鄂尔多斯市中小学幼儿园
管理工作现场会典型材料
文化熏陶特色引领提高效益发展内涵
达拉特旗第六中学
（2011年10月）
在各级党委和政府的高度重视下，“教育优先发展又好又快发展”已深入人心。鄂尔多斯市的经济正以健康的状态和前所未有的超高速度向前发展，人民的收入得到了急速地提高，学生家长追求优质教育资源的愿望也顺势空前高涨。经过多年的持续发展，鄂尔多斯市的教育“硬件”得到了显著改善，特别是在实施了“校安工程”以后，基础设施、设备配臵等都迈进了自治区乃至全国的前列；一流的教育条件为学生的学习和生活提供了“安全、适用、绿色、人文”这一一流的校园环境。
和一流的教育“硬件”相比，“软件”则显得矮了一大截。“软件”的建设是鄂尔多斯市教育发展的“软肋”和“瓶颈”，——即“木桶”理论的短板。
达旗六中经过“精细化管理——特色学校建设——教育共
同体”活动的实施，在立足于实际实用的情况下大胆地进行了管理创新。整合了各类资源的有效配臵，建立健全了符合教育发展规律、素质教育要求、学校工作实际的管理体制和运行机制，率先走出了“开航母捕鱼”“导弹打蚊子”这一教育窘境，取得了良好而又显著的效益，得到了学生、家长和上级的好评。下面，本人将代表达旗六中向与会的同仁们汇报一下我们的一些做法与丁点心得，定有不足之处，敬望批评指正，不吝赐教。
一、文化熏陶、沐浴书香，构建良好的育人环境
（一）细化、量化安全工作，做到责任到人、职责分明，树立“安全重于一切”的观念，打造“和谐平安校园工程”。
始终坚持安全为学校工作的“第一要务”，加大加强了宣传教育，实现了全体师生员工的入耳、入脑、入心、入行，对安全意识薄弱、责任心不强的则全部调离了安全管理岗位。做到了从每一个细节抓起，安排每项工作都会首先考虑到是否存在安全隐患，在学校的推荐下每位校行政成员，甚至每一位员工、每一名学生都细读了《细节决定成败》这本书。做到了有令必行，有禁必止这一点，对于法律法规、政策文件的有关要求，都在第一时间将其不折不扣地执行到位。进一步量化、细化了学校安全工作责任制，职责层层明确，落实到了具体的某个相关责任人，诚恳地接受着师生员
工与社会各界的监督。克服了所有阻挡安全工作的困难，从对学生、家长、社会负责的高度，切实加强了冬季防寒、防滑、防火、防病的工作，做到了对寄宿生的特别重视。每周上一节安全教育课，统一使用上级推荐的中小学《安全教育读本》，班主任担任授课教师，真正地提高了全体学生的安全自我保护意识和自我防范能力，自觉远离了安全隐患。在全校范围内广泛开展了安全教育宣传周活动——活动内容包括各班级召开主题班会，全校师生疏散演练，组织学生学习防火、交通安全、饮食安全、预防流行病、传染病等安全常识；聘请法制副校长到校进行了师生法制教育讲座；悬挂了主题性安全宣传标语；经常地去排查和整改校园安全隐患等。
这一系列相关措施与活动，让我们的师生树立起了“安全重于一切”的观念，极大地提高了师生安全防范意识，丰富了师生安全自救常识，有力地促进了和谐平安校园的建设。
（二）开展实施“快乐、绿色、美丽校园”工程。
我校本着“为每一个孩子创造美好未来，为每一位教师打造幸福人生”的办学理念，积极创建净化、绿化、美化、秩序化、教育化的人文环境，让学校真正成为了师生愉悦生活、快乐成长的绿色美丽的乐园。
环境以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、
整洁舒适”的原则，通过绿色植物植种、人文图景设臵，来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。
文化建设是校园文化建设的重点，我们坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础，创新精神为依托”的方针，按照“协调和谐、美观大方、启智育人”的思路，建构了七大系列的主题教育：一是以“经典奠基生命，学习打造人生”为主题的“办学思想教育系列”；二是以“秉承传统文明，弘扬民族文化”为主题的“艺术教育系列”；三是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”；四是以“学会感恩，学会感动”为主题的“人格教育系列”；五是以“普及科学知识，关注科技前沿”为主题的“科技环保系列”；六是以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”；七是以“营造良好氛围，培育创新人才”为主题的“室内文化教育系列”；
加强爱国主义、集体主义和公民道德教育，引导学生增强爱国之心，报国之志；加强学生公共道德、传统美德教育，引导学生培养良好的道德品质；全员参与校园文化建设，我们在教师中开展了“建学习型校园，做学者型教师”活动，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能，举办了教师读书论坛、课改论坛、师德论坛、校园文化论坛等，老师们展现自身才华，畅谈教育美景，形成了人人关心学校发展，人人
参与校园文化建设的良好局面；在学生中我们开展了“校徽班徽设计”、“校园文化牌设计”、“班级特色文化建设”、“文明班级评选”、“文明宿舍评选”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性；用先进文化覆盖整个校园，利用丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，使先进文化覆盖到校园的每一个角落；开展丰富多彩的文化活动，扩大了学生的知识面，提高了学生的鉴赏能力。
（三）长抓狠抓学生“行为习惯、文明礼貌、高尚优雅”的养成教育工程。
将校风、校训、世界地图、中国地图、《八荣八耻》张贴在校园醒目的地方；校门内外的墙上张贴着礼仪标兵的照片及事迹；走廊或楼梯道张贴着体现《八荣八耻》要求的宣传画、名人名言或提示。教室内的卫生角、学习角、图书角、评比栏清清爽爽，教室正前方框式国旗悬挂中央，大红的学风、班训醒目漂亮。每天值日学生穿戴整齐的校服迎候师生们的到来。良好的环境，激励着学生奋发向上，促使每一个学生严格、自觉遵守规范，养成良好习惯。榜样的力量是无穷的,教师是学生效仿的对象，也是养成教育的主要实施者;因此，教师以身作则，言传身教，为人师表至关重要,学校要求教师自己作出表率，以自己的良好师德给学生树立榜样。在班级中评选文明礼仪之星，利用橱窗展示示范为全体
学生作出榜样，教师及优秀学生的一言一行在广大学生中起了很好的示范作用，从而积极向他们学习，努力争当文明礼仪示范员。除了教师和优秀学生的典型示范外，我们还注意抓住各种教育契机，利用各种场合来训练提高全体学生的文明礼仪素质。
我校有不少学生是寄读生，老师不仅要教育他们如何学习，还要教育他们如何生活，因为生活也是一本书，一种课堂，也是实施素质教育、促进学生全面发展的渠道。为此我校在学生衣、食、住、行等日常活动中，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使之学会自理、学会吃饭、学会睡觉，养成良好生活习惯。
我们抓好了学生日常行为规范的培养，发挥了德育的功能，促进了学生全面发展，提高了德育的实效。我们的长抓和狠抓，换来了学生行为习惯的良好、处事的文明、谈吐的礼貌、品质举止的高尚优雅这样喜人的成果。
（四）“沐浴书香净化心灵”的特色建设工程。
我校以“我阅读，我充实；我阅读，我崇高！”作为宣传口号，倡导全校师生人人参与阅读中，让全校师生人人把阅读作为生活方式之一，形成了全校大阅读的书香氛围。为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级想方设法创设浓厚的班级读书氛围，开展了各具特色的班级阵地建设。此外，为进一步扩大师生阅读覆盖面，实现
