翼龙
禽龙
剑龙梁龙
异齿龙
腔骨龙
霸王龙副栉龙
ICS 35.240.70 A90 备案号：****－**** GA 警用地理信息数据分层及命名规则 Data classify and naming rules for police geographic information （征求意见稿） 中华人民共和国公安部 发布
目次 前言............................................................................. II 1 范围 (3) 2 规范性引用文件 (3) 3 术语与定义 (3) 4 数据分层原则 (3) 5 图层命名规则 (4) 附录A（规范性附录）警用数据分层及图层命名列表 (6)
前言 本标准代替GA/T532-2004《城市警用地理信息数据分层及命名规则》，与其相比，除逻辑性修改外主要技术变化如下： ——标准的名称由《城市警用地理信息数据分层及命名规则》扩大为《警用地理信息数据分层及命名规则》； ——增加了数据分层的基本原则（见4.1）； ——细化了图层命名规则（见5）； ——附录A中增加了表A.3 专业地理信息数据分层及图层命名（见A.3）； ——附录A中修改了表A.4 业务关联地理信息数据分层及图层命名（见A.4）。 本标准由公安部科技信息化局提出。 本标准由公安部计算机与信息处理标准化技术委员会归口。 本标准起草单位：公安部第一研究所 本标准主要起草人：
警用地理信息数据分层及命名规则 1 范围 本标准规定了警用地理信息数据的分层原则与图层命名规则。 本标准适用于警用地理信息应用系统建设与数据交换。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB/T 13989-1992 国家基本比例尺地形图分幅和编号 GA/T 491-2010 警用地理信息分类与代码 GA/T XXX-2010 警用地理信息属性数据结构 3 术语与定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 拓扑关系 topology 对点、线、面、体之间空间关系的表述。 3.2 图层layer 在一定空间范围内，具有同类或共性特征的空间实体数据的集合。 3.3 物理图层physical layer 相关空间实体数据的集合对应的数据结构。 3.4 逻辑图层logic layer 从应用出发，具有相同属性特征的某类空间实体数据的集合。 3.5 数据整合data integration 将相关领域相同空间范围内的空间及非空间数据，按其自然属性和人们对其应用的需求，并遵照合理的数据模型进行优化管理和综合分析、处理的过程。 3.6 警用地理信息 Police Geographic Information 在警务活动和警务管理工作中，直接或间接与空间位置相关信息的总称。 4 数据分层原则 4.1 基本原则 根据国家和相关行业已公布的数据标准，并考虑警用地理信息的实际情况，对警用基础地理信息、警用公共地理信息和业务专用地理信息三类数据分别划分若干图层，对数据的分层遵循如下原则：
动物分类及图片标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
动物的分类 爬行类动物、飞禽类动物、哺乳类动物、昆虫类动物、家禽类动物、鱼类动物、食肉类 动物。 爬行类动物: 蛇蜥蜴 蛇蜥蜴壁虎、龟、鳖、鳄鱼等属于脊椎动物亚门。它们的身体构造和生理机能比两栖类更能适应陆地生活环境。身体已明显分为头、颈、躯干、四肢和尾部。颈部较发达，可以灵活转动，增加了捕食能力，能更充分发挥头部眼等感觉器官的功能。骨骼发达，对于支持身体、保护内脏和增强运动能力都提供了条件。用肺呼吸，心脏由两心耳和分隔不完全的两心室构成，逐步向把动脉血和静脉血分隔开的方向进化。大脑结构比两栖类有了进一步发展，感觉器官也增加了复杂程度，功能增强。在爬行动物的生殖发育过程中，卵的结构和胚胎发育也出现一些变化，卵外包着坚硬的石灰质外壳，能防止卵内水分的蒸发，同时是体内受精，摆脱了生殖发育中受精时对水的依赖；胚胎发育中出现羊膜和羊水，胚胎可以在羊水中发育，既可防止干燥，又能避免机械损伤。爬行动物在中生代很繁盛，几乎遍布全球，恐龙就是当时的代表。以后由于气候和地壳的变动，绝大多数种类灭绝。现存种类约5000多种，常见的有蜥蜴、蛇、龟、鳖、鳄鱼等。爬行纲是体被角质鳞或硬甲、在陆地繁殖的变温羊膜动物（Amniota）。是一支从古两栖类在古生代石炭纪末期分化出来产的类群，它们不但继承了两栖动物初步登陆的特性，而且在防止体内水分蒸发，以及适应陆地生活和繁殖等方面，获得了进一步发展。爬行类是真正的陆栖脊椎动物，同时古爬行类还是鸟、兽等更高等的恒温羊膜动物的演化原祖，因此，本纲动物在脊椎动物进化中具有承上启下、继往开来的重要意义。爬行纲在地质史的中生代曾盛极一时，种类和数量极其繁多，在中生代的末期出现衰退。现存种类只包括鳄、龟、蜥蜴和蛇等动物。其中个体最大的是产于亚洲东南部的网蟒（Python reticulatus），全长可达9．9m，而最小的蜥蜴为斑点圆趾虎（Sphaeroda ctylus argus），全长却只有36mm。除南极地区外，分布几乎遍及全球而尤以南半球的种类更为繁多，能栖息于平原、山地、森林、草原、荒漠。海洋和内陆水域等各种生活环境，少数几种蜥蜴（西藏沙蜥 Phrynocephalus theobaldi、红尾沙蜥 P. erythruru s）的最高垂直分布点可达海拔五千多米的青藏高原寒漠地带。爬行动物真正脱离水环境的特点爬行动物是体被鳞片或硬甲、在陆地繁殖的变温羊膜动物。爬行动物由石炭纪末期的古代两栖类进化而来，是真正适应陆栖生活的最高等的变温脊椎动物。 飞禽类动物：
