云南国防工业职业技术学院五年制高职教育
学前教育专业2014级
《学前儿童语言教育》复习指导
责任教师：孙惠
一、课程考核
本课程由省校统一教学要求及考试工作。考试成绩由平时作业及期末卷面考试成绩两部分组成。其中平时成绩占课程总成绩的30%，以学生的平时作业、实践活动、考勤、课堂表现为依据进行评定，期末考试卷面成绩占课程总成绩的70%，考试采用闭卷形式，考核方案及内容命题，由省校统一组织命题。
二、试卷说明
卷面由六大题型构成，分别是填空题、单项选择题、名词解释、简答题、论述题、活动设计题。下面详细说明各题所占分值比例：
1、填空题：共10个空，每空1分，占卷面10%。
2、选择题：共10小题，每小题2分，占卷面的20%。
3、名词解释：共四小题，每小题4分，占卷面的16%。
4、简答题：共两小题，每小题7分，占卷面的14%。
5、论述题：共一题，占卷面的15%。
6、综合应用题：共一题，占卷面的25%。
试卷所涉及到的知识点紧扣本门课程的教学要求，超出要求部分不作为考试内容。
第三部分复习内容
单元一学前儿童语言教育概述
一、学前儿童语言教育的意义
二、学前儿童语言教育的基本观念
三、学前儿童语言教育的目标
四、学前儿童语言教育的原则
五、学前儿童语言教育的途径
六、学前儿童语言教育的方法
七、学前儿童语言教育的评价
单元二学前儿童谈话活动
一、幼儿园谈话活动的特点
二、幼儿园谈话活动的目标
三、幼儿园集体谈话活动
【实践活动】
幼儿园谈话活动的设计
单元三学前儿童文学活动
一、学前儿童文学活动的目标
二、学前儿童文学活动的类型
三、学前儿童文学活动的设计与组织
四、几种特殊形式的文学活动的设计与组织
【实践活动】
学前儿童文学活动设计与组织
单元四学前儿童讲述活动
一、学前儿童讲述活动的特点
二、学前儿童讲述活动的目标
三、学前儿童讲述活动的类型
四、学前儿童讲述活动的设计与组织
【实践活动】
幼儿园讲述活动的设计与组织
单元五学前儿童早期阅读活动
一、早期阅读与早期阅读教育
二、早期阅读教育的内容与形式
三、早期阅读教育活动的设计与组织
【实践活动】
早期阅读教育活动的设计与组织
单元六学前儿童语言游戏活动
一、学前儿童语言游戏活动的特点
二、学前儿童语言游戏活动的目标
三、学前儿童语言游戏活动的类型
四、学前儿童语言游戏的组织结构
五、学前儿童语言游戏活动的设计与组织【实践活动】
游戏设计与组织
单元七学前儿童语言区角教育活动
一、学前儿童语言区角教育活动的概述
二、学前儿童语言区角教育活动的特点
三、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导
四、练习题
（一）、填空
1、儿童心理发展有关键期主要表现在智力发展和语言发展两方面。而语言是反
映大脑发育状态和智力发展水平的重要标志。
2、智力是认识能力的总称，其核心是思维能力。
3、影响儿童社会化的因素有社会环境、生物因素和心理工具，
其中，心理工具是指儿童的符号系统，主要是语言。
4、语言作为传递信息的主要载体，主要包括两大方面，即口头语言和书面语言。
5、全语言教育观念具体体现在完整的语言教育观、整合的语言教育观和活动的语言教育观。
6、完整的学前儿童语言教育目标应包括情感态度、认识和能力等各个方面，不能只有单纯的认识或能力等某一方面的目标。
7、1—3岁是儿童的语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。
1岁半—4岁获得母语的的关键期；9—24个月是理解语言的关键期；
2—4岁是语言发育的关键期。
8、儿童1—3岁时期是语言真正形成的时期。这一时期可以具体分为单词句阶段、双词句阶段与简单句阶段三个阶段。
单词句阶段是指儿童在1岁—1岁半这个年龄段；双词句阶段指1岁半—2岁这个阶段；简单句阶段是指2—3岁阶段。
9、3—6岁是儿童完整的口语发展的关键时期，在正确的教育下，幼儿已经基本上能掌握本民族的口头语言。
10、对幼儿进行语汇的教育一般从增加数量、加强理解、和指导运用三个方面。
11、幼儿语言理解能力的发展主要是从对词的理解、句子的理解和语段的理解三
个语言结构层次上表现出来，常常又被称为语义理解能力的发展。
12、儿童识字行为可以分为萌发阶段、初期阶段和流畅阶段。
13、语言教育活动目标的内容一般应包含情感态度、认知和能力三个方面。
14、语言在宏观上有社会文化功能，在微观上有结构功能，在中观上则体现
为交流沟通功能。
15、倾听技能分为有意识倾听技能、辨析性倾听能力和理解性倾听能力。
16、学前儿童文学活动主要包括童话、生活故事、诗歌和散文活动。
17、讲述是发展学前儿童口语表达能力的重要形式。
18、学前儿童语言游戏活动具有趣味性、目的性和丰富性的特点。
19、学前儿童教师职业口语的特点有：规范性、科学性、生动性、启发性和可接
受性。
20、观察评价法是语言教育常用的方法。
21、观察评价法可分为自然观察评价法和情境控制观察评价法
22、自由叙述法的优点是全面详细，自由灵活，不需定量分析。
23家庭亲子阅读类型有：平行式亲子阅读、偏离式亲子阅读、合作式亲子阅读。
24、对于语言区域角教育活动的指导，常用的方法有：直接参与、扮演记者、旁
观者。
25、讲解法是教师用符合学前儿童年龄特征的方式分析、解释、解说活动
或文学作品的语言教育方法。
26、儿童的劳动可以分为助人劳动和自助劳动。
27、示范法就是教师为学前儿童提供语言和行为范例并引导幼儿效仿的教育
方法。
28、续编故事的是一种有利于培养幼儿创造思维能力和创造想像能力的讲述
活动。
29、儿童文学作品创编大致可以分为三种类型：扩编和续编，仿编，独
立完整编构。
30、为学前儿童提供多种阅读经验是早期阅读教育的重点，这就需要为学前儿
童提供含有较多信息的丰富的阅读环境，主要包括物质环境和精神环境环境两个方面。
31、根据幼儿园早期阅读活动的目标，为幼儿提供的早期阅读内容包含三个方
面的阅读经验，即前阅读经验、前识字经验和前书写经验。
32、学前儿童文学作品中的诗歌包括儿歌、儿童诗、谜语、绕口令以及一些
浅显易懂的古诗。
（二）选择题
1、学前儿童语言教育是研究（）儿童语言发展的特点及其教育的一门学科。
A、3—6岁
B、0—3岁
C、0—6岁
D、1—3岁
2、学前儿童语言真正形成的时期是（）
A、0—1岁
B、1岁以后
C、 1—3岁
D、3岁发后
3、（）是教师用符合学前儿童年龄特征的方式分析、解释、解说活动或文
学作品的语言教育方法。
A、练习法
B、讲解法
C、表演法
D、游戏法
4、（）是发展学前儿童口语表达能力的重要形式。
A、讲述
B、谈话
C、倾听
D、演讲
5、写信这种形式比较适合（）幼儿
A、托儿班
B、小班
C、中班
D、大班
6、获得母语的关键期是（）
A、0—1岁
B、1岁半—4岁
C、 1—3岁
D、3岁发后
7、（）的优点是全面详细，自由灵活，不定量分析。
A、自由叙述法
B、谈话法
C、观察评价法
D、现场实录法
8、（）是根据幼儿的知识和生活经验，用连贯的语言讲述画面内容或小故事。
A、选图讲述
B、构图讲述
C、绘画讲述
D、拼图讲述
9、（）是一种有利于培养幼儿创造思维能力和创造想像能力的讲述活动。
A、情景讲述
B、续编故事
C、绘画讲述
D、看图讲述
10、（）20世纪90年代以来，早期阅读越来越受到人们重视
A、20世纪70年代
B、20世纪80年代
C、20世纪90年代
D、21世纪10年代
11、（）是语言游戏中的重要组成部分。
A、角色
B、材料
C、情景
D、游戏
12、幼儿的五动是指（）
