小学科学六年级上册第8课《代代相传的特征》第一课时【教学目标】
1．通过调查自己的外貌特征，知道衡量这些特征的标准。
2．通过调查统计、分析，培养观察、比较、分析与推理能力。
3．培养学生乐于与同学交流与合作的态度。
【教学重点和难点：】
组织引导学生调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的。
【教学准备：】
教师：上网查找“生物的遗传和变异现象”资料、制作教学课件和数据调查表。
学生：调查自己和家庭成员的外貌特征、不明明的身体特征和生理特征，并进行简单统计。
【教学过程】
一、情景导入
1．通过课件让学生发现父与子的特征。
刚才同学们说的那些特征：头发颜色、肤色、耳垂、身高，还有酒窝等等是人类的一些外貌特征，那么它们是不是可以通过父母遗传给子女呢？今天我们就一起探究人体的许多特征是否可以代代遗传的问题。
出示课题：代代相传的特征。
二、通过活动，探究遗传xx。
（一）活动1：你跟亲人长得像吗?
你和亲人有相似的外貌特征吗？上次老师要大家回家去观察自己和家庭成员的外貌有哪些是相似的，下面我们将以小组为单位进行讨论。
1、教师先简单介绍这些外貌特征。
2、请同学们将自己调查的家庭情况同组员讨论讨论。教师边发放外貌特征统计表。
3、指导学生小组填写统计表。
4、对比分析，证明了什么？小组讨论后请部分小组长或代表汇报情况。
5、教师小结：通过分组交流调查的数据，汇总后让同学们清晰的认识到人体许多外貌特征是跟自己亲人相似的。告诉学生这就是遗传的缘故。爸爸遗传了爷爷奶奶的外貌特征，妈妈遗传了外公外婆的外貌特征，我们有的同学跟爸爸长得像，他是遗传了爸爸的外貌特征，有的跟妈妈长得像，他是遗传了妈妈的外貌特征。从而总结得出人体的外貌特征是可以遗传的。
（如果有同学提出一些例外的外貌特征，可以暂时把问题摆在这里，到后面在探究。）（二）活动2：优势眼能遗传吗？
1、提出问题：你们还能找到更多的遗传现象吗？
2、激发学生探究欲望：人体还有一些特征不像发际线、耳垂等外貌特征这么明明，如优势手（左撇子、右撇子）、优势眼等，这些不明明的身体特征是否也会遗传呢？
3、向同学简单介绍什么是优势眼及优势眼的判断方法。
4、共同确定自己的优势眼。
5、以小组为单位交流自己跟家庭成员优势眼相似的数据。老师边发放优势眼调查数据表格。
6、指导学生填好表格，回家根据要求进行调查。
7、留下节课对比分析。
8、教师提出思考问题：优势眼可以遗传吗？
（三）拓展：色盲可以遗传吗？
1、人的身体的特征可以通过父母遗传给子女，那么人的生理特征（如色盲等）是否也会代代相传呢？
2、教师简单介绍什么是色盲？
大凡人都能分辨各种颜色，称为正常色觉。但有的人对各种颜色都不能分辨，称为色盲。也有的人对大部分颜色能够分辨，只是对红、绿色分辨不清，称为红绿色盲。色盲会影响我们对颜色的分辨能力。例如驾驶员分辨不出红绿灯，将会造成交通事故等。因此，升学、参军、考驾驶执照等的体检都要进行色盲测试。如果一个人有色盲，就会影响他正常的升学、参军、考驾照等等。
3、提问班上有没有色盲或红绿色盲的同学。并进行红绿色盲的测试。
4、问：红绿色盲会不会遗传？
同学们回家调查的结果如何？分小组交流红绿色盲能否遗传？（这里可能班上没有色盲的同学，他们的亲人大多也不会有色盲现象。）
5、通过以上资料证明：像色盲等人体的生理特征也是能够遗传的。
（四）课堂小结
通过调查自己和家庭成员的外貌特征、不明明的身体特征和生理特征，并通过我们的交流、讨论，总结得出人体的外貌特征、不明明的身体特征和生理特征都是可以遗传的。其实除了人类，其他生物的很多特征也是可以遗传的。但刚才的调查统计还发现，有些同学的某些特征却跟父母不相似，例如有些父母都有双眼皮，但他们的子女却是单眼皮；有的父母能卷舌，但他们的子女却不能卷舌；等等。这些是属于生物变异的现象。我们下节课有机会再一起探究，好不好？
三、课堂评价
四、课后调查
上网查阅资料，了解更多多见的遗传现象和变异现象，并记录下来。下节科学课再和老师同学们一起交流。
板书设计：
代代相传的特征
外貌特征可以遗传
身体特征可以遗传
不明明的身体特征（如：优势眼、优势手）可以遗传
生理特征（如：色盲）可以遗传