激趣导入：
古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但往往失分严重。究其原因，主要是考生不能调动相关知识关联分析，读不懂古诗词，自然不能正确答题。今天我们一起来探讨如何快速读懂一首诗词。
1. 学会快速读懂诗词的方法，初步鉴赏浅易古诗词。
2. 提升中考古诗词答题能力。
中考古诗词无论考查什么，读懂一首诗歌是基础和关键，现在，让我们一起探究读懂古诗词的方法和路径。
一、看题目，抓题眼
题目往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。读一首诗歌，首先是要想一想这首诗“写的是什么”，那么，关注标题我们能得到什么重要信息呢？
1. 关注标题能准确把握诗歌内容
例：阅读下面的诗歌，完成问题。
观书有感（其一）
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
问：这首诗要告诉人们一个什么道理？
解析：如果仅就诗句来看，要理解其思想内容，难得其要领，而题目告诉我们这首诗是抒发观书后的感想。“观书”与“方塘”有什么关系呢？经进一步分析，就可以明白，诗人是将方塘喻为明镜，以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书能达到心领神会的高超境界。
答：这首诗意在告诉人们，只有不断汲取新的知识，才能提高道德和文化修养。
2. 关注标题能准确把握诗歌情感
例如李绅的《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
悯，怜悯、同情的意思。从题目可以读出悯农、怜民的思想感情，即对农民艰苦生活的同情；对官府赋税徭役的繁重，对残酷剥削农民的不合理的社会制度的强烈不满。
3. 关注标题能准确理清诗歌思路。
例如王维的《观猎》：
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
（“首联”起得突兀，统帅全诗）
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
（“承句”写发现猎物，铺垫和蓄势）
忽过新丰市，还归细柳营。
（转句扣主旨，写猎罢归营）
回头射雕处，千里暮云平。
（合句结题，点睛收题意深远）
4. 关注标题能快速把握诗歌题材。
有些题目一眼便可以看出诗歌的题材。例如，《送魏二》就是一首送别诗，《使至塞上》则是一首边塞诗。
二、看注释，抓暗示信息
注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽只有短短几字，却是出题人给你的暗示。
有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；
有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；
有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；
还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。
例：阅读下面的诗歌，完成问题。
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
解析：我们阅读诗歌时，注意到了这首诗歌的注释，这是对诗歌写作背景的说明。根据我们前面的了解，介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调。所以，根据注释诗人“经过‘一岁四行役’的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时”可推知，此时诗人生活暂时安定，心情应当是愉悦闲适的。然后我们结合诗句中的景色特点——明丽而闲适（江山丽，花草香，燕子衔泥筑巢，鸳鸯闲睡沙滩），就能概括出诗人的情感了。
答：表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
三、看作者，抓身世背景
要真正读懂一首诗，必须了解作者身世和写作背景。
同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。
关于这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
例：阅读下面的诗歌，完成问题。
卜算子咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
问：“无意苦争春，一任群芳妒”有什么深刻含义？
解析：在课内我们学过陆游的诗，对陆游的生平应该有个大致的了解。知道他是南宋时期著名爱国诗人，一贯坚持抗金主张，为主和派所忌，任职期间多次遭到罢斥。了解了这个，就可以知道，诗人是以梅花孤独寂寞与备受摧残的境况自喻。
