年度河南省基础教育教学研究课题
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2009年度河南省基础教育教学研究课题
各学科选题参考
本选题参考基于我省基础教育课程改革的形势与任务以及各学科教育教学研究的现状，给出了比较具体的研究范围，有一部分适合作具体的研究课题名称，但更多的还需要细化。为此，各地教师和教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段出发，可具体区分为城市、农村学校，或幼儿园、小学、初中、普通高中（省示范性高中），自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。
01中学语文
1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践
2)中学语文课堂教学艺术研究
3)中学语文评价研究
4)中学语文综合性学习的理论与实践
5)中学语文研究性学习的理论与实践
6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究
7)高中语文新课程必修课教学的研究
8)高中语文新课程选修课教学的研究
9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究
10)高中语文新课程课堂有效教学的研究
11)高中语文新课程与高考改革研究
02小学语文
1)小学语文阅读教学的研究
2)小学语文作文教学的研究
3)小学语文口语交际教学的研究
4)小学语文拼音教学的研究
5)小学语文识字、写字教学的研究
6)小学语文综合性学习的研究
7)小学语文教学评价方式的研究
8)小学语文教师专业成长的研究
9)小学语文新课程典型课例的研究
10)小学语文课程资源开发利用的研究
11)小学语文校本教研的研究
12)小学语文教学中转变师生关系的研究
13)现代化教学手段在教学中应用的研究
03中学数学
1)中学数学课标教材的对比研究
2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究
3)中学数学课堂教学评价的研究与实践
4)学生数学学习的评价实验与研究
5)中学数学教学方式与策略研究
6)中学数学典型课例研究
7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究
8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究
9)中学数学研究性学习的理论与实践
10)中学数学教学资源的开发与利用研究
11)初、高中数学衔接教学的实验与研究
12)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究
13)中学数学校本教研的方法与途径研究
14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究
15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究
16)中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究
17)中学数学教学研究工作的问题与改革方向的研究
18)高中数学选修课程教学的实验与研究
04小学数学
1)新课程小学数学典型课例研究
2)新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究
3)新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究
4)新课程理念下小学数学问题解决的研究
5)现代化教学手段在小学数学教学中应用的研究
6)小学数学自主学习的实验与研究
7)小学数学合作学习的实验与研究
8)小学数学探究学习的实验与研究
9)小学数学小组合作学习的有效性研究
10)小学数学大班额教学策略的实验与研究
11)小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究
12)小学数学教学评价方式研究
13)小学数学课程资源的开发与利用的实验研究
14)小学数学教师专业成长研究
15)小学数学校本教研的研究
05英语
1)中小学英语教学内容的纵向比较（含人文教育内容）
2)中小学英语课堂教学艺术研究
3)中小学英语衔接教学研究
4)中小学英语教学过程及考查方式的分析研究
5)中小学英语教学资源的开发与应用研究
6)中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究
7)中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究
8)中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究
9)中小学英语课堂有效教学研究
10)英语学习策略的训练与运用研究
11)当前英语课堂教学存在的问题及对策研究
12)高中英语阅读教学与评价融合的研究
13)高中英语写作教学与评价融合的研究
14)新课程高中英语语法教学研究
15)新课程高中英语词汇教学研究
16)新课程高中英语教学如何开展研究性学习
17)新课程英语高考的发展研究
06物理
1)新课程物理课程标准的研究
2)新课程初高中物理衔接教学研究
3)新课程下物理教学评价方式的研究
4)新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究
5)物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究
6)高中物理新课程选修模块教学的实验与研究
7)科学方法教育在某版本物理教材中的体现与实施研究
8)物理专题研修的实施研究
9)在高中物理教学中实施研究性学习的策略研究
10)高中物理新课程教学中科学探究的实施研究
11)以校本教研促进物理教学质量提高的研究
12)关于中学物理与科技和社会联系的研究
13)对我省“3+理综”高考模式的研究
14)高考理综物理教学与复习方法的研究
15)新课程高考物理试题研究
16)关于多媒体在物理教学中应用的研究
07化学
1）新形势下高中化学教师专业知识结构的重整
2）化学教学资源的有效开发与整合研究
3）化学课程标准在不同版本教材中的呈现方式研究
4）新课程实施过程中如何优化化学实验教学
5）高中化学课程模块学分认定方案及评价方式的研究
6）化学教学中提高学生学习效率的研究
7）现代信息技术运用于化学教学的研究
8）新课程背景下化学校本教研的内容和方式
9）化学新课程探究活动的策略研究
10）新课程背景下基于模块和学段的高中化学教学策略
11）农村中学实施化学新课程的困难及对策研究
12）化学课堂教学中体现“过程与方法”目标的研究
13）化学新课程评价方式与中考改革的研究
08生物
1）生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究
2）生物学教学与现代教育技术整合的研究
3）生物学教学效益和学生学习效果的评价研究
4）生物学教学方法与策略研究
5）生物学课堂教学的评价研究
6）河南省现行中招学业评价模式下提高生物学教学质量的途径与方法研究7）提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究
8）中学生物科技活动途径与方法的研究
9）农村中学生物学课程资源开发与利用研究
10）中学生物学实验与探究性项目的可行性与改进的研究
11）中学生物教学促进当地社会发展和经济建设途径与方法的研究
12）中学生物校本教研途径与方法的研究
13）中学生物学习方法与学习能力形成的研究
14）网络环境下生物学教学与管理的方法研究
15）“3+理综”高考模式下的生物教学策略研究
16）新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究
