第一课山中访友
一正音：
扎进（）树冠（）唱和（）湛蓝（）短暂（）掠过（）吟诵（）犬吠（）津津乐道（）
二解词：
1.德高望重：
2.津津乐道：
三近义词：热切--（）雄浑--（）
四知识点：
1.作者体裁。
2.本文作者采用，，，等修辞手法，表达对山中朋友的深厚感情。
3.作者在山中拜访的朋友是，，，，，，
概括地说都是作者的朋友。
4.对山中的朋友作者有时用第人称叙述有时感情强了又以第人称呼唤，是情感表达更加充分，读起来倍感，。
五．中心思想：
六．理解句子：
1.啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神。
知识点；本文，自然，严密，浑然一体。
山中访友仿写小学作文 花的世界 我走近了一片五彩斑斓的海洋，在无限的静谧中，沉静于此。 我的目光被花儿们所吸引了，不知不觉，我，似乎变小了，但与其还不如 说是花变大了。 首先引入我眼帘的是油菜花，她们一个个都傲然的绽放着，仿佛像是知道 我的到来。每一朵花都以最夺目的姿态绽放着，诉说着她的美丽。和风吹过， 她们是舞蹈者，是最亮丽的！ 我还看到了一些不知名的小野花，她们散落在森林里，似乎是有些平淡。 但在我看来，她们却是十分耀眼的。虽与油菜花相比，她们是如此平淡，如此 微不足道。小花儿，朴素典雅是你标志，坚强不屈是你的品质。在这片森林中，你无疑是最好的！ 是谁？演奏着宛如天籁的声音？哦，是勤劳的蜜蜂！工作者啊，你们好比 天生的音乐家，用你们的翅膀振出来的旋律，仿佛是最动听是乐章，最美妙的 旋律。 又是谁？哈哈，是你啊，知了，我的好朋友。夏夜，你的.歌声伴我入眠…… 哦，对了，该回家了。不过我愿意，带着你，去走近花的时间！ 田野小村落 今天我躺在田野里，在无限的静谧中，忘了一切不高兴的事情，也忘了自 己身在何处，一点点闭上眼睛，在这片美丽的田野中深深地睡着了，一动不动。 我再次睁开双眼，目光追随到一只爬行的小虫，做了一次美妙的旅行。 空间在我的眼前越来越大，无边的青草变成了茂盛的森林，那只小虫，那 只长着一片又一片黑色“盔甲”的小虫，在一片无边的森林里迷了路。我想他 一定是一位大侠吧！你看虽然迷失了，可它还是依旧前进着，它不断的左冲右撞，终于走了出去，一路上它还遇到了不少同伴。 它们好像来到了自己的村子，无数的小虫子熙熙攘攘地往来，那只小虫走 进了这座村子，找了洞一头栽了进去。 我的目光为一群纺织娘吸引，聚散在阴影里，它们如同音乐家一般，优美 的音韵，像临泉一般流了出来，就像在听歌手的演唱会一样。 雨悄悄来了，雨滴滴在我的额头，才把我的心灵换回来。
六年级语文上课内阅读训练一（含答案） 一、阅读《山中访友》片段，回答问题。 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好（清凉清爽√）！ 那座古桥，是我要（拜见?拜访√）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯?弓√）着腰，（俯身√?低头）（凝望√看望）着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然√?仍然）如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎（zhā√?zhá)进泥土和岩层；头发长成树冠(ɡuān√?ɡuàn)?，胳膊变成树枝，血（xiě?xuè√）液变成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn?zhuǎn√)、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（héhè√）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！ 1.、“俯”字查音序应查（F），查部首应查（亻）部。 2、在文段中找出下列词语的反义词。（2分） 平坦——（陡峭）喧闹——（宁静）冷淡（热切） 3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。 4、用“?????”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。 5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。 6、理解句子 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和深厚情谊。 （3）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
