代代相传的生命—知识点 1.1新生命的诞生 1．人的受精卵是由和结合而产生的。 2．男性的生殖系统主要由、输精管、、前列腺等器官组成。其中，是主要的生殖器官，它能产生。 女性的生殖系统主要由、输卵管、、阴道等器官组成。其中，是主要的生殖器官，能产生。 3．精子和在中结合，这个过程叫做。 4．能够接近卵子的精子有个，能钻入卵的精子有个，最终精子和卵形成了。5．受精卵形成后，一面进行细胞分裂，形成；一面沿输卵管下移，进入，植入上，即怀孕了（也称妊辰）。 6．受精卵形成胚胎后，会在内继续发育。 （1）植入子宫前的早期胚胎发育需要的营养来自卵中的。 （2）植入子宫后，母体血液中的营养和氧通过进入胚胎，胚胎产生的二氧化碳等废物通过进入母体血液，再由母体的排泄系统排出体外。所以是胚胎与母体进行的主要器官。 7．胎儿从母体内产出的过程叫，产出的胎儿叫。 8．母乳内含有婴儿所需要的，还含有。 9．人体受精卵形成及开始分裂的场所是；胚胎发育的主要场所是。 1.2走向成熟 1．是儿童逐渐成为成人的过渡时期。 2．的差异称为第一性征。的男女差异称为第二性征。3．的发育和成熟——这是青春期发育的重要特征。 女孩生殖器官成熟的标志是出现。 男孩生殖器官成熟的标志是出现。 4．人一生中有两个迅速生长的时期，即和。 5．男性生殖器官成熟的主要标志是；女性生殖器官成熟的主要标志是。6．新生命诞生后，经过生长发育，最终都要。死亡的主要特征是、、和停止活动，其中停止活动是死亡的主要标志，即判断人死亡的标准是。 1.3动物的生长时期 1．通过和结合，形成产生新个体的生殖方式，称为有性生殖。不需要精子和结合，直接由母体产生的生殖方式，称为无性生殖。 2．动物生殖的多样性
民间文学的特征 民间文学是一个民族民众传承的生活文化之一。它是伴随着民众生活的一道生长、发展的，因而它本身蕴含着民间文化的诸多要素，在其形成机制、存在状态及文化功能等方面，明显区别于作家文学，在创作、流传方面，有它自己的特点。这主要表现在以下四个方面： 一、创作、流传中的集体性 创作、流传中的集体性特点，是民间文学区别于作家文学的重要标志：作家的创作，主要以个体方式进行；民间创作，则是一种群体性的审美活动。 民间创作，是一种集体审美意识的实现。民间文学作品，具有集体创作、集体流传、集体加工、集体保存、为集体服务的特点。一个作品的产生，不是某一个人就能完成的。各种劳动号子、锣鼓秧歌不必说，即使最初是由某个人单独创作的作品，一经流传，便自然地归属集体所有。而且，创作主体、对象与接受主体之间的位置常常是可以调换的，今天，他是一个故事的听众；明天，他又成了这个故事的讲述者；后天，第三者也许会把前两人一起编进故事里再去传讲。这样，劳动大众都可以是创作者，但谁也不是某篇具体作品的专利者。 二、创作、流传中的口头性 民间文学的载体，是民众的口头语言。民间文学用口头语言进行创作，同时又通过口头语言进行传播，而且大部分作品都保存在民众口头上，如讲故事、说笑话、唱山歌、猜谜语等，因此，口头性特点，是民间文学区别于作家书面文学的本质特征。 三、创作、流传中的变异性 由于民间文学是集体创作、口头流传的，所以它本身总是呈现出一种不断变化的状态。与作家书面文学的稳定性相比，变异性是民间文学的又一重要特点。 民间文学以口耳相传，口传心授为其主要方式。讲述、传播过程是动态的。每一次传述，都可能是作品再创造的过程。即使被记录入册，在民间口头流传时，仍会不断变化，从这个角度讲，民间文学永无定本。 四、创作、流传中的传承性 民间文学虽然因集体创作、口头流传的缘故，经常呈现出不断变化的状态，然而，正因为如此，也使它本身存在着一系列相对稳定的因素，从而便民间文学代相递传，形成传统，这便是民间文学的传承性特点。如：远古的神话；历代帝王、良将的传说；各地山川风物传说；各种小调、山歌等等，在当代民间仍有流传。特别是一些广为人知的作品，如“白蛇传”的传说，“梁祝”的传说，“三国、水浒、西游”等故事，不仅能以相当稳定的形式继续活在民众口头，而且还不断地被专业艺术家改编制作，通过新的媒体，以现代方式传播。
