1、简述体育课程的新特征（3章）
答：（1）突破学科中心，关注学生的全面发展，强调学生体育兴趣、体育实践能力和终身体育基础。
（2）强调认知经验，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅是知识、技能和体质目标的达成，注重学会学习和学习过程性评价。
（3）够建弹性化的课程内容结构
（4）改变过分强调运动成绩，过分注重评价的甑别功能倾向，强调以学生的发展为核心的进步性评价。
（5）强调课程的分级管理（如编制校本课程）
2、简述青少年学生身体形态发育的主要特点（2章）
（1）身体形态：是身体的外部形状和特征，一般是由长度、围度、重量及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响。
（2）身体形态发育有两次高速增长期：一是由胎儿到出生后的一年内；二是青春期。
（3）发育的不平衡特点造成“身长体轻”的形体特点，肌肉支撑能力较弱，易出现脊柱异常弯曲，应注意学校体育内容的选择。
3、简述亲少年学生骨骼肌肉发育的主要特点（2章）
（1）骨骼发育主要表现为长骨（即股骨和肱骨等）的快速增长，骨的弹性大而硬度较小，容易弯曲，发生畸形。但骨化过程旺盛，骺软骨生长活跃，适当的生理负荷有利于骨的生长。
（2）肌肉的增长主要表现为长度的增加，横断面积
小，肌纤维细长，肌肉力量、耐力差，易疲劳，但恢复快。高中后有所增强。
4、简述青少年学生体能发展敏感期具有哪些特征（2章）
（1）各项体能发展的敏感期不一样；
（2）身体突增期1～2年后，即出现体能发展的敏感期；
（3）男、女生各项体能发展敏感期的速度快慢、出现高峰的早晚、顺序的先后有所不同。
5、学校体育的本质特点是增强学生体质。促进学生身体发展的功能主要有哪些？
（2章）
（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势（促进血液循环、增厚骨密度、增加肌肉收缩力，促进身高增长）
（2）提高机能水平，全面发展体能（包括与健康、运动有关的体能，改善呼吸系统功能，改善神经系统的过程的均衡性和灵活性，提高大脑分析综合能力）（3）提高对外界环境的适应能力和对疾病抵抗能力（增强身体免疫力，提高对疾病的抵抗力,提高对环境、社会生活的适应能力.）
6、简述学校体育中促进学生身体发展的基本要求（2章）
（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动根据青少年学生身体发展的特点，选择多种教学内容，多种教学方法，以培养学生正确的身体姿势，坚持科学性、有针对性，全面性合理促进学生身体正常发育。
（2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷根据青少年学生身体发展的特点科学合理安排负荷量度。要根据学生不同特点，有针对性地发展。使体态、心血管系统、神经系统、心肺能力、肌肉骨骼、呼吸系统得到健康全面发展。
7、根据学校体育中促进学生身体发展的基本要求，在体育教学与训练中应注意些什么？（综合）
（1）青少年学生的心血管系统发育落后于运动系统的发育，要注意加强心肺功能的锻炼，但是在安排耐力练习时，要教会正确的呼吸方法，尽量避免做憋气的练习；
（2）脑细胞较脆弱，神经系统稳定性受影响，掌握动作的协调能力下降，尤其是女生，练习时要加强保护。
（3）青少年学生的骨化过程旺盛，骺软骨生长活跃，适当的生理负荷有利于骨的生长。但在安排大负荷、大强度练习时要谨慎，避免造成运动损伤。
8.制定体育目标应考虑哪几个因素？（3章）
（1）学生身心发展的需要：从内容维度上看包括学生的身心发展需要和学生的学习需要；从时间的维度上看，既包括学生当前的需要，也包括学生的长久的需要；从学习的性质来看，既包括学生天赋的自发需要，也包括学生在后天的体育过程中形成的自觉的需要。
（2）社会发展的需要：社会的需要主要是指社会政治、经济、科技文化的发展对学校体育提出的要求。根据现实的需要和未来的需要和家庭、社区、民族、国家的需要以及能提供的条件和保障因素去制定。
（3）体育学科的功能与发展：学校体育目标不仅要考虑体育学科的存在，还要进一步考虑学校体育在学校教育中的地位和作用、学生的特点等。
9.制定学校体育目标有哪些要求？（3章）
（1）正确制定学校体育目标是充分发挥学习体育目标的指引、导向作用的关键。
（2）目标的表述要明确具体，才能对于达到目标的进程有清晰的认识；才能有利于正确选择体育的内容，正确组织实施；才能为评估提供明确具体的依据。（3）对目标的表述，应将行为目标、生成性目标与表现性目标有机结合起来。
10.简述体育课程改革应遵循的几个原则。（4章）
（1）可靠有效：体育课程改革的最主要目标是为了学生受益。
（2）互动性：成功合理调整体育教学过程中学生与教师们的相互关系。
（3）可行性：体育课程改革应是体育教师能操作和实行的。
（4）灵活性：成功体育课程的实施过程应当是可变通的。允许、鼓励教师在实施的过程中，结合本地本校的实际情况，进行变通与创新。
（5）突出重点：体育课程改革的过程中要避免面面俱到，应根据特定的体育课程计划，在不同的阶段抓住重点。
11.简述体育教学过程的特点.（6章）
(1)身体直接参与（身体练习、运动学习是体育教学的主要特点，学生的身体的差异比智力的差异大而明显。）
(2)体力与智力活动相结合（体力+智力+情感意志=身体思维）
(3)身体承受一定的运动负荷（新陈代谢加快，能量消耗增加，身体疲劳产生。运动负荷的合理安排关系到学生能否有效地掌握体育知识技能和学生的身体健康。）
12.简述制定体育教学目标的基本要求。（6章）
（1）整体性（学习掌握运动技能+提高体能+增进身心健康+培养良好品德=各类目标是彼此相连，有机的统一体）
（2）连续性（各年级目标、各单元目标、各课时目标既独立，又相互联系、相互影响，前面的目标为后面目标奠定基础，后面目标是在前面目标基础上的发展与深化。）
（3）层次性（各领域目标都有一个从低到高的层次）
13.简述体育教学目标中行为目标陈述的基本要素：（5章）
（1）明确目标的行为主体是学生，而不是教师，即学生学习产生的变化和结果。
（2）准确使用行为动词来描述结果性目标和体验性目标，以区分结果的层次性。
（3）规定学习条件（一般包括环境、信息、情景三类）
（4）说明预期结果（学习结果或学习行为达到的程度）
（5）合理的目标对学生来说应该是可达到的、可想象的、可向往的，让学生清楚他们被期望了解什么？能做什么？
14.制定体育教学目标应注意什么？（6章）
（1）与体育课程目标（上位目标）有机衔接，相一致。
（2）有教育价值
(3) 目标描述要准确，使教师清楚、学生明白。
(4) 充分考虑学生的实际（跳一跳，够得着）
(5) 找到学生与教学内容的结合点（既符合学生需要和学生条件的实际，又能达到学习结果）
（6）合理的目标分类（以体育课程领域目标的设置的五个领域目标为依据）
(7) 及时调整（视实际情况及时调整，“变是为了不变”）
15.体育教学内容的选择的基本要求有哪些？（6章）
（1）基础性（应注重选择作为一个公民必须具备的体育基本知识、运动技能和体育能力的相关内容）
（2）实用性（既要打好基础，又要为大众喜欢的，社会普及的，具有很好
健身娱乐效果的运动项目）
（3）兴趣性（充分考虑学生的兴趣、需求和能力的实际）
（4）科学性（根据不同学段学生的身心发展特点和个体差异，使每个学生都受益。）
16.选择体育教学方法的依据是什么？（6章）
（1）体育教学目标（单元、课时目标）
（2）教材内容的特点（因材施教）
（3）学生的实际情况（因材施教）
（4）教师的条件（教师的专业素养、教学水平、个性特点）
17、在体育教学方法的运用中应注意什么？（6章）
（1）整体性（坚持整体观点，重视教学方法的有机结合，充分发挥教学方法的整体功能）
（2）启发性（调动积极性和自觉性；激发主动精神；尊重学生的主体地位；培养学生的思维能力和创新精神。创设情境，引导思维）
（3）灵活性（教学有法，法无定法。因时、因地、因材施教，灵活、创造性地运用教学方法）
18、体育教学中语言法的讲解有哪些要求？（6章）
（1）讲解目的要明确（内容要有针对性，注意讲解的方式、语速、语气，抓住重点、难点）
（2）讲解内容要正确，符合学生接受能力（符合技术原理，准确无误，讲解的深度与广度要符合学生的基础与已有知识和经验
（3）讲解生动形象，精简扼要(抓住重点，简洁明了）
（4）讲解具有启发性（对比、提问，看、听、想、练结合）
（5）注意讲解的时机与效果（学生背对或练习时不宜讲解）
19、体育教学的动作示范有哪些要求？（6章）
（1）要有明确的目的（根据教学内容、学生特点、客观条件选择示范的次数、速度、位置、方向、示范与讲解结合的方式）