1.山中访友 教学目标： 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点：感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1. 导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 2. 揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3. 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 2. 读一读、认一认。 清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、 身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客 3. 重点字词读正确并理解词语意思。 德高望重（品德高尚，声望卓著）津津乐道（形容饶有兴味地谈论） 幽径：隐蔽、僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 4. 交流找到哪些朋友。依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨 5. 李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？ 学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 三、默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。 老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖
小学语文精选山中访友教案优秀范文 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者_带着满怀的好心情”，走进山林，探访_山中的众朋友”，与_朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。，下面是小编为大家收集了山中访友教案，希望你们能喜欢， 小学语文精选山中访友教案优秀范文一 一 教学目标 【知识与能力】 解决生字，理解并掌握_陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。 【过程与方法】 品味文中优美的语言，学习作者描写大自然风景的方法。 【情感态度与价值观】 感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。 二 教学重难点 【重点】 品位优美语言，学习描写大自然的方法。 【难点】 体会作者对大自然的热爱之情。
三 教学过程 (一)谈话设疑，导入新课 由题入文，提问学生是否有自己在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自己难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题) (二)初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间可以互相正音。 2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。 3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。 明确：第一部分(1—2自然段)：访友时间、环境、心情。 第二部分(3—7自然段)：访友情境，对_朋友”感情。 第三部分(8自然段)：告别_朋友”。 (三)抓住重点，深入研读 1.抓重点词句，体会感情 ①_满怀的好心情” 明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心情非常好，包含着对大自然的热爱。 ②_情深” 明确：道出了作者对大自然感情的深刻。 ③_这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友” 明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。作者进山看景，自然就成了_山中访
山中访友教学设计 南里岳乡明德小学张玉国学习目标： 1．会写8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点、难点： 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 教学方法：情境教学法、导读法、点拨法 教学准备：①课前布置预习本课字词，熟读课文。 ②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。 ③制作教学课件。 课时：2 课时 教学环节设计： 第一课时 （一）导入 （1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。 （二）整体感知全文 （1）初读课文，整体感知文章内容 要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 ②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ （2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来） （明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨 ①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。 栀（zh I）子湛（zh巾）蓝 德高望重（品德高尚，声望卓著）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）幽径：隐蔽、僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。作者为什么把进山看景说成“山中访友”？学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山
