创新菱形(Innovation Diamond)
产品创新是促进许多公司发展和繁荣的引擎。它也是现代企业面临的最困难的挑战之一。为什么有的公司很成功？为什么有些企业让事情看起来这么简单——推出一个又一个的冠军产品？这些企业出色的产品创新的表现并非偶然。相反，这是企业自上而下的规范的系统方法带来的必然结果。通过对最佳实践的研究，揭示了在产品创新方面表现优异的组织中存在一个共性。通过四个关键领域的最佳实践可以反映这些共性：产品创新和技术战略；组合管理的战略和战术；概念到上市的新产品开发过程；以及创新的文化和氛围。这四个绩效驱动器都包含了创新菱形(Innovation Diamond)。
1. 企业的产品创新和技术战略
顶尖的创新企业都有产品创新和技术战略，它是由业务领导团队发起的，反映了业务的战略前景。这份战略用于指导新产品开发的方向，引导资源分配和项目的选择。制定产品创新战略是成功的关键之一。
好的产品创新战略包括了：
·企业投入产品创新工作量的目标，以及该目标如何与其它目标相结合。
·战略重点——企业将产品开发工作工作量重点投入哪些产品、市场和技术领域。所谓战略不只是列出当年的开发项目的清单，它应该包括更长时间的承诺。
·基于战略桶(strategic bucket，例如重点领域)，以及将几年的发展重点与产品路标进行映射，从而定义资源分配。
2. 组合管理：战略资源的承诺
最佳实践者都具备有效的组合管理体系，从而可以帮助企业领导团队有效地将资源分配给正确的战略桶(strategic buckets)和项目。有效的组合管理既包括战略的，也包括战术的组合管理。战略组合管理：
·产品开发项目与商业战略保持一致。
·组合中的资源分配反映了商业战略。
·组合中的项目取得了有效的平衡(如长期和短期的项目)。
战术组合管理：
·项目得到了正确的评价和优先级排序。
·组合中通常包含了高价值的项目。
·现有资源和正在进行的项目得到了很好的平衡，避免了资源冲突。
在许多最佳实践的企业中，正式的组合管理体系包括了许多工具——有效的门禁系统(gates)、记分卡、生产率指标、战略桶和产品路标映射，以帮助企业对新产品项目进行选择和优先级排序。
3. 高质量的从概念到上市的体系
在顶尖的企业中都存在有效的新产品开发过程或门禁系统——可以驱动新产品项目从概念到上市及发展。许多公司都说自己有一套从概念到上市的过程，但最佳实践者的整个体系中具备了足够的广度和深度。
关键过程要素包括了：
·通过VOC(voice-of-customer)研究重点关注客户。
·将任务尽量前移，通常在开发前进行大量的工作(如VOC研究、市场调研、技术评估)。·开发能满足客户需要的，区别于竞争对手的更好的产品。
·从概念到产品上市，跨职能领域的活动得到高质量的执行。
·过程中的通过/枪毙(Go/Kill)决策点都作为门禁处的控制(在此处淘汰那些平庸的项目)。
·通过绩效指标来评价项目成功与否。
·指定过程经理来推广过程，指导如何正确使用和执行过程。
4. 积极的产品创新的文化和氛围
人、文化和领导构成了创新菱形的四个绩效驱动因素。最佳实践企业中的高级经理们领导了创新工作，他们对新产品开发给予了强烈的承诺。他们让大家清楚地认识到创新是持续发展的前提条件。
在最佳实践的企业中，高层管理团队会为创新和创业精神营造一种积极的氛围和文化，并且为团队提供大力的支持和授权；因而项目团队对项目结果也承担了相应的责任。
在产品创新上赢得先机
想要在产品创新上赢得先机基本与运气无关，更多是缘于设计精良的规范的方法。在顶尖的公司中，创新菱形发挥了作用，可以说发挥了非常重要的作用！它对新产品开发的许多方面产生了积极的作用。真正的挑战在于如何使创新菱形和其中的驱动因素在企业中协同运作。四个主题——创新战略、概念到上市的过程、组合管理，以及氛围和领导——构成了创新菱形的四个顶点，为企业的产品创新工作提供了坚实的框架。
“耶……”随着一阵欢呼声及掌声，我们的指挥走上舞台，领下“红歌比赛一等奖”的奖状。你可别以为这只是一个偶然的画面，要知道，这次的成功可是用我们的汗水所换来的。早在两个月以前，我们就接到了要举办“红歌比赛”的通知。本来时间还早，其他班对此还不大重视，可我们班的班主任似乎一刻也不能等，不仅给我们排好了班歌，还让我们在每天早晨、下午练歌，让我们做着充足的准备迎接挑战。有一次，我们班主任还特的请来了一位音乐老师来指导我们，特别准备了两节课来练歌。当然，我们也不负众望，练得十分认真：有的脸涨红了;有的嗓子练哑了;有的甚至还在这严寒之际，唱出了汗水，渗透了衣裳。离红歌比赛还有一两周了。我们班主任又给我们编了队形，还给我们制出了道具：整个道具呈圆形，飞盘状，一面是咱们班“北山雄鹰”的班徽，一面是代表咱们六班每一棵“小树苗”的绿叶。你可别小看它，它不仅是我们比赛的制胜“法宝”，而且，为了给我们班69名同学每人一个，我们班的几位同学硬是忍冻挨饿，直至晚上十点半左右，才完成了那69个道具。