2018浙教版七年级下册第一章科学试卷 一、单选题 1.我们日常生活中所食用的酸奶是在鲜奶中加入乳酸杆菌经过发酵后制成的。乳酸杆菌属于( ) A. 细菌 B. 霉菌 C. 酵母菌 D. 营养 2.（2017·宁波）真空包装、食品包装袋内充氮气、放铁粉包或生石灰包等都是常用的食品防腐、保鲜方法。对上述方法的分析，错误的是（） A. 真空包装：能使食品不与氧气接触 B. 充氮气：能隔绝空气并防止食品变形 C. 放铁粉包：能除去食品包装袋内的氧气和水蒸气 D. 放生石灰包：能除去食品包装袋内的氧气 ( ) A. 仓鼠的妊娠期最短，其繁殖速度快 B. 人的妊娠期约为280天，即从受精开始到婴儿诞生为280天 C. 动物的体型大小与妊娠期长短存在着一定的关系 D. 越是高等的动物，妊娠期越长；越是低等的动物，妊娠期越短 4.2012年6月18日报道，“神舟号”飞船将首次搭载活性蝴蝶（卵和蛹）升空，破蛹成蝶和蝴蝶升空代表着梦想的实现与飞跃。下列与蝴蝶的发育方式不同的是( ) A. 豆天蛾 B. 蜜蜂 C. 家蚕 D. 蝗虫 5.农民有时利用盐水选种，这样可以选取饱满的水稻种子进行播种。选取饱满种子的原因是( ) A. 饱满种子贮存的水分多 B. 饱满种子贮存的营养物质多 C. 饱满种子吸收土壤中养料的能力强 D. 饱满种子抗病力强 6.竹子的地下部分有许多竹鞭，竹鞭分节，节上的芽形成竹笋，进而长成新的竹子，这种生殖方式是( ) A. 有性生殖 B. 无性生殖 C. 孢子生殖 D. 分裂生殖 7.真菌的特征是( ) ①细胞内没有成形的细胞核②细胞内有真正的细胞核③能产生孢子，孢子能发育成新个体④通过分裂方式繁殖后代⑤细胞内没有叶绿体 A. ①③⑤ B. ②③⑤ C. ①④⑤ D. ②④⑤ 8.小明很喜欢吃绿豆芽，可是绿豆芽是如何长出来的呢？他特意向菜市场里卖豆芽的老伯伯咨询。老伯伯告诉他，要想得到又长又白的豆芽需要将绿豆种子放在底部有孔的塑料桶内，上面再盖一层布。要经常向桶内浇水，但又不能将绿豆泡在水中。不浇水时可将桶盖好，放在温暖的地方，过不多久就会长出豆芽。由此看来，下列哪项不是种子萌发的必需条件（） A. 阳光 B. 空气 C. 水分 D. 适宜温度 9.现在我们正处于青春期，这一时期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。下列做法和对青春期的认识科学、合理的是（） A. 多吃高能量的肯德基、麦当劳等食品，有利于生长发育 B. 大脑内部结构和功能已经完善，自我控制能力强 C. 对烟酒、不健康的书刊和网络游戏的诱惑，要保持警惕并远离 D. 性意识的萌动，对异性产生朦胧的依恋，属于不正常的心理现象 10.农民刚播种完小麦就下了一场大雨，造成土壤板结。此时，要保证种子的正常萌发一般要进行划锄，划锄的目的是（） A. 保证种子萌发时所需要的空气 B. 保证种子萌发时所需要的水分 C. 保证种子萌发时所需要的温度 D. 避免杂草对种子萌发的影响 11.大豆种子因含有丰富的蛋白质而深受人们的喜爱。大豆种子是由下列哪一结构发育而来的( )
