奇妙的生命现象
基础知识巩固:
l、在生物大家族中，人们通常将它们分为、、.
2、生物能够表现出生命现象：、、、
、。
生物能够表现出非生物所不具有的生命现象.生物具有现象，生物能够；成熟的个体能够；生物具有与现象：生物具有生物既能环境又能环境。3、科学探究的一般过程：、、、、、
4、探究的方法有：、、、。
5、探究成功的前提是探究成功的关键是.
(1)取镜与安放：一手握,一手托；显微镜放在实验台略偏的地方，镜壁朝向自己，镜座距实验台边缘厘米左右.
(2)对光：先转动使上升；转动使低倍物镜对准；眼注视目镜( 眼睁开).转动.直到看到一个的视野.
(3)安放装片，装片放在上，用压住，使标本正对通光孔.
(4)观察：从侧面注视,方向转动使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫米处：左眼注视目镜.反方向转动粗准焦螺旋，使镜倚上升至发现物像：必要时，转动使物像更清晰。
(5)整理和存放：提，取下；转动，使偏向两旁，将转到最低，竖起.
(6)、显微镜中看到的物像是实物的,观察到的物像的移动方向与装片的移动方向.
(7)显微镜的放大倍数和放大倍数的乘积.
6、复习课本第17-18页，了解制作临时装片的方法步驟。
(l)制作临时装片前，为什么要用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦下手？
(2)为什么在制作洋葱表皮装片是在载玻片的中央滴一滴清水，而制作人体口腔上皮细胞涂片吋却滴生理盐水？
(3)为什么要用凉开水漱口？
(4)怎样正确地盖盖玻片，为什么？
(5)用什么染色?怎样染色？
7、观察细胞结构并讨论：洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞的基本结构是什么？比较它们的异同？
8、(1)细胞分裂的过程:
(2)植物细胞与动物细胞分裂过程中的异同点
9、（1）经过细胞分化，可以形成不同的。我们把、相似，相同那个的细胞构成的细胞群叫做。
(3)对各种组织进行举例？
10、草地上，小羊在悠闲的吃草，请报据你所学习的知识，分別写出青草和小羊的结构层次.
青草：
小羊：
11、阅读课文并结合生物圈示意图
(l)生物圈包括、和.
(2)生物圈的范围为和
(3)生物圈为生物的生存提供的基本条件是以、、和等。
12．(1)在生物圈内，我们把称为栖息地，地球为生物提供了各种各样的栖息地例如：
、. 、
(2)不同的、、.'等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。(3)栖息地的或是威胁生物生存的关键因素.
目前，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一.
典型例题:
【例1】显微镜是生物科学研究中常用的观察工具，请回答下列问题：
（1）现有一台显微镜，配有两个物镜，放大倍数分别为10×和40×，对光时，选用的物镜是__________。
（2）显微镜观察的材料一定要是_______。
（3）观察洋葱表皮细胞临时装片，发现视野较暗时，一方面可通过转动反光镜，让凹面对准光源，另一方面还可转动遮光器，让_______（大、小）光圈对准通光孔。
（4）通过观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞临时装片，发现口腔上皮细胞没有的结构是细胞壁和_______。
【互动探究】若发现视野中洋葱表皮细胞偏左上方，该如何移动装片？
【例2】洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都有的结构是
①细胞壁②细胞膜③叶绿体④线粒体⑤细胞核⑥中央大液泡⑦细胞质
A.①②④⑤⑦
B.②③⑤⑦
C.②④⑤⑦
D.②④⑥⑦
【例3】甲乙两位同学，一位同学完成的是制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验。另一位同学完成的是制作和观察人体口腔上皮细胞临时装片的实验。请根据他们所做的实验回答问题。
（1）甲同学在制作临时装片时，在洁净的载玻片中央滴的是一滴生理盐水，他制作的是___细胞临时装片。
（2）请写出两位同学在实验过程中盖盖玻片的正确方法：__________________________。（3）分别观察两位同学制作的临时装片后，他们发现：洋葱鳞片叶表皮细胞有______和_______，而人体口腔上皮细胞没有这些结构。
【例4】如图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答。
（1）图中①过程表示_________，②过程表示_______，③、④过程
表示_________。
（2）通过图中③、④过程可以看出，细胞__________是组织形成的
必需过程。
（3）③过程形成植物的______组织，④过程形成植物的______组织。
（4）一个完整的番茄在植物体结构层次上属于________。
课后提升:
1．下列各项属于同一个结构层次的是
A导管、血管、肾小管B．甲状腺、肾脏、西瓜C神经元、血液、洋葱鳞片叶D叶表皮、皮肤、肾皮质
2．小明在观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，在显微镜视野内只看清无色的细胞壁和细胞核，看不清液泡。为了能显示细胞质与液泡的界面，此时应
A．改用凹面反光镜，放大光圈B．改用平面反光镜，放大光圈
C．改用凹面反光镜，缩小光圈D．改用平面反光镜，缩小光圈
3．动物与植物的最重要区别在于
A．动物能运动，植物不能运动B．结构上存在不同
C．植物要摄食，动物不需要摄食D．获取养料的方式不同
4．东营园博园内，高贵典雅的郁金香竞相开放，红的、黄的、粉白的、紫红的……争奇斗艳。决定郁金香花瓣颜色的遗传物质主要存在于细胞的
A．细胞膜B．细胞质C．细胞核D．液泡
5．学习和研究生物学常常需要借助显微镜，以下有关显微镜使用过程中的操作和目的，相符合的是A．观察人血永久涂片寻找白细胞时，向左下方移动玻片可使右上方的像移到视野中央B．从低倍镜换成高倍镜观察细菌的永久涂片时，调节粗准焦螺旋可以使物像更清晰
C．使用低倍镜观察小鱼尾鳍血液流动情况，可看到红细胞单行通过毛细血管
D．使用低倍镜观察叶片临时切片时，需要用稀碘液染色后物像才清晰
6．从一个小小的细胞到呱呱坠地的婴儿（图2），生命给了我们太多的惊奇和感动。下列叙述不不正确的是
A．甲表示受精卵，是在输卵管内形成的B．乙沿输卵管移动，植人增厚的子宫内膜完成着床
C．从甲到丙表示细胞分裂、分化形成组织D．成熟的胎儿从母体娩出后，才开始进行呼吸作用
7．细胞作为生命活动的基本单位，体现着形态结构和功能高度统一的和谐之美。下列有关叙述不正确的是
A．叶片的保卫细胞形态扁平排列整齐，有利于保护内部组织
B．叶肉细胞圆柱状或不规则，含有大量叶绿体有利于进行光合作用
C．精子细胞呈蝌蚪形，有长长的尾，便于快速游动
D．神经细胞有数量较多的树突和较长的轴突，有利于接受刺激产生并传导神经冲动
8.细胞是生命活动的基本单位，但有的生物不具备细胞结构，你认为这种生物是
A.玉米
B.蟋蟀
C.木耳
D.病毒
9.要使视野中单个细胞最大，你认为应选用的显微镜镜
头组合是
和4和6和4和6
10.在农业生产中由于施肥不当造成“烧苗”现象，其原因是
A.土壤溶液浓度大于细胞液浓度，细胞吸水
B.土壤溶液浓度小于细胞液浓度，细胞吸水
C.土壤溶液浓度大于细胞液浓度，细胞失水
D.土壤溶液浓度小于细胞液浓度，细胞失水
11.一说到杜鹊，你首先想到的是杜鹃鸟还是杜鹃花？生物界动植物界同名现象并不少见，它们虽同名但结构却差异很大．杜鹊花没有而杜鹊鸟具有的结构层次是（）A．细狍B．组织C．器官D．系统
12.图为某生物体内生物一项生命活动的过程示意图，下列有关说法正确的是（）
A．该过程表示动物细胞的分化过程B．该过程中发生了遗传物质的复制与平分
C．该过程中细胞膜一细胞质的变化最明显D．该生物体的所有细胞都能进行此过程
13..显微镜是生物实验的常用工具．下列初中生物学教材实验中，需要显微镜都是（）
①观察人体的几种常见组织②鉴定绿叶在光下制造有机物
③观察叶片表面的气孔④观察种子的结构⑤观察人的口腔上皮细胞．
A．②③⑤B．①③⑤C．②③④⑤D．①③④⑤
14.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其它不需要的物质挡在外面，这主要是由于
A．细胞壁具有保护细胞的功能B．细胞膜具有保护细胞的功能
C．液泡与吸水和失水有关D．细胞膜具有控制物质进出的功能
15.某同学在观察人血涂片时，看到了如图所示的物像．如要进一步放大以清晰地观
察白细胞甲，不必要进行的操作是（）
A．转动转换器B．转动粗准焦螺旋C．转动细准焦螺旋D．调节反光镜
16.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，藕是莲的地下茎，它属于（）
A．细胞B．组织C．器官D．植物体
17.我们在进行实验探究时，为了避免偶然因素的影响，常需要设置重复组，取其平均值，但有些实验却是例外．下列实验不需要测平均值的是（）
A．测定某种食物中的能量B．探究光对鼠妇生活的影响
C．探究酒精对水蚤心率的影响D．探究馒头在口腔中的消化
19．大雨过后蚯蚓钻出地面的原因是
A．土中温度降低B．钻出地面取食C．土中水多、氧少，无法呼吸D喜欢干燥的环境20．成人身体的细胞约有1014个，200多种。下列叙述正确的是
A．细胞的形态、结构不同，但功能基本相同B．人体细胞的不断分裂和生长形成了不同的组织