仿写《山中访友》400字 【第1篇】 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着秋雨刚落的清新气息和周围花丛散发出的芬芳清香。早晨，好惬意！ 不约同学，不随爸妈，也不乘坐任何的交通工具，是那么近。就带着满怀的好心情，绕几道幽巷，独自去访问我的老朋友。 那棵榕树，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老树！你如一位德高望重的老人，在这寸土地上立了有几百年了吧？你供多少世人树下乘凉。片片落叶飘向远方，你弓着腰，满怀慈爱地望着树下的老人，青年，儿童。时光荏苒，岁月匆匆，四季交替，唯有你依然如旧。 来到大塘边上，秋风为我送来凉爽，小草与我频频点头。每一朵花都是我的知己，它们迎面送来迷人的芳香，我凝视其中一朵，静静地，仿佛自己也是一朵花。我的脸变成花蕊，四肢变成花瓣，身体变成支撑花的梗，血液变成花的汁液。随风摇曳，舞蹈。
这周围的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打着招呼: 你好，欢快的小鱼！你嘴里吐着泡泡，是在喃喃着我的名字吗？你好，清澈的塘水！你捧出一面镜子，是要我重新梳妆吗？你好，可爱的小鸟！你啾啾的叫着，是在为我们之间的朋友重逢而欢呼吗？你好，成群的沙子！你们一个爬的比一个高，是争先恐后地想让我看到你们吗？ 一个一个的拜访，不知不觉的也走到了尽头，鸡巢里传来几声鸣叫，白云上掠过一模灿烂。我该回家了，我轻轻地挥手，告别我亲爱的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路明媚阳光。 【第2篇】 一出门，就与微风撞了个满怀，风中带着栀子花和露水的气息，清晨好清爽！ 今天，我要去公园里拜访我的老朋友。 这一棵大榕树是我要拜访的第一个老朋友。啊，大榕树，你如一位德高望重的老人。这么多年来，你每天都给人们遮太阳，腾出一块阴凉的地方，想多长些树叶遮住火辣辣的太阳。你挺着身，却也时时
读书教育活动
一yī年nián 级jí推tuī荐jiàn 阅yuè读dú书shū目mù 一年级下册：
必b ì 读d ú ： 1.《逃t áo 家ji ā小xi ǎo 兔t ù》(绘hu ì本b ěn ) [美m ěi ]玛m ǎ格g ?丽l ì特t a·怀hu ái 兹z ī·布b ù朗l ǎng 著zh ù 2.《爷y ?爷y ?一y í定d ìng 有y ǒu 办b àn 法f ǎ》 [加ji ā拿n á大d à]菲f ēi 比b ǐ·吉j í尔ěr 曼m àn 著zh ù 3.《中zh ōng 华hu á歌g ē谣y áo 100首sh ǒu 》 4.《小xi ǎo 老l ǎo 虎h ǔ历l ì险xi ǎn 记j ì》 汤t āng 素s ù兰l án 著zh ù 5.《声sh ēng 律l ǜ启q ǐ蒙m ?ng 》 车ch ē万w àn 育y ù 著zh ù 选 读： 1.《爱ài 心x īn 树sh ù》（绘hu ì本b ěn ） [美m ěi ]谢xi a尔ěr ·希x ī尔ěr 弗f ú斯s ī坦t ǎn 著zh ù 2.《小xi ǎo 黑h ēi 鱼y ú》（绘hu ì本b ěn ） [美m ěi ]李l ǐ欧ōu ·李l ǐ奥ào 尼n í 著zh ù 3.《花hu ā婆p ?婆p ?》（绘hu ì本b ěn ） [美m ěi ]芭b ā芭b ā拉l ā·库k ù尼n í 著zh ù 4.《鳄a鱼y ú爱ài 上sh àng 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù》（绘hu ì本b ěn ） [德d ?]达d á妮n ī拉l ā·库k ù洛lu ?特t a 5.《花hu ā格g ?子zi 大d à象xi àng 艾ài 玛m ǎ 》（绘hu ì本b ěn ） [英y īng ]大d à卫w ai ·麦m ài 基j ī 著zh ù 6.《365 夜y a儿?r 歌g ē》 许x ǔ海h ǎi 琼qi ?ng 编bi ān 7.《小xi ǎo 猪zh ū唏x ī哩l ǐ呼h ū噜l ū》 孙s ūn 幼y ?u 军j ūn 著zh ù 8.《中zh ōng 国gu ?古g ǔ代d ài 民m ín 俗s ú故g ù事sh ì 》 9.《我w ǒ爸b à爸ba 》 [英y īng ]安ān 东d ōng 尼n í·布b ù朗l ǎng 著zh ù 10.《我w ǒ妈m ā妈m ā》 [英y īng ]安ān 东d ōng 尼n í·布b ù朗l ǎng 著zh ù
《山中访友》 李汉荣 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一 条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高 望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、 月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树 都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变 成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流
