课后反思：
教后反思：
汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法； 3．学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点： 读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。 三、教学过程： 第一课时 一、复习导入 1．指读、齐读6个单韵母； 2．小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2．师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门m－m－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺：m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母b p m f； 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba；
第2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算 教学目标： 1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点： 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 教学难点： 运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算。 7×8+3= 6×6+4= 5×9+7= 2.用竖式计算。 23×3= 21×2= 32×4= 指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。 3.创设情境，导入新课。在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。 二、交流共享 1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？） （2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个） （3）合作探究，解决问题。 明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？ 学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。 组织小组交流。 小组派代表汇报，其他小组做补充。 学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。 方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。 列式：24×2=48（个） 48×6=288（个） 方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二） 列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）
窦娥冤教学设计 教学目标： ⑴、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。 ⑵、了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，赏析戏曲语言。 ⑶、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。 ⑷、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 ⑸、结合人教版配发的《第二课堂》“学习活动”练习，开展研究性活动。
教学重点：即目标之⑵、⑶、⑷ 教学难点： ⑴、第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动地之间的矛盾。 ⑵、对第三折 [ 端正好 ][ 滚绣球 ] [ 耍孩儿 ] 等曲子的理解，对全剧情节高潮的认识。 教学方法：⑴先观看戏曲或电影《窦娥冤》；⑵讲授与研究性阅读相结合。 学习方法： 1 ．课前预习，充分利用注释和工具书，阅读课文，掌握古白话词语，了解剧情； 2 、诵读中可分角色朗读、分段轮读、自由选读，形式不一，但要进入“角色”，读出感情。 3 ．了解中国古代戏曲的一些特点，有助于理解剧情。 4 ．鉴赏课文语言，除重点鉴赏第三折［滚绣球］等曲子外，还可选取其他曲词和一些说白，品味曲词与说白的语言特色。也可结合课文，领会曲词、说白、科介是怎样相辅相成塑造人物形象与推动情节发展的，了解戏曲语言个性化和动作性强的特点。
5 ．鉴赏课文想像、夸张的艺术手法，着重了解这种艺术手法对表现剧情和塑造人物形象的作用，可展开讨论，允许有不同认识。 教学时数： 4 课时 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、导入学习： 鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。 有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢？让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。 二、作者与元杂剧介绍： 1 、关于作者： 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。他曾在散曲《南吕一
