写字课《峨眉山月歌》教学设计
教学目标：
1、通过学习“溪”和“峡”等字，掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的
特点书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯，激发学生学生写字兴趣，渗透育人教育。增强观察比较的能
力
教学重难点：
1、联系生活和自然，感受汉字的造字特点和字形美。
2、掌握掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。规范书写本
课生字。
教学准备：PPT、实物投影
教学时间：一课时
教学过程：
一、
二、
一、开门见山，引入课题
师：同学们，知道这节课咱们来干嘛的吗？（写字）
课题是——峨眉山月歌
这首七言绝句是谁写的？
会读吗？齐读——
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋
影入平羌江水流
夜发清溪向三峡
思君不见下渝州
你们的张老师告诉我，咱们四二班的同学们在读诗方面，还有一项绝活，能给我们展示一下吗？班长读课题，
从你们的朗读声中我再次感受到了年轻的诗人李白“仗剑去国，辞亲远游”的豪情，和离开家乡对亲朋好友的恋恋不舍的无限情思。
此音只能天上有，人间能有几回闻。古诗吟诵真是很好听，谢谢同学们的精彩表现。中国的汉字不仅音律很美，字形也很美。张老师也给同学们带来了一份小礼物。请看——
二、佳作欣赏，激发兴趣
1、出示学生硬笔书法作品）
2、师：这些书法作品都是我们学校的同学们写的，字体结构匀称，平正，整幅字大小匀称，字在格内距中，用笔也有神采，书面整洁，书写形式也多样。你们喜欢吗？
3、王羲之吃墨启发。
师：为了让同学们能写好字，张老师特意邀请到了一位古代大书法家来指导我们。瞧，他来了。。。。。（播放视频）
旁白：（他喜欢大白鹅，喜欢把妈妈做的馍蘸着酱汁吃，更喜欢练习书法。）
师：同学们看到这，都有哪些收获？
师小结：1、多看多临摹多琢磨，持之以恒，自然就能写好字。
2、要想写好字就要持之以恒，要想写活字，就要多观察领悟。
3、练字很辛苦，但是做自己喜欢的事就觉得苦中有乐。
4、干什么事都要勤奋认真，练字更是如此，你说的真好。你也是一个有悟性的孩子，老师
相信你好好练习，可以把字写得漂漂亮亮的。
三、出示《峨眉山月歌》，了解左右结构字的特点，掌握三点水的书写要领
1、同学们，要想把字写得端正美观，先要观察字的形态结构。请再看这首诗，哪种结
构的字最多？
2、我们把它们挑出来，从课题开始，按顺序找，他们分别是：（点击课件）
3、数一数，有多少个？我们掌握了左右结构字的书写要领，就可以写好大部分的中国
汉字。
4、请同学们，再仔细观察，同样是左右结构的字，它们有什么不一样呢？
（引导学生注意，左右结构的字，除了看宽窄，还可以看高矮和大小、长短）用四个字来表达
5、出示下一张幻灯片，小结：
1）、本诗中的左右结构的字，呈现了三种特点：左窄右宽，左短右长，左宽右窄
2）我们一起来读一读：师引读
过渡到三点水
1、要想写好字，我们还需进一步观察，这11个字中，哪种偏旁部首的字最多？点击课件师：我们知道，有三点水的字，都与什么有关呢？（与水）
是的，现在我们看到的三点水，又是怎么演变过来的呢？想知道吗？
（请静静的听老师来说一说三点水的演变历史）
2、点击音乐起
早在三四千年前，我国勤劳而智慧的劳动人民受到江水流动的启发，创造了汉字“水”，它以同样的形态进入新的汉字之中，成为新的汉字的一个组成部分。随着汉字的不断演变，隶书开始登上历史舞台，这时它作为某个汉字的组成部件，形态演变成了三个近似横画的笔画组合，与独立的汉字“水”的写法已大不一样。三点水继续演变，笔画逐渐缩短，终于在1800多年前，演变成简洁、精致的楷体。不管它怎么演变，总与水的形态息息相关，优美灵动。可见，我国汉字的发展演变源远流长，它是民族的瑰宝，我们一定要学好它，写好它。
4、掌握三点水的书写特点
1）师：三点水只有三个点组成，结构简单，可是想把三点水写得规范，有灵气，还需要我们再观察，
出示：对比图
你更喜欢哪一种写法的三点水？
（上面的写法也是我们在书本上和一些书法作品里常见到的写法）
下面的三点水一眼望去给你什么感觉？（呆板，僵硬，直挺挺的没灵气）
2）出示荷花图（一朵含苞欲放的荷花）
师：三点水的形态，就像花骨朵最外层的花瓣，因为内部花瓣和花蕊的存在，被撑得鼓鼓
的，显得很饱满，呈现出一种优美的弧线形态。
过渡：说曹操，曹操到，瞧，它来了。
3）故事演绎三点水的书写要领：（点击课件）
三点水是三个亲如兄弟的水宝宝，老三个儿最小，最顽皮，它迫不及待地跳进奔腾的水流中，老二紧随其后，跃到老三的左前方，为老三保驾护航，老大化身体型强壮的提，更是首当其冲，他奋力前行，把老二护在身后，又时时不忘伸出长长的手臂，回头照应后面的老三。老三和老二的距离近些，老二和老大的距离稍远些，这种结构叫做上紧下松。三点水的三个水宝宝彼此之间血脉相通，彼此照应，这在书法上就叫做呼应。
（PPT随机演示呼应过程）
我们一起来书空三点水。（三点呼应成弧线）
四、“溪”字书写指导
1、师出示三点水的字：这些都是文中三点水的字，同学们觉得哪个比较难写?（三个学生）
2、师、溪是本课的生字，我们先来观察“溪”字，怎样才能写得好看？
3、出示“溪”
1）请同学们读下面一行蓝色的字，认识“四看”
2）写好左右结构的字，先要从整体上把握字的宽窄高矮，把字写得匀称，端正，如果想像王羲之那样把字写活，有生命力，就要更细致地观察字的笔画美，最后注意在田字格中的定位，大小适中。老师把它归结为“四看”。再读一读
3）师：这就是写好左右结构字的秘密武器。
4）我们从“四看”的角度观察“溪”字，怎么才能写好“溪”谁来给我们提个醒？生讨论：
（你看的是。。。。她看的是。。。）
要点：1、宽窄：左窄右宽；2、高矮：左边上下略微短一点；3笔画：三点水：上紧下松，三点呼应成弧线（饱满），“奚”上紧下松，撇捺舒展。4、定位：三点水约占字体的四分之一，让位给右边奚字，“奚”在竖中线偏左一点起笔。
我们可以给“溪”字两个部件外形加个框框，不难发现，三点水明显比右边的“奚”窄，约占整个字形的四分之一，这是为什么呢？（三点水的这种写法是为了让右边的部件获得更加宽松的书写空间，这不就是谦让精神吗？
师总结：有了谦让，人与人之间的关系更加美好了，有了谦让，汉字的书写也变得更加和谐。
“奚”字要领
“奚”从整体上看“奚”字形偏长，是个上中下结构的字，注意上下对正，下宽中上窄，重心才平稳。
第一个撇要写好（橫撇就像戴在头上的帽子，写得平一些。
中间的幺要写紧凑。
无敌主笔。（最有神采的笔画）
“大”字是个象形字，它的古字形就像一个张开双臂、双腿的顶天立地的“人”字，古人认为人“万物之灵”，以人为大。撇捺要写得舒展，但是竖撇出横的头要写短一些，重心平稳。