A、动口、动手、动脚、动眼、动耳
B、动口、动手、动脑、动眼、动耳
C、动手、动脚、动口、动眼、动耳
D、动手、动脑、动眼、动耳、动鼻
13、（）是教师根据学前儿童已有知识、借助启发性问题、通过口头问答方式进行语言教育的方法。
A、练习法
B、讲解法
C、表演法
D、谈话法
14、（）的优点是效率高，可以在短时间内搜集大量信息。
A、问卷调查法
B、观察评价法
C、自由叙述法
D、综合等级评定法
15、（）是儿童获得基本阅读能力的关键期
A、3—8岁
B、4—6岁
C、3—7岁
D、3—5岁
16、前识字能力的发展阶段不包括（）
A、萌发阶段
B、呀呀语言阶段
C、初期阶段
D、流畅阶段
17、（）是语言教育研究最常用的方法。
A、问卷调查法
B、观察评价法
C、自由叙述法
D、现场实录法
18、（）是语言游戏的重要部分
A、经验
B、角色
C、观察
D、活动
（二）、名词解释
学前儿童语言教育全语言教育渗透的语言教育观察评价法
幼儿园集体谈话活动排图讲述构图讲述学前儿童文学活动
学前儿童语言区角教育早期阅读描述性游戏情境讲述
（三）、简答
1、简述学前儿童语言教育的意义
2、如何运用正确的方法做好学前儿童语言区教育活动的组织与指导？
3、简述早期阅读教育的目标。
4、简述学前儿童语言游戏活动的类型。
5、简述学前儿童文学作品活动的目标。
6、简述学前儿童讲述活动的目标。
7、、简述幼儿园谈话活动的特点。
8、简述学前儿童语言游戏的组织结构。
（四）、论述
1、结合生活实例谈谈学前儿童语言教育的意义
2、试论述幼儿讲述活动与幼儿谈话活动的异同。
3、有人把早期阅读等同于教幼儿认字，你是如何看待这个问题的？请从幼儿园早期阅读活动目标和内容的角度阐述你的观点。
4、结合实例论述学前儿童文学活动的设计与组织具体包括的层面。（每点须结合实例展开论述）
5、结合实例谈谈你对学前儿童语言游戏的组织结构是如何理解的？
（五）、材料分析与活动设计题
1、请根据学前儿童猜谜、编谜活动的设计与组织思路，以幼儿生活中常见的事物为基础设计一个在大班（以5—6岁幼儿为对象）组织的谜语创编活动。
设计要求：
（1）符合语言教育活动设计的要求；
（2）符合谜语创编活动设计的基本步骤；
（3）制定目标从学前儿童发展水平出发，遵循学前儿童的年龄特点；
（4）过程结构完整，活动形式新颖，灵活，能大胆想像，体现儿童文学活动的设计组织思路；
（5）结构设计完整，要求列出活动过程每一环节的要点。
2、按照下面的儿歌，设计一份小班的情景讲述教案。
儿歌：
吃饭时，坐端正。右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。
设计要求：
（1）、符合情景讲述活动的设计要求；
（2）、活动目标是从幼儿角度表述，体现幼儿的语言发展，具体明确；（3）、活动过程结构完整，活动形式新颖，灵活，能大胆相像，体现幼儿情景讲述的设计组织思路；
（4）、结构设计完整，要求列出活动过程每一环节的要点。
3、请根据学前儿童文学活动的设计与组织思路，以下面诗歌“摇篮曲”为题，设计一个在大班（以5—6岁幼儿为对象）组织的仿编诗歌“摇篮曲”的活动。
摇篮曲
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻飘，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；
设计要求：
（1）符合语言教育领域活动设计的基本步骤；
（2）制定目标要全面，从学前儿童发展水平出发，遵循学前儿童的年龄特点。
（3）过程结构完整，活动形式新颖，灵活，体现儿童文学活动的设计组织思路；（4）要求列出活动过程每一环节的要点。
4、请根据幼儿讲述活动的设计与组织思路，以“喜洋洋与灰太狼”为题，简单设计一个在大班（以5—6岁幼儿为对象）组织的讲述活动。
设计要求：
（1）符合语言教育领域活动设计的基本步骤；
（2）制定目标要全面，符合大班幼儿发展特点；
（3）过程结构完整，活动形式新颖，灵活，体现讲述活动的设计组织思路；（4）要求列出活动过程每一环节的要点。
5、请根据幼儿园谈话活动的设计组织思路，以“我的妈妈”为题，简单设计一个在中班（以4－5岁幼儿为对象）组织的谈话活动。
设计要求：
（1）制定目标要全面，符合中班幼儿发展特点；
（2）过程结构完整，体现谈话活动的设计组织思路；
（3）避免无关摆设，要紧扣中心话题；
（4）避免过于热闹以致喧宾夺主，要简单明了；
（5）简单列出活动过程每一环节的要点即可；
（6）时间不宜过长，3—5分钟即可。
6、请设计一个故事活动教案《小花伞的节日》
教案应包括：（1）年龄班；（2）活动目标；（3）活动准备；（4）活动过程。
小花伞的节日
一年一次的小花伞节日就要开始了，很多小伞都高高兴兴地去参加聚会了，可是有一把小花伞很难过，因为好久没有下雨了，她一点事也没的干。这天白云把小花伞带到河边，它发现一个小男的帽子掉到河里正在哭。“我来帮你吧”。小花伞用伞柄把帽子勾了上来，小男孩非常高兴，连忙对小花伞说“谢谢你！”白云带着小花伞来到草地上，看见小女孩被小黄狗咬得直哭。“不许欺负人！”小花伞用伞尖去刺小黄狗，小黄狗连忙逃走了。“谢谢你!”小女孩笑着对小花伞说。太阳像火炉一样烤着大地，老爷爷气喘吁吁地说：“晒死我了。”“我来帮你遮太阳。”小花伞撑开伞，帮老爷爷遮太阳。老爷爷笑着对小花伞说：“谢谢你，小花伞！”小花伞也开心的笑了。
7、试根据讲述活动设计与组织思路，评析中班讲述活动“娃娃”的活动过程设计。
案例：讲述活动“娃娃”（中班）
活动目标：
（1）能用描述性的语言，完整、连贯地讲述。
（2）能对玩具娃娃进行由特征到一般的有序讲述。
（3）初步形成“听清楚再讲述”的倾听表述习惯。
活动准备：
（1）每组一个性别、服饰、神态不同的玩具娃娃。
（2）幼儿在“娃娃家”游戏角已经多次玩过玩具娃娃。
活动过程：
（1）运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解玩具娃娃。
教师提问：哪只娃娃不见了？幼儿集体回答，并由个别幼儿进一步对玩具娃娃的特征进行描述。
（2）运用“抱一抱、亲一亲”，让幼儿结伴讲述。
①幼儿分组讲述。大家传抱玩具娃娃，一边抱一抱、亲一亲，一边说一说玩具娃娃的模样。
②教师以参与者的身份加入到幼儿讲述中，并以平行示范的方式引导。
（3）运用“改错”游戏，提供讲述思路。
①教师抱起玩具娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子……
②幼儿运用集中讲述的方式，纠正教师的讲述。教师可以启发幼儿：怎样说才能让别人找到你的娃娃。
（4）从说“娃娃”到夸同伴。
①请出一位幼儿。
②大家以集中讲述的方式“夸夸小朋友”。教师注意引导幼儿先讲特点，再进行描述。
8、请以《我喜欢的动物》或《我喜欢的水果》为课题，按照专门的语言教育活动的设计要求，设计一个在大班（以5－6岁幼儿为对象）组织的谈话活动。
设计要求：
（1）请严格按照“专门语言教育活动设计”所包括的具体步骤来完成活动设计；
（2）制定目标要全面，符合大班幼儿发展特点；
（3）过程结构完整，体现谈话活动的设计组织思路；
（4）避免无关摆设，要紧扣中心话题；
（5）活动过程要求突出重点难点；
（6）过程结构完整，活动形式新颖，灵活，体现谈话活动的设计组织思路。
希望与各位教师加强教学研讨，共同做好本课程的教学工作。
省校责任教师：孙惠，联系电话：65166056，值班时间：周一下午。