产品图片分类详情表所有图片（店铺所有图片） 默认分类（无图片内容） 佰草集（无图片） 佰草集单品子分类（佰草集单品系列和该宝贝详情图片） 佰草集中样（无图片） 佰草集中样子类别（中样图片） 佰草集详细页面公共部分（佰草集详细页面公共部分图片） 佰草集活动（无图片） 佰草集活动子分类（佰草集系列专用活动、促销图） 高夫（无图片） 高夫子分类（高夫单品系列和该宝贝详情图片） 高夫中样（无图片） 高夫中样子分类（中样图片） 高夫详细页面公共部分（高夫详细页面公共部分图片）系列详情页面公共部分（部分系列详情公共图片） 高夫活动（无图片） 高夫活动子分类（高夫系列专用活动、促销图） 清妃（无图片） 清妃子分类（清妃单品系列和该宝贝详情图片） 清妃中样（无图片） 清妃中样子分类（中样图片） 清妃详细页面公共部分（清妃详细页面公共部分图片）系列详情页面公共部分（部分系列详情公共图片） 清妃活动（无图片） 清妃活动子分类（清妃系列专用活动、促销图） 珂珂（无图片） 珂珂子分类（珂珂单品系列和该宝贝详情图片）
珂珂中样（无图片） 珂珂中样子分类（中样图片） 珂珂详细页面公共部分（珂珂详细页面公共部分图片） 系列详情页面公共部分（部分系列详情公共图片） 珂珂活动（无图片） 珂珂活动子分类（珂珂系列专用活动、促销图） 店铺装修（无图片） 首页（首页图片） 店招（店招图片） 宝贝分类（左侧宝贝分类小图） 广告图 珂珂广告（珂珂专用广告图片 清妃广告（清妃专用广告图片） 高夫广告（高夫专用广告图片） 佰草集广告（佰草集专用广告图片） 各类特别活动（无图片） 待定（如:春季活动，秒杀活动，等首页大图） 赠品（赠品图片） 宝贝详情共用图（适合所有宝贝详情的图） 共用广告图（适合所有产品使用的广告图） 图片上传名字格式：****（产品名）***（时间） 注:上述所说子分类，是代表可根据活动而起名字，往下建立子分类。基本确定排版就这样，如有遗漏，可标注添加。
聪明Win7图片库海量照片分类筛选好轻松 聪明Win7图片库海量照片分类筛选好轻松2012年05月02日08:34 天极网微博作者：Shiny 喜欢 旅游和摄影的朋友总会充分利用节假日外出欣赏美景，大家电脑里堆积的照片也越来越多，有时候想要找到一张印象里的图片文件还真有点“大海捞针”的感觉。如果我们使用的是Win7系统，利用“库”丰富的文件排列方式和分类筛选功能，查看和寻找图片会轻松很多。比如我们点一下鼠标就能看到按月份整理好的照片文件夹，或者不同级别的得意之作，甚至按黑白、彩色、野餐等等标记分类的照片……是不是方便得有点不可思议？“库”是Win7系统的亮点功能之一，我们不仅可以将散落在硬盘不同位置的多个文件夹添 加到Win7“库”中，更重要的是它提供了丰富的文件管理方式。在Win7库中，我们可以轻松地预览文件内容，并且可以有多种排列方式查看文件。Win7针对不同类型的库提供了丰富的详细筛选分项，比如文档库中有作者、修改日期、标记、类型、名称等几大选项，我们今天的主角图片库则提供有月、日、分级、标记等多个选项，可以帮助我们轻松找到需要的照片。注：想要利用Win7的库功能，我们需要将文件或者文件夹包含到库中：在资源管理器中选中需要包含到库中的文件夹，用鼠标右键单击文件夹，从菜单中选择“包含到
库”，选择需要归属的已有的库名称，或者创建新库即可。图示：将文件或者文件夹包含到库Win7图片库的丰富排列方式——“文件夹”按下快捷键“Win＋E”打开Win7资源管理器，从“库”中选择“图片”，可以看到缺省状态下的“排列方式”是按“文件夹”排列图片库的文件的。我们点击当前排列方式(目前是文件夹)右边的三角小按钮，从下拉菜单中可以看到更多的排列选项：月、天、分级、标记等。 图示：按“文件夹”分类排列所有库中的图片Win7图片库的丰富排列方式——“月”“天”我们在电脑上翻看照片时，往往会需要查找某年某月某日去某个地方拍摄的照片，如果没有按日期创建文件夹，可能会按日期搜索文件，或者用到专门的看图软件来查看照片的拍摄日期。在Win7的图片库中，直接选择排列方式为“月”或者“天”，马上就可以看到按月份排列的图片文件夹，非常快速直观(如下图)。接下来按照记忆中的大致时间去打开相应的虚拟文件夹就可以了。 图示：按“月”分类排列所有库中的图片Win7图片库的丰富排列方式——“分级”大家电脑里的海量照片中一定有一些自己觉得不错的得意之作，如果没有特意收集在一起，恐怕找起来也要费点工夫。如果这些精彩照片都设置有分级信息，只需选择排列方式为“分级”，Win7图片库就可以立刻显示出按分级高低排列的照片，自然可以迅速找到自己的五星级得意之作了。点击“组织－布局—细节窗格”，打