5、师范写“溪”
a)提炼书写要领：
左窄右宽，窄让宽，
三点呼应成弧线。
穿插避让多友好，
“奚”字紧凑“大”舒展。
5、视频循环播放
1）生静看一遍，注意四看
2）跟着书空。请握笔，检查握笔姿势
3）请同学们摆好课堂练习单，溪字描红一个，临写一个。开始（提醒双姿）（1）、点评、互评。（一坏一好）
点评要点：
优生：这位同学注意到了四看要点，写得匀称，主笔写得很舒展精神，三点水。。。“奚”。。。
整个字在田字格居中写，大小适中，写得漂亮！
差生：请同学们说一说xxx同学，这个字优点在哪儿？还需要改进的地方是。。。
（2）、再写一个，自评反馈赠送书签
6、师小结：写好左右结构的字并不难，做到一读帖二临写三对照，持之以恒，就能写规范的字，写漂亮的字。
六、拓展练习，完成课堂练习单
1、同学们有没有信心写好诗中其他左右结构的字，好，挑战开始！
写字之前，先观察读帖，复习下我们的秘密武器。请再读四看——
看看，有哪些字需要提醒的吗？
（左部笔画少，独体字，结构简单，适合写得短小，右部笔画多，而且有上下伸展的笔画，汉字就呈现左短右长的形态）
2、写字先练姿，静心。拿出练习单，检查握笔姿势，齐诵《写字静心歌》
3点击音乐，师巡视指导。（五分钟）
4、选出最好的字展示，赠送书签
七、师总结
1、这堂课的学习到这里就近尾声了，很愉快与少儿艺校四2班的同学们共度的这段美好时光。
感兴趣的同学，课后可以再把这首古诗临写下来，最后署上你的大名，这就是你的独一无的二的书法作品了。也可以在班里办一个小小书法展，比比谁的字美，分享写字心得。
2、最后，老师还想听一听的美妙的古诗吟诵，可以吗？
月是故乡明，字是汉字美。希望同学们写短短正正字，做堂堂正正人。
四年级写字课教学设计 一、教学目标 1、指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能 领悟其特点和规律。 2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学策略 激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。 四、教具准备 粉笔、小黑板、字帖 五、教学过程 1、同学们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备 坐姿十二字头正身直，臂开足安，心静气缓。 执笔歌 距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 2、复习书写“提土旁”“提手旁”写字前做热身操，促进手部灵活，便于轻松写字，同时树立写字自信心。 《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整
洁，激发学生识字写字的积极性。 正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。 写完字轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。 3、例子：出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？ 4、发现共性和不同。 引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？ 5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。 体形窄，左边站，横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展，笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。 一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。 6、学生在方格中书写词语，（教材P7词语）教师巡回指导。 提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。 7、同桌互评。互评的基础上自我改进、练习。由田字格过渡到方格，通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。 8、张贴在黑板上展示。由田字格过渡到方格，再由方格过渡到横格，循序渐进。学生写出相对完整的一幅书法作品，有助于增强自信心。 9、总结老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
准备课 教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。 二、演示 1、请举手的学生上台演示 评讲：谁做得最正确？ 表现在那些方面？ 2、同学合作上台表演。 评评：看谁是同座的黄金搭档。 表扬黄金搭档。 三、全班演示 写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。 执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。 四、比一比，谁的姿势最正确。 五、小结。 课后反思：
第二课左窄又宽的字（1） 教学目标：1、学习写“左窄右宽”的字，进一步了解汉字笔画，偏旁结构的特点。 2、继续学习写铅笔字，激发写字兴趣，逐步养成正确的写字姿势， 写字正确。 3、注意书写卫生。培养正确使用、爱惜和保管写字用具的良好习惯。教学重点：学习写“挂、给、洁、棵”等字，注意左窄右宽字的结构特点。 教学准备：字卡 教学时间：1课时 教学过程： 一、组织教学。 检查写字准备工作。 二、新授 今天我们学习左窄右宽的字。 1、观察字的结构： 说说它们的特点 2、说说它们的笔顺 出示汉字，说笔顺。 3、示范写字。 “挂”“挂”左窄右宽，上平下缩。 4、学生试写，教师巡辅。 三、欣赏 四、小结。 课后记：
一、半包围结构（一） 课前准备：钢笔习字本、钢笔。 教学过程： 一、师述要点 师：半包围结构分左上、右上、左下和三面包围（又分上包下、下包上、左包右）四种形式，书写时应注意外框要包容字心，字形要紧凑妥贴。门字框属上包下结构。门字框上部略宽于下部，门字框书写时除要先写点，再写左竖外，它们的左竖均要是垂露竖。右边横竖钩稍微长于左边垂露竖，中间被包围部分要靠上。 例： 闪问 其它类似的字：闭、闯、闷、闲 风字头、几字框它们同属上包下结构。风字框的撇为竖撇，右边为背抛钩，背抛钩不可写得过于弯曲，要流畅自然。整体要上、下略宽，中部略收。被包围部分应靠上。几字框的右边为横折竖弯钩，书写时应注意。 例：