的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭 的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻 满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜 你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它 们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块 石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉 酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了。幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
部编版四年级语文下册12.《在天情了的时候》教学设计 教材分析 《在天晴了的时候》是诗人戴望舒的一首现代诗。诗人用浪漫抒情的笔调描绘了天晴了的时候，踏上小径看到的美好的景物：泥路、小草、小白菊、凤蝶、新阳、溪水、闲云，表达了诗人对生活的热爱之情。 学情分析 四年级的学生已经学习过部分诗歌,也掌握了一定的学习方法。因此,教学中教师要重点引导学生有感情地朗读诗歌,仔细揣摩语句,细心体会情感。 教学建议 1.以多种形式引导学生朗读,使学生通过多次朗读来领会诗歌的韵味。 2.仿照这首诗,让学生自己创作或小组合作写一写天晴时的景物。 3.引导学生通过想象,融入作者所描述的情境中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟作者笔下大自然的美好与神奇。 教学目标 1.学生通过自学,能运用已掌握的识字方法自主识字,并通过查阅字典、联系上下文等方法理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.了解并掌握作者采用的写作方法。 4.理解诗歌内容,体会作者用心感悟自然、用爱书写自然的情怀。 5.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 重点难点 重点:有感情地朗读课文,体会诗歌表达的思想感情。 难点:在阅读课文时领悟拟人修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容,想象在天晴了的时候小径中清新的画面,激发热爱大自然的情感。 教学准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:预习课文 课时安排 2课时
第二课时 课时目标 1.结合诗句内容想象画面,体会诗中蕴含的情感。 2.体会作者用心感悟自然、热爱自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重点难点 重点:理解课文内容,体会作者表达的思想情感。 难点:激发热爱自然、亲近自然的情感。 教学过程 一、导入 这节课我们再次跟随诗人来到雨后的郊外小路,看看那些普通景物在诗人笔下发生了怎样的变化。 二、品味诗意,体会诗歌意境 1.学习第1小节。 (1)指名说说自己最喜欢的诗句,然后再读一读。教师相机指导学生朗读。 (2)抓住重点词语想象画面,感悟诗歌。 ①课件出示“给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔)。 A.哪个词语让你感到小路是有生命的？ B.师:我们先来想象一下,下过雨后,你和小伙伴一起到泥路上玩耍,踩在被雨水润过的小路上,那软软的泥路会给你怎样的感受? ②课件出示“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢”。 A.哪个词语使你感到小草的生机勃勃？ B.师:经过雨水的沐浴,阳光下的小草显得可爱而又生机勃勃。 ③课件出示“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试式寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透”。 A.师:小草用绿色来诉说大自然的语言,小白菊用花朵绽放自己的美丽。 B.引导学生用手指再现白菊开放的情形。 C.思考:如果把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”可以吗？ (学生谈自己的理解,“一瓣一瓣”不能够把连续开放的情形表达出来,体现不出“绽透”所表达的程度。） ④课件出示“抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收”。
