六年级数学（上）合格率（一）
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2020年~2021年最新 《合格率》课时练 一、我会填。 1、五年级有男生25人，女生20人 （1）男生相当于女生的（ ）% （2）女生相当于全班人数的（ ）%。 2、生产99个零件全部合格，合格率是（ ） 3、期中考试，有一半学生达标，达标率是（ ） 4、六（1）班有50人，昨天出勤的人数有49人，昨天的出勤率是（ ） 5、工厂质检部门抽检了100台空调机，有3台不合格，合格率是（ ） 6、一次口算，小明算对18题，算错2题，小明这次口算的正确率是（ ） 7、有100吨货物，运走了30吨，运走了（ ）%。 二、对比练习 （1）六年级学生参加植树活动。一共种了150棵,成活了120棵，成活率是多少？ （2）六年级学生参加植树活动。一共种了150棵,有30棵没成活，成活率是多少？ （3）六年级学生参加植树活动。种的树中，成活的120棵,有30棵没成活，成活率是多少？ 三、选一选。 1、西山小学五年级全年级有200人，某天4人请假，出勤率是（ ） A 、96% B 、94% C 、95% D 、98% 2、五年（2）班男生占了全班人数的9 4，这个班男生人数是女生的（ ） A 、60% B 、75% C 、80% D 、85% 四、解决问题 1. 在一次测验中，小明做对的题数是11道，错了4道，小明在这次测验中正确率是百分之几？ 2. 大米加工厂用2000千克的稻谷加工成大米时，共碾出大米1600千克，求大米的出米率。
答案： 一、1. 125；44.4 2. 100％ 3.50％ 4.98％ 5.97％ 6.90％ 7.30％ 二、120÷150=80％（150-30）÷150=80％ 120÷（120+30）=80％ 三、D C 四、1. 11÷（11+4）≈73.3％ 2. 1600÷2000=80％
六年级数学上册《合格率》 教 学 设 计 姓名：栗永莹
单位：上蔡县大路李乡朱里桥小学 六年级数学上册《合格率》教学设计 上蔡县大路李乡朱里桥小学栗永莹 【教学内容】小学数学北师大版六年级上册第四单元《合格率》 【教学目标】 1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。 3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。
【教学重难点】 重点：会解决有关百分数的简单实际问题。 难点：正确熟练地将小数、分数化成百分数。 【教学过程】 一、导入新课 工商质监局为了保障市场商品的质量，经常要对部分商品进行抽检，合格率高的产品质量高，合格率低的产品质量低。那么，合格率是什么意思呢？谁来回答？ 生1：合格率就是合格产品数占抽检产品数的百分率。 生2：合格率就是合格产品数占产品总数的百分之几。 板书：（合格率：合格产品数占产品总数的百分之几） 今天，我们来共同学习《合格率》。 板书课题：合格率 二、探究新知 1、情境设置：某超市要进一批罐头，有两个厂家给出信息。 甲厂：我厂的罐头合格率是86% 乙厂：我厂的罐头合格率是86.7% 师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？ 根据生的回答追问：为什么选择乙厂？ （引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。） 2、情境发展，进一步认识合格率。
师：超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。 提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率呢？ 根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。 师：如果我们能知道这两个数据，你认为应该怎样计算产品的合格率呢？生：合格率=合格箱数÷抽查箱数 （出示教材P41情境图） （1）引导列式。 师：甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算呢？谁上来试试？ 板书：43÷50 52÷60 （学生计算）= 43/50 ≈0.867 =86/100 = 86.7% = 86% （2）其他学生在练习本上独立计算，师巡视指导。 （3）汇报交流，引导分数和小数化成百分数的方法。 师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言） 根据生的回答归纳并板书：分数→化成分母是100的分数→百分数 追问：乙厂的抽验结果，为什么不化成分母是100的分数呢？ 生：难以化成分母是100的分数。 师：那该怎么办呢？ 生：先化成小数，再改写成百分数。