答：这两句是写词人不屑跟排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的妒恨和打击。
四、看诗眼，抓关键信息
“诗眼”往往是指一句诗中最凝练传神的一个字。抓住全诗的“诗眼”，就能迅速捕捉到全诗的最佳信息，并能由点及面，理清诗词的脉络情节，帮助你更好欣赏古诗。
诗眼大致呈现以下几个特征：
1.“诗眼”一般是最能集中体现作者思想观点、态度倾向的字。
这种词语一般具有浓厚的情感色彩。如陆游《书愤》中颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”“空”字就是这联的“诗眼”，一个“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔爱国热忱却报国无门、怀才不遇的惆怅与悲愤，读之令人扼腕，既照应诗题《书愤》，又点明本诗主旨――抒写愤懑之情。
2.“诗眼”一般是着力最多而最为精工、最凝练传神、富于情趣的字。也就是我们最常说的“炼字”，往往是一些动词或者活用为动词的词语，或者运用了修辞手法的词语。
如宋祁《木兰花》“红杏枝头春意闹”一句中的“闹”字，运用拟人手法，将春杏怒放、蜂飞蝶舞的盎然生机之景凝练形象、极具情趣地展现在我们眼前。王国维赞“一‘闹’字而境界全出”。
3.“诗眼”一般是最能笼罩全句、全联甚至全篇氛围的字。比如一些表达诗人思想情感的词语。
例：阅读下面的诗歌，完成问题。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
问：这首诗表达了诗人怎样的感情？
解析：通过读标题，我们抓住了一个“喜”字，四联诗句，诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的描绘。当春雨飘然降临的时候，诗人更是惊喜不已，甚至卧床静听，彻夜难眠，迫切希望它下个痛快，唯恐其忽然中止，于是轻手轻脚，推门远眺，静观无边黑夜的茫茫春雨，看到繁密飘洒的春雨，作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城的春色。这样，我们通过“喜”字基本锁定了诗人的感情基调，再结合具体的诗句加以分析，就能概括出诗歌的感情了。
答：表达了诗人对春雨的喜爱与赞美之情。
五、看意象，抓特定含义
意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。我们可以通过分析意象的特征，分析其身上寄托的情感。
例：阅读下面的诗歌，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
问：如何理解“杨花”的含义？
解析：
这是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗作。
首句写景兼点时令。
杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。杨花本身漂泊不定，而诗人又用“落尽”一词说其状态。结合子规哀婉凄切的啼鸣，我们知道这个杨花，除了点明了时令，也包含着飘零之感，渲染了离别之恨。
答：“杨花”在古诗中常常象征飘零离散，诗的首句通过描写落尽的杨花，渲染了离别、伤感的气氛。
六、看典故，取用原来意义
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则是在诗文中反用原典的意义。
例6：阅读下面的诗歌，完成问题。
望洞庭湖赠张丞相
（唐）孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
问：结尾用了什么典故？有何作用？
解析：羡鱼：语出《淮南子·说林训》：“临河而羡鱼，不如归家织网。”这是一首投赠之作，诗人希望时任中书令的张九龄予以援引，但是，诗人却没有直说，而是通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达出来。
答：运用了“临渊羡鱼”的典故，闲坐观看别人临河垂钓，只能白白羡慕别人钓鱼成功。表达了作者想进入政界为国效力，希望能得到别人引荐，表达了自己对政治的热爱和希望。
七、看尾句，注意诗歌情感
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句，或以情结句，或以理结句，或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用：诗人常常在结尾时点明中心或主题，表达自己的心志或情怀。
例：阅读下面的诗歌，完成问题。
望岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
问：“会当凌绝顶，一览众山小。”这两句诗为什么千百年来都能引起人们的强烈共鸣?