风凡其它类似的字：凤、枫、讽、飒、飘、佩 二、打开习字本，复述写字要领 三、习字练习 注意：写字姿势要端正。 四、师指导点评。 二、半包围结构（二） 课前准备：钢笔习字本、钢笔。 教学过程： 一、师述要点 师： 广字头、厂字头它们同属上左包围结构。广字头上的点为侧点，要居中。长横略抬，撇为斜撇，角度不宜过大。被包围部分可写得略靠右下方。厂字头的写法与其基本相似。
庄庆 其它类似的字：应、庐、床、库、庇、序、庞。 庭、庾、庸、康、鹿、麻、磨、摩、廉、腐、 鹰。 二、打开习字本，观察字体结构，复述写字要领。 三、习字练习。 注意：读写姿势要端正。 四、作业指导，点评优劣。 三、半包围结构（三） 课前准备：钢笔、钢笔习字本。 教学过程： 一、师述要点： 尸字头、户字头它们同属左上包围结构。尸字头上部的“口” 要呈扁形，右肩可稍微抬起，撇的斜度要适中，不可过直，也不可过弯。被包围部分可写得略靠右下方。户字头的写法与其基本相似，只是上部侧点要
《峨眉山月歌》说课稿 一．说教材 1.教材分析 本诗是苏教版小学语文四年级上册的一篇古诗。内容较浅显，易理解，重点旨在于诗歌意境的理解和课文生字的理解学习，预计花一个课时的时间来讲解。 本诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时间是在秋天。另外，以“秋” 字形容月色之美，而月呢，只有“半轮”，就会使学生联想到青山吐月的优美意境。第二句中的“影”指月影，而其中的“入”和“流”，表示月影映入江水，又随江水流去。大量的生活经验告诉我们，站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。再看诗的最后两句——“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。李白从清溪驿上船，向三峡进发，这是两个实际的地名，虽然相距遥远，然而舟行江上，一水相连，所以，在感觉上并不觉得吃力。而对“思君不见”的“君”字，有两种不同的理解，一种说法是实有其人，是指李白在即将离开家乡时亲友。那么，这句的意思是说，很想再见一见蜀中的亲友，但是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了。另一种理解是李白连夜出发，时间仓促，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。 在全诗中除“峨眉山月”外，几乎没有景物描写，除“思君不见”外，也不见言情，但我们读到“思君不见下渝州”时，已觉纸短情长情无限了，究其奥妙，就是因上有“峨眉山月”、下有“影入平羌”这一无处不在上下相伴的明月形象，融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情，对友情可亲而不可近、可望而可及的无法割舍的情怀之中了。 2.教学目标 （1）.识记本诗的生字：眉、溪、峡、君 （2）.识记诗仙：李白 （3）.理解诗中“夜发”、“下”等重点字词的意思 （4）.正确、流利地朗读课文，并背诵诗 （5）.感悟诗中的情境，体会诗人咏月怀乡思友的感情，从中受到美的熏陶 3.教学重难点 （1）理解诗中重点字词如“夜发”、“下”等字词的意思 （2）能流利地朗读古诗，并背诵 （3）体悟诗中的月、影、情交融的情境
小学写字课教学设计 1、横撇、横钩的写法 教学目标： 1.掌握横撇、横钩的写法。 2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握横撇、横钩的写法。 教学过程： 一、复习写字姿势 二、学习横撇、横钩的写法 1.师边讲解边示范： 横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。 横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。 2.学生练习书写笔画。 三、书写汉字 1.出示汉字：友条你定 2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。 条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。 你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。 定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。 3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4.描一描，写一写 岁亮 5.比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 教学反思：横撇和横钩有点相似，有些同学写的时候不够注意，容易混淆。重点要指导占格位置。
2、竖折、竖提的写法 教学目标： 1、掌握竖折、竖提的写法。 2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握竖折、竖提的写法。 教学过程： 一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣 二、学习竖折、竖提的写法 1.师边讲解边示范： 竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。 竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。 2.学生练习书写笔画。 三、书写汉字 1.出示汉字：忙忘跟以 2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。 忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。 跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。 以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。 3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4.描一描，写一写 牙根 5.比一比，改一改 很出 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 教学反思：竖折和竖提比较容易区分，大部分同学掌握得好，而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字，占格位置占得比较好。 3、斜钩、卧钩的写法 教学目标： 1、掌握斜钩、卧钩的写法。
二年级上写字课教案文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