好书共享，我们做了三项工作：
一是多方联动，丰富阅读图书，实施读书工程。扎扎实实地引导全体学生吟名诗、读名篇、看名著，在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当文明学生”。
二是好书共享，激发阅读热情。在各位教师的带动下，学生纷纷将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流。让学生一直接受健康、儒雅文化的熏陶，自觉规范地使用祖国的语言文字。如今，漫步在绿树浓荫的校园里，空气中弥漫的尽是清新的书香。
三是结合日清，巩固阅读成效，推行四大举措。其一，班级建立古诗文背诵个人档案。每生一张档案卡，用于记录学生已背过的古诗文题目和背诵时间、熟练程度等。其二，学校定期进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估，并将检查结果记入班级评估，与日清管理相结合，与教师年终考核挂钩。其三，成立古诗文诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。其四，定期举行班级、校级经典诗文诵读比赛，积极参与上级主管部门组织的相关比赛。
（五）构建“培养特长，彰显个性，开发潜能，创新实践”的师生高端培养工程。
1.教师方面
请进来，走出去——请进来的有周鸿老师、任小艾老师、李镇西老师等等，请他们来讲座、示范、指点，他们高超的能力、独到的见解、先进的理念和丰富的经验让我们获益匪浅；派到各地学习的有哈斯图雅、杨宝忠、韩三期、苏春梅老师等等，其中哈斯图雅这位在英语上有特长有能力的老师是被派到了美国；一请一出先进了我们的教育教学理念，为培养老师自己和学生的特长、为开发潜能、创新实践夯实了基础。
传帮带，竞助提——教师结对，专家和能手帮带充分发挥了师带徒的作用，无法出去学习的和平时教育教学上有欠缺的老师在导师团专家和名优骨干们的带领下各个方面都取得了极大的进步，他们的特长和潜能得以了培养和开发。再者校内通过开展各种竞赛，通过选派教师出外比赛来实现每个教师个性的彰显和实践的创新，老师们在竞赛中得到了互助，在互助中得到了提高。
2.学生方面
以培养创新精神和实践能力为主线，注重多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进了个性特长的充分发挥；通过挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使了学生素质的全面发展和个性的发挥，使学
校形成了良好的育人氛围；教师和学生真正确立了等级加特长的评价方式，教师彻底改变了以前的落后陈旧的教育教学观念，学习成绩不再是评价学生的唯一标准；在艺术等方面出类拔萃的学生我们做到了鼓励、关注、培养，让他们都得到了更好的发展空间，在音乐、美术、体育、信息技术、英语、科技制作、舞蹈等活动中形成了学生良好的道德品质和行为习惯，提高了独立思考和动手实践操作的能力，学会了自主创新、学会了欣赏美和创造美，成为了我校在音乐、体育、美术、科技等方面的"名学生"、佼佼者。
二、以体卫艺和科技教育为切入点，全面实施素质教育
（一）巩固提高“33211”工程成果。
我校严格按照自治区课程标准的要求，开齐课程、开足课时，保证了音体美学科开课率的100%，音体美专职教师配备率的100%，配齐了体卫艺器材设施，保证了“33211工程”建设的有效实施，巩固提高。
学校将早操、课间操和眼睛保健操纳入课程总表及作息时间表中，眼保健操每天上、下午各做一次，通过日常严格的值周检查加以贯彻落实，保障了学生在校期间活动及锻炼时间每天平均1小时（含课间活动、体育课）。
学校一直重视科技文体活动和体育锻炼活动的开展，经教导处、政教处、团委、体育组的统一组织安排下，开展了一
系列课外活动，为学生特长的展示提供了发展的平台。使学生在活动中得到了锻炼、受到了熏陶、这些活动的开展是提高学生综合素质的有效措施和途径，都达到了活动目的，取得了丰硕的成绩。
（二）全面实施“体育、艺术2+1项目”。
我校已将上级关于体育、艺术2+1项目方面的精神全部贯彻落实到位。经过近几年的不懈努力，我校摸索和制定出了一套行之有效的实施“体育、艺术2+1项目”的实施方案，并且已经全面展开，实施效果令人满意。我们将共同提高、终身体育、主观能动性、发展特长，建设特色教育、同步发展、创设条件，保障安全确立为实施原则。将实践目标和理论研究目标作为了实施的目标。将发挥优势，彰显特色；结合实际，分步实施；自主选项，突出主体；内外结合，通力协作定为了实施的办法。同时，我们还制定了相应而且实用的细则，按部就班、分期达标；加强了学科的渗透和整合；制定出了经过实践检验切实可行的实施项目、标准、教学评价体系和实验步骤；处理和协调好了项目实施与学科教育的关系；建立和健全了组织和保障机制。
（三）建设图书馆、艺术馆、科技馆、体育馆工程。
在上级部门的倾力支持下，在全校师生的不懈努力下，我校急需的相关场馆已全部竣工并投入了使用，这些场馆分别
图书馆、艺术馆、科技馆和体育馆等。为了让师生们的使用和享受达到一流的水准，学校按时按标准保质保量的为每个场馆和每个功能室配备配足了设施、设备，优化了专业教师的配臵，为不同天赋、拥有不同天资、爱好、特长的学生铺就了一条条成才的绿色通道。
（四）大力实施“阳光之心阳光之人”工程。
毫无疑问，学校对于教师的心理状态有巨大影响。学校应如何创造宽松的心理氛围与和谐的人际环境呢？我们将关心教师生活，树立民主平等观念，注重感情投资，互相尊重、平等相待作为了着力点。将我们的教师臵身在良好的氛围与环境中，让他们有了一种安全感，从而真正地拥有了阳光之心，真正做到了心情舒畅地工作。
在一定意义上说，教师是学生的天，天空阳光灿烂，学生苗子就会更好地茁壮成长；如果天空常常阴云密布，学生也会抑郁沉闷。因此，教师的精神、心理状态会直接影响学生的情绪；没有心理健康的教师群体，就很难有心理健康的学生。教师不仅在给学生传授知识，更是在塑造人格，从这个角度看，教师的人格和心理健康状况，比教师的专业知识和教学方法更为重要。广大教师只有用阳光之心才能育出更多的阳光之人，而我们的教师此时之心即为阳光之心，这一点令我欣慰。
三、以教科研为抓手，以课堂教学为载体，建立高效课堂，培养一流教师团队，努力提高教育教学效益，走内涵发展之路
（一）专家引领，同伴互助，师徒结对，培训实效。
近年来，我校十分重视教师的专业发展和教师核心能力的提升。在以往师徒结对工作的基础上，根据旗教育局的有关精神，学校充分发挥了名优教师和骨干教师，特别是导师团的传帮带作用；同时，还相随地开展了有导师团专家和名优骨干教师参与指点的教师基本功大赛，这一比赛让我校实现了教师在竞争中切磋互助提高，在切磋互助提高中竞争，从而整体大幅度提高这一良性循环目标。“导师团教育教学专家的引领，同伴互助，师徒结对，共同提高”，使青年教师迅速适应并卓有成效地开展了自己的教育教学工作，他们的教育教学水平也得到了不断提高，而这些青年才俊同时很快成为了旗内、市内有影响的学有特色、教有特色的名师，实现了教师素养的动态提升。
（二）“问题为本，思维活跃，师生互动，创新实践”的课堂教学模式的建立。
在教学中我们通过建立平等的师生关系和创设以生为本的课堂营造出了一个民主、和谐的教学氛围；通过引导自主探究、激发创新意识，鼓励质疑问难、培养创新精神，诱发
多向思维、提高创新能力的方法实现了教学策略的良好采用和创新教育的实施；通过有效利用信息技术提供的丰富资源，灵活运用信息技术组织多种学习方式促进了创新思维的发展；通过培养想象能力，给予选择的自由和课堂内外相结合的途径实现了活动空间的拓展和创新环境的提供。