解析：“会当凌绝顶，一览众山小。”的意思是：有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！我们回答这句话为什么能引起共鸣，还需要结合这句话背后包含的情感来作答。
这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。
答：这两句诗写出了泰山的高大雄伟，表达了诗人渴望登上绝顶的愿望，同时抒发了诗
人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的豪迈气概。它既表达了诗人的远大抱负，也激励人们在人生的道路上勇攀高峰，因而能引起人们的强烈共鸣。
总之，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲。
（答题时间：30分钟）
1. 阅读古诗，完成后面的（1）（2）两小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
（1）从炼字角度，赏析诗中的“观”字。
（2）请用自己的话描述“水何澹澹，山岛竦峙”所展现的画面。
2. 阅读古诗，完成后面的（1）（2）两小题。
使至塞上
（唐）王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
（1）蓬草在古代诗文中一般比喻什么？诗中的征蓬表达了诗人什么感情？
（2）尾联运用典故表达作者怎样的思想感情？
3. 阅读古诗，完成后面的（1）（2）两小题。
绝句
（唐）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】①泥融：指冻泥融化，又软又湿。
（1）诗的前两句选用了哪些意象描绘了春天的景象？
（2）后两句中的“泥融”“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”各有怎样不同的形态？
4. 阅读古诗，完成后面的（1）（2）两小题。
秋江
（宋）道潜
赤叶枫林落酒旗，白沙洲渚阳已微。
数声柔橹苍茫外，何处江村人夜归。
【注】①酒旗：古人酒店外挂的小旗，青白布制成，以招徕生意。
（1）前两句诗充满画意，很有色彩感，请简要分析。
（2）试从“实”与“虚”的角度对这首诗进行赏析。
5. 阅读古诗，完成后面的（1）（2）两小题。
江上渔者①
（宋）范仲淹
江上往来人，但②爱鲈鱼③美。
君看一叶舟，出没风波里。
【注】①渔者：捕鱼的人。②但：只。③鲈鱼：一种头大口小、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
（1）这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？
（2）联系《岳阳楼记》的名句，说说这首诗表现了诗人怎样的思想感情。
1. （1）“观”字统领全篇，体现了这首诗意境开阔：气势雄浑的特点。（2）在这水波轻微动荡的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的海岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。
2. （1）蓬草随风飞转，古代诗文中常用它比喻漂泊在外的游子。王维用征蓬自喻，表达了诗人遭受排挤离开朝廷之后内心的忧愤和抑郁。
（2）①对都护和戍边将士的赞叹；②为国建功的雄心壮志。
3. （1）“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”。
（2）呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。
4. （1）第一句将耀眼红枫与青白酒旗相缀，第二句将白沙洲渚与微红夕照相映，而两句之间用火焰般的枫林秋色与绚丽的夕照晚霞相映衬：满天满树的红色，真是绚烂之极，好一幅色彩浓丽、美不胜收的画面。
（2）前三句为“实”写，末句为“虚”写。前两句从视觉角度写绚烂的秋江暮景；第三句从听觉角度写苍茫中的柔橹声声，以上三句似画境，胜乐声，但句句写“实”。结句一问，却是凭空想象，是虚笔，但从景联想到人，由实而虚，却使意境更悠远空灵。
5. （1）对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去。通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。
（2）这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情，这是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的一个写照。
浅谈如何读懂古诗词 作者：姚慧格 来源：《学周刊》2019年第08期 摘要：高考诗歌鉴赏题，越来越重视对诗歌内容的理解，所以，读懂诗歌是鉴赏的基础。教师结合实例进行解说，介绍了了解作者生活的时代背景和经历遭遇，关注诗歌题目，抓住关键字、词（句）等六种读懂诗歌的方法，旨在提高学生的古诗词素养。 关键词：诗歌鉴赏；读懂诗词；方法 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）08-0079-01 DOI：10.16657/https://www.doczj.com/doc/a61486346.html,ki.issn1673-9132.2019.08.062 读懂诗词是诗歌鉴赏的基础。下面结合具体的实例，给大家介绍几种快速读懂诗词的方法。 一、了解作者生活的时代背景和经历遭遇 诗歌是作者内心情感的抒发，这种情感和作者所处的时代、朝政国事、经历遭遇、家庭背景等密切相关，知人论世，才能更好地理解诗歌内容。如王安石的《孤桐》：“天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。”王安石熙宁三年担任宰相，在这期间他推行改革，矢志变法，但变法遭到了保守派的强烈反对和阻挠。根据这一时代背景就不难知道王安石借孤桐以言志，孤桐即为他人格的写照，尽管在变法中他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈，经历磨难越多斗志越坚，为天下苍生不惜粉身碎骨。 二、关注诗歌题目 古诗词的题目很讲究，它是诗歌的眼睛，往往点明写作的时间、地点、对象，表露作者心情，彰显作品主旨等，所以，关注题目是读懂诗词的关键所在。阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。诗歌的题目往往有如下几种作用。 1.题目揭示内容。如朱熹的《观书有感》，初读诗歌以为这是一首写景诗，结合题目再读才明白，作者运用比喻的修辞手法谈读书的感受。读书不仅可以欣赏到美好的事物，使人身心愉悦，而且可以启迪心灵，增长智慧。