（2）示范要正确（动作力求准确、熟练、轻快、优美；体现内容的特点，保护学生的自尊，激发学习热情，提高学习兴趣）
（3）正确选择动作示范的位置与方向（根据动作性质、场地器材布局、学生对形、观察部位、安全卫生要求等进行选择）
（4）示范与讲解有机结合（先讲解后示范，先示范后讲解，讲解、示范，再讲解，示范、讲解、再示范，边讲解边示范）
20、什么叫做完整教学法？一般在什么条件下使用？常用的方式有哪些？（6章）
完整教学法就是从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种动作的方法；
一般在动作结构比较简单、协调性要求比较低、方向路线变化较小，或动作虽然比较复杂，但动作的各部分联系非常密切，不宜分解，或动作虽然比较复杂但学生学习能力较强的条件下使用。
常用方式有：
（1）直接运用（教简单动作时采用）
（2）强调重点（教完复杂动作时，提醒学习重点或重要环节时采用）
（3）降低难度（减轻重量，降低高度，放慢速度，或徒手完成动作）
（4）改变练习的外部条件（由高处向低处做前滚翻，外力帮助）
21、什么叫做分解法？一般在什么条件下使用？（6章）
分解法就是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教学的方法。
一般在以下条件下使用：
（1）动作比较复杂，协调性要求比较高；
（2）方向路线要求变化较多，动作的各段落与部分联系不是十分紧密；
（3）学生运动技能储备较少，且运动学习能力弱是采用。
（4）划分动作技术的段落与部分，应考虑各部分与段落之间的有机联系，不破坏动作结构。
22、体育教学中采用分解法应注意些什么？（6章）
（1）根据动作技术特点合理分解（时间先后、空间部位）
时间分段方法：如单独分段法；递进分段法；顺进分段法；逆进分段法
空间部位分：如分解为上肢、下肢、躯干动作
（2）划分动作技术的段落与部分，应考虑各部分与段落之间的有机联系，不破坏动作的结构。
（3）明确各部分与段落在完整动作中的地位与作用，为组合作好准备。
（4）在建立完整动作概念的基础上进行分解，及时向完整法过度。
23、在动作技能教学的过程中，针对学生形成与掌握运动动作中产生的错误动作一般采用哪些相应的手段措施进行预防和纠错？（6章）
（1）强化概念法：强化正确的动作概念，促进正确动作表象的形成；加强讲解、示范，使学生明确正确动作与错误动作的差异，主动避免和纠错。
（2）转移法：学生因恐惧、焦虑、或旧运动，变换内容，采用诱导性、辅助性练习将从已经形成的运动错误中转移出来。
（3）降低难度法：改变练习条件，降低作业难度，分解完成动作，使学生在相对简单容易的条件下完成动作。
（4）信号提示法：用听觉信号，口头提示学生发力时间、用力节奏，或用标志线、标志点、标志物标明动作方向、幅度等克服学生在练习中由于用力时间或空间方向不清楚而出现的动作错误。
（5）外力帮助法：运用推、顶、托、拉、送、档、拨等外力，帮助学生建立正确动作的本体感觉，纠正因用力部位、大小、方向、幅度不清楚而出现的动作错误。
24、体育教学游戏法具有哪些特点？在使用的过程中有哪些注意事项？（6章）
特点：（1）形象或象征性内容；
（2）不断变化或突然变化条件；
（3）只规定达到目的的基本行为要求，不规定具体的行为方式；
（4）模拟紧张关系，形成“冲突”场面，表现合作与竞争；
（5）个人选择性与独立性较大，运动负荷以及动作控制受到一定限制。
注意事项：（1）根据教学目标，选择合适的内容与形式，采用相应规则要求。
（2）认真做好评判，客观公正评价游戏结果。
（3）教育学生遵守规则的同时，鼓励学生发挥主动性和创造性。
25、体育教学竞赛法具有哪些特点？在使用的过程中有哪些注意事项？（6章）特点：(1)激烈的对抗性、竞争性；
(2)学生需要承受较大的运动负荷，能最大限度发挥机体的功能能力，有利于培养学生的良好的意志品质。
注意事项：
（1）明确目的，竞赛内容的确定，竞赛方式的选择，结果的证实都要服务、服从于教学任务。
（2）合理配对、分组，实力和条件都要均衡
（3）适时运用，通常在学生较为熟练地掌握技术动作的前提下运用，注意对学生完成动作质量的评价和要求。
26、体育实践课新授课的任务是什么？在教学组织中应注意处理好那些关系？（补充）
其任务是帮助学生形成正确的身体活动的概念与表象，初步掌握身体活动动作的要领与方法。
在教学组织中应注意处理好以下关系：
A、新旧教材的联系，明确教材内容的作用和基本要求。
B、正确运用讲解与示范，合理采用辅助、诱导、帮助、保护等教法措施，使学生迅速形成正确的概念与表象，更快领会、掌握新动作。
C、科学合理安排教法和教学步骤，分清主次，突出重点、难点。
D、帮助学生掌握新动作的基本环节，纠正普遍存在的错误。
E、安排调节好课的练习密度和生理负荷，精讲多练。
27.体育实践课复习课的任务是什么？在教学组织中有哪些要求？（补充）
其任务是在原学习的基础上逐步地熟练、巩固、提高动作的质量，形成正确、牢固的动力定型。
其组织要求有：
A、提出新的、具体的教学目标与要求
B、在统一指导的基础上注意区别对待，提出不同的要求。
C、根据实际情况适当增加练习的重复次数和强度，合理增大生理负荷。
28.体育实践课的综合课有哪些优点？在教学组织中有哪些要求？（补充）
优点：新旧结合，有利于加强教材内容的内在联系及整体性，促进新动作的形成与掌握；不同新旧教材的搭配，有利于生理负荷和运动强度的增加，促进学生身体的全面发展和体质体能的增强。是中小学最常用的一种课型。
组织要求有：
A、合理安排新旧教材的教学顺序，加强教材内容间的联系性和整体性。
B、合理搭配不同性质、不同难度的新旧教材内容。
C、对不同年龄、性别、水平的学生进行合理分组，合理分配练习时间，安排练习密度和生理负荷。
29、体育课的基本部分应认真处理好哪几个问题？（补充）
①将新的、较复杂的、难度较大的、发展速度和灵敏性的教材放在基本部分的开始阶段，将易引起高度兴奋或消耗体能较大的教材放在后面。
②根据课的目标、主要教材的性质和学生特点，正确选择辅助练习、诱导练习、转移性练习、体能练习。专门性的准备练习和辅助练习。
③根据课教学目标、教材内容性质、学生特点和场地器材设备等具体条件，设计安排教学密度、生理负荷与心理负荷。采取相应有效的组织教法措施，调控练习的次数、强度与休息时间。
④根据学生人数、场地器材多少和身体练习的需要，选定全班、分组或个人的形式进行练习。分组轮换注意照顾体弱和女生组。
30、体育课场地器材的布置有哪些要求？（8章）
（1）布局使用要合理，可移动器材应尽量向固定器材靠拢。
（2）符合锻炼、卫生安全要求，课前认真周密检查，严防伤害事故的发生。（3）有利于练习轮换时的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷。
（4）便于教师对课的调控和辅导学生。
31、在体育教学中选择分组轮换的组织形式时应处理好哪些问题？（6章）
第一，在人数少，场地器材条件充足的情况下，尽量不采用分组轮换的形式；
第二，分组轮换时，教师应重点指导学习新内容的小组，兼顾复习内容的小组。如果都是复习内容，应重点照顾教材难度较大或带有危险性的内容；
第三，在安排内容顺序和生理负荷时要先照顾体弱组和女生组；
第四，重视体育骨干的培养和发挥他们的作用，强调纪律，服从指挥，迅速有序地进行轮换。
32、体育实践课应如何合理安排生理负荷？（6章）
（1）应符合学生的身心发育水平（年龄、性别、体能、基础水平、体质强弱）（2）根据课型和组织形式的要求。
（3）考虑教材内容的性质、结构、难易程度、练习强度以及气候环境等条件。
（4）依照负荷强度大小，适当地安排间歇时间，使练习与休息交替进行。
33、体育实践课中教师可以使用哪些方法去调控学生的生理负荷？（6章）（1）改变练习某些基本要素（如：速度、速率、幅度等）
（2）改变练习的顺序和组合，安排合理间歇、练习与休息时间合理交替。（3）改变练习内容的性质（如：将慢跑改为加速跑，或将加速跑改为慢跑（4）改变练习的重复次数（练习的密度）
（5）改变练习的限制条件（如：活动范围、器材重量、附加条件）
（6）改变课的组织教法与形式（如：循环法、竞赛法、分组练习）
（7）调整各项活动的时间比例（如：教师指导组织措施，学生观察与休息）34、简述编写实践课教案的步骤、方法与要求。（6章）
（1）确定课时教学目标（知识、技术技能、教育心理、发展身体与培养体能），要求全面、明确、具体、切实可行。
（2）安排课的内容、组织教法与学练法
①先构思基本部分，教学内容的先后顺序，各项内容教学的重点与难点，动作要领以及学习方法。
②组织教法与学练法构思（采取什么分组教学形式？教师如何活动？学生如何活动？如何运用教法与学法？如何组织学生练习？）