17）高中生物新课程模块教学策略研究
18）高中生物新课程探究性活动教学的策略研究
19）新课程背景下高中生物建模教学的研究
20）农村高中实施生物新课程的困难及对策研究
09中学政治
1)思想品德（思想政治）教材建设研究
2)思想品德（思想政治）课程资源开发研究
3)思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究
4)思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究
5)思想品德（思想政治）新课程教学评价研究
6)思想品德新课程中招考试相关问题研究
7)社会主义核心价值体系教育问题研究
8)中华传统美德在德育课程中的体现研究
9)思想政治新高考试题的开放性研究
10)地方德育课程、学校德育课程研究
11)思想品德（思想政治）新课标、新教材研究
12)思想品德（思想政治）教师专业化发展研究
13)思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究
14)高中思想政治毕业会考（学业水平考试）相关问题研究
15)“3+文综”高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究
16)生活德育实践研究
17)初中（高中）学生综合素质评价研究
18)信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究
19)经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究
20)思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究
21)中外德育课程比较研究
22)优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究
23)中学时事政策教育问题研究
24)中学法制教育问题研究
10小学品德、社会
1)对教师（学生）进行社会主义核心价值体系教育的研究
2)关注学生生活、开发和利用德育资源的研究（可从教材、家庭、社会、学校、班队
活动、校园文化建设、传统美德教育等某一方面入手进行研究）
3)小学生养成教育研究
4)品德与生活（品德与社会）课教学模式研究
5)德育课程中如何培养小学生的实践精神和创新能力研究
6)小学德育课实施开放教学的研究
7)关注生命成长，建设和谐校园
8)新时期如何进行传统美德教育的研究
9)信息技术与小学德育课整合的研究
10)小学德育评价体系研究
11)小学德育教师专业素质提升的研究
12)小学品德与生活、品德与社会课有效教学研究
13)小学德育课程校本化实施研究
14)兼职教师如何上好小学德育课
15)小学德育课堂教学策略研究
11历史
1）高中历史课程改革对学生历史素养的影响之研究
2）新课程高中历史教学评价问题研究
3）普通高中历史课程标准的研究与实践
4）高中历史课堂有效教学的研究
5）初中历史课堂典型课例研究
6）初中历史教学与现代教育技术有效整合的研究
7）高中历史新教材与教师教学、评价问题的研究
8）历史教学中学生学习方法与能力提高的研究
9）校本教研与历史教师备课能力提高之研究
10）历史教育教学资源优化配置的方略研究
11）地方课程《省情》（河南历史）的开发、有效使用问题研究
12）“3+文综”高考模式下历史试题特点及教学策略研究
12地理
1)普通高中地理课程标准的结构分析研究
2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究
3)“3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究
4)普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究
5)现代信息技术条件下地理教学模式的研究
6)初中地理课堂发展性教学评价研究
7)普通高中地理新课程典型课例研究
8)普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究
9)普通高中地理课堂教学方法与策略研究
10)初中（高中）学生地理学习方法与能力形成的研究
11)初中（高中）地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究
12)初中（高中）地理教学与现代教育技术整合的研究
13)网络环境下地理教学的方法研究
14)地理教育教学资源优化配置的方略研究
13体育与健康
1)体育教学内容的改革实验研究
2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究
3)学生健身运动处方的研究
4)体育教学中培养学生创新意识和实践能力的研究
5)体育教学中以学生为主体的实验研究
6)体育教学中学生学习方式的改革实验研究
7)体育教学中自主学习的实验研究
8)体育教学中合作学习的实验研究
9)体育教学中教学资源的改革实验研究
10)体育教学中学法与教法的改革实验研究
11)高中体育与健康教学计划的研究
12)高中体育与健康选项教学实施方案的研究
13)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究
14)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究
14音乐
1)河南省义务教育阶段音乐课改总结提高的研究
2)推进河南省农村义务教育阶段音乐课改教学的研究
3）“兴趣―参与―表现―创造”音乐教学模式的研究
3)小学（初中）音乐课教学评价标准的研究
4)小学（初中）音乐课调节教学方法的研究
5)小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究
6)小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究
7)河南省普通高中音乐教育状况调查与新课程实验推进策略的研究
8)高中“音乐鉴赏”模块教学计划的研究
9)高中“音乐鉴赏”模块教学方式与教学策略的研究
10)高中“音乐鉴赏”模块教学评价方式与方法的研究
11)高中“音乐鉴赏”与初中“音乐欣赏”教学的比较研究
12)高中新课改音乐教学各模块选修方案的研究
13)确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究
14)学生音乐学习个性化的研究
15)开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究
16)开展校本教研提高音乐教师素质的研究
17)开展音乐教育教科研方法的研究
18)开展综合性音乐活动方法的研究
15美术
1)中小学美术教育普及与提高关系的研究
2)中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究
3)基于课程改革的中小学美术教育课堂教学研究
4)中小学美术教育教学改革案例分析及教学手段、方法的创新和实验的研究
5)中小学美术教育考试评价机制改革的研究
6)在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究
7)本地（校）美术教育资源调查以及整合、利用的研究
8)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量的研究
9)新课程高中美术鉴赏与传统中小学美术欣赏的教学内容、教学方法比较研究
10)充分利用本地美术资源上好高中美术课的研究
11)在师资、资源有限的条件下开展高中美术新课程教学的研究
12)普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究
16幼儿教育
1)幼儿园课程园本化研究
2)幼儿教育策略研究
3)幼儿心理与健康教育研究
4)幼儿语言教育研究
5)幼儿艺术教育研究
6)幼儿社会教育研究
7)幼儿数学教育研究