高三语文尖子生辅导材料9月16日---9月30日 诗歌鉴赏 ——如何快速读懂古诗词 学情分析 考纲要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 答题时存在的问题 读不懂、说不清、答不全 一、知识点回顾： 诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？ 按内容分类：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗·· 常见的思想感情： 忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞报国无门之激愤 建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱 友情之真挚归耕隐居之乐 黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁 离别思念之情贬官谪居之恨
时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪…… 二、方法归纳 1、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 2、请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。 诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分) 4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 5、阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。 问：试分析抒情主人公的情感。 6、阅读下列诗歌，谈谈它所表达的情感。
七种方法教读懂诗歌情感 中国是一个诗的国度。我国古代诗歌一向追求诗情画意，欣赏古代诗歌作品是一种美的享受，心灵的净化和心境的提升。 那么有没有能让学生迅速而准确地读懂一首古诗词的方法呢？，可以从以下七方面入手： 一、抓“标题” 标题是文章的眼睛。标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用：有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。 如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。杜甫的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨――思念。 鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字，杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。 二、抓“作者” “文如其人”，“诗言志”。每首诗词的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。因此，要理解诗词的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗词所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心。 三、抓“意象” 古诗词中，作者常常通过选取特定的客观物象（如山川草木等等）来表达内心独特的感受，这些客观物象我们称为“意象”，它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。作者对意象的选取与描绘，是其主观情感的流露。我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象，抓住意象的特点，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。 在我国古典诗词漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，也往往寄托着特定的情感。如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如月亮（思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好）、杨柳（离别、留恋、伤感、春天的美好）、菊花（高洁、隐逸）、梧桐（凄凉悲伤）、浮云（漂泊）、杜鹃（凄凉、哀伤）、鹧鸪（旅途艰险、离愁别绪）、寒蝉（悲凉）、鸿雁（思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信）等。 所以要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。 四、抓“典故” 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如用典就是辛弃疾词的一大特色。典故是指诗词中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如果我们关注这些典故，了解这些典故，对解读作者的心境、情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗词；反用则在诗词中反用原典的意义。 中华文化博大精深，中华典故浩如烟海，这就需要在平时的学习中一定要注意尽可能多地掌握。例如，“司马青衫”、“豆蔻词工”、“封狼居胥”、“关河”、“三山”、“楼兰”等。 五、抓“注释”
诗歌鉴赏 专题一如何快速读懂古诗词 学情分析 考纲要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 答题时存在的问题 读不懂、说不清、答不全 教学目标 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。 教学重点、难点 掌握快速读懂古诗词的基本方法。 教学时数：1课时 教学内容与步骤 一、知识点回顾： 诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？ 按内容分类：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗······常见的思想感情： 忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞报国无门之激愤 建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱 友情之真挚归耕隐居之乐 黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁 离别思念之情贬官谪居之恨 时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪……