③考虑准备部分与结束部分的安排
（3）合理安排课的各部分时间、练习时间及练习次数
（4）预计课的生理负荷和练习密度（预计本课的练习密度、平均心率以及脉搏心律曲线）
（5）计划所需要的场地、器材和用具。
（6）课后小结（课后反思）。
35、简述课外体育活动的意义：（9章）
（1）有利于促进学生的生长发育，增进学生健康；
（2）有利于提高学生学习文化课的效率；
（3）有利于巩固体育课学习的体育知识、技术和技能，提高运动技术水平；（4）有利于学生运动兴趣的培养，锻炼习惯的养成，终身体育意识的形成（5）有利于学生心理健康发展
（6）有利于提高学生的社会适应能力
36、学校课余训练的身体训练在内容的安排上有哪些要求？（10章）
（1）要根据不同年龄段学生身体素质发展的敏感期，进行针对性的训练；
（2）要注重全面的身体训练，使其综合素质得到整体提高；
（3）要根据不同运动项目的特点和不同阶段的训练任务和训练对象，确定身体训练的比重。
37、如何抓好学校课余训练的技术训练？（10章）
（1）首先抓好基本技术训练，牢固掌握专项技术的基本功；
（2）必须从一开始就要帮助学生建立正确的动作概念和表象，重视技术规格与要求，形成正确的动作定型；
（3）将基本技术训练与身体素质训练相结合，并贯穿全过程。
（4）在统一技术规格的基础上，考虑个人的技术特点。避免技术的消极迁移和相互干扰。
38、体育教师应具备哪些基本的的教学能力与教学基本功？（12章）
（1）口令清晰、宏亮；
（2）示范正确、优美；
（3）讲解简明、易懂；
（4）保护帮助合理、到位
（5）指导练习与纠正动作错误有效、得法；
（6）队形调动便捷、合理；
（7）课堂常规贯彻认真、得当；
（8）安全措施得力、有效
（9）突发事件处理及时、正确等。
39.为保证学生的安全，体育教师应具备哪些安全保护技能？（12章）
1.对场地器材进行安全布置的技能；
2.对运动器材进行检查和保养的技能；
3.对学生的身体和技能状况进行准确判断的技能；
4.把握教材难易度与进行教材安全化处理的技能；
5.对各种危险进行准确预测的技能
6.对各种动作进行安全保护的技能
7.利用学生群体进行相互安全保护的技能
8.对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能。
40.一名合格的理想的体育教师应具备什么条件？
答：一、高尚的思想。
二、宽厚的理论基础与广博的知识。
1.基础理论知识。
2.专业知识与技能。
3.教育学心理学知识。4横向学科知识（1）体育科学理论（2）科学发展史（3）体育原理与方法（4）体育专业技术与理论（5）体育专业教育技术与理论（体育保健学知识、运动技术教学与训练方法和体育竞赛学）（6）体育课程与教学知识。
三、良好的专项技术技能。
四、先进的现代教育思想与教育观念。
五、全面的专业工作能力{1}教育能力、{2}教学能力、{三}运动能力、{四}训练和组织能力、{5}科研和创新能力{6表达能力}（语言、动作和文字，运用图物的表达能力）{7}自学能力{8}适应环境能力{9}社会活动适应能力{10}现代教育技术的运用能力（计算机、多媒体网络、数码摄影、录像）。
六、良好的心理品质和教育观念。
41.在体育学习过程中如何对学生体育学习策略进行有效的指导？
答：1、强化体育教师对学习策略指导的意识，提高指导能力。
2.激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣。
3.指导学生学习和掌握基本的体育学习方法。
4.为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件。
5.加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知能力和水平。
6.尊重学生的个别差异。
第二章学校体育与学生的全面发展 1、学校体育对促进学生身体发展的作用 （1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势。 （2）全面发展体能。 （3）提高机能水平。 （4）提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 2、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 （1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动。（2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷。 3、学校体育对学生心理发展的作用 （1）促进智力与能力的发展。 （2）调节情绪，缓解心理压力。 （3）有助于情感的发展。 （4）锻炼意志，增强进取心。 （5）培养与形成健康的个性。 4、学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 （1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中。 （2）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯。（3）认识和尊重个性差异，发展学生个性。 5、学校体育对提高学生社会适应能力的作用 （1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。
（3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。（4）有利于培养学生的社会适应性。 6、学校体育中加强对学生社会适应能力培养的基本要求（1）营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系。 （2）优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间。（3）组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力。（4）广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。
第三章我国学校体育目的与目标 1、学校体育的结构 （1）运动教育。 ①体育与健康课程。 ②面向全体学生的课外体育活动。 ③课余体育训练。 ④课余体育竞赛。 （2）健康教育。 （3）教育活动和家庭中的体育。 ①教育活动中的体育。 ②家庭中的体育。 2、学校体育目的与目标本质 （1）学校体育目标具有一定的阶段性和终结性。（2）不同指向的方向性。 （3）激励进取的前瞻性。 （4）具有一定曲折性。 3、制定体育目标应考虑的几个因素 （1）学生的需要。 （2）社会的需要。 （3）体育学科的功能与发展。 4、制定学校体育目标的四种取向 （1）“普遍性目标”取向。
《学校体育学》习题 第一篇学校体育总论 第一章学校体育的产生与发展 一、名词解释 1.学校体育 2.学校体育思想 二、填空题 1. 自然主义学校体育思想的特征有、、。 2. 1923年，北洋政府颁布了，正式将学校“” 改为“体育课”。 3.“新体育”学说是在教育学说和教育思想的基础 上，由国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论，它也被称之为自然体育学说。 4. 年，清政府颁布了，它结束了我国两千多年 来学校教育中基本没有体育的历史。 5.在西周作为奴隶主贵族子弟学校教育内容的“六艺”，其中具有体育性质的 有、 和。 6.1917年在《新青年》上发表的一文，对体育的 意义、功能和锻炼的原则等诸多问题进行了精辟的论述。 7.1922年，《壬戍学制》的出台标志着在我国的没落。 8.1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从到 均开设课，每周学时。 三、判断改错题 1.我国西周时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数， 称为“六艺”。“六艺”中只有射和御具有体育的性质。（） 2.1903年颁布的《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，它把“体 育课”列为各级各类学校的必修课。（） 3.我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良 状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热潮推动下，借鉴日本《准备劳动与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。（）
