Automatique et manuel
Huttes Zoulou, Afrique du sud
Temple Wat Rachnadda , Bangkok, Thailande
Waikiki, Hawaii
Corcovado, Rio de Janeiro, Brésil
Terminus Victoria, Bombay, Inde
Monument Victor Emmanuel II ,
Rome, Italie
Librairie publique, Vancouver, Canada
Temple Ulun Danu, Lac Bratan,
Bali, Indonésie
Theaterplatz, Dresde, Allemagne
Le Pont sacré sur la rivière Daiya,
Nikko, Japon
La cité perdue des Incas, Machu Picchu, Pérou
Taipei, Taiwan
Domaine du Sultan Abdul Samad, Kuala Lumpur, Malaisie
Cathédrale St-Basil, Moscou, Russie
Sisimiut, Groenland
Ségovia, Espagne
Palais National, Queluz, Portugal
Navy Pier, Chicago, Illinois, USA
Mykonos, Cyclades, Grèce
第三次世界大战的开始与结束 战争！对于普通老百姓来讲，那是恐怖至极的，战争之中，老百姓首先受到难以想象的困苦，对于世界战争，那么更是每个人的噩梦，但是这个噩梦并没有结束。 自从第二次世界战争结束之后，世界格局开始走向多局化，世界成为一超多强的格局，往后走那便也是如此，除非有战争打破这种格局，而这一场战争，便是噩梦的开始。 年月日时{中国北京时间}中国发布美国寻找到另一颗与地球类似的行星开普勒－，对于这个行星的出现，我感到深深忧虑，因为他有可能成为世界第三次大战的导火索。 从世界史以来，最早的人猿的出现，部落的成型都是有经过一段时间，而接着便是成为一个小国家。 那么中间这一段时间发生了什么？为何一个本来是部落的人猿会发展到一个小国家？在中国历史传说之中，禹建立了夏朝，但是之前的时间段里，人还是以部落村族为生，并还没有出现王朝，可是禹为何能建立夏朝？那便是通过掠地！占领其它部落的地盘，然后在逐渐走向统一，但是中国真正的统一却在秦朝，秦始皇厉害无比，攻六国合并天下，自称始皇帝，那么秦始皇他为何能成为始皇帝？那便是通过战争，攻城略地占领土地。 直到如今，虽然世界各地都反抗战争，但是战争是无形之中的一根厉刺，既不能被消除，也不能被利用，开普勒－的发现，虽说是美
国首先发现，但是美国会拱手相让给其余国家吗？显然不会让其余国家分享如此之大的果实，如果这样一来，其余的国家会同意吗？同意把如此资源便宜给美国吗？显然也不可能，那么国家之间会通过什么抢夺？讲道理？跟美国说我们都是地球人，要一起分享这个开普勒－？除非美国人是傻子，不然他理都不会理你，这样一来只有通过战争来抢夺这颗开普勒－里内的土地了。 从古自今，从简简单单的部落变为一个超级国家，这短短的几千年里，就已经变化如此之大，那么什么时候发生第三次世界大战？我们都知道第一次世界大战与第二次世界大战短短间隔一百年，这一百年就两代人，你爷爷可能经历过第二次世界大战，你爷爷的爷爷便尽力过第一次世界大战了，那么如今与第二次世界大战也差不多间隔一百年，会在我们这一辈发生世界大战吗？我只能跟你讲完全有这个可能，因为开普勒－已经出现，不久的将来科学家便会研究出能飞跃到开普勒－的飞船，那时候世界就开始要混乱，开始来划分这个星球了。 第一次世界大战是世界连成一个整体，此时宇宙正在慢慢走向一个整体。 那么我们中国改怎么办？增强军队力度？对于我来讲，这便不是一个好的办法，既然第三次世界大战一触即发，那么我们中国为何要等到开普勒－之后在发动战争，趁着现在日本蠢蠢欲动，先与俄罗斯合作占领日本，扫荡亚洲，进军欧洲，在与美国争霸，抢夺世界地位，只有世界变成一个国家，我们才能真正的向宇宙进军，别忘了开普勒
第一章《走进数学世界》试题（A 卷） （满分100分，时间100分钟） 一、选择题（每题3分，共6分） 1、已知等式a ab +=2002，b ab +=2001 ,如果a 和b 分别代表一个整数，那么a -b 的值是 （ ） A ．2 B ．1 C ．2000 D ．0 2、今年金鸡百花奖有a 部作品参赛，比上届参赛作品增加了40%还多2部，上届参赛作品有（ ） A ． % 4012++a B ．(1+40%)a +2 C ． % 4012+-a D ．(1+40%)a -2 二、填空题（每题3分，共24分） 3、观察已有的数的规律，在( )内填入恰当的数． 1+3=4=2×2 ， 1+3+5=9=3×3， 1+3+5+7=16=4×4 1+3+5+7+9=( )=( ), 1+3+5+7+9+11=( )=( ) 4、按规律填数2，3，7，16，32，( ) 5、从1999年11月1日起，全国储蓄存款需征收利息税，利息税的税率是20%，王老师于 1999年5月1日在银行存入人民币20000元，定期一年，年利率为3.78%，那么存款到期日，王老师一共可得本金和利息 元． 6、已知绿豆发成绿豆芽，重量可增加6.5倍，用a 千克绿豆，可得到 千克绿豆芽． 7、某品牌电脑进价为5000元，按物价局定价的9折销售时，获利760元，则此电脑的定 价为 元． 8、如图，在圆内填上六个不相等的数，使得每个数都是它相邻两数的积． 如A=B ×F ，B=A ×C ，C=B ×D …… 则：A= ，B= ，C= ， D= ，E= ，F= ． 9、观察下列两组算式：(1)21=2，22=4，23=8，24=16，25=32，26=64，27=128，28=256， (2)84=(23)4=23×4=212 由(1)、(2)两组算式所揭示的规律，可知：83的个位数字是 ，41001的个位数 A B D C E F
