读的多读几次。
2．看到同学们读得有滋有味，课文中的词语宝宝迫不及待地要出来跟你们见面了，快跟他们打打招呼吧！
大坑陨石秦岭考察流域遗迹震惊地质学家转来转去
3．谁愿意单独跟他们打打招呼？你来，“陨石”这个词语比较难读，请你再读一遍。真不错！你来，你读得字正腔圆。你读，你读。
4．词语这么快就过关了，小朋友们真棒！谁愿意展示自己的朗读功底呢？多勇敢的孩子呀，请你读1-2自然段；你今天表现不错，老师请你读3-8段；你的小手最高，那就读9-10段吧
三、读课文
1．读了课文，你们有什么收获吗？
你说，你知道了故事的主人公是李四光。
你说，你知道李四光是我国著名的地质学家。你说，你说，同学们的收获可真不少！
2．简介李四光
（1）是呀，（出示句子）李四光是我国著名的地质学家
．．．．。你知道地
质学家是研究什么的科学家吗？都不知道啊，地质学家就是
指研究地理结构，形成和发展的科学家。
（2）想了解更多吗？去看课后的资料袋吧。
此时，你有什么话要说？你说，李四光很了不起，你说，李
四光为我国的石油事业做出了巨大贡献
是啊，所以课文称他是我国著名
．．的地质学家。我们一起来称赞称赞他吧！齐读
3．那课文主要写他什么事呢？
你说，你说，对，写童年的李四光对一块大石头产生了兴趣，长大以后经过考察研究，发现了重大研究成果。
你用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了真不简单！
4．那么，这块大石头到底怪在哪儿呢？李四光对他发生了什么兴趣？
我们先来学习第二段
四、学习第二节
1、请大家专心默读第二段，说一说大石头怪在哪儿
2、你说，出示句子
如果你看到了石头孤零零的，你会怎么想？是呀，多奇怪！那你来读读这一句
你说，你从这句话体会到石头很大（出示：“大石头把他的……找不到他”）
从哪儿体会到石头的大？你说，身影遮得严严实实，你说小伙伴围着石头转来转去也找不到他，谁来读读这个句子？你读，真大呀，你来，更大了
3．是呀，这么大的一块石头却孤零零的立在草地上，真是奇怪，难怪李四光对他发生了兴趣
出示句子：这么大的一块石头，是哪儿来的呢？
那么他内心的疑惑，谁能把他读出来？你读，有点疑惑的感觉了？
还有没有更疑惑的？你来！很好，我能感觉到心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读！
4.有了疑问，李四光最先想到的是找老师。李四光向老师问了几次？（3次）找一找，划一划。同桌两人互相演一演
5．那一桌愿意上来表现，你们来吧！
五、采访表演的李四光
请问这位李四光小朋友，你今天是带着什么问题来的呀？
那老师的回答你还满意吗？不满意
同学们，你们从哪里可以看出李四光对老师的回答不满意？你说，你从“恐怕”，听说“也许”这些词知道老师不肯定，所以李四光不满意。你真会读书。
你说，哦，老师答非所问，能让李四光满意吗？我们看看李四光是怎么想的。（出示第六小节）
六、交流，练读第六节。
谁愿意来读读这段话，你来读
你们看，老师猜石头是从天上掉下来的，可是我们听了李四光的分析，觉得可能吗？
谁来读读李四光的这个思考过程？“一定非常大”多么肯定呀！
一起来读这句话。
看来，最后老师也被问得哑口无言了，只好说这我可说不上来了。
七、此时此刻，你想对李四光说点什么？你说，你真爱提问题；你
说，你真爱思考
八、是啊，李四光真是个爱思考，爱提问，会提问的孩子，在老师
那是找不到满意的答案，李四光又去问爸爸，可是爸爸也说不清楚。
九、于是大石头的由来，就成了童年李四光心中的一个不解之谜，
（板书：不解之谜）这个谜最后是怎么明白的，我们下节课再研究
五、指导写字
若、藏、闪、坑、卧
板书：
奇怪的大石头
由来？？?不解之谜
爱思考爱提问
8、我不能失信
一、谈话：同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？你说，哦你觉得说话算数的人才能成为你的好朋友。] 2、今天我们就来学习一篇宋庆龄和她的好朋友之间守信用的故事，谁来向大家介绍一下宋庆龄料？你来，你知道的可真多。
宋庆龄曾担任过中华人民共和国副主席，被海内外公认为20世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，创办了《儿童时代》杂志。
师：今天我们就来学习她小时候的一个故事《我不能失信》，一起读课题
师：读了课题后，你有什疑问吗？你说，课题中的“我”指的是谁？你说，“我”又不能失信于谁？
师：真会动脑筋，会问问题。
师：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请打开课本自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、自读感悟：
师：好，老师看看大家读得怎样？我请几位同学分节读读课文。1-2段请最勇敢的小朋友读，你来吧。你今天表现不错，老师请你来读3-7段。你满脸期待，老师就请你来读8-10段吧。
师：看来，大家预习得很认真，那么课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？
你说，读一遍就知道这么多，真了不起。
师：那么课文讲了一件什么事？请同学们再读读课文想一想。
谁能借助黑板上句子简单地讲一讲课文写了一件什么事。
宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！你来说，对宋庆龄真是个守信用的孩子呀！（板书：守信用）
师：你从哪些句子中读出她是一个守信用的孩子？请同学们默读课文，找出句子读一读
你说，哦，伯伯加的鸽子很漂亮，但庆龄为了等小镇，决定不去了。我们来看看伯伯家的鸽子吧！
“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”
师:谁来读好这个句子？你读。多可爱的鸽子！
师：你也来读读？你真棒，注意到了两个感叹号。
师: 这么可爱的鸽子？宋庆龄是多么喜欢呀。但为了守信用，她放弃去伯伯家的机会。同学们一起读读这句话。
小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
还有吗？你说，庆龄早就盼望着去伯伯家了，但为了信守和小珍的约定，她没有去。
“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”师：从哪些词可以看出庆龄一直很想去伯伯家？
师:是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 文章摘要：人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结依课本结构编排，分八个单元，分别罗列各个单元的基本知识点。本资料着重突出学生阅读与写作能力的培养，辅佐以基础的字词句知识。对于复习、应考，本份资料有很好的参考价值。…… 【编者按】人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结罗列了各个单元的基本知识点，既有基础的字词句知识，又包含了大量的阅读、写作、口语交际方面的内容，且以后者为主。对于三年级的语文教学与复习、应考来说，本份材料有很好的参考价值。我们来看看吧。（一）第一单元 1、多音字 （1）假：假装、假日 （2）好：问好、好奇 （3）发：发现、白发 （4）晃：晃眼、摇晃 （5）朝：朝向、朝霞 2、学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 3、阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物