四、简答题 1.简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。 2.自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？ 五、论述题 1.试分析我国体育思想的的未来发展趋势。 第二章现代社会与学校体育 一、名词解释 1.社会体育 2.社区体育 3.竞技体育 4.竞技运动教材化 5.终身体育 6.大众传播媒介 7.大众传播 二、填空题 1. 竞技运动教材化的改造工作可以概括为—— —。 2.竞技运动教材化要遵循的原则有、、和 。 3.终身教育思想是年由联合国教科文组织终身教育局局长在中提出的。 4.媒介教育内容可概括为两个方面：一是，二是。 三、判断改错题 1.现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。（） 2.学校体育与大众传播之间没有什么联系（） 3.竞技体育是不能进入学校的。（）
体育课教学 一、名词解释 1、体育与健康理论课：是指通过理论讲授、讨论等形式学习体育文化知识、体育科学知识、卫生与健康知识及方法的一类课。 2、体育与健康实践课：是指根据学习目标选择安排教学内容，通过组织学生在体育场馆进行身体练习或健康保健操作的一类课。 3、新授课：是指以学习新的教学内容为主的课。 4、复习课：是对所学过的动作、练习、技战术等进行复习、改进和巩固提高的课。 5、综合课：是指既有新授内容，又有复习内容的体育课。综合课可以是同一教学内容(如篮球)的新授与复习的组合，也可以是 不同教学内容(如篮球复习与武术新授)的结合。 ， 6、考核课：是指以检查学生阶段学习或学期学习成果，并给予学生综合性评价考核的一种课，主要是对运动技能、体能、体育 与健康知识的全面考核。 7、体育实践课的结构：是指一节课的几个组成部分以及各个部分的教学内容、组织工作安排的顺序与实践的分配等。 8、体育实践课的密度：亦称一般密度或综合密度，是指一节课中各项教与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各 项教与学活动之间的合理比例。 9、练习密度：是指一节课中，学生练习时间（各项练习之和）与实际上课总时间的比例。它直接反映一节课中学生实际进行身 体练习的时间。 10、体育实践课的运动负荷：是指学生在体育课中从事身体练习时所承担的量和强度对机体刺激以及机体反应的程度。 11、生理测定方法：是指通过测定生理指标（如心率、血压、呼吸频率、肺活量、吸氧量、血成分、体温、心电图、肌电图等）来确定和测出学生生理负荷的手段或方式。运动负荷的测定一般采用手测脉搏或遥测心率方式进行。 12、心率测定法：是在一节体育课中按时间间隔或活动前后多次测定学生的心率，掌握与分析学生在课中心率变化情况的方式或手段，以此推断生理负荷是否合理。 13、心率指数的计算公式：心率指数=课中安静心率/课前安静心率 / 14、备课：是指体育教师在课前所进行的一系列准备工作。 15、集体备课：是指体育教研室（组）或同年级的体育教师在学年、学期或单元教学前集中起来，共同研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等的备课形式。 16、个人备课：是每一位体育教师对课的思考、设计和实际准备的过程。 17、体育课的分析：是指根据学习目标.对体育课的教与学的情况和成效进行的定性和定量分析。 18、健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。 19、健康教育：是指以预防控制疾病，促进健康作为主要出发点，通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利于人健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率，伤残率和死亡率，提高生命和生活质量，并对教育效果作出评价。 20、体育与健康课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。 21、社会适应：是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 [ 二、简答题 1、简述体育与健康课的类型。 （1）体育与健康理论课。这一类课的主要目的是通过理论讲授提高对体育的认识和体育人文素养，掌握体育锻炼的科学方法， 了解影响健康的因素，掌握增进健康的科学知识和方法，提高学生学习体育与健康课程的兴趣，并将所学知识与方法运用到实践中去。 1）体育知识包括体育文化知识，科学进行体育锻炼的知识与方法，运动项目的价值、功能、特点、规则、技术与战术、比赛的 组织与观赏等。体育与健康理论课主要采用讲授与讨论的形式。 2）在义务教育阶段，应根据不同水平的学习目标，具体选择安排课程教学。高中阶段，根据《课程标准》的要求，应在三个学 年专门安排健康教育的学时与内容，另外应根据学生所选学的运动项目，讲授相关的体育文化知识以及如何科学进行体育锻炼的方法等。 （2）体育与健康实践课。一般包括新授课、复习课、综合课和考核课4种类型。 2、简要说明确定体育实践课结构的依据。 ^ （1）学生生理活动能力的变化规律：一是由相对安静状态进入工作状态，即集体工作能力上升阶段，这一阶段称为准备部分； 二是机体工作能力在一段时间内保持在相对高的水平，这一阶段称为基本部分；三是机体活动能力逐渐下降，机体在进行比较长时间 的身体活动，承担比较大的运动负荷后机体的工作能力下降，这一阶段称为结束部分。 （2）学生心理活动的变化规律：学生在体育实践课中注意、情感、意志等心理变化的规律。在体育课准备部分，学生体力比较 充沛，其注意往往比较容易集中。随着学生承担运动负荷时间的加长、集体活动能力的下降，其注意力也开始出现下降。 （3）教育学的一般规律：学生认识事物的规律、动作技能形成规律以及教与学辩证统一的规律对体育实践课的结构具有十分重 要的影响。合理地确定与安排体育实践课的结构，有助于帮助学生更快更好地进入工作状态，使学生的机体尽可能长时间地保持稳定、适宜的工作水平，从而为更好地实现体育课的学习目标、完成各种身体练习创造良好的条件。 3、简述体育教学过程的特点。
第一章 1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？ 答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。 雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。 斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯巴达教育形成鲜明对比。 2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？ 答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。3、制约我国古代学校体育发展的因素？ 古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。 4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？ 5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。 6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？ 一）、军国民学校体育思想的引入及其影响 军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。 特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。3）重视身体训练和培养军人精神。 评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。4）推动了体育专门学校的建立 7、我国学校体育思想的未来发展趋势？ 答：一，以为素质教育服务为主线 1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主体观” 二、关注学校体育的文化使命和人文价值把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。 1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？ 答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增进学生身心健康培养学生体育兴趣、态度、习惯和能力为主要目标2、重视在学校体育实践中体现学生的主体性，关注学生情商的培养，逐步培养学生竞争拼搏和