情境教学设计： 第6课世界三大宗教 一、教学目标 1、知识目标：佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等。 2、通过分析佛教教义，培养全面看问题的能力。 3、通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。 4、通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。 二、过程与方法： 1、通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。 2、通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。 3、通过视频展示和史料分析，引导学生的解读能力和学会利用课外知识的能力。 三、情感态度与价值观： 1、通过学习佛教的兴起和传播，了解佛教的教义内涵。 2、基督教会是西欧封建制度的精神支柱，了解其教义实质，明白是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。 3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。 二、教学重难点： 1、重点：三大宗教的产生和传播 突破方法：通过讨论、图片展示、史料解读、角色互换等多种教学方法。 2、难点：正确认识三大宗教的本质 突破方法：通过对世界三大宗教起源的探究，以及其教义经典的解读了解其实质，对宗教现状探究，引导学生用历史的眼光关注现实问题 三、教学准备：
1、教师准备：课前指导学生预习，查阅相关图片（或漫画）；通过书籍、网络等查阅有关资料。 2、学生准备：课前预习，通过网络直接查找与本课相关的资料，寻求有关问题的答案。 四、教学方法：讲授法、讨论法、表演法、列表格等方法。 五、教学用时：一课时 六、教具：图片、影片 七、教学过程 （一）导入新课：（播放《西游记》剧照） 教师提问：《西游记》中唐僧师徒四人历经艰难险阻取回的是《佛经》、《圣经》、还是《古兰经》？它们分别是哪一种宗教的经书？你还知道其他哪些 宗教？直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？然后请学生阅读课 本，了解三大宗教产生的历史背景、时间及创始人等。 （二）讲授新课 要求学生阅读课本，了解佛教产生的历史背景，时间和创始人。请一位同学讲述有关佛教产生的经过。 1、佛教 学生讲述：公元前6世纪，在反对婆罗门教的过程中，乔达摩悉达多创立了佛教。 介绍乔达摩悉达多。佛教的基本教义：倡导“众生平等”。佛教教义对 解除渴望摆脱苦难的劳苦大众很有吸引力；很多国王也利用它“忍耐 服从”的说教，大力扶植佛教。公元3世纪，摩揭陀国王阿育王在位 时，佛教有了更大的发展，并开始向古代印度以外传播。公元1世纪 时，佛教传播到中国汉族地区，以后再从中国传播到朝鲜和日本。今 天，世界有两亿多人还在信奉着佛教。 教师提问：（展示PPT，佛教产生的背景） 教师提问：（展示PPT，佛教的教条）佛教的教义是什么？它有哪些进步意义？又有哪些局限性？ 学生4人小组讨论，代言人发言：（略） 教师归纳：佛教的教义是“众生平等”，对当时反对婆罗门有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终 于被统治阶级利用，这是它的局限性。 教师提问：为什么阿育王时期要大力支持佛教？（提示与佛教教义有关） 多媒体展示：（强调学生做笔记） （1）产生的背景：（P31第一段第一句）
第二章第三节世界的地理知识点 姓名：班级： 1、地表各种高低起伏的形态，总称为地形。陆地地形分为平原、高原、 山地、丘陵和盆地五种基本类型。 2、地面某一个地点高出海平面的垂直距离叫做海拔。地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离，即两个地点之间的高度差，叫相对高度。 3、陆地五种基本地形的特点 地形类型主要特征 海拔高低地势起伏 平原较低，一般在 200 米以下平坦广阔 高原较高，一般在500米以上起伏不大，边缘比较陡峭 山地较高，多在500米以上坡度较陡，沟谷较深 丘陵较低，大致在500米以下想对高度一般不超过200 米 盆地周围高，中间低。 4.陆地上高峻的山脉主要分布在两大地带。一是太平洋沿岸山脉带，如太平洋东岸自北向南纵贯南、北美洲西部的科迪勒拉山系，主要是有北美洲的落基山脉山脉和南美洲的安第斯山脉组成。二是横贯亚欧大陆南部和非洲洲西北部的山脉带，大体呈东西方向延伸，主要有喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉和阿特拉斯山脉等。 5、世界上最大的盆地是刚果盆地，世界上最高的高原是青藏高原，世界上最大的平原是亚马孙平原。 6、海底地形:(1)大陆架：陆地向海洋的自然延伸部分，水深一般在 200米以内。 （2）海沟：海洋底部最深的地方。 （3）大洋中脊：大洋中心海底诞生的地方，火山活动比较强烈。 （4）大陆坡：大陆架向外倾斜的陡坡。 7、等高线是指海拔相等的各点连接成的线。 8、在不同的等高线之间涂上不同的颜色，绘制成的彩色的地图，叫分层设色图图。