8)幼儿学习方式方法研究
9)幼儿园环境创设与教育的研究
10)幼儿园教师专业成长研究
11)幼儿教育有效性研究
12)民间文化资源与幼儿教育研究
17心理健康教育
1)学科渗透心理健康教育的内容与模式研究
2)中小学（幼儿园）实施心理健康教育内容与模式研究
3)教师的心理健康与专业成长
4)教师的心理健康对学生影响的研究
5)家长必备的心理健康知识研究
6)家长的心理健康对孩子影响的研究
7)如何提升家长的心理健康水平和教育能力
8)当前中小学心理健康教育的现状调查与经验研究
9)中小学心理健康教育评价方法、模式的研究
10)心理健康教育课程在新课程改革中作用的研究
11)中小学心理健康教育课教学的主要方法研究
12)青春期心理健康教育知识的研究
13)如何对中小学生实施性教育
14)中小学心理健康教育校本课程开发与应用研究
15)如何营造有利于学生心理健康发展的校园生活空间
16)中小学心理健康教育工作评价的方式方法研究
17)中小学心理咨询室建设研究
18综合实践活动、通用技术
1)综合实践活动课程管理与实施策略研究
2)有效实施研究性学习的方法和途径研究
3)研究性学习的评价方式研究
4)高中研究性学习课程资源开发研究
5)高中研究性学习指导方法研究
6)综合实践活动课程实施策略研究
7)综合实践活动课程评价研究
8)研究性学习与学科教学整合的研究
9)通用技术课程实施策略研究
10)通用技术课程师资建设研究
11)通用技术课程评价研究
12)通用技术教育教学模式研究
13)通用技术教室装备研究
14)通用技术课程的政策保障机制研究
19小学信息技术
1）小学信息技术学习策略和教学策略研究
2）小学信息技术学习模式和教学模式研究
3）小学信息技术教学资源开发与应用研究
4）小学信息技术教学评价研究
5）小学信息技术环境建设研究
20中学信息技术
1）中学信息技术教学现状分析与对策研究
2）中学信息技术教学与学生信息素养培养研究
3）中学信息技术教学分析与教学评价研究
4）网络环境下教师教学模式的探索与研究
5）网络环境下学生学习模式的探索与研究
6）计算机辅助教学（CAI）软件的研制开发与应用研究
7）高中信息技术模块教学和学业水平考试研究
8）高中信息技术选修模块开设和教学的研究与探索
21现代教育技术
1）中小学现代教育技术建设与应用研究
2）现代教育技术在学科教学中的应用研究
3）现代教育技术环境下教师教学模式的探索与研究
4）现代教育技术环境下学生学习模式的探索与研究
5）中小学校园网建设与网络资源建设研究
6）中小学信息管理系统的开发与应用研究
22小学科学、劳动与技术教育
1)小学科学课程中有效开发与整合教学资源的研究
2)多媒体在小学科学教育教学中的应用研究
3)小学生科学探究活动的组织与管理研究
4)小学科学教学方法与策略研究
5)小学科学课堂教学有效性研究
6)小学科学新课程典型课例研究
7)新课程背景下小学劳动与技术教育教学模式研究
8)新课程背景下小学劳动与技术教育评价研究
9)小学劳动与技术教育校本课程资源的开发与利用研究
10)小学劳动与技术教育学段培养目标研究
11)多媒体在小学劳动与技术教育教学中的应用研究
23绿色证书
1)绿色证书教育如何为建设社会主义新农村服务
2)加强学校绿色证书教育教学与管理的探索
3)农村初中绿色证书教育教师考核与评价研究
4)绿色证书教育中学生学习兴趣的研究
5)农村初中绿色证书教育实习基地建设研究
6)绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索
7)绿色证书教育实习作业设计与实施的研究
8)绿色证书教育中实践性教育活动的实施研究
9)如何做好绿色证书教育课理论教学与实践教学的统一
24复式教学
1)小学复式教学课堂创新模式研究
2)小学复式教学课堂结构优化研究
3)小学复式教学课型及其教学结构研究
4)小学复式教学的规律及特点研究
5)小学复式教学素质教育模式研究
6)复式教学班多媒体辅助教学模式研究
7)复式教学过程中学习资源的应用研究
25综合类
1)优化教学过程的实验研究
2)促进学生全面而有个性发展的策略与方法的研究
3)传统教学手段与现代信息技术优势互补的研究
4)提高课堂教学有效性的实践研究
5)新课程典型课例研究
6)新课程课堂教学艺术研究
7)课堂教学质量评价改革的实验研究
8)转变课程实施取向的实践研究
9)实施网络教研的实践研究
10)新课程背景下创新教研方式提高教研水平的实践研究
11)实施区域教研（联片教研）的实验研究
12)教学资源（库）开发、建设和共享的研究
13)校长提高新课程执行力的研究
14)新课程背景下校长工作任务与应对策略研究
15)新课程背景下学校管理制度改革研究
16)学校课程设置与学生个性发展的研究
17)新课程背景下改革教师评价内容、方式方法的研究
18)新课程背景下提高教育教学质量的方法途径研究
19)普通高中教学班与行政班管理方法的研究
20)学生学业成绩评价相关问题的研究
21)高中学生学分认定管理的实验研究
22)新课程选修模块学生选修内容指导的有效性研究
23)新课程背景下常规教学方式的继承与发展研究
24)新课程学科教师专业知识、专业技能发展研究
25)新课程课标、教材理解与教学设计研究
26)新课程学生学科学业水平测试内容与方法研究
27)新课程实施过程中大班额问题的对策研究
28)建立科学的教师评价体系的研究
29)教师专业发展的途径与方法研究
30)学校课程资源开发与利用的实践研究
31)校本课程开发与实施研究
32)自主、合作、探究的学习方式（教学方式）实践研究
33)以校本教研促进教师专业发展（提高教学质量）的实验研究
34)中小学生综合素质评价研究
35)河南省地方课程开发、使用、管理的实践研究
36)特色学校创建与发展研究
37)青年教师培养问题研究
38)师德建设问题研究
39)中小学班主任工作相关问题研究
40)中小学德育问题与对策研究
我国基础教育信息化的现状与未来发展策略 张敬涛 （中央电化教育馆，北京100031） [摘要]本文在总结基础教育信息化的成就、经验的基础上，研究并提出了未来一个时期基础教育信息化发展的建议。 [关键词]教育信息化；信息技术教育；现状；发展策略 [中图分类号]G434[文献标识码]A 从2001年起，我国开始在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。2003—2007年，国家实施了农村中小学现代远程教育工程，以“三种模式”搭建一个遍及全国农村的现代远程教育网络，实现优质教育资源共享，提高农村教育质量与效益，促进义务教育均衡发展。这两项重大战略举措使我国基础教育信息化跨入了全面、快速发展的新阶段。总结基础教育信息化的成就、经验，研究并提出未来发展建议，对推进“十一五”及未来一个时期基础教育信息化的持续健康发展具有重要意义。 一、我国基础教育信息化的主要成就 1.信息化基础设施建设取得显著进展 2000年以来，各级政府及教育行政部门普遍重视基础教育信息化工作，建设力度不断加大。中国教育卫星宽带多媒体传输网、中国教育和科研计算机网不断发展，各地建设了各具特色的教育区域网络，初步构建了优质教育资源的共享平台。中小学连通互联网和中国教育卫星宽带网的比率大幅度提高。 截至2005年底，全国中小学校拥有计算机数量近900万台，是2000年的3.6倍；全国中小学生平均每22人拥有一台计算机，是2000年的4倍。截至2006年底，全国中小学学生和计算机数的比例上升到19.38∶1。截至2007年底，普通高中连网率接近100％，初中学校连网率达到80％以上。其中，城市初中学校连网率达到90％以上，农村初中学校达到70％以上，小学连网率达到70％以上，基本满足了中小学信息化教学需求。 农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村中小学配备了教学光盘播放设备440142套，卫星教学收视系统264905套，计算机和多媒体设备40858万套，基本覆盖了所有农村中小学校，信息化条件得到极大改善，使1亿多农村中小学生广为受益。 2．教育资源建设取得突出成效 资源建设作为教育信息化的重点，列入了各级教育行政部门的重要议事日程。2004年，教育部成立了基础教育资源中心，发布了《基础教育元数据规范》，加强了资源建设规划、征集评审、组织开发的工作力度，初步建成了国家基础教育资源库。各地普遍加大了对资源建设的投入，优质资源建设和共享机制初步形成。 国家重点加强了面向农村中小学的优质教育资源建设。通过公开征集、遴选评审、组织开发、招标采购等方式，基本建成了义务教育阶段所有学科和年级的优秀课程资源库，并通过中国教育卫星宽带网免费向农村中小学提供，形成了一批符合新课程标准和促进学生全面发展的多种形式的精品资源。开发建设了大量的课堂教学资源、学习辅导资源、专题教育资源、教师培训资源和多媒体教学素材。组织开发并征集遴选了大批以小班教学为主的优质教学光盘，涵盖了语文、数学、英语、音乐、美术等多个学科和多种类型的专题教育内容。国家免费向农村中小学发放了6500多万张教学光盘。农村学校优质教育资源严重匮乏的局面得到了有效缓解。 3．中小学信息技术教育初步普及 ［文章编号］1003-1553（ 5