高一化学必修二知识点总结归纳总复习提纲 第一章 物质结构 元素周期律 一、原子结构 质子（Z 个） 原子核 注意： 中子（N 个） 质量数(A)＝质子数(Z)＋中子数(N) 1.原子） 原子序数=核电荷数=质子数=原子的核外电子数 核外电子（Z 个） ★熟背前20号元素，熟悉1～20号元素原子核外电子的排布： H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca 2.原子核外电子的排布规律：①电子总是尽先排布在能量最低的电子层里；②各电子 层最多容纳的电子数是2n 2 ；③最外层电子数不超过8个（K 层为最外层不超过2个），次外层不超过18个，倒数第三层电子数不超过32个。 电子层(n)： 一（能量最低） 二 三 四 五 六 七 对应表示符号： K L M N O P Q 3.元素、核素、同位素 元素：具有相同核电荷数的同一类原子的总称。 核素：具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子。 同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。(对于原子来说) 二、元素周期表 1.编排原则： ①按原子序数递增的顺序从左到右排列 ②将电子层数相同．．．．．．的各元素从左到右排成一横行．．。（周期序数＝原子的电子层数） ③把最外层电子数相同．．．．．．．．的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成一纵行．． 。 主族序数＝原子最外层电子数 核外电子层数 元素种类 第一周期 1 2种元素 短周期 第二周期 2 8种元素 周期 第三周期 3 8种元素 元 （7个横行） 第四周期 4 18种元素 素 （7个周期） 第五周期 5 18种元素 周 长周期 第六周期 6 32种元素 期 第七周期 7 未填满（已有26种元素） 表 主族：ⅠA ～ⅦA 共7个主族
二年级数学上册第一单元表内乘法（一）第12课时练习课教案 西师大版 第12课时练习课 【教学内容】 教材第24~25页的内容。 【教学目标】 通过练习进一步巩固乘法知识，熟记口诀，熟练利用口诀计算和解决问题，培养学生观察能力与发现并解决问题的能力。 【重点难点】 重、难点：进一步巩固乘法知识，熟记口诀，熟练利用口诀计算和解决问题。 教学过程 一、谈话引入 上节课我们复习了乘法的意义和1~5的乘法口诀以及应用口诀进行口算和解决问题，说说看，你都掌握了吗？ 今天这节课，我们通过相关练习进一步巩固这部分知识。（板书课题） 二、解决问题 1.完成教材第24页的第2、3题。 先让学生独立计算，再进行全班交流。 在全班交流时，教师选几题让学生说说是应用哪句口诀进行计算的，乘加、乘减的算式的运算顺序是怎样的。 2.完成教材第25页的第4题。 （1）让学生观察题图并理解题意。 （1）让学生独立解答后，结合具体的情境说说自己的想法。 3.完成教材第25页的第5题。 （1）（课件出示课题图。）认真观察题图，你从图上获得了哪些信息？（牛奶每瓶2元，有5瓶；饼干每包5元，有3包；蛋糕每个4元，有3个；面包每个3元，有6个。） （2）提问：小红买3个蛋糕，要用多少元？ 让学生独立列式解答，指名口答，并让学生说说这样列式的理由。 （3）教师：你还能提出并解决哪些数学问题？ 学生独立思考后，同桌交流，然后全班反馈。 4.完成教材第25页的第6题。 （1）引导学生读题、观察图，弄清题目中隐含的一个条件“共有5只小兔”。 （2）让学生独立列式解答，集体订正时说说这样列式的理由和应用的口诀。 5.完成教材第25页的第7题。 让学生独立思考，然后小组讨论交流，最后集体反馈。 全班交流时引导学生讨论：你用什么方法迅速判断出算式的运算？ 教师小结：方法有：（1）排除法。先用加法试算，如果与算式后面的结果不符那就是要用乘
3 、拼音 b p m f 教案 教学目标： 学习b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并书写正确。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈” 2 个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。 教学重、难点： 重点：学会"b p m f " 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 难点：会拼读带调的音节。 教法学法： 教法： 学法： 学具： 多媒体、拼音卡片 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标： 学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。 教学过程： 一、导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）—起读读，你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f " 的音形 （一）学习b 1出示"b"的图 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。
（3）讲：听广播的" 播" 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2 ．学习"b" 的形引导学生提问：怎样记住"b" 的形？右下半圆b b b 。 3 ．指导书写b （1）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。 （3）学生书空笔顺。 （4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b 和单韵母a 相拼 （1）教师出示声母b和单韵母a,问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？ 学生试读，教师明确： （前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba. 师范读，生跟读。） （2）学生练习拼读，教师巡视指导。 （3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。 （二）学习"p" 的音形 1 ．出示"p" 的图 （1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？ （2）学生试读字母"p" 。 （3）讲：发"p" 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p" 比"b" 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 (6)指名读。 2 ?学习"p"的形 ( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 (2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢？ 右上半圆"p p p" 。