我们在平时教学中观念的改变，学生多角度、多方位的思考问题的积极引导，让我们的学生在实践中有了勇于创新的精神，在创新思维训练中养成了好习惯，发挥出他们自己应有的创造潜能。
（三）学校考核评价体系的改革创新。
为了深入推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，我校已从根本上改变了之前那种以考试分数作为唯一评价标准的做法。我们现当今实行的是初中生学业考试制度；实施的是初中生基础性发展目标科学评价制度和初中学校素质教育工作评价制度；同时还建立、完善了初中学生综合素质评价成长档案。而这些看似简单的措施与规定从根本上颠覆了以往的评价体系，使我校从单一的应试模式转化成了素质且有利于升学的双向模式。
四、取得的成绩
达旗六中于2010年被评为全国艺术教育先进单位，2007至2011年连续五年获全旗校园艺术节一等奖、全旗美术作品
展览一等奖、田径运动会团体第一或第二名、“园丁杯”篮球赛第一或第二名、乒乓球比赛初中组师生第一名、女足第一名、女排第一或第二名、全旗先进教育集体和先进基层党组织，从2007至2010年连续四年被评为全旗教学质量和综合督导评估一等奖等等。
从2008至2011年四年间，我校被普通高中录取的学生在72.8%—82.36之间，而且2008年中考我校李锐、刘雨晨分别获得全市文化课总分第二、四名，2011年高考刘雨晨以全市理科总分第二的成绩被北大录取。2010年中考我校的赵璞以597分获全市文化课总分第一。实践证明了达旗六中取得了“低进高出”的一流教育效益。
“沧海横流，方显英雄本色”，面对新的历史机遇和挑战，六中人正在以高瞻远瞩的战略眼光和与时俱进、开拓创新的拼搏精神续写着更加辉煌灿烂的新篇章，为把达旗六中建设成为全市一流的品牌学校而努力奋斗。当然，也希望各位领导、各界同仁能在必要的时候给予我们倾力的帮助和支持，在此我代表达旗六中向你们表示最真诚地感谢，谢谢！我的汇报到此结束，敬请各位雅正！
幼儿园文化建设与特色发展 ——以文化引领园所特色发展 办好一所幼儿园首先要对幼儿园有一个正确的认识和定位。幼儿园是什么地方幼儿园是幼儿的生活场所。幼儿在幼儿园的生活经历和经验决定着他们童年生活的质量，影响幼儿未来的发展。我们办幼儿园就是在创造幼儿的生活，创造幼儿的童年和未来的发展。因此，办幼儿园首先要解决两个根本问题，一是“我们要办什么样的幼儿园”；二是“我们怎样来办幼儿园”。第一个问题关系办园的方向，反映办园者的教育价值观；第二个问题关系办园的方法，反映办园者管理理念和专业能力。可见，办园思想不仅仅是管理思想，更重要的是要为幼儿营造一种怎样的生活和教育。我们在办园的实践当中，一定要努力去解决这个问题。 一、幼儿园文化建设。 办什么样的幼儿园和园所的有效管理直接相关，为幼儿营造怎么样的生活和教育更加和园所的有效管理直接相关。一个好的园长就是一所好的幼儿园，每一个园长在办园过程中的风格与特质都是不同的。只有正确认识自己，才能客观准确的认识她人和周围环境，并且才能确立适宜的管理思路与目标，才能契而不舍得朝着既定目标努力。在管理过程中通过对一个个棘手问题的解决，使我日益坚定了信念：要想办好一所幼儿园，“爱和发展”是关键要素，要坚持“以爱促发展”，坚信环境育人，文化育人！以正确的舆论引导人，以良好的园风塑造人！也就是说，要在管理的最高层次——文化管理方面下功夫，以文化来凝聚人心，以凝聚人心来提高效率，将有效管理的基本要素融入到幼儿园文化之中，以幼儿园共同的价值观来引领全体干部向着有效管理的目标去努力，引领全体教职工向着有效工作、快乐工作的目标去努力。 针对幼儿园发展的特点及现状，致力于延续幼儿园传统，建设棉幼特有的“以爱促发
以阳光文化引领学校发展用特色文化打造学校品牌 发表时间：2018-06-21T16:34:23.363Z 来源：《教育学》2018年4月总第141期作者：吴永余 [导读] 我们行走在教育的道路上，有一种追求教育幸福的精神性本能。 ——江苏省南京市旭东中学阳光教育特色文化建设的思考与实践 吴永余江苏省南京市旭东中学210044 我们行走在教育的道路上，有一种追求教育幸福的精神性本能。阳光教育是幸福教育的至高境界，就是要使学生在受教育的过程中真切地感受到教育的阳光，在教育追求的实践中享受阳光的恩赐，达到培养完整而丰满的人性这一目的，促进入的全面发展。 一、阳光文化引领阳光教育的教育追求 1.阳光文化：文化是个好东西，“文化引领发展”是硬道理。一所阳光的学校必然有深厚的文化底蕴。学校不仅是客观的物质存在，更是一种精神和文化存在。学校是一个充满精神感召力的学习型和发展型的文化组织，学校还必须是有助于人成长的教育组织。学校是物质环境与精神和谐统一的优质生活空间。学校文化是立校之基，学校文化是育人之本。改变一个学生要改变他的人生目标，改变一个教师要改变他的价值追求，改变一个学校要改变学校的文化精神。阳光办学更需要阳光的学校文化，阳光文化应该是学校中大多数人的共同价值观和行为方式。学校阳光文化的建设应与学校发展战略相结合，与学校管理相融合，应以价值观为核心，以课程为抓手，以师生关系为突破口，应体现个性。大家建设学校文化，建设大家的学校文化，学校阳光文化不是喊出来的，而是做出来的，应体现在细节之中。学校阳光文化要好识、好记、好用、好传播。 2.阳光教育：阳光教育理论的创立者和实践倡导者是华中师范大学的周洪宇教授，核心理念是“以阳光之心，育阳光之人”。它是借用阳光的公平、普惠、温馨、关爱、健康、快乐等基本属性，来比喻我们心目中试图达到的一种理想的教育境界。具体地讲，阳光教育是一种面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育理念和办学模式。公平性、全面性、实践性和关爱性是阳光教育的本质特征。阳光教育是充满生机的过程，是老师和孩子心灵的相遇和对话。“阳光教育是一门艺术，她能触及孩子内心深处最柔软的那部分。”阳光教育包含最真情的问候、最温暖的微笑，阳光教育让爱像阳光一样洒遍孩子心灵的每个角落，让孩子树立起健康、积极、乐观、向上的心态；让孩子学会感恩，懂得宽容；让孩子有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。在阳光教育者的引导下会使每位学生成长为身心健康、个性鲜明、品德优良、学有所长的阳光少年，使学校成为师生共享教育阳光、充满成功与快乐的阳光家园，使教育事业真正成为人民满意的阳光事业。 二、阳光教育的实践 旭东中学建校于1996年，经历从民办到公办的历程，在探索学校办学模式上走过了不平坦的道路。近年来，学校紧紧围绕“促进每一位学生和谐发展”的办学宗旨，发掘校园文化底蕴，丰富和发展校园文化内涵，在行进中确立“阳光教育”为学校的办学终极目标，确立“做阳光教师，育阳光学生，办阳光学校”的办学理念，强化“我是旭东人，阳光每一天”育入主题，初步形成了独具特色的校园文化——“旭东阳光文化”。 1.我们崇尚阳光。学校的教育就是要让每个孩子的心灵洒满阳光，“使自己阳光，给别人阳光，大家共同阳光”，阳光每一天。学校大力实践“阳光教育”，打造“旭东阳光文化”，以“三个阳光”为核心办学理念，即“做阳光教师，育阳光学生，办阳光学校”。在学校的教育教学活动中渗进阳光的每一个元素，使全校师生都能积极做到“阳光每一天”。“阳光文化”既是学校校园文化建设的重要组成部分，也是学校着力打造的特色项目，对学校创建素质教育示范学校起着十分重要的引领作用。 2.阳光教育的标准：阳光教师，即有阳光的心态，有阳光的形象，有慈母的爱心，有敬业的精神，有丰富的学识；阳光学生，即有健康的心理，有强健的体魄，有优秀的习惯，有显著的特长，有合作的精神；阳光学校，即有明确的办学理念，有规范的办学行为，有优雅的育人环境，有和谐的管理机制，有公平的教育态度。有了这样的标准，我们就有了努力的方向。学校根据标准，制订细致的评比细则，在全校展开阳光学生、阳光教师的评选与表彰活动。 