小学科学六年级上册第8课《代代相传的特征》第一课时 【教学目标】 1．通过调查自己的外貌特征，知道衡量这些特征的标准。 2．通过调查统计、分析，培养观察、比较、分析与推理能力。 3．培养学生乐于与同学交流与合作的态度。 【教学重点和难点：】 组织引导学生调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的。 【教学准备：】 教师：上网查找“生物的遗传和变异现象”资料、制作教学课件和数据调查表。 学生：调查自己和家庭成员的外貌特征、不明显的身体特征和生理特征，并进行简单统计。【教学过程】 一、情景导入 1．通过课件让学生发现父与子的特征。 刚才同学们说的那些特征：头发颜色、肤色、耳垂、身高，还有酒窝等等是人类的一些外貌特征，那么它们是不是可以通过父母遗传给子女呢？今天我们就一起探究人体的许多特征是否可以代代遗传的问题。 出示课题：代代相传的特征。 二、通过活动，探究遗传奥秘。 （一）活动1：你跟亲人长得像吗? 你和亲人有相似的外貌特征吗？上次老师要大家回家去观察自己和家庭成员的外貌有哪些是相似的，下面我们将以小组为单位进行讨论。 1、教师先简单介绍这些外貌特征。 2、请同学们将自己调查的家庭情况同组员讨论讨论。教师边发放外貌特征统计表。 3、指导学生小组填写统计表。 4、对比分析，证明了什么？小组讨论后请部分小组长或代表汇报情况。 5、教师小结：通过分组交流调查的数据，汇总后让同学们清楚的认识到人体许多外貌特征是跟自己亲人相似的。告诉学生这就是遗传的缘故。爸爸遗传了爷爷奶奶的外貌特征，妈妈遗传了外公外婆的外貌特征，我们有的同学跟爸爸长得像，他是遗传了爸爸的外貌特征，有的跟妈妈长得像，他是遗传了妈妈的外貌特征。从而总结得出人体的外貌特征是可以遗传的。（如果有同学提出一些不同的外貌特征，可以暂时把问题摆在这里，到后面在探究。）（二）活动2：优势眼能遗传吗？ 1、提出问题：你们还能找到更多的遗传现象吗？ 2、激发学生探究欲望：人体还有一些特征不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，如优势手（左撇子、右撇子）、优势眼等，这些不明显的身体特征是否也会遗传呢？ 3、向同学简单介绍什么是优势眼及优势眼的判断方法。 4、共同确定自己的优势眼。 5、以小组为单位交流自己跟家庭成员优势眼相似的数据。老师边发放优势眼调查数据表格。 6、指导学生填好表格，回家根据要求进行调查。 7、留下节课对比分析。 8、教师提出思考问题：优势眼可以遗传吗？ （三）拓展：色盲可以遗传吗？ 1、人的身体的特征可以通过父母遗传给子女，那么人的生理特征（如色盲等）是否也会代代相传呢？
篇一：应用文写作的特点 应用文写作的特点（实用.程式.时限性.简明），功能（1促进思维发展2宣传教育3联系沟 通4指导保证）主旨的作用（灵魂统帅）要求（正确集中鲜明周密深刻）表达（题目 明旨开门见山篇末点题一线贯通）材料的作用（基础支柱）收集（全面性目的性） 选择（突出主旨真是准确体现典型力求新颖）结构的特点（完整性有序性稳定性） 基本结构（横式纵式横宗交措式）语言的作用（叙述事实传达思想抒发感情）特点（明 确平实简约得体） 计划的特点（针对性可行性约束性科学性）结构标题（单位名称适用时间事由文种） 正文（前言主题：做什么什么程度怎么做结尾：单位名称时间公章） 总结分类（综合性总结专题性总结）结构标题(公文式文章式双行式【副标题点名单 位时限性质文种】）正文（前言主体结尾①总结教训吸收经验②表明决心展望前景） 