的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。） 如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。 4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感 如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦） 5、写作：记叙课余活动 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 6、古诗积累 《小儿垂钓》 （诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）（二）第二单元 1、引用人物语言的几种方式。 （1）平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” （2）语言在动作之前 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语） （3）话语分隔式 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
第二课竖钩弯钩 教学内容： 竖钩、弯钩。 教学目标： 1、认识竖钩、弯钩的形态特点。 2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点： 竖钩、弯钩的书写方法。 教学难点： 描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。 教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤： 一、组织教学 二、导入新课： （挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。 三、讲授新课： （1）、板书课题：竖钩、弯钩 （2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。 （3）、引导学生分析笔画的书写顺序。 （4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。 （5）、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。 （6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。 四、课堂小结： 1、组织学生回忆本课的重点。 2、指出存在的问题，并提出修改的方法。 第三课卧钩斜钩 教学内容： 毛笔字卧钩和斜钩的写法。 教学目标： 1、认识卧钩、斜钩的形态特点。 2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点： 卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。 教学难点： 描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。 教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤： 一、组织教学： 放轻音乐，稳定学生情绪。 二、引入新课： 在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。 三、学习新课：
三年级上册综合实践活动教案 1、从问题开始 一、目的要求与活动准备： （一）活动目标 1．知识与能力：了解关于发现问题、研究方法及综合实践活动课等方面的知识，培养发现问题和提出问题的能力。 2．过程与方法：引导学生初步了解从提出问题到开展研究的基本过程，尝试给提出的问题分类，学习整合问题的方法。 3．情感态度与价值观：体会发现问题，开展研究的乐趣，培养发现问题的良好习惯，激励学生积极主动地参加综合实践活动。 （二）活动准备： 1．教师准备： ⑴查阅综合实践课程关于三条线索、两大领域的理念、要求、等方面的资料，明确综合实践活动的研究领域及任务。 ⑵了解本班学生在家庭、学校、以及当地自然和社会中能够利用的课程资源，设计好充分利用当地课程资源的方案。 2．学生准备 ⑴学习掌握有关观察、调查、查阅有关文献资料、实验等基本研究方法，提高自身的研究指导能力。 ⑵查阅袁隆平、鲁班、莱特兄弟、爱迪生、瓦特、贝尔等古今中外发明家发明创造的资料，着重了解这些发明家发现了什么问题，提出了什么问题，
又是怎样从问题开始发明创造的。 ⑶了解按题目的大小、难易、远近等给问题分类的方法，其中重点了解按问题来源分类的有关要求，为本课的学习与活动做好准备。 （三）课时安排：2—3周 2、我们和动物朋友 一、目的要求与活动准备 （一）活动目标 1．知识与能力：探索动物世界的秘密，了解保护动物、尊重动物习性的有关知识，懂得人类应该与动物平等友好相处的道理。 2．过程与方法：学习用观察的方法进行研究，了解研究的全过程，掌握常用的观察方法，培养提高认识事物的能力。 3．情感态度与价值观：培养热爱动物，保护动物的思想感情，树立关爱生命、善待生命的价值观，激励学生做保护大自然的小卫士。 （二）活动准备 1．教师准备： （1）搜集中外有关人与动物友好相处的资料、图片和故事，为学生学习研究提供相关的资料。 （2）查阅有关资料，掌握观察这种研究方法的规律、要求及指导策略（如观察顺序、观察时间、观察方法、观察工具等）。 2．学生准备： （1）了解蚂蚁、金鱼、鸽子、羊、小兔等动物的生活习性，实地观察蚂
q 最新版教科版三年级下册科学教案 学科：科学下册 年级：三年级 任课教师：
教科版修订版三年级下册教材目录 第一单元植物的生长变化 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了.结果了 7 我们的大丰收 第二单元动物的生命周期 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7 我们的生命周期 第三单元温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化 第四单元磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针