还有几天就要比赛了，同学们抓的更紧了。在一次训练时，一个调皮的同学问道：“老师，你说我们会拿一等奖吗?”这句话打破了紧张的练习，大家都把目光投向班主任那儿。班主任笑着说：“当然啦!我们付出了这么多，如果连我们也拿不到第一，那恐怕就没有人敢去夺第一了。”班主任的一番话有使我们信心大增，再次点燃了我们心中的斗志，想着比赛做着最后的冲刺。
比赛当天，我们班除了领唱和指挥，其余人员全部穿着统一色的校服，配上鲜艳的红领巾，再加上耀眼的班徽，给人一种“不拿第一，誓不罢休”的感觉。比赛时，我们忘却了练习时的辛苦，忘掉了站在舞台上的紧张，只是注视着指挥的每一个手势、每一个动作，满怀激情地唱出那嘹亮的歌声，完全沉浸在这优美的旋律里。知道主持人说出：“红歌比赛一等奖的获得者是——初20××级6班!”便出现了开头的那一幕。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
浙江省经济贸易委员会关于企业技术 创新体系建设的若干意见 为全面落实科学发展观，深入实施省委“八八战略”，推进先进制造业基地建设，提高我省经济综合实力和产业竞争力，推动浙江经济全面协调可持续发展，现就企业技术创新体系建设提出如下意见： 一、企业技术创新体系建设的重要性和必要性 （一）加快企业技术创新体系建设,是提高企业技术创新能力，增强企业核心竞争力的必然选择。技术创新是企业发展的基础和决定性因素。随着经济的不断发展，我省形成了一批产业和区域明显的化纤及面料、皮革及制品、五金制品、品牌服装、化学原料药、高低压电器、电子材料、氟化工、汽摩零部件等特色产业，构成了制造业基地的产业基础，但这些产业大都是传统产业，产业层次和附加值较低，核心竞争力不强，同时，我省中小企业占绝大多数，这一特点决定了企业技术创新动力不足，急需开展技术创新，用高新技术提升我省产业水平。 （二）加快企业技术创新体系建设,是全面贯彻落实科学发展观，促进产业结构优化升级，推进浙江经济结构战略性调整和经济可持续发展的关键途径。面对当前国际市场竞争日趋激烈、技术飞速发展、知识产权保护力度不断增强的局面，我省低、小、散的产业结构面临重大挑战。与此同时，我省人多地少，能源资源对外依存度很高，要素缺口对经济影响日益增大。随着经济的发展，生态环境容量对经济发展已构成硬约束。这些矛盾和现实严重阻碍了企业和经济的进一步发展，只有依靠企业技术创新，进一步增强企业核心竞争力，才能实现企业进一步发展和经济社会的进一步繁荣。 二、企业技术创新体系建设的指导思想和主要内容 （三）企业技术创新体系建设的指导思想是以市场为导向，以提高企业自主创新能力和产业竞争力为主要目标，坚持企业主体和政府推动相结合，发展高新技术产业和传统产业改造提升相结合，重点突破和一般提升相结合，以完善创新投入、运行和激励机制为重点，加快高新技术产业化和传统产业改造提升，推动企业技术进步，实现经济可持续发展。 （四）企业技术创新体系是以政府主导，企业为主体，由企业、政府、科研单位、大专院校、科技工作者和技术中介机构等构成，以促进产业升级、产品结
菱形的性质教案 黄梅县小池镇二中张广洲 教学内容 义务教育数学课程标准（2011年版）人教版八年级数学下册P55-56 教学目标： 知识技能：1.理解菱形的概念. 2.探索并掌握菱形的性质. 3.了解菱形在生活中的应用实例，能根据菱形的性质解决简单的 实际问题. 数学思考: 1.经历菱形性质的探究过程.通过动手操作、观察、实验、归纳、证明.培养学生的推理能力. 2.体会一般到特殊，由特殊到一般的数学思维方法. 解决问题：1.尝试不同的角度去探究菱形的性质，并能运用菱形的性质进行有关计算.发展数学的应用意识. 2.学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，逐步形成评价与反思的意 识. 情感态度：1.激发学生积极参与数学活动，增强学生的好奇心和求知欲.从中获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志. 2.体验数学活动充满探索和创新.感受数学知识的严谨性和数学结论的确定性，形 成实事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯. 教学重、难点及突破： 重点：菱形的概念及其性质的探究，菱形的面积公式推导. 难点：活用菱形的性质定理解决有关菱形的实际问题，培养学生推理能力.