外部形式（贯通式小标题式序数式）落款（署名暑实） 条据分类（①凭证式：收领借欠②说明式：请假留言托人办事）写法⑴凭证式正 文（什么人什么东西有多少另起一行写此据）落款（出条人经手人开条单位印章日 期签字）⑵说明式(称呼正文落款) 要求（准确明确简洁款项加整加币种收据不能涂改 用钢笔或毛笔签写 欢迎词分类（现场演讲报刊电视发表）（公事私人）（客人组织新成员）结构和写法（标 题称谓正文落款）要求（针对性礼貌委婉短小精悍感情真挚）欢送词要求（带有 情感色彩）开幕词分类（有所侧重一般性）特点（引导性简明性）结构与写法（标题署 名署时称谓正文）要求（针对性突出重点详略得当文字凝练）闭幕词（感染力号 召力）祝贺词特点（广泛性严肃性）分类（简约文章）结构及写法（标题称谓正文 结语）答谢词 (标题正文称谓) 在主题内容完后应再一次用简短的语言对对方表示感谢 请柬结构和写法（横式竖式） (封面称谓正文结尾落款) （不能有强制性的词语准
传统及其特点 资料来源：[美]爱德华?希尔斯著《论传统》，傅铿，吕乐，译，上海：上海人民出版社，2009年。 传统的涵义 代代相传的事物 传统意味着许多事物。就其最明显、最基本的意义来看，它的涵义仅只是世代相传的东西，即任何从过去延传至今或相传至今的东西。……决定性的标准是，它是人类行为、思想和想象的产物，并且被代代相传。① 传统——代代相传的事物——包括物体实体，包括人们对各种事物的信仰，关于人和事件的形象，也包括惯例和制度。② 它是现存的过去，但它又与任何新事物一样，是现在的一部分。③ 它是人们在过去创造、践行或信仰的某种事物，或者说，人们相信它曾经存在，曾经被实行或被人们所信仰。 人们会把传统当作理所当然的东西加以接受，并认为去实行或相信传统是人们该做的唯一合理之事。④ 相传事物的同一性 一连串象征符号和形象被人们继承之后都发生了变化。人们对所接受的传统进行解释，因此，这些符号和形象在其延续过程中就起了变化；同样，它们在被人们接受之后也会改变其原貌。⑤ 即使只经过三代人这样短暂的延传，传统也很可能经历某些变化。它的基本因素保存了下来，并与其他起了变化的因素相结合，但是，使其成为传统的是，被认为是基本因素的东西，在一个外部观察者看来，在延传和承袭的相继阶段或历程中基本上保持着同一性。一个传统的继承人很少能够对他们的传统链的长度做出适当的判断。⑥ 传统的持续性 一种范型要被延传和继承多长时间，才能作为一个持续的实体被看作是传统呢？……它至少要持续三代人——无论长短——才能成为传统。 ①[美]爱德华?希尔斯．论传统．傅铿，吕乐，译．上海：上海人民出版社，2009：12． ②[美]爱德华?希尔斯．论传统．傅铿，吕乐，译．上海：上海人民出版社，2009：12． ③[美]爱德华?希尔斯．论传统．傅铿，吕乐，译．上海：上海人民出版社，2009：13． ④[美]爱德华?希尔斯．论传统．傅铿，吕乐，译．上海：上海人民出版社，2009：13． ⑤[美]爱德华?希尔斯．论传统．傅铿，吕乐，译．上海：上海人民出版社，2009：14．