C．这是细胞的生长、分裂和分化的结果D．200多种细胞构成人体5种不同的组织
11.含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢。这种现象体现出生物具有的特征是
A、能够运动
B、需要呼吸
C、能对外界刺激作出反应
D、能生长和繁殖
22.洋葱鳞片叶表皮细胞具有，而人的口腔上皮细胞不具有的结构是
A、细胞壁
B、细胞膜
C、细胞质
D、细胞核
24.洋葱根尖的一个细胞经过一次分裂，结果是
A、形成两个细胞，遗传物质减少一半
B、形成两个细胞，遗传物质不变
C、形成一个细胞，遗传物质减少一半
D、形成一个细胞，遗传物质不变
25.葡萄甜美可口，是因为其果实中含有大量的营养组织，下列主要由营养组织构成的是
A、葡萄皮
B、葡萄种子
C、葡萄果肉
D、葡萄果肉细胞
26.下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响”的实验设计。以下修改意见正确的是
位置鼠妇数量光照温度湿度纸盒左半侧10只明亮5℃适宜
纸盒右半侧10只黑暗25℃适宜
C、左右两侧的湿度可以不同
D、左右两侧的鼠妇数量可以不同
27.有些中学生沉迷于网络，不但影响学业，而且更易患上近视。要了解枣庄市中学生的近视情况，我们应选用
A.观察法
B.测量法
C.实验法
D.调查法
28.小球藻、噬菌体和酵母菌都具有的物质或结构是
A.细胞膜
B.细胞质
C.细胞核
D.遗传物质
29.下列有关显微镜使用的叙述，错误的是
A.对光时，转动转换器使高倍物镜对准通光孔，并选用较大光圈
B.放装片时，将字符装片用压片夹压住，字符正对通光孔中心
C.用低倍镜观察时，先调节粗准焦螺旋，再调节细准焦螺旋
D.用高倍镜观察时，先在低倍镜下找到目标，再转至高倍镜
31.在植物细胞和动物细胞中，能将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用的结构是（）
A．液泡B．线粒体C．叶绿体D．细胞核
32.用显微镜观察英文字母“bd”时，视野里看到的图象形状是（）
A． pq B． dp C． qp D． bd
33.生物课后，有几位同学争论不休，争论的话题是“课桌是木材做的，是生物还是非生物？”下面是四位同学的观点，哪位同学的观点是正确的？（）
A．是生物，因为制造课桌的材料是树木 B．是生物，因为制造课桌的木材是由细胞构成
C．是非生物，因为课桌不会动 D．是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁衍34．在探究活动中，当实验结果与假设不符时，正确的做法是
A．更改实验结果B．重新实验C．马上否定假设D．放弃实验
36．控制动物行为的遗传物质贮存于细胞结构中的
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核
37．下图是受精卵发生的一系列变化过程，表示细胞分化的是
A．①B．②C．③D．④
38．下列具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是
A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织
40．植被覆盖率高的地区，往往雨水充沛、气候湿润，这种现象说明
A．环境影响生物生存 B．生物能够影响环境C．生物能够适应环境D生物生存依赖环境
41．下列诗句中不属于描写生命现象的一句是
A．春眠不觉晓B．处处闻啼鸟C．夜来风雨声D．花落知多少42．兰州的白兰瓜香甜多汁，这些汁液主要来自于细胞的哪个结构
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．液泡
43．某同学玩耍时不小心划破了皮肤，他感到疼痛，这种感觉主要是由于皮肤中分布有哪种组织A．结缔组织B．肌肉组织C．神经组织D．上皮组织
45．下列各图分别代表人体的不同结构层次，按照结构层次由小到大排序，正确的是
①胃(器官) ②脂肪组织③消化系统④口腔上皮细胞⑤人体
A.⑤①③④②
B.①②③④⑤
C.④②①③⑤
D.②⑤①③④
46．下列实验操作正确的是
A.直接把手指放到显微镜下观察
B.用澄清石灰水检验种子萌发时放出的气体
C.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，滴加生理盐水
D.绿叶在光下制造有机物的实验中，将叶片放入盛有酒精的烧杯中直接加热
48.下面是细胞发生的一系列变化过程示意图，有关分析不正确的是
A.过程①表示细胞分裂
B.过程①使染色体数目减半
C.过程②表示细胞分化细胞能产生和传导冲动
49．动物细胞的能量转化器和控制中心分别是（）
A．线粒体和细胞核 B．叶绿体和细胞核
C．线粒体和细胞质D．叶绿体、线粒体和细胞核
50．下列属于动物组织的是（）
①上皮组织②保护组织③营养组织④结缔组织
A．①和③ B．①和④ C．②和③ D．②和④
52．在进行“观察人体口腔上皮细胞”的实验中，操作规范的是（）
A在载玻片上滴清水B．先盖盖玻片再染色C．绘细胞核时直接涂黑D．直接用高倍镜观察53．某学习小组在研究植物对空气湿度的影响时，分早、中、晚三次，分别测量篮球
场，草地和树林中的湿度，并记录数据，他们采用的主要研究方法是（）A．实验法 B．调查法 C．观察法 D．比较法
54.小明设计了如图14装置进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验，他向左侧
放入了10只鼠妇，那么小明应该向右侧放入几只鼠妇合适呢？
只只只 D.多少只都可以
55.用普通光学显微镜观察时，所观察到得物像若是模糊不清，此时应调节
A.粗准焦螺旋
B.细准焦螺旋
C.遮光器
D.反光镜
56.下列结构中，洋葱鳞片叶内表皮细胞具有的，而人体细胞中没有
．．的是
A.细胞壁和线粒体
B.叶绿体和液泡
C.细胞壁、叶绿体和液泡
D.细胞壁和液泡
58.在“观察人和动物细胞的基本结构”实验中，下列操作错误的是（）
A．用滴管在载玻片中央滴一滴%的生理盐水
B．染色时在盖玻片的一侧滴碘液，用吸水纸从对侧引流
C．显微镜对光时，选用高倍物镜和最大光圈对准通光孔
D．若物像在视野的右下方，应将玻片向右下方移动使其到视野中央
59.下列关于动、植物的组织叙述错误的是（）
A．上皮组织都分布在体表具有保护作用
B．结缔组织分布广泛，具有支持、保护、连接、营养等功能
C．分生组织分裂产生的新细胞，经过分化形成各种组织
D．花生种子的种皮属于保护组织，子叶属于营养组织
60.用显微镜观察玻片标本时，与低倍镜相比，高倍镜下看不到的现象是（）
A．细胞数目减少B．细胞物像变大C．视野范围变小D．视野范围变大
62．如图A－E示意人体不同的结构层次，下列说法错误的是
A．人体的生长发育是从A——受精卵开始的B．A通过分裂、生长、分化形成组织—D C．人的大脑主要由神经组织构成，植物体的输导组织具有运输营养物质的作用
D．人体具有而植物体没有的结构层次是系统
63.咸宁被誉为“中华桂花之乡”，桂花植株的构成，由小到大的顺序是（）
A．组织、器官、细胞、植物体B．细胞、器官、组织、植物体
C．细胞、组织、器官、植物体D．细胞、组织、器官、系统、植物体
64.下列关于生物基本特征的叙述，正确的是
A.生物都由细胞构成
B.生物都能进行光合作用
C.生物都需要以其他生物为食
D.生物都能繁殖
65.小龙同学在用显微镜观察叶表皮细胞的临时装片过程中，其视野如右图所示，把物像移到视野正中央的正确操作方法是
A.把装片向左上方移动
B.把装片向左下方移动
C.把装片向右上方移动
D.把装片向右下方移动
67．下图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像，按发生分裂的先后顺序，正确的是
A．a→b→c→d B．a→c→d→b C．a→d→b→c D．d→a→b→c 68.在显微镜使用中，下列操作与其结果不匹配的是（）
A．调节粗准焦螺旋﹣﹣镜筒较大幅度的上升或下降
B．目镜选用5×，物镜选用10×﹣﹣观察到的物像被放大50倍
C．将平面镜换成凹面镜﹣﹣视野变暗
D．向左上方移动玻片﹣﹣左上方的物像移至视野中央
69.科学观察与日常观察有所不同，下列有关科学观察的叙述不正确的是（）
A．从上到下进行观察B．从前到后进行观察
C．全面观察与重点观察相结合D．观察时只需看不需记录
71.如图为某同学观察植物根尖细胞有丝分裂装片时看见的某个视野，为把图中所观察的染色体移向视野中央，该同学想把装片往右上方移动，如果这样移动，视野中染色体移动的方向是（）
A．右下方B．左下方C．右上方D．左上方
72.小明在用显微镜观察人血涂片时发现视野中一片黑暗，他检查了目镜和物镜，并且把物镜对准了通光孔，遮光器选用了大光圈，还是看不见明亮的视野，小明的显微镜需要继续调整的是（）
A．反光镜B．转换器C．遮光器D．粗准焦螺旋
73.在“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验中，操作不正确的是（）
A．撕取单层的洋葱鳞片叶表皮B．把撕取的表皮放入载玻片上的清水中
C．盖盖玻片时先让盖玻片一侧接触水滴D．在盖玻片一侧滴加碘液在同侧用吸水纸吸引
74.下列材料用具中，制作人的口腔上皮细胞临时装片应该用到的是（）
①生理盐水②自来水③稀碘液④消毒牙签⑤刀片．
A．①③④B．②③④C．①③⑤D．②③⑤
75. 一位同学在用显微镜进行观察时，在视野内看到一小黑点，分别移动载玻片和目镜，小
黑点都不动，则黑点可能在
A. 反光镜上
B. 物镜上
C. 盖玻片上
D.目镜上