1、下图所示与名称搭配正确的是（） 2、关于等高线地形图的叙述，正确的是（） A、等高线上注记的高度是海拔高度 B、等高线上注记的高度是相对高度 C、等高线密集表示坡度较平缓 D、等高线稀疏表示坡度较陡峻 3、关于等高线的叙述，正确的是（） A、不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同 B、同一条等高线上的两点，海拔肯定相同 C、等高线闭合的地方，表示的是山峰 D、等高线向低处凸出的地方，表示的是山谷 4、相邻两个山顶之间的部位是（） A、洼地 B、谷地 C、鞍部 D、脊部 5、读下图完成问题： （1）三个村所在位置的地形名称是： 王村地处；余村地处；李村地处。 （2）以张村为基点，丁山的相对高度约是米。 （3）图中河流甲的流向是。 甲
哲理故事：彼得罗夫阻止了第三次世界大战导读： 哲理故事：彼得罗夫阻止了第三次世界大战 斯坦尼斯拉夫·彼得罗夫，这位苏联的退役中校没有想到，那件因自己冷静而让苏美两国避免了一场核大战的事件，在过了30年后会被重新记起并荣获国际和平大奖。 1983年9月26日晚，彼得罗夫正在距首都莫斯科180公里外的“谢尔普霍夫-15导弹”预警指挥中心值班，突然，警报器骤响，警示灯闪烁，面前电脑屏幕清清楚楚地显示，有5枚携带核弹头的洲际弹道导弹从美国本土发射升空，正呼啸着向苏联境内扑来!这一突如其来的核战态势，让作为当晚预警指挥中心最高决策者的彼得罗夫万分紧张，他目不转睛地盯着监视器屏幕，浑身寒毛也直立起来。按规定，一旦发现有美国核弹偷袭苏联的迹象，作为预警指挥中心的最高决策者，可以下令进行反击，这样苏美两国马上就会陷入一场核大战!彼得罗夫回忆说：“当时我的大脑神经都快要崩绷断了。” 经验丰富的彼得罗夫迅速而冷静地做出了判断：美国当时至少有1000枚核弹道常年处于战备状态，如果要向苏联发动核战争，绝不会首轮打击只发射5枚核导弹，那样远远达不到摧毁苏联反击能力的效果，极可能是预警指挥中心的电脑故障导致错报了信息。彼得罗夫稳了稳高度紧张的情绪，将分析结果向最高当局作了报告，坚定认为这绝对是一次错误警报。
果然，警报声在5分钟后戛然而止。后来查明，此次警报出错原因是追踪美军核导弹发射架的卫星，将太阳反射光误当成核导弹发射的迹象。 正是彼得罗夫处变不惊的冷静，将苏美两国从核战争的边缘拉了回来。当时，美苏处于“冷战”高峰期，两国分别部署了数以千计的核导弹，虎视眈眈互不相让。在“误报”事件发生的`前一个月，苏-15战机在萨哈林岛上空用导弹击落了一架从美国飞往韩国的波音747客机，机上269名乘客和机组人员全部死于非命。如果不是彼得罗夫冷静识别出了电脑错误，将会有不计其数的百姓死于一场猝不及防的核大战! 2013年2月17日，由德国社会组织“德累斯顿之友”主办的颁奖典礼在德国易北河畔德累斯顿市著名的森帕歌剧院举行，专门表彰彼得罗夫30年前以冷静而使世界避免一场核大战的功勋，授予他“德累斯顿国际和平奖”及奖金25000欧元。“德累斯顿之友”领导人、生理和医学诺贝尔奖得主布洛贝尔在颁奖仪式上说：“虽然过去了30年，但彼得罗夫先生一直受到国际社会的尊敬，他以过人的胆识和冷静，避免了第三次世界大战的爆发，他为人类未来承担了巨大的责任，其英雄壮举将被载入史册。” 彼得罗夫则表示：“我始终恪守一个信念：假如人类历史要由我来承担发动第三次世界大战的责任，我将毫不犹豫地选择‘不’!因为我热爱和平，也对履行权力有如临深渊的危机感，绝不会信马由缰
走进数学世界 一、选择题 1、从A 地到B 地有两条路，第一条从A 地直接到B 地，第二条从A 地经过C ，D 到B 地，两条路相比( ） A.第一条比第二条短 B.第一条比第二条长 C.同样长 2．某学生在暑假期间观察了x 5天下午是晴天；③共下了8次雨；④下午下雨的那天，上午是晴天．则x=（ ）． A ．8 B ．9 C ．10 D ．11 3．把14个棱长为1的正方体在地面上堆叠如图所示的立体，?然后将露出的表面部分涂成红色，那么红色部分的面积为（ ）． A ．21 B ．24 C ．33 D ．37 4．春节晚会上，电工师傅在礼堂四周挂了一圈只有绿、黄、蓝、红四种颜色的彩灯，其排列规律是：绿黄黄红蓝红红绿黄黄红蓝红红绿黄黄红蓝红红绿黄黄红蓝红红……那么，第2006个彩电的颜色是（ ）． A ．绿色 B ．黄色 C ．红色 D ．蓝色 5．根据图中骰子的三种不同状态显示的数字，推出？处的数字是（ ）． A ．1 B ．2 C ．3 D ．6 6．给出两列数：1，3，5，7，9，…，2001和6，11，16，…，2001，?同时出现在这两列数中的数的个数为（ ）． A ．199 B ．200 C ．201 D ．202 7．n 个连续自然数按规律排列如下： 0 3 → 4 7 → 8 11 … ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑
1 → 2 5 → 6 9 → 10 根据规律，从2004到2006，箭头方向依次应为（）． A．↑→ B．→↑ C．↓→ D．→↓ 8．现有A，B，C，D，E五名同学，他们分别是来自一中、二中、三中的学生．已知：?①每所学校至少有他们中的一名学生；②在二中的晚会上，A，B，E?作为被邀请的客人演奏了小提琴；③B过去曾在三中学习，后来转学了，现在与D在同一个班学习；④D，?E 是同一所学校的三好学生．根据以上叙述，可以断定A所在的学校为（）． A．一中 B．二中 C．三中 D．不确定 9．在A，B，C三个盒子中分别装有红、黄、蓝颜色的小球中的一种，将它们分别给甲、乙、丙三个人．已知甲没有得到A盒；乙没有得到B盒，也没有得到黄球；A盒中没有装红球，B盒中装着蓝球．则丙得到的盒子编号小球的颜色分别是（）． 10．找出一列数2，3，5，8，13，□，34的规律，在□里填上（）． A．20 B．21 C．22 D．24 11．如图，是一个正方体纸盒的展开图，若在其中的三个正方形A，B，C内填入适当的数，使它们折成正方体后相对的面上的两个数互为倒数，则填入正方形A，B，C?的三个数依次为（）． A．1 2 ， 1 3 ，1 B． 1 3 ，1， 1 2 C．1， 1 2 ， 1 3 D．1， 1 3 ， 1 2 12．图1给出的各组数学中，空白处应该填写的数字依次是（） 5 321 15 9 5 220 12 9 8 224 16 4 10 88 4 5 A．7，8，12，18 B．7，13，12，17 C．13，8，12，15 D．7，13，14，17 13．一个数加上7，减去5，然后除以2得2，则这个数是（） A．1 B．3 C．2 D．3 14．观察图1中三个正方体，第四个正方体应为图2中的（） (1)
第三节世界的地形 巩固基础 一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1.珠穆朗玛峰海拔8844米，吐鲁番盆地最低处海拔-155米，两地的相对高度是（） A.8789千米 B.8699米 C.8999米 D.11103米 2.下列关于地形类型的叙述，正确的是（） A.平原与高原的共同点是地面起伏较小 B.山地与丘陵的共同点是海拔多在500米以上 C.盆地四周多被山地或高原环绕，中部一定是平原 D.相对高度小，而绝对高度大的地形是平原 3.世界上最长的山脉是（） A. 亚洲的喜马拉雅山脉 B.南美洲的安第斯山脉 C.欧洲的阿尔卑斯山脉 D.中国的大兴安岭 4.右图中A、B两地的相对高度是（） A．150米 B．200米 C．300米 D．400米 5.下列关于丘陵的描述，正确的是（） A.海拔高，但相对高度小 B.按一定走向有规律地分布 C.峰峦起伏，坡度陡峻 D.海拔低，起伏较小，坡度和缓 6.某种地形是大陆向海洋的自然延伸部分，坡度较缓，水深一般在200米以内。这种地形 是（） A.洋盆 B.大陆架 C.大陆坡 D.海沟 7.海拔较高，地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峭的广大地区，称为（） A.山地 B.平原 C.高原 D.丘陵 8.世界上平均海拔最高和最低的大洲分别是（） A.亚洲、欧洲 B.南极洲、欧洲 C.南极洲、大洋洲 D.亚洲、大洋洲 9.在等高线地形图上，等高线重合的地方所代表的地形是（） A.山地 B.盆地 C.缓坡 D.陡崖 10.关于等高线的说法，正确的是（） A.等高线的高度是相对高度 B.等高线闭合的地方一定是山顶 C.等高线密集的地方，坡度就陡 D.等高线向高出凸出的地方是山脊 11.下列地图中，能够最直观地表示地势高低起伏状况的是（） A．等高线地形图 B．地形剖面图 C．分层设色地形图 D．平面示意图 12.下列组合正确的是（） A．亚马孙平原—东半球 B．刚果盆地—非洲 C．巴西高原—最高的高原 D．科迪勒拉山系—亚洲 13.读右图，下列说法正确的是( ) A．甲地的海拔高度是200米 B．乙地的海拔高度是100米 C．甲乙两地的相对高度是200米
走进数学世界 亲爱的同学们： 听说过这个故事吗？在印度有一个古老的传说：舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相西萨·班·达依尔。国王问他想要什么，他对国王说：“陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1粒麦子，在第2个小格里给2粒，第3 小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！”国王觉得这个要求太容易满足了，就命令给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始记数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒都拿来，也满足不了那位宰相的要求。那么宰相要求得到的麦粒到底有多少呢？不难求总数是18446744073709551615（粒）看完这个故事，你是不是觉得数学很美妙？ 从现在起，我们将一起走进美妙的初中数学世界，这里有崭新的“代数”世界—-不断扩充的数域、奇妙的字母表示数、威力巨大的方程、不等式、运动变化的函数；这里有“图形”世界—我们将一起拼剪、折叠、平移、旋转，在操作实验中发现图形的性质。在这里，我们还将一起畅游“数据”的世界，学会从图形中获取信息，并用所学的概率、统计知识解决生活中的实际问题……在这里，数学将继续开拓我们的视野，改变我们的思维方式，使我们心灵的目光穿过无限的时间，使我们的心灵的手延伸到无边无际的空间。 学习数学的方法 一：课前预习坚持好 课前预习不仅能培养我们的自学能力，而且还使自己的学习进度走在老师的前面，在上课的时候就可以重点关注自己不太清楚的问题。 方法：先粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的结构体系。再细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。 二：课堂学习要高效 课堂学习的效率是非常重要的，如果把学习的主阵地丢了，那么就无法谈学习的效率，怎样提高我们课堂效率： 1.要听课专注：听每节课的学习要求；听知识引人及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听例题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。