3.阳光校园文化及活动：我们打造的旭东阳光校园，就是要让每一个角落、空间都渗透阳光文化教育的元素。经过几年的探索与实践，“旭东阳光文化”在校园里得到了有机的整合和充分的展示。 4.阳光课改：我校2009年开始进行课程改革，在确立“阳光教育”办学理念后，大胆地进行课堂教学的改革，并把课改纳入成为阳光文化建设的重要组成部分。通过近三年的努力，初步确立我校阳光高效课堂的教学模式为“234模式”，即两个载体：小组合作模式为活动载体，导学案的使用为知识的载体；三大环节：预习、展示、测评；六大模块：预习交流、目标解读、分工合作、当堂展示、穿插巩固、当堂测评。 我们的阳光课堂是活泼的，我们学生的学习是自主的，我们的目标是共同的，那就是让每一个学生都达到不同程度的优质发展。我们的阳光生活丰富多彩，但社会是错综复杂的，在竞争激烈的今天，让我们的学生适应社会发展的需要就显得更为重要，教育的责任就越发显得沉重。因此，为人师者当思考“适合的教育才是最好的教育”的真谛。 阳光文化引领下的阳光教育需要我们一起脚踏实地，仰望星空；启迪智慧，传承文明；爱我民族，众志成城。用一颗负责任的心去共同实现教育的应然追求，那就是教育的幸福，那就是幸福的阳光教育。
农村学校内涵发展的一些思考 中建小学
农村学校内涵发展的一些思考 学校内涵发展成是基础教育改革的关注重点，关注学校的发展实质上就是关注学校的内涵发展，一所学校竞争力的强弱在很大程度上取决于内涵发展力的强弱。学校内涵发展是教育发展的血液。要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来。作为一所农村学校要发展学校内涵、我认为要从以下几个方面思考。 一．正确理解学校内涵发展 1、内涵发展不是一味追求学校规模的不断扩大，而是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，强化优质教学，提升学校的“软实力”，把注意力集中在优质教学上。从而产生优质高效的教学结果，学校工作的中心是抓好课堂教学工作。 2、内涵发展是将学校中教学、德育、师生互动等作为学校改革与发展的关注重点，而不是把发展的关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上。 3、内涵发展也是一种特色发展，但不是简单的搞几项特色活动、或办几个特长班。 4、内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，是积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，更不是效仿其他学校的发展。 二、准确定位学校发展的内涵 一所学校，要把目光投向学校的长远发展，必须确立先进的理念，准确定位内涵发展的办学方向，引领学校内涵发展。要真正落实办学方向，为内涵发展蓄势，领导的凝聚力是相当关键的，我认为学校领
导干部要努力做到“三先”：一是率先垂范，提高人格魅力；二是观念先行，提高决策力；三是敢为人先，提高执行力。学校领导干部在提高认识，转变观念，端正思想的基础上，积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。 三．提高教师专业化水平 让教师的成长成为学校内涵发展的基石 （一）建立学习机制积极引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。把外出学习与请进来培训集合起来。要积极为教师搭建平台，通过各种学习活动的开展，增强教师的使命感、责任感，激发教师工作的主动性和积极性。 （二）加强教学研究，教研活动是教师进行教学研究的主要形式。要一如既往的做好每学期的研究活动，要通过观摩听课、集体评议、经验交流、案例剖析等活动，构建“有效课堂”教学模式，总结、推广“有效教学”方法，让师生享成功的喜悦。 （三）组建教师学习团队。要以骨干教师为中心，发展有培养潜力的中青年教师组成不同的教师学习团队。团队成员共同探讨制定出教师的培养目标，加强学习指导，有效推动教师个性的发展。 四、打造浓厚的校园文化促进学校内涵发展。 校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，浓厚的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能起到“润物细无声”的教育魅力。 让师生置身其中，在潜移默化中受到熏陶和感染；打造一种精神，让师生内化于心，成为不断前进的动力。 五、构建高效的课堂教学
打造校园文化引领学校发展 摘要：所谓校园文化，就是指体现一所学校的办学理念和学校精神、风气与传 统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化，它是学校隐性德育 的主渠道，对学生的人生观和价值观起着“润物细无声”的作用。校园文化建设又 是一个长期的、价值观不断冲突的过程。我认为，校长首当其冲，应该成为校园 文化的引领者。 关键词：教育思想领导职责文化建设 苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。校长要有丰富的学识、宽广的胸怀和综合的人文素养，具体体现在领导力、凝聚力、协调力、廉洁力等方面，从教育方针的落实、办学理念的确定，到教师队伍建设、学 生健康成长、内外环境优化、办学条件改善、课程实验推进、评价方式改革等各 个层面，来丰富学校文化建设的内涵，努力搭建学校文化建设平台。在校园文化 建设方面，我认为应突出三个字：重、抓、做。 一、校园文化建设要突出一个“重”字 1.注重校园美化、绿化，体现特色。绿色不仅仅是一种环境，更是一种思想，一种价值取向，校园不仅仅是校园，而是净化心灵、陶冶情操、充满诗情画意的 空间。创设这样的环境，有利于校园文化的生成。 2.注重校训、办学理念等的生成过程。物化形态的名言警句只是一种文字符号，只有当它被师生认同并转化为内在需求体现为外在行为的时候，才能成为本 校的校园文化，才能成为陶冶人、激励人、提升人的精神食粮，因此，我校面向 全体师生征集校训、办学理念、校徽、校歌等，征集的过程其实就是比较、选择、认同并遵循的过程，大家积极参与，形成校园文化的一道靓丽风景线。 3.注重人文景观、自然景观的象征意义和审美取向。在校园景观的设置上， 如喷泉、假山等，我们力求使之具有教育性、哲理性、诗情性、艺术性和人性化 的特征，具有影响人、感召人、净化人、陶冶人、催人上进的功能。 4.注重领导团队分工合作。一个能力再强的校长，他的精力和智慧也是有限的。只有充分调动身边其他干部的积极性，分工合作，分块负责，才能确保学校 文化建设的顺利实施。校长统领全盘工作，主要精力放在教师的价值取向引导及 打造精品团队上。这样，校园文化建设就会井然有序，实现由表及里、由浅入深 的变化。 二、校园文化建设要突出一个“抓”字 1.抓制度建设，保证执行力。落实是态度，落实是责任，落实是能力。工作 的落实离不开制度。制度文化作为校园文化的一部分，是维系学校正常管理秩序，提升校长执行力必不可少的保障机制。“没有规矩不成方圆”，只有建立完善的规 章制度，规范学校所有成员的行为，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实，也才能保证有效的校长执行力。 2.抓创意先行，提高创新力。创新是一个国家、一个民族不断进步、走向辉 煌的灵魂；是一个团队、一个组织繁荣昌盛、兴旺发达的动力。随着社会的发展，各种新思想、新观念在不断地冲击着教育，教育正面临着一场深刻的变革。那么 学校如何在变革中实现超常发展？唯一之路就是创新。校长的创新力首先在于结 合本地区、本校的实际，创造性地落实党和国家关于教育的方针、政策，并根据 学校内外环境的不断变化，运用创造思维和创新行动适时地调整、修正学校的发