第 2课时复习课教学过程 课题十几减9练习 学习目标 1.进一步理解并掌握“十几减9”的口算方法，并能熟练、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。 2.提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能 力。了解同一问题可以用不同的方法解决，培养学生解决 问题的策略。 3.在解决“十几减9”的实际问题过程中，感受数学与生 活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数 学的信心。 学习 环节 教学 设计 评价任务评价标准设计修改备注 一、问 题回 顾，再 现新知 评价 设计 多角度复习学生的 学习情况， 结合具体情境， 进一步理解减法 的含义，掌握20 以内数的退位 语言表达有理有据 让其他学生理解 正确解答 正确解答书写规范 课前布 置学习 任务并 提出评 价标准
过程实施设计（预设） 一、自学 做4-5页自主练习 二、查学 小朋友们，上节课我们在公园门口解决了“十几减9”的数学问题，还记得我们是怎样计算“十几减9”的吗？ 请同学说一说我们上节课用了哪几种方法来计算十几减9，先总结破十法和连减法和算减想加的方法。 1.你会算14-9吗？你是怎么想的？与你的同桌说一说你的计算方法。 （1）指名说口算的方法，还有不同的想法吗？ （2）课件展示学生常用的四种方法。 方法一：想加算减，因为9+5=14，所以14-9=5； 方法二：连减，14-4=10,10-5=5； 方法三：破十
法，10-9=1,1+4=5； 方法四：多减再加，14-10=4,4+1=5。 2.比较这四种算法，你觉得哪种方法更简便？ 师生共同提炼，优化算法。 教师推荐“想加算减”法，并用这种方法计算18－9。 二、分层练习巩固提高。1.基本练习，巩固新知。评价 设计 通过本信息窗的学 习，学生能自主探究 出十几减九的口算 方法，并能运用自己 喜欢的方法进行口 算，能解决有关的简 单的实际问题 结合具体情 境，进一步理解 减法的含 正确解答书写规范、 解答方法有理有据、自 查更正、说出注意事项 技巧。 过程 实施 设计 （预 设） 三、练学 （一）基本练习，巩固新知。 过渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武现在开始！ 第一局比赛:基础知识大考验 1.圈一圈，算一算。（新课堂1页
《窦娥冤》导学案 【学习目标】： 1.了解作者关汉卿及元杂剧的特点； 2.诵读感知，把握本文的故事情节； 3．感知窦娥悲剧的一生。 【学习过程】： 第二课时 【学习目标】： 1. 学习分析第三折，把握人物形象，体会语言特色； 2.分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 【学习过程】： 学习任务一： 根据第三折的10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。 学习任务二： 品读［端正好］［滚绣球］。 1.朗读并背诵［端正好］［滚绣球］。 2.思考回答问题：窦娥是被昏聩的官吏屈判成杀人死罪的，为什么要指斥天地鬼神？ 3.找出本段的修辞手法，并分析其表达效果。 4.谈谈你从这一部分中看到的窦娥的性格特点？
学习任务三：分析【倘秀才】至【鲍老儿】 1.思考并回答：这一部分里窦娥做了些什么，说了些什么？体现了窦娥性格中的哪一面？这样写有什么样的表达效果？ 2.思考：窦娥的这一性格特点在前两折中有没有体现？
【参考答案】 第二课时 学习任务一： 第一层是［端正好］［滚绣球］两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。 第二层是至［鲍老儿］四个曲牌，大意是窦娥告别婆婆。 第三层是至［煞尾］四个曲牌。大意是窦娥发下三大誓愿。 学习任务二： 2.明确：对天地鬼神的指斥，实际上是对黑暗社会的控诉与抗议，对当时社会法制和统治秩序的否定。总之直抒胸臆高亢激越酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨，体现了抒情性。 3.［端正好］［滚绣球］明确：对比以及对偶句、反问句、词语反复等的运用，不仅使主人公的满腔怨恨得到淋漓尽致的抒发而且句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。这两个曲牌的唱腔高亢激越，音乐的艺术形式和思想内容和谐统一，自有一种强烈的感人力量。 4.明确：有反抗精神。（这种反抗精神是在外界迫害下激发出来并迅速高涨的，是人物性格合理的发展。 学习任务三： 1.明确：①提出坚决走后街。从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑场途中所受的苦难，可她还要提出坚决走后街，舍近而求远。为什么呢？因为窦娥的婆婆住在前街，怕婆婆看见自己受刑而伤心。②然而，她的婆婆还是迎面赶来了。从她的诉说里我们知道她是为了婆婆免造拷打，屈招药死了公公。③临刑之际嘱托后事，悲痛之极，还劝慰婆婆不要烦恼哭泣，替婆婆设身处地地考虑，一片孝心。 表达效果：充分展示了善良的一面，与反抗映衬，使形象更鲜明丰满；为下文窦娥感情的总爆发，蓄积气势，极言善良更能突出怨情不浅，原本如此善良，却又如此冤屈，更能引起人们的同情，震撼力悲剧感大大加强了。 （鲁迅说：悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。作者把悲剧主人公心灵深处最美好最闪光的东西展示给观众，然后又使观众看到它的毁灭。这体现了悲剧的特点，增强了艺术感染力。） 2.明确：她听说要对婆婆用刑，不忍心婆婆受苦，而屈打成招。明确：世人看到自己的冤屈；