突破：通过折、剪等活动引导学生把菱形问题转化熟悉的直角三角形和等腰三角形的 问题. 教学准备： 教师准备：多媒体、剪刀和矩形的纸片、菱形图案和实物 学生准备：剪刀和矩形纸片． 教学过程 (一)创设情境、经历概念形成 （1）先来欣赏一组图片，让学生体会生活中的菱形及菱形的应用. （2）实验活动：运用多媒体动态地演示将平行四边形的一边进行平移的过程，让学生的观察. 小结：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 【设计意图】让学生观察生活中熟悉的菱形实物和图案，激发学生学习兴趣，能给学生 一种轻松的心理氛围，易于学生学习新知.知道数学来源于生活.使学生体验平行四边形与菱形的关系.从而得出菱形定义. (二) 积极观察猜测、合作探究性质 1.学生动手折一折、剪一剪，你有什么发现？（将一张长方形的纸对折、再对折，然后沿 图中的虚线剪下，打开即一个菱形. ） 菱形
几种特殊的平行四边形―――菱形（学案） 本课学习要点： 1、 通过观察生活引出菱形，通过折纸，改变平行四边形的邻边长度，寻找菱形独特的性质和识别 方法。 2、 能识别菱形，能简单运用菱形的特征解决问题。 本课重点，难点 重点：菱形的性质和判定（这节课主要讲性质，判定主要是先有一个初步概念） 难点：菱形的性质 课前准备： 多媒体，折纸 教学方法： 合作 探索 创新 知识点： 菱形是一个特殊的平行四边形，它具有四边形和平行四边形的所有性质。 性质1、 性质2、 性质3、 性质4、 性质5、 新课学习： 1. 如图，在菱形ABCD 中，对角线AC 、BD 相交于点 O,则AB=AD=_______=_______,即菱形的 _______________相等。图中的等腰三角形有 __________________,直角三角形有 _________________ 2．已知菱形的对角线长分别为6m 和8m ，求菱形的面积 例一已知：菱形ABCD 中，∠DAB:∠B=2:1,周长是24厘米，求菱形ABCD 的对角线 AC 的长。 练习：在菱形ABCD 中，∠A ＝60°，对角线 知识点：菱形的判别方法： A B C D O
判定1、 判定2、 判定3、 1、按图示的虚线折纸，然后连接ABCD 可得菱形。为什么？ A B C D 2、木工做菱形窗棂时总要保持四条边框一样长，道理是__________ 例二在◇ABCD 中，AC 是△ABC 的角平分线，证明◇ABCD 是菱形。 加强训练：， 1、已知在菱形ABCD 中，E,F 分别为BC,CD 的中点，且A E ⊥BC,AF ⊥CD,求菱形各个角的度数及∠EAF 3、 已知在矩形ABCD 中，AC,BD 交于点M ，CE//BD,DF//AC,CE 与DF 交于点N ，证明 四边形MCND 为菱形。 创新思维研究
课程体系与教学创新 、引言 中国现代大学教育中，课程设置过分注重各自学科的系统性和完整性，而忽视学生应当接受的知识理论和能力结构需求。对在传统教育模式下形成的课程体系及教学模式方法进行彻底改造，是推进高等教育教学改革的关键所在，在课程体系的设置上， 不仅要处理好内容上的交叉、渗透、整合、综合，更重要的是使其形成一种新的教育理念，满足学生真正有用的逻辑要求，要求在高等教育教学 这种中，需要教学改革和教学创新。它区别于创造和革新，是将已有的 “事物” （如知识的掌握与应用等）引入教学的领域，重新组合，带来新的思想、方法，产生新的效益，即产生高质量的学生人才。 二、课程体系设置应以实现学生学业标准为基础 高等教育法规定了各个层次的高等学历教育应当符合的学业标准，就本科教育而言，是指“应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。因此，构建大学教育课程体系，不是简单的组合或相加，也不是被动的融入，而是高层次的主动适应，它将带来课程内容、知识结构、课程实施、课程评价和课程资源的变革。对于本科教育的课程体系设置，应当且必须满足以下几点：首先， 要把综合的学科知识和科技成果融入课程体系，要让学生了解本学科的前沿技术与发展动向，拓宽学生的视野；其次，创建以学生创新能力为基础的实践教学体系，既要追踪课程内容的更新, 又要加强对学生的创新思维和综合能力的培养，以培养学生的创新精神和实践能力为主，提高学生的综合素质；最后，为学生自主学习、发展个性提供空间，激发学生的创造热情，培养学生的创新意识和能力。 三、建立优化的课程体系结构 有效的课程整合是构建一种符合学生知识、能力、素质协调发展的、具有全新交互式的教学互动机制和丰富教学资源的学习 环境与学习体系，这种环境和体系必须支持真实的情境创设、有
菱形 【学习目标】 1. 理解菱形的概念. 2. 掌握菱形的性质定理及判定定理. 【要点梳理】 【高清课堂特殊的平行四边形（菱形）知识要点】 要点一、菱形的定义 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 要点诠释：菱形的定义的两个要素：①是平行四边形.②有一组邻边相等.即菱形是- 个平行四边形，然后增加一对邻边相等这个特殊条件^ 要点二、菱形的性质 菱形除了具有平行四边形的一切性质外，还有一些特殊性质： 1. 菱形的四条边都相等； 2. 菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角^ 3. 菱形也是轴对称图形，有两条对称轴（对角线所在的直线），对称轴的交点就是对称中 心. 要点诠释：（1）菱形是特殊的平行四边形，是中心对称图形，过中心的任意直线可将 菱形分成完全全等的两部分^ （2）菱形的面积有两种计算方法：一种是平行四边形的面积公式：底X高; 另一种是两条对角线乘积的一半（即四个小直角三角形面积之和） 实际上，任何一个对角线互相垂直的四边形的面积都是两条对角线乘积的一 半. （3）菱形可以用来证明线段相等，角相等，直线平行，垂直及有关计算问 要点三、菱形的判定 菱形的判定方法有三种： 1. 定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形 . 2. 对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 3. 四条边相等的四边形是菱形. 要点诠释：前两种方法都是在平行四边形的基础上外加一个条件来判定菱形，后一种方法是在四边形的基础上加上四条边相等. 【典型例题】 类型一、菱形的性质 1、（2015?石景山区一模）如图，菱形ABCD中，E, F分别为AD , AB上的点，且AE=AF，连接EF并延长，交CB的延长线于点G,连接BD . （1）求证：四边形EGBD是平行四边形； （2）连接AG,若Z FGB=30 °, GB=AE=1 ,求AG 的长.