文化产业发展现状问题及发展方向的调查与思考 文化产业是21世纪的朝阳产业，大力发展文化产业是经济社会协调发展的必然趋势，那么文化产业指的又是什么呢？所谓文化产业是指为社会公众提供文化、娱乐产品和服务的活动，以及与这些活动有关联的活动的集合。文化产业及相关产业的范围包括：提供文化产品、文化传播服务和文化休闲娱乐活动有直接关联的用品、设备的生产和销售活动以及相关文化产品的生产和销售活动。 一、我市文化产业发展现状： 近年来，我市文化产业在市委、市政府的高度关注下，得以不断发展、壮大。2007年上半年我市文化产业实现增加值5000万元，占GDP比重为1.5％，比去年同期增长了0.2个百分点。从业人员8000余人，约占全市从业人员的12％，占第三产业从业人员的24%左右。我市文化产业呈现以下特点： 1、文化基础设施建设正逐步完善。
“十五”时期以来，我市加快文化基础设施建设步伐，陆续新建了音乐喷泉广场、体育场、博物馆、二卡红色旅游展馆、拓拔鲜卑历史生态陈列馆等一批基础文化设施。作为全市30项重点工程之一的俄罗斯艺术博物馆，占地4600平方米，建筑面积2300平方米，是典型的俄罗斯风格建筑。为展现我市文化和城市特色所建的满洲里市套娃广场，规划面积达54万平方米，主体广场６万平方米，其主体建筑是一个由三个侧面组成的巨型套娃雕塑，高达30米，建筑面积3200平方米，是目前世界上最大的套娃，已获得吉尼斯世界纪录。目前，我市正在筹建和建设的还有欧式旅游观光婚礼宫、现代歌舞剧院等文化基础设施。外观为哥特式建筑造型的欧式旅游观光婚礼宫将成为我市的标志性建筑之一，进一步体现我市新时期的文化特色。 2、我市文化产业体系已初步建立。 近年来，随着我市文化市场的日益发展，文化市场体系已初步建立，产业规模正不断壮大，形成了以文化娱乐业和文化旅游业为主体的文化产业群体。特别是“十五”时期以来，随着全市国民经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，文化娱乐市场趋向持续高速发展态势，已经成为我市市场经济体系的一个重要组成部分，同时也成为全市新的经济增长点。截止2007年上半年，全市共有各类文化经营单位200家。其中，歌舞娱乐场所、KTV量贩22家，网吧等互联网上网服务营业场所38家，音像制品出租及零售67家，电子游戏37家，演艺场所5家，台球厅29家，综合性娱乐场所2家。
传统文化引领，特色精彩纷呈 嘉定区迎园小学特色工作总结 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻落实科学发 展观，认真实施《迎园小学五年发展规划》，以中国传统养成教育应用于学校德 育为重点，注重理论创新，实践创新，科研创新；以“一切为了学生的终身发 展”为办学宗旨，以“自信每一天”为精神动力，努力打造公信教育，构建和 谐校园。 一、传统文化引领，培育优良品质 在儿童养成教育中，我们以培养有民族文化根基的现代学生为目标，利用 中国传统儿童养成教育资源，来培养学生良好的行为规范，形成良好的行为品 质。 （一）传承中华传统美德，丰富教育内涵 结合依据《中（小）学生日常行为规范》，我们在养成教育中融入以“仁、 义、礼、智、信”为核心的中华传统美德内容，赋予了新的时代内涵，在实施 过程中注重以下几个结合： 1.传统儿童养成教育与爱国主义教育相结合 2.传统儿童养成教育与集体主义教育相结合 3.传统儿童养成教育与孝敬父母师长相结合 4.传统儿童养成教育与文明礼貌教育相结合 5.传统儿童养成教育与立志成才教育相结合 （二）甄别传统教育资源，开发校本课程 结合学校实际，我们以《三字经》、《弟子规》、《论语》等为主要内容编写 了一套适合学生的校本教材，通过以下八个方面有效落实实施。 （1）讲：以系列讲座形式，根据校本教材上内容开好主题班会。 （2）读：通过阅读校本教材、弟子规、三字经、论语等儿童启蒙教材，开 展读好书的活动，让学生在阅读中接受传统美德的教育。 （3）写：通过校本教材学习辅导后，发动学生写心得、日记、周记、征文， 畅谈学习中华民族传统美德的体会。 2009 年学校 特色工作汇 报
学校内涵式发展的思考 走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。走内涵式发展之路，把握概念是前提，文化建设是根本，发展教师是关键，精细化管理是策略，领导班子建设和制度建设是两项基础工程。一、把握一个概念：内涵式发展（一）内涵式发展的含义内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强。相对于内涵式发展的外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张。内涵式发展具体表现为：一是相对于规模发展的质量发展。与外延式发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵式发展是一种追求质量的发展。在先进理念的指导下，运用科学的途径、方法，不断提升教师的水平，提高教育质量。二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展把教师素质提升作为改革与发展的关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。三是相对于同质发展的特色发展。内涵式发展是一种特色发展。将办学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。四是相对于模仿发展的创新发展。内涵式发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。注重质量、精细化管理、打造品牌（特色）、不断创新，是内涵式发展的显著特征（二）内涵式发展的一般模式走内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，根本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平，硬件支持不可或缺。二、抓住一个根本：学校文化建设（一）当前学校文化建设中存在的问题1、口号盛行，缺乏操作性。词语罗列，大话套话；言行不一，名不副实。2、相互割裂，缺乏系统性。定位欠妥，缺少特色；表述欠佳，缺少关联。3、注重形式，缺乏实质性。注重面子，缺少内涵；追求形式，脱离实际。 （二）当前学校文化建设应注意的问题 1、把握本质，体现科学性。?文化?的含义： 文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族(或种族或集群)共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果、包括民族心理和价值观念的总体。学校文化可以定义为：经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。这里面包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。文化的本质就是价值观念、价值取向，它通过物质的、行为（制度）的、精神的（社会意识）等形式表现出来。 ?学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度，其核心是这些做事方式和处世态度的‘内隐规矩’和‘内隐概念’?。 在学校文化建设中我们要把握好学校文化的本质与现象的关系。 2、正确定位，凸现创新性。在学校文化建设中要思考两个问题：?建设什么样的学校文化？??怎样建设学校文化？? 首先，学校文化应具有鲜明的个性。?一个学校的教育理念就是校长的教育哲学思想。一个成熟的教育理念，往往贯穿办学的始终，经得住历史检验，是历任校长治校育人的总方向、总路线。? 学校文化要体现学校特色。特色就是特长，特色靠创新，创新靠民主。其次，学校文化建设要有系统性。环境设施建设、制度（行为）建设和思想建设都要体现既定的教育信念和价值取向 顾明远说：?学校文化建设说到底是校风的建设。?校风由领导作风、教师教风和学生学风组