五年制高职英语教育教学体系构建要素分析 摘要:根据当前我国社会经济发展对高等职业教育英语人才能力的需求，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制定了《高等职业教育英语课程教学要求》。五年制高职英语教育作为我国高等职业英语教育体系的重要组成部分，遵循高职高专英语专业设置规范，并结合自身实际从培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理和教学评价等方面积极构建五年制高职英语教育教学体系，力争实现特色创新。关键词:高职高专；英语课程；专业规范；体系构建 1.引言 近年来，随着我国社会发展和经济建设对应用型英语类专业人才的需要，高职高专英语类专业的办学规模不断扩大，专业建设得到了快速的发展，为了加强对高职高专院校英语课程的宏观管理和指导，切实深化高等职业教育英语课程教学改革，2006年教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会受教育部高等教育司的委托，成立了《高等职业教育英语课程教学要求》项目研究组，对高等职业教育的办学思想、办学宗旨、培养目标与模式、专业设置等方面开展了深入细致和广泛地研究，同时参照2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，制定了《高等职业教育英语课程教学要求》。这一文件的出台进一步明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，把能力培养具体到“侧重职场环境下交际能力的培养”，为高职高专英语教学目标的制定指明
了方向。与此同时，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会还承担了制定“高职高专英语类专业设置规范”的任务。“高职高专英语类专业设置规范”体现了社会对高职高专英语类专业设置与教学质量的要求，对统一、规范和提高英语类专业教学质量具有重要意义。该专业设置规范涉及六大要素：目标要素、内容要素、条件要素、时间要素、评价要素和管理要素，这些要素的具体标准为实际教学工作提供了指导性建议。 五年制高职英语教育作为我国高等职业英语教育体系的重要组 成部分，遵循高职高专英语专业设置规范，并结合自身实际从培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理和教学评价等方面积极构建五年制高职英语教育教学体系，对于培养适应社会经济发展需要的应用型专业技术人才具有至关重要的作用。 2.五年制高职英语教育教学体系构建要素分析 按照现阶段国内教育体制，五年制高职英语类专业招收初中毕业生，学制5年。按照教育部公布的专业目录，高职高专英语类专业包括应用英语、商务英语、旅游英语和英语教育四个专业。五年制高职英语教育教学体系涉及众多因素，总结归纳如下： 2.1 培养目标要素 培养目标要素之核心问题是培养什么样的人。我国的外语教育主要立足于培养三种人才：从事外语教学与研究的各类教师、从事对外交流工作的翻译，以及从事外贸、外交等相关领域的人才。进入新世纪以来对于人才培养规格的要求发生了一定的变化，外语专业
江苏城市职业学院五年制高职 2012级省统设专业指导性人才培养方案制定说明 一、2012级五年制高职省统设专业 2012级五年制高职省统设专业设置如下： 二、省统设专业的指导性人才培养方案制定要求 （一）培养目标 五年制高等职业教育招收应届初中毕业生，全日制，学制五年。其培养目标为：适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、技能型、应用性专门人才。 （二）基本要求 五年制高等职业教育的毕业生应该热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本原理，具有良好的思想品德，做到明礼诚信、爱岗敬业、团结合作，在掌握必备的基础理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有一定的创新精神、创造能力，具有良好的职业素养、心理素质和健康体魄，具有后续发展和终身学习的基础。 （三）基本原则 1.坚持以就业为导向，主动适应经济社会发展需要； 2.坚持德、智、体、美全面发展； 3.坚持以能力为本位，加强实践性教学环节； 4.坚持课程整体优化，突出应用性和针对性； 5.坚持产、学、研相结合；
6.坚持统一性、开放性和灵活性的有机结合。 三、课程体系基本框架 五年制高职课程由必修课程和选修课程两大部分组成。 （一）必修课 必修课占总学分的75%-85%，由省校统一确定。课程管理权限分为省统管课程和自开课程两类。 省开课由省校统一管理。 自开课程，由各办学单位负责选用教材、选定或制定课程标准并组织考核，但人才培养方案中规定的开设时间与课程名称原则上不能随意变动。 必修课由公共必修课、专业必修课和集中实训课三个部分组成。 1、公共必修课 公共必修课的主要功能是提高学生的思想道德、科学文化水平和身心素质等，以满足学生学会做人、学会学习、学会合作的需要，并为专业学习、知识拓展、能力提高提供支撑基础。 公共必修课的设置参照下表。 2、专业必修课程 专业必修课程的主要功能是提高学生适应未来就业需要的职业能力、职业技能和职业素养，应重点强化专业技术应用能力的培养，以满足学生胜任职业岗位和就业、创业的需要。 专业必修课程应围绕专业培养目标和相对应的职业岗位（群）的需要设置相关课程。要
小学科学实验室管 理制度
小学科学实验室管理制度 为加强小学科学实验室的管理，提高仪器设备使用率，保证教育教学的顺利进行，特制定本制度。 一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。 二、每学期末实验室应根据教学要求编制好下学期仪器设备、器材补充计划报学校审批购置，并在开学后根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划和实验室使用安排情况表 三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。?必须具有区统一印制的《教学仪器设备(器材)总帐》、《教学仪器设备(器材)明细帐》、《教学仪器(器材)添置流水帐》、《教学仪器设备(器材)报废帐》、《低值易耗品明细帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到记帐及时、流程规范、填写完整、准确无误，逐步实行帐册资料电子化管理。 四、仪器设备的存放应分门别类，入橱存放，科学有序，排列整齐，定橱定位。要做到一橱一号(仪器橱号)、一橱一卡(仪器橱内仪器存放目录卡)，保证物卡一致，帐卡相符。 五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。