The importance of innovation Innovation has been a hot word for a long time and we cannot emphasize the importance of innovation too much( the importance of innovation can’t be too emphasized). As far as I am concerned, the importance of innovation can be seen in the following aspects. Firstly, innovation has been and is always in our daily life. It is misunderstanding of the innovation that we are lack of innovation. In fact, innovation exists in our daily life, such as, a new way of solutions, a fresh idea of reform and a different view of development. In another word, we are not lack of the innovation but the practice. Innovation is so active that we cannot be short of it. Secondly, innovation makes our life more wonderful. Innovation refers to the creation and it can bring us different ideas and feelings from the past. That is to say, with innovation, our life can be more colorful, meaningful and of passion for people are always curious about new things. This can be proved by renaissance and today’s cultural prosperity. Last but not least, innovation will bring us a better future. Innovation means the refine of the traditional thoughts and ways. No doubt, innovation is always based on the
菱形的性质观课报告 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
菱形的性质观课报告在此次远程研修观评课环节，远程听取了李老师的课，现将自己的观课情况总结汇报如下 一、观察结果分析：李老师面向全体学生，激发了学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。在授课过程中有意识地营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中科学合理地进行分工合作，仔细倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。是一堂成功的授课。 （一）总体评价：总体上看，李老师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，值得学习。 （二）主要优点: 1、课程资源的利用与开发。 （1）该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、等常规媒体，同时积极利用计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验，表现真实形象。
（2）所利用的教学手段符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。 （3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。 2、课堂气氛营造 （1）该教师能做到面向全体学生，营造良好的学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习的信心，体验到了学习的乐趣，获得学习的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。 （2）课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 （3）该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，学习方式大量采取，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用，教学中，教师尽可能多地为学生创造实践机会，引导他们学会自主学习。
创新教育课程体系和教学模式的建构 舟山普陀二中唐汉成 舟山普陀二中根据学校实际和自己的地域特点，在初一、初二年级各设立一个实验班，以点带面进行创新教育的实验与研究，初步形成有自己特色的创新教育课程体系、教学模式。 一、“创新”的课程体系 1、课程目标现代化。课程不只着眼于教给学生学科知识和培养他们的学习兴趣，更关注培养21世纪人才必备的素质和能力，包括坚实的行为修养、继续学习的能力、适应社会的创新意识与实践能力，力图体现与科学自身发展、及其对社会和个人生活作用的协调一致。 2、课程内容综合化。在增加和渗透现代科学技术和人文科学的新发现、新观点的同时，尽可能把相关的学科知识综合起来，如在设置生命科学学科时，就把生命基因、克隆技术、心理健康、生态平衡，青春期知识、计划生育等相关知识综合起来，扩大学生知识领域，形成整体认识事物的方法。 3、课程形式多样化。主要体现为：其一，教材多样化。在对省编教材进行较大改动的基础上，还根据学生和学科特点引入华罗庚学校的数学教材、3L教材、名著阅读与欣赏教程、创造力开发教程等教材；其二，教学组织形式多样化。此举拓展了学习时空，研究性、发展性课程的设置使学生不仅在时间上有更大的自主权，在空间上也突破了教室的局限，如在网络、实验室、图书馆和实验基地学习；其三，在教学设汁上，体现以学生为中心、以活动为中心、教师是学生学习的组织、管理、指导者和学生学习伙伴的特点。 表1课程变动情况 二、以学生为中心的研究性学习教学模式 l、问题探究型研究学习模式 主要用于基本概念、公式、规律等知识传授课的教学。初步形成了此种模式下教师培养学生学会科学研究基本思想、方法、步骤的教学策略即：培养学生在情景中发现问题、养成问题意识；在活动中进行探究；进行问题解决训练，提供足够材料、充裕时间，并组织丰富多彩的探究活动；鼓励学生尝试解决新问题。 2、自学型研究性学习模式 改造斯金纳程序教学的有关思想，吸收其合理因素如小步子前进、即时反馈，对现行教材进行适当改编，补充自学辅导纲要，实行以学生自学为主教师适当辅导、培养学生自学研究能力的一种教学模式。在这一模式中教师的指导策略为：加强课程管理，按需提供启发指导，帮助学习困难学生理解教材，确保学生在课堂有35分钟的自学时间。