关于第三次世界大战的一些想法 开宗明义，世界大战是指对立的国家集团之间进行的全球性战争，为帝国主义的产物，因此它是进入帝国主义时代以来出现的一种特殊的社会现象。进入20世纪以来，人类已经经历了两次世界大战，伤亡惨重，破坏巨大，战争在人们心里一度成为可怕的梦魇。现在，在钓鱼岛事件、菲律宾问题等等诸多外交问题的困扰下，中国的边境安全陷入热议，于是人们出现了对于战争的猜测和恐慌。 我认为第三次世界大战不会爆发，理由有下—— 第一，第三次世界大战的猜测由来已久，从美苏冷战时期就一直被人不断夸大不断揣测，但是一直都没有真正爆发。其实仔细分析一战和二战，我们会发现他们的共同特点是组成军事集团，争霸世界，争夺殖民地与生存空间。但是随着经济全球化，随着信息流通的加快以及人们民主意识的提升，殖民这种手段已经不被世界所接受了。这时候资本主义国家只会利用新的手段，如资本流动、直接与间接投资、技术输出、管理输出、专利输出等服务贸易、商品输出等等各种手段，获取经济利益。并且，苏联解体、华约解散后，有能力打世界大战的一方已经消失了，两极争霸的格局已经被打破，世界政治朝着多极化方向不断前进。因此从战争挑起方来看，大规模的世界战争已经没有必要了。 第二，随着政治经济的全球化，地球上的每一个国家都已经不是单独的国家了，国与国之间在政治、经济贸易上互相依存，所有的经济、政治以及文化利益都是相互牵扯的。所谓“牵一发而动全身”，任何规模的战争的爆发不仅会给战争国带来不可预估的灾难，同时也会危害到与战争国有利益关系的国家以及社会组织，带来更大范围的损失和伤害。在有更好的问题解决办法的条件下，战争总是被人们避之不及的。在利益衡量上来看，战争爆发的可能性也是不大的。 第三，和平是二战后人们最渴求的东西。第二次世界大战是历史上死伤人数最多的战争，共有7000万左右人死亡，1.3亿人受伤，合计死伤1.9亿人。同时接近4万亿美元的财富损失于战火，许多国家战后一蹶不振，经济实力一落千丈。更可怕的是二战中诞生了核武器，其巨大威力已经在日本的广岛和长崎得到验证，这更让人忌惮战争。绝大多数国家和世界各国人民都有着要求和平与发展的强烈愿望，希望有一个和平安定的环境来加快本国经济、文化建设，反战，尤其是反对核战争的呼声不断高涨，这是维护世界和平，制止世界大战的最基本、最可靠的力量。第三世界国家急需一个和平稳定的世界环境来谋求自身的发展，这也是反战的中坚力量。同时由于联合国的建立对各国产生一定的制约，全球范围内大大小小的和平组织，维护世界和平的共同利益得到广泛的认同，世界和平力量超过了战争力量。 第四，核武器是威胁也是制约。核武器的巨大力量不仅在于爆炸时的一瞬间，更在于爆炸后的核污染。广岛、长崎在核弹爆炸后的20年都存在核污染，治理难度大，对生物危害巨大。专家曾经预言，如果爆发一场全球范围的核战争只会为人类带来一个“核冬天”，严重的甚至会导致人类灭绝。并且目前拥有核武器的国家并非美国一家独大，相互制衡的条件下，任何一个国家都是不敢轻易挑起核战争的。核武器的毁灭性威力带来的不可能是胜利，而是两败俱伤。
世界地形说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
第三节世界的地形 今天我说的课题是《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。 一、说教材 《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。 知识与技能：1、通过比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。
2、通过对比地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的高低起伏和坡度陡缓。 3、了解世界陆地两大着名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最着名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。 过程与方法：1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。2、通过组织学生探究，培养学生的自主合作精神。3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。 情感态度与价值观：1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力。2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。 本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。 二、说教法 新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
