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三年级下册语文教案陶罐和铁罐

备课素材

【写作背景】

《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。

【作者介绍】

黄瑞云，湖南娄底人，一九三二年生。一九五八年毕业于武汉大学中国语言文学系，曾在湖北教育学院任教。八十年代出任湖北师范学院副院长，一九八七年晋升教授，为硕士研究生导师。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。

黄瑞云是中国作家协会会员。二十世纪八十年代以来先后担任湖北省古典文学学会副会长、湖北省屈原学会副会长、湖北省水浒学会副会长、湖北省作家协会理事、黄石市作家协

会主席。现任中国诗词学会理事、中国寓言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。黄瑞云从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。发表过学术论文五十余篇、艺术散文六十余篇、新诗四十余首、传统诗词三百余首、寓言五百余篇、幽默作品一百余篇。

【与文章相关的资料介绍】

陶罐是陶瓷制造的一种盛液体或食品的陶制容器。出土的文物中有任城陶罐等。任城陶罐具有很高的文物历史价值。乾县灵源镇佛东村几位村民挖土也意外发现了一只古陶罐，该陶罐是在距地面大约1.5米深的土层中挖出的。

【其他资料】

有关互助、友爱的名言警句

1.想与所有的人交友的人，不是任何人的朋友。——普菲费尔

2.和朋友谈心，不必留心，但和敌人对面，却必须刻刻防备。——鲁迅

3.竭诚相助亲密无间，乃友谊之最高境界。——瓦鲁瓦尔

4.君子忌苟合，择交如求师。—— [唐] 贾岛

5.最善于应付对外面敌人的恐惧的是尽量交友；对于不能交为朋友的人，至少要避免和他们结怨；要是连这个也办不到，就要尽可能地避免和他们往来，为自己的利益疏远他们。

——伊壁鸠

6.与其得小人，不如交愚人。——[宋] 司马光

7.君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见而之容；镜于人，则知凶与吉。——墨翟

8.知道危险而不说的人，是敌人。——歌德

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音，写汉字。

jiāo ào qiān xū nuò ruò chén tǔ dài jià

（）（）（）（）（）

二、填词语。

( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说

( )的陶罐 ( )地回答 ( )的堆积物 ( )地叫起来

( )并论 ( )理会 ( )流逝 ( )覆去

( )相处 ( )干净 ( )动手 ( )美观

阅读能力大提升

三、根据课文内容填空。

1.《陶罐和铁罐》告诉我们：__________________________ ____ _

2.“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢!”这句话是______说的，“和睦相处”的意思是___________，从这句话可以看出___________。

思维创新大拓展

四、介绍你的老师，写出他（她）的神态和动作。

参考答案

一、

jiāo ào qiān xū nuò ruò chén tǔ dài jià

骄傲谦虚懦弱尘土代价

二、

(骄傲)的铁罐 (傲慢)地问 (厚厚)的尘土 (惊讶)地说

(谦虚)的陶罐 (谦虚)地回答 (厚厚)的堆积物 (高兴)地叫起来

(相提)并论 (不再)理会 (时间)流逝 (翻来)覆去

(和睦)相处 (清理)干净 (立即)动手 (朴素)美观

三、

1.人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应该相互尊重、和睦相处。

2.陶罐和睦相处是指人与人、人与自然等互惠互利、彼此促进的共同生存。只有这样大家才会幸福陶罐很友好，宽容

四、

有一次我们课外活动打沙包，我正玩得尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫到身边，眼睛注视着我和蔼地说：“今天，你这件事情做得也太不应该了，你怎么能去推倒一个刚入学的小同学呢?他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛!”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。

部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】

部编版三年级语文第二学期教学进度表时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6 3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6 17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21

第一单元本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件第一课时课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。教学过程：一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们

三年级下册语文教案全册(带反思)(人教版)