三年级科学下册全册备课 （2017—2018学年度第二学期） 一.指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨.积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动.培养他们的好奇心和探究欲.发展他们对科学本质的理解.使他们学会解决问题的探究策略.为他们终身的学习和生活打好基础。本着“天天有自信.日日在提高”的理念进行教学。 二.学情分析 本学期我担任三年级（1）班和（2）班的科学教学工作.这两班的学生都比较活泼好动.且思维活跃.能较好的配合老师完成教学工作。 1.三年级儿童想象丰富.思维活跃.天生的好奇心是科学学习的起点.他们对花鸟鱼虫.物质特性的好奇心.只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2.通过一个学期的《科学》学习.学生们对《科学》这门课已经有所了解.知道科学课是由一个一个的活动组成.这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3.虽然经过一个学期的科学学习.学生们已具备一定的探究能力.但是他们的观察力.思维力有待提高.特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面.而不知事物的内在.难以把握事物之间的相互联系。 4.对实验感兴趣.但容易停留在表面.而不去研究内在。 5.对科学探究的认识不够.特别是制定计划的水平低。 6.受传统观念的影响.学生缺乏对科学学科重要性的认识。 三.教材分析 本册内容由“植物的生长变化”.“动物的生命周期”.“温度与水的变化”.“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元.将引领学生在种植风仙花的过程中.观察绿色开花植物的生长发育历程.发现其生长变化的规律.知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程.指导学生研究植物主要器官一根.茎.叶的功能.初步认识植物体都有维持其生存的结构.结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元.将指导学生亲历养蚕的过程.了解蚕的一生要经历出生.生长发育.繁殖.死亡的生命周期.并以蚕的生命周期为例.从常见动物的生命过程中.以及从人体
小学语文三年级上册词语表（课文中词语） 第一单元 第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、 招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、 第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、 花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山 第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、 第二单元 第五课：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社侧面 突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、第七课：着、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震 奇怪、着名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、 历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念 第三单元 第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插 第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、 磨坊、继续、垂头丧气、村子 第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、 第四单元 第十三课：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、 适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理 第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超 无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途 第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、 简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具、大腿、眼镜 第五单元 第十七课：闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品
第一课：书写用具 【教学目标】： 1、了解书法中的文房四宝 2、激发学习毛笔书法的兴趣 【教学重点】：了解书法中的文房四宝 【教学难点】：激发学习毛笔书法的兴趣 【教学准备】：笔墨纸砚 【教学过程】： 一、激趣引入毛笔书法的教学 你知道古代的人们是用什么写字的吗？ 用利器刻在甲骨上， 用树枝写在沙上， 用毛笔写在布帛上。 二、介绍文房四宝的基本常识 1、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝”。 教学：班班通展示图片，分别指出笔、墨、纸、砚的位置，了解文房四宝的样子。师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。 2、如何挑选毛笔： （ 1）、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。 圆：指笔头周围丰满； 尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃； 齐：指笔毫捏扁后顶端整齐； 健：指笔毫富有弹性，铺开后容易恢复原状。 提示：选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定，我们学习时可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。 3、墨的选择与使用： （1）、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑，油烟次之。 （2）、墨锭（dìng）：须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓推，保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。 （3）提示：平时练习时用瓶装墨汁，少倒多添，用完再添，比较方便。
4、纸的选择与使用： （1）、宣纸：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。生宣：吸水性强，适宜写行草。 熟宣：经矾水处理后水墨不易渗开，适宜写小楷。 半生半熟宣：吸墨在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。 （2）、提示：平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。 5、砚的选择与使用： （1）砚的选择：最好选用有盖的，以免染尘。 （2）提示：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。 四、布置作业 1、准备笔、墨、纸、砚 2、向家人或朋友介绍“文房四宝” 五、收拾整理