bpmf 教学实录 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、渗透识字。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 韵母带调拼音。 教具准备： 课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的家。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们。你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？ 2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”） 3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。 板书课题：b p m f 二、学习b p m f （一）检查预习 1、指名试读b、p、m、f 2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 （二）教学b 好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）
1、问：图上小女孩子在干什么？ 2、跟老师一起说：“广播。” 3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。 （范读） 4、多种形式练习发音。 5、认字形： 大家看b像图中的什么呀？ （三）学习p：我们再来看课本插图， 1、图中的女孩子在干什么？ 跟老师一起说“泼水”。 2、再看课件中的男孩在干什么？ 跟老师说“上坡”。。 3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。 4、多种形式读“p”。 5、大家看”p”像图中的什么啊？ （四）区分“b”和“p”。（出示字卡） 1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？ 学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。） 2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？ 我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习） 3、学写b、p。 观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写 才漂亮？ 老师范写。 生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 展示，评价。 （五）学生自学m和f
三年级英语Unit1第一课时教学设计 教材内容：Unit 1 Welcome back to school 1．Let’s learn 教学目标： Let’s learn 本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。 教材重难点： 重点：UK,Canada,USA,China 难点：Canada的发音; I’m from …的运用 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 2．学生自我介绍：I’m… 3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 4．教师出示图片 A Let’s learn，学习单词
UK,Canada,USA,China 5.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习 （三）趣味操练（Practice） 一起学唱歌曲： I am a boy ;you are a girl …… 对话练习 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. T his is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。
2019-2020年高中语文 13窦娥冤（第二课时）精品教案大纲人教版第四 册 ［教学要点］ 深读课文：1.研究性学习莎士比亚的语言。 2.比较鉴赏。 ［教学过程］ 一、研究性学习 莎士比亚是语言大师。莎士比亚的剧作创造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在改变着人物命运；他的语言充满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。请细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感。 学生在文中找出一些能体现莎士比亚语言特点的句子来赏析，教师归纳。 1.帕里斯使用“鲜花”“娇虹”“芳坟”等美好的事物，是对朱丽叶美貌、善良心地的赞美，表达对她的无限爱慕、思念之情。“永无消歇”表达了对朱丽叶绵绵无尽的思念。 2.罗密欧此时面对着他认为已死的朱丽叶和为朱丽叶而死的帕里斯，决心以死殉情。能够和朱丽叶同居一座坟墓而躲开不如意的人间，罗密欧认为这个坟墓是“胜利的坟墓”。“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位：她就是为归航的船导航的灯塔，引导着自己追随而去。 3.“啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”这表明他不愿相信朱丽叶已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她为妇，是他极度痛苦和深深思念的外露。 4.