《数字图像处理》大作业2009 本次作业的任务是进行图片分类实验，实验数据集由20个类别共2000张图片组成，其中1000张图片用于训练，另1000张图片用于测试（详情见附录A）。 图片分类程序的常见步骤 【建议】图片分类程序可以分为以下5个步骤： (1)为训练图片提取底层特征，用特征向量表示训练图片； (2)利用训练图片的特征向量和类别标注数据训练分类器； (3)为测试图片提取底层特征，用特征向量表示测试图片； (4)使用训练好的分类器对测试图片的特征向量进行预测分类； (5)对预测分类的结果进行评测。 底层特征 【要求】在本次大作业中，请大家查阅相关资料, 至少要用到以下特征： (1)边缘直方图(Edge Histogram) (2)灰度共生矩阵(Gray Level Co-occurrence Matrix) (3)SIFT (Scale-invariant feature transform) (4)除上述3种特征外, 请至少实现一种形状类特征(Hu不变矩, Hough变换等)和一种颜 色类特征，如CCV (Color Coherence Vector)等。 【建议】不限制必做特征的具体做法, 可以尝试多种途径来提升该特征的效果(如对图片分块等) 【建议】可以在对不同的底层特征进行融合的过程中，观察不同的底层特征之间的互补关系，并加以分析。 分类方法 【要求】在本次大作业中，至少要用到以下分类器： (1)Libsvm：SVM是一种被广泛采用的分类方法，Libsvm是一个应用非常普遍的开源的 SVM实现，当前的最新版本是2.88版本(下载地址); (2)除Libsvm外，自选另外至少一种分类方法。 【建议】可以根据数据本身的特点, 合理改进分类器(如改进SVM的核函数等) 【建议】可以在实验过程中，观察不同的分类方法的效果优劣，并加以分析。 【建议】可以对多个分类器的分类结果进行融合, 提高最终的分类效果。 统一的预测分类结果文件格式 为了便于进行图片分类结果的评测和比较，在实验的过程中请将图片分类结果输出为以下统一的格式： (1)每一行由3个数字组成，分别是图片(在整个图片集中)的序号、图片的真实(标 注)类别、图片分类程序的预测类别； (2)由于共有1000张图片，该文件共有1000行。
别样读图，我有一双慧眼 ——图片的分类及格式 【设计思想】： 随着传播技术的进步和电视、电影、戏剧、摄影等传播媒介的出现，使得以图像为主体的视觉文化成为了社会文化的重要组成部分，图像已经成为人们认识、感知事物的常见方式。读图成为一种生活方式，社会进入了“读图时代”。 图片无处不在！现在的中学生生活在图片的世界中，直观、生动的图片在带给我们便捷的同时，也带给我们深深的困惑：你的眼睛欺骗了你。读图时代的我们不仅要“能”读图，更需要“会”读图。 本节教学设计从读图出发，围绕“能”读图与“会”读图，设计以下教学环节：“找不同，你的眼睛欺骗了你”——“图片的分类，透过现象看本质”——“图片的格式，我有一双慧眼”——“大家来抢答，看看你的本事”——“别样读图，图像是把双刃剑”。巧妙的将教学重难点“图片的分类与格式”融入到各个教学环节中。教学设计环环相扣，一气呵成，结尾发人深思。 【教材分析】： “图片的分类与格式”是苏教版初中信息技术上册第5章图片的获取与处理第1节图片的获取中的内容。对应了《纲要》中信息的“识别与获取”“存储与管理”部分内容，是本章的起点，但又是至关重要的一节。为后续学习图片处理打下基础，也为下册继续学习多媒体作品的创作奠定基础。只有了解了图片的分类、格式等基础知识，才能更好的搜集图片素材，为后续创作多媒体作品提供更贴切的图片素材。 【学生分析】： 1、经过前面的学习，学生已经具备了一定的操作能力与信息素养。知道了文件是有类型的，知道了文件名的组成，知道了图片的作用，会获取图片，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。 2、初一学生的年龄特点，正由形象思维向抽象思维转变，活泼好动，注意力不容易集中，有一定的归纳推理能力，但是对自己感兴趣的东西却乐于探索，好表现，爱探究。所以，让学生对教学内容始终保持浓厚的兴趣是教学设计的重中之重。 3、由于学生与学生之间存在差异，设计教学的时候要注意分层、协作。 【教学目标分析】： 知识与技能： 1、学生能说出图片的分类； 2、学生能说出图片的常见格式。 过程与方法： 1、通过找不同活动，培养学生分析问题的一般方法； 2、通过小组协作，培养学生协作学习的方法； 情感态度价值观： 1、通过接触大量的图片，引导学生关注日常生活中的图片信息；
图形分类 北师大实验小学张艳军 一、教学目标： 1、通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点对图形进行分类。 2、通过猜一猜，分一分，画一画等数学活动，使学生对学过图形形成清晰的知识体系。 3、通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。 二、教材分析 这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。 三、学校及学生情况分析 我校教学资源较为丰富，可以为每个小组同学准备一组平面和立体图形学具，帮助学生直观感受立体图形与平面图形的区别，利于学生对分类结果的理解。另外，我校学生思维活跃，教学中设计了“分一分”、“画一画”等较开放的环节，为学生提供更为广阔的思维发散空间。 四、教学过程 （一）联系生活，创设情境。 今天，淘气和笑笑要带着我们到多彩的图形世界走一走。播放背景音乐。 出示一组图片。这组图片中能抽象出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形圆形等图形。（包含一幅小区图、东方明珠电视塔等画面）请学生随着教师出示图片的过程找到其中藏着的图形，发现一个就利用多媒体课件抽象出来，出示在这组图片的下方。 原来图形世界就在我们的生活中，就是我们生活的美丽世界。 （二）尝试探索，给图形分类。