六、仪器设备借出或使用归还后，要及时登记、清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。 七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。?仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借还物登记簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。 八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应予报废。单价在800元以下的，由校长审批；单价在800元以上物品，或单价在800?元以下但同一物品一次报废批量价值超过800元的，报区教育局教育技术装备办公室审批。所有报废物品，均须记入《教学仪器设备（器材）报废帐》。 九、加强档案资料的建设管理。实验室应做好财产帐务、教学业务、技术资料(说明书等)、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案资料的管理工作，年末按档案管理要求，分类装订，装盒存放。 十、做好实验室的净化、美化、防火、防盗工作。?实验室应保持科学、文明的环境，积极营造良好的实验氛围。消防设备、?电器线路应定期检查，保证师生人身安全。 十一、以上制度未尽事宜,由学校主管部门研究酌定。
实验教学仪器设备管理制度 1. 实验教学仪器设备入库要按照教育部教学仪器设备配备标准，分学科、分类别、按编号顺序存放入柜。建立仪器明细帐，填写柜卡，做到帐、卡、物相符各类实验教学仪器设备的说明书、图纸要装订成册，妥善保管以备查用。人员调 动时要办理接交手续。 2. 危险化学药品的保管和使用按专门的管理制度执行。 3. 实验教学仪器设备室要有防盗、防火、防毒等安全措施，并做好通风、防潮、防尘和保洁工作。 4. 实验教学仪器设备使用后应及时进行清洁、保养并入柜，要根据各类仪器的特点，定期的进行维护与保养，使仪器经常处于完好状态。 5. 实验教学仪器设备领用、借用，必须在登记册上完备手续，不能私自外用。凡丢失或违规操作造成仪器、设备损失的，由当事人按学校有关规定赔偿。 6. 实验教学仪器设备的报废，按学校固定资产的有关报废程序进行办理，经批准报废后方可办理注销手续，同时报区县教育技术装备管理部门备案。
危险化学药品安全管理制度 1. 对物理、化学、生物中的易燃、易爆、强酸、强碱和剧毒等危险药品必须贮藏在危险化学药品专用室、柜内，并按各自的危险特性，分类存放，不得和普通试剂混存或随意乱放。 2. 危险化学药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识，并实行双人双锁管理，实行双人领发、双人使用。 3. 危险化学药品室内严禁烟火，要配备相应的消防设施，如灭火器、消防桶、河沙等，学校主管领导和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把危险化学药品室列为重点防范区。 4. 定期对危险化学药品的包装、标签、状态进行认真检查，并核对库存量，做到帐卡物相符。 5. 使用危险化学药品进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求。教师领用危险化学药品时，必须提前计算用量，必须办理领取手续，由专管人员和教师送取，不得让学生代为领取。 6. 对实验中危险品的遗弃及废液、废渣要及时收集，妥善处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道。 7. 危险化学药品的管理和使用方面如出现问题，除采取措施迅速排除外，必须及时向学校领导如实报告，并协助有关部门进行处理。
山东省五年制高等职业教育管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，巩固职业教育发展基础，完善五年制高等职业教育，推进中等和高等职业教育协调发展，促进现代职业教育体系建设，特制定本办法。 第二条五年制高等职业教育是指以培养专科层次高素质技能型人才为目标，招收初中毕业生，实行中等和高等职业教育连贯式五年制教学的高等职业技术教育。五年制高等职业教育的办学形式包括五年一贯制和三二连读。 第三条五年制高等职业教育应全面贯彻国家教育方针，立足于学生多样化学习需求，遵循教育教学规律和技能型人才成长规律，坚持系统培养和全面培养；着眼于区域经济社会发展需求和行业办学特点，以专业为纽带，实现中等职业教育和高等职业教育有机衔接；坚持统一规划、规范管理、科学发展。 第四条省教育厅负责对全省五年制高等职业教育指导、调控和监督。市级教育行政部门在市人民政府领导下，统筹市域内各类职业教育发展，规划、协调市域内五年制高等职业教育，履行相关管理职责。
第二章办学主体 第五条五年一贯制由独立设臵的高等职业学校（包括高等职业学院和高等专科学校，下同）举办。三二连读由中等职业学校（包括普通中等专业学校和职业中等专业学校，下同）与高等职业学校联合举办。 举办五年制高等职业教育的高等职业学校不再举办三年制中等职业教育。举办三二连读的中等职业学校应达到省级规范化标准以上。 第六条三二连读以市域内中、高等职业学校联合办学为主，在市域内无法实现专业接续的，由当地教育行政部门提出，经省教育厅批准可在全省范围内选择联合办学学校。每所中等职业学校同一专业只能与1所高等职业学校联合办学；每所高等职业学校联合办学的中等职业学校原则上不超过5所。 第七条举办五年制高等职业教育的学校要逐步建立区域职业教育集团或专业办学联盟，充分发挥中等职业学校的基础性作用和高等职业学校的引领作用，加强在教育教学、专业建设、师资培养、资源共享等方面的交流合作，共同提升区域职业教育办学水平。 第三章专业点设置 第八条五年制高等职业教育专业点在市域内统一规划，每市同一专业布点数一般不超过3个。每所省级规范化中等职业学—2 —
附件1 山东省五年制高等职业教育 专业点设置申报表 学校名称（高职院校） （中职学校） 专业名称专业代码（高职院校） 专业代码（中职学校） 联系人姓名电话（高职院校） 电子信箱（高职院校） 姓名电话（中职学校） 电子信箱（中职学校） 申报时间 山东省教育厅印制
有关说明 一、申报五年一贯制和“三二”连读专业均须填写此表。申报学校须在封面加盖公章。 二、中等职业学校与高等职业院校联合举办“三二”连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业院校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。可加页。 三、每个申报专业点分别填写，与其他资料合并成册，左侧骑缝装订，软皮平装，一式1份（申报表的封面即为首页，不需再设置其他封面）。装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业人才培养方案；（3）联合办学协议。 四、申请举办“三二”连读的中等职业学校、举办五年一贯制的高等职业院校，均统一报学校驻地市级教育行政部门审核，由各市教育局统一报送我厅。 五、相关事项说明： 1.“专任专业教师”是指具有本校编制，主要从事专业理论和专业实践教学的人员；“兼职教师”是指学校按照专业课教学或师资培训、项目指导等工作任务，正式聘任并在每学期承担不少于30学时教学任务的行业企业技术专家、能工巧匠。 2.“专业图书”包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超过3本计入图
书总量；电子图书每种计1册；电子期刊每种每年计1册。 3.“竞赛”包括参加教育行政部门组织的职业院校技能大赛、创新大赛、课堂教学、教学基本功、信息化教学大赛和特别注明的行业领域比赛。 4.“实验实训开出率”为实际开出的实验实训项目数与人才培养方案或教学计划规定开出的实验实训项目数之比。 5.“实验实训室利用率”为学期内各实验实训室实际使用课时总和与各实验实训室完全使用课时总和之比。各实验实训室完全使用课时为每学期教学周数×20课时×实验实训室个数。 6.“现有主要设备”为单价3000元以上的实验实训设备。