个人个性化备课教案（2011-2012学年第二学期）民和中心小学校学科语文三年一班教者三年级语文学科教学计划

四、方法措施根据第二学段的学习要求和学生的认知特点，在教学中采用 “演示、讲解、提问、讨论、交流” 为主的教学技能，注重教给学生学习方法，充分发挥师生教学当中的主动性和创造性，努力体现语文教学的实践性和综合性。课标解读和教材宏观分析一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？ 1、积累认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、会使用字典、词典、有初步独立识字能力。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 5留心周围事物，乐于书面表达、增强习作的自信心。 6能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻。教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，选择适当的学习方式。二、本册教材的编写意图和体例是什么？ 1、培养学生的情感、品质、人生态度、价值观、文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 3、培养热爱语文的情感，养成习惯，掌握学习方法。 4、能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。体例：本册教材编有八个主体单元和一个选读课文单元，每个单元包括两篇主课文和两篇略读课文，能说会写及综合性学习活动三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。 “阅读”版块选有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料16篇；“能说会写”版块中的“口语交际”和“习作”各安排8次；每个主题单元后均设计有综合性语文学习活动“语文七色光”。选读课文单元编有8篇文章。主体课文阅读快乐读书屋口语交际主题单元能说会写习作本册教材语文七色光选读单元四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？

部编版三年级语文下册教案全册

小学三年级语文下册电子教案 1 《古诗三首》一、新课导入 1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏： 2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。） 2.板书课题：1 古诗三首 3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。）二、目标引领知识与能力 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。 2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意

境美。学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。三、字词运用（PPT出示） 1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn）迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo）河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂 2.检查字音，交流重点字词的理解。迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。泥融：这里指泥土湿软。

部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》第一课时教学设计

6.陶罐和铁罐第一课时教学目标 1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。 2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.体会陶罐和铁罐的特点。教学难点感知故事内容，理清故事脉络，初步了解陶罐和铁罐的优缺点以及各自的结局。教学准备多媒体课件。教学过程一、直接点题，导入新课。同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？学生（预设）：陶罐是什么物品？师：陶，是用黏土烧制成的。（【课件出示】：陶罐图片）二、初读课文，检测预习。 1.教师提出自读要求，学生自主朗读课文。（1）圈画词语：圈出课文中的生字新词，多读几遍，要求读准字音，读通句子。（2）理解词语：遇到自己不理解的词语，可以查查字典，或是结合上下文弄明白词语的意思。（3）做标记：用不同的符号或颜色分别标记陶罐和铁罐说的话，与同桌试着分角色读一读。 2.检查学生的学习情况。重点强调：注意读准：翘舌音“弱、尘”，前鼻音“谦、罐”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。

（4）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。 “骄”：左窄右宽，“马”下面的一横变成了提。 “谦”：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右边的第四笔是横折。 “虚”半包围结构，注意虎字头里面的“七”笔顺是：横、竖弯钩。三、再读课文，整体感知。 1.快速默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？【课件出示】国王的橱柜里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧光洁、朴素、美观，非常有价值，而铁罐却消失不见了。 2.引导学生圈画表示时间的词句，按照时间顺序给课文划分层次。（时间在流逝。许多年过去了。）【课件出示】结构梳理：第1～9自然段：写铁罐奚落陶罐。第10～17自然段：写时间流逝，许多年以后，陶罐成了无价之宝，铁罐消失无踪。 3.探究交流，初识故事角色。（1）你喜欢课文中的谁？为什么？预设：引导学生自由交流对课文中角色的初步印象。（2）出示表格，引导学生读文填空。过渡：故事中的铁罐和陶罐各自都有什么短处和长处呢？它们的结局又如（3）学生填表时，教师巡视点拨指导。（4）汇报交流。先小组交流讨论，然后教师指名汇报，集体完成表格中“短处、长处、结局”三个栏目的内容填写。（5）相机补充“氧化”的资料。【课件出示】氧化——铁的失踪氧化也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化现象。铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁——红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。经过较长的时间，铁罐层层被氧化直至最后完全被氧化而成为粉末。这就是铁罐最后无影无踪的原因。 4.引导学生朗读对话。（1）找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？（4次）（2）与同桌合作，将对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。四、课堂回顾，作业设计。 1.指名学生表演朗读陶罐和铁罐的对话。

