记叙文阅读专题——赏析句子
题型展示：
①请从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。②请联系上下文，品味文中画线句子。
③请从描写角度赏析下列句子的表达效果。④请结合加点词赏析下列句子的表达效果。
解题思路：
①结合上下文理解：理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。
②抓住关键词语理解：理解有些句子含意，其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。
③根据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。
④根据表达方式理解：
描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义。
抒情句：联系全文情感，结合语境，分析出句子所表达的情感。
议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。
★答题模式：
①句式特点+突出（强调）……内容+表达效果（好处）。
②修辞手法+内容+效果修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）。
③此句运用……描写，表现了（刻画了）……，准确或生动或形象或富有情趣……
修辞手法的作用
实践训练
一只鹭鸶
陈昕巨
①童年的一个雪天，我们被饥饿困扰，家里委实找不到一点可以吃的东西。我和母亲以及还在襁褓之中的弟弟最大的愿望，就是等待父亲回来，他是到湖滩上挖野荸荠去了。虽然我们明白，这么大的雪，天又特别冷，湖滩肯定是冻住的，但我们依然充满希望地等待着。那种时候，能够充饥的东西，惟有等待和希望。
②中午以后，父亲的身影才在我们久久等待的视野中出现。当他裹着一阵冷风走进门来的时候，我看见他摊着双手，怀里竟抱着一只鸟。父亲说，那是只冻得快要死了的鹭鸶，在雪地里，一伸手就逮住了它。
③父亲把鹭鸶放到地上，它浑身颤抖，连站都站不稳。我蹲下来抚摸它的羽毛，它并不害怕，它是连害怕的力气也没有了。它的眼睛水滋滋的，似是泪，浮着那种招人怜悯的微光。在这种冰雪封冻的天气，这只鹭鸶真的太可怜了。
④我感到了一阵袭来的饥饿，就抬起头来问父亲：“挖到野荸荠了吗？我饿。”
父亲眼里掠过一丝无奈：“地冻得实在硬，刨不动。”说着他将目光移向母亲：“把这只鹭鸶杀吃了吧，孩子太饿。”
⑤母亲显得十分犹豫，她信佛，从不杀生。衣服上落只虫子，也轻轻掸掉，不肯碾死，何况要杀这样一只可怜的鹭鸶呢？
⑥“不，不能杀它，它太可怜了。”我大声说。
⑦父亲说：“我们没有吃的，你不是很饿吗？”
⑧“我不饿，一点也不饿，你别杀它。”我赶忙说。
⑨“它快饿死了，我们没东西喂它，它反正是要饿死的。”父亲坚持着。
⑩“不，我喂它，它不会死。”我护住鹭鸶，扳开它的长喙，撮了些唾液吐进去，鹭鸶缩动长脖子，贪婪地吞咽着。
?见我如此，母亲就说：“别喂了，口水喂不活它，我们不杀它了。”
?我把鹭鸶放到一只旧竹筐里，筐里垫了些干草。我想着等到天晴，鹭鸶能够觅食的时候，就把它带到湖滩去放了。
?那是最难熬的一夜，两天没吃进一点食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵地渗冷汗。我朦胧中觉得夜里母亲不止一次到我床边，伸手摸摸我的额头，然后，就小声的叹息。
?天刚亮，母亲摇醒我，说：“快起来，鹭鸶死了，是饿死的。”
?我来不及穿衣就跑到竹筐边，鹭鸶真的死了，倒在干草上面，脖子垂向一边。
?母亲烧了些开水，将鹭鸶冲烫了几下，拨了羽毛，然后剖开肚子，将内脏扒出来洗净。那只可怜的鹭鸶的胃囊里，除了几粒玛瑙色的砂粒之外，什么也没有。它大概也已经饿了好多天。