第8课代代相传的特征 1．子女与父母之间有相似的特征，这种现象叫做遗传。 2．可遗传的外貌特征有头发的颜色、肤色、耳垂的形状、眼皮、酒窝、发际形状等。 3．人的两只眼睛中有一只是优势眼。掌握判断优势眼的方法，平时我们、习惯多使用的那只眼睛就是优势眼。优势眼也是父母遗传的。 4．子代与父代之间，或者同代生物的不同个体之间，有着或多或少的差异，这种现象叫生物的变异。 5．人的外貌特征可以遗传，如：头发的颜色、肤色、耳垂的形状等，身理特征也可以遗传，如优势手、优势眼、色盲等。 第9课进化中的生物 1．人们广泛认为，地球上的各种生物都是由共同的原始祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的。 2．不同的环境中生存着不同的生物，生物的进化规律是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 3．生物进化经历了数千年甚至十亿年的漫长历程，它的主要原因是环境的变化。4．从猩猩、蝙蝠、鲸的前肢比较，有许多相同的地方，证明它们有共同的祖先。5．英国博物学家达尔文著有一本《物种起源》的书，他提出自然选择学说，即是在生存竞争中，适者生存，不适者被淘汰。 6．化石就是古代生物的遗体和遗迹经过漫长的时间而形成的“石头”。7．化石是记录地球生命的一本百科全书，它显示出地球上的物种在漫长的历程中所发生的变化。 8．始祖鸟的化石说明：鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。 第10课网络课堂 1．地球上曾居住着一群奇特、巨大的生物——恐龙，它们在地球上生存了1亿5000万年之久。距今约7000 万年前，恐龙仍然是地球的“霸主”。然而，在6000 万年前，它们奇迹般全部灭绝了。 第11课保护空气 1．空气污染物的来源很多，如：森林火灾、工业废气、汽车尾气和焚烧垃圾等。 2．尘埃是一类很常见的空气污染物。 3．空气污染指数（简称API）是一种反映和评价空气质量的指标。 4．空气质量标准分为5个级别，见书本76页 第12课水质调查 1．干净的水是清澈透明、无色无味的。简单地说，如果水里混入了有毒或有害的物质，水就受到了污染。一些微小生物的过量繁殖也可能造成水的污染。2．污水的来源比较常见的有：生活污水、工业污水、农业污水。3．我们的日常生活离不开水，做饭、洗菜、洗衣、洗澡、倒马桶、冲厕等活动都会产生污水。 4．农业污水主要由过量施用化肥和喷洒农药引起的。 第13课变废为宝 1．在现实生活中，垃圾已成为一个社会问题。它严重损害周边的城市环境卫生，恶化生活条件，阻碍城市的发展。 2．经过调查，人们发现在生活垃圾中，通常纸张占30% ，果皮菜叶占30% ，玻璃占15% ，金属占10% ，灰土占5% ，塑料占7% ，其它杂物占3% 。3．垃圾一般分为可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒垃圾。 4．可以回收再利用的垃圾有废纸、玻璃、塑料、废金属等。 5．可回收垃圾的制造不仅大大降低纸的制造成本，保护了环境，又可减少污染。 6．垃圾的处理方法：①垃圾再生法②垃圾焚烧发电法③垃圾堆肥法④垃圾生物降解法。
浙教版七年级下册科学第1-章测试卷-代代相传的生命 第1章代代相传的生命测试卷 一、选择题(每题2分，共40分) 1．人的受精卵形成、开始分裂以及胚胎发育的场所分别是() A．卵巢、输卵管、子宫B．输卵管、子宫、子宫
C．输卵管、输卵管、子宫D．输卵管、子宫、阴道 2．据德国《世界报》报道，2008年7月11日在柏林的利希滕贝格诊所一对一黑一白，肤色截然相反的双胞胎呱呱坠地。这对奇异双胞胎的父亲是德国白人，而母亲则是来自西非的加纳共和国的黑人。不同肤色的双胞胎十分罕见，专家称，其出生概率仅为百万分之一，其形成原因是() A．一个受精卵分裂为两个独立的个体 B．一个卵细胞和两个精子受精 C．两个卵细胞和一个精子受精 D．两个卵细胞分别和两个精子受精 3．婴儿诞生后要大哭一声，否则就会死亡。这一声啼哭的作用是() A．出生时非常痛苦，不哭说明感觉不到痛苦，神经系统有问题，自然不能生存B．可使婴儿的肺张开，从此可以自主呼吸 C．可使他的母亲或他人知道他活着