二、方法归纳 阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 征人怨柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 总结方法之一： （一）看标题，抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。 1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
如何快速读懂古诗词
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诗歌鉴赏 ——如何快速读懂古诗词 学情分析 考纲要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 答题时存在的问题 读不懂、说不清、答不全 教学目标 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。 教学重点、难点 掌握快速读懂古诗词的基本方法。 教学手段：多媒体 教学时数：1课时 教学内容与步骤 一、知识点回顾： 诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？ 按内容分类：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗·· 常见的思想感情： 忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚
游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞报国无门之激愤 建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱 友情之真挚归耕隐居之乐 黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁 离别思念之情贬官谪居之恨 时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪…… 二、方法归纳 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
读懂古诗词 学习目标： 1、如何读懂标题； 2、如何读懂正文； 3、规范答题。 教学重点： 梳理古诗词，明确作者的情感。 教学难点： 借助诗家语的特点疏通诗境。 课时：三课时 教学内容： 一、导入课程： 根据期中考试大家的诗词鉴赏题失分情况，主要问题是没有读懂古诗词，不清楚作者表达的情感，所以解题时模糊不清导致失分情况严重，因此，这一专题重点解决这一问题。 二、因为考试中阅读量大，分到诗词鉴赏上的时间不能超过15分钟。所以在阅读中可以巧用“三看二找一概括”的方法。 第一步:“三看”
（一）看标题标题是诗歌内容和形式等信息的载体,是我们理解诗歌的重要切入点。标题可以负载以下信息: ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨; ②交代写作缘由或目的,暗含情感; ③奠定作品的感情基调; ④揭示作品的线索; ⑤表明诗歌的题材; ⑥暗示诗歌的表达技巧 例如： 诗题重要信息 发临洮将赴北庭留别①交代了出发的地点(临洮); ②交代了前去的地点(北庭); ③奠定了诗歌的感情基调(留别) 残春旅舍①交代了时间(残春); ②交代了地点(旅舍); ③暗示了诗歌的内容(借景抒情) 三、课内巩固：根据所给标题,写出标题所给的信息。 (1)咏素蝶诗 答:①交代了写作对象(素蝶);
②点明了诗的类别(咏物诗); ③暗示了表现手法(托物言志)。 (2)征人怨 答:①交代了写作对象(征人); ②揭示了全诗的感情基调(怨); ③暗示了诗的题材(边塞诗)。 (3)春日秦国怀古 答:①交代写作时间(春日)、地点(古秦)和事件(怀古); ②点明了诗的题材(怀古诗); ③暗示了诗的情感(怀古伤今)。 作者信息:要读懂一首诗,必须知人论世。同样的景物,因诗人遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感。读诗时,必须注意诗人的遭遇、境况,注意诗人所处朝代的国势、朝政。联系这些,才能准确把握诗歌的思想感情。 （二）看注释:往往是解读诗歌的钥匙,短短几字,却是出题人的暗示。注释一旦出现了,就一定对考生阅读诗歌、回答问题有帮助。 ①介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句 ②介绍写作背景暗示本诗的思想内容 ③介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境 ④介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格 ⑤提供“此诗作于贬官或流放之际”的注解与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等的深层原因有关。 （三）看正文?读懂“诗家语” 诗的正文是阅读的核心,它以平时的积累和素养为基础的,方法上有以下若干。
激趣导入： 古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但往往失分严重。究其原因，主要是考生不能调动相关知识关联分析，读不懂古诗词，自然不能正确答题。今天我们一起来探讨如何快速读懂一首诗词。 1. 学会快速读懂诗词的方法，初步鉴赏浅易古诗词。 2. 提升中考古诗词答题能力。 中考古诗词无论考查什么，读懂一首诗歌是基础和关键，现在，让我们一起探究读懂古诗词的方法和路径。 一、看题目，抓题眼 题目往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。读一首诗歌，首先是要想一想这首诗“写的是什么”，那么，关注标题我们能得到什么重要信息呢？ 1. 关注标题能准确把握诗歌内容 例：阅读下面的诗歌，完成问题。 观书有感（其一） 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 问：这首诗要告诉人们一个什么道理？ 解析：如果仅就诗句来看，要理解其思想内容，难得其要领，而题目告诉我们这首诗是抒发观书后的感想。“观书”与“方塘”有什么关系呢？经进一步分析，就可以明白，诗人是将方塘喻为明镜，以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书能达到心领神会的高超境界。 答：这首诗意在告诉人们，只有不断汲取新的知识，才能提高道德和文化修养。 2. 关注标题能准确把握诗歌情感 例如李绅的《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 悯，怜悯、同情的意思。从题目可以读出悯农、怜民的思想感情，即对农民艰苦生活的同情；对官府赋税徭役的繁重，对残酷剥削农民的不合理的社会制度的强烈不满。