设施设备管理制度 一、学校教学设施设备包括：学校教学及辅助用房、办公用房、生活服务用房、教学仪器设备、图书资料以及开展教学活动所需的消耗物资和低值易耗品。 二、学校的教学设施设备严格执行"统一领导，分级管理，管用结合"的原则。在区教育局的统一领导下，各学校负责本校的教学设施设备的具体管理和使用。新任校长到任时，教育局与其签订《学校教学设施设备管理责任状》；校长到任后，要与学校相关人员签订《教学设施设备管理、使用责任状》。 三、学校要将教学设施设备的管理纳入重要工作日程。学校领 导和教学设施设备管理、使用人员，应明确岗位职责，熟悉业务，保证人员相对稳定。 四、教学设施设备的购置要有计划。万元以上设施设备的购置要经学校领导班子集体研究决定。要严格遵守各项审批、采购管理程序。 五、学校要加强教师教学设施设备应用能力培训，注重教学设施设备的应用研究，不断发挥教学设施设备的效应。建立教学设施设备使用考核评比制度，努力提高教学设施设备的利用率，提高教育教学质量。 六、注重教学设施设备的日常维护、维修工作，延长使用年限，不断提高教学设施设备的完好程度。 七、学校必须保证消耗物资和易耗品及时得到补充。大型、精密、贵重的设备仪器的损坏和丢失，要追查管理者和损坏者的经济责任。
大型、精密、贵重的设备仪器的报废要经有关部门鉴定，报教育局和财政局批准。 八、做好教学设施设备的防火防盗工作。按要求配备灭火器材，计算机室等专业教室的电源不得超负荷运行；计算机室等专业教室和库房门窗必须有防盗装置。 九、原则上学校的教学设施设备不得借出。确须借出的要经校长批准，事后应及时收回。严禁出租、变卖学校的教学设施设备。 十、学校每学期要对教学设施设备进行一次全面清点核查，做到帐卡记录齐全，帐物相符；做到仪器、物品摆放规范化，库房干净整洁，管理制度化。 十一、当教学设施设备管理和使用人员工作变动时，学校要组织新老人员对教学设施设备进行清点和交接。学校校长工作变动时，教育局要对离任干部进行学校资产审计，确保学校资产的保值增值。 十二、区教育局有关部门要不定期对学校教学设施设备管理工作进行专项督导评估，并将督导评估结果列为教育局对学校和校长的综合考评项目之一。对管理不到位的，造成经济损失的，追究学校及有关责任人的责任。 美术设施、设备管理制度 1、学生进教室上课,应提前排好队，有序进入教室。下课时依次离开教室,不得拥挤。
教学仪器设备管理 相关制度 仁和中心校 2017年2月
教学仪器设备管理制度 一、教学仪器是进行实验教学、提高教学质量不可缺少的物质条件，是学校财产重要组成部分。仪器、药品、标本、模型等教学设备只能用于教学和科研活动，一律不准挪作他用。 二、国家调拨和自购的教学仪器，均应及时验收登入学校仪器配备清册，由学校实验管理员统一保管。并对仪器进行检测校正，按编号、分类入柜上架，柜外应标明仪器类别、名称、数量。 三、教学仪器说明书要妥善保管，分类装订成册备查，对仪器等要经常保养维修，并保持清洁。 四、对贵重精密仪器要上柜严加保管，并备有使用记录卡。剧毒、易燃、易爆、放射等危险性药品，要妥善存放在专库或专柜中，限量使用，并进行登记。用剩的危险品及时回收，发现问题及时解决。 五、演示和学生分组实验所需的仪器、药品、材料，由任课教师提前1-—3天提出使用计划，填写实验通知（申请）单交仪器室，由实验管理员给予准备，课前任课教师必须对仪器进行必要的装配和按操作规程试做一遍，以确保实验成功。 六、实验时要爱护仪器严格按规定要求操作，注意安全，防止事故，实验完毕由任课教师负责组织学生整理归还，由实验管理员放回原处。凡因责任事故和有意造成仪器损坏者，均应追究责任，按规定办法赔偿。 七、每学期结束前学校分管领导协助督促实验管理员清点仪器药品，统计消耗和损坏数量。按配备标准有计划地及时补充，保证教学需要。 八、校外单位因工作需要借用一般仪器设备，应在不妨碍本校教学工作正常进行的原则下，由分管校长和分管主任批准，办理借用手续，并限期归还。 九、对不能修理的破损仪器应下架妥善保管，及时造册，经校分管领导签字报县教学仪器站审批后从固定资产中注销或给予补充。
江苏省五年制高等职业教育专业设置办法 （试行） 第一章总则 第一条为加强和完善对五年制高等职业教育专业设置的管理，推进五年制高等职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，更好地服务全省经济社会发展，根据《教育部普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）、《教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅[2010]9号）和《江苏省教育厅关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》（苏教职[2010]2号）等文件要求，特制定本办法。 第二章设置原则 第二条五年制高等职业教育是以高素质高技能人才为培养目标，招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的专科层次职业教育。 第三条五年制高等职业教育专业设置应坚持“适应多样化高素质技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一的原则。 第四条五年制高等职业教育专业设置应按照《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（苏教职…2008?6号）要求，规范
专业名称，统一培养目标和培养要求。 第五条五年制高等职业教育专业设置应适应全省及各地经济社会发展要求，坚持人才培养质量标准，鼓励特色发展，形成与江苏产业发展趋势及各地主导产业、支柱产业、新兴产业、特色产业基本匹配的专业结构与布局。各学校之间专业优势互补、各有特长，避免不必要的重复。 第六条五年制高等职业教育专业设置实行总量控制。根据学校事业发展规划核定学校专业数量。各高等职业技术学校年度增设专业一般不超过2个，各专业办学点一般不超过1个。 第三章设置基本条件 第七条五年制高等职业教育专业设置必须达到以下基本条件： 1.应紧贴地方（行业）经济社会发展，有稳定的人才需求，符合学校事业发展整体规划。 2.有相对稳定的社会需求。年招生规模一般不低于40人（艺术、体育等特殊专业除外）。 3.有规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。专任专业教师均应获得本科以上学历，人数一般不少于9人；其中获得与专业相关技师等级职业资格证书（或中级以上非教师系列职称）教师不少于3人；具有本专业副高职称的骨干教师不少于2人；并有一支数量适当、水平较高、相对稳定的兼职教师队伍。
中小学闭路电视机房管理制度 一、学校闭路电视系统（含卫星天线接收系统）是学校现代化教育、教学的重要设施，要专人负责，严格管理。所有设施要定位定号，登记入帐，不得挪作他用。 二、机房工作人员应遵守操作规程，严守工作岗位，开机后要认真监视、监测机器运行情况，确保机器设施安全运行和节目信号的正常播出，并认真做好节目播出和设备运行情况的记录。 三、遵守宣传纪律，收转播出的节目要有益学生身心健康，注意教育性，不得利用机房播放和接收与学校工作无关的信号，严禁个人磁带及碟片流入机房，严禁私自录制、翻录节目。 四、加强设备的日常维护，注意防火、防尘、防潮、防腐、防盗、防雷及电路安全。发生故障或事故，应及时报告，妥善处理。 五、严禁乱拉乱接电源线。经常检修，每日使用后及时关闭不使用的电源。 五、搞好机房卫生，创造优质工作环境。机房内严禁烟火。 六、未经同意，严禁非工作人员进入机房。