76.有关显微镜使用的叙述，正确的是（）
A．转动粗准焦螺旋使镜筒上升，转动细准焦螺旋使镜筒下降
B．调节反光镜对光，光线较强时用凹面镜，光线较弱时用平面镜
C．观察微小结构时，应先使用低倍镜，再使用高倍镜
D．物像的放大倍数=物镜的放大倍数+目镜的放大倍数
77.“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的什么组织（）
A．输导组织B．分生组织C．营养组织D．保护组织
78．如图是同一显微镜观察同一植物组织标本4次得到的图像，
下列推测正确的是
A．③所用的目镜的放大倍数一定大于④B．更换物镜一定是转
动转换器来实现
C．图像③中能非常清楚的看到细胞膜D．每个细胞中都一定能找得到叶绿体
80．某学习兴趣小组设计了明暗不同但是相通的两种环境，各放入10只鼠妇，过一段时间观察统计鼠妇的分布情况，下表是该小组重复实验5次所统计数据的平均值。下列相关叙环境时间（分钟） 2 3 4 5 6 7 8 9
明亮7 4 1 0 0 0 0 0
阴暗13 16 19 20 20 20 20 20
B．该小组重复5次利于提高实验结果的准确性
C．实验中明暗两种环境所放入的鼠妇大小可以不同
D．该小组的实验结果说明了光照会影响鼠妇的分布
81．用显微镜可以观察动、植物细胞的基本结构。下列有关叙述中正确的是
A．用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片可以看到大型的紫色液泡
B．在显微镜下可看到洋葱鳞片叶内表皮细胞与黄瓜表层果肉细胞的结构完全相同
C．在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，可用蒸馏水代替生理盐水处理细胞
D．在观察人的口腔上皮细胞临时装片时，显微镜的光圈一般选用较小的光圈
82．下列关于细胞分裂和分化的叙述中，错误的是
A．生物体的生长发育与细胞的生长、分裂和分化密切相关
B．分化会导致相同的细胞在形态、结构和功能上出现差异
C．细胞分裂所形成的新细胞的遗传物质与原细胞是一样的
D．细胞分裂过程染色体不经复制就均等分配到子细胞中
83.显微镜由低倍转为高倍观察，下列步骤排序正确的是（）
①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③转动转换器④移动装片⑤调节反光镜．
A．④③①②B．④③⑤②C．④②⑤③D．⑤④①③
84.通过实验探究酸雨对植物的影响，如图所示．能说明酸雨对植物有影响的
实验结果是（）
A．甲组和乙组植物都死亡B．甲组植物正常生长，乙组植物死亡
C．甲组和乙组的植物都正常生长D．甲组植物死亡，乙组植物正常生长
85.下面是萌萌学习了显微镜的使用后进行的有关叙述，你认为其中错误的是（）
A．在光线较弱的情况下对光时，应将[9]的凹面镜对准[7]
B．欲使图中结构[4]大幅度上升，应反响转动图中结构[1]
C．低倍物镜换用高倍物镜时，应首先转动[5]，再调节[2]
D．视野的放大倍数等于[3]的放大倍数与[6]的放大倍数之和
86.科学探究是生命科学重要的研究方法，也是我们学习生物的方法之一．在科学探
究一般过程的六个环节中，探究成功的关键是（）
A．制定出恰当的科学探究计划B．提出有研究价值的问题
C．应作出符合科学事实的假设D．购买所需要的材料用具
87.我们对微小的物体和细胞进行观察，要借助显微镜．在使用光学显微镜观察玻片标本时，下列叙述正确的是（）
A．下降镜筒时，眼睛应从侧面注视目镜B．对光时应该先将高倍物镜正对通光孔
C．对光时用一个较大的光圈对准通光孔D．要使视野变明亮，可以调节准焦螺旋88.用显微镜观察植物细胞，一般要先制作装片或切片．下列制作临时装片的几个步骤中，它们的先后顺序应是（）
A．①②③④B．②③④①C．④②①③D．③④②①
90.水稻种子内有机物贮存的化学能来自阳光，大量的水稻种子堆积贮存久了会散发热量，这两种能量转化分別是在水稻叶片和种子细胞的哪两种结构完成的（）
A．叶绿体和细胞质B．细胞质和叶绿体C．叶绿体和线粒体D．细胞核和线粒体
91.植物体的生长发育是从一个细胞开始的，如图表示细胞发生一系列变化
的过程，下列相关叙述正确的是（）
A．过程①③表示细胞的生长B．过程②表示细胞的分裂
C．过程③④表示细胞的分化D．过程①表示染色体减半
92.我们常见的生物都是由许多细胞构成，生物圈中还有一些肉眼很难看见的单细胞生
物，下列关于单细胞生物的相关叙述中，不正确的是（）
A．整个身体由一个细胞构成B．都能够独立完成生命活动
C．大多数生活在水域环境中D．都是对人类有害的生物
93．下图表示制作人体口腔上应细胞临时装片的几个步骤，操作顺序正确的是
A．①②④③B．②④①③C．①③④②D．④③②①
94．下列有关细胞分裂和分化的叙述，错误的是
A．多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目B．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
C．不同组织的细胞都有分裂能力D．同一个受精卵经过细胞的分裂和分化，所产生的体细胞染色体数目相同
95．（8分）用显微镜观察生物，你可以惊喜地发现一个奇妙的微观世界。下面是小张同学利用课余时间在实验室进行的一系列实验探究活动。
（1）甲图是在显微镜视野中观察到洋葱根尖的结构。视野中没有观察到的根尖结构是，要想观察到这一结构应将玻片标本向移动。观察过程中换用高倍物镜后，应调节显微镜的遮光器和，使视野明亮。
（2）小张在制作人口腔上皮细胞临时装片时，操作步骤如下：
①擦拭载玻片和盖玻片；②用消毒牙签在漱净的口腔内侧壁轻刮几下；③在载玻片
中央滴一滴清水；④将牙签附有碎屑的一端在载玻片上液滴中轻涂几下；⑤盖上盖
玻片；⑥染色。
上述操作有哪些错误？。
请你画出一个口腔上皮细胞的结构模式图，并标注结构名称。
（3）乙图表示在低倍显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流动情况（箭头表示血流方向），据此判断，红细胞在标号所示的血管中呈单行通过，以保证物质交换的顺利进行。（4）丙图是人血永久涂片在显微镜视野中的一部分，视野中数量最多的血细胞是[ ] ，当人体因感冒引发扁桃体炎时，[ ] 的数量将显著增加。
（5）实验室的一个装片盒里，有一个细菌永久装片和一个酵母菌永久装片的标签脱落了，你可以依据什么把它们区分开来，重新贴上标签？；小张在使用显微镜观察酵母菌细胞时，发现视野中有的细胞长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行。
丁图表示利用酵母菌酿造果酒时温度变化与产酒量的关系，图中的信息显示当温度超过一定范围时产酒量会下降，请你分析原因。
96.下图为显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个视野．请据图回答问题：（1）要使视野从①变为②，应将装片向移动．
（2）本实验使用的物镜有10×和4×两种，
要使视野从②变为③，应选用的物镜
是．
（3）要使视野从③变为④，应调节
准焦螺旋．
（4）在制作临时装片时，盖上盖玻片的正确
方法是．
98．（4分）请根据图示回答“制作和观察人的口腔上皮细胞临
时装片”的相关问题：
（1）制作临时装片时，先在载玻片的中央滴一
滴。
（2）观察时，在视野中找到物像后，为了使物像更清晰，还
要略微转动显微镜结构图中的（填写序号）。
（3）显微镜下观察到的细胞与细胞结构示意图中的相似。你判断的依据是该细胞不含有（写出一个即可）。
99．（8分）显微镜是中学生开展实验探究常用的实验用具，其结构模式图如下，请据图回答问题：
（1）在对光过程中，要转动[ ③ ] ，使光线经
过通光孔反射到镜筒内。在光线较暗的环境下，应使用结构
[ ③ ]的镜。若在[ ① ] 能看到明亮
的白色圆形视野，说明对光成功。
（2）在观察过程中，要使观察到的物像更加清晰，应调
节[ ⑤ ] 。
（3）若某同学在显微镜的视野中看到字母“p”，且位于视野
中的左上方，则所观察的透明纸上写的字母是，要
将其移至中央，则应将透明纸向方移动。
（4）该显微镜的物镜有两种，分别标有“10×”和“40×”，要
使视野中观察到的细胞数目最多，应选用的物镜是标有“”的，要使野中观察到的细胞最大，应选用的物镜是标有“”的。
110.（8分）结合“制作并观察植物细胞的临时装片”和“观察人的口腔上皮细胞”的实验，回答下列问题：
（1）在使用普通光学显微镜观察物体时，必须让可见光穿过被观察的物体，这样才能看清物像。因此，
被观察的材料一定要薄而透明，为了做到这一点，需要对材料进行处理，并制成＿＿＿＿＿＿标本；
（2）在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和制作人的口腔上皮细胞临时装片时，向载玻片中央滴加的液体分别是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。①②③
④⑤
（3）在这两个实验中，都能明显观察到（被碘液染成深色）的细胞结构是＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
111．请分析图1～图3，回答问题：
（1）图1是制作人的口腔上皮细胞临时装片的几个步骤，正确的排序为（填字母）．⑤步骤的目的是．
（2）图2是视野中观察到的口腔上皮细
胞，请在图中标出与控制物质进出有关的
结构并写出名称．
（3）将图2中的物像再放大观察，需依次
调节图3中显微镜的结构是（填标
号）．
（4）制作细胞模型是学习细胞基本结构的