准备课教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。 重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。 二、演示 1、请举手的学生上台演示 评讲：谁做得最正确？ 表现在那些方面？ 2、同学合作上台表演。 评评：看谁是同座的黄金搭档。 表扬黄金搭档。 三、全班演示 写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。 四、比一比，谁的姿势最正确。 五、小结。 课后反思： 第二课左窄又宽的字（1） 教学目标：1、学习写“左窄右宽”的字，进一步了解汉字笔画，偏旁结构的特点。 2、继续学习写铅笔字，激发写字兴趣，逐步养成正确的写字姿势，写字 正确。 3、注意书写卫生。培养正确使用、爱惜和保管写字用具的良好习惯。教学重点：学习写“挂、给、洁、棵”等字，注意左窄右宽字的结构特点。 教学准备：字卡 教学时间：1课时 教学过程： 一、组织教学。 检查写字准备工作。 二、新授 今天我们学习左窄右宽的字。 1、观察字的结构：
说说它们的特点 2、说说它们的笔顺 出示汉字，说笔顺。 3、示范写字。 “挂”“挂”左窄右宽，上平下缩。 4、学生试写，教师巡辅。 三、欣赏 四、小结。 课后记： 第三课左窄右宽的字（2） 教学目标：1、继续学习左窄右宽的字。 2、培养写字兴趣和良好的写字习惯，注意整洁。 教学重难点：强化偏旁在字中的搭配关系，进一步了解字的结构。教学课时：1课时 教学过程： 一、复习导入 今天我们继续学习左窄右宽的字。 二、新授 1、出示汉字，学生观察，说说书写时注意什么？ 2、指名说说字的笔顺。 3、教师示范，学生观察。 4、学生写范字，注意观察田字格中的范字书写。
小学书法课教案 一、书法普及教育的重要意义 中国汉字的产生和发展历史悠久，源远流长。汉字在作为语言交流工具的同时，还具有造字寓意、结体优美，其艺术性书写通过数千年的演变，成为了书法艺术这样一个独特的艺术门类，这些特点在世界文字之林是独有的。 文字的书写伴随着人的一生，在学习，工作，交往，记载等等活动中，文字是必不可少的工具，而且其书写的品质几乎成为一个人文化水平的外在标致。能写一笔正确、工整、美观的字是人们的共同愿望，也能成为人的文化形象的重要因素之一。然而，近若干年来，由于在中小学突出应试教育，强调以分数为唯一标准的升学率，偏重“主课”，以及计算机应用的迅速普及等等原因，使得人们的徒手书写能力日渐下降，这已成为一个不争的事实。许多人念书十几年，达到高学历，甚至参加工作，成为某些领域的专家、学者，或从事与文化和教育有关的职业，其书写的水平仍然很低，这实在是一个值得重视和关注的问题。如果人们意识到了这个事实的存在，也一定是不无遗憾的吧。 然而，一个人从入学到成年直到走向社会，书写的量一定不少。为什么绝大多数人在大量的书写中连每天都要使用的汉字都没有能写好呢？主要原因有二：一是对自身的书写质量不曾关心，即很少想到要把字写好这个问题；二是没有得到过正确指导。究其根源，是习字教育的欠缺。如今教师队伍中的书写能够达到正确(仅此一点也不易做到)、工整、美观等基本要求的并不多，毛笔字的书写尤其生疏，如此状况便难以对学生有一个正确的影响，和起码的审美标准建立，更难以具备正确的指导能力。所以，改善教师的认识水平和书写能力是一个至关重要的问题。 中小学是教育的基础时期，也是人的一生成长的重要阶段。中小学生书写观念的确立，审美标准的形成，书写兴趣的培养和书写能力的提高直接关系到人的一生，以至于关系到我们整个民族的书写状况。 书法艺术是中华民族传统文化的重要组成部分，成为人类视觉和造型艺术的一个重要内容亦越来越受到世界范围的重视。虽然写字与书法艺术有着本质区别，但把字写好毫无疑义是进入更高层次的书法艺术的基础和前提，是书法普及教学的第一步。在中小学和青少年时期开展书法普及教育，一定程度上关系到中华民族传统文化的继承和发扬，所以极为重要而紧迫。 近年来，随着我们国家各个方面的快速发展，在国际上的地位迅速提高，学习汉语的外国人也越来越多。为了适应世界范围汉语推广教学的新形势，国家有关部门成立了国际汉语推广领导机构。汉字是汉语的基础，不能掌握汉字书写便
峨眉山月歌 主备课人：白刘军使用日期：11月日第周星期 【教学目标】 知识和能力： 1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。 2.学习本课的生字新词。 3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美 的熏陶。 过程和方法： 1. 展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。 情感态度和价值观： 1.理解诗意,想象意境,体会作者的感情。 2.能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感 【教学重点】 1.理解诗意,想象意境,体会作者的感情。 2.能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。 【教学难点】 1、能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。 【教学方法】 诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。 【教学准备】多媒体课件 【预习设计】学生导学案 【教学过程】 一、导入复习、检查作业 1、从历史上看,我们是个特别喜欢月亮的民族。入晚,我们抬头望月,想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍,再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句,有一种特别的感受。如果这也算是一种民族心理,那么最善于表现这种心理的诗人就是李白了。“太白十诗九言月”,明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象,赋予了它特别的生命和感情。 2、走进李白笔下的月光世界 “又闻子规啼夜月,愁空山”(李白《蜀道难》);