学生上机操作守则 一、进入微机室必须换上干净的拖鞋或鞋套，保持服饰干净整洁，不得将食品、水等带入微机室。 二、按老师指定的座位上机，不得高声喧哗，四处走动。严禁在座位和电脑外壳上乱刻乱画。 三、上机前要检查座位及计算机，发现损坏要向老师报告。自己损坏的要主动报告，并承担赔偿责任。 四、操作电脑应按照学习内容进行，不得随意进行非学习内容的操作。 五、上机操作期间，不得私带游戏盘或来历不明的磁盘进入微机室。 六、使用过程中发现冒烟，异响等情况，应及时关机，并向老师报告，等待处理。 七、下课时要再次检查座位和计算机，并认真填写上机记录，收拾好自己的学习用品，桌面、地面不留丢弃物，按次序退出机房，不滞留机房。
五年制高职学生前三年的教学探索 1、引言 随着我国经济的高速发展，使国家有能力不断加强对教育的投资，尤其是加强了对职业教育的投资。在国家对高职教育的大力支持下，为适应职业教育发展的新形势，学院加强了对五年制高职学生的招生和教学管理工作，为了便于教学和管理，专门在南校区成立了专业部，集中进行五年制高职学生前三年的教学和管理。作为专业部的教师，面对五年制高职学生这一陌生群体，显然，套用以往教授中专学生和三年制高职学生的教学和管理方法是行不通的。这就需要教师在教学的过程中不断分析五年制高职学生的特点，总结经验、吸取教训，不断地改进教学方法，充实教学内容，有针对性地进行各种教学活动，从而使学院的五年制高职越办越好。 2、分析总结五年制高职学生的特点 在教授五年制高职学生之前，本人长期教授中专学生，也教授过一段时间三年制高职学生，对以上两类学生拥有较丰富的教学经验，因此，认为教授五年制高职生不会有任何问题。但经过一段时间对五年制高职学生的教学和观察分析，我发现不是那么简单，相对于中专生和三年制高职生，五年制高职生有其特殊性，其主要表现在以下几个方面。（1）虽然五年制高职学生和中专学生同是初中毕业学生，年龄相同，但五年制高职学生的期望值较高，思想较活跃，更好动、更独立、见识也广。（2）虽然五年制高职学生和三年制高职学生同是高职的学生，但他们年龄不同，五年制高职学生要小三岁，明显幼稚，思想不成熟，更易冲动，也较天真。（3）由于教育改革和扩招等原因，每次新招收的五年制高职学生，无论是在思想
素质上，还是在学习愿望上，都比上一届相对要差一些，尤其是在学习态度上。针对五年制高职生的这些特点，我在教学的过程中，不断地在教学方法和教学管理上有针对性地进行探索和尝试，有了一些体会，其中有取得成功的经验，也有遭遇失败的教训，本文进行一些归纳与总结，和大家共享。 3、在教学内容上要有针对性 正如前面所分析，相对于中专学生，由于五年制高职学生自我定位较高，同时知识面也相对较广。因此，他们对教师所教授知识的要求也有所不同，如他们兴趣较广，喜欢一些新知识，对国内外发生的大事和事实新闻较关心，爱提一些课外的问题，联想也较丰富。为了适应五年制高职学生的这些特点，我在备课时，根据所授课内容准备相应的课外知识，还要及时关心时事和国内外大事，不断丰富自己的课外知识。这样才能在教授五年制学生时，适应他们的这些特点，取得好的教学效果。例如，我在给五年制高职学生上《汽车电子控制电路分析》课程时，讲到功耗概念，我就请学生例举自己家庭所用的耗能和供能家电产品，以加深学生对该概念的认识。结果学生所举的例子五花八门，有举充电器的，有举充电电池的，甚至有学生还举电动自行车。学生们为这些家用电器是属于耗能，还是属于供能争论不休。如果教师没有丰富的课外知识加以应对，解释这些家用电器的供能与耗能之间的关系，就有可能对学生问的问题回答不出来，造成不好的影响。还有我在给五年制高职学生讲授《实用电子电路设计与制作》课程时，在讲到对产品的研制过程要求部分时，由于理论内容较多，学生听得不认真，课堂上干什么的都有。此时，我以我国历经近二十年研
《管理信息系统》实践指导 实践考核大纲 一、考核目标 《管理信息系统》是为自考工程造价管理专业（本科）学生开设的专业课。通过学习本课程，能使学生在已学了相关专业课的基础上，将已有的专业知识与计算机应用知识结合起来，通过实践考核，掌握管理信息系统的开发过程和开发方法，获得对管理信息系统分析、设计和实现的初步能力。 二、考核依据教材 教材：杨一平马慧主编，《管理信息系统》，课程代码：02382，经济科学出版社，2007年版 三、考核方式及成绩评定标准 1、学生在规定时间内按照要求使用相关开发工具完成管理信息系统的分析、设计及实现。教师根据完成情况进行评议并给出具体的成绩。 2、考试时间为90分钟，题目完成后，要求提交实验结果与实验报告。实验结果按试卷题目要求保存在相应文件夹中。 3、实验报告内容要求如下： （1）实验过程（描述实验的步骤和构思）； （2）实验结果（实验结果保存位置、文件名等）。 4、评分标准 （1）实验报告书写规范程度（10%） （2）实验结果保存位置正确性（10%） （3）实验过程合理化程度（20%） （4）实验结果与题意的符合程度（60%） 四、考核内容 考生通过实践应掌握管理信息系统分析、设计的基本原则和基本方法。具体考核内容包
括： （1）数据表的设计及建立； （2）菜单的设计及建立； （3）输入、输出及统计分析模块的设计及实现； （4）系统测试及系统集成的基本方法。 五、实践考核要求 1.掌握关系数据模型；E-R图分析工具；实用数据库Access基础 2.掌握构造系统的数据流程图 3.理解建立系统的模块结构图 4.能够以某高校图书馆管理信息系统开发案例和学生教学管理系统案例，作参考设计其 它管理信息系统 考核方案 考核基本项目为： （1）平时出勤情况考核； （2）平时实验成绩考核； （3）实验考核成绩； （4）实验报告考核（选择部分实验内容作为考核）。 流程为：平时点名——实验课实验结果检查——综合性实验考试——实验报告考察
精心创作，质量一流，排版规范。【下载后可任意复制修改】 通用精品文稿 中小学全套教学设备管理制度27个 目录 中小学闭路电视机房管理制度 (3) 学生上机操作守则 (4) 网络教室管理制度 (5) 中小学闭路电视终端管理制度 (7) 校园网设备管理细则 (8) 网络信息管理中心运行、管理和维护规程 (9) 中小学校园网用户守则 (11) 中小学多功能教室管理制度 (13) 实验教师（员）岗位职责 (14) 学生实验守则 (15) 教学仪器赔偿制度 (16) 仪器管理制度 (17) 仪器实验室安全卫生制度 (18) 图书馆馆长工作职责 (19) 图书馆采编室工作职责 (20) 图书馆外借室工作职责 (21)
学生阅览室工作职责 (22) 图书馆治安工作职责 (23) 电子(音像)阅览室工作职责 (24) 学生图书管理员工作职责 (25) 教师资料室工作职责 (26) 教师资料(阅览)室制度 (27) 音像资料管理制度 (28) 学生阅览室制度 (29) 图书馆设备管理制度 (30) 书刊赔偿、注销制度 (31) 书刊借还制度 (32)