《合格率》教学设计 知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 过程与方法：让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。 情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。 教学重难点： 1、理解百分率的含义，运用百分率知识解决问题。 2、小数、分数化成百分数 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、以趣引学 1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——百分数，你们想不想进一步的了解它呢？ 2、出示课件 学校食堂要采购罐头，现在超市里有甲乙两种罐头，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60箱，50箱合格。你会选择哪一种罐头呢？ 二、通过实际问题，学习新课 出示主题图。 1、学：（1）读题，明确“合格率”。
（2）学生独立探究。 （3）小组内互相交流。 2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。 （2）老师适时板书: 合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 甲牌的合格率：乙牌的合格率：43÷5050÷60 =≈0.833 == 83.3% = 86% 3、小结: （1）小数化成百分数： 把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（2）分数化成百分数： a、先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。 b、通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。 4、即时练习： （1）把下面的小数化成百分数。 0.25= 0.03= 0.9= 1.2= 3.25= 1= （2）把下面的分数化成百分数。 3 10= 3 5 = 6 7 ≈ 4 9 ≈
合格率。(教材第41~43页) 1.结合具体事例,经历求生活中常用的百分率的过程。经历自主尝试小数、分数化成百分数的过程及总结转化的方法。 2.理解合格率、成活率等各种百分率的含义,能解决简单的求百分率的实际问题。会把小数、分数转化成百分数。 3.感受小数、分数和百分数的内在联系,获得自主学习的成功体验。体会百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的自信心。 重点:结合具体事例,经历求生活中常用的百分率的过程。经历自主尝试小数、分数化成百分数的过程及总结转化的方法。 难点:理解合格率、成活率等各种百分率的含义,能解决简单的求百分率的实际问题。会把小数、分数转化成百分数。 课件。 师:同学们,在我们的日常生活中,你们知道哪些百分率呢? 学生可能会说: ?在我们考试结束后,经常说计算优秀率、及格率。 ?在工厂里经常提到的产品合格率。 ?在种子发芽试验中,我们要看种子的发芽率。 …… 师:是啊,在我们的生活中百分率的应用很广泛。你了解这些百分率的含义吗?知道怎样计算这些百分率吗?那就跟老师一起来研究这些百分率吧! 【设计意图:开门见山,首先使学生知道日常生活中的百分率应用很广泛,激发学生产生探究百分率的欲望。】 1.合格率。 师:先看看图中的两个工人在谈论什么,你想知道什么?(课件出示:教材第41页情境图)生1:他们在谈论甲、乙两种品牌产品的合格率哪个高哪个低。
生2:我想知道什么是合格率。 生3:我想知道怎么计算合格率。 生4:我想知道这两种产品到底哪种的合格率高。 …… 师:同学们都开动了脑筋,想到了这么多的问题。我们先来说说什么是合格率。 生:合格率也是一种百分数。合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。 师:知道了“合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率”,你能分别计算出两种产品的合格率吗?试试看。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。 师:先说说你是怎样计算甲品牌的合格率的。 2.小数、分数转化成百分数。 师:你能把下面的小数化成百分数吗?试一试。(课件出示:教材第41页题0.24、1.76、0.05)学生尝试把小数化成百分数,教师巡视了解情况。 师:你是怎样把小数化成百分数的?结果是什么? 生:把小数化成百分数,先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。结果0.24=24%、1.76=176%、0.05=5%。 师:仔细观察这些小数和对应的百分数,你发现了什么? 生:小数的小数点向右移动了两位,添上了百分号就变成了百分数。 师:你们同意吗?再举几个例子试一试,验证一下,可以与同学讨论交流。 学生自己举例子验证,跟同学交流想法,教师巡视了解情况。 师:那分数怎样化成百分数呢?自己算一算,想一想,再跟同学交流。(课件出示:教材第41
六年级上册数学 《合格率》教学设计
六年级《合格率》教学设计 【教学内容】 小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课时《合格率》【教学目标】 1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。 3.发展学生的迁移能力，培养学生的逻辑思维能力,探究意识和归纳总结的能力。 【教学重难点】 教学重点：学会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。 教学难点：理解并归纳小数、分数化成百分数的方法。 【教学过程】 一、复习引入 师：百分数表示什么意义？ 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“%”来表示。 师：（课件出示）今天全校学生的出勤率为95%。