2017-2018学年度第一学期 三年级综合实践教学工作计划 一、学情分析 三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。 二、教材分析 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，学习的过程就是生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。本册教材在精心编排：有学生亲自动手“设计与制作”的小作坊；有引起学生“关注与感受”的小社区；还有亲历“劳动与体验”的实践场。旨在引导学生领略大自然的神奇与美妙，感受千姿百态的社会生活，在实践过程中感悟成长。 三、教学目标
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。 5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。 6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。 五、教学措施 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实
【小学语文】小学语文三年级上册1-8单元知识点汇总 第一单元 一、生字词 Píng bàyóu xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） piāo yáng hú diéhào qífèng wěi zhú chuān dài dǎ bàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng què wǚjié bái rè nào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） jiǎ zhuāng zhè xiēshèng kāi róng máo wán shuǎhé lǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） yìběn zhèng jīng yǐn rén zhù mùshǐ jìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） huā bàn diào yúguān chábái fà cāng cāng sì hūzán mèn （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） jué xīn jū rán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fèn lìlì liàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zhōng yúpá shān yáng qǐ （终于）（爬山）（仰起） 二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学;反映了孩子们幸福的学习生活;体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然;大自然给我的们生活带来了乐趣。 a) 课文写了哪两件事？ （第一件：哥俩在草地上玩耍;互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） b) 草地为什么会变色？ （蒲公英的花瓣就像我们的手掌;会张开、合上;花朵张开时;它是金色的;草地也是金色的;花朵合拢时;金色的花瓣被包住;草地就变成绿色的了。） c) 这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色;而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。）
毛笔书法教学准备课 教学目标： 1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。 2、知道用笔、用墨的方法。 3、掌握正确的执笔方法和坐姿。 4、激发学习毛笔书法的兴趣。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程： 一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。） 2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。 二、介绍毛笔的基本常识 1、毛笔的种类 （1）硬膏笔：弹性较好。 （2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。 （3）兼毫笔：弹性适中。 2、选毛笔的标准 （1）笔锥圆；（2）笔头尖； （3）有弹性；（4）笔根牢； （5）笔杆直。 3、用笔的方法 （1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。 （2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。 （3）写完字后，用清水把笔洗干净。 4、蘸墨的方法 （1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。 （2）写字的墨不能太稠。 三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。 3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。 四、总结 书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？ 板书：书法——毛笔 文房四宝五笔执笔法 教学反思：
第1课横 教学目标： 1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。 3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程 一、激趣揭题 1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？” 2、今天我们先来学习“横”的写法。 学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。 让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。 二、形象感知 认识横的形态： 1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？ 2、出示长横的例字。 3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？ 4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？ 学生讨论 小组交流 教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点， 三、横的写法 长横的写法：教师示范 1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤） 2、思考：写横时应该注意哪些特点？ 3、指名回答，归纳特点。 学生自由朗读书中注释 四、小结 横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。 学生谈体会 板书：1、横 ①逆锋起笔②斜入笔 ③调整笔锋④中锋行笔 ⑤提笔⑥顿笔⑦回锋收笔 教学反思：