第1课《山中访友》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。 仪式（yīyì）掠过（luōluè）树冠（ɡuān ɡuàn）唱和（héhè）湛蓝（zhàn shèn）宁静（nínɡnìnɡ）三、火眼金睛（辨字组词） 瀑（）邀（）度（）驱（） 爆（）遨（）渡（）躯（） 四、依样画瓢（照样子写词语）。 肖（峭壁）（硝烟）（销毁）（稍微） 夹（）（）（）（） 聿（）（）（）（） 五、添枝加叶（扩充词语）。 （）的河水（）的瀑布（）的溪流 （）的山泉（）的天空（）的回声 （）的悬崖（）的纹理（）的身躯 六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：呼唤（）恩泽（）拜访（） 反义词：精致（）独自（）陡峭（） 七、活学活用（用上本课文中的词语）。 1．远处闪烁着点点渔火，江面上__________。 2．无论何种境地，我对祖国的感情都__________。 3．他__________，村里大小事都请他作主。 4．老人们__________地谈论着生活中的新变化。 5．我之所以让孩子自己去看病，是__________的。 6．几个孩子__________的，欢快得像一群小麻雀。 八、佳句赏析。 1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作 “__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它 __________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。 3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。这是一个__________句，“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。 九、内容梳理（课文回放）。
仿写星星变奏曲_扩写缩写【第1篇】 星星变奏曲 如果大地的每个角落都奏响着和平之音 谁还会需要歌唱谁还会 在琴海里扬帆 追寻被迫的刚强 谁不愿意 天空永远蔚蓝 每一朵云都是一抹微笑 每一个笑纹都是一杯淳美的酒 在心头慢慢酝酿 谁不愿意有一片甘甜的草地 甘甜得像一首歌 蝴蝶和蜻蜓在香草中嬉戏 阳光在指间跳舞 心儿在刹那飞扬 谁愿意 每一个清晨 苏醒在没有亲人的冰床 周围一片断壁残垣还有
惶惑的目光 谁不喜欢 热闹的舞会光彩的盛装还有人们沉醉的歌声 和着天地间的和平之音 一起唱响！ 【第2篇】 花月变奏曲 如果星星般的花儿布满山头谁还需要一轮皎洁的月亮漫洒缕缕银光 谁还会 枯坐窗前 凝望失意的光芒 谁不愿意 漫步于古道松尖下 浸透在轻柔如纱的月光中可是—— 一股迷雾遮住前进的道路心灵的企图化作一个神话谁不愿意 有一群勤劳的蜜蜂 舞动在花儿的怀抱里 可是——
一阵狂风吹断花儿的筋骨 也吹伤了勤劳人那弱小的心灵 谁不喜欢花前月下 聆听动人的呢喃细语 印在心田里 直到永远------- 如果一团团如火的花儿绽放满山头谁还需要一缕明亮的月光 静静地倾泻 谁不会仰望星空 寻找失落的记忆 谁愿意 整日漫步消遣 游山玩水 只是—— 朦胧的雾气勾起奋斗的勇气 让心灵的生火永不熄灭 谁不愿意 欣赏勤劳人舞动的身姿 在花儿怀抱中印下烙记 只是——
愤怒的狂风激起抗战的信心让脆弱的心灵永不沉沦 谁不喜欢花月之下 采撷世间最美好的种子 洒在心田里 收获甘甜的胜利果实------- 【第3篇】 人生变奏曲 如果没有压力的冲击 谁不愿意 在天空自由飞翔 任由雨水打湿翅膀 如果没有现实的约束 谁不愿意 在幻想的国度里遨游 追寻梦想的奇迹 如果没有处事的无奈 谁不喜欢 独享耳根清静的时刻 仿佛一切静止不动 只有我在轻轻呼吸------- 如果没有情感的纠绊
与书同行——学做读书笔记卡 北郊小学：左婧 面对读课外书，怎样才能不忘呢？学到的东西怎么才能不丢呢？我国历来就有一条卓有成效的治学经验，叫做“不动笔墨不读书”。章学诚在《文史通义》中写道：“札记之功，必不可少；如不札记，则无穷妙者，皆如雨珠落大海矣。”“摘抄法”就是一种常见的读书笔记的方法。这次的综合实践课上学生们展开了丰富的想象一起学做读书笔记卡。 学生们先从版面的设计入手，然后在内容上进行筛选，从好词、好句到好段一一不放过。接着学生配上小插图，使整体看上去美观、整洁、清新。虽是第一次尝试做，可都做得有模有样，新颖脱俗，看着他们脸上的专注表情，似乎对于阅读的渴求又增添了几分兴趣。篇二：试谈如何培养学生做读书笔记的习惯 试谈如何培养学生做读书笔记的习惯 攀枝花市第十一中小学魏长青 古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是做读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。 要让学生养成做读书笔记的习惯，首先要让学生了解读书笔记的种类以及写法： 一、符号式笔记 我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。 做符号式笔记需要注意以下几点： (1)所读的书必须是自己的。对于在图书馆借的或借的别人的图书，不应该乱批乱画。 (2)每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。 (3)符号不能作得过多。 (4)要清楚整齐。 二、摘录式笔记 摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力，积累知识的好办法。