“俱杯逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》);…… 二、作者简介 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白) 过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李杜”。 三、背景: 这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游,向三峡进发的途中,他怀着“遍谒诸侯,海县清一”的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。 二、合作探究 学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。 3、反馈: “眉”的半包围不能写成“尸”。 提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡, 思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。 三、精读课文，探究课文思想内涵 1、学生谈对诗句的理解,教师随机指导。 重点: 半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。 向——驶向。思——思念。
我和月字交朋友 ——月字旁写字教学课例 教学目标： 1、初步掌握月字旁的书写要领。 2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3、写好“胜、脆、股、朗”，写得正确、端正、比例恰当。 4、朗读和月有关的诗句。 设计攻略： 除了兴趣，还是兴趣 我的这节课，从设计理念上来讲，关注的是学生学习的兴趣，着眼的是写字课堂教学中的人文和趣味。 聊天，激趣。我聊的是孩子们最爱看的少儿频道的主持人。 行程，激趣，我们是快乐搜捕大行动，寻找月字的好朋友。 游戏，激趣，我玩的是“找不同”。 评价，激趣，奖同桌、奖老师、奖自己一个月亮。 语言，激趣，化身为月亮姐姐。 称中国汉字为博大精深不为过，这是我在近期狂啃几本书之后的最大感受。因此，我感受到了汉字的人文艺术。 谦让是为人之道，汉字中讲究，特别是在左右结构的字中更为明显。帮助也是为人之道，上下结构的字有体现，左右结构的字也通过穿插来体现……读着这一些，我看到了汉字中的文化。因此，我竭力在我的课堂中体现，竭力展现我的几日来苦读的一点收获。我引领着孩子们去解读深奥的人文知识，让孩子们感受汉字、体验汉字，让他们惊奇，让他们思索，我想这也就是激起学习兴趣的一个支点吧！仅此而已，莫见笑。 教学过程： 一、谈话导入 师：二0七班的小朋友，你们好，昨天我们一见如故，聊得很开心，今天趁上课之前我们再聊几句，好吗？ 师：爱看中央电视台少儿节目吗？ 生：爱。 师：你喜欢哪个主持人？为什么？
生： 师：你猜，老师喜欢哪一位主持人呢？生：…… 师：哦，让我来告诉大家吧，是月亮姐姐，想见见她吗？ （动画课件） 今天这节课，我们就和月字交朋友。课件：我和月字交朋友。 （设计意图：激趣导入，） 二、复习月字的书写 （设计意图：通过复习，巩固月字的字形和笔画，为写月字旁打下基础。）师：月可是我们的老朋友了，还记得它是怎么写的吗？ 生一起书空月字的笔画、笔顺。 师：还记得它是怎么变来的吗？ 师：（课件演示。）瞧，我最初就是一幅画，那时人们称我为甲骨文； 接着变成了这个样子，人们称我为金文； 再后来就是这个样了，人们称我为小篆 再接着我变成了这个样子，人们称我为隶书； 最后变成了这样，这就是小朋友们在课本中见到过的样子，人们称我为楷书。小朋友，你们听明白了吗？有意思吗？ 师：月字这可是我们的老朋友了，还记得我们是怎样把它写漂亮呢？（暗示学生观看田字格中的字，看清它在田字格中的位置） 生：竖撇、横折钩的弧度、两短横的位子，两横和左边相连，不和右边沾。师：月亮姐姐还有一个问题：竖撇和横折钩的底部齐平吗？ 生：…… 师：这样这个字就站得稳了。 师：说得很好，提笔就是练字，请小朋友们念一首儿歌： 眼离书本一尺远， 胸离桌子一拳头， 手离笔尖一寸长。 师：好，请同学们拿起笔，把它漂漂亮亮地写在作业纸上。 （设计意图：针对小学生日常写字姿势欠缺的情况，在课堂上，以念儿歌的形式
准备课 教学目标： 培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。 教学重难点： 良好的写字姿势，执笔方法的养成。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。 二、演示 1、请举手的学生上台演示 评讲：谁做得最正确？ 表现在那些方面？ 2、同学合作上台表演。 评评：看谁是同座的黄金搭档。 表扬黄金搭档。 三、全班演示 写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。 执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。 四、比一比，谁的姿势最正确。 五、小结。 课后反思：
教学目标： 1、学习写“左窄右宽”的字，进一步了解汉字笔画，偏旁结构的特点。 2、继续学习写铅笔字，激发写字兴趣，逐步养成正确的写字姿势，写字正 确。 3、注意书写卫生。培养正确使用、爱惜和保管写字用具的良好习惯。 教学重点：学习写“挂、给、洁、棵”等字，注意左窄右宽字的结构特点。教学准备：字卡 教学时间：1课时 教学过程： 一、组织教学。 检查写字准备工作。 二、新授 今天我们学习左窄右宽的字。 1、观察字的结构： 说说它们的特点 2、说说它们的笔顺 出示汉字，说笔顺。 3、示范写字。 “挂”“挂”左窄右宽，上平下缩。 4、学生试写，教师巡辅。 三、欣赏 四、小结。 课后记：
教学目标： 1、继续学习左窄右宽的字。 2、培养写字兴趣和良好的写字习惯，注意整洁。 教学重难点：强化偏旁在字中的搭配关系，进一步了解字的结构。教学过程： 一、复习导入 今天我们继续学习左窄右宽的字。 二、新授 1、出示汉字，学生观察，说说书写时注意什么？ 2、指名说说字的笔顺。 3、教师示范，学生观察。 4、学生写范字，注意观察田字格中的范字书写。 把字写端正，教师巡辅，注意写字姿势。 三、欣赏 四、评出优秀作业，展示。 五、小结 课后记
（教育部最新规定）小学写字课教案 第一课行书结构方法（1）——连笔映带 教学目标：1、了解什么叫“连笔”、什么叫“映带”，并初有感受。 认真写好连笔映带结构的字。 2、继续培养良好的写字习惯，端正坐姿以及握笔姿势， 强调书面整洁。 教学重点：体会到连笔映带的运笔特点，学会举一反三。 教学难点：掌握这样的方法，认真写好这样结构的字。 教学步骤： 一、激趣导入： 同学们，上学期我们学习了很多行书的笔画，那么怎样将它运用自如呢？掌握行书的结构方法必不可少，这学期，我们就来了解行书的结构方法。 （板书课题）今天我们来学习第一种行书结构方法。（读题） 二、自由看书，了解什么是“连笔”、“映带”。 三、以范字为例，请学生上来讲解自己的理解，教师相机补充完善。 四、师范写，生书空。 五、学生在书上的试写部分自由练习体会，并小组评议交流。 六、教师集体指导几个具有典型情况的作业。 七、学生自由练习书上具有连笔映带结构的字。 八、小组交流，选出优秀作品展示，表扬。 九、课堂小结今天的收获。