2 世界大战原因，分析是否有可能三战 第一次世界大战爆发的原因： 根本原因：资本主义经济政治发展不平衡规律的作用与影响。 主要原因：帝国主义国家间矛盾激化，形成三对基本矛盾。法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾。英德矛盾成为帝国主义的主要矛盾。 重要原因：三国同盟与三国协约两大军事集团对抗。 直接原因：巴尔干的萨拉热窝事件爆发。 第二次世界大战爆发的原因： 一、资本主义经济政治发展不平衡是二战爆发的根本原因 二、“凡尔赛——华盛顿体系”是二战爆发的历史原因 三、经济大危机是二战的导火线 四、法西斯国家蓄谋发动侵略战争，是二战爆发的最主要、最直接的原因 五、英、法、美“祸水东引”战略以及“绥靖政策”和苏联的“祸水西指”，加速了二战的爆发 六、局部反法西斯战争的失败最终导致二战的爆发 总之，爆发世界大战的原因归结于国家之间的利益冲突。政治争端,领土争端,资源争端,宗教矛盾,民族矛盾.都是战争的诱因。 分析是否可能有三战： 答：我认为在未来有可能会爆发第三次世界大战，原因如下： 一、不断剧增的人口带来的能源战争。人口的剧增带来的资源、环境、社会问题将使人类的文明停止甚至倒退。且不说世界能源分布不均，即使世界上的能源分布是平均的，也避免不了一场争夺资源的战争。 二、新旧利益集团的交替。美国经济的衰落，欧盟及其一些新兴国家的崛起，第三世界的贫困，都在加剧着世界阶层的分化。在世界新旧利益交替的时候，尤其是美国让出经济、军事和政治大国地位的时候，是不会心甘情愿的。所以从国际利益交替，从世界政治地位交替上虽然已经具备了交替的可能，但是作为军事最为强大的美国是不会放弃自己手中所有的底牌的，也就是说在必要的时候美国极有可能会采取霸权主义。 三、世界上仍存在着许多潜在的危险地区。如帝国主义留下重重矛盾的亚洲，势均力敌的欧洲等等。 四、存在战争的国家意愿。世界上许多国家，许多民族间存在着战争的意愿，如阿富汗、伊拉克、泰国内部等等。除此之外还有许多国家之间存在着许多争议，如朝鲜搬到、钓鱼岛、南海问题、伊朗核问题等。 五、军备竞赛愈演愈烈。 六、外部势力的干涉。我们可以看到，所有不和平的国家和地区的背后都有一些大国势力的渗入，他们在其中起到了催化剂的作用。 军事理论啊军事理论，今天晚上我总算是对得住你了，漂亮的把你翻了一遍，你应该知足了。
第一章走进数学世界 第1课时走进数学世界 命题：魏宏飞校核：王年超 基础过关 1、若今天是星期二，从明天起第2009天是星期（） A、二 B、三 C、四 D、五 2、五个人互通一次电话，那么他通电话的总次数为（） A、5 B、10 C、15 D、20 3、时钟从0点到24点，时钟的时针和分针一共会重合（） A、23次 B、24次 C、25次 D、26次 4、某个体老板在一次买卖中，同时卖出两件商品，两件商吕的售价都是135元，若按成本计算，其中一件商品赢利25%，另一种商品亏本25%，则这次买卖中他（） A、不赚不赔 B、赚9元 C、赔18元 D、赚18元 5、“175/80A”是一条裤子的型号，其中“175”和“80”分别是（） A、裤长175厘米，腰围80厘米 B、身高175厘米，腰围80厘米 C、腰围175厘米，臀围80厘米 D、身高175厘米，臀围80厘米 升级演练 6、下列选项能用成语“事半功倍”表示的是（） A、2×事=功÷2 B、事÷2=功×2 C、事×2=2÷功 D、2÷事=功×2 7、如图所示，甲、乙两小虫同时从A点出发以相同的速度爬行，甲沿大半圆从点A到点B，乙沿小半圆从点A到点B，则甲、乙两虫到达B点的情况是（） A、甲先到 B、乙先到 C、同时到 D、不能确定 A B 初一（上）数学课时练第 1 页（共110页）
拓展与探究 8、按规律填数字：1，1，2，3，5，8，，第11个数是多少 9、观察下列式子，由数字规律填空 1×1=1 11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321 那么111111×111111= 111 111 111 ×111 111 111= 10、有三只表面完全相同的袋子一只放着糖，另外两只放着石子，袋的外边分别写着字，甲袋上“这只袋子放着石子”，乙袋上“这只袋子放着糖”，丙袋上“石子放在乙袋中”，且只有一只袋子上写的是正确的，问：哪只袋子里放着糖？ 初一（上）数学课时练第 2 页（共110页）
世界三大宗教对比一览表 内容 名称 佛教基督教伊斯兰教 发源地公元前6世纪，诞 生于古印度恒河 流域的蓝毗尼 （迦毗罗卫），恒 河因之被印度教 （现代印度人信 仰）视为“圣 河”。 公元1世纪，诞生 于巴勒斯坦一 带。 公元7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立。 产生背景严酷的等级制度 下，社会矛盾尖 锐。 当时这一地区属 于罗马帝国，生 活在这里的犹太 人灾难深重，多 次起义被镇压， 渴望“救世主”的 到来。 尚未形成统一的国家，内部矛盾丛生，部落间相互仇杀，生产停滞，商业衰落， 外族入侵。 创始人 乔达摩·悉达多 （后被称为释迦 牟尼） 耶稣穆罕默德 基本教义佛教宣扬“众生 平等”，反对婆罗 门的特权地位。 认为世间万物皆 有因果，生老病 死都是苦，主张 “忍耐服从”。 传道者宣传说， 耶稣就是“救世 主”。耶稣叫人忍 受苦难，死后可 以升入“天堂”。 “救世主”在希腊 语中称作基督。 信仰唯一的神“真主”。伊斯兰教信徒称为穆斯林，意思是信仰“真主”安拉的人， 彼此都是兄弟姊妹。“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思。 辐射范围公元前3世纪古 印度阿育王在位 时，佛教有了很 大发展，并向南 北两个方向传 播。向北，经中 亚地区传至我 国，后经我国传 至朝鲜、日本和 越南等国；向南， 传入斯里兰卡、 泰国、缅甸等国 及我国境内的傣 族地区。 4世纪，罗马皇帝 确定基督教为国 教。6世纪时，罗 马城主教取得罗 马城实际统治 权，成为“教皇”。 11世纪，基督教 会分裂为天主教 和东正教，分别 以罗马和君士坦 丁堡为中心。 起初，只在阿拉伯半岛和西亚一些地区传播。中世纪时，传播到亚洲其他地方 和北非等地。 宗教经 典 《三藏》《圣经》《古兰经》 宗教圣地蓝毗尼 耶路撒冷（基督 教）、梵蒂冈（天 主教） 麦加、麦地那、耶路撒冷 主要节 日 圣诞节开斋节、古尔邦节、圣纪等