这是最简单的一种做读书笔记的方法。摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，就能体会到作摘录笔记的优点了。作摘录笔记时要注意以下几个问题： (1)要有选择地抄录。可以摘抄一本书、一篇文章中的一些好的词语、句子和精彩的段落等。 (2)要忠实于原文。 (3)要注明出处。 三、剪贴式笔记 在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。 剪贴式笔记需要注意以下几点： (1)进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。 (2)每一条剪贴的内容要注明出处、时间。 (3)短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
山中访友 李汉荣 一、教材分析： 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。 二、教学目标 1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 三、教学重点： 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 四、教学难点： 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。 五、教学方法： 情境教学法、导读法、点拨法 六、教学过程设计： 1、导入新课：
同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一篇课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.首先，今天就让我们跟随作者到山中走一遭吧！让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。） 2、通读课文，整体感知 首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。 （1）学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。（3-5） （让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。） （2）全班交流：作者在山里依次见到了哪些朋友？（1-2） 学生明确：古桥、大树、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、小花、 落叶、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。（对课文内容的整体把握。） （3）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物） 文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？ 这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。 （学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法） （4）作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来？ （作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来？） （景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，；一些极具个性的句子；活用的词语。） 在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。
《山中訪友》课课练 1. 给下面的多音字选择正确的读音。 树冠（guàn g uān ）扎（zā zhā ）进 旋转（zhuǎn zhuàn ）唱和（hè hé） 2. 按照课文填空，再读一读，说说这样写的好处。 ①啊，老桥，你如____________________________，在这涧水上站 了几百年了吧？ ②走进这片树林，鸟儿________________________，露珠________ ___________________ 。 ③我靠在一棵树上，静静的，仿佛___________________________。 ④忽然，雷阵雨来了，像___________________________________， 又像_____________________________________。 3. 照样子改写句子，体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差 别。 例：这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 这山中的一切，都是我的朋友。 这山中的一切，难道不都是我的朋友吗？ 谁能说这不是天地给我的恩泽？ _____________________________________。 _____________________________________。 4.