2009年度河南省基础教育教学研究课题 各学科选题参考 本选题参考基于我省基础教育课程改革的形势与任务以及各学科教育教学研究的现状，给出了比较具体的研究范围，有一部分适合作具体的研究课题名称，但更多的还需要细化。为此，各地教师和教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段出发，可具体区分为城市、农村学校，或幼儿园、小学、初中、普通高中（省示范性高中），自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文评价研究 4)中学语文综合性学习的理论与实践 5)中学语文研究性学习的理论与实践 6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7)高中语文新课程必修课教学的研究 8)高中语文新课程选修课教学的研究 9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究 10)高中语文新课程课堂有效教学的研究 11)高中语文新课程与高考改革研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学的研究 2)小学语文作文教学的研究 3)小学语文口语交际教学的研究 4)小学语文拼音教学的研究 5)小学语文识字、写字教学的研究 6)小学语文综合性学习的研究 7)小学语文教学评价方式的研究 8)小学语文教师专业成长的研究
9)小学语文新课程典型课例的研究 10)小学语文课程资源开发利用的研究 11)小学语文校本教研的研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代化教学手段在教学中应用的研究 03中学数学 1)中学数学课标教材的对比研究 2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究 3)中学数学课堂教学评价的研究与实践 4)学生数学学习的评价实验与研究 5)中学数学教学方式与策略研究 6)中学数学典型课例研究 7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究 8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究 9)中学数学研究性学习的理论与实践 10)中学数学教学资源的开发与利用研究 11)初、高中数学衔接教学的实验与研究 12)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究 13)中学数学校本教研的方法与途径研究 14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究 15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究 16)中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究 17)中学数学教学研究工作的问题与改革方向的研究 18)高中数学选修课程教学的实验与研究 04小学数学 1)新课程小学数学典型课例研究 2)新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究 3)新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究 4)新课程理念下小学数学问题解决的研究 5)现代化教学手段在小学数学教学中应用的研究 6)小学数学自主学习的实验与研究 7)小学数学合作学习的实验与研究 8)小学数学探究学习的实验与研究 9)小学数学小组合作学习的有效性研究 10)小学数学大班额教学策略的实验与研究 11)小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 12)小学数学教学评价方式研究 13)小学数学课程资源的开发与利用的实验研究 14)小学数学教师专业成长研究 15)小学数学校本教研的研究
我国中小学教育信息化现状、问题及对策 所谓教育信息化，是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求，是达到一种新的教育形态一一信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。 信息化是当今世界发展的潮流，是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，开展教育信息化研究，以指导和促进教育信息化的进程，在当前具有非常重要的现实意义。 一、我国教育信息化存在的问题 目前，我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩，但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、对教育信息化认识不够深刻 随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下，教育的目标、结构、内容、手段和评价方式，以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。 目前，中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设，力求早日实现多媒体进每一间教室，实现校校通。但在调查中发现，投入与产出之间存在很大的差距，尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面，设备的利用率较低，并没有充分发挥信息技术的实际作用。 2、教学资源及软件建设滞后 一方面学校教学软件数量较多，另一方面教师使用的积极性不高，使得这部分资源被闲置起来。究其原因主要有以下四方面，一是学校宣传力度不够，很多教师不知道学校有这些资源；二是这些资源一般由学校的资料室集中管理，教师使用时可以去借，很多教师没有时间或是嫌麻烦；三是有些教学软件实用性较差，教师使用时感觉效果不好，不愿意用；四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等。这些情况既造成了资源和资金的浪费，也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性。 3、信息技术培训重技能轻应用 这几年，由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求（评职称时必须有计算机应用能力合格证书），所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈。但是从培训内容上看，都只停留在技术层面。导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件，对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件，使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥。 信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具，这是信息技术应用的初级阶段，属于最低的层次。《基础教育课程改革指导纲要》中指出，要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革。因此，仅有技术的培训是远远不够的，要针对教师的实际情况，开展面向教学应用、面向课程整合的培训，