部编版小学语文三年级下册全册教案设计

小学语文部编版三年级下册备课（2020年8月1日）教学计划一、指导思想受疫情影响，学生无法进校学习。我校三年级语文老师严格按照学校制定的“空中课堂”服务活动方案，做到“离校不离教，网上可指导”，保证学生能够“停课不停学，线上可指导。”我们秉承以不断提高教育教学质量为目标，以生为本，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。二、学情分析本班共有学生43名，其中男生21名，女生22名。从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。居家学习以来，绝大部分的都在家长的监督和帮助下完成了“空中课堂”的教学视频的学习任务，并且积极完成任务单或人人通空间的作业，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。

三、教材分析及“空中课堂”教学视频的分析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 “空中课堂”的教学视频时间比较短，每节课的视频大约在15-20分钟，在线教学重在教学方法的指导，对于课本内容并没有深入学习，但学生通过线上学习后，可以了解课文的基本内容，字词可以掌握，所以再教学时，可以让学生利用好空中课堂的教学视频完成预习工作。四、教学目标（一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读

小学三年级语文《陶罐和铁罐》教案(最新)

【篇一】小学三年级语文《陶罐和铁罐》教案知识与技能：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。能分角色有感情地朗读课文。过程与方法：能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重难点本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；本课教学难点是课文所讲的道理。教学过程一、激趣导入师：同学们，老师知道大家都做了提前预习，那你们能认出这两只罐子吗？说说谁是陶罐谁是铁罐？（随着学生的回答老师画出陶罐和铁罐）师：在现实生活中这两只罐子各有什么特点呢？生：陶罐易碎，铁罐坚硬，教师随机在两个罐子里板书。师：这两个小罐子的性格差距可大了，一个傲慢无理，一个谦虚礼让，今天就让我们一起来学习27课《陶罐和铁罐》。齐读课题。二、初步感知课文师：请同学们打开书自由读课文，要读准字音，一会老师要检查生字认读的情况。师：读好了吗？老师看到同学们读得非常认真，现在请同学们来认读老师所出示的生字，词。师：同学们认读得非常好，看来生字是难不倒我们大家的，请同学们再来默读课文，把陶罐和铁罐的话用自己喜欢的符号画出来好吗？老师看谁的动作快，开始了。三、品读课文师：画好了吗？老师看到同学们边读边画，做得很认真。现在请同学们用自己喜欢的方式读读对话，想想你读懂了什么？还想知道什么？

师：读完了吗？哪位同学告诉大家你读了对话都读懂了什么？生：不要骄傲，要学习陶罐一样谦虚…… 师：好了，同学们知道了骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它。师：哪位同学能结合上下文，谈一谈你对奚落这个词的理解，奚落是什么意思呢？生：瞧不起，嘲笑…… 师：我们理解了这个词，通过读对话，你还想知道什么呢？同桌先相互说说还想知道什么？生：为什么铁罐那么骄傲…… 师：老师听了同学们的问题，知道同学们对这几个问题比较感兴趣。铁罐为什么要奚落陶罐？铁罐是怎么奚落陶罐的？这个寓言故事告诉我们一个什么道理？师：那我们就来逐个解决以上的问题。汇报： 1、铁罐为什么要奚落陶罐？ 2、铁罐是怎么奚落陶罐的？陶罐对铁罐说了哪几句话？说这句话时是用什么语气的？谁来用这样的语气来读读。 3、铁罐奚落陶罐还有哪句呢？这时候又是什么态度呢？哪位同学带着轻蔑的样子来读读。老师也想来读读，你们来给老师做旁白好吗？师范读 4、再找找看还有哪些是描写铁罐奚落陶罐的？铁罐从开始的傲慢到轻蔑再到恼怒，谁再来读读铁罐恼怒的句子。 5、铁罐一心想把陶罐碰碎已经到了狂妄自大的地步，找一找描写铁罐狂妄自大的语句，谁来模仿狂妄自大的语气来读读。

三年级下册语文全册教案

三年级下册语文全册教案三年级下册语文全册教案第一课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）、学会本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 5、课时安排：两课时 6、教具准备：生字词语卡片 7、教学过程：一、联系生活，导入新课 1、畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌，自学生字 1、自由读课文，认识生字新词。 ⑴、边读边标出新词，多读几遍。 ⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。 2、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 3、检查读文情况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，了解大意 1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。四、课堂小结： 8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。希望——倾听——爱惜—— 欢喜——明亮——翠绿——