一种方法，以下是制作动物细胞模型的方
案，请指出其中错误之处．
112．（5分）如图分别为显微镜，植物和动物细胞结构示
意图，请根据题意在“[]”中填写相应的字母会数字，在
横线上填写文字
（1）显微镜下的乙、丙所示细胞的放大倍数，是甲图中c
和[ ]两者放大倍数的乘积．
（2）菠菜蛋汤呈现绿色，是因为高温破坏了图乙中的
[ ]，使其丧失了控制物质进出细胞的功能．
（3）③和⑦是两种能量转换器，光合作用发生在[ ]．
（4）将乙、丙所示细胞置于清水中，会涨破的是图所示细胞．
（5）克隆羊“多莉”的培育过程中，乳腺细胞只提供图丙中的[ ]．
113.（5分）仔细观察甲、乙两图，回答问题（注：只填标号）：
（1）组成动物体结构和功能的基本单位是图。
（2）甲图比乙图多一种结构是标号，生物体可以通过这种结构进行光合作用。
（3）含遗传信息决定生物的性状的结构存在于图中的标号内。
（4）在两幅图中能控制物质进出细胞的结构是标号。
（5）具有支持和保护作用的结构是图中的标号。
114．(5分)图甲是显微镜的结构图，图乙是某种细胞结构模式图。
据图回答(示例：[⑥] 载物台)：
(1)图甲中与调节光线强弱相关的结构是遮光器上的光圈和
[ ]__________________。
(2)对光时，转动转换器．使图甲中的[③]_____ ___对准通光孔。
(3)图乙表示____(填“动物”或“植物”)细胞。
(4)图乙中①的功能足保护和控制_______；用碘液染色后，细胞中染色最深的是[ ]_____。
生命问题的基本概念 长按二维码购买 生命问题的基本概念 [奥]路德维希.冯.贝塔朗菲吴晓江译金吾伦校选自《生命问题》第一章被自然和艺术所吸引的青年人相信，以其热切的欲望，很快就可以进入自然和艺术之宫那最深的圣殿。然而，经过漫长行程的成年人明白，自己并没有到达圣殿的入口。 ——歌德：《圣殿柱廊·引言》因此，任务不在于更多地观察人们尚未见到的东西，而是去思索人人可见却无人深思过的东西。——叔本华1．传统的抉择在可与我们今天相比拟的一个发生惊人剧变的时期，有人提出了一个观点，认为科学将对人们的世界观产生深刻的影响。这个时期便是三十年战争，提出这种观点的人就是法国哲学家勒内·笛长儿（Rene Dsecartes）。笛卡儿受年轻的物理科学取得的成就的影响——其时物理学一方面处于起初进步的苦斗中，另一方面预示了它的成就在近代技术中得以实现的可能性——提出了动物是机器的学说。不仅无生命界服从物理学定律——这正是笛卡儿所认为的，而且所有的生命有机体也都遵从物理学定律。因此，笛卡儿把动物理解为机器，一种非常复杂的机器，当然这只不过大体上可与人造机器相比，它的活动
受物理学定律支配。笛卡儿的思想确实并不完全一贯。他作为教会的忠实信徒，对物理学知识作了限制：不应把人仅仅看作一架机器，而应看到人具有不服从自然定律的自由意志。笛卡儿设置的这种限制为法国启蒙运动所冲破。1748年，茹利安·拉·美特利（Julien de la Mettrie）爵士提出人是机器的学说，以反对笛卡儿关于动物是机器的学说。 这些思想家寻求一个古老哲学问题的答案。生命有机体，植物或动物，显然与非生命的东西诸如晶体、分子或行星系有很大区别。生命表现为无数种植物和动物的形态。这些形态展现出一种从单细胞到组织、器官，再到无数细胞组成的多细胞有机体的独特的组织体系。生命过程同样也是独特的。所有生物都在其组成的物质和能量连续交换中保持自身。它能以活动的方式，尤其是以运动的方式对外界的影响即所谓刺激作出反应。事实上，在没有任何外界刺激的情况下它也经常显示出运动和其他活动，就此而言，我们可以在无生命与有生命的东西之间作出明显的、虽然不是断然的对比：前者仅仅由于外力作用而发生运动，而后者能够表现出“自发”的运动。有机体经历渐次的变态，我们称之为生长、发育、衰老和死亡。它们只能通过所知的繁殖过程从其亲属中产生出来。一般说来，后代像双亲，这种现象我们称为遗传。可是，通观生物界，可以看到它表现为在漫漫地质历史长河中奔涌不息的一系列形态。这些形态通过繁殖和进化而相互关
第一课奇妙的生命世界 一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象，知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类，知道“生物”的多样性特点；知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生 机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 二、教材浅析 本课首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生，让学生对生命世界建立起比较完整的概念，形成基本的认识表象。其次，也是比较重要的方面，是对“奇妙”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面： 生命的多样性；生命的鲜活性；各种生命体神奇的特性；人类——最伟大的生命现象。 课叙。以天空、陆地、海洋动植物的生动描写，展开了一幅充满美丽色彩的、鲜活的动植物景象画，能够引领学生结合自己的生活经验对童话般的动植物世界展 开丰富的想象。当学生的脑海里呈现出一幅幅美丽的图景时，课文点出了构成这幅图的核心——生命，是因为生命，才有这幅美丽的图画。 【多姿多彩的生命现象】 本目主要通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述，进一步介绍各类生物 群体的概貌和一些典型生物体的特性，让学生对生命现象形成进一步的认识和总体把握，在感性方面具有对生命的情感基础，在认识方面把握生命现象的三个类别——植物、动物和微生物，同时通过一些典型生物体的特性的了解，形成初步的“敬 畏生命”的价值观。 绚丽的植物世界。首先通过对4幅图片的欣赏让学生形成“绚丽的植物世界”的视觉印象，感悟植物世界的绚丽和美好，建立起热爱植物的情感基础；其次，通过对植物世界的总体描述和它们与地球环境的关系描述，使学生对植物世界形成更
[济南版］七年级生物上 第一单元第一章基础达标检测卷 一、选择题(每小题2分，共50分) 1.下列各项中属于非生物的是（） A.引起人感冒的病毒 B.恐龙蛋化石 C。生长在橘子皮上的青霉D。休眠的青蛙 2.猫妈妈生小猫,小猫能长大,长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有的生命特征是( ) A.生长、发育和繁殖 B.生长 C.发育D。繁殖 3.下列不属于生命现象的是( ） A.蜻蜓点水 B.钢铁生锈 C.公鸡打鸣 D.葵花向阳 4。巴斯德认为，肉汤变质是由微生物引起的，并证明这些微生物来自于空气,他成功的关键是（） A.运气好B。动脑设计了曲颈瓶 C.观察时认真D。实验器具好看 5.一场威力强大的暴风雪袭击了美国中西部和东北部大部分地区,影响范围广泛。为掌握暴风雪对农业生产造成的损失情况,应采用的方法是( ) A.测量法 B.实验法 C.调查法D。观察法 6。科学探究是探索生命的重要方法，是人们认识世界的重要途径之一.下列关于科学探究的叙述中，不正确的是( ) A.提出问题是科学探究的第一步 B。作出假设应有一定依据，不能臆断 C.在对照实验中，除了变量外其他因素也可不同 D。进行探究实验时可以设置多组实验组 7.取用显微镜的正确方法是( ) A.两手托镜座B。两手握镜臂 C.右手提着镜臂 D.一手握镜臂,一手托镜座 8。显微镜对光时,应转动转换器,使低倍物镜对准（） A。载物台B。反光镜 C.装片D。通光孔 9。显微镜的正确使用步骤是（) ①对光②观察③整理和存放④安放装片
A.①②③④B。④③②① C.①④②③ D.④①②③ 10、家中饲养小鸡时，小鸡的生活需要下列哪些条件（） A。食物与水 B.食物、空间与空气 C。食物、空间与阳光D。阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物11.各种栖息地有不同的特征是由下列哪些因素决定的( ） A。土壤类型B。温度C。湿度 D.以上三项都是 12、“地球,我的母亲，我过去,现在，未来，食的是你,衣的是你,住的是你。"地球上所有生物共有的家园称为（) A.生物圈 B.大气圈 C.水圈 D.岩石圈 13、下列动物中生活于湖沼栖息地的一组是( ) A。鲸、鲨鱼B。丹顶鹤、扬子鳄C。骆驼、蜥蜴D。蚯蚓、老鼠 14、在显微镜下观察到的细胞物像模糊，应调节（） A。粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.反光镜 D.遮光器 15、以下是某同学为探究温度是否影响黄栌叶色而进行的实验设计,符合要求的是（) A。甲组用弱光照射，乙组用强光照射 B.甲组光照时间长，乙组光照时间短 C。甲组置于低温环境中,乙组置于高温环境中 D.甲组土壤保持湿润，乙组土壤保持干燥 16、小翠在光线较弱的环境中用显微镜观察某装片,若要得到理想的观察效果,应选用（) A.大光圈和平面镜B。小光圈和平面镜 C.大光圈和凹面镜 D.小光圈和凹面镜 17、观察同一材料的同一部位时,高倍镜下比低倍镜下看到的物像、视野、细胞的数目（) A。小、亮、多 B.小、暗、少 C.大、亮、多D。大、暗、少 18、下图表示一个用右手写字的人正在用昱微镜观察，其中观察方法正确的是（） A B C D 19、下列关于生物圈的叙述中,不正确的是（） A。生物圈包括大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 B.生物圈中有维持生命的空气、阳光、水等条件 C。生物圈就是地球上的所有生物 D.生物圈是所有生物共同的家 20、下列哪种现象揭示的生物共性不同于其他三种（） A.蘑菇长大B。蝌蚪长成青蛙 C。一粒油菜种子长成油菜植株D。种瓜得瓜 21.用显微镜观察时,显微镜在实验台上的位置一般应该是( ） A。正中央B。略偏右C。略偏左D。以上三种都可以 22。物像在视野的左下方，要使物像移到视野中央，应该向哪移动玻片标本( ) A。左上方 B.右上方C。左下方 D.右下方 23.如果在显微镜的视野中看到一个“↗”,那么载物台上所放的载玻片上画的是( ) A。↘ B.↖C、↙D、→ 24、用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合起来观察已发生质壁分离的细胞装