全省基础教育信息化应用现场会顺利召开作者：蒋理 来源：《发明与创新·教育信息化》 2017年第11期 为推动全省基础教育信息化创新发展，加强信息技术与教育教学深度融合，全省基础教育 信息化应用现场会于2017年12月26-27日在长沙召开。来自全省各市州、县市区教育局分管 基础教育工作负责人、各市州教育局基础教育职能部门负责人，各市州电教和教研部门负责人 近200人参加会议。 ?12月26日下午，与会代表现场考察了长沙师范学院附属小学、湖南师大附中博才实验中学、长沙市周南中学、长沙市雨花区长塘里小学四所学校的教育信息化建设与应用情况。这四 所学校近几年在信息化建设与应用模式上进行了有效探索，教师在教学过程中的多元交互协作 方式、师生在良好信息化环境中的全面互动已成为常态，所展现出来的“智慧校园”“智慧课堂”新模式让现场考察的与会代表们耳目一新。 12月27日上午进行了全省基础教育信息化应用现场会大会交流。中央电化教育馆副馆长 韩骏，省教育厅党组成员、副厅长、省委教育工委委员王玉清出席会议并作重要讲话，省教育 厅基础教育处相关同志参加会议，省电化教育馆馆长杨颖主持会议。 会上首先播放了反映我省近几年来基础教育信息化建设与应用情况专题片。 会上，韩骏副馆长对我省近几年来基础教育信息化建设与应用取得的成绩给予了高度评价。他认为，湖南教育工作者以卓有成效的创新工作出色地践行了教育信息化核心理念，形成了特 点鲜明的湖南推进教育信息化模式，为探索中国特色教育信息化道路贡献了鲜活的成功经验。 他指出，在教育信息化发展过程中，湖南以敢为人先的姿态，试点先行，多方参与，稳步推进 教育信息化各项工作；湖南特别重视教师信息技术应用能力提升与学科教学培训的紧密结合， 促进师生信息素养全面提升，值得全国各地学习借鉴。他希望，湖南在教育信息化特别是基础 教育信息化的发展新阶段广泛深入的进行探索研究，开展内容丰富的创新尝试，发现培育更多 优秀案例，示范引领解决实际问题的方法和路径。 王玉清副厅长全面总结回顾了近几年来我省在基础教育信息化建设与应用方面取得的主要 成效，就如何解决好基础教育领域“开齐开好课”、“教育均衡发展”、“教育热点难点”、“教育治理体系现代化”、“信息化能力提升”等方面的问题，对下一阶段的工作提出了新任 务和新要求。 另外，长沙市教育局、湘潭市教育局、长沙市雨花区教育局、邵阳市电化教育馆、长沙师 范学院附属小学、湖南师大附中博才实验中学、长沙市周南中学、长沙市雨花区长塘里小学等 8家单位通过情况介绍、观摩展示、实践体验等多种方式，向与会代表们呈现了基础教育信息 化发展的新理念、新思路和新做法。 （蒋理）
2018年度XXX省基础教育教学研究项目选题指南 重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，绝大多数题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文教学评价研究 4)中学语文学科核心素养培育策略研究 5)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 6)中学语文整本书阅读教学研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)高中语文必修课程教学研究 9)高中语文选修课程教学研究 10)高考改革引领下的高中语文教学策略研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文作文教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文课开展校本教研的策略研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1) 中学数学课标教材的对比研究 2) 中学数学教师专业发展问题研究 3) 中学数学课堂教学评价的实践研究 4) 中学生数学学习的评价研究 5) 中学数学教学方式优化的策略研究 6) 中学数学教学典型课例研究 7) 数学探究（数学建模）活动课程的实践研究
实施以校园网为基础的教育信息化工程 二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入九十年代以来，多媒体和计算机网络逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程的作用和影响，探索建构现代教育技术环境下的新型教学模式，已成为新时期教育所面临的新课题。 作为首批全国1000所现代教育技术实验学校，我们在1997年正式启动这项实验：98年初我们建成包括多媒体控制系统和电教自动控制平台在内的多功能计算机室，99年建成千兆以太网为主干的校园信息网络系统环境。同时，我们把实验目标定位为以计算机和校园信息网络为技术基础，把计算机和网络的操作应用能力纳入每个学生必备的基本素质之中，使学生在应用计算机进行生活、学习的过程中，以计算机对于人的自主性、能动性、创造性所具有的延伸意义，同化、顺应到自身的认知结构之中，逐步形成基于计算机文化的智能知识结构，从而推进学生整体素质的提高。与此同时，通过实践，探索出一条利用计算机和校园网络构成的综合教育资源，建设一支具有现代教育思想、教育理
念，掌握现代教育技术，适应21世纪发展的新型教师队伍。从促进学生素质全面发展和教师队伍建设两个方面来推进学校整体改革进程。 一．多媒体和网络技术是现代教育的技术内核，校园信息网络是全面实施素质教育的理想环境 （一）、计算机网络环境有利于促进学生全面发展和提高他们的综合素质 1、以计算机为基础的现代媒体具有优化教育、教学过程的多种特性，其集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性。实践证明，把计算机引入教学过程可以为培养学生创新思维、创造能力和信息实践能力建构最理想的环境。 2、生态理论认为，人的智力不是在个体的脑子里，而是人脑和周围环境相互作用的结果。我们在教学实践中深刻体会到，现代信息技术创设的智能化学习环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。这是因为： ①、以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试、师道训诫的外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器“。这种变化，其实质是由传统“教“的序列控制向“学“的序列控制的
附件1 2014年河南省基础教育教学成果奖 报送数量限额 （省辖市、直管县、重点扩权县（市），厅直单位）
附件2 2014年河南省基础教育教学成果奖市级单位（省直管县、重点扩权县（市））信息表 年月日 注: 推荐单位填写此表 (一式二份),并于2014年2月25日前寄送或传真至河南省基础教育教学研究室课题办（415房间）。
附件3 河南省基础教育教学成果奖 申报表 成果名称 成果完成者 所在单位 市级教学成果奖励等级 推荐单位名称及盖章 推荐时间：年月日 编号 河南省教育厅制
成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字： 所在单位主要负责人签字（签章）： 年月日