“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”这个排比，增强了语势，表明罗密欧既有无限的眷恋，又有立志死亡，追随朱丽叶而去的决心。 5.“把那锄头跟铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓，这表明他此时的暴躁、狂怒。罗密欧原本是个极有教养、性情温和的青年，但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。 6.“万恶的蒙太古”，“该死的凶徒”。这是帕里斯对罗密欧的出言不逊，甚至诅咒，但罗密欧还是努力抑制自己的悲伤，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要激动我的怒气”，“我可以对天发誓，我爱你远过爱我自己”，“别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温和的性格。在帕里斯执意不走时，他才忍无可忍地拔剑决斗。 7.罗密欧对“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”，“我要在这儿永久安息下来”，“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”。这表明爱人已死，他痛不欲生，不愿独自活在世上，立志殉情的决心。 8.“来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！为了我的爱人，我干了这一杯！”罗密欧手中端的是烈性毒药，他却能坦然自若地“举杯邀死神”，表现了他因能与心爱的人儿长相厮守，永不分离而产生的欣慰感。 （解说：通过对文中语句的具体分析、鉴赏，可以使学生在了解莎士比亚语言特点的同时，体会人物的性格特点。） 二、比较鉴赏 《罗密欧与朱丽叶》与《孔雀东南飞》同是爱情悲剧题材，试比较鉴赏两篇课文的异同。 1.检查课下写的比较鉴赏文。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
门口，，《窦娥冤》教学设计 课时３ 课型教读课 教学目标 1.了解元杂剧的有关常识。 2.理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。 3.理解主人公窦娥的性格特征，概括杂剧的主题。 4.分析体会元杂剧的语言特点。 教学重点难点 1戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。 2对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。 3情节冲突和人物形象。 教学方法赏读法讨论法 教学媒体多媒体 第一课时 一.教学导入：在我国古代，由于种种原因，许多事情的结局都让人觉得凄凉悲惨，但人们都会把自己美好的愿望加在他们的身上，比如梁山伯与祝英 台，虽生不能在一起，但人们让他们死后双双化蝶也算是有情人终成眷属；刘兰芝和焦仲卿虽被逼而死，但两坟相依，两树相连，也是人们对他们的美好祝福吧！今天我们又将看到一个凄惨悲痛的富有浪漫气息的古冤案——《窦娥冤》。 二.元杂剧与关汉卿： （一）元杂剧有一套较严格的体制： （1）题目：杂剧剧本结尾处有总括全剧情节的对句。对句末句为剧名全称。如《窦娥冤》：“秉鉴赏=持衡廉访法，感天动地窦娥怨”。 （2）结构：元杂剧一般是一本四折演一个完整的故事，如《窦娥冤》，个别的有五折、六折或多本连演，如《西厢记》。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。也有变例，如《西厢记》第四本就出现了莺莺、张生、红娘轮唱的情况。《窦娥冤》属旦本。 （3）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 （4）宫调：乐音七声：宫、商、角、、、羽、变宫。以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称“宫调”。不同宫调之声情不同。《窦娥怨》第三折用正宫，适于表现“惆怅雄壮”的思想感情。 （5）套数亦称联套，是将同一宫调的若干支曲子，按照一定规则连缀起来，每套必有[尾]，亦称[煞]，表示全套曲子成一阕。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。《窦娥冤》用正宫，其联套形式为[端正好]、[滚绣球][倘秀才][叨叨令][快活三][鲍老儿][耍孩儿][二煞][一煞][煞尾]共10支曲子。 （6）曲词剧本中的唱词，即曲词，是按照曲牌规定的字数、句法、平仄、韵脚填写的，
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 Unit 1 那部关于古代战争的电影采用了先进的技术，令观众仿佛身临其境。 1.Thanks to the modern technology, the film about that ancient battle gives the audience the illusion of being on the battlefield themselves. 在那场大火中，整个古城毁于一旦，但是这块石碑却幸运的保存了下来。 2.That ancient city was devastated by the fire, but fortunately the stone tablet survived. 他们看了那段录像，听了那位妇女的讲述，心里充满了对那位地震孤儿的同情。 3.The videotape and the story by the women filled them with sympathy for the child who had become an orphan in the earthquake. 那场大地震中，我们听到过太多太多教师的事迹，他们拒绝离开学生自己逃生，献出了自己的生命。 4.in that earthquake, we heard many stories of teachers who had refused to leave their students behind and laid down their lives. 