十、课外作业：再找几个具有连笔映带结构的字，在小字本上自由 练习。 第二课行书结构方法（2）——主次分明 教学目标：1、了解行书中什么叫“主次分明”，并初有感受。认真写好主笔突出的字。 2、继续培养良好的写字习惯，端正坐姿以及握笔姿势， 强调书面整洁。 教学重点：体会到主次分明的结构给行书带来的美感，学会举一反三。教学难点：掌握这样的方法，认真写好这样结构的字。 教学步骤： 一、导入： （板书课题）今天我们来学习第二种行书结构方法。（读题） 二、自由看书，了解什么是“主次分明”。 三、以范字为例，请学生上来讲解自己的理解，教师相机补充完善。 四、师范写，生书空。 五、学生在书上的试写部分自由练习体会，并小组评议交流。 六、教师集体指导几个具有典型情况的作业。 七、学生自由练习书上主笔突出的字。 八、小组交流，选出优秀作品展示，表扬。
1、横的书写 【教学目标】 1．训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，学会书写基本笔画“横”。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生养成良好的写字习惯。 【教学难点】 学会书写基本笔画“横”。 【教学过程】 一、正确的写字姿势。 ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 二、横的书写。 〈一〉讲解“横”书写要领。 ⑴示范书写，指名说笔画名称。 ⑵讲解笔顺（从左到右）。 ⑶再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。 ⑷分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。 图示：（课件出示） 详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。 图示：（课件出示） 〈二〉学生练习书写“横”，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带“横”的字。 上五 三、小结。 能告诉老师，你今天有什么收获吗？
2、竖的书写 【教学目标】 1．使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。 2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“竖”的写法。 3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。 【教学难点】 学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字。 【教学过程】 一、导入。 1．师范写：竖 2．学生评议，起笔、收笔的轻重。 3．思考：竖的书写有什么特点。 4．揭题，板书课题；齐读课题。 二、新授。 〈一〉讲解“竖”书写要领。 1．老师示范书写。 2．讲解笔顺（从上到下）。 3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组讨论）。 4．分析讲解： ⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 ⑵竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。 ⑶竖有垂露、悬针和短竖之分。 ⑷垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 图示：（课件出示） ⑸悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 图示：（课件出示） ⑹短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。 图示：（课件出示） ⑺指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。 〈二〉学生练习书写“竖”，师行间巡视辅导。 〈三〉学习书写带“竖”的字。 1．出示范字。（课件出示） 垂露竖：个开 悬针竖：十丰 短竖：田土 2．带领学生分析书写要领，演示书写过程。 3．学生练习书写，教师行间巡视。 三、小结。 这节课你有什么收获？
第一课左右结构（一） 教学要求： 1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。 2、练习书写左窄右宽的字。 教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴左窄右宽：①宽窄比例错误。②缺少“避就”而碰撞。 三、练习 1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字 2、完成“想一想”。 在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、课后练习。 第二课左右结构（二） 教学要求： 1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左宽右窄的字。 教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 判 涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 左宽右窄：①宽窄比例错误。②撇画太斜。 三、练习 1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等 2、完成“想一想”。 在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、课后练习。 第三课左右结构（三） 教学要求： 1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。 2、练习书写左短右长型的字。 教学重点：处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。 二、指导 1、出示小黑板。堵 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