（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。 1 三年级下册语文全册教案 9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹 10、教学反思：第二课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。 3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：品读课文。体会作者表达的思想感情。 5、教学时间：第二课时 6、教具准备：

三下语文6 陶罐和铁罐(教案)

6 陶罐和铁罐文本分析本课是一篇童话，讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，便不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课文主要通过对话展开情节，推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦和、友善、克制均在对话中充分展现。在教学时，还是应该把重点放在“读”上，引导学生聚焦对话部分，体会文章具体生动的神态描写、动作描写，从朗读中揣摩角色的语气和性格，准确把握故事形象，理解课文阐述的道理。教学目标 1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。 2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点；分角色朗读课文。 3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学重点 1.引导学生抓住陶罐和铁罐说话时的神态体会人物的内心情感，并由此准确揣摩它们的性格特点，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦和而不软弱。 2.在准确把握人物性格特点的基础上进行角色朗读练习，进一步深化对语言文字及故事主旨的感悟。教学难点带着问题在读中思考，理解故事中所包含的深刻寓意，受到一定的启发和教育。课时安排 2 课时第一课时教学目标 1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知故事内容，理清故事脉络，初步了解陶罐和铁罐的优缺点以及各自的结局。教学重点

三年级下册语文书20课人教版语文三年级教案

三年级下册语文书20课人教版语文三年级教案人教版语文三年级教案教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。能力目标：熟读课文，借助课，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。德育目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。课前准备：课，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。教学方法：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。

通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。教学过程：一、激趣导入 1、师述：今天我们继续来学习《小鹰学飞》。(生齐读课题)通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢? 2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢?(生上黑板摆图片)老师来适当调整一下。 3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞! (教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。) 二、读中感悟 (一)学习一二节

人教版三年级语文下册教案全册

[精品]人教课标版小学三年级语文教学设计 1古诗三首【教学目标】 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。【教学难点】能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。【教学准备】教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。【教学课时】 3课时【教学过程】第一课时一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

部编三年级语文下册6.陶罐和铁罐(教案)

《陶罐和铁罐》教案一、教学目标： 1．认识10个生字，要求会写11个字。练习查字典，读懂奚落、懦弱、争辩、恼怒、羞耻、轻蔑、和睦相处、朴素、陶、流逝、宫殿、掘等字词的意思，读懂字词在课文中的意思，同时结合课文学习，读懂这些词语表达出来的形象特征和作者的情感态度。 2．练习抓住重点复述课文，能够比较详细地复述课文中两个人争吵的部分，简要复述结果部分。 3．通过读课文体会“‘寸有所长、尺有所短’，做人应该正确看待别人的优点和长处，友好相处”的道理。 4．首先，体会对比的写法，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同。其次，深入体会作者所表达的情感。二、教学过程：导入：我们家乡有句俗语“没有勺子不碰锅的”，意思是人们在一起经常会出现各种矛盾，这是很正常的事情，不能因为琐碎小事就吵起来没完没了，应该和睦相处。但是，在国王家的厨房里，两个罐子却无缘无故地争论起来了。请同学们打开书，先大声自读课文，读准课文生子的字音，画出不理解的词语。（一）自学课文，读准字音，理解不懂的词语 1．学生自读课文，画出本课生字，借助汉语拼音认读，并结合课后要求，画出本课要求会认的字词。 2．同桌互相检查对要求会认的字的认读情况。前后桌交流哪些

字音比较难读难记。 3．检查学生认读情况，针对学生提出的难读难记的字音做记录。 4．指导学生分组查字典，读懂奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、朴素的意思，读懂这些词语在句子中的意思，在引导学生结合课文再读词语的同时，顺便引导其理解争辩、恼怒、羞耻几个词语在句子中的意思，读懂句子和段落的意思。 5．读课文，随着将课文读的通顺，顺便读懂陶、宫殿、流逝、掘的意思。在自由读的基础上，指名读，将课文读通顺、读流畅。（二）指导学生抓住重点复述课文内容在反复读的基础上，让学生练习讲述这个故事。指导要点：把争吵的过程讲清楚，把故事的结果和陶罐的表现讲清楚。（三）交流读故事的感受 1．读了这个故事，你对陶罐和铁罐分别有怎样的印象呢？铁罐：欺负人、蛮横、瞧不起人。陶罐：谦虚、温和、忍让、期待和睦相处。 2．体会从这个故事中明白的道理。（四）研读课文1～9自然段抓住作者对两个角色对比鲜明的行为、语言描写，体会对比的写法，体会不同词语表达的不同意思，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同，深入体会作者所表达的情感。 1．读课文1～9自然段，边读课文边思考：课文中是怎样描写铁