问：请解释出勤率的意思？ 引导回答：表示部分量是总量的百分之几。 二、创设情境，计算合格率 1、情境发展，认识合格率。 师：同学们，某市的质检部门对两种品牌的罐头进行抽样检查，检查结果如下表,请你比较一下哪种罐头的合格率高。 提问： （1）你们知道什么是合格率吗？ （2）要知道哪些数据才能得出合格率？ 根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。 师：如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的合格率呢？ 生：合格箱数÷抽查箱数 2、计算合格率。 （出示教材P41情境图） （1）引导列式。 师：根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算？ 板书：43÷50= 52÷60= （2）生独立计算，师巡视指导。 （3）汇报交流。
六年级数学上册《合格率》教案 教学内容：本41~43页 教学目标： 知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 过程与方法：在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 情感与态度：发展学生的迁移能力，培养学生的逻辑思维能力；培养学生的探究意识和归纳总结的能力。 教学重点： 探究归纳小数、分数化成百分数的方法 教学难点： 理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法。 教学准备：多媒体 教法学法：讨论法，练习法；自主、合作、探究 教学过程 一、复习旧知，创设情境： 展示：练读一读，写一写。 百分之四十百分之三点五百分之五百 4%、17%、126% 2上节我们初步学习了百分数，了解了百分数的意义、
读法和写法，大家根据昨天学习的知识，读出或写出上面的百分数。 3板书练习： 比较大小： 66%、068、2/3 4上面三个分别是百分数、小数和分数，谁能告诉我这三个数哪个最大，哪个最小？ 设计意图：鼓励学生在独立的思考的基础上合作学习，学会思考。 小组内快速讨论，说出讨论结果，并说出比较的方法。 6导入：接下来我们将学习一种方法来比较它们。 二、自主学习，合作探究： 出示主题图。 学：（1）读题，明确“合格率”。 （2）学生独立探究。 （3）小组内互相交流。 2议：（1）小组内的学习成果在全班交流。 （2）老师适时板书: 合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 甲牌的合格率：乙牌的合格率： 43÷0 0÷60
=43/0 ≈0833 =86/100 =833% =86% 答：甲牌罐头的合格率高。 设计意图：给出的两组数据很有代表性，一组通过吧分母化成100的分数，再改写成百分数，另一组必须要化成小数才能改写成百分数。 三、汇报展示，教师梳理： 、练习 （1）小数、分数怎样化成百分数的？ 038=（）% 2=（）% （2）自主探索。 （3）小组交流，汇报交流结果。 2、小结: （1）小数化成百分数： 把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号 （2）分数化成百分数： a通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分
六年级上册数学 《合格率》说课稿
六年级上册数学《合格率》说课稿 一、说教材 《合格率》是北师大版小学数学六年级上册第四单元《百分数》的第二课时，是学生在学习了小数的认识、分数的认识、百分数的认识以及熟练地掌握通分的方法与技能后进行的学习，对于巩固百分数的意义及今后的百分数的进一步应用等有重要作用。 教材中安排了“哪一种罐头的合格率高”这一情境，让学生在求合格率的活动中体会什么是合格率，在求合格率的过程中掌握将小数、分数化为百分数这一技能，进一步感知百分数的好处及能运用百分数，并且通过学习活动让学生感悟数学与生活的关系。 二、说目标 根据对新课程理念的把握、学情的了解及教学内容的特点，我确定了以下三个目标： 1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2、在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 3、发展学生的迁移能力，培养学生的探究意识和归纳总结的能力。 教学重点：学会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。 教学难点：理解并归纳小数、分数化成百分数的方法。 三、说教法、学法