一、成果类别 （一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项） □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—高中阶段教育 □5—特殊教育 □6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等 （二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设与资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究与指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发与实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革 □10—中小学教育技术教学应用与资源建设
□11—中小学教学研究与教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究 □14—其它 （三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿发展观察分析与指导 □02—幼儿学习与发展领域研究与实践 □03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织与指导 □05—幼儿游戏研究与实践 □06—幼儿园保育教育综合改革 □07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性 □08—幼儿园社区教育资源的研究与利用 □09—幼儿发展评价 □10—幼儿教师专业发展评价 □11—幼儿园保育教育质量评价 □12—园本教研与教师专业化发展 □13—学前教育区域教研机制与教研网络建设 □14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导 □15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导 □16—公益性早期教育服务模式探索
基础教育阶段实施家校共育的理论与实践研究 课题研究方案 承担单位：重庆三峡教育文化研究院 重庆市教育科学研究院 一、问题的提出（解决为什么？） 苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教案过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）提出了要全盘地、全面地“深化教育领域综合改革”，要解决培养什么人、怎样培养的重大问题。《决定》明确指出立德树人是教育的根本任务，各级政府和教育部门都应该树立正确的教育观、人才观、质量观，把培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的建设者和接班人作为根本的任务。要认真贯彻落实这一根本任务，首先需要我们解放思想、深化改革，要转变教育观念，把立德树人作为教育的根本任务，克服应试教育的弊端。其次，各项改革都要落实到制度上，转变教育观念要用制度来促进、来保证。 人的成长综合了家庭、学校、社会诸方面的因素，是一个综合体。英国教育家克拉克认为教育的功能：“首先是家庭，家庭为一切目的而存在，是有最强烈的情感生活，同时家庭是我们称作道德心的价值观和标准体系的制定者。其次是学校，学校的主要功能在于传达家庭
不适宜传达的思想，即抽象、正义的思想。学生在学校中是唯一与同辈或上级没有特殊钟爱纽带的人，有他被配给的有其权利和义务的位置。再次是行为或职业。作为社会组织，他们对提出了人的自我意识和价值意识作出了贡献。”人的教育是一项综合性的系统工程，需要全社会的人共同努力合作，需要家庭、学校、社会的密切配合，形成合力，才能取得应有的效果。在教育机会匮乏的时代，知识可以改变命运，但在教育大众化的时代，仅有知识不一定改变命运，决定学生命运的是其综合素质的全面提高，而不仅仅是知识性教育的被传输。因此，学校不能把教育局限在自己内部，要用大教育观来发展教育，要充分利用各方面的资源，应该把家庭、社会看成最丰富的资源，建立学校、家庭教育有机结合的工作机制，充分发挥它们的作用，才能圆满完成《决定》中提出的教育改革任务。家长作为联系学校和学生的特殊纽带，家庭教育作为青少年所受教育的重要组成部分，在学生的思想教育和习惯养成等方面发挥着不可替代的作用。每个人、每个家庭，每个学校都是社会组织的一个小细胞，社会就是一个巨大的人体，离开整体去谈个体是不可能的，是片面的。这就意味着一个人的成长与发展，不是单一的，是多方面的。对学生的教育绝对不单单是老师、学校一方面的事。尤其是当今的许多学校，外来人口子女入校越来越多，参差不齐的家长素质、对独生子女的关心和爱护、对现行教育体制的不同看法等，越来越使家庭教育和学校教育的结合成为孩子成长过程中的必要和关键性因素。在信息技术高度发达的今天，学校、教师的工作也绝对不是孤立的，要实现和家长、和社会的横向联
基础教育信息化发展规划的实施方案 为推动“X”期间我区教育信息化健康快速发展，实现教育现化代战略目标，根据国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（X—X年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（X—X年）》、省市区《教育发展X规划》，结合我区基础教育改革与发展的实际，特制定本规划。 一、指导思想 以X理论、xx重要思想、科学发展观为指导，认真实施国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（X—X年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（X—X年）》、省市区《教育发展X规划》，结合实施全区教育信息化“三通两平台”建设工作，加强基础建设、开发信息资源、优化应用管理、提升服务效益，以教育信息化带动教育现代化，推动基础教育跨越式发展。 二、工作方针 （一）科学规划，优先发展 立足本区经济社会发展和教育实际，准确把握教育信息化发展趋势，科学规划，优先发展，加快推进教育信息化。 （二）统筹协调，分步推进 统筹安排调度，兼顾城乡、区域、校际差异，分步推进，促进教育信息化全面、协调发展。 （三）共建共享，重在应用
按照先进、成熟、经济、实用的原则，以教育教学需要为出发点，整合共享各种教育资源，突出应用，以用促建。 三、发展目标 为每一位师生提供更加开放、便捷、有效的学习环境，给基础教育注入全新活力，为全面推进素质教育创设更广阔的平台。 （一）建成更加完善的信息化学习环境 建设覆盖全区、分布合理、安全高效、开放灵活的教育信息网络，构建“三通两平台”，实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”，搭建教育资源和教育管理公共服务平台，建设中小学数字化校园。 （二）建设内容更加丰富的数字资源库 加快优质教学资源的开发，建设全区共享的教育资源库，充分利用国家、省、市数字教育资源，实现教育资源共建共享。 （三）打造信息技术应用能力更强的教师队伍 开展教师教育技术能力培训，增强教师应用信息技术开展教育教学的意识和能力，加大专职信息技术教师的培养力度。 （四）构建学习效率更高的教育模式 推进信息技术与教学深度融合，满足学生个性化和多样化的学习需求，实现教学方式的根本变革。 四、主要任务和重点工程 （一）主要任务
2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)基于学科核心素养的中学语文课堂教学研究 4)基于学科核心素养的中学语文评价研究 5)中学语文名著阅读教学的理论与实践研究 6)高中语文课程标准的解读与落实研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与对策研究 2)中学数学教材分析研究