菱形（基础） 【学习目标】 1. 理解菱形的概念. 2. 掌握菱形的性质定理及判定定理． 【要点梳理】 要点一、菱形的定义 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 要点诠释：菱形的定义的两个要素：①是平行四边形.②有一组邻边相等.即菱形是一个平行四边形，然后增加一对邻边相等这个特殊条件. 要点二、菱形的性质 菱形除了具有平行四边形的一切性质外，还有一些特殊性质： 1.菱形的四条边都相等； 2.菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角. 3.菱形也是轴对称图形，有两条对称轴（对角线所在的直线），对称轴的交点就是对称中心. 要点诠释：（1）菱形是特殊的平行四边形，是中心对称图形，过中心的任意直线可将菱形分成完全全等的两部分. （2）菱形的面积有两种计算方法：一种是平行四边形的面积公式：底×高；另一种是两条对角线乘积的一半（即四个小直角三角形面积之和）.实际上，任何一个对角线互相垂直的四边形的面积都是两条对角线乘积的一半. （3）菱形可以用来证明线段相等，角相等，直线平行，垂直及有关计算问题. 要点三、菱形的判定 菱形的判定方法有三种： 1.定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形. 2.对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 3.四条边相等的四边形是菱形. 要点诠释：前两种方法都是在平行四边形的基础上外加一个条件来判定菱形，后一种方法是在四边形的基础上加上四条边相等. 【典型例题】 类型一、菱形的性质
1、（广安）如图，四边形ABCD 是菱形，CE ⊥AB 交AB 的延长线于点E ，CF ⊥AD 交AD 的延长线于点F ，求证：DF =BE ． 【思路点拨】连接AC ，根据菱形的性质可得AC 平分∠DAE ，CD =BC ，再根据角平分线的性质可得CE =FC ，然后利用HL 证明Rt △CDF ≌Rt △CBE ，即可得出DF =BE ． 【答案与解析】 证明：连接AC ， ∵四边形ABCD 是菱形， ∴AC 平分∠DAE ，CD =BC ， ∵CE ⊥AB ，CF ⊥AD ， ∴CE =FC ，∠CFD =∠CEB =90°． 在Rt △CDF 与Rt △CBE 中， ? ??==CE CF CB CD ， ∴Rt △CDF ≌Rt △CBE （HL ）， ∴DF =BE ． 【总结升华】此题考查了菱形的性质，角平分线的性质，关键是掌握菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角；角平分线的性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等．同时考查了全等三角形的判定与性质． 举一反三：
“创新课程体系与模块教学”模式的实践与研究 摘要加强学生技能训练，强化技能培养，培养学生的创新能力和创新才能，是当今高职院校教学改革和发展的重要环节。结合机电类专业课程体系建设与模块教学实践，对机电类专业课程体系与技能训练教学模块的建立与运行 进行探讨，以交流学习。 关键词课程体系；模块教学；实践与研究 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-489X （2009）12-0040-03 Mode Practice and Research on “Innovation Course System and M odule Teaching”//Han Ruigong Abstract At present, it becomes the important link to strengthen students’skill training and bring up their innovation ability. This text combines the course system construction of a machine electricity profession and module teaching practice, also gives a discussion to its establishment and run. Key words course system；module teaching；practice and research Author’s address Weifang University of Science &
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1 登录 (5) 1.1 浏览器要求 (5) 1.2 用户语言 (5) 1.3 登录账号和密码 (5) 1.4 数据范围 (6) 1.5 查找帮助和培训 (7) 2 检索 (7) 2.1 智能检索 (7) 2.2 表单检索 (8) 2.3 专家检索 (9) 2.4 公开号检索 (9) 2.5 二次检索 (10) 2.6 补充 (11) 2.6.1逻辑运算符 (11) 2.6.2位置运算符 (11) 2.6.3 模糊检索 (12) 3 浏览 (12) 3.1 浏览选项设置 (12) 3.2 归并方式 (13) 3.3 单篇浏览 (13) 3.4 对比浏览 (14) 4 下载 (16) 4.1 批量打包下载PDF全文 (16) 4.2 批量导出题录信息 (17) 4.3 监控和预警 (17) 5 分析 (20) 5.1 自动分析 (20) 5.2 专利地图 (20)
1.创新画（作）图问题 这是近两年我省中考题中出现的“创新作图”题，意味深长，代表了数学中考的一个新变化，可以归纳为填空题有可能考虑对作图能力的考查，形式可以是简单作图，以网格线为背景的添画直线等，或提供情景，明确作图工具等要求作图；作图题也可以根据整卷编排放在第三大题. （1）利用网格和无刻度直尺画出满足条件的图形． 例1.下面图（1）、（2）、（3）都是由边长均为1的正方形拼接而成的，请你分别在各图中选四个顶点按下列要求连成四边形（有多种选法的只选一种）. （1）在图⑴中连成面积为2的正方形； （2）在图⑵中连成面积为3的平行四边形（不能是特殊平行四边形）； （3）在图⑶中连成面积为4的菱形. 当堂练习 1.如图，线段OB放置在正方形网格中，现请你分别在图1、图2、图3添画（工具只能用直尺）射线OA，使ta n∠AOB的值分别为1、2、3. 解：