中小学闭路电视机房管理制度 一、学校闭路电视系统（含卫星天线接收系统）是学校现代化教育、教学的重要设施，要专人负责，严格管理。所有设施要定位定号，登记入帐，不得挪作他用。 二、机房工作人员应遵守操作规程，严守工作岗位，开机后要认真监视、监测机器运行情况，确保机器设施安全运行和节目信号的正常播出，并认真做好节目播出和设备运行情况的记录。 三、遵守宣传纪律，收转播出的节目要有益学生身心健康，注意教育性，不得利用机房播放和接收与学校工作无关的信号，严禁个人磁带及盘片流入机房，严禁私自录制、翻录节目。 四、加强设备的日常维护，注意防火、防尘、防潮、防腐、防盗、防雷及电路安全。发生故障或事故，应及时报告，妥善处理。 五、严禁乱拉乱接电源线。经常检修，每日使用后及时关闭不使用的电源。 五、搞好机房卫生，创造优质工作环境。机房内严禁烟火。 六、未经同意，严禁非工作人员进入机房。
《管理信息系统》课程设计报告 题目：《花花世界》后台管理系统开发 班级： ********** 学号： ********** 姓名： ********** 指导教师：辉 成绩： 2016年 01 月 06 日
目录 1、系统需求分析 (1) 2、模块功能分析 (2) 3、实现流程分析 (4) 4、数据库及数据表设计 (5) 5、各模块网页代码设计 (9)
1.课程设计目的： 其目的在于加深对管理信息系统基础理论和基本知识的理解，掌握使用信息系统分析、设计的基本方法，提高解决实际管理问题、开发信息系统的实践能力。同时课程设计应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，重视学生自学能力的培养。 2.课程设计题目描述和要求： 《花花世界》鲜花店后台管理系统 3.课程设计报告容 3.1 系统需求分析 经过观察与调研分析，花卉消费近年来呈越来越旺的趋势，除了花卉本身所具俏丽姿容、让人们赏心悦目、美化家居等功效外，它还可以开发人们的想像力，使人们在相互交流时更含蓄、更有品位。随着大众的消费能力及学历水平的提高，花卉消费不再仅仅限制于一般的节假日性，而逐步进入经常性和日常化。由此设计了该后台管理系统。 3.2 模块功能分析
3.3 实现流程分析 3．4 数据库及数据表的设计 我的数据库名称：webstore.mdb 数据库作用：直接清晰地存储查询数据 数据表名称：account；pcatalog；shopingcart account数据表：
pcatalog数据表： shopingcart数据表： 3.5 各模块网页代码设计 网上雪地靴店后台管理系统有三个子系统组成，分别是用户管理、商品管理、购物车管理子系统。
会计专业教学大纲 一.专业名称、类别、学习形式、学制及招生对象 1.专业名称：会计 2.专业代码：620203 3.专业类别：财经会计类 4.学习形式：全日制 5.学制：五年 6.招生对象：初中毕业生 二.专业培养目标 1.培养适应社会主义市场经济的，能胜任企、事业单位会计工作的应用型人才。 2.通过本专业的教学，使学生具备马克思主义理论的基本素养，掌握必备的基础理论和专业知识与技能在业务方面，系统掌握本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能。 3.熟悉相关的企、事业单位、金融业、银行业、工商、国家税务局的财经政策、法律、法规。 4.具有熟练地进行企事业单位会计核算和会计分析的能力。 专业职业能力——学习分析表
三.职业目标与就业选择 1.工作岗位：会计、出纳； 2.职业：会计； 3.就业范围：国家企、事业单位;集体、民营公司,金融业;银行业等。 四.实训教学安排
五．专业主干课程简介 1.会计学原理 通过本课程的学习，使学生初步了解会计学的基本原理和主要内容，着重掌握会计核算的基本业务和方法，，熟悉会计科目和账户，复式记账、账户和借贷记账法、会计核算、会计报表及组织活动范围内问题的解决程序和有关规定，具备运用理论知识分析问题和解决问题的能力，并能够运用所学知识進行做工业与商业会记账。 2.现代企业财务管理 本课程主要介绍企业及管理的一般原理及企业管理思想的发展概况，介绍现代企业管理的计划、组织、控制职能及其相应的理论、技术和方法。针对现代企业最基本的业务活动，阐述了人力资源管理、生产管理、质量管理和财务管理，进行企业财务环境与分析，财务预测与预算、资本结构优化，长期投资与流动资产管理，成本费用与财务成果分配等方面的基本理论和操作实务等各方面的知识。 3.会计信息系统 会计信息系统是一门专业理论、方法实践性都很强的课程。主要介绍会计信息系统的功能结构分析，会计信息系统与SRP的关系，会计信息系统的规划、分析与设计，账务处理与总账子系统，销售与收款核算管理，釆购与收款核算管理，存货核算与管理，其它业务核算与管理，会计报告与管理决策，会计信息系统的建设，计算机会计信息系统环境下的审计，会计信息系统安全与风险控制等知识。 4.统计学 统计学是一门收集、整理、描述、显示和分析统计数据的科学。通过本课程的学习，使学生初步了解统计学的基本原理和主要内容，着重掌握统计数据的搜集与整理，统计数据的描述，概率与概率分布，参数估计，假设检验，时间数列分析，国民经济核算，国民经济基本总量统计等的基本理论、业务和方法。 5.中级财务会計 本课是本专业的核心必修课程。主要介绍会计目标与分类，企业财务会计归范，货币资金运行，应付款项、存货、投资、固定资产与流动负债，无形与递延资产，长期负债，所有者权益，收入、费用和利润核算，会计报表及分析等知识。 6.成本会计 本课程主要介绍产品成本核算理论体系，成本核算的一般程序与降低成本的主要途径，生产费用汇集与分配，简单法、分批法、分步法，分类产品、联产品、副产品成本核算，成本控制理论体系，事前成本控制，事中成本控制，事后反馈控制等方面知识。 7.会计模拟实训 本课程主要介绍簿计基础知识与基本技能，原始凭证、记账凭证的填制，会计凭证的审核，明细账、总账的设置与登记，出纳基础知识与基本技能，银行结算业务，现金出纳日常核算业务，会
浏阳河小学实验室 管理制度 一、实验室是教师及学生完成教学任务的重要场所，所有教师及学生应自觉维护和遵守实验室规则。 二、任课教师和实验员要密切配合实验室管理人员开展工作。 三、实验室内所有仪器、设备、实验用品，未经负责实验的教师同意，一律不得随意挪动，仪器、设备外借必须经主管领导同意。 四、学生在进行实验前应按照“实验指导”教材充分预习和准备，实验结束后，应按照实验室教师的要求，规整各类实验器物和用品。 五、实验室内所有仪器、设备、实验用品，不能随意损坏或丢失，应加以爱护，以保证下次实验的延续进行，如有损坏，丢失应酌情按价赔偿。 六、实验室是课堂教学场所，不得喧哗、互相干扰和影响，保证实验过程的顺利进行。 七、实验室应保证整洁、卫生，每次实验结束后，应有值日学生负责清理和打扫。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。 八、实验室应严格遵守安全，管理规则，实验结束后要及时关好门窗，切断电源、水源。并做好实验记录。
浏阳河小学实验室 借用制度 一、本校教职工凡借用实验室仪器设备，必须先填好借用单，报学校总务处批准，再由实验员经手借出，借者必须妥善使用和保养设备，如期归还，归还时由实验员逐一验收，确认无错、漏、损后，再在借用单上签收。如有损坏，按实验室赔偿制度处理。 二、凡实验室贵重精密仪器（每件价在200元以上）不准私人借用，也不准擅自出租。外单位确需借用者，必须经学校领导批准，并严格履行借用手续和执行损失赔偿制度。 三、实验员必须忠于职守，严格执行借用制度，严格检查和验收。如因玩忽职守，致使实验室财产造成损失者，应按市有关文件追究其责任。 浏阳河小学实验室 维修保养制度 一、实验员必须掌握各种仪器设备的工作原理、构造和性能，掌握各种材料、药品的性能和用途。科学地保管各种仪器设备，经常检查，及时维修，力争小维修自己解决，不