编号： 务川自治县基础教育科学研究课题申请·评审书 研究类别 课题名称 课题负责人 负责人所在单位 填表日期 务川自治县基础教育科学研究领导小组
二〇一二年十二月 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守务川自治县基础教育科学研究领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。务川自治县基础教育科学研究领导小组有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 201 年月日
填表说明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。 三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。 四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、每个课题限报一名负责人。 六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有问题，请与务川自治县教育科技局课题指导组联系。 七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 八、课题联系地址：务川自治县教育科技局教研室 邮政编码：564300 联系电话：(0852)5621319 联系人：邹圣鹏 填写数据表注意事项 课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之
间空一格。 研究类别请选项填写，限报1项。例如：E│课程与教材研究 A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。 工作单位按单位和部门公章全称填写。 所在乡（镇）请选项填写，限报1项。例如：A│都濡镇 A.都濡镇 B.涪洋镇 C.黄都镇 D.丰乐镇 E.石朝乡 F.大坪镇 G.红丝乡 H.柏村镇 I.蕉坝乡 J.茅天镇 K.浞水镇L.分水乡M.砚山镇N.泥高乡O.县直学校P.其它 所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如：A│教育行政部门 A.教育行政部门 B.乡镇中学、中心完小 C.幼儿园、特殊教育学校 D.九年一贯学校 E.村级小学 E.职业技术学校 F.其他 主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过6人。 预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。 请选项填写，最多限选报2项。 例如：A│专著D│研究报告 A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他。 申报级别指申报规划课题的级别。 A.重点课题； B.一般课题。
《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》公布 ( 2014年5月29日) 现在还在中小学念书的孩子，他们未来可能从事的工作有六成都还没有“被发明”。这个预判来自于经济合作与发展组织（OECD）最新发布的一份报告。家长们也许不得不面对一个残酷的事实：现在家长们忙着帮孩子准备的工作能力，等到孩子们25岁时，这些对应的工作可能早已消失。“科技不断推陈出新，知识的生产与淘汰，正以十倍于过往的速度前进。全世界都在寻思，传统教育体系该如何教导下一代，去面对一个完全无法…准备?的未来”。5月28日发布的《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》如此写道。 新的“学习典范”在哪？借助于新技术教给孩子“学”的责任，发展孩子的创造力，让他们未来有能力去创造新工作，这才是最“靠谱”的答案。5月28日，《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》公布——技术走进学校，注入的是变革的力量。 面对新技术来袭，课堂到底会有怎样的变化？报告显示，新技术正在影响上海基础教育的主要领域。 1-2年内：无处不在的学习场 【课堂实景】带着一台Pad（平板电脑），走进无线网络覆盖的教室，输入用户名和密码，跳出一段清晰的图像和声音：“请问以下哪只不是昆虫……”面对蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂等数十张照片，学生开始饶有兴趣地查找并点击答案。这是杨浦区二师附小的师生们共同演绎的“创智云课堂”——小学科学类探究课“走进昆虫的世界”。 学生根据课前预习，像玩游戏一样，在Pad屏幕上点出答案。老师还会使用“电子书架”、“专题网站”、“网络搜索”、“校园图书馆”等功能，带学生一起了解、熟悉昆虫，再进入“真假昆虫分类”测试。从“寻找昆虫”到“教师点评”，从“扩充阅读”到环保教育，这堂35分钟的课程，生动有趣且富有挑战。 杨浦区“创智云课堂”从2012年推出尝试，目前已在6所学校试点，涉及语文、数学、音乐等9门课程。 云课堂搭建了两个平台——移动学习平台和移动教学平台。以教材为基础，建立相应的资源库。在云课堂里，学生可以通过搜索、动画、练习学到更多的知识，作业也不枯燥，可以用口述录音来回答，也可以手写后拍照上传，只要证明自己会做就行。而教师的教学行为和学生的学习行为也因此而发生变化。 云课堂就是无处不在的学习场。蓝皮书报告显示，在1至2年内，随着移动设备的普及，无线网络环境的优化，云服务质量的提升，学习的空间已经不仅仅局限于课堂。学生正
AA教育学院基础教育研究课题指南（一）教育理论与实践综合研究 1.学校质量评价标准研究 2.新课程改革实施与评价监控研究 3.义务教育阶段学生课业负担监测与公告制度研究 4.教师轮岗交流与教师专业发展状况的研究 5.农村学校共享城市学校优质资源的机制研究 6.大城市义务教育阶段择校问题现状和对策研究 7.统筹城乡发展的基础教育资源配置研究 8.提升农村学校教育质量对策研究 9.提升小片区教育教学质量的对策研究 10.高中阶段的教育发展战略研究 11.素质教育背景下的学生个性塑造、特长培养、综合素质培养的研究 12.学生积极心理品质研究 13.学生学习和创新能力培养研究 14.校本课程与学生素质提升研究 15.个性化作业的设置研究 16.高考社会化可行性及实施途径研究 17.流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究 18.学前教育规律研究 19.不同发展地区普及学前教育的模式研究 20.学生校外学习状况研究 21.我省区域性教育信息化发展对策研究
（二）课程与教学改革 23.高质量的课堂教学模式研究 24.学校特色课程体系建设的研究 25.义务教育新课标（2011年版）教学实施策略研究 26.初中、高中课程教学衔接研究 27.名师成长规律、途径及辐射研究 28.教师教学技能的提升研究（如说课、教学设计、片段教学、评课等） 29.学科教学新模式研究 30.学科教学方法研究 31.教学过程规范化研究 32.学科教学的疑难问题研究 33.教学设计理论与实践研究 34.有效教学策略研究 35.学科教育现状及策略研究 36.信息技术与学科课程深度融合研究 37.信息化促进优质教育资源共享研究 38.学生学习方式转变策略研究 39.学生学习策略研究 40.课堂教学学生学习活动的类型、方式及其意义的研究 41.学科课程资源开发与利用研究 42.校本课程的开发与实施研究 43.校本教研制度建设与有效实施 44.校本教研与促进教师专业个性化发展的实践研究
基础教育信息化教学应用典型案例 班班通”走进我的语文课堂 青山中心小学教师宋顺红 2015年11月26日