三年级上册综合实践活动教学计划 一、指导思想 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。二、教材分析 《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。 三、教学目标 密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。 5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。 6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。 四、教学重点 针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。 1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。 2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。 五、教学方式及具体实施
太平镇育红小学 学科：科学下册 年级：三年级 任课教师：胡顺芳
教科版修订版三年级下册教材目录 第一单元植物的生长变化 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了，结果了 7 我们的大丰收 第二单元动物的生命周期 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7 我们的生命周期 第三单元温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化 第四单元磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针
三年级科学下册全册备课 （2017—2018学年度第二学期） 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会解决问题的探究策略，为他们终身的学习和生活打好基础。本着“天天有自信，日日在提高”的理念进行教学。 二、学情分析 本学期我担任三年级（1）班和（2）班的科学教学工作，这两班的学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作。 1.三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3.虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5.对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。 6.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 三、教材分析 本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴
第一单元 一、生字词 píng bày?u xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） piāo yáng hú di?hào qífang wěi zhú chuān dài dǎ bàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） yáo huàng t?ng zhōng cū zhuàng kǒng qua wǚji? bái ra nào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） jiǎ zhuāng zha xiēshang kāi r?ng máo wán shuǎh? lǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） yìběn zhang jīng yǐn r?n zhù mùshǐ jìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） huā bàn diào yúguān chá bái fà cāng cāng sì hūzán man （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） ju? xīn jū rán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fan lìlì liàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zhōng yúpá shān yáng qǐ （终于）（爬山）（仰起） 二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。 a) 课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） b) 草地为什么会变色？ （蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。） c) 这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。） 3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 a) 老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？ （能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） b)天都峰有什么特点？ 一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。 4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。 a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点： 1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。 三、背诵、背写： 1、第一课描写窗外安静的句子。
第一单元居家生活安全 活动目标： 让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。 教学重难点： 1、使学生感受居家安全的重要性。 2、培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。教学准备： 搜集的相关资料、课件 教学流程预设： 一、导入 1、教师出示一些有关居家安全的图片。
2、生交流分别有什么安全隐患。 二、实践 （一）准备研究问题 1、小学生在家安全问题有很多，你最想了解哪些问题？ 2、生交流，师点拨，提出相关问题： （1）怎样预防煤气中毒 （2）如何正确使用家用电器 （3）陌生人来访怎么办 （4）在家如何防火 （二）查找安全问题：、 1、把你收集到的资料和同学们交流一下