1、猜一猜（区分平面图形和立体图形） （1）我们从图形世界里找到这么多成员，笑笑把它们分成了两大类，你知道笑笑是怎样分的吗？她为什么那样分？ （2）学生观察，同桌讨论。 （3）全班交流。生：三角形、长方形、正方形、圆形是一类；面不是平的的图形是另外一类，如：长方体、正方体、圆柱体） 教师根据学生的表述引出“平面图形”和“立体图形”这两个概念。 （4）请你找出学具袋中的立体图形和平面图形，分别摸一摸，体会他们的表面有什么不同。 学生说一说摸图形的感受：平面图形它们的面都是平的。立体图形有好几个面。（通过实际操作，让学生切实体会平面图形和立体图形的特点）小结：看来，根据图形的面是不是平的，我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。 板书： 我们和笑笑一起把我们学过的图形分成了两类，（利用课件把图形分成两组）。有这么多平面图形，淘气想问问你们，还可以把这些平面图形再分类吗？ 生：能。 下面我们再继续深入研究研究平面图形。 2、动手分一分（平面图形分类） 请同学们拿出老师发的作业纸。你们小组合作，把上面的的平面图形分一分。（教师课前准备作业纸，上面画有这样的平面图形）
传媒图片分类 传媒图片大部分使用在杂志、书籍、报刊、电子媒体等传媒用途。图片要具有一定的新闻价值和社会意义，所描述的是能被人感知和理解的情绪或事件。 图片除了有新闻价值和社会意义以外，更要注意画面美感和视觉冲击力。如果您想提高自己的图片销售机会，需要有敏锐的观察力，善于发现新闻题材，好的题材也是很重要的，如果你在某个地点或从某个角度拍摄到常见但是一般人想不到的画面或瞬间，那么，销售几率更大。 图片的要求： 1、尺寸：最长边要在2500像素以上。相对于人文风光和创意类图片，要求稍微低一些。图片尺寸更大一些，会能带来更多销售机会，传媒图片也有用作广告用途的可能性。 2、质量：构图要新颖，色彩饱和，层次丰富，颗粒细腻，无噪点。扫描的图片不能有划痕、杂物等。 3、内容：主题清楚，内容明确，使观众一目了然的知道你的意图。画面言之有物，清晰明确的记录事物的状态、特点。 题材分类： 1、财经：反映经济、金融、企业、产业等的图片，包括财经人物、财经事件（会展、庆典等）、财经活动（炒股、存款等）等。 2、体育：包括体育名人、运动会、体育比赛、北京奥运等的图片。 3、娱乐：包括文艺娱乐明星肖像、文娱活动（演出、剧照等）、明星生活等。 4、社会：老百姓的日常生活，包括城市和农村等传统或现代的生活，例如日常的衣食住行等。 5、历史照片：老照片。过去的岁月是弥足珍贵，照片里不仅留下了个人的纪念式的信息，更能看到社会的变化，时代的变迁。 6、标志性图像：企业机构建筑：例如企业大楼、厂房、大门、车间等。 7、纪实专题：对一些有关于社会现象、热点等选题深入而详尽的报道。 8、封面图片：主要是明星、美女、帅哥等能够满足杂志封面刊载要求的图片。 9、奇闻轶事：生活中一些稀奇古怪的事情或者事物，容易刺激起人的好奇心。 其他注意事项： 1、善于观察，具有新闻敏感性 2、全面拍摄
在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。 在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。 可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。所幸的是有些死去的恐龙并没有完全消失，它们的骨胳变成了化石被大自然保留了下来，使我们今天知道过去有这样一些动物存在，并且根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。 对恐龙的研究是很有意义的，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动的状况、我们人类自己与环境的关系等等，甚至还涉及宇宙天体的方方面面呢，怎么样，很有意思吧？下面就请你跟着我们一起往下看吧。不过因为有很多好看的图片，所以速度可能要慢一些，你不要着急哟。 恐龙的种类 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过 22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾 经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以 为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起 巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类 就是由它们演化来的。