“班班通”走进我的语文课堂 青山中心小学宋顺红 近年来，金寨县围绕以信息化带动教育现代化，大力开展教育信息化建设。在推进农村中小学现代远程教育工程和“网络校校通”工程的基础上，继续实施“网络班班通”工程，努力实现优质教育资源城乡共享，有效促进了城乡义务教育的均衡发展。 金寨县青山中心小学是一所深处大别山腹地的乡村小学，截止到2015年8月，校本部12个教学班以及所属各村级小学和教学点都安装了“班班通”设备，开通了网络。经过县教育局和学校两级组织的专项培训，全体教师学会了“班班通”设备的操作方法。“班班通” 设备的投入使用，提高了教师的现代教育技术应用水平，有效构建高效课堂，起到了良好作用。 我身为青山中心小学的一位语文教师，认真学习并掌握了“班班通”设备的一些应用技巧，下面我将结合语文教学，与大家做一些交流和探讨。 2014 年春学期，学校安排我上了一节语文公开课，我上的是《大江保卫战》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第23 课。文章真实地记叙了1998 年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。教学时，为了创设情境，引导学生进入文本，我为同学们播放了祖海演唱的《为了谁》。 在上课之前，我登录网络，搜索这首歌的演唱视频，利用“ PP 加速器”软件进行下载，得到一个flv 格式的视频文件，然后导入“格式工厂”软件转换成avi（wmv 或mp4 也可以）格式的视频文件。我把
视频文件做到了PPT课件里，设置为单击播放。上课时，我利用“班 班通”设备顺利播放了《为了谁》这首歌，歌声营造了良好的课堂气氛，使学生心灵受到震撼，为迅速走向文本，为学习课文内容打下了基础。 教学环节进行到“再读课文，感悟情感”时，我首先播放一段相关视频，让学生很直观的了解课文的背景，人民解放军官兵日夜兼程朝着大江挺进的场景和英勇无畏、奋力抗洪抢险的场面，给学生一种历历在目、身临其境之感，从而引起学生思想的震撼，唤起内心的情感。 这段视频我同样采用了先下载，再转换格式的方法，不同的是我利用了视频编辑软件，对视频进行了必要的剪辑，只保留原视频文件的一部分。 在学习2-5 自然段时，师生交流，找出令人感动的句子。为了便于交流和朗读，我用PPT 做了一些课件，这些课件展示课文重点语句，简洁明了，好认、好读、好交流，对帮助学生理解课文、加深印象、激发情感起到了化难为易、事半功倍的作用。 《大江保卫战》是一篇融情、理于一体的文章。教学重点是让学生体会解放军战士勇往直前的精神风貌。难点是让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象和英勇无畏的献身精神。为了突出重点突破难点，加深对课文主要内容的理解，我准备了几幅真实的照片进行展示，画面逼真，形象鲜明，给人视觉一种强烈的冲击，强化了学生对人民解放军就是人民的大救星的认识，升华了学生对人民子弟兵的崇敬之 再比如，我在执教五年级语文《黄山奇松》时，充分运用“班班通”设备，灵活利用网络资源和“班班通”一体机装配的畅言交互式多媒体教学系
2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)提高中学语文课堂教学质量的理论与实践研究 4)基于语文素养的中学语文评价研究 5)初中语文名著阅读教学的实践研究 6)高中语文整本书阅读教学的实践研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9）小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的研究 10）小学语文课程资源的开发利用研究 11）小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12）现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与策略研究 2)中学数学课堂教学问题的诊断与分析
附件2：咸阳市2013年基础教育科研课题申报参考课题 一、教育理论研究 1、促进学生全面而有个性的发展研究 2、教育核心价值研究 3、人才健康成长规律研究 4、学生身心发展关键期研究 5、教育学科建设研究 二、基础教育研究 1、新课程改革实施难点及改进策略研究 2、基于终身学习的基础教育教学改革研究 3、缩小校际教育质量差距实现教育均衡发展研究 4、适合学生的教育模式研究 5、高效课堂和有效教学模式研究 6、大班额条件下的因材施教研究 7、研究性学习指导研究 8、少教多学模式研究 9、学生学习共同体建设研究 10、个性化作业设计研究 11、教师备课、说课、上课、评课案例研究 12、小班化教学研究 13、学习困难学生教育援助机制研究 14、物理、化学、生物学科实验教学研究 15、学生阅读、计算和表达能力培养研究 16、学生综合素质评价研究 17、普通高中选修课多样化研究 18、复式教学研究 三、幼儿教育研究 1、学前教育保教结合研究 2、幼儿教学资源开发研究 3、幼儿游戏教学研究
4、幼儿教师培训研究 5、幼儿亲子教育研究 6、学前教育质量评估研究 7、托幼一体化研究 8、幼小衔接研究 四、德育研究 1、社会、学校、家庭教育共同体对学生成长的影响研究 2、学生社会责任感养成研究 3、学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究 4、学生文明礼仪教育研究 5、校园网络语言和流行语教育价值研究 6、学生自主能力培养研究 7、学生互助合作能力培养研究 8、学生环保和低碳生活教育研究 9、教书育人楷模研究 10、大众传媒对学生道德影响的调查研究 五、教育心理研究 1、学生应激和抗挫折心理训练研究 2、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究 3、学生焦虑、厌学的心理疏导研究 4、学生心理发育特征研究 5、学生领导能力培养研究 六、体育卫生艺术教育研究 1、学生体育运动标准研究 2、阳光体育活动的实施效果研究 3、教体结合培养高水平运动员有效模式研究 4、学校健康体育实施模式研究 5、学校卫生设施建设研究 6、学生健康行为养成教育研究 7、学生近视预防和矫正研究 8、艺术特色学校研究
编号： 务川自治县基础教育科学研究 课题申请·评审书 研究类别 课题名称 课题负责人 负责人所在单位 填表日期 务川自治县基础教育科学研究领导小组 二〇一二年十二月
申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守务川自治县基础教育科学研究领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。务川自治县基础教育科学研究领导小组有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 201 年月日
填表说明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。 三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。 四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、每个课题限报一名负责人。 六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有问题，请与务川自治县教育科技局课题指导组联系。 七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 八、课题联系地址：务川自治县教育科技局教研室 邮政编码：564300 联系电话：(0852)5621319 联系人：邹圣鹏 电子邮箱：wcjys1319@https://www.doczj.com/doc/a8563223.html,m 填写数据表注意事项 课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。 研究类别请选项填写，限报1项。例如： E│课程与教材研究 A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。 工作单位按单位和部门公章全称填写。