2、说说你有什么感受？ （三）了解安全常识 1、介绍安全用电和居家安全小常识 2、进行安全知识竞赛 （四）做好预防准备 1、辨别书中小朋友的做法正确吗？ 2、模拟练习：集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做?? 三、总结与交流 1、我们应当时时注意哪些问题？ 玩小动物应注意的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时怎么做；发现屋内有效透时：不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；遇
到这些情况，我们该怎么做？ 2、我们应当怎么做？ 小组讨论如何把这些知识告诉更多的同学呢？ 3、小结：要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。 第二单元走进综合实践活动
活动目标： 通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。教学重难点： 1、使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性。 2、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、问题的能力。 教学准备： 实践记录表格 教学流程预设： 一、导入 1、设疑导入：综合实践活动到底是一门怎样的课程？ 2、根据你平时的观察，学校里有哪些浪费现象？ 二、实践
成绩 一、学用字词句(37分) 1看拼音，写词语。8分 q 1 nl ue q i fur a nsh a of u j in ()()()() chu a n g li a nzh i hu i sh e nzh i m e it an ()()()() 2. 在正确的答案下面画“”。3分 乳汁（r 订u ）兴奋（x 1 n g x i n g ）舒服tfu ） ? ? ? 外壳（k e i a o ）拜f mg （仿访）（托拖）付 3. 把成语补充完整，并选择其中两个分别写成一句话。 8分 （）日当空意味（）长（）光溢彩无影无（？?）? 人流如（？?）?一（?）而上？美不（？）收？报仇（）恨？ 4 .选词填空。5分 承受承担承认 （1） 这件事关系重大，你一个人（）不了责任。 （2） 他不得不（）了自己的错误。 观看观赏欣赏 （1） 同学们正在（ ）一首外国名曲。 （2） 游客们正在池边（ ）那群美丽的金鱼。 如果……就……即使……也…… （1）同学们，（）人人都献出一份爱，世界（）会变成美好的人间 5. 把下面的句子写完整。8分 （1） 冬天来了，树叶。 （2） 月亮挂在天空中。 （3） 冰生于水而寒于水，。 （4） ,脑越用越灵。 6. 下面的说法对的打“/,错的打“X”。 5分 （1）“每逢佳节倍思亲”中的佳节是指中秋节。（） （2） “陋习”中“陋”应解释为“不文明、不合理、不好的”。（） 小学语文三年级 （上册）期末水平测试卷 学 校O 姓名O 班 级 试 号O 语 文试 卷装订 线
（3）我们从小要做到讲究卫生的习惯。（）? (4)戏剧中的“黑脸”代表正直。() (5)“秋高气爽”中的“爽”用音序查字法应查音序“ sh”°() 二、阅读积累运用( 33 分) 1．根据课内外的积累填空。14 分 ( 1 )“东方之珠”——?是我国通往世界的南大门，那里有 、和的街市。 ( 2 )杭州素有“ ”的美称。生活在北大荒的人们，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月。 ( 3 )诗句“姑苏城外寒山寺，” ，出自张继的《》。你一定还背诵了不少与秋天有关的诗，请默写一两句：，。 (4)每天清晨，当我们捧着课本坐在宽敞的教室里早读时，心中一定常常被书中的人物所感动：越王勾践，终于转败为胜；刘伯承以钢铁般的意志被德国医生沃克称为。由刘伯承的这种行为你想到了哪些词语？(至少写两个) 2．阅读短文，完成练习。19 分 (一) 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 1．这段话选自课文《》。1 分 2．“注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或成语：(至少两个) 2 分 3．你认为大家注视的目光中包含了什么？2 分 (二)石榴妈妈买回来两个石榴。我发现石榴并不好看。一层粗糙的黄皮，土里土气的，在它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。我不明白这儿怎么会有一个裂口。妈妈告诉我，那是石榴开花的地方。 我打开石榴的黄皮，啊！里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。它们挤得紧 紧的，长得满满的，真是好看极了。那一粒粒籽儿吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，真是味道好极了！我和妹妹都说石榴好吃。 妈妈对我们说：“石榴不仅籽儿好吃，它的皮还有用呢！它是一种专门治拉肚 子的中药。”吃着石榴，想一想妈妈的话，我懂了，看事物可不能只看外表！ 1．从文中找出下列词语的反义词。3 分 光滑 () 内心 () 糊涂 ()
小学三年级上册书法教案 第一课：《写字姿势和执笔方法》 教学目的： 激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学时间：1课时 教学过程： 一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。 三、讲授新课通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。 （四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。 第二课：坐姿和执笔姿势训练 教学目标： 1、了解硬笔书法的特点。 2、知道正确的执笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。
学习必备欢迎下载 《科学课》教案 三年级第二学期教师姓名
三年级科学下册教案 第一单元土壤和生命 1.我们周围的土壤授课时间： 一、教学目标： 1.能够亲自采集土样，并观察土壤； 2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； 3..愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。 二、教学过程： （一）挖一挖，找一找。 1. 你们校园里哪里有土壤？ 2.想一想，土壤里可能有什么？ 3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？ 师生小结：1.注意安全；2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物。（二）看一看，比一比。 1.哪个小组说说在挖土时有什么发现？ 2.教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？ 3.小组合作研究。 4.全班交流。教师引导学生说出发现，注意创新的发现。 5.你们的小组是否观察仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组的土，看看有没有新的发现。 6.小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。 7.小组总结一下，土壤中有哪些东西？ （三）拓展 今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观察。 教学反思：