《图形的分类》教学设计 【教学目标】 1．通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解这些图形的类别特征并初步掌握分类的方法。 2．通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 【教学重点】 能够按照一定的标准对图形进行分类。 【教学难点】 体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。 【教学过程】 1．教师问：我们已学过哪些图形？ 教师根据学生回答画出或贴出相应的图形。 （1）想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类 （2）分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。（也可以画出图形来分类）。并与同桌交流分类的方法。 （3）汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由，学生可能出现下面的分法：
立体图形；平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）；圆形。 2．教师问：下面是一组图形，你能找出其中的四边形吗？ 3．实践活动： （1）学生拿出准备好的活动四边形和三角形。
师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流。 （2）汇报与板书。 小结：四边形易变形，三角形具有稳定性。 4．巩固与应用。 （1）课本23页第1题。 （2）课本23页第3题。 （3）分一分、填一填。 修改后的文章： 教学内容： 北师大版四年级下册数学教材第22---23页“图形分类”。 教学目标： 1、通过交流让学生学会把图形按照一定的标准进行分类，并会说明分类的依据。增强学生观察、思考、操作及合作交流的能力。 2、通过动手操作，引导学生发现三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性，并通过生活实例，让学生认识到三角形稳定性与平行四边形不稳定性的应用。同时在教学中注意引导学生积极动手动脑解决问题的好习惯。 3、通过认识图形使学生进一步体会数学的应用价值，增强学生学习数学的积极情感。 教学重难点： 1、按一定的标准对图形进行分类。 2、应用图形的性质解决问题。
关于恐龙灭绝的资料 恐龙是出现于二亿四千五百万年前，并繁荣于六千五百万年前结束之中生代的爬虫类。或为恐龙和与它同一时代的蛇颈龙、翼龙等的模糊总称。恐龙在某一时期突然消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到恐龙的化石。由此推知恐龙在中生代时一起灭绝了。 恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，恐龙有温驯的素食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 恐龙下设两个类群： 一、蜥臀目（蜥龙目）主要特征是组成腰带的骼骨、坐骨和耻骨三者间的结构形式与其它爬行动物相似，即为三射 型或三放型腰带。下分两个亚目： （一）兽脚亚目：霸王龙、恐爪龙、跃龙、细颈龙等。 （二）蜥脚亚目：梁龙、雷龙、禄丰龙、马门溪龙等。 二、鸟臀目（鸟龙目）主要特征是组成腰带的骨骼结构形式与鸟类相似，耻骨指向后方，即为四射型或四放型腰带，另外还具有前齿骨和颊肌。下分五个亚目： （一）鸟脚亚目：禽龙、鸭嘴龙等。 （二）角龙亚目：原角龙、角龙、鹦鹉嘴龙等。 （三）甲龙亚目：结节龙、棘龙、甲龙等。 （四）剑龙亚目：剑龙等。 （五）钟头龙亚目：肿头龙等。 在生命演化史上，为众人熟知的绝灭事件莫过于白垩纪恐龙绝灭。距今6500万年前（即白垩纪—第三纪之交时），世界突然改变。在地表居于统治地位的爬行动物大量消失，一半以上的植物和其他陆生动物也同时消失，如此多的物种绝灭这一事实表明，这一时期的地球是非常不适于生物生存的地方。哺乳动物不知什么原因，度过了这一段艰难的时光，它们散布到了恐龙退出的生态环境，成为占统治地位的陆生动物。一个特定的物种——人终于开始研究这些有遥远起源的化石记录。化石记录有着丰富多样的线索，它们构成的故事似乎取决于阅读方式。伯克利加利福尼亚大学的Walter Alvarez和Frank Asaro在意大利亚平宁山
21.恐龙 一、教学目标 1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。 2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。 3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。 二、教学重、难点 １、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 ２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。 三、教学方法 1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。 