写字课《峨眉山月歌》教学设计 教学目标： 1、通过学习“眉”，掌握书写要领，学生初步认识主笔。 2、通过学习“溪”和“峡”，掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点 书写要领。 3、培养学生良好的书写习惯，激发学生学生写字兴趣，渗透育人教育。增强观察比较的能 力 教学重难点： 1、联系生活和自然，感受汉字的造字特点和字形美。 2、掌握掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。规范书写本 课生字。 教学准备：PPT、实物投影 教学时间：一课时 教学过程： 一、开门见山，引入课题 师：同学们，知道这节课咱们来干嘛的吗？（写字） 课题是——峨眉山月歌 这首七言绝句是谁写的？ 会读吗？齐读—— 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 师：本诗描写了峨眉山月的优美景致，描绘了一幅千里蜀江行旅图。全诗意境清朗秀美，语言自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。 从你们的朗读声中我再次感受到了年轻的诗人李白“仗剑去国，辞亲远游”的豪情，和离开家乡对亲朋好友的恋恋不舍的无限情思。 过渡语：好诗配好字，怎样才能练得一手好字呢？咱们先去东晋时代向一位大书法取取经，他来了—— PPT出示书法家故事《王羲之吃墨》，观看要求： 师：同学们看到这，都有哪些收获？ 师小结： 过渡： 是啊，不管练习软笔书法还是硬笔书法，都需要滴水穿石的精神，不管哪种风格的字，只要遵循书法的规则，都是美的。 同学们，想写好美美的钢笔字吗？那就开启我们的写字之旅吧 二、出示“眉” 1、师：这个字读什么？看字形，说说“眉”是指什么？自古以来，夸人家眉毛长得好 看，都是怎么夸的，说一个词语？
第一课时 教学目标： 1. 正确书写“脱、躲、冻、溪”四个字。 2. 培养学生正确的“双姿” （坐姿、执姿）。 3. 点燃学生的写字兴趣。 4. 通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学， 巩固正确“双姿” ，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程： 一、写“脱、躲、冻、溪”四个字 二、课前交流，欣赏引趣 导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法” 的概念，激发写字兴趣。 三、复习双姿，做好准备 1. 复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2. 复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3. 齐唱《写字歌》。 四、指导写字，掌握技巧 1. 揭题：今天我们学习写识字8中的4 个生字。 2. 学写“脱”。 （1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“脱” 。学生说“脱”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。 （4）小结：左右结构的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。 3. 学写“脱、躲、冻、溪” 。 （1）观察比较：有什么区别？ （2）“冻”的左右两边的第二笔要持平。 （3）“溪”字要左窄右宽。 （4）“躲”字的左边位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2 个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。 五、创作练习，巩固兴趣 1. 学生完成书签 （1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。 2. 教师巡视、指导。 3. 欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。 4. 赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。 六、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人” ，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上
小学写字课教学设计 第一课：口字旁 教学目标： 1．培养学生书法的兴趣树立民族自豪感 2．指导书写口字旁的字，掌握口字旁的写法，及一些口字旁的字的结构，3．鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。 教学重点： 口字旁的写法 教学难点：如何记住口字旁的书写要领。 教学准备：课件笔练习纸 / 教学流程： 一、激趣导入： 练习钢笔书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养， 二、复习双姿，做好准备 1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3、齐说《写字歌》。 三、指导写字，掌握技巧 1、揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。 2、学写“口字旁”。 【 （1）观察：口字旁在写法上的不同和相同之处相同之处“上宽、下窄。不同之处：独体字时，写的大一些，作偏旁部首时，写的要小一些。（教师要亲自演示） （2）指导练写“口字旁”。 教师示范书写“口字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。 （4）小结： 3、学写“吹、吐、吃、叫”。 （1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里（读帖是写好字的关键） （2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。 （3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。 * 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。 四、创作练习，巩固兴趣 1、学生完成书写作品 （1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。 （2）学生根据要求自己完成作品创作。 要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。 2、教师巡视、指导。 3、欣赏、交流。 取长补短，互相学习、互相欣赏。 五、课堂总结 \ 第二课：日字旁 一教学目标