作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？运用是什么修辞手法？表达了作者怎么样的的思想感情？ 5.作者拜访“山中的友人”，都见到了哪些朋友？从中得到些什么启示？ 6. 读读课文，作者为什么愿意自己变成一棵树？【用自己的语言概括】 【句段集锦】 2．作者是怎样写他的这些“朋友”的？请你摘抄下来。 你好，清凉的山泉！ ________________________________________________________。 你好，飞流的瀑布！ ________________________________________________________。 你好，陡峭的悬崖！ ________________________________________________________。 你好，悠悠的白云！ ________________________________________________________。
山中访友第四段仿写自己写不要照百度超范文走进这条幽谷，风儿轻拂我的脸颊，树枝轻触我的头顶。每一只鸟儿都是我的老师，他们教我唱出动听的音乐，教我在树枝间搭出精密的巢穴。我坐在岩石上，闭上眼睛，仿佛自己也是一只鸟，两腿变成一节节的鸟爪，头发长成顶羽，两只胳膊盖上厚厚的羽毛，身上拖着长长的尾羽，邀一只燕子，一同飞在蓝天之上。 这幽谷里的一切，哪个不是我的朋友？我热切地和他们打招呼：你好，忙碌的小蚂蚁！你托着这么大的一粒面包渣，需不需要我帮忙？你好，飞翔的燕子！你穿着笔挺的燕尾服，是不是要去参加隆重的晚会？你好，你好，淘气的松树！你投下一颗松果，是想让我与你一起品尝美味的松子吗？你好，可爱的鱼儿！你用尾巴溅起水花，是想让我下水与你一起玩耍吗？你好，摇动的水草！你左摇摇右摆摆，是想让我欣赏你美丽的舞姿吗？喂，匆匆飞过的蜜蜂们！你们嗡嗡地唱什么呢？我猜你们个个都热爱工作，谈的是哪种花粉更甜吧！ 校园访友走进校门，就与微风撞了个满怀，风中含着玉兰花和木瓜的香气，早晨，好清爽。 那棵雪松，是我要拜访的第一位老朋友。
啊，老松，你如一位德高望重的老人，在这门口站了几十年了吧？你像一把撑开的大伞，多少人在你底下乘凉。 你直着腰，守卫着我们美丽的校园。 岁月悠悠，唯有你高大挺拔。 来到四棵木瓜树下，树叶和我说着悄悄话。 每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气，一个个小木瓜你挤我碰，争着让我去摘呢！校园中的一切，哪个不是我的好朋友？我热切地跟他们打招呼：你好！圆圆的葡萄，你捧出一串串果实，是要我品尝一下吗？你好！笔直的竹子，你是要提醒我们写作业时要坐端正吗？你好！挺拔的旗杆，你多少次把五星红旗升起，朴实而神圣的你经历了无数风风雨雨，依旧那么笔直、那么挺拔。 你好！宽阔的操场，你默默无闻的为我们做贡献，多少同学在你的帮助下变得活泼、开朗。 你好！高大的教学楼，你的红砖、白墙里传出朗朗的读书声，你为国家输送了多少人才？喂，淘气的麻雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是讨论同学们学习的认真劲。
第一课：山中访友 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.给下列句子的加点字注音：（答错每题扣2分） （） 1>走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀．子花的气息。（0.5分） （） 2>你好，汩．汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？（0.5分） （） 3>捡起一朵落花，捧在手中，我嗅．到了大自然的芬芳清香。（0.5分） （） 4>幽谷里传出几声犬．吠，云岭上掠过一群归鸟。（0.5分） ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.请根据拼音填写下面一段话：（每空0.5，答错一题扣2分） yāo xiáqiào fǔpùqūyùn 我（）请一位（）客在陡（）的山崖上（）身看（）布的身（）（）含着的巨大的能量。 聪明的你一定看出这都是本课的生字词，那么，请你也仿照上面把一些不相关的词语串联起来吧！（顺序不限，回答正确加4分，回答错误不扣分） 清爽奥秘吟诵挺拔精致别有深意 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.根据意思写出相应的词语：（答错每题扣1分） 1>道德高尚，名望很大。——（）（1分）（造句+2分） 2>很感兴趣地谈论。——（）（1分）（造句+2分） 3>水波忽明忽暗的样子。——（）（1分）（造句+2分）------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.用“√”给下列加点字的字选择正确的读音：（每题1分，答错扣1分） 1>幽径（jìn jìng）2>短暂（zhàn zàn） 3>碰撞（zhuàng chuàng）4>血液（xiěxua） 5>旋转（zhuàn zhuǎn）6>唱和（h?ha）