二．多解题问题 满足条件的多解型试题不但知识覆盖面广，综合性较强，题意构思精巧，而且在解答时需要灵活运用一种重要的数学思想方法——分类讨论，这类题是加强对学生的多向思维的培养.同时也是为优化思维品质，克服思维的片面性，这类题的思维空间较大，解题时常出现考虑不全或不严谨，导致漏解、错解，因此我们应该熟练掌握这一题型的特征与解法． 1、在非负数问题中，是正是负没有明确时，分情况讨论而产生多解 例1、已知a、b为实数，且ab≠0，那么 -＝0、2或-2．． a b 当堂练习 1.已知x、y为实数，且x=，y=，x+y 则 2、在一列数中，已知数与未知数没有明确大小时，分情况讨论而产生多解．例2、（2012江西样卷）小明等五名同学四月份参加某次数学测验（满分为120）的成绩如下：100、100、x、x、80．已知这组数据的中位数和平均数相等，那么整数x的值为110或60． 当堂练习 2.一组正整数数据5，5，7，7，x的中位数与平均数相等，则x的值为1或6或11 . 3. 在平行四边形问题中，边或对角线没有明确时，分情况讨论而产生多解． 例3、如图2，在直角坐标系中，已知A（1，0）、B（－1，－2）、C（2，－2）三点坐标，若以A、B、C、D为顶点的四边形是平行四边形，那么点D的坐标可以是（－2，0）（0，－4）（4，0）．
高校创新创业教育课程体系研究
［提要］建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高校创新创业教育所面临的重要问题。本文立足于高校人才培养目标，探讨高校大学生创新创业素质模型的内涵，并结合素质模型框架设计出高校创新创业教育课程体系，力图为高校有效地提高学生创新精神和创业能力提供思路和范例。 关键词：素质模型；创新创业；课程体系 十七大报告明确提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。大学生是最具创新创业潜力的群体之一。高校培育大学生创新创业能力，开展创新创业教育，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力，提高学生自我发展能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。创新创业教育作为一种全新的教育理念，在我国高校教育中已形成广泛共识，并成为我国高等教育人才培养模式新方向的切入口。 一、高校创新创业教育课程体系建设现状 我国的创业教育可追溯到1998年清华大学举办的国内首届创业计划大赛，随后引起政府高度重视，形成了良好的创业教育氛围，但仍处于起步阶段。课程是高校教育教学活动的载体，是实现教育目标的基本途径。创新创业教育中，课程建设亦是一个核心问题，但是，高校在课程建设方面尚未形成系统的创业课程体系，仍存在诸多问题。首先，创业教育课程与专业课程尚未融合。高校没有把创
业能力培养看成是主流教育体系中的一部分，没有将创业教育融合到整个教学体系中，使创业教育与学科教学、与专业教育脱节。其次，创业理论课程与实践课程的学科化、体系化尚未形成。大部分学校开设了相关的创业课程，但仅仅是孤立的课程，与其他课程不衔接。当前，各高校尚无统一、科学的创业教育系列教材和教学目标，创业教学内容因学校、教师等因素有很大差异。许多高校的创业教育教材只是把经济管理、财务会计、法律法规等学科与创办企业的相关理论和创业案例进行简单堆砌。基于此，高校有必要积极探索创新创业教育课程体系模式。 二、大学生创新创业素质模型构建 素质模型（又称胜任力模型）起源于上世纪七十年代，目前已成为管理界和心理学界研究的前沿问题，随着素质模型理论研究的日益成熟，其他行业和领域也纷纷引入。根据素质洋葱模型，笔者构建出了以创新创业人格特质为中心的地方高校大学生创新创业能力三维素质模型框架。（图1）在图1中，创新创业人格特质处于内核位置，对其他显性素质具有动力、定向、支持、强化作用。创新创业人格是一个人的创新创业素质中的调节系统。创新创业人格是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征所构成的整体，主要包括意志力、创新、坚韧、责任心、冒险和挫折承受力等。这些特征是相互联系的、有机地结合在一起，对人的行动进行调节和控制。创新创业认知和态度参与并决定个人创新能力的高低，具有导向作用，最终决定能否给我们带来新的具有社会价值的创新成果。创新创业知
特殊的平行四边形——菱形 一．菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 二．菱形的性质：菱形具有平行四边形一切性质，此外，它还具有如下特殊性质： 1.菱形的四条边相等。 2.菱形的两条对角线互相垂直，且每一条对角线平分一组对角。 3.菱形是轴对称图形也是中心对称图形，两条对角线所在的直线是它的两条对称轴。 三．菱形的判定办法：1.用菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形； 2.四条边都相等的四边形是菱形； 3.对角线垂直的平行四边形是菱形； 4.对角线互相垂直平分的四边形是菱形。 四．菱形的面积：等于两条对角线乘积的一半.（有关菱形问题可转化为直角三角形或 等腰三角形的问题来解决.），周长=边长的4倍 复习： 1.如图，在ABC △中，E 是AD 的中点，过点A 作BC 的平行线交BE 的延长线于F ，且AF DC =，连接CF ． （1）求证：D 是BC 的中点；（2）若AB AC =，试猜测四边形ADCF 的形状，并证明． 解答：（1）证明：AF BC ∥，AFE DBE ∴∠=∠．∵E 是AD 的中点，AE DE ∴=． 又AEF DEB ∠=∠，AEF DEB ∴△≌△．AF DB ∴=．∵AF DC =，DB DC ∴=． （2）解：四边形ADCF 是矩形，证明：∵AF DC ∥，AF DC =，∴四边形ADCF 是平 行四边形．∵AB AC =，D 是BC 的中点，AD BC ∴⊥．即90ADC ∠=．∴四边形ADCF 是矩形． 菱形例题讲解： 1.已知点D 在△ABC 的BC 边上，DE ∥AC 交AB 于E ，DF ∥AB 交AC 于F ．若AD 平分∠BAC ， 试判断四边形AEDF 的形状，并说明理由． 解答：四边形AEDF 是菱形，∵DE ∥AC ，∠ADE=∠DAF ，同理∠DAE=∠FDA ，∵AD=DA ， ∴△ADE ≌△DAF ，∴AE=DF ； ∵DE ∥AC ，DF ∥AB ，∴四边形AEDF 是平行四边形，∴∠DAF=∠FDA ．∴AF=DF ．∴平行四边形AEDF 为菱形． 2.已知：如图，在梯形ABCD 中，AB ∥CD ，BC=CD ，AD ⊥BD ，E 为AB 中点，求证：四边形BCDE 是菱形． 