2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。 四、教学手段 １、恐龙电影片段 2、图片 3、多媒体课件 五、教学课时：第2课时 六、教学过程 （一）提问导入，唤醒旧知 1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。 【建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】 2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。 【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】 3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。 指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。 促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。 （二）汇报交流，突破重（难）点 1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。 【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句
[总结范文]恐龙的介绍 恐龙的介绍 恐龙的介绍（1）： 恐龙的简介 恐龙是出现于二亿四千五百万年前，并繁荣于六千五百万年前结束的中生代路栖爬行动物。恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中能够见到超多或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧之后的新生代地层中，却完全看不到恐龙的化石，由此推知恐龙在中生代时一齐灭绝了。恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，能够有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 2006至2012年间在泰国东北部的呵叻府发现了一种恐龙化石，其时代在约1。2亿年前。经鉴定，这种化石属于禽龙类的新种类。禽龙类是白垩纪时期十分常见的食
草恐龙。这种恐龙被命名为“诗琳通龙”。恐龙的简介 恐龙的介绍（2）： 恐龙概述 从2。45亿年前到6500万年前的中生代，成了地球生态的支配者。我们至今所知，最早的恐龙是黑端龙和叶字龙，是由22500万年前一种像鳄鱼的槽齿动物进化出来的。大约6500万年前，在白垩纪最末尾时，恐龙灭绝了。各种恐龙快速地演化出不一样的特化特征，并发展出不一样的体型大小，占据着不一样的生态位，并持续生存到晚白垩纪。恐龙是中生代的优势陆栖脊椎动物，尤其是在侏罗纪与白垩纪。在恐龙占优势的侏罗纪与白垩纪期间，几乎所有身长超过1米的陆地动物皆为恐龙。 恐龙有草食性动物，也有肉食性、杂食性动物。有些恐龙以双足行走，或四足行走，或如砂龙和禽龙能够在双足和四足间自由转换。许多恐龙的身上具有鳞甲，或是头部长有角或头冠。尽管恐龙以其巨大体型而着称，但许多恐龙的体型只有人类大小，甚至更小。 恐龙的介绍（3）： 不一样种类恐龙的介绍
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
别样读图，我有一双慧眼 ——图片的分类及格式 【设计思想】： 随着传播技术的进步和电视、电影、戏剧、摄影等传播媒介的出现，使得以图像为主体的视觉文化成为了社会文化的重要组成部分，图像已经成为人们认识、感知事物的常见方式。读图成为一种生活方式，社会进入了“读图时代”。 图片无处不在！现在的中学生生活在图片的世界中，直观、生动的图片在带给我们便捷的同时，也带给我们深深的困惑：你的眼睛欺骗了你。读图时代的我们不仅要“能”读图，更需要“会”读图。 本节教学设计从读图出发，围绕“能”读图与“会”读图，设计以下教学环节：“找不同，你的眼睛欺骗了你”——“图片的分类，透过现象看本质”——“图片的格式，我有一双慧眼”——“大家来抢答，看看你的本事”——“别样读图，图像是把双刃剑”。巧妙的将教学重难点“图片的分类与格式”融入到各个教学环节中。教学设计环环相扣，一气呵成，结尾发人深思。 【教材分析】： “图片的分类与格式”是苏教版初中信息技术上册第5章图片的获取与处理第1节图片的获取中的内容。对应了《纲要》中信息的“识别与获取”“存储与管理”部分内容，是本章的起点，但又是至关重要的一节。为后续学习图片处理打下基础，也为下册继续学习多媒体作品的创作奠定基础。只有了解了图片的分类、格式等基础知识，才能更好的搜集图片素材，为后续创作多媒体作品提供更贴切的图片素材。 【学生分析】： 1、经过前面的学习，学生已经具备了一定的操作能力与信息素养。知道了文件是有类型的，知道了文件名的组成，知道了图片的作用，会获取图片，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。 2、初一学生的年龄特点，正由形象思维向抽象思维转变，活泼好动，注意力不容易集中，有一定的归纳推理能力，但是对自己感兴趣的东西却乐于探索，好表现，爱探究。所以，让学生对教学内容始终保持浓厚的兴趣是教学设计的重中之重。 3、由于学生与学生之间存在差异，设计教学的时候要注意分层、协作。 【教学目标分析】： 知识与技能： 1、学生能说出图片的分类； 2、学生能说出图片的常见格式。 过程与方法： 1、通过找不同活动，培养学生分析问题的一般方法； 2、通过小组协作，培养学生协作学习的方法； 情感态度价值观： 1、通过接触大量的图片，引导学生关注日常生活中的图片信息；