我在教学中主要采用的教学方法是讲授法、练习法。辅之以多媒体教学手段。 本课学生的学习方法主要有：自学尝试法、自主发现法、合作交流法等。 1、学生在自主探究解答例题，求两种品牌罐头的合格率时，主要采用自学尝试法，根据知识的迁移，学生能够正确求出产品的合格率。 2、在总结小数、分数化成百分数的方法时，学生主要采用自主发现法，合作交流法。 当然，由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，不同的学生所采用的方法也不尽相同，作为教师要尊重学生的选择，允许学生用自己喜欢的方式学习数学。 四、说教学过程 依据新的教学理念及学生的认知特点，将本课的教学流程设定为以下几方面。 （一）、复习旧知，引入新课 1、提问：什么是百分数？ 2、出勤率是95%，95%表示什么意思? （二）、情境引入，提出问题 1、出示课件，创设情景。 2、提出问题：淘气应该买哪一种罐头？ （三）、合作探究，解决问题 1、认识合格率 2、计算合格率
六年级数学合格率练习题及答案 一、我会填。 1、五年级有男生25人，女生20人 （1）男生相当于女生的（ ）% （2）女生相当于全班人数的（ ）%。 2、生产99个零件全部合格，合格率是（ ） 3、期中考试，有一半学生达标，达标率是（ ） 4、六（1）班有50人，昨天出勤的人数有49人，昨天的出勤率是（ ） 5、工厂质检部门抽检了100台空调机，有3台不合格，合格率是（ ） 6、一次口算，小明算对18题，算错2题，小明这次口算的正确率是（ ） 7、有100吨货物，运走了30吨，运走了（ ）%。 二、对比练习 （1）六年级学生参加植树活动。一共种了150棵,成活了120棵，成活率是多少？ （2）六年级学生参加植树活动。一共种了150棵,有30棵没成活，成活率是多少？ （3）六年级学生参加植树活动。种的树中，成活的120棵,有30棵没成活，成活率是多少？ 三、选一选。 1、西山小学五年级全年级有200人，某天4人请假，出勤率是（ ） A 、96% B 、94% C 、95% D 、98% 2、五年（2）班男生占了全班人数的9 4，这个班男生人数是女生的（ ） A 、60% B 、75% C 、80% D 、85% 四、解决问题 1. 在一次测验中，小明做对的题数是11道，错了4道，小明在这次测验中正确率是百分之几？ 2. 大米加工厂用2000千克的稻谷加工成大米时，共碾出大米1600千克，求大米的出米率。
答案： 一、1. 125；44.4 2. 100％ 3.50％ 4.98％ 5.97％ 6.90％ 7.30％ 二、120÷150=80％（150-30）÷150=80％ 120÷（120+30）=80％ 三、D C 四、1. 11÷（11+4）≈73.3％ 2. 1600÷2000=80％
北师大版小学六年级数学上册《合格率》说课稿今天我说课的题目是《合格率》，它选自北师大版小学六年级数学上册第四单元百分数。 一、教学设计理念： 1、以学生发展为本，着力强化主体意识。 2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。 3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受知识之间的迁移能力，化未知为已知的思想。 4、联系生活实际，感受数学与现实生活的紧密联系，体现数学的应用价值。 二、说教材 《合格率》的教学主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课，不但可以加强学生对前面知识的进一步理解，同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为学生今后学习数学打下良好的基础，起着十分重要的作用。 根据教学内容和学生学习情况，将本节课教学目标拟订如下： 1、理解合格率的意义并正确将小数、分数化成百分数。
2、通过算一算、看一看、说一说的过程使学生掌握把小数、分数化成百分数的能力。 情感态度价值观：渗透数学来源于生活又服务于生活的思想。 本节课教材创设了“合格率”的问题情境，主要是解决“一个数是另一个数百分之几的实际问题”，通过解决这一问题，使学生掌握小数、分数化成百分数的方法，根据教材的结构特点及学生的认知基础，我确定本节课的重、难点如下： 教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数 教学难点：正确理解百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。 三、教法和学法 本课的教学力求改变过去重知识，轻能力；重结果，轻过程；重教法、轻学法的状况。树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。自从课程改革实施以来，我们班学生已经养成了一些良好的学习习惯，他们善于动脑、积极思考。因此本节课我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。主要采用创设情境、引导探究、尝试自学、引导发现、组织讨论、组织练习等教法，精心组织一系列有效的教学活动。但有个别同学不善于表达，因此，在组织汇报前先让学生在小组内进行交流，充分表达自己的意见，让每一个学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，努力使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现教为学服务的目的。