证明：∵AD ⊥BD ，∴△ABD 是Rt △∵E 是AB 的中点，∴BE=DE ，∴∠EDB=∠EBD ， ∵CB=CD ，∴∠CDB=∠CBD ，∵AB ∥CD ，∴∠EBD=∠CDB ， ∴∠EDB=∠EBD=∠CDB=∠CBD ，∵BD=BD ，∴△EBD ≌△CBD （ASA ），∴BE=BC ， ∴CB=CD=BE=DE ，∴菱形BCDE ．（四边相等的四边形是菱形） 3.如图，△ABC 与△CDE 都是等边三角形，点E 、F 分别在AC 、BC 上，且EF ∥AB ， （1）求证：四边形EFCD 是菱形；（2）设CD=4，求D 、F 两点间的距离． 解答：（1）证明：∵△ABC 与△CDE 都是等边三角形，∴ED=CD=CE ．∵EF ∥AB ∴∠EFC=∠ACB=∠FEC=60°, ∴EF=FC=EC ∴四边形EFCD 是菱形． （2）解：连接DF ，与CE 相交于点G ，由CD=4，可知CG=2， ∴ ∴． 4.如图，平行四边形ABCD 的对角线AC 的垂直平分线与边AD 、BC 分别相交于点E 、F ．求证：四边形AFCE 是菱形． 证明：∵AE ∥FC ．∴∠EAC=∠FCA ．又∵∠AOE=∠COF ，AO=CO ，∴△AOE ≌△COF ． ∴EO=FO ．又EF ⊥AC ，∴AC 是EF 的垂直平分线． ∵EF 是AC 的垂直平分线．∴四边形AFCE 为菱形 5.在 ABCD 中，E F ，分别为边AB CD ，的中点，连接DE BF BD ，，． （1）求证：ADE CBF △≌△． （2）若AD BD ⊥，则四边形BFDE 是什么特殊四边形？请证明你的结论． 解:（1）在平行四边形ABCD 中，∠A ＝∠C ，AD ＝CB ，AB ＝CD ．∵E ，F 分别为AB ，CD 的中点∴AE =CF , (S A S )A E D C F B ∴△≌△． （2）若AD ⊥BD ，则四边形BFDE 是菱形． 证明：AD BD ⊥，ABD ∴△是Rt △， 且AB 是斜边（或90ADB ∠=）,E 是AB 的中点，12 DE AB BE ∴==．由题意可EB DF ∥且EB DF =， ∴四边形BFDE 是平行四边形，∴四边形BFDE 是菱形． O D C B A
Topic of PresentationTitle of Presentation 八个关于在中国创新的迷思 8 innovation myths in China 马祺 尼尔森大中华区总裁 Mitch Barns The Nielsen Company
八个关于在中国创新的迷思 8 innovation myths in China 1) 中国≠创新1) China ≠Innovation 2) 在中国创新= 成功的保证2) Innovation in China = success guaranteed 3) 中国≠其他国家3) China ≠Other countries 4) 创新者> 追随者4) Innovator > Follower 5) 跨国企业= 创新者 5) Multinational company = Innovator 6) 本土企业= 追随者6) Local company = Follower 7) 本土品牌= 低端品牌7) Local brand = Mass 8) R&D研发花费= 成功8) R&D Spending = Success
迷思一：中国缺乏创新 Myth #1: China is not an innovator 2) 在中国创新= 成功的保证2) Innovation in China = success guaranteed 3) 中国≠其他国家3) China ≠Other countries 4) 创新者> 追随者4) Innovator > Follower 5) 跨国企业= 创新者5) Multinational company = Innovator 6) 本土企业= 追随 者 6) Local company = Follower 7) 本土品牌= 低端品牌7) Local brand = Mass 8) R&D研发花费= 成功8) R&D Spending = Success 1) 中国≠创新1) China ≠Innovation
慧鱼创新学院课程体系介绍 慧鱼创新学院课程是一门创客类创新课程，以知识拓展、创意制作和开源分享为特征的综合性实践课程。课程涉及光学、气动、机械结构、机械传动、电子电路，逻辑编程，人工智能等跨学科融合的知识体系。通过探究原理到动手实践，培养学生的创造力、创新意识、团队协作力、自信心、表达能力、专注力、思考力，引导学生完成创新方案的设计，项目的具体实施，作品的组装调试与最终的升华和改造。 慧鱼创新学院课程结合欧美等国STEM课程设计，结合我国孩子的知识结构及实践水平进行开发，提出了以未来能力全面培养的课程目标，让更多的孩子
可以适应时代发展的需求。慧鱼创新学院的课程体系中各个阶段的难易程度进行了科学的安排，确保循序渐进，充分激发学生对科学的探索精神。 慧鱼创新学院课程已研发6阶段12本专业教材，来配合各阶段的教学进行使用，上百个主题中大多都是与我们生活息息相关。以本次开放选课的课程来看，包括了雨刮器、自动感应门、冲床、电梯等生活中常见的装置设备，以及时代感较强的新能源等主题。完善的课程体系是慧鱼创新学院的一大优势，课程设置覆盖5-16岁少儿群体，涉及机械电子、新能源、SCRATCH图形化编程、ROBOPRO 编程、物理、数学、工程、气动力等多个领域，按照循序渐进、由易到难的原则进行编排，确保不同阶段的学生都可以接触到与世界同步的机器人教育。
慧鱼创新学院课程使用来自德国总部的教具，质量获得欧盟CE、中国3C 认证，PLTW（美国最大的非营利性STEM教育项目提供者）和马来西亚官方政府也将其列入装备目录。慧鱼创新学院教具不久前还入选了72届中国教育装备展示会金奖产品评选。其教具精良的品质也是入选本次活动的重要原因，而课程覆盖面的广泛更是受到了学生及教师的认可，慧鱼创新学院课程覆盖了包括力学、电学、新能源、机械电子、气动力、计算机编程等多个领域。