第一章奇妙的生命现象复习 一、复习目标： 1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、举例说明生物具有的基本特征。 3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。 4、概述科学探究的大致过程和研究方法。 5、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 二、复习过程： 【学点一】我们身边的生物 自学课本内容（5分钟），并回答： 1、请同学们列举自己熟悉的生物。 2、看课本图1.1-1的图片。请学生说出名称。 精讲点拨：在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。那么怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 【学点二】生物的生命现象 出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一盆塑料花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。 合作探究： 以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论后，代表发言。
为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。 各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。 1组：生物的生活需要营养物质。 例子为： 2组：生物需要呼吸 例子为： 教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？有例子吗？ 3组：排除体内的废物 例子为; 4组：生物都能生长 例子为： 5组：生物能对外界刺激作出反应 例子为： 6组:生物都能够繁殖 例子为： （对回答好的同学给与鼓励） 拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？精讲点拨：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。即：
￥ 《第1章认识生命现象》测试卷 一、选择题 1.下列现象中的物体属于生物的是（） A. 机器人弹钢琴 B. 火山爆发时岩浆喷出 C. 钟乳石在慢慢长大 D. 馒头上长出“白毛” 2.在“探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验中，正确的顺序是（） 3.①提出问题；②制定计划；③作出假设；④实施计划；⑤表达交流；⑥得出结论． A. ①②③④⑤⑥ B. ⑥⑤④③②① C. ①③②④⑤⑥ D. ①③②④⑥⑤ 4.以下生物体不是由细胞构成的是（） ' A. 感冒病毒 B. 变形虫 C. 细菌 D. 霉菌 5.下列都属于非生物的一组是（） A. 竹和山石 B. 鱼和河水 C. 空气和阳光 D. 松和丹顶鹤 6.下列不属于生命现象的是（） A. 蜻蜓点水 B. 钢铁生锈 C. 公鸡打鸣 D. 葵花向阳 7.下列属于生物共同特征的是（） A. 都能运动 B. 都能呼吸 C. 都有细胞结构 D. 都生活在水中 8.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（） # A. 需要营养 B. 进行呼吸 C. 对外界刺激作出反应 D. 生长和繁殖 9.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（） A. 呼吸 B. 排出体内废物 C. 对刺激作出反应 D. 生长和发育 10.调查时要选取的对象是（） A. 对象中的一个 B. 对象中的一部分 C. 全部对象 D. 以上都对 11.下列哪个是生物（） A. 枯死的树 B. 桌椅板凳 C. 蚂蚱 D. 机器人 12.下列关系相近的一组生物是（） （ A. 玉米和大豆 B. 鱼和水草 C. 空气和水 D. 岩石和苔癣 13.人体内部废物随汗液排出，属于（）现象． A. 生长现象 B. 遗传现象 C. 新陈代谢 D. 应激性 14.下列古诗词中不含生物的是（） A. 牧童骑黄牛 B. 遥看瀑布挂前川 C. 处处闻啼鸟 D. 浅草才能没马蹄 15.有些植物如含羞草，它受到触碰时，展开的叶片会合拢，这一现象属于生命现象的 （） A. 生物体的生活需要营养 B. 生物体都能排出体内产生的废物 C. 生物体对外界的刺激做出反应 D. 生物体都能生长 16.变黄的菜叶最后从蔬菜上脱落，这说明（） 、 A. 蔬菜的生活需要营养 B. 蔬菜能排出体内的废物 C. 蔬菜能对外界的刺激做出反应 D. 蔬菜能够生长和繁殖
1.7用显微镜观察身边的生命世界（三） 一、导入 1、故事导入：列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘： “大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。 二、认识微生物 个体难以用肉眼观察的一切微小生物的统称。通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚。 微生物包括细菌、病毒、真菌和一些小型原生动物等。 三、采集微生物 1、你在哪里见到过微生物？鱼缸、池塘、水沟中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。 2、培养微生物：取鱼缸里或池塘里的水，加入干草，利用干草培养微小生物，几天后水面出现霉点，霉点是肉眼看不见的细菌集结而成的。 3、今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 四、制作微生物玻片 1、教师演示装片制作过程） 1) 准备好一块载玻片 2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维棉纤维的作用？避免水中的微生物跑来跑去不好观察。 3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4)轻轻盖上盖玻片 5)用吸水纸吸去多余水分注意：不要让物镜碰到水面。 2、学生制作装片 四、搜索观察显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片，搜索装片上的生物
观察生命现象感知生命特征 ——广州市小学科学课程“生命世界”部分编写说明 广州市小学科学课程研究课题组执笔：刘玉璇 “生命世界”部分从观察身边常见的生命现象入手，以显浅的容易感知的有关生命问题为中心，对少年儿童进行生命知识的启蒙教育。帮助儿童用科学的眼光看待生命，热爱生命。融“知识、态度、方法”于一体，力求在灵活、开放的学习氛围中感知生命的特征，获取学习上可持续发展的效果。 一、以生物的生命特征为主线确定教学内容 世界是物质的，生命是物质运动的最高级形式。“生命世界”以生物的生命特征为主线组构教学内容，对儿童进行科学自然观的启蒙教育，为认识生命的本质和生命的美奠定初步基础。 １．通过对生命现象和事实的观察，帮助儿童认识生命与生命过程的相互联系和发展变化的观点 在大自然的广阔领域中，在人们的周围，生命现象无处不有、形形色色、绚丽多彩、生生不息。生命与生命的过程既依赖环境又影响环境，在动态中不断变化发展。“生命世界”教学内容的确定力图充分体现生物的生命特征。 低年级的教学内容突出启蒙、常见、有趣和多样。儿童受年龄和认识水平的限制，早期主要用感官观察周围的花草、树木、禽畜和人的身体。首先展现的是色彩斑斓、形态各异的常见的动、植物。在构图上全取生态图，突出生态特征、生活习性、整体与局部的关系、人与自然的关系。观察生活在不同区域、不同季节的多种多样的生物。观察植物体的组成和动物不同的活动方式。如呈现母猪(在喂一群小猪)、黄牛(在山坡吃草)、水牛(在耕田)、乳牛(机器在挤奶)、麻雀(停在电线上)、蝴蝶(在花丛中飞舞)……由近及远，由此及彼，在比较中找出生命运动的基本特征。通过观察生物能长大、能运动、能繁殖后代的事实，区别生物与非生物，初步认识生命与生命过程是相互联系和变化发展的观点。 ２．从热爱生命的角度，注重对儿童进行关注自己、关注他人、关注环境的教育 人类在大自然中生息，与大自然有着不可割舍的关系。儿童乐意接近自然和探索自然，也喜欢欣赏大自然。他们渴求了解生物及其周围环境。如何帮助儿童选择学习的题材?如何帮助儿童收集、分类和解释一些生命现象，培养热爱生命的情感，使之成为有一定科学见识的小公民?这是确定“生命世界”的教学内容所必需的，也正是培养儿童心理品质所必需的。“生物与环境”这一单元中，选择了“观察动物园里的动物”、“住在校园里的动物”、“影响动物生存的因素”等课题，注重从热爱生命的角度培养儿童形成良好的心理品质。使他们从小开始关注自己、关注他人、关注周围环境以至关注整个人类所面临的重大问题。在指导