D．可使其及时地得到照顾和保护 4．如图是某地男女生身高生长速度曲线，从图 中可看出，进入青春期的年龄大约在) ( 岁10～12．8～岁B6A．岁以后20D 岁～．C1518 ． 2 5．现在我们正处于青春期，这一时期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。下列做法和对青春期的认识科学、合理的是() A．多吃高能量的肯德基、麦当劳等食品有利于生长发育 B．大脑内部结构和功能已经完善，自我控制能力强
C．对烟酒、不健康的书刊和网络游戏的诱惑，要保持警惕并远离 D．性意识的萌动，对异性产生朦胧的依恋，属于不正常的心理现象 6．随着科学的发展，科学工作者已经能应用神奇的克隆技术培育出动物新个体。1997年，英国科学家用该项技术培育出了世界上第一只克隆羊——多莉。如图是多莉绵羊的培育过程。请据图分析下列说法正确的是()
小学科学六年级上册第8课《代代相传的特征》第一课时【教学目标】 1．通过调查自己的外貌特征，知道衡量这些特征的标准。 2．通过调查统计、分析，培养观察、比较、分析与推理能力。 3．培养学生乐于与同学交流与合作的态度。 【教学重点和难点：】 组织引导学生调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的。 【教学准备：】 教师：上网查找“生物的遗传和变异现象”资料、制作教学课件和数据调查表。 学生：调查自己和家庭成员的外貌特征、不明明的身体特征和生理特征，并进行简单统计。 【教学过程】 一、情景导入 1．通过课件让学生发现父与子的特征。 刚才同学们说的那些特征：头发颜色、肤色、耳垂、身高，还有酒窝等等是人类的一些外貌特征，那么它们是不是可以通过父母遗传给子女呢？今天我们就一起探究人体的许多特征是否可以代代遗传的问题。 出示课题：代代相传的特征。 二、通过活动，探究遗传xx。 （一）活动1：你跟亲人长得像吗?
你和亲人有相似的外貌特征吗？上次老师要大家回家去观察自己和家庭成员的外貌有哪些是相似的，下面我们将以小组为单位进行讨论。 1、教师先简单介绍这些外貌特征。 2、请同学们将自己调查的家庭情况同组员讨论讨论。教师边发放外貌特征统计表。 3、指导学生小组填写统计表。 4、对比分析，证明了什么？小组讨论后请部分小组长或代表汇报情况。 5、教师小结：通过分组交流调查的数据，汇总后让同学们清晰的认识到人体许多外貌特征是跟自己亲人相似的。告诉学生这就是遗传的缘故。爸爸遗传了爷爷奶奶的外貌特征，妈妈遗传了外公外婆的外貌特征，我们有的同学跟爸爸长得像，他是遗传了爸爸的外貌特征，有的跟妈妈长得像，他是遗传了妈妈的外貌特征。从而总结得出人体的外貌特征是可以遗传的。 （如果有同学提出一些例外的外貌特征，可以暂时把问题摆在这里，到后面在探究。）（二）活动2：优势眼能遗传吗？ 1、提出问题：你们还能找到更多的遗传现象吗？ 2、激发学生探究欲望：人体还有一些特征不像发际线、耳垂等外貌特征这么明明，如优势手（左撇子、右撇子）、优势眼等，这些不明明的身体特征是否也会遗传呢？ 3、向同学简单介绍什么是优势眼及优势眼的判断方法。 4、共同确定自己的优势眼。 5、以小组为单位交流自己跟家庭成员优势眼相似的数据。老师边发放优势眼调查数据表格。 6、指导学生填好表格，回家根据要求进行调查。 7、留下节课对比分析。