以文化建设引领学校内涵发展 一、一所好学校的精神与价值 二、校园文化的内涵 三、团队精神的培养 四、2018年最新宣传片 各位领导、老师们：大家好。 2个月的暑假好像只有2天，昨天还在暑假，今天就上班了。感谢大家，我们继续一起走进新的学年。 今天培训的主题为“以文化建设引领学校内涵发展” 近两年，我们学校的发展主题：强化内涵发展提升办学品位提高教育质量 今年10月份，河北省政府对县政府履行教育职责进行督导评估中就明确提出“注重学校内涵发展，不断提高教育质量” 什么是内涵发展？ 一所学校只有文化才能体现出比升学率更强大的力量，才能造就学生全面发展，学生的发展只有体现出文化品格，学校才能真正实现内涵发展。 什么是文化？ 文化是一个非常广泛和具有人文意味的概念，给文化下一个准确的定义，是一件比较困难的事情。所以，有人说，文化是水，因为有组织就有文化，文化是自生的而不是刻意为之"建设"的；文化是风，看不见，但能感受得到，却又说不清，它是经过长期发展历史沉淀而形成的，大家能感觉到却无法清晰地触摸到。 没有文化就没有教育，引领学校发展的应该是文化。 子弟学校的发展，几年来，许校长坚持对学校的领导，首先
是教育思想文化的领导，其次才是行政业务的领导。"因为有了明确的文化思想引导，管理才会走上正轨。这也印证了这句话：一流的学校靠文化、二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。我校正是通过营造"和谐"的文化氛围，锻造"团结"的教师队伍，塑造"健全"的学生群体，打造"活力"的课堂模式，积极开展"以人为本"的校园文化建设，引领促进学校内涵发展。 我想这就是我们学校的校园精神。 校园精神是一所学校的灵魂和精髓。就其内涵来说，它是一所学校在长期历史中，逐渐形成的普通的价值取向和共同的心理追求，是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校教师为自己的美好目标积极奋进的精神动力。 我们学校的精神在哪里？（几个方面） 核心理念：用爱心和智慧开启未来，让每个孩子在这里健康快乐地成长…… "爱心"和"智慧"提出了教育的根本问题和层次问题，也就是肯干和能干的问题。肯干是态度，能干是水平。我们解决肯干问题的方法是抓教师的激情教育培训。解决能干问题的方法是抓教师的业务培训，在工作中强调团队力量，达成一个人能走快，一群人方能走远的共识。 "健康成长"是对全校4000多名孩子们的期望，"健康"更多是指孩子们的心理健康，让每个孩子树立正确价值观、明辨是与非、辨清真善美、充满正能量；"快乐"更多是指让孩子们保持有目标、有追求的阳光心态，追求刻苦学习、努力拼搏、不甘言败、苦中作乐的快乐。用我们许校长的话说，快乐不是瞎乐呵，这是学习的终极目标，这是成人成才之后的快乐。 我们的着眼点还在"让每个孩子"，无论每个学生基础条件多么不同，教育就是让每一个生命灿烂绽放的过程。我们更面向
艺术学理论的核心作用是引领当代中国 文化发展方向 学理论的核心作用是引领发展方向 在当代中国，深刻认识和认真梳理艺术学理论在当代文化建设中的地位与作用，尤其是深入阐释艺术学理论在当下需要迫切发挥其引领作用这一理论命题，非常必要。在当下，国家在改革开放30年、经济发展实现重大突破之后重新回头弥补文化建设的重要一课，由此，文化事业在硬件设施大建快上之后，也一定要重视和弥补艺术学基础理论研究这重要一课。上述问题的核心，就是以艺术学理论引领当代中国的文化发展、构建中国特色核心价值观以及核心价值理论体系的基本问题。艺术学理论要想取得“引领”的地位和不可替代的核心作用，其关键点是必须突破自身学科理论的小圈子，结合当代文化建设的大的现实背景深入开展理论研究，难点是在现实实践中艺术学理论如何具体发挥自身的引领作用，突破点是必须结合现实对优秀文艺理论和优秀文艺作品进行深入、具体的分析，总结、提出解决现实问题的方法与途径。艺术学理论的引领作用直接表现为对当代艺术创作方向与价值导向的“引领”。艺术学理论需要在艺术创作满足人类最根本的艺术审美需求的同时，对艺术创作进行深化、总结、提升，探索、理清艺术发展、运行规律，并结合人类社会应有的或应该倡导的社会价值取向，提出引领性的思想和理论。其引领作用的实现，在于着力于人类社会的艺术境界、审美追求以至价值观念“应该是什么”，引导艺术创作并在实践中实现人类社会的价值取向，并最终构建形成人类社会的文化凝聚力和文化价值观念体系。艺术学理论不仅要引导人民群众的文化追求，还要引领艺术创作转化为符合人民群众文化需求的文化产品，实现艺术作品本身思想品质、艺术品格和观赏品味的有机统一，力求创造出一条全民参与的文化自信、文化自觉、文化自强的光辉道路，建设出中华民族共有的美好精神家园。此外，还必须着力于先进文化理论、优秀文艺作品的生产机制、发展规律及其与当代社会文化发展之间关系的研究。 关键词：当代中国；艺术学理论；核心作用；引领；艺术创作；核心价值体系；文化发展 中图分类号：J0文献标识码：A 当前，在我国学术界、文化界，有一些关于艺术学理论研究、艺术学理论学科建设的学术讨论和科研成果。在文化部和中国艺术研究院，以王文章、于平、王列生、李心峰研究员等为首的一批学者开展了一系列有关艺术学理论的相关研究；在中国传媒大学，以原中国文联副主席仲呈祥教授等为首的一批学者；在北京大学，以彭吉象、王一川教授等为首的一批学者；在东南大学，以凌继尧、王廷信、陶思炎、徐子方、谢建明、刘道广、姜耕玉、张燕教授等为首的一批学者；在清华大学学院，以陈池瑜教授等为首的一批学者；在北京师范大学，以周星教授等为首的一批学者；在中国社会科学院，以高建平研究员等为首的一批学者；在南京艺术学院，以黄惇、刘伟冬、夏燕靖教授等为首的一批学者；在中国美术学院，以曹意强教授等为首的一批学者；在南京大学，以周宪、康尔教授等为首的一批学者；在上海大学，以蓝凡、金丹元、林少雄教授等为首的一批学者；在杭州师范大学，以李荣有教授等为首的一批学者，
以先进的教育思想引领学校发展 “一个好校长就是一所好学校。”一校之长，是学校发展的火车头，所以校长要不断学习，锻造自我，以自己较高的人文素养和人格魅力影响全校师生，以先进的教育思想引领学校发展方向，以学校文化传承者的角色带领教职工重建学校现代文化，以课程新理念、新思路、新方法进行教学管理，引领教师专业成长，实现学校又好又快发展。 一、引领必须先锻造自己 校长是学校发展的带路人，是学校教育持续健康发展的顶梁柱。校长是教师中的教师，是教师心目中的主心骨。因此，校长应当有校长的风范，应该有完备的知识体系，既要有教育学、心理学等方面的基本教育理论，又要有实际的一线教学经验和过硬的教学技能，还要有社会科学、自然科学、管理科学等方面的知识“修炼”，这样才能有说服力，让教师口服心服。所以，校长要沉下心来，在已有知识的基础上博览群书，拓宽视＂，锻造自我，丰厚自己的积淀，形成鲜明的个性，努力使自己成为有教育思想和科研意识的人，成为教师心目中名副其实的学者型校长。在学习内容上，时时突出一个“新”字，不断接受新的教育理论，不断了解前沿教改动向和国家最新教育政策，不断研究困扰学校多年的现实问题和实际困难，以此来提高自己的政策水平、理论素养和管理能力，使自己成为一位具有坚定的政治信念、踏实的工作作风、崇高的道德精神、较强的组织能力和高度的使命感的好校长。 