第1单元第1章认识生命现象 一、选择题 1、下列给出的哪种生物不是由细胞构成的( ) A。杨树B。家兔C。小麦 D.感冒病毒 2、探究光照对水稻生存的影响的实验,设计对照组应该（） A。所有变量都相同 B.只存在阳光这一变量的差异 C。除阳光外其他变量都不相同 D.以上说法都不对 3、对问题作出的尝试性的解释就是假设。一个成功的假设，能够说明事物之间的( ） A.相关信息 B.因果关系 C。相关联系 D。相关问题 4、下列对科学探究一般过程的排列顺序正确的是( ) ①提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论 A。①②③④⑤⑥ B.①②④⑤⑥③ C。①②④③⑤⑥ D.①②④⑤③⑥ 5、下列都属于非生物的一组是( ) A.竹和山石 B.鱼和河水C。空气和阳光 D。松和丹顶鹤 6、下列不属于生命现象的是( ） A.蜻蜓点水 B.钢铁生锈C。公鸡打鸣D。葵花向阳 7、在实验法研究中,一般要按设计的实验方案重复实验,其目的是( ）A。用实验来检验假设 B。寻找最优化的实验过程 C。从不同角度验证假设 D.减少实验误差,保证实验的真实性 8、水圈中的生物大多生活在距海平面________以内的水层中( ) A.10千米B。 1千米 C. 150米 D. 50米 9、肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由哪一科学家证明的（) A.达尔文B。施莱登 C。巴斯德 D。施旺 10、“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现了生物的基本特征是 A。生物的生活需要营养 B。生物能生长 C。生物能排出体内废物 D.生物能呼吸 11、春季麦田中影响小麦生活的环境因素主要有（） A。水分B。杂草C。蚜虫D。以上都是12、巴斯德认为,肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是( ） A。运气好 B.动脑设计了曲颈瓶 C。观察时认真 D。实验用具好看 13、地球上所有的生物共有一个家,这个家就是（） A.大气圈 B.水圈 C。岩石圈 D。生物圈 14、下列各项中,属于非生物因素的是（) A.绿色植物 B。肉食动物 C.微生物 D.阳光 15、下列叙述中,属于生物因素对生物的影响的是（） A。“春来江水绿如蓝” B。“雨露滋润禾苗壮”
第一单元认识生物 第一章奇妙的生命现象 第一节生物的基本特征 导学提纲 一、我们身边的生物 1.我们身边的动物、植物都是＿＿＿。 2.真菌、细菌和病毒也是＿＿＿，现在已被人们认识的生物有＿＿＿多万种。 二、生物的生命现象 1.生物具有新陈代谢等现象，能够不断地从外界摄取＿＿＿，同时不断地排出体内的＿＿＿。 2.生物具有＿＿＿，能对各种刺激作出有规律的反应。 例题解析 【例1】鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸（）时产生的。 A.吸气 B.取食 C.呼气 D.呼吸 解析：生物体具有新陈代谢的特征。呼吸是新陈代谢的过程之一，而呼吸包括吸气和呼气两个过程。该题有助于加深学生对新陈代谢过程中需要不断排出体内废物的理解。 答案：C 【例2】下列各项中都属于生物的一组是（）。 A.含羞草、真菌、水 B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C.猫、蘑菇、细菌 D.蝴蝶、小鸟、钟乳石 解析：生物具有生命现象，具有生命的基本特征。非生物没有生命现象，不具备生物基本的生命特征。本题考查学生对生物和非生物的判断能力。 答案：C 【例3】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征。 A.生长、发育和繁殖 B.生长 C.发育 D.繁殖 解析：生物具有生长、发育和繁殖的生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于繁殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。本题考查学生对生物具有生长、发育和繁殖的基本生命特征的理解。 答案：A 课堂自测 1.人体内部分废物随汗液排出，属于（）现象。 A.生长 B.遗传变异 C.新陈代谢 D.应激性 2.黑豆幼苗不断长大属于（）现象。 A.遗传变异 B.新陈代谢 C.生殖 D.生长 3.下列各项中不属于生物的是（）。 A.病毒 B.细菌 C.植物 D.化石 4.在生物大家族中，除了植物、＿＿＿、＿＿＿外，还有细菌、＿＿＿等。 5.现在被人们认识的生物有＿＿＿多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性＿＿＿，但又存在着＿＿＿。 知能提升 1.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?（）。 A.兔子发现狼之后迅速奔跑 B.种子萌发长成幼苗 C.绿色植物的叶由小长大的现象 D.鸟产卵
什么是生命 世界上最令人惊奇的，也莫过于生命本身。然而，什么是生命，却是一个不易回答的问题。为了回答这一问题，与生命或非生物相比较，必须要知道生命或生物具有哪些特有的基本性质或特性。概括起来，生命具有如下特性： （1）应激性 应激性是指生物个体对外界刺激发生反应的特性。我们的手触到热源会缩回，昆虫晚上会向光源聚集，都是对刺激的反应，即生物具有应激性。 （2）新陈代谢 新陈代谢是指生物体与其周围环境之间进行物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。 生物个体的新陈代谢包括相互联系的两个方面：同化作用与异化作用。同化作用是指生物从外界摄入物质（如我们吃食物、喝水），经过一系列的转化过程，将外来物质转化为自身的物质（如构建我们的糖、脂肪和蛋白质），并把能量储存在自身的物质内的过程；异化作用是指生物个体内的物质分解成较简单的物质，并释放出能量，以供活动所需的过
程。生物个体正是通过新陈代谢——同化作用与异化作用的过程维持生命。个体的新陈代谢停止，生命即告终。 非生物也能与外界进行物质交换，但交换的结果是导致自身的消亡，而不是自身的建设。例如，蜡烛借助于空气中的氧，燃烧后变成二氧化碳和水蒸气，岩石风化变成土壤。 因此，外界环境是生物个体生存的条件，是非生物个体消亡的原因，这就是生物个体与非生物个体在与环境相互作用过程中的本质区别。 （3）生长与繁殖 生物的生长，是指生物把生命所需要的物质吸收到体内，经过一系列转化后成为其自身的物质，而使生物个体长大的过程。 非生物的“生长”只是相同物质的增加。在寒冷季节，把水浇在冰块上，冰块会增大；把若干小溪的水注入一条河时，河水会增加。但冰块的增大部分和河水的增加部分仍然是水，而不是别的物质。 所以生物的生长与非生物的生长有着本质的区别，前者有质和量的变化，后者只有量的变化。
《神奇的生命世界》教学设计 教学目的 1、知识、能力 了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。 学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。 2、情感、态度、价值观 用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。 教学重点、难点 1、关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。 2、人类要与自然界和谐相处 教学程序 一、导入新课 丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？ 二、新课 1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物） 自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片） 以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。（小组讨论） （板书：生命的多样性） 2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？ 3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。 4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？ 5、各种生命力之间的关系： A.动物之间……… B.植物之间……… C.动植物之间……… 6、教师讲食物链的故事。 7、完成课后生态平衡图。 三、小结下课。 当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