3. 关注标题能准确理清诗歌思路。 例如王维的《观猎》： 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 （“首联”起得突兀，统帅全诗） 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 （“承句”写发现猎物，铺垫和蓄势） 忽过新丰市，还归细柳营。 （转句扣主旨，写猎罢归营） 回头射雕处，千里暮云平。 （合句结题，点睛收题意深远） 4. 关注标题能快速把握诗歌题材。 有些题目一眼便可以看出诗歌的题材。例如，《送魏二》就是一首送别诗，《使至塞上》则是一首边塞诗。 二、看注释，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽只有短短几字，却是出题人给你的暗示。 有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调； 有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意； 有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨； 还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 例：阅读下面的诗歌，完成问题。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 解析：我们阅读诗歌时，注意到了这首诗歌的注释，这是对诗歌写作背景的说明。根据我们前面的了解，介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调。所以，根据注释诗人“经过‘一岁四行役’的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时”可推知，此时诗人生活暂时安定，心情应当是愉悦闲适的。然后我们结合诗句中的景色特点——明丽而闲适（江山丽，花草香，燕子衔泥筑巢，鸳鸯闲睡沙滩），就能概括出诗人的情感了。 答：表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
诗歌鉴赏 ——如何快速读懂古诗词 学情分析 考纲要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 答题时存在的问题 读不懂、说不清、答不全 教学目标 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。 " 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。 教学重点、难点 掌握快速读懂古诗词的基本方法。 教学手段：多媒体 教学时数：1课时 教学内容与步骤 一、知识点回顾： 诗歌按思想内容分为哪几类常见的思想感情又有哪些 按内容分类：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗······ 常见的思想感情： ) 忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞报国无门之激愤 建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱 友情之真挚归耕隐居之乐 黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁 离别思念之情贬官谪居之恨 时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪…… 二、方法归纳 \ 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗表达了作者怎样的情感 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 ) 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 总结方法之一： （一）看标题，抓题眼 》 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。 例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。 ' (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情(4分) 答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。 总结方法之二： （二）看注释，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 例三、（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 … 答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失
开启古诗阅读之门 ——怎样读懂古诗词 古诗词鉴赏是高考的一个重要的考点，也是一个难点。近年来，随着广大师生对这一考点的重视，大家对这一考点涉及的各类题型及其答题模式有了进一步的了解，在答题的规范性方面有了很大的进步。然而，在练习中，我发现：由于急功近利，过分地关注答题模式的选用和鉴赏术语的运用，许多同学在还没有真正读懂诗词的情况下，就匆匆下笔，结果往往是张冠李戴，胡乱贴标签，答不到点子上。因此，拿到一首古诗词，我们首先要解决的就是如何读懂的问题。那么，怎样在短时间内读懂一首古诗词呢？我觉得，可以从以下几个方面切入。 一、注意诗的题目。 首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相，一个“上”字，又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙,古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子 诗歌的题目往往点明了诗的内容，定下了感情基调。阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。 如北宋寇准的《春日登楼怀归》一诗，从题目就可以知道这首诗写的是诗人在春天登楼远眺所见之景，抒的是怀念家乡之情。“高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。”这首诗出现在2005年高考的诗歌鉴赏题中，要求结合全诗分析诗人从“聊”到“惊”的感情变化。如果我们注意了诗的题目，就能不难分析出这是眼前之景触动（惊）了诗人的思乡之情，答题就不会有偏差。 如《永遇乐?京口北固亭怀古》，题目中就透露了两个方面的信息：一是从题材上可以判断，这是一首怀古诗；二是怀古的地点，在京口北固亭。顺着这个思路下去，结合诗歌的背景，我们就能迅速地读懂这首诗了。 又如韦应物的《寒食寄京师诸弟》：“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