二、引领必须从思想开始 “学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”这是苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基，在长达26 年的校长生涯中，通过大量的教育实验和实践，总结出的学校管理理念。校长的教育观、质量观、人才观、教学观等，都会通过其管理行为反映到教师身上。假如校长的教育理念本身与社会及教育自身的发展不相适应，教师的教育行为就会相对滞后，就跟不上教育发展的需要，更谈不上创新。如果校长能够高屋建瓴，提出可持续发展的教育理念，那么教师就会在校长引领下调整自己的发展方向，始终站在教育改革前沿。 苏霍姆林斯基还强调，学校领导重要的不是对教师的行政领导，而是对教师进行心灵上的领导。一所学校的精神气质，很大程度上是由校长的教育思想、办学理念决定的。推动学校内涵式发展的关键，就是校长要有充满智慧的、先进的办学思想，并能将自己的办学思想转化为全校师生的共同认识。校长要用自己先进的办学理念，去影响教师的教育观念和工作态度，以此引领学校发展。所以，作为为肩负办学育人重任的一校之长，首先应当抓的是教育思想的领导，要善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中，通过一定的组织方式或管理行动，使教师对教育的认识与看法统一到正确的教育思想观念上来，在对教育的认识与看法上达成共识，并使它们转化为教师的教育信条，成为教师教育教学的工作原则和行动指南。其次，校长以自己的人文情怀去感动每位教师，这才管理学中的大智慧。关心教师的生活问题、住房问题、子女教育问题，对教师问寒问暖，对
内涵式发展 2017秋季学期开学工作会议讲话稿：推进学校内涵式发展 一、什么是学校内涵发展 一是质量发展。把促进人的全面发展、适应社会需求作为衡量教育质量的根本标准，不断提升学校的办学质量，提升学校的“软实力”，使得办学质量、效益与规模达到有机的协调统一。只盯着中高考的学校是没有明天的；不盯着中高考的学校是没有今天的。 二是精细发展。将课堂教学、课程开发、养成教育、德育工作、教师成长和学生发展等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢，精益求精，小事做成精品，细节做到极致，服务变成精神。 三是特色发展。学校管理者和教师要牢牢树立“特色立校”的办学理念，将每所学校都办成富有个性和独特化的师生的精神家园，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。 四是创新发展。教育改革和发展不仅是没有止境的，而且需要每个学校因校制宜、独辟蹊径、有所创造，需要追求卓越、永不满足，不断地改革、超越和创新，把学校整体水平持续推向一个新境界。
学校内涵发展的责任和使命就是要为每一个孩子提供成才的途径和机遇，不放弃任何一个学生，从追求状元变为追求群星灿烂，从追求一流考生变为追求一流学生，通过发展带学生身心的良好变化，促进学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展。 xx中学的前世今生都要求我们走内涵式发展道路。学校内涵式发展的目标是：学校要全神贯注抓质量，全心全意谋发展，全力以赴创特色，把xx办成立足xx本土有民意、有民心、有民众的学校；把xx办成影响教育圈内有名声、有名誉、有名望的学校，就必须走内涵式发展之路，走内涵式发展之路的路径是：打造名校。具体表现为：更新理念是前提，发展教师是关键，提高质量是核心，养成教育是基石，精细管理是策略。 二、新学期工作要求 （一）让办学思想成为学校内涵发展的灯塔。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。就xx中学而言，一是选择xx，成就精彩，做最好自己。凡是走进xx中学的每一个学生，我们都有责任把他教好，为其以后的成长奠基，使其能够成就未的事业。这是承诺，这是自我加压，这是科学的学生观：只有差异，没有差生。只有不同，没有不好。用希望的眼光看待学生：潜能生、希望生、可能生、变化生。
以先进的文化引领学校发展 陈丽霞 实地考察江苏四所名校，感受颇深，有理念上的，有方法上的，有管理上的，都比较先进。但追根溯源，选进的校园文化起着重要的引领作用。 一、文化熏陶下的洋思中学 207亩土地的校园规划独特而大方，走进洋思，就被现代化楼群所吸引，同时被它的校园文化所陶醉，更能体会到洋思教育的广阔空间。洋思事事处处皆文化，时时处处寓教育，校园无小事，校园不闲人，事事皆育人，人人皆育人。 北大门内，龙溪桥下流水潺潺，绿树鲜花相映成趣。 校门正中，是启动先生书写的校训——?真、善、美，?刻于巨石之上。右侧，镶嵌于草坪之上是洋思人的办学理念——?没有教不好的学生?和课堂教学模式?先学后教，当堂训练?。左侧，是校歌——《洋思之歌》，?……我们是开拓者，探索创新不可阻挡。……?在连接前后两个校门之间的中轴线上，一条宽敞明亮的长廊，笔直的贯穿几乎所有的教学楼宇，长廊顶上凸出的每一个横梁上的反面印着的是初中三年英语课本中所有的巧妙地利用着教育空间的同时，又能敏感于富于时代气息新的教育资源。 镜子多是洋思的特色之一，支撑着长廊的几十根柱子都镶嵌着镜子，每一面镜子上都镌刻着一条醒目的标语，?严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校园?、?学会用和平的方式解决矛盾?、?吃
亏是福。这种吃亏，其实就是一种宽容的智慧。宽容别人就等于宽容自己?、?把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件复杂的事做好就是不平凡?、?我对待别人的方式就像希望别人对待我的方式?等等，内容给人以感悟。 在楼道内、于教室内、于实验室、在公寓、在学生餐厅、在操场边、于学生活动场所，处处都有令人心动的格言和充满温馨的话语，无不凝聚着洋思人的睿智，一草一木皆教育。在洋思中学，学生总被各种各样的标语和规则所?包围?，这些?规矩?使学生在生活中渐渐形成了良好的品德和习惯，再调皮的孩子在这个氛围里，耳濡目染，日有所思，月有所得，渐渐地变得文明了。 洋思校园文化的这些标语体同了洋思人智者的悟性，体现着洋思办学者的理念追求，同时也显露了洋思人的精神世界和高超的办学艺术。没有渊博的知识、宽广的胸怀、理性的思考、灵性的启迪、梦想的召唤、踏实的付出，是办不好一所学校的。洋思人将一所简陋得不能再简陋的三流农村中学办成了全国知名的一流学校，这不能不说是一个奇迹，而这个奇迹的背后是洋思人的坚韧与顽强，是洋思人的扎实与梦想、追求与实干、机遇加悟性。 二、?三人?办学思想和?文化管人? 王力耕在2000年4月的《学校管理》杂志上发表的一篇文章中有这样的一段文字：我校以?尊重人——发展人——完善人?为总体目标，构建以情感教育为核心，以活动课程为载体，全面推进素质教育的新模式。?尊重人?——以?一切为了学生?为出发点，提倡?师