第一章认识生命现象 第一节生物的基本特征 【学习目标】 知识目标： 1、观察生物和非生物，比较他们的区别。 2、能够举例说明生物具有的共同特征。（重点） 能力目标： 培养观察能力、发展思维能力、分析问题的能力、和表达能力。（难点） 【课堂内容】 一、我们身边的生物 1、自然界中的生物，有些也是不易被观察到或者没有引起我们注意的，人们通常将它们分为、、。【对应训练】 1、相信你认识了不少生物，学会了区别生物与非生物。下列物体中，属于生物的是（） A．智能机器人 B．变形金刚 C．溶洞中不断生长的石笋 D．石头上的青苔 2、某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、鸭、蟹等生物归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰等生物归为一类。请问：他们是按照什么标准归类的（） A．按照生物的形态结构 B．按照这些生物的用途 C．按照生物的数量 D．按照生物的生活环境 二、生物的生命现象 【拓展延伸】请同学们认真阅读课本每个特征下面的内容，把课本上的图片及图片下的文字学以致用并思考然后回答下列内容：
1、俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”，这说明了什么？ 2、判断对错：绿色植物不需要营养。（） 3、人时时刻刻都要喘气，不论睡觉时，还是运动时;不论白天还是黑夜。天热时或者运动比较剧烈时，人还经常出汗，知道这都是什么原因吗？ 4、鲸鱼有时在水面上产生巨大的雾状水柱，这是鲸鱼在干什么？ 5、你见过含有草吗？它为什么叫“含羞”草？ 6、假如现在有人喊：“地震了，地震了……”，说一下我们全班同学有什么反应？ 7、体育课上，同学们对老师的哨声有什么反应？ 8、人能由小孩变成一个大人，小树也能变成一棵参天大树，这都是什么现象？ 9、母鸡能够产卵，给它一个适宜的条件，小鸡能从鸡蛋里面破 壳而出，这都说明了什么？ 10、民歌中唱到：“种了一粒籽，发了一颗芽。”这些现象都说明 了什么？ 11、青蛙能在水中产卵，卵发育成蝌蚪，蝌蚪变成青蛙，青蛙长 大后又能产卵，这一过程主要体现青蛙的那一生命现象？ 12、天冷了，好多人都得了感冒，你知道感冒是什么引起的吗？ 13、引起感冒的东西是生物吗？它的特征又是如何的？ 14、判断题：所有的生物都是由细胞构成的。（） （二）总结规律 1、生物具有现象； 2、生物能够，由小长大； 3、成熟的生物个体能够；
丰富多彩的生命世界 地球的每个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入云，有的体不盈尺；有的剽悍凶猛，有的柔弱温顺；有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发现……生命世界是丰富多彩的，让我们一起来认识各种各样的生物吧! 鸟类的起源 19世纪60年代末期，达尔文进化论的扞卫0黎，在一次圣诞晚宴上偶然发现，餐盘中的火鸡与一种兽脚类恐龙有着十分相似的骨骼结构。他的脑海里刹那间闪过一个惊人的假设：今天地球上的鸟可能是由远古时期的恐龙演化而来的。 1996年，在中国的辽西地区发现了多种长着类似‘‘羽毛’’的恐龙化石。 现在，大多数科学家认为，现代的鸟类就是恐龙的后代。也有科学家反对这一观点，认为鸟类起源于初龙类。至于哪种说法更合理i，还要看能否采集足够多的化石，提供进一步的证据。动物世界 科学家已经鉴别出46900多种0椎动物。包括黄鱼、鲤鱼等鱼类动物，蛙、蟾蜍等两栖动物，蛇、蜥蜴等爬行动物，还有大家熟悉的鸟类和哺乳类动物。 科学家们还发现了大约130多万种0椎动物。这些动物中多数是昆虫，并且昆虫中多数是甲虫。另外，像海盘车、蚌、水母、鼻涕虫、蟹和海绵等都属于无0椎动物非常微小，在显微镜下才能看到。 宝贵的植物汁液 人类很早就知道用白桦、糖0、棕0树干流出的糖液，可以生产别具风味的橡胶和生漆，也来源于植物的汁液。生漆是我国的特产，它耐热、耐磨并有绝缘作用，是驰名中外的天然树脂原料‘涂料之王’’。我国使用生漆的历史已经有6、7千年了。 电铃里面有一个巧妙的装置，它很像一个自动开关，能使电磁铁里的电流时断时续，所以铃锤就会不断地敲击它通过开关和电磁相接。按下电铃的开关时,电流经过弹簧片和接触螺钉进入电磁铁便吸引0铁带动铃锤，敲响铃盖。但是0铁被吸过去时，弹簧片也跟着 过去，离开了螺钉，电路被自动切断，使电磁失去磁性，铃锤就被弹簧片弹回去。这样弹簧片又和螺钉接触。接通电流，电磁铁就又有了磁性。这个过程不断重复，电铃就不断地发出铃声。 卫星与蝴蝶 人造卫星在离地球200千米300千米的轨道上运行时，朝向太阳的那一面，温度可以骤然上升100?200c；当200c.这样剧烈的温度变化，会烤坏或冻坏裂卫星上的仪器。为了解决这个问题，科学家伤透了脑筋。后来，还是蝴蝶帮了他们的大忙。原来，在一些蝴蝶的身体表面生长着一层细小鳞片，这些鳞片有调节体温的功能。当外界温度骤然升高时，这些鳞片又自动地平铺在蝴蝶身体的表面，让阳光直射在鳞片上以便吸取更多的热量，从而调节蝴蝶的体温。科学家受到启发，将卫星表面设计成百叶窗一样能吸收、释放能量的装置。果然，卫星受温度变化的影响减小了，可以顺利地在太空中飞行。 宝贵的能源 人类的衣、食、住、行都离不开能源。长期以来，人们使用的能源有柴草、煤、石油、天然气等。随着社会的进步和发展，这些能源已经不能满足人类的需要，科学家正在研究新的优质能源和先进的能源开发技术。 各种能源 海洋能源
人民版道德与法治九年级上册《神奇的生命世界我们的依 靠》教案 第七课生命之间 第一课时神奇的生命世界我们的依靠教学设计 【教学目标】 知识目标： 了解生命形式的多样性，感受生命之美。 2、知道每一种生命都有存在的价值和意义，生命之间是互相依存的。 3、明白各种生命之所以能够生存下来，是因为他们有强大的生命力。能力目标： 学会从自然界生命之间的相互关系中，体会自然界的多彩、神奇、珍贵； 培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。 情感、态度、价值目标： 1、知道动植物是我们必不可少的朋友。他们不仅在物质上给予我们慷慨的帮助，而且也是我们精神的慰藉和寄托。 2、用心灵来感受多姿多彩的生命世界，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
【教学重难点】 重点：正确认识自然界生命之间的密切关系。尊重一切生命及其生存环境。 难点：懂得生命之间需要相互关爱。 【教学过程】 一、导入新课 播放歌曲《怒放的生命》引入“生命”这个话题。然后设问：同学们喜欢鸟语花香的地 球？还是死寂沉沉的地球? 阿拉伯古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着哪些生命？ 二、新课讲授 学生朗读： 在茫茫宇宙中，地球是一颗普通的行星，是已知的唯一有生命存在的星球，也是人 类赖以生存的唯一家园。在这颗行星上，千姿百态的植物，奇妙无穷的动物、智慧有情的人类相互联系相互依存，交织成一张严丝合缝的生命之网。每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有
奇妙的生命现象 基础知识巩固: l、在生物大家族中，人们通常将它们分为、、. 2、生物能够表现出生命现象：、、、 、。 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象.生物具有现象，生物能够；成熟的个体能够；生物具有与现象：生物具有生物既能环境又能环境。 3、科学探究的一般过程：、、、、、 4、探究的方法有：、、、。 5、探究成功的前提是探究成功的关键是. (1)取镜与安放：一手握,一手托；显微镜放在实验台略偏的地方，镜壁朝向自己，镜座距实验台边缘厘米左右. (2)对光：先转动使上升；转动使低倍物镜对准；眼注视目镜( 眼睁开).转动.直到看到一个的视野. (3)安放装片，装片放在上，用压住，使标本正对通光孔. (4)观察：从侧面注视,方向转动使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫米处：左眼注视目镜.反方向转动粗准焦螺旋，使镜倚上升至发现物像：必要时，转动使物像更清晰。 (5)整理和存放：提，取下；转动，使偏向两旁，将转到最低，竖起. (6)、显微镜中看到的物像是实物的,观察到的物像的移动方向与装片的移动方向. (7)显微镜的放大倍数和放大倍数的乘积. 6、复习课本第17-18页，了解制作临时装片的方法步驟。 (l)制作临时装片前，为什么要用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦下手？ (2)为什么在制作洋葱表皮装片是在载玻片的中央滴一滴清水，而制作人体口腔上皮细胞涂片吋却滴生理盐水？ (3)为什么要用凉开水漱口？ (4)怎样正确地盖盖玻片，为什么？ (5)用什么染色?怎样染色？ 7、观察细胞结构并讨论：洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞的基本结构是什么？比较它们的异同？