学校体育发展史复习题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
复习题 一、填空题 1、（成均和庠）的出现，为中国古代学校体育教育的产生和发展奠定了基础。 2、从公元前７２０年开始，斯巴达人在１４０年间，一直在奥林匹克祭神竞技会上保持优势，便是（体育训练制度）带来的结果。 3、巴泽多（ＪｏｈｏｎｎＢａｓｅｄｏｗ，１７２４—１７９０），德国１８世纪泛爱主义教育家。巴泽多受卢梭的影响极力推崇自然主义教育，于１７４４年在德绍创办了一所（私人学校）。 4、菲特（ＧｅｒｈａｒｄＡｎｔｏｎＶｉｅｔｈ，１７６３—１８３６）于１７９４年至１７９５年间相继出版了（《体育百科全书》）１～３卷。 5、（古茨穆斯）（ＪｏｈａｎｎＣｈｒｉｓｔｏｐｈＦｒｉｅｄｒｉｃｈＧｕｔｓＭｕｔｈｓ，１７５９—ｌ８３９），德国体育教育家，从１７８６年起担任司尼芬撤尔泛爱学校的体育教师，任教长达５０年。 6、中国：１９０３年清政府颁布了（《奏定学堂章程》），在该章程中规定了各级各类学堂都设“体操科”（体育课）。 7、学校体育以体操为主要手段，主要有德国体操、瑞典体操，而（英国学校体育）却以户外运动和游戏为主要手段，形成了近代体育教学内容的三大基本体系。 8、让·雅克·卢梭（ＪｅａｎＪａｃｑｕｅｓＲｏｕｓｓｅａｕ，１７１２—１７７８）的巨作（《爱弥儿》）讲的是一个按照全新的教育原则，使用全新的教育方法，将一个贵族子弟培养成自食其力、身强体壮、勇敢刚毅、心地善良、能独立思考的人的故事。 9、健美性体操的鼻祖是曾经当过演员的法国人（戴尔萨特）（ＦｒａｎｃｏｉｓＤｅｌｓａｒｔｅ，１８１１—１８７１）。他的第三代后继者———邓肯家族把该流派推向了新的发展阶段。 10、（篮球）是春田专科学校（ＳｐｒｉｎｇｆｉｅｌｄＣｏｌｌｅｇｅ）的一位教师詹姆斯·奈史密斯（Ｊ．Ｎａｉｓｍｉｔｈ）为了安排冬季的室内活动，于１８９１年的深秋发明的。 二、选择题（单选或者多选） 1、古奥运会最初的时间是（一天）。 ①一天②三天③五天④七天 2、在国际赛场使五星红旗第一次升起来的是（吴传玉）。 ①郑凤荣②吴传玉③容国团④陈镜开 3、下列运动项目源于美国的有（篮球排球棒球）。 ①篮球②排球③网球④棒球
学校体育学知识点整理 第一章学校体育学历史演变 一、学校体育学的历史 1.西方体育发展 1632年夸美初斯《大教学论》 1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想 1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术 柏拉图—《身心调和论》、《理想园》 亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人 二、我国学校体育发展 夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序 西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育） 1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》 1923年将“体操科”一词改为体育课 1951年强调增加人民体育 1952年《各级各类学校教育计划》
1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准 1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材 1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮” 在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》 2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五 2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》 第二章学校体育学与学生的全面发展 ●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能 1.学校体育对促进学生身体发展的作用 （1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势； （2）提高身体机能能力，促进健康水平提高； （3）提高身体运动能力，全面发展体能； （4）增强人体适应能力和身体抵抗力。 促进学生身体发展的基本要求 （1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。
2012级学校体育学期末考试复习资料 一、填空题（每空1分，共20分） 1、1952年，在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从小学一年级到大学二年级均开设体育必修课，每周 2 学时。 2、在2001年新编订的《课程标准》中，编订者将体育教学目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应目标。P132 3、学校体育的本质功能有教育功能、健身功能、娱乐功能。P67 4、终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想。 5、 2002 年，教育部和国家体育总局联合颁布了《学生体质健康标准》。 6、竞技运动教材化的改造工作可以概括为分解、提取、改变、重构。 7、体育教学目标的特征有预期性、结构化、具体化、灵活性。P121 8、早在1917年，毛泽东发表的《体育之研究》一文，强调了学校教育必须德、智、体三育并重。 9、口令是体育教学的特殊语言。 10、根据评价在教学过程中不同作用的特征，可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。 11、从竞赛的内容划分，课余体育竞赛的形式分为：田径项目、球类项目、体操类项目、娱乐体育项目、武术项目、体育节等体育比赛。P331 12、 1990 年，经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》，使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。 13、现代体育由运动训练、运动竞赛、竞技体育构成。 14、体育教学方法的结构有目标、媒介、教学手法、教学手段等。P173 15、 1956 年，编辑出版了我国第一部中小体育教学大纲。 16、实现学校体育目标的组织形式有体育（与健康）课程、课外体育活动。 17、在一堂体育课中，某一项活动合理运用的时间与课的总时间的比，称为该项活动的专项密度。 18、以比赛活动为主的体育教学法的形式主要有：游戏法、比赛法、情景法。 19、体育教师和学生是体育教学必不可少的两个基本要素。 20、我国现行中小学体育教学大纲规定，体育课成绩的考核评定是按百分制计核