企业文化建设发展方向 中国企业文化建设的走向 2004年以来，企业文化建设有了新的发展，具体体现在以下几个方面： 第一，对企业文化的存在形态有了广泛的共识。 企业文化在企业中的存在有两种形态：一种叫自发的存在;一种是自觉的存在。企业文化的形态和现象是有企业就有的，只要企业一经诞生，在经营、发展过程中就会形成经营思想、管理准则、与客户处理关系时的一些基本原则等等，这些内容就是企业的文化形态。而企业文化的理论是20世纪80年代才产生的。同仁堂340多年发展到现在，不能说同仁堂80年代以后才有企业文化。企业文化的形态和现象的存在是客观的。不同的企业文化有自发、自觉之分，有优质、劣质之分，就是没有有无之分。如果你认识不到企业文化有自发存在的一面，它的危害是什么呢?你就不会自觉地去审计你的企业文化，就不会科学地对现有的文化进行综合性的分析，从而提炼新的文化。有些企业家，当他说本单位没有文化的时候，就说明他的文化是一种粗放的、自在的、自发状态，这是很危险的。所以我们讲，不管你承认不承认，不管你去不去建设，你的文化都是存在的，而自觉去建设的企业文化，能够引领企业发展和进步，自发存在的企业文化可能导致企业的离心离德，造成组织上的分崩离析。有的单位注意到对不良文化的自觉改造，说明他感觉到了企业文化存在的必然性。企业文化的存在是客观的，不以人的意志为转移的，你要建设它，它就向优秀
方面发展，它的性质和方向是可控的;你不去建设，它就可能造成企业的自发的、放任的和原始粗放的一种企业文化，它会给企业造成负面影响。去年以来，广大企业对这一点认识越来越清晰，并且行动起来，去自觉地建设企业文化，自觉地抵制落后、野蛮和原始的文化。 第二，企业文化和制度改革结合得更加紧密。 企业制度的改革、企业体制的变化必须要有文化的及时跟进，文化跟进以后，它能起两个作用：一个是先进的文化灵魂引导制度变革的方向，保证制度变革性质的科学性。再一方面它能够保证新制度条件下职工执行制度的自觉性。文化对制度一个是引领，一个是保证，所以在当前条件下文化决定了制度。对制度的作用我们必须说两句话：一句话是建立现代企业必须有现代企业制度，否则乡村俱乐部式的管理、粗放的原始型管理，永远达不到国际现代化的标准，很难和国际接轨;再一句话是制度绝不是惟一的，而且也不能把它绝对化，那样会使我们走向极端。我想制度对现代企业的建设确实起着至关重要的作用。为什么有些制度不科学，而我们却迟迟改革不到位呢?改革了以后为什么我们的制度执行不到位呢?原因在于文化没有到位。制度与文化相结合，文化起着引领作用，文化是制度改革的前提和基础。决定一个人基本行为、文化素养的根本不是制度，制度永远是个“不完全和约”，它不可能全覆盖解决管理中的问题。这是我们的一个基本观点。比如现在从宏观上看，企业重组、制度改革，文化要跟进。改变制度的时候你不注重改变文化和文化的跟进，那么制度的改变可能给企业造成欲速则不达的负面效果。从微观世界来看，制度的
用文化引领、推动学校迈向一流名校 文化是一种力，文化力。文化是一所学校最重要的财富，是教育之“力”，是学校凝聚力、竞争力和创造力的源泉。办学校就是办一种文化，一种精神。文化是学校内涵发展的最主要的载体，是学校内外形象的呈现和办学实力提升的象征，是学校软实力的核心要素。学校要创出品牌、办出特色，不是靠表面轰轰烈烈的一系列活动，而是靠文化的引领。因为品牌是需要文化来支撑的，文化是品牌创建的基础和灵魂。 萃英中学是即墨市目前唯一的一所公办完全中学，是一座充满现代气息的美丽学府。硬件设施达省标准化标准，办学条件一流。校园建筑“品”字型布局，典雅大气，环境优美怡人。师资一流，全市统一择优调配。实施小班化教学，学生充分享受优质教育资源。学校自启用以来，倍受社会关注，社会各界对学校的发展寄予了厚重的期望和提出了更高的要求。市委市政府高度重视学校的发展，对学校发展作出了这样的战略定位：建设成为青岛市乃至全省最具影响力的特色精品名校。面对学校发展的现实基础、学校发展的教育环境、学校发展的社会需求，如何做好学校发展的顶层设计，谋划学校内涵发展蓝图，这是事关萃英中学发展的重大课题。 俗话说：求其上者得其中，求其中者得其下。这是社会生活的一般真理，学校建设也是如此。所以，我们一直在寻求一个支点，一个足以支撑学校快速发展、优质发展的支点，一个把萃英中学办成
一流名校的支点。当今，学校之间的竞争，从表面上看是人才的竞争、制度的竞争、质量的竞争，而从深层次去看,归根结底还是文化的竞争。打造一流的学校靠什么？靠文化。如果一所学校不能形成属于自已的积极向上的学校文化，那么这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。 正是基于这样的思考和认识，我们从文化的视角高起点审视和谋划学校发展，以文化建设为支点，确立了文化奠基，内涵发展，高位求进，用文化的力量来推动学校发展的战略思路。 一、以理念文化领跑学校高品位可持续发展 理念文化是学校文化背景的浓缩，是学校未来的发展方向，也是全校师生共同的文化追求。它指引着办学方向，体现着办学特色，引领着育人方向。理念文化关系到学校是否健康发展的大问题。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。早在上个世纪90年代，就有学者主张“走向理念办学”，强调学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应着眼于学校的可持续发展。结合时代发展的新要求、教育发展的新形势，以及社会对萃英中学的发展期望，我们确立了“先进理念成就特色品牌学校,精准管理塑造高雅品位教师 ,优质教育培养优秀品格学生”的办学宗旨。它阐明了本校办学的目的、使命、理想及总的行动原则。对其深层次的内涵，可以简要地这样理解：1.理念创新是学校发展的先导。“先进”，代表一个不断发展的过程，就是要不断创新、与时俱进。只有先进的办学理念，才能为学校的可持续发展
什么是学校内涵发展 关于什么是学校内涵发展，很难找到一个明确的解释。在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念，更多地是从隐喻的意义上来讲的，前者表示内容和实质，后者表示外观和形式。一段时间以来，学校发展比较注重外观上的变化，主要表现为：学校规模的扩张、占地面积的不断扩大、绿化面积的增大、橱窗的改变、马路的修缮、各种文体活动和庆典活动的举行等等。这种发展是必要的，也是学生发展的一种方式，但是发展仅限于这种方式，没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，就有可能流于浅薄。 在此背景下出现的学校内涵发展，在我看来，至少有这样几方面的含义。 一是相对于规模发展的质量发展。与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。 二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展秉承“天下大事，必做于细”的原则，将学校中教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。 三是相对于同质发展的特色发展。内涵发展也是一种特色发展。学校管理者和教师应树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。 四是相对于模仿发展的创新发展。内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的必然要求。 以上四个方面的含义，是学校内涵发展的基本内容和指向。学校内涵发展，在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正步入可持续发展的轨道。 中小学走内涵式发展的道路是时代的必然选择。笔者认为中小学内涵式发展的主要策略有：树立教育科学发展观，加强师资队伍建设，构建优质学校文化。 文章快照:胡锦涛主席和周济部长都强调要办人民满意的教育，加之新课程改革正纵深推进。走内涵式发展道路是办人民满意教育、确保新课程改革成功的必然选择。学校内涵式发展，是指学校在自身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部进发出勃勃生机，形成学校特色，推动学校持续