《恐龙》第二课时教学设计 寿宁县坑底中心小学陈丽玉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。 教学重点：朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。 难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学过程： 一复习导入 1这节课我们继续学习第20课（指板书）《恐龙》 2复习生字词 3 复习第一自然段 4过渡：课文还向我们介绍了哪些关于恐龙的知识呢？让我们一起来学习。 二学习2——5自然段 1自由读2——5自然段，边读边想：恐龙给你留下印象最深的是什么？ 2根据学生的回答相机学习相应内容。 （一）恐龙的种类及外形特点 1默读第二自然段，要求： （1）用横线画出恐龙的名字？
（2）用波浪线画出描写恐龙的句子，想一想它的特点是什么？ 2交流 （1）雷龙 【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢？ （屏显句子）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 【师】你真会读书，那么可以用这段话中的哪个词语来形容它？(庞然大物)板书（庞然大物） 【师】雷龙是个庞然大物，什么是庞然大物呢？（很大很大的物体） 【师】恩，很好，这是从字面上来理解的，从哪些地方也可以体会到它是庞然大物？ (1)“它的身体比六头大象还要重，” 【师】比什么还重？大象！一头大象就已经够重，何况是比六头大象还要重呢？（学生可能很吃惊）课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这种说明方法叫做作比较。（板书：作比较） 【师】你能再读一读吗？ 【师】还有谁想读？ 【师】读得好的：真大啊！真是庞然大物！ 【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物？ (2)“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
介绍恐龙范文 最近，我读了一本关于生物的科普读物——《进化之谜》它主要讲了地球生命史、DNA分子、蚊子，大陆漂移、化石、恐龙、鱼类、人类的演变和一些灭绝动物的介绍。 它的作者英国作家菲尔·盖茨，不仅是一位作家，还是一个科学家。他的作品一般都是关于生物，曾写过，《与一只恐龙的对话》、《奇妙的软体动物》，这篇读后感和他写的《进化之谜》有关。 地球生命的故事有一个名字，叫作进化，这种过程已经持续到了35亿年，谁也不会知道它会继续持续到什么时候，也不知道将来有没有比我们人类更高级的生物出现。 进化是有趣的，同时也是变幻莫测的。自从35亿年前，海洋中一种化学鸡尾酒反应后，生成了一种奇怪分子，叫做“脱氧核糖核酸”。也就是DNA分子，这些DNA分子不断进化，最早进化成细菌，后来又分别进化成原始虫、野生群体、三叶虫、广翅、两栖动物、千足虫、爬行动物、恐龙、哺乳动物、鸟、人类…… 在进化史上令我感到最难解开的谜底就要属恐龙消失之谜了。恐龙是1。35亿年前形成的爬行动物，在2。3亿年前进化成的，当时完全是恐龙的天下：空中的统治者——翼龙在空中翱翔;海上霸王——鱼龙在海底统治;陆地上就更不有说了——凶猛的霸王龙，可怕的恶魔龙称霸天下……可在6500万年前，恐龙突然神秘的消失了。 恐龙为何消失?至今有4种猜测。一是：飓风把尘土卷入空中。遮住了太阳，地球变成了冬天。到了最后，恐龙全部冻死;二是：超
新星爆炸，释放出含“中微子”的有害颗粒阵雨，它使恐龙患上了绝症;三是：小行星与地球相撞，引发了地震、洪水等自然灾害，空中的尘土挡住太阳，恐龙因不能抗寒而死;四是：火山爆发，空气灼热，恐龙因无法生蛋而灭亡。究竟是怎么回事，还需要进一步研究。 读了这本书之后，我知道了大部分的地球生命史，也了解到了许多关于化石、恐龙、岩石的知识，这本书以幽默的口吻，让无不再对那些古怪的术语发愁，同时也激发了我对进化的兴趣，我一定会好好学习进化，热爱进化! 我来向大家再介绍一次恐龙吧。 本次是先鱼龙，鱼龙引(拉丁语学名：Ichthyosauria，希腊语：ιχθυ?，“鱼”和σαυρο?“(蜥蜴”)是一种类似鱼和海豚的大型海栖爬行动物。它们生活在中生代的大多数时期，最早出现于约2。5亿年前，比恐龙稍微早一点(2。3亿年前)，约9000万年前它们消失，比恐龙灭绝早约2500万年。在三叠纪中期今天还未能确定的陆栖爬行动物逐渐回到海洋中生活，演化为鱼龙，这个过程类似今天的海豚和鲸的演化过程。在侏罗纪它们分布尤其广泛。在白垩纪它们作为最高的水生食肉动物被蛇颈龙取代。 然后是剑龙，剑龙为一种巨大的恐龙，生存于侏罗纪晚期四只脚的食草动物。它们被认为是居住在平原上，并且以群体游牧的方式和其它如粱龙的食草动物一同生活。它的背上有一排巨大的骨质板，以及带有四根尖刺的危险尾巴来防御掠食者的攻击。大约可达12公尺长和7公尺高，可重达4吨。