学校体育学 1第二次世界大战以后世界各国学校体育发展的新特点：1）教学内容更加丰富2）教学形式和方法多样化3）推行体育测试制度4）课外体育活动得到广泛重视 2学校体育与竞技体育的关系：1）学校体育竞技体育既不能全盘吸收也不能拖至门外；2）竞技体育进入学校的途径是竞技体育项目教材化 3学校体育的结构、功能与目标：结构：1）学前教育阶段体育2）初等教育阶段体育3）中等教育阶段4）高等教育阶段；功能：1）教育功能（德育、智育、美育）2）健身功能3）娱乐功能4）文化功能5）辐射功能6）经济功能7)竞技功能；目标：1）确定我国学校体育目标的理论依据：A学校体育基本功能；b学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点；c社会发展的需要；d学校体育和国民体育发展的需要；e学校体育的环境条件。 2）学校体育的目标；a）学校体育的目标b.效果目标①增强学生体质，增进学生健康②传授体育运动、卫生保健健康生活知识，以及运动技能和健身方法。使学社具有一定的体育化素养③培养对体育活动的兴趣、习惯和能力为终身体育奠基础④促进学生全面发展，培养健全人格⑤发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。 4体育课程：指在学校的指导下，以身体练习主要手段，以身体与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体运动认知、运动技能以及情感与社会矛盾和谐发展而进行的有计划、有组织的活动。 5体育课程的特征：1）实践性： 体育课程必须通过身体实践活 动，并承受适量的运动负荷，以 促进身体器官、抗能的发展，提 高身体质量，并通过实践活动掌 握体育的知识，技能培养对体育 的兴趣及团队精神、合作精神 等。逐步养成自觉锻炼的良好习 惯。2）整体法：根据体育锻炼 的规律，仅仅依靠课堂教学时无 法实现课程目标的只有课内向 课外的合理眼神与有机结合才 能收到预想效果。3）社会性： 体育教学过程中自然会形成小 集体小社会、随时会出现好多适 应社会问题。4）差异性：体育 教学受学生身体条件和性别的 制约较之其他课程更为显著，更 要讲究因人而异、因材施教，而 且地理气候办学条件，体育传统 等因素对课程的影响，也比以室 内教学为主的深程更为明显。5） 非阶梯性：体育课程的许多内 容和手段在教学安排中没有明 显的阶梯性，本身很难分出先 后顺序，因此，体育课程体系必 须从小学到大学进行通盘研究， 以免顾此失彼。6）复合法：体 育课程融知识，技能，身体，精 神及社会适应能力的培养为一 体，既要提高身体质量，又要提 高“智商”，这与其他课程相比 也具有鲜明的特色。 6体育课程的目标：1）增强体能， 能掌握和应用基本的体育知识 和运动技能。2）培养运动兴趣 和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3）具有良好的心理品质，表现 出人际交流能力与合作精神。4） 提高对个人健康和群体健康的 责任感，形成健康的生活方式。 5）发扬体育精神，形成积极进 取，乐观开朗的生活态度。 7体育课程的内容的分类：1） 体育知识与技术：主要是指间接 的，传统的，科学的体育文化内 容评价，按传统运动方式项目， 可分为球类，体操，田径，游泳， 冰雪等内容，按运动与外界的关 系，可分为开放式运动和封闭式 运动，按运动结果的判断标准， 可分为评分式，计数式，计时式， 测量式。2）运动参与类：主要 指学生实际进行体育活动的状 态。按人体参与活动的解剖部位 分类。可分为上下肢运动，躯干 运动，合身运动等，按人体参与 活动的基本方式分类，可分为 走，跑。跳，跃，投掷，攀登， 爬越，悬垂支撑和平衡，脚力等； 按参与活动的人数分类，可分为 个人运动和集体运动等内容；按 参与活动的情感分类，可分为接 触与接受，爱好与兴趣，自愿与 自觉，自信与表现等内容。3） 体育活动经验类：主要指学生在 体育活动过程中或结束后机体 及心理的反应。按体育活动过程 中学生素质发展情况分类，可分 为速度，灵敏，力量，耐力，柔 韧等内容；按体育活动过程中防 病治病的效果分类，可分为养 生，健康，防病，治病，康复等 内容；按体育活动对人体新陈代 谢的影响分类，可分为有氧和无 氧运动。 8我国体育课程改革的趋势：1） 完善课程体制，增强体育课程方 案的适应性；2）课程的教学功 能与育人功能紧密联系；3）开 发课程种类，优化课程结构；4） 课程教材多样化；5）课程内容 组织现代化，生活化；6）课程 评价强调促进学生发展 9体育教学活动的要素：1）三要 素说：体育教师，学生，教育教 材；2）四要素说：体育教师，
2008年真题 一名词解释： 1．体育教学常规： 2．体育教学评价： 3体育课运动负荷密度： 二简答题 1．现阶段我国学校体育的总目的？ 2。简述影响体育课程实施因素？ 3．简述体育教学过程中的基本特点？ 4．简述终身体育打基础，体育教学原则及贯彻该原则的要求？ 5．在体育教学中运用分解法时应注意些什么？(07，08) 1）划分动作的段落和部分时，不能破坏原动作的有机联系，2）使用学生明了所划分的部分在完整动作中的位置。3）要与完整法结合使用。4）在建立完整动作概念的基础分解动作。 6．简述分解教学法及运用该方法是的注意事项？ 7．简述水平教学设计的步骤？ 8．简述体育教师的基本职责？ 09年真题(学校体育学) 一．名词解释 1.发现式教学法: 又称问题法，它是青少年好奇，好问，好动的心理特点出发，以发展 学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。 2.学校体育：是指以学校教育为主的环境中运用体育运动、卫生保健等手段，对受教育 者施加影响，促进其身心健康发展的有目的，有计划，有组织的教育活动。 3.体育课程实施：是根据体育课程标准所确定的课程性质目标，内容框架和所指导的教学 原则，评价建议等，参照所选用教科书的的体系结构，内容材料，呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养，经验风格，从学生学习水平，志趣，习惯以及教学的设备资源环境等条件出发，有目的，有计划，有组织地实践显示体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标的过程。 4.课外体育训练：是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或某项运动特长的学 生，以运动队，代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质。提高某项运动的技术和水平，培养竞技体育后备人才。 5.体育学习：是学生在教师的指导下，有目的，有计划，有组织，有系统地学习体育知识， 运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体
高年级学校体育学练习 题@答案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
高级学校体育学练习题1 一、判断题 1．我国在1903年，正式将“体操科”改为“体育科”。（×） 2．运用分解法教学时要与完整法结合运用，而且教学时间不宜太长。（√） 3.所谓体能，就是指学生具备的基本活动能力。（×） 4.为了显示示范的前后部位，应该采用背面示范。（×） 5.现代体育已由传统的注重身体，发展到今天的生理、心理和社会三大目标并重。（√） 6.学生身体素质的发展顺序是速度、力量、耐力。（√） 7.教材内容的排列方式有直线排列、螺旋排列和混合排列。（√） 8.全年教学工作计划也称教学进度。（×） 9.在体育教学中，应本着一切从学生兴趣出发的原则。（×） 10．教材结构是各类教材的教学时数与总时数之比。（×） 11当学生正在做练习时，尤其是静止用力或较危险的动作，一般不作具体讲解。（√）12从一节体育课来看，学生的生理机能变化呈下降—稳定—上升的趋势。（×） 13艺术体操教学时，由于动作方向，路线变化较多，一般教师都采取正面示范的 方式。（×） 14教师宣布做练习时，用“可以开始”或在练习过程中，让学生“再做一次”均属于口令。（×） 15学校体育目标是制定体育教学目标的重要依据。（√） 16一般来说，各类教材的教学时数之和应小于或等于教学的总时数。（√）17在改进和提高阶段，学生逐步消除了错误，多余的动作，使动作变得十分熟练巩固。（×）18一堂综合课，如果是同一教材，通常是先新授后复习;一堂综合课，如果是不同教材，通常是先复习后新授。（×） 19运用持续法，一般来说练习的时间相对较长，强度也较大。（×）20体育教学目标不具有可见性和可测量性。（×） 21体育课的综合密度应是越大越好。（×） 22持续法多用于周期性项目，以发展学生的一般耐力。（√） 23《奏定学堂章程》的颁布结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育运动的历史。（√） 24体育教师的工作特点是工作对象多,活动空间广,具有社会性。（√） 25测定体育课的密度时，通常把宣布教学目标作为组织措施时间。（×） 二、单选题 1.在跑的练习中，按照教师的击掌声进行高抬腿跑的练习，属于A A．定向和领先B．助力和阻力C．示范D．教具和模型演示 2.为了展现篮球防守中动作的左右移动，可进行A A．正面示范B．侧面示范C．镜面示范D．移动示范 3.运动负荷的表面数据指学生进行活动时，身体练习的“负荷强度”和A A．“负荷量”B．“负荷指数”C．“负荷比例D．脉搏次数 4体育课的准备部分，必须包括C A．慢跑B．做徒手操C．集合整队D．做游戏 5．在学生人数不多，新教材比较困难，复习教材也比较复杂的情况下，采用B A．三组两次轮换B．两组一次轮换C．先合组后分组D．四组三次轮换 6.健美操教学时，老师一般采用D