三年级下册语文书28课教案

三年级下册语文书28课教案教学目标 1用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。 2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。 3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。教学重点抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。教学难点明白真正的美来源于真正无私的爱。教学准备教师：1生字、词卡片; 2准备几幅花卉图画; 课时安排 2课时。教学过程一、导入新课，引导质疑 1爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。(板书课题：花是种给别人看的) 2读了课题，你有什么疑问?(为什么花要种给别人看呢?) 二、初读课文，了解大意 1自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。

2出示生字、词卡片，检查识记生字情况。(全班读，或开火车读等) 3抽学生读课文，要求读正确、读通顺。 4说说课文讲了一件什么事? 三、精读课文，感悟体会 1精读第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。 ①默读课文，德国人是怎样种花的?他们这样做有什么好处?分别用“”和“”画出来。 ②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。 ③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。 ④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向(左边和右边) 高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。 ⑤师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊!与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。 ⑥齐读第2、3段，读出自己的感情。 2抓住中心句，学习第4、5段。 (1)自由读课文，谈谈“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。(提示：“变化”包括哪些变化?没有变的是什么?) (2)“美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些?(建筑;公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀) 3有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。四、补充拓展，指导积累 2把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。附：板书设计

人教版小学三年级语文下册全册全套教案

三年级下册语文教案第二学期语文学科教学工作计划学生情况分析及改进提高措施：这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：

在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。

三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文

三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。下面是我为整理的内容，希望你们能喜欢，三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文一一、教师导课师：这节课，我们继续学习27 课《陶罐和铁罐》。板书，齐读课题。出示生字卡片，检查学生对生字词的掌握情况过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢? 二、教师提取课文主线。 1、指名回答：课文主要讲了一个什么故事?（多指几名学生说，将主要内容说清楚。） 2、教师从学生的回答中提取主线。师：刚才老师从同学们的发言中注意到，大家都提到一个词：“奚落”（板书）那么谁能说说“奚落”是什么意思呢? 3、指名学生回答。让学生用自己的话说，多请几个。 4、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢? 三、学生默读课文：要求：用笔画出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语或句子。老师巡视辅导（随机点评：这个同学真棒，还注意到了标点符号的作用。铁罐的语

言、神态，还有“ ! ”的多次出现。）四、师生品读课文2——9 段。 1、师：说说，你找到了哪些? 生：我找到的是“你敢碰我吗?陶罐子! ”铁罐傲慢地说。师：哦，他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的奚落，真好! 谁能来做做“傲慢”的动作?板书傲慢。这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起? 生：“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢师：谁能读一读，点人读，生评后再读，全班读 2、你还找到了哪些句子? 过程：读句子2 师：从哪里看出铁对陶的奚落的? 生：“我就知道你不敢，懦弱的东西! ” 相机设问：你认为陶懦弱吗?为什么?从哪里知道的?抓“争辩”——读句子，注意省略号的读法。师评：我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子; 这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子; 这是一个对自己充满自信的陶罐子? 3、师：傲慢的铁罐听到陶罐的争辩，怎么样呢? 生：铁罐开始恼怒了。师：自己做一做。点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢（用各种动作表情形象化“恼怒”）师：恼羞成怒的铁奚落陶的语言一定更尖刻了，听听，他都说些什么?同桌合作读6——9 段指名合作读——师再问：你们听出了什么?从哪里听出来的?抓“相提并论”“算什么东西?”（铁对陶的极度轻蔑和瞧不起）

三年级下册语文书燕子的教案

三年级下册语文书燕子的教案《燕子》以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会 1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

部编版小学三年级语文下册教案(最全)

部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）

1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数： 3课时教学课程：第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼

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