豫园的建造始于1558年，但由于资金短缺时建时停，1578年才建成。 5.the construction of the Yu Yuan Garden began in 1558, but it was not completed until 1578 because building went off and on for lack of money. 1980年我遇到她时，她刚从国外读完硕士回来。 6. in 1980, when I met up with her,, she had just returned from abroad with a master’s degree. 这是我第一次来纽约，但我还是设法找到了那家小公司。 7.It was my first visit to New York, but I managed to find my way to the little firm. 在电影界要达到顶峰是非常困难的，但是作为一名导演谢晋做到了。 8.It is hard to make it to the top in the movie industry, but as a director Xie Jin did it. Unit 2
《ｂｐｍｆ》教案（第一课时） 导学目标： １、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 ２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 ３、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： １、音节的拼读方法。 ２、认读３个生字。 教学难点：声母与韵母的拼读。 教具准备： 1，字母卡片 2，字母转盘 3，奖品 导学过程： 一、检查预习。 １、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）〔这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。〕二、学习拼读。 （一）学习拼读音节，领悟方法。 ①、师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次） ②、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ ③、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 ④、师示范拼读，生跟读。 ⑤、指名读。 （二）练习拼读音节，巩固方法。 １、游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
２、小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。） ３、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。 ４、出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。 （1）、第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ （2）、请学生拼读ｂ－ā→ｂā。 （3）、给音节组词。 （4）、自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） （5）、开火车读。 （6）、师范读，生跟读。 〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕 三、认读三个生字：爸、妈、我。 １、出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？ ２、会拼读的音节自己拼一拼。 ３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 ４、个别读，师正音。 ５、去掉拼音认读生字。（开火车读） ６、拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？ ７、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ 〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕 四、布置作业。 (1) 回家把汉语拼音３读一读。 (2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。
Unit 1 Hello! 一、课题 Unit 1 Hello第二课时A L et’s learn Let’s chant 二、教材分析 本课时包含四个文具类单词和I h ave a … 的这样一个句式表达。同时，结合一首容易上口的chant巩固所学，既符合小学生爱唱爱跳的年龄特点，又能很好地将新授内容进行有机复现。 三、教学目标 1.能听、说、认读单词ruler,eraser,crayon,pencil。 2.听懂、会说句子I have a /an… 3.听懂并吟唱chant。 4.能够使用I hav e a/an … 来表达自己所拥有的文具。 四、教学重、难点 1.认识并能够用英语表达自己所拥有的文具。 2.发音准确。 3.用I have a /an … 的句式对自己拥有的文具进行表达时，不定冠词a，an的变换需要提醒学生注意。 五、教学准备 1.教学课件 2.相应的文具实物和教师卡片 七、教学过程 I. Warm-up 1. Enjoy a sing: Hello! 2. Hello. /Hi. I'm …. II. Presentation 1.课件出示Zoom，设置情景： 今天是Zoom新学期第一天，让我们来看看它书包里都有些什么？ 2.课件依次出示ruler，pencil，crayon，eraser. 3.简笔画画出ruler。 I have a ruler. Ruler, ruler.