2014本科插班生考试大纲 （考试科目：学校体育学） Ⅰ考试性质 普通高等学校本科插班生（又称专插本）招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ考试内容 总体要求：要求考生在了解和掌握学校体育学的基本概念、基本理论知识的基础上，正确把握学校体育与学生全面发展的关系；正确认识与实现学校体育的目标；正确认识体育课程的本质；正确理解体育课程标准的设计思路；正确认识体育课程实施的过程与具体组织；正确对学生的体育学习进行有效的评价，能充分地开发与利用体育课程资源；正确开展课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛；了解现代体育教师具备的条件与优秀体育教师的成长。 第一章学校体育的历史沿革与思想演变 ⒈考试内容 ⑴现代体育思想的形成与体育教育化。 ⑵学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化。 ⑶各种体育教育思想的实质及对我国学校学校体育发展的影响。 ⒉考试要求 ⑴理解与掌握各体育教育思想的内容。 ⑵了解原各体育教育思想发展的主要年代、社会背景与发展标致及代表人物。 ⑶了解20世纪后期学校体育发展的新趋势，特别是体育课程的新特征。 第二章学校体育与学生的全面发展 ⒈考试内容 ⑴学校体育与学生身体的发展。 ⑵学校体育与学生心理的发展。 ⑶学校体育与学生社会适应。 ⑷掌握基本概念：体质、个性、社会健康。 ⒉考试要求 ⑴掌握学生身体形态发育、机能发育及体能发展的主要特点。 ⑵了解学校学校体育对学生身体、心理及社会健康发展的作用与要求。 第三章我国学校体育目的与目标 ⒈考试内容 ⑴学校体育的结构：运动教育、健康教育与教育活动和家庭中的体育。 ⑵学校体育目的与目标的本质；制定学校体育目标的4种取向与依据要求。 ⑶实现学校体育目标的基本途径与基本要求。 ⑷掌握基本概念：我国学校体育目的、学校体育目标、体育与健康课程目标、运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理与社会健康目标、课外体育目标。 ⒉考试要求 ⑴通过对我国学校体育目的、目标了解，掌握学校体育内容的构成及种层次目标的定义。 ⑵理解与掌握实现我国学校体育目标的基本途径与基本要求。
体育教学复习题 一、填空题 1、体育教学中，体育学习的主体是。 2、教师示一般可分为镜面示、示、示和侧面示。 3、分解法和完整法应有机结合起来运用，一般要遵循原则。 4、体育教学要遵循的特殊教育规律是规律、规律和规律。 5、一个完整的体育教学过程包括、、三个阶段。 6、示的位置要根据、动作的性质及安全等因素而确定。 7、在体育教学过程中，教师要引导学生将、、实践三个环节紧密结合起来，三者缺一不可。 8、是体育教学系统运行的首要程序。 9、运用预防与纠正错误的方法时应注意选用最适宜的方法，预防与纠正错误要以为主。 10、运动技能形成的三个阶段是、、。 11、体育教学的三要素是、、练习。 12、在体育学习中，学生以学习和掌握经验为主。 13、培养体育能力的教学模式程序为、、、、 。 14、体育教学工作中的考核，包括对学生的考核和对教师 的考核。 15、体育教学体系包括、、和四大要素。 16、1-6年级的教学可根据自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用、、等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。 17、体育课中的“一句话”评价是一种评价的语言形式。 18、是指教学过程中，通过体育学习，体验运动的快乐感，激发学生参与运动的自觉性和主动性，充分发挥学生的主体作用，营造宽松的氛围，使学生在欢乐中学习体育知识、技术、增强体质、塑造个性。
19、体育教学是师生活动，并对学生进行教育和技能传授的过程。 20、体育教学中开发学生的非智力因素，主要是开发学生的体育情感、意志、 和价值观等。 21、体育运动中各种角色的变换与社会实践中角色的要求一致，因此，在体育学习中，学生情感、意志、态度和等非智力因素潜移默化地得到发展。 22、体育教学中不仅要充分发挥教师的作用，而且要体现学生在体育学习中的主体地位。 23、体育教学中，要正确处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，又能关注学生的，区别对待，使每个学生都学有所得。 24、口头评价时要以为主，要指明努力方向，提供改进提高的方法。 25、为了使动作示更准确，可采用正面示、、侧面示或镜面示等。 26、现代体育教学选用的多媒体技术主要包括电影、幻灯、、电视、录像等。 27、动作分解的方法主要有：按动作技术的结构顺序分、按动作技术的结构反序分、按学习难度分、按的动作分。 28、动作分解的顺序有：分进式、连进式和。 29、体育教学容选择要遵循基础性、、兴趣性和科学性的要求。 30、体育教学容的分类主要有：按兴趣爱好分类、根据分类、根据运动项目分类、根据教学目的分类和综合分类等五种。 31、体育教学的特点是、体力与智力活动相结合以及身体承受一定的运动负荷等。 32、体育教学中开发学生的非智力因素，主要是开发学生的、意志态度和价值观等。 33、体育教学过程的基本要素有、、、 、。 29、体育教学容选择要遵循基础性、、兴趣性和科学性的要求。 二、单项选择题 1、在教学中处理好学生与教师、教练员的关系，是提高（）的关键所在。 A. 教师信誉 B. 技术水平 C. 练习积极性 D. 教学质量 2、体育教学的根本要素是指（）。
简述应试教育在学校体育中的反映 （1）只抓学校代表队的尖子运动员 （2）忽视学生个人兴趣 （3）以达标技评为目的 （4）以考试内容为教学内容选择的主要依据简述学校体育目标的理论依据。 （1）学校体育的基本功能 （2）学生身心特点和学习需要 （3）社会发展的需要 （4）学校教育和国民体育发展的需要 （5）学校体育的环境和条件 简述军国民学校体育思想的特征。 （1）以强烈的爱国激情为理论基础 （2）依附教育思想而存在 （3）重视身体训练和培养军人精神
简述我国古代六艺教育的主要内容。 （1）礼指礼节，主要是道德教育 （2）乐指指音乐、诗歌、舞蹈的教育 （3）射指射箭技术的学习。 （4）御指驾车技术的学习。 （5）书指书法的学习。 （6）数指算数知识的学习。 请简要回答什么是体育教学的重点和难点？ （1）“教学重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能 （2）一个学科知识点在整个学科知识中的地位，及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点 （3）“教学难点”一方面是指学生难以理解和掌握的内容 （4）“教学难点”另一方面指学生容易出错或混淆的内容 简述学校体育的本质功能 （1）教育功能，即促进智力发展；形成优良品德；培养审美情趣
（2）健身功能，即养成正确身体姿势，促进生长发育；提高机能水平；发展身体素质和基本活动能力；增强对外界环境的适应能力 （3）娱乐功能，即调节感情、丰富生活，缓解神经紧张和疲劳；得到心理上的满足和精神上的享受 简述体育教学目标表述应包含的要素。 （1）行为主体 （2）行为动词 （3）行为情景或条件 （4）表现程度 简述学校体育的总目标 （1）增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展 （2）培养学生从事体育运动的态度、兴趣和习惯，为终身体育奠定良好的基础（3）促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质 （4）使学生成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的人才 简述体开发体育课程内容资源的途径和方法。 （1）改造现有的竞技运动项目