8、(1)细胞分裂的过程: (2)植物细胞与动物细胞分裂过程中的异同点 9、（1）经过细胞分化，可以形成不同的。我们把、相似，相同那个的细胞构成的细胞群叫做。 (3)对各种组织进行举例？ 10、草地上，小羊在悠闲的吃草，请报据你所学习的知识，分別写出青草和小羊的结构层次. 青草： 小羊： 11、阅读课文并结合生物圈示意图 (l)生物圈包括、和. (2)生物圈的范围为和 (3)生物圈为生物的生存提供的基本条件是以、、和等。12．(1)在生物圈内，我们把称为栖息地，地球为生物提供了各种各样的栖息地例如：、. 、 (2)不同的、、.'等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。 (3)栖息地的或是威胁生物生存的关键因素.目前，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一. 典型例题: 【例1】显微镜是生物科学研究中常用的观察工具，请回答下列问题： （1）现有一台显微镜，配有两个物镜，放大倍数分别为10×和40×，对光时，选用的物镜是__________。（2）显微镜观察的材料一定要是_______。 （3）观察洋葱表皮细胞临时装片，发现视野较暗时，一方面可通过转动反光镜，让凹面对准光源，另一方面还可转动遮光器，让_______（大、小）光圈对准通光孔。 （4）通过观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞临时装片，发现口腔上皮细胞没有的结构是细胞壁和_______。【互动探究】若发现视野中洋葱表皮细胞偏左上方，该如何移动装片？ 【例2】洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都有的结构是 ①细胞壁②细胞膜③叶绿体④线粒体⑤细胞核⑥中央大液泡⑦细胞质 A.①②④⑤⑦ B.②③⑤⑦ C.②④⑤⑦ D.②④⑥⑦ 【例3】甲乙两位同学，一位同学完成的是制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验。另一位同学完成的是制作和观察人体口腔上皮细胞临时装片的实验。请根据他们所做的实验回答问题。 （1）甲同学在制作临时装片时，在洁净的载玻片中央滴的是一滴生理盐水，他制作的是___细胞临时装片。（2）请写出两位同学在实验过程中盖盖玻片的正确方法：__________________________。 （3）分别观察两位同学制作的临时装片后，他们发现：洋葱鳞片叶表皮细胞有______和_______，而人体口腔上皮细胞没有这些结构。 【例4】如图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答。 （1）图中①过程表示_________，②过程表示_______，③、④过程表示_________。
第一章 认识生命现象 一、选择题： 1、将有数字b 的透明纸片移到低倍显微镜下观察，在视野中看到的物象是（ ） A 、d B 、b C 、p D 、q 2、在用显微镜观察时，如果让视野中暗一些，应选（ ） A 、大光圈、平面镜 B 、大光圈、凹面镜 C 、小光圈、平面镜 D 、小光圈、凹面镜 3、使用显微镜对光时，我们一般选用（ ）。 A 、低倍物镜，较小光圈 B 、低倍物镜，较大光圈 C 、高倍物镜，较小光圈 D 、高倍物镜，较大光圈 4、用显微镜观察临时装片时，在视野的右上方有一个完整的细胞，要使该细胞移到视野的正中，应将装片（ ） A 、向左下方移动 B 、向左上方移动 C 、右下方移动 D 、向右上方移动 5、用显微镜观察临时装片的同一部位，要想在视野内所看到物象的细胞数目最多，应选择的目镜和物镜的组合是（ ）。 A.目镜10x 物镜10x B.目镜10x 物镜20x C.目镜10x 物镜4x D.目镜10x 物镜40x 6、“朵朵葵花向太阳”所表现出的生物的特征是( ) A.生物能对外界的刺激作出反应 B.生物能排出体内产生的废物 C.生物的生活需要营养 D.生物能进行呼吸 7、在载玻片上面画一个“↗”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是 ( ) A.↘ B.↖ C.↙ D.→ 8、在普通光学显微镜的结构，你知道起放大作用的结构是（ ） A ．目镜和物镜 B 反光镜和目镜 C ．反光镜和物镜 D 折光器和反光镜． 班级 姓名 考号
9、小亮调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和（） Ａ、细菌Ｂ、真菌Ｃ、病毒Ｄ、微生物 10、我国科学家通过努力，终于摸清了野生东北虎的数量。这项活动主要采用的方法是（） Ａ、观察法Ｂ、调查法Ｃ、实验法Ｄ、分类法11、使用显微镜观察标本前，旋转粗准焦螺旋使镜筒下降时，需从侧面看着物镜的目的是（）。 A使物镜降到能看清物像 B使物镜对准光源 C防止物镜碰到玻片造成损伤 D防止污染镜头 12、下列属于生物的是（） A、太阳 B、钟乳石 C、珊瑚虫 D、珊瑚 13、含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（） A、生长现象 B、应激性 C、繁殖 D、呼吸 14、下列关于生物的描述中正确的是（） A、动物能呼吸、植物不能 B、动、植物都能自己制造有机物 C、动、植物都能排泄体内废物 D、生物都是由细胞构成的 15、地球上的生物进行生命活动的基础是（） A、新陈代谢 B、生长和繁殖 C、遗传和变异 D、具有应激性 16、包括人类在内的各种各样的生物都生活在（） A、岩石圈的上部 B、整个水圈 C、大气圈的下部 D、生物圈 17、生物既能适应环境，又能影响环境，下列各项能说明生物影响环境的是（） A、夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面 B、树林底下好乘凉 C、鸟类迁徙 D、沙漠中的仙人掌，叶退化成刺 18、关于显微镜的四种说法中,错误的是 ( )
《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案 教学目标： 知识与技能： 1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖 等。 过程与方法： 1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。 2、发现微生物的生物特征。 3、对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观： 1、发展对微生物进行研究的兴趣。 2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 教学重点：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 教学难点：记录并识别水中的微生物。 教学准备： 实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。演示器材：介绍微生物的图片 教学过程： 一、观察水中的微生物 1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好
教学目标： 1．知识目标 ①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。 ②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。（重点） 2.能力目标 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 3．情感、态度与价值观目标 课前准备： 一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学过程： 一、创设情景激发兴趣 课件展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草……欣赏图片，感受大自然的和谐之美。从美丽的大自然画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱自然的情感，同时具有一定的启发性。 二、提出问题导入新课画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 积极思考、尝试回答教师提出的问题。激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、自主学习合作探究 知识点一：我们身边的生物 1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都
没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。 【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。 2.观察教材图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？ 学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。 3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。 4．现在已被人们认识的生物有200多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗？了解生物与非生物的区别。 明确生物是有生命的。 学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。 尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物；银杏树是植物；大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题。 学生形成自然界是有生物和非生物（环境）组成的观点。 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物三大类。 四、组织交流点拨建构 【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 知识点二：生物的生命现象