第二章第三节《世界的地形》导学案 【学习目标】 1. 理解海拔和相对高度的区别。 2. 知道陆地地形的基本形态，学会区别高原与平原、盆地、山地与丘陵。 3. 学会判读等高线地形图。 【重点难点】 1.五种陆地地形的基本特点 2.等高线地形图的判读 【学习过程】 自主学习：自读课本27——31页，完成下面的问题。 1. 人们通常把陆地地形分为、、、和五种基本类型。 2. 陆地上的两大山脉带，一是，二是。 3. 海底地形有、、等几部分造成。 合作探究： 1.读陆地表面的五种基本地形的特点与区别，完成下表 2.观 察世 界地形图，你能说出下列“世界之最”吗？记下来与大家交流！ 你还知道哪些“世界之最”？与大家分享一下。
拓展提升： 材料一、等高线指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线，垂直投影到一个标准面上，并按比例缩小画在图纸上，就得到等高线。等高线也可以看作是不同海拔高度的水平面与实际地面的交线，所以等高线是闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔高度。 材料二、 观察并思考，回答问题： 1.在等高线地形图上，坡陡的地方等高线，坡缓的地方等高线。 2.总结出材料二中几种地形名称的等高线特征。 ①山顶：闭合等高线的数值；②盆地呢？； ③山脊：等高线弯曲的部分向突出；④山谷：等高线弯曲的部分向突出； ⑤鞍部：之间的部分；⑥陡崖：等高线。 【巩固练习】 1.下列关于各种地形形态的描述，不正确的是（） A.海拔较低，地面起伏小——平原 B.海拔较高，边缘比较陡峻，地面起伏小——高原 C.四周被山地或高原环绕，中间较低——盆地 D.地面崎岖不平，相对高度大于200米——丘陵 2.世界上面积最大的高原在（）大洲 A.亚洲 B.非洲 C.南美洲 D.北美洲 3.在分层设色图中，通常用蓝色表示（）
第一讲 走进数学世界 教学目的： 1 结合实例， 激发学生学习兴趣，增强数学应用意识。2 培养思考能力 ，体会数学问题的探索过程 ，激发好奇心和求知欲 ，体验成功，增强自信。3训练思维，寻找规律，感受数学中观察、实验、归纳、类比和猜测的方法 教学重点 ：引导分析 锻炼思维 教学难点： 培养初步应用数学的意识，感受数学的严谨性及数学规律的准确性 教学过程： 一、例题 1找规律，在括号里填上合适的数 (1)1，2，4，5，7，8，10，( )，( ) (2)19，9，17，8，15，7，( )，( ) 2 某个月里有三个星期日的日期为偶数,请推算出这个月的15日是星期 3某汽车站有三条路线通往不同的地方,第一条路线每隔15分钟发车一次,第二条路线每隔 20分钟发车一次, 第三路线每隔50分种发车一次,三条线路的汽车在同一时间发车后.试问至少再经过多少时间又同时发车? 4如果一个数列{a n }满足a a a n n n 1122==++，（n 为自然数），那么a 100是（ ） A. 9 900 B. 9 902 C. 9 904 D. 10 100 E. 10 102 5 有50个同学，头上分别戴有编号1，2，3，……，49，50的帽子．他们按编号从小到大的顺序，顺时针方向围成一圈做游戏：从1号开始按顺时针方向“1，2，1，2……”报数，报到奇数的同学退出圈子，一圈下来后，接着又从编号最小的人重新开始“1，2，1，2，……”报数，报到奇数的同学退出圈子，经过了若干轮后，圆圈上只剩下了一个人，那么，这位同学原来的编号是 ． 6有一个正方体，将它的各个面上分别标上字母a 、b 、c 、d 、e 、f ．有甲、乙、丙三个同学站在不同的角度观察，结果如图．问这个正方体各个面上的字母各是什么字母．即： a 对面是 ； b 对面是 ； c 对面是 ； d 对面是 ； e 对面是 ； f 对面是 ． 7 观察下列两组算式： ①21 =2，22 =4，23 =8，24 =16，25 =32，26 =64，72=128，28 =256……②32)2(=22×3 =26 =64…… 通过观察，用你发现的规律写出88 的末位数字是 ； 916的末位数字是 ；732的末位数字是 ． 8 （1）观察下列图形： a d f b a c e d c ① ② ③ ④