学校体育学复习思考题 一、判断题 1体育课程编制过程就是对某一阶段的体育教育目标的制定过程。× 2课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程”。√ 3广义学习一般是个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境或生活条件 的一种适应活动。√ 4体育课程资源开发过程包含着一定的利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。从这种意义上看，一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。 √ 5体育学习的评价内容不仅应注意体能和运动技能的评定，还应对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定。√ 6 在体育与健康课程标准中，设置了六个运动技能系列，学生的健康行为不属于体育与健康学习评价的内容。× 7运动技术属于一种特殊的知识形态。√ 8学习策略是学生为了达到学习目标而被动使用的。× 9体育教研员和家长也是体育课程的实施者。√ 10体育教师、其他科任课教师、学校领导、社会与学生家长都支持和参与改革 是新体育课程变革成功的必要条件。√ 11体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调 体育的某些功能，弱化或忽视某些功能。（∨） 12课余体育训练目标是预期通过对少数具有一定智力因素的学生的训练能得到 的结果。（×） 13感知是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反映。（×） 14体能的发展随着年龄的发展而变化，男女学生体能的发育速度是相同的。 （×） 15德绍五项是指跑步、跳高、攀登、平衡和负重。（√） 16中国的学校体育是从18世纪后期开始从西方一些国家传入的。（×） 17学校运动会是学校规模最大的竞赛活动。其比赛的形式一般由多个运动项目 组成，可以在不同时段进行。（）× 18单项比赛的组织根据起比赛规模、竞赛规则和技能的难易，可采用不同的组 织形式。（）√ 19学校课余体育训练的显著特点是广泛性。( ) × 20体育特长班是我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式。 ( ) × 21课外体育活动与提高学生文化课学习的效率无关。( ) × 22经常参加体育锻炼无疑会对学生的思想、观念、态度、情感等产生积极的影响，进而左右学生运动兴趣、锻炼习惯、体育意识的形成，并形成积极乐观 的生活态度和行为习惯。( ) √ 23体育课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价值。√ 24体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的。√ 25教学是教师和学生双边活动的过程，它并不包括课程的设计及课程标准的制
学校体育学复习题
学校体育学复习题 第一章学校体育思想的形成与发展 一填空题 1、现代体育的雏形在中世纪后期已初现端倪，其中“骑士七艺”的内容与形式与现代体育相似，包括骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗。 2、夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年与班级教学制度，并提出了一系列教学原则。 3、近代学校体育的开端的标志是由德国的德绍学校开设的体育教育，包括跑步、跳高、攀登、平衡、负重等闻名于世的学校体育课程，史称德绍五项 4、裴斯泰洛奇是19世纪最伟大的教育家，是体育课程臻于成熟的代表人物，他提出了教育心理学化的思想，创立了和谐发展教育和要素教育理论。 5 学校体育科学化最为明显的标志，是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。 二简答题 1、简述主智主义体育理论的特点 答：注重体育过程中精神和道德品质的培养；注重基本素质、基本技能和基本知识的掌握； 注重教师和课堂教学的中心地位；课程结构由准备部分、基本部分和结束部分组成；在教学原则上采用凯洛夫的五大教学原则即直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性等。 2、简述21世纪体育课程的新特征
答：（1）图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打下基础。 （2）强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成，努力改变传统体育课程过于重视运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （3）构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求，。 （4）强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别功能的倾向。 （5）强调课程的分级管理和教师在体育额课程建设与实施中的作用。第二章学校体育与学生的全面发展 一、名词解释 1、社会适应能力：又称社会健康。之个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关心和实现社会角色的能力。 二、填空题 1、学生心理发展是学生个体心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感与意志发展和个性发展三个方面。 三、简答题 1、学校体育对学生心理发展的作用
1、陈独秀认为中国封建旧教育最大的缺点在于偏重学生脑部的教育，而忽略学生身体的锻炼。提出学校体育应该是“保学生之健康”的教育，并呼吁改片面的、骤进的、枯燥的体育为系统的、圆满的、渐进的、有趣的体育。 2、.从体育的目标、内容、手段来看，学校体育都是社区体育的基础。 3、学校体育对象是青少年儿童，他们正处在长身体、增心智的发展过程中。再加上学校教育活动的专门性、稳定性、连续性和高度集中性等特点 4、.学校体育系统的结构大致上可以划分为学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个部分。 5、学校体育的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。 6、学校体育的“四发”功能，即发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性和发挥人的力量。 7、课程在学校教育中处于核心地位，教育目标与价值主要通过课程来实施和体现，可以说课程是教育的心脏。教育必须围绕学会求知、学会共处、学会做事、学会生存四个方面的学习能力来组织设置课程。 8、当今课程改革的世界性共同点是：强调课程的人文化；力求课程的生活化；注重课程的统整化；加强课程的弹性化；大力开发校本课程；着重培养创造能力。在课程管理体制、课程标准、课程教材、课程结构、课程种类、课程评价制度等方面，都取得了突破性进展。 9、现代学校体育功能观已突破了传统的“单纯生物观”的一维视角，形成了生物的、教育的、心理的、社会的多维学校体育观，又拓展出教育功能、健心功能、娱乐功能、文化功能、审美功能等等。目标规定为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标五个维度 10、有三个基本的要素是共同的，体育教师、学生和体育教材。体育教学活动的主题是人，体育教学过程是教师与学生双边统一活动的过程。体育教师和学生是体育教学必不可少的两个基本要素。它们共同的作用对象是体育教材。体育教学系统的构成性要素主要是体育教师、学生和体育教材。它们之间是相互联系、相互依存和相互作用的。 11、合理搭配体育教学内容，科学安排体育教学内容要考虑全面性、针对性、系统性以及不同水平段学生的可接受行。 12、大多都是从体育教学对学生身体、认知、技能、情感体验以及社会性发展这几个方面的影响，来考虑体育教学质量和效果的评价标准的。体育教学质量的评价，应从教学目标达成的整体性、时效性，教学过程的深刻性、发展性，教学效果的持久性、迁移性等多方面来把握的。 13、学习评价中的考核和教学内容相一致，有利于发挥体育学习评价的诊断、导向、激励等功效。 14、课余体育是实现现代学校体育目的的重要途径，体育课作为实现现代学校体育目的的重要途径之一，体育课还不能独立实现学校体育的目的。体育课必须与课余体育相互配合，形成一个有机的整体，共同实现现代学校体育的目的，促进现代体育的发展。 15、发展大学竞技体育对推动学校课余体育活动的开展主要体现在大学竞技体育的影响作用、榜样作用和它的辐射作用上。