一、教学目标： 1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； 2.了解土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类； 3.意识到自己感官的作用，形成探究意识； 二、教学过程： （一）提问激趣 1.通过上节课的学习，我们初步了解了土壤，谁来说一说你观察到的土壤是什么样的? 2.关于土壤，你还想知道些什么呢？（为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？有多少种土壤？怎样分类？等） 3.今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。 （二）组织讨论，交流经验 1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？ 2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？ 3.学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验） 4.播放土壤的颜色的图片。 5.提问：通过观看，你知道了土壤有几种颜色？ （三）研究土壤的成分 1.学生实验 （1）拿出一号信封里的土，用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到了……（学生交流） （2）把硬土块放入水中，开始你看到……，过一会儿又看到了…… （3）搅拌以后，你看到了……，静止一段时间之后，又看到了…… 2.学生交流汇报 3.阅读第5页最后一小节资料。 4.播放土壤的种类的图片。 5.提问：通过观看，你知道了土壤有哪几种？生回答交流。 教学反思：
三年级下册科学全册教案(粤教版) 第一课《定位置》内容标准能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。教学目标科学知识能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。能力培养学会提出问题，作出猜测。培养解决实际问题的能力。学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。情感态度价值观体会合作的重要性。乐于与人合作。设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系，所以需要运用方位及相关名词。本课借用学生身边的事物开始解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，继而体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。通过“教学楼的位置”这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。教学流程观察――提问――观察――记录――交流――运用。重点难点重点是让学生建立“位置”的概念，通过定位置的活动，让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’“等活动中知道确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。教学过程一、情景导入情景同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级，开学的第一天，她来到新的课室，课室里的同学就给她出一个难题。（出示课本图片。）妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。汇报学生根据图片进行汇报。讨论为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置不同，标准不同，所以说法不同。）小结我们应怎样确定位置呢？二、活动一说说你的位置导入同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗？学生自己在小组内说自己的位置。讨论自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？看谁说得最多，描述得最清楚。小组讨论，共同商讨好描述方式。汇报各小组用比赛的形式描述自己的位置。指导为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗？小结你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？（参照物、方向等）先看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪个位置，然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我旁边有什么”、“我在某某的后面，我在某某的前面，我在某某的左面，我在某某的右面或我在谁和谁的中间“等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后，教师可以显示座位表，请每一位同学依照表格写出与自己相隔两个位置的前后左右同学的名称（如果座位是靠边的可不分不写），然后上交，老师随机抽取表格，请大家找出是谁写的，比一比谁找得快（作者不得参与）。从游戏中学生可能发现同一个同学的位置有不同的表述，让学生知道确定物体的位置是相对的，知道在参照物上建立坐标系可以定量地描述物体的位置，从而知道有很多种表达自己位置的说法。注意老师应准备一些空的表格给学生（每个格子代表一个座位），在第几排与第几座交叉的地方做上记号，代表自己位置的格子。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。但在教学中，注意不要出现“坐标”一词，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以。也可以让学生面对教室的四个面，分别说一说自己的前后左右是谁或者有什么东西，想一想有什么发现，面对不同方向，前后左右的物体就不同。这一活动的目的是上课伊始，先让学生们“说一说自己在教室的位置”，提问“如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正地意识到位置的确定是相对的。在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数，你是第几排？从左往右数，你是第几座？”或“从左往右数，你是第几行？从前往后数，你在第几座？”的方式说出自己的位置。新-课-标-第-―-网三、活动二位置“拉力”准备写有“前”、“后”、“左”、“右”和“1"、“2”、“3°、“4的卡片。活动玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片（方位词和数字词），出示卡片，这时与卡片对应位置的同