关于恐龙的资料 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。 翼手龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神 翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家 曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们 今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞 的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的 翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人 认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 鳗龙是蛇颈龙的一种，在日本发现过它们的化石， 经测量，它们的身长约7、8米。而且它们有锋利的牙齿。 偷蛋龙科学家们在发掘原角龙巢穴的时候意 外地发现了一具小型恐龙化石。它跑到原角龙的巢里去 做什么？经过研究，原来它是一个专门偷吃恐龙蛋的小 坏蛋。它的嘴里没有牙齿有一根尖刺那就是它用来刺破 并吸取蛋汁用的工具。 原角龙生蛋时往往 是几只雌龙共用一个窝，大家 轮流一圈一圈地产蛋。看来它 们很讲团结呢。
三角龙是角龙的一种。它的鼻子上有一只角，像 犀牛，眼睛上有两只角，又像牛。这三只角都有1米长，是它们打架的有力武器。 栉龙的头上长着一个引人注目 的管子，里边有细细的通道。空气经过 时就会发出低沉的声音，可以用来吓跑 敌人。也有人认为，那是它们在潜水时 用来通气用的，究竟是做什么用的，目 前还没有定论。 异特龙是是一种凶猛可怕的 食肉恐龙，它的一张大嘴可以一下子 吞下一头小猪。它的牙齿全都向里弯 曲，猎物被它咬住就休想逃出来。 雷龙是恐龙中最大的一种，有的身长达 30米以上，有6层楼那么高。它们都是食草或 树叶的动物。我们在博物馆见到的一些恐龙化 石，大多就是这种恐龙。
《图形分类》教学设计 ——黄鹏飞 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册课本20—21页。 教学目标： 1、通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，能说出分类标准。 2、在分一分、画一画等的数学活动中，体会分类的思想方法。 3、能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点： 按一定的标准对图形进行分类。 教学难点： 应用图形的性质解决问题。 教学准备： 课件、卡片等。 教学过程： 一、明确目标： 1、复习旧知、引入新知： 同学们，我们从一年级到现在认识了很多的几何图形,你能说出这引些几何图形的名称吗?（板书：图形）
指生说出所学的图形，学生说一个教师张贴一个。（贴时要无序） 除了这些图形外，我们还认识了长方体、正方形、圆柱体和球。 刚才老师一时紧张，贴的有点凌乱。既不美观更不方便同学们研究。这该怎么办呢？ 生：我们给它分一分类吧。体与体一类，面与面一类。…… 同学们的想法可真好，今天我们就来学习图形分类。 （板书课题：图形分类） 2、明确目标： 有关图形分类，你想了解哪些方面的知识？ 生：这些图形怎么去分类 生：分类有什么作用呢？ …… （板书：分成几类作用） 二、自学指导： 下面我们就来分组研究怎样给这些图形分类。 思考：这些图形可以分成几类呢？分类的标准是什么？ 三、合作探究： 1、小组探究。教师巡视指导。（课堂巡查了解学生的分类情况，做到心中有数） 2、汇报交流自己的想法 (1)按立体图形与平面图形分类 生1：分成两类，三角形、长方形、正方形、圆形是一类，面是平的；
长方体、正方体、圆柱体为一类，面不是平的。 师：我们把三角形、长方形、正方形、圆等面在同一个平面的图形叫做平面图形。把正方体、长方体、球球等由一个或几个面围成的图形叫做立体图形。 师：立体图形在今后的学习过程中还要继续学习，今天我们主要研究的内容是如何给平面图形进行分类。这么多的平面图形，你能不能根据各图形的特征再把它们分一分类？ 3、平面图形分类 下面小组合作进行分类，分类时思考：这些平面图形分为几类？为什么要这样分？ 小组合作动手分一分。 学生四人小组合作，对平面图形进行分类。 (1)讨论汇报交流。 生1：把三角形、正方形、长方形、平行四边形分为一类，边是直的；圆为一类，边是弯的。（板书：是否由线段围成） 生2：我们把三角形分一类；平行四边形分一类；正方形与长方形为一类；圆为一类。分成了四类。它们有的是三条边，有的是四条边。师：你是根据平面图形边的条数来分的。（板书：边的条数） 生3：我们分为两类，圆为一类；三角形、长方形和正方形为一类。它们有的有角，有的没有角。 师：你们是根据角来分的类。（板书：角的分类）还有不同的分法的吗？……