五年制高职学生教学与教育管理方法的探索与实践 五年制高职是五年一贯制的初中后职业教育,作为中等职业教育与高等教育高度融合的一种教育形式,五年制高职适应了经济建设对高等技术应用性人才的需要,适应了职业教育发展多样化的需要,是对高等职业教育办学模式的有益探索。 当今,如何适应较高的社会需求目标、较大的学生年龄跨度现状,探索一种适合学生可持续发展的教学与教育管理方法,努力培养出更多更好的有崇高职业理想、全面职业素质和较强专业技能的应用型、技术型人才,正是摆在五年制高职学生教学与教育管理工作者面前的十分紧迫的课题。 一、五年制高职学生的优势 学生初中毕业入学,入学年龄小,“人生观、价值观、世界观”正在逐步形成过程中,可塑性强,处于学习语言、掌握技能的最佳年龄段。经过连续5年在校学习,学校对其进行良好的政治思想教育和职业道德教育,促使其形成牢固的专业思想和良好的职业道德;在校期间学生有有近2/3的时间用于专业技术教育,可具备更宽广的相关专业知识和更强的综合应用各种知识解决实际问题的能力,有利于对复合型人才的培养。 二、五年制高职学生存在的问题 由于近年来高中扩招,出现生源不足的情况,从而使五年制高职录取的生源大部分来自初中阶段的低分数段生源,综合素质偏低。文明素养不够,团队精神不强,思想波动较大、责任心不强,但是有着强烈的自尊心和自信心,希望得到别人的认可和尊重。学习目标不明确,学习没压力,主动性不够,动力不足。很多学生学习兴趣不浓,没有专业意识,整天混日子,学
习中存在很大的问题。 三、五年制高职学生教学与教育管理方法 1.课堂教学方面 课前准备主要是跟班主任、过去的任课教师了解情况,做到心中有数,但是要注意了解到的情况仅是参考,不能歧视所谓的“坏”学生。 在课堂教学中,第一次课点名很重要,之前要告诉学生可能有不认识 的字,请学生告诉自己,然后用拼音标注一下,以后不能出错,充分体现对 学生的尊重。要认真记忆学生的姓名,课间多复习几遍,根据自己的记忆力,尽最大可能记住所有学生叫什么名字。 首次课,要确定课代表,采用自愿加海选PK的方式,活跃课堂气氛,拉近师生关系,并且说明课代表的权利与义务。然后提课程要求(有些课程要求要在以后的长期教学过程中反复强调),让学生知道,只要他们努力,教 师就会看到,就会给于奖励,初始阶段可以是分数奖励,随着时间的推移, 相当一部分学生会从为了加分被动学习转变为主动努力去学习和工作。课程要求中有两点特别提示学生:一是作业不可以期末补交,即补交无效,每次作业最多可以晚交2个星期。二是上课座位问题,先按要求坐好自己座位,然后给学生提要求再调换座位的权利,一般都答应学生,这样关系较好的学生可能就到一起了,这可能对他们的课堂学习带来积极或者消极的影响,这就需要教师的协调与把握,要求学生事先答应教师的条件,无非就是团结合作、好好学习,否则无条件换到其他教师要求的座位,这样教师对于课堂纪律的控制上,就掌握了主动权,学生自发形成的学习小组也会朝着 教师引导的方向去发展。
小学教学仪器使用管理制度 一、教学仪器是进行实验教学、提高教学质量不可缺少的物质条件，是学校财产重要组成部分。仪器、药品、标本、模型等教学设备只能用于教学和科研活动，一律不准挪作他用。 二、国家调拨和自购的教学仪器，均应及时验收登入学校仪器配备清册，由学校实验管理员统一保管。并对仪器进行检测校正，按编号、分类入柜上架，柜外应标明仪器类别、名称、数量。 三、教学仪器说明书要妥善保管，分类装订成册备查，对仪器等要经常保养维修，并保持清洁。 四、对贵重精密仪器要上柜严加保管，并备有使用记录卡。剧毒、易燃、易爆、放射等危险性药品，要妥善存放在专库或专柜中，限量使用，并进行登记。用剩的危险品及时回收，发现问题及时解决。 五、演示和学生分组实验所需的仪器、药品、材料，由任课教师提前1-—3天提出使用计划，填写实验通知（申请）单交仪器室，由实验管理员给予准备，课前任课教师必须对仪器进行必要的装配和按操作规程试做一遍，以确保实验成功。 六、实验时要爱护仪器严格按规定要求操作，注意安全，防止事故，实验完毕由任课教师负责组织学生整理归还，由实验管理员放回原处。凡因责任事故和有意造成仪器损坏者，均应追究责任，按规定办法赔偿。 七、每学期结束前学校分管领导协助督促实验管理员清点仪器药品，统计消耗和损坏数量。按配备标准有计划地及时补充，保证教学需要。 八、校外单位因工作需要借用一般仪器设备，应在不妨碍本校教学工作正常进行的原则下，由分管校长和分管主任批准，办理借用手续，并限期归还。 九、对不能修理的破损仪器应下架妥善保管，及时造册，经校分管领导签字报
县教学仪器站审批后从固定资产中注销或给予补充。青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才
实训教学设备管理制度 一、设备的使用与维护 1、所有设备实行定人定机制度。操作者必须了解设备的结构、性能、润滑及安全操作规程等知识，正确使用和保养设备。 2、实训指导教师有权根据实习现场情况暂时调配、停止设备的使用。 3、新进实习学生必须在教师的指导下进行操作（包括工种轮换学生），未经安全知识教学的学生不得单独操作设备。 4、严格执行安全操作规程，发现故障或其它异常情况，实习学生和教师必须立即停车检查；自己不能处理的，应及时通知检修。 5、实习学生应在教师的指导下认真按三级保养要求养护设备： （1）整齐：工具、工件、附件放置整齐，安全防护装置齐全，线路、管道完整。 （2）清洁：设备内外清洁，各滑动面和丝杠等处无油垢，无碰伤，无划痕。 （3）润滑：按时加油、换油、油质符合要求；油壶、油枪、油杯齐全，油毡、油线、油杯清洁，油路畅通。 （4）安全：实行定人定机制度，遵守操作规程，精心维护保养，不出安全责任事故。 5、实习学生必须爱护设备，不得任意拆卸设备的零部件。机床床身、导轨及滑动面禁止放工具、量具、工件等物。校正工件时，禁止猛击机床；不运转时，要关闭电机；工作完毕后，应断电源，关闭照明灯。 6、设备维修人员（电工、机修）应经常巡视、负责监督设备的合理使用，有权提出意见，紧急情况时有权停止使用。 二、设备事故处理办法
1、在实习教学中如果发生设备或人员事故，首先应切断电源，保持设备现状（如果有人员伤害情况发生，应即时对伤员进行相关处理或送医院治疗，相关处理办法见学院有关规定）。实习学生和指导教师要写出书面情况报告，由实训处组织相关人员进行责任鉴定。 2、设备事故责任认定原则： （1）设备事故如属机床设备工作时间较长、零部件老化和其它不可知的原因而造成的设备事故，属于正常的机械事故(非责任事故)。 （2）设备事故如属机床操作人员违反安全操作规程或设备维护保养规程而造成的设备事故，属非正常的机械事故(责任事故)。 3、设备事故责任处理办法： （1）设备事故如属正常的机械事故(非责任事故)，设备的维修由实训处处理。 （2）设备事故如属非正常的机械事故(责任事故)，设备维修费用的一部分将由事故责任者支付，其实施办法为： 1）设备的维修费用在200元以内的设备事故，实习学生承担50%的维修费用，实习指导教师承担20%的维修费用。 2）设备的维修费用在200元以上500元以内的设备事故，实习学生承担30%设备的维修费用，实习指导教师承担15%设备的维修费用。 3）设备的维修费用在500元以上的设备事故，实习学生承担20%设备的维修费用，实习指导教师承担10%设备的维修费用。 三、设备的购入、调出、报损或报废 1、设备（含工量具，下同）的购入或拨入，由采购员和固定资产管理人员建立固定资产帐卡，经主管领导和使用者检查验收签字，会计记入财产和资金帐，并妥善保管仪器设备的技术文件和质量证明。 2、长期固定使用的设备，由使用人向固定资产管理人员办理借