第三次世界大战离我们有多远 ——钓鱼岛争端将引发世界大战的大胆猜测 随着美国亚太战略的东移，以前平静的南海顿起波澜。 大陆与台湾还未完成统一，东突等内部分裂势力暗流涌动。菲律宾越南等国依仗美国之威不断挑战中国核心利益！对中国一直存有敌意的印度日本等国也在加紧军事备战，并联合东盟部分国家一起抗衡中国南海利益！中韩也存在领海划界问题，目前韩国也在不断的抓扣中国渔民而挑起事端。中国的国际环境正在开始越来越差。 与此同时，曾经对中国发动侵略战争的日本为了抢占中国的钓鱼岛，一方面在南海与菲越进行军事联盟，令一方面开始在钓鱼岛主权问题上不断肇事。从石原买岛闹剧到野田直接要收为国有，这一系列动作不断地挑动着每一个中国人的神经。对此日本的依仗是日美安全条约，由于美日之间有军事同盟关系，因此当涉及到一个国家受到战争威胁时，美国可能也会卷入战争。 现在的总体政治经济环境与前二次世界大战时具有很相似的背景，即，大部分国家都陷入经济危机之中，另外就是世界军事冲突点多现。中非利比亚内战刚刚结束，中东叙利亚正内战又起。阿富汗、伊拉克这两个刚刚经历过侵略战争的国家也还在进行修补着战争创伤。伊朗因核问题与西方国家的矛盾日益渐增并已到了一触即发的地步。朝韩这两个死对头的冲突更是另外一个随时可以爆发战争的着火点，朝韩两国都时刻在做着军事动员和战争演习。 其实上述所有这些冲突，背后都有这美国的影子。美国对伊朗说“不”，美国对叙利亚说“不”，美国对朝鲜说“不”，美国更是直接发动对伊拉克战争、对阿富汗战争、对利比亚战争推翻反美的执政府。同样作为国际社会中重要一极的中国，因为自身的迅速发展和独立自主的外交政策多次受到美国政府的妖魔化批评，因此美国对中国也在逐渐把“不”字挂上了嘴边，2012年美国先后与亚洲各大小国家进行连续的军演，其矛头更是直指中国。美国重返东亚的最重要目标就是围堵和扼制中国。 美国不可能让任何崛起的国家和地区超过美国代替其在全球的领导地位。以前美苏争霸，苏联被搞垮了；后来欧盟大有赶超之势，没有又轰炸了南联盟，导致欧盟一蹶不振；现在中国大有在经济上赶上来的势头，美国就开始搞重返亚洲政策来搞中国。当惯老大的美国不可能会心甘情愿的变成小弟，所以趁着其现在的巨大军事能力，抓紧收罗打手、帮凶，随时将对自己可以说“不”的对手打倒。现在，敢对美国说“不”的国家几乎已经没有了，那么下一个要被美国打的对象就只有中国。因此，中国现在已经不能还幻想着和美国走合作的路线了，与虎威武早晚被虎所伤。所以为了抵制未来可能发生地的风险和侵略，现在中国必须要从以下几个方面尽早做好准备： 1、抛售美元和美国国债。在军事斗争上处于弱势时要抓紧利用手上的经济手段来暂缓可能 会被军事侵略的步伐。 2、与潜在友好国家缔结军事同盟。如与俄罗斯、朝鲜、巴基斯坦这几个战略一致的国家签 署军事安保条约，只有铁哥们多了，自己的实力强大了，对手才不会轻易对你动武。3、大力发展本国经济，降低对外的经济依赖度，为未来的军事斗争做好经济准备。现代化
第一章走进数学世界 单元整体说明 本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。编写本章的目的在于：（1）帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法。（2）为学生学习中学数学作必要的准备。本章较充分地体现了课程标准的基本理论，学习本章将为其他各章的学习提供了一个示范。本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其他各章的学习中得到贯彻。 本章按照如下线索展开内容：数学伴我成长——人类离不开数学——人人都能学会数学——让我们来做数学贯穿于内容的始终。 课程内容标准 （１）使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。 （２）使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。 （３）使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。 （４）使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。 （５）使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”。 结构体系 本单元重点、难点
单元教学建议 鉴于本章承上启下的特点，故教材内容只是给教师提供一个教学思路，教师可根据教学目标，结合学生的具体情况，补充适当的素材，灵活安排教学内容，调节课时数。 教学的总要求是以学生为主体，使学生在活动中主动构建对数学的认识，具体应注意以下几点： 1．适当补充一些能引起学生学习兴趣的素材。 2．注意引导学生通过实验得出结论。如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题、第11页的练习第1题以及习题1.2的第6题都应该让学生通过实验，主动探索得出结论。 3．通过多媒体演示，帮助学生理解。如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题以及第11页的练习第1题等都可以通过多媒体的演示来帮助学生理解。 4．给学生提供实地考察、调查的机会。有条件的话，应给让学生实地考察一些生产、生活中应用数学的例子。 5．给学生提供合作、讨论与自我展示的机会。本章应尽可能多地采用小组学习形式。例如对第12页的云图中提出的“如果一家四人，结果是否一样呢？”可以组织学生讨论，按“3个大人和1个小孩”、“2个大人和2个小孩”等不同情况得出结论。 6．本章得练习、习题中，有一些问题可能有多种答案，如第10页的练习第1题，由于考虑得方式不一样，会发现前面的数具有各种不同的规律，这样答案自然就不同了。 7．评价时，请考虑以下几点： （1）选择生活中的实际问题，评价学生用数学的意识。 （2）利用适量的开放题，评价学生的思维水平。 （3）安排调查活动，评价学生收集信息的能力。 （4）通过写读后感，评价学生对数学的认识。 （5）开展小组活动，评价学生的合作能力。 （6）提供成果展示机会，评价学生的交流能力及学习数学的自信心。 课时分配 本章的教学时间为6课时，建议分配如下： § 1.1 与数学交朋友…………………………………………………………………………………………3课时 § 1.2 让我们来做数