人教小学语文课本 1—6年级必背优秀美文（课文） 共88篇 一年级 1.一（上）第二课《四季》（全文背诵） 2.一（上）第三课《小小竹排画中游》（全文背诵） 3.一（上）第七课《小小的船》（全文背诵） 4.一（上）第八课《阳光》（全文背诵） 5.一（上）第九课《影子》（全文背诵） 6.一（上）第十课《比尾巴》（全文背诵） 7.一（上）第十一课《我多想去看看》（全文背诵） 8.一（上）第十四课《自己去吧》（全文背诵） 9.一（上）第十七课《雪地里的小画家》（全文背诵） 10.一（下）第一课《柳树醒了》（全文背诵） 11.一（下）第九课《两只鸟蛋》（全文背诵） 12.一（下）第十四课《荷叶圆圆》（全文背诵） 13.一（下）第十六课《要下雨了》（背诵自己喜欢的部分） 14.一（下）第十八课《四个太阳》（全文背诵） 15.一（下）第二十课《司马光》（全文背诵） 16.一（下）第二十五课《快乐的节日》（全文背诵） 二年级 1.二（上）第一课《秋天的图画》（全文背诵） 2.二（上）第二课《黄山奇石》（背诵自己喜欢的部分）
3.二（上）第三课《植物妈妈有办法》（全文背诵） 4.二（上）第五课《一株紫丁香》（全文背诵） 5.二（上）第九课《欢庆》（全文背诵） 6.二（上）第十课《北京》（背诵自己喜欢的部分） 7.二（上）第二十三课《假如》（全文背诵） 8.二（上）第二十六课《红领巾真好》（全文背诵） 9.二（上）第二十七课《清澈的湖水》（背诵自己喜欢的部分） 10.二（上）第三十课《我是什么》（背诵自己喜欢的部分） 11.二（下）第一课《找春天》（全文背诵） 12.二（下）第五课《泉水》（背诵自己喜欢的部分) 13.二（下）第六课《雷锋叔叔，你在哪里》（全文背诵） 14.二（下）第九课《日月潭》（背诵自己喜欢的部分） 15.二（下）第十二课《北京亮起来了》（背诵自己喜欢的部分） 16.二（下）第二十课《要是你在野外迷了路》（全文背诵） 三年级 1．三（上）《我们的民族小学》（背诵喜欢的段落） 2.三（上）《秋天的雨》（背诵喜欢的段落） 3.三（上）《花钟》（背诵喜欢的段落） 4.三（上）《赵州桥》（背诵喜欢的段落） 5.三（上）《富饶的西沙群岛》（背诵喜欢的段落） 6.三（上）《美丽的小兴安岭》（背诵喜欢的段落） 7.三（下）《燕子》（全文背诵）
《山中访友》试讲稿 师：今天让我们一起学习当代著名诗人李汉荣先生的一篇散文，题目叫《山中访友》。“访”就是？ 生：这个“访”就是拜访、访问的意思。 师：是呀，山中访友，作者到山里拜访哪些朋友，请大家默读课文，在默读的过程中，如果有什么疑问，读完之后可以提出来，开始。 师：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？ 生：首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、露珠、山泉、溪流、瀑布、白云、云雀。 师：还有补充吗？ 生：还有雷阵雨 生：还有落叶、落花 生：大自然中每一个都是他的朋友。 师：那么跟随着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，看你能感受到什么。 （生读第一自然段） 师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？ 生：很开心，很轻快。 师：你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？ （生再读） 生：我觉得从第一自然段体会出一走出门世界就是美好的，不管走到哪里世界都充满 阳光。我还想读一下。 （生读第一二自然段） 师：带着轻松愉快的心情，作者拜访了那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段。 （学生读第三段） 生：作者认为老桥是他的朋友。 师：文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？生：是一位德高望重的老人。 师：为什么说桥就是德高望重的老人呢？ 生：因为这座古桥是为人们服务了很多年的。
师：文中怎么说的？ 生：文中说“你把多少行人……”看出做出过很多贡献，虽说服务了很多年，但还是很谦虚，还是俯身凝望着水中的人影、鱼影、月影。还体现出老桥的忠诚生我从这个自然段还看出了他之所以把这座老桥称作是位德高望重的老人，还说明这座老桥是非常古老的。 师：你从哪里看出来的？ 生：弓着腰，俯身凝望。默默为人民付出，而且时间过了这么久，他还是在哪里，所以说从这里我看出他是非常古老的。 生：从最后一句看出来“岁月悠悠……” 师：这是一座怎样的老桥呀？ 生：我从这里看出了这位老桥是很忠诚的，一直默默无闻地为人类作出贡献！ 师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样向他倾诉呀？谁来读？ 学生读“啊，老桥，你如一位德高望重的老人……依然如旧”。 师：你觉得你读出了对老桥的？ 生：尊敬。 师：你觉得你听出了对老桥的什么？ 生：怀念。 师：还有吗？ 生：我听出他读出了老桥是他的朋友。 师：读出了朋友之情，还有补充吗？ 生：听出他和这个老桥十分亲切，没有约束。 生：听出了感激之情。 师：用一个字说，情（板书：情）。 师：作者有这么多的情在里面，所以他才从老桥联想到了老朋友，正是他心中有情，正是他的联想才使他的文字才这么传情，才使同学们读来这么动情。 师：如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么？谁想读？ （指名读第四段） 师：树林是他的什么？ 生：知己。