4. 教学ruler。r-u-ru l-er-ler ruler 5.开火车练读ruler。 6.点名比声音大读ruler。 7.同法教学pencil。 8.简笔画画出crayon。 I have a crayon. Crayon, crayon. 9.计时五秒读三次crayon 10.用三种不同的音调读crayon。 11.提问：谁能使用I have a…来描述“我有一支蜡笔”？ 12.学生发言。 13.提问：谁能用同样的办法描述尺子和铅笔？ 14.学生发言。 15.教师指板书引导学生读单词和句子。 16.简笔画画出eraser I have an eraser. Eraser, eraser. 17.讲解：表述一块橡皮时要用an 18．教学an的读音，示范I have an eraser的读音。 19.学生练读句子。 III Exercise 1.游戏：Wh at’s missing? 规则：教师拿出事先准备好的单词教学卡片，随机抽出一张。学生看卡片读单词，读完后抢答少了哪张？ 2.猜词游戏 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答“Yes，I have a /an…”，如果没有猜对，第一位学生答“No!” 3. Let’s chant a. 出示课件，播放chant三遍。 b. 打开课本P5，引导学生手指歌词，读两遍。
高中语文第1课《窦娥冤》第二课时导学案 新人教版必修4 【学习目标】 1．归纳窦娥的性格特点，认识到窦娥的刚烈性格和反抗精神。2．分析悲剧产生的根源，感受《窦娥冤》悲剧的美学价值。3．概括该剧的主题。 【知识导学】 戏剧通用对联集锦 1．古今真乐府天地大梨园 2．生旦净末丑管弦丝竹琴 3．舞台小天地天地大舞台 4．三五步走遍天下六七人百万雄兵 5．顷刻间千秋事业方寸地万里江山 6．真真假假真不假假假真真假如真 7．舞台方寸悬明镜优孟衣冠启后人
8．一曲阳春唤醒今古梦两班面目演尽忠奸情 9．东西汉，南北朝，人物备考山海经，水浒传，今古奇观10．你看我非我，我看我，我亦非我他装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 11．白鹦鹉飞入牡丹亭，红梅枝上一捧雪紫琼瑶降生麒麟阁，金印楼头满床笏 12．劝忠劝孝，摹写处逼真冷暖人情，自足成五伦天性 观古观今，顷刻间现出兴亡世道，何须阅全部史书 13．戏剧本属虚，虚内寻实，实非为实，虚非为虚，虚虚实实，方寸地生杀予夺，荣辱贵贱，来做千秋事业，莫道当局是假 弹唱原为乐，乐中藏忧，忧民之忧，乐民之乐，乐乐忧忧，顷刻间悲欢离合，喜怒哀惧，现出万代人情，须戏里传真 【基础演练】 1．下列词语中加点的字注音有误的一组是（） A．窦娥（d?u）巷口（xiàng）亲眷（quàn）甘霖（líng） B．知契（qì）症候（zhang）堤防（dī）应验(yīng)
C．押解（jia）哥哥行（háng）撚断脊筋（niǎn）刽子手（guì） D．桃杌（wù）鼓三通（t?ng）古陌荒阡（qiān）瀽不了jiǎn） 2．对第三折[端正好]一曲内容，分析不当的是（） A、诉说无端受罪，蒙冤含屈。 B、对命运不公天地不公发出呐喊 C、表达内心极端愤怒 D、不能怨王法，只能怨天地。 3．对窦娥在临刑前发的三桩誓愿表述最准确、排列顺序最符合剧情发展的一项是（） A．血溅白练六月飞雪亢旱三年 B．苌弘化碧六月飞雪亢旱三年 C．望帝啼鹃苌弘化碧亢旱三年 D．血溅白练亢旱三年六月飞雪 4．在那黑暗的、不公平的社会中，窦娥死去了。她的“悲”穿越时空，她的“冤”感天动地。现在有人为她写一副挽联的上联，请你补写出下联。