峨眉山月歌教学设计 1教学目标 1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。 2.学习本课的生字新词。 3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。2学情分析 诗歌意境清朗秀美,风致自然天成,语言浅近,音韵流畅,写尽对故乡故人的眷恋。 3重点难点 1.理解诗意,想象意境,体会作者的感情。 2.能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 从历史上看,我们是个特别喜欢月亮的民族。入晚,我们抬头望月,想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍,再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句,有一种特别的感受。如果这也算是一种民族心理,那么最善于表现这种心理的诗人就是李白了。“太白十诗九言月”,明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象,赋予了它特别的生命和感情。21世纪教育网版权所有 活动2【讲授】走进李白笔下的月光世界 一、?“又闻子规啼夜月,愁空山”(李白《蜀道难》); ?“俱杯逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》); ……21教育网 二、作者简介: 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白) 过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。21·cn·jy·com 李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李
杜”。https://www.doczj.com/doc/a75222752.html, 三、背景: 这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。 《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游,向三峡进发的途中,他怀着“遍谒诸侯,海县清一”的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。2·1·c·n·j·y 四、朗读诗歌,理解大意。 活动3【活动】学习《峨眉山月歌》 学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。 3、反馈: “眉”的半包围不能写成“尸”。 提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡, 思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。 学生谈对诗句的理解,教师随机指导。 重点: 半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。 影——指月影。 流——流动,课文中有月影随江水流动之意。 夜发——连夜出发。 向——驶向。 思——思念。
二年级上册写字课教学设计 、指导思想 1、学写字就是学做人。 当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱” 习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。 同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。 写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 2、在写字中发展学生的主体性。 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐 、教学要点及措施1、进一步明确写字特色创建的重性。 （1）认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。 （2）认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。 3）大练正楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。 （4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。 2、上好写字指导训练课
峨眉望月遇诗仙 ——《峨眉山月歌》公开课研讨教学设计 一、教学目标 1.品诗悟情：扣住“山”“水”“月”“发”“向”“下”“夜”等，学会抓意象、抓关键词，品景、悟情的方法，感悟诗歌牵挂与憧憬交织的复杂情感。（重点） 2.品诗悟人：解诗识人，深刻体悟诗人李白独特的人格魅力。（难点） 二、新课导入（3分钟） 咿呀学语时，我们便会背诵“床前明月光，疑是地上霜”的诗句；年少时，我们又会懂得“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的遗憾；长大后，我们不自觉怀想“露从今夜白，月是故乡明”的曾经。月——不仅是美丽皎洁的动人景象，而且还寄托了某种特殊的情感，而谈到写月，诗仙李白就值得一提，他赋予了月新的生命，我们一起来看看诗仙李白笔下的月光世界——太白十诗九首月：月下飞天镜，云生结海楼。 ——李白《渡荆门送别》三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。 ——李白《玉壶吟》 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ——李白《将进酒》 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》【设计意图】以月为切入，设置情景，同时整体了解诗仙李白写月的诗句。 三、新课设计 板块一：初品峨眉月——一识月中情 （一）寻月溯源——初感知（5分钟） 1.请同学们自读诗歌，注意字音、节奏。你能从诗歌题目中读到哪些信息？ 明确：歌是古代歌曲的一种形式，后来成为古代诗歌的一种体裁，通常称为“歌行体”，其音节、格律一般比较自由，富于变化。 2.自读诗歌，结合诗歌注释和诗歌导读，理解诗意，说说《峨眉山月歌》写了一件什么事？ 明确：诗人离开家乡，出门远行。 3.诗人的行程是怎样的？ 明确：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