制造企业产品研发和制造创新的思路和方法 ——从生产制造模式的发展分析产品研发和制造创新 机床行业计算机应用技术专家委员会陈宗舜 一、从生产制造模式的发展分析制造企业产品研发和制造创新 在传统机械制造企业中，生产制造模式有单件小批生产模式，成批生产模式和大批量生产模式。在单件小批生产中，由于大量采用通用的机床和工艺装备，手工操作占相当大的比重，生产的自动化水平低，加工制造产品的劳动量大，劳动生产率低。即使使用N C 机床和加工中心，劳动生产率也无法与成批生产和大量生产相比，此外，由于车间、工段、小组多采取工艺专业化的生产组织形式，生产过程的平行性和连续性很差，所以生产中间断时间也较多,所有这些因素，使生产管理复杂,即使使用E RP 也很难解决单件小批生产优化问题,影响到产品制造的生产周期延长，流动资金的周转次数迟缓，从而使产品成本提高。在成批生产条件下，由于产量较大，产品品种较少，生产较稳定，有可能采用部分自动化设备、专用设备和专用工、夹、量具，手工操作的比重较单件生产小，因此降低了产品的劳动量，提高了劳动生产率。同时由于某些生产环节是按对象原则组织生产，设备按工艺过程的流向进行排列，生产的连续性和平行性较高，各种环节的生产能力是依据主要的重复生产的产品来计算，所以它们之间的比例关系也比较合理，生产过程的间断时间相应地减少，所有这些，都为缩短产品的生产周期，加速流动资金周转和降低产 品成本创造了一定的条件，成批生产的经济技术指标成 要高于单件生产。在大量生产中，由于广泛地采用高效率的 自动化、半自动化设备、专用机床和专用工艺 本装备，生产的自动化水平高,手工操作的比重减少到 最低限度，为提高劳动生产率和降低产品劳动量创造 了有利条件。从上分析，企业的技术、经济效果遵照成本线曲 批量 批量法则，图1说明了成本与批量的关系。图1.成本与批量的关系另一方面：企业的生产制造模式类型取决于产品数量和生产的稳定性、重复性。而采用什么样的品种轮换方式、确定每种产品的批量多大，这是一个组织生产的具体方式、方法问题。美国的福特汽车公司曾经创造了少品种、大批量、高效益的生产组织方式，这种生产组织方式在大量生产的企业中沿用很久。被认为是最优越的方式。但是日本的丰田汽车工业公司打破了旧的传统，创造了多品种、小批量、高效益的生产组织方式，这种新的生产组织方式，不仅能更好地适应经济形势的变化和满足市场需要，而且可以大大减少在制品占用数量，有效地利用
菱形知识讲解 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
菱形 【学习目标】 1. 理解菱形的概念. 2. 掌握菱形的性质定理及判定定理． 【要点梳理】 【高清课堂特殊的平行四边形（菱形）知识要点】 要点一、菱形的定义 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 要点诠释：菱形的定义的两个要素：①是平行四边形.②有一组邻边相等.即菱形是一个平行四边形，然后增加一对邻边相等这个特殊条件.要点二、菱形的性质 菱形除了具有平行四边形的一切性质外，还有一些特殊性质： 1.菱形的四条边都相等； 2.菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角. 3.菱形也是轴对称图形，有两条对称轴（对角线所在的直线），对称 轴的交点就是对称中心. 要点诠释：（1）菱形是特殊的平行四边形，是中心对称图形，过中 心的任意直线可将菱形分成完全全等的两部分. （2）菱形的面积有两种计算方法：一种是平行四边形的 面积公式：底×高；另一种是两条对角线乘积的一 半（即四个小直角三角形面积之和）.实际上，任何 一个对角线互相垂直的四边形的面积都是两条对角 线乘积的一半.
（3）菱形可以用来证明线段相等，角相等，直线平行， 垂直及有关计算问题. 要点三、菱形的判定 菱形的判定方法有三种： 1.定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形. 2.对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 3.四条边相等的四边形是菱形. 要点诠释：前两种方法都是在平行四边形的基础上外加一个条件来判定菱形，后一种方法是在四边形的基础上加上四条边相等. 【典型例题】 类型一、菱形的性质 1、（2015?石景山区一模）如图，菱形ABCD中，E，F分别为AD，AB上的点，且AE=AF，连接EF并延长，交CB的延长线于点G，连接BD． （1）求证：四边形EGBD是平行四边形； （2）连接AG，若∠FGB=30°，GB=AE=1，求AG的长． 【思路点拨】（1）连接AC，再根据菱形的性质得出EG∥BD，根据对边分别平行证明是平行四边形即可．（2）过点A作AH⊥BC，再根据直角三角形的性质和勾股定理解答即可． 【答案与解析】
Innovation With the development of social economy, innovation has received more and more attention as to the obbligato role of innovation in social development. Why do so many people think that innovation is important? Later on, I will demonstrate this problem from three aspects. First of all, for individuals, innovative thinking has a significant impact on the future of human beings. People make progress by way of innovation day by day. Furthermore, for enterprises, innovation is the basis of the survival and development. Innovation can improve production efficiency and competitiveness of enterprises. Last but not least, for countries, innovation is the soul of national prosperity and national progress. Without innovation, countries couldn't survive in the world. So how do we promote innovation? As far as I am concerned, both individuals and governments should take an active part. For individuals, we should enhance the innovative thinking and improve the ability of innovation. In addition, we should actively participate in innovation activities. For governments, they should encourage social innovation, providing preferential policies and favorable conditions. Merely in this way, can we create a social environment conducive to innovation virtually. By the way, what do you think of this topic?