汉语拼音3 、 b p m f 第二课时 学习任务： 1、学会声母m、f，读准音，认清形，正确书写。 2.、掌握m和f与单韵母a拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 3、产生热爱祖国语言文字的思想感情。 一、我知道 1、我会读声母：b p 2、我会拼读音节bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 二、我会学 1、我能认真观察10页图，用一句话说出两个小朋友在干什么。我会读旁边的字母 m 。 2、我能用一句话说出老爷爷在干什么。我会读旁边的字母 f 。 3、我知道怎样记住声母 m 和f 。声母 m 像什么，声母f 的读音像什么。能和同桌的同学说一说。 4、我会用摸组词，我会用佛组词。 三、我会写 1、我能在说中的四线三格中找到m 和f ，知道m占什么格，f占什么格。 2、我能试着说出m 和f 的书写方法，跟着老师用手指正确的写出m 和f 3、我能在书中的四线三格中描m 和f 4、我会在下面的四线三格中正确的写出m 和f 四、我会拼 1、我能和同桌的同学试着把m 和a 拼在一起， 读出 m—ā—mā m—á—má m—ǎ—bǎ m—à—mà 3、我会用 mā má mǎ mà组词 4、我能试着拼读fā fá fǎ fà，并组词。
课题：汉语拼音3 、b p m f 第三课时 学习任务： 1、掌握b p m f与单韵母o i u 拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 2看图认读字词，正确读词，认识3个生字爸、妈、我。 3、产生热爱祖国语言文字的思想感情。 一、我知道 1、我会读声母：b p m f 2、我会拼读音节bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà mā má mǎ mà fā fá fǎ fà 二、我会拼 1、我能和同桌的同学试着把b 和i 拼在一起， 拼读：bī bí bǐ bì，我会选一个音节组词，或者说一句话。 2、我能和同桌的同学试着把p 和i 拼在一起，选一个组词， 拼读 pī pí pǐ pì 3、我能试着拼读 mī mí mǐ mì，我会选一个音节组词或者说一句话。 三、我会学 1、我能拼读bō b? bǒ b?，选一个音节组词 2、我能试着拼读pō p? pǒ p? mō m? mǒ m? 3、我能试着把 f 和 o 拼在一起，拼读 f?用 f?组词。 4、我会把 b p m f 和u拼在一起，和小组同学一起拼读 bū bú bǔ bù pū pú pǔ pù mū mú mǔ mù fū fú fǔ fù 四、我会认字 1、我看到11页图中都有谁。 2、我会试着拼读 bā bā mā mā wǒ 爸爸妈妈我 3、我能说出怎样记住爸、妈、我这三个字。 4、我能用爸爸、妈妈、我说句子。
一、选择题 1．物质和意识的对立只有在非常有限的范围内才有绝对的意义，超过这个范围便是相对的了，这个范围是指() A．物质和意识何者是本原 B．物质和意识是否具有同一性 C．物质和意识何者更为重要 D．物质和意识是否能相互作用 答案 A 解析根据题目的表述，物质和意识的对立只有在非常有限的范围内才有绝对的意义，超过这个范围便是相对的了，这个范围是指物质和意识何者是本原的问题，故A表述正确。B表述本身错误。题目中没有涉及物质与意识何者更为重要的问题，也没有涉及到能否相互作用的问题，故排除C、D。正确答案选A。 2．从远古开始，人们就把“天”作为人类智慧追索的对象，诗人屈原提出172个“天问”。下列关于“天问”的回答中，具有唯物主义倾向的是() ①天行有常，不为尧存，不为桀亡②天地合而万物生，阴阳接而变化起③天地万物都是“绝对精神”的产物④“天为阳，地为阴”“天圆地方” A．①②B．③④C．①③D．②④ 答案 A 解析③显然不具有唯物主义倾向。④不涉及世界本原的问题，因而既不属于唯物主义，也不属于唯心主义。①②正确切题，故选A。 3．我国北宋哲学家张载提出了以“气”为核心的宇宙结构说。他认为世界是由两部分构成的，一部分是看得见的万物，一部分是看不见的，而两部分都是由“气”组成的。这种观点() A．坚持了唯物主义的基本方向，但把具体的物质形态当作世界的本原，具有一定局限性 B．否定了唯物主义的基本观点，但蕴含辩证法的思想 C．正确揭示了物质世界的基本规律，是科学的世界观和方法论 D．是游离于唯物主义和唯心主义之外的哲学基本派别 答案 A 解析张载认为世界是由“气”组成的，这一观点承认世界的本原是物质，