(17)鹭鸶自己死了，我们吃它便心安理得。鹭鸶太瘦，肉很少，母亲就烧了半锅汤，每人一小碗。
(18)那是我们家的一顿美餐。
(19)许多年以后，我仍忘不了那只鹭鸶，是它救了我们，让我们一家渡过了难关。鹭鸶被我们吃了的第二天雪就停了，天气转暖，第三天，父亲就从湖滩上挖回了一些野荸荠。
(20)后来，我们长大了，母亲年老了。那年她身染重病，临终之前喊我到床边，说：“记得那年大雪天的那只鹭鸶吗？是我扭断了它的脖子，我是罪过太深啊……”我这才知道事情的真相：我的连走路也不
肯踩死虫蚁的善良的母亲，不忍心让我们挨饿，竟亲手杀死了一只鹭鸶！几十年来，她的心因此默默地承受着多少折磨啊！
1．简要概括本文所回忆的童年往事的情节，要求写清楚起因、经过和结果。（3分）
2．联系上下文品味下面的句子。（2分）
那是最难熬的一夜，两天没吃进一点食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵地渗冷汗。
5．结合你的实际，谈谈你读了这篇文章所受到的启示。（4分）
限时练习，及时仿真评改。
1．根据文中“我”的心理变化，完成下列表格。（5分）
2．联系上下文，品味下面的句子。（4分）
（1）我护住鹭鸶，扳开它的长喙，撮了些唾液吐进去，鹭鸶缩动长脖子，贪婪地吞咽着。
（2）几十年来，她的心因此默默地承受着多少折磨啊！
课堂小测作业
阅读下面的文章，完成后面的题目。（17分）
总有一种渺小不容蔑视
马德
①那天，快登到半山腰的时候，我在一处略微平坦的地方驻足休憩。站立处，也就巴掌大的一片地方。竟有几户农家在斜逸出的旮旯里卖零散的小吃。几面大饼铛咣啷啷地转着，饼铛上，焦黄的煎饼飘散出阵阵诱人的香气。
②“喂，你往边上站站。”忽然有人在背后拍了我一下。我回头一看，是个小女孩。我这才注意到，我身后是一截用乱石砌成起的矮墙。墙里，散坐着几个闲适的游人，紧贴着墙边坐着一位老婆婆，婆婆旁边，就是刚才和我说话的小女孩。墙脊上，放着一个小笸箩，笸箩里，是几袋山果。
③“你挡了我的生意了。”小女孩头也没抬，似乎是向我解释，似乎是自言自语。我赶紧往旁边一闪身。“谢谢。”小女孩依旧没抬头，只是重新把笸箩里的山果摆放了一下。
④婆婆眯着眼，在一边枯坐着。秋日的阳光，暖融融的，她有些昏昏欲睡了。
⑤“这是什么东西？”一位女游客也看到了这些山果，好奇地问了一句。“哦，是山枣。这山上摘的。”
一直枯坐着的婆婆突然开口说话了。“那，这是您摘的？”“不，是她。”婆婆顺手一指身边的小女孩。“哦，是她摘的啊！”女游客的语气中含着惊讶与怜悯。
⑥小女孩依旧沉静地站在那里。秋风吹着她额前的刘海儿，有些蓬乱，她随手理了理。举手投足之间，女孩有着超越年龄的沉稳与成熟。女游客从笸箩里拣出一个山枣来，，放进嘴里，品砸了一番，说：“嗯，不错。”说完，她掏出两元硬币来，给了婆婆。
⑦小女孩见状，麻利地从笸箩里拣出两包山枣，递给了女游客，说：“一元一包，正好，给你。”女游客摆一摆手说：“孩子，这山枣我就不要了，你摘得不容易。我刚才吃的那一个，足值两元钱。”
⑧哪料到，小女孩一把从婆婆的手心里夺过那两元硬币，还给了女游客。小女孩说：“阿姨，尝枣不要钱，钱还给你！”
⑨女游客一脸尴尬。
⑩“这孩子，这孩子——”婆婆长叹了一声，“这孩子，总是这么一个脾气。她从小没了爹妈，跟我长大，就养了这么一个脾气。”婆婆一边说，一边抬眼看着那位女游客，话语中，含着无尽的歉意。
?女孩似乎也感觉空气有些凝滞，她微微笑了笑说：“阿姨，本来，一个枣并不值两元钱的。更何况，那是你的钱，我不能要……”
?“孩子，你上学了吗？”女游客问了一句。未等女孩开口，婆婆答了一句：“哦，她啊，上了，上了，已经四年级了，这不，趁这几天有游客上山，卖些山枣，就够她的学费了。”说完后，仿佛触痛了什么，婆婆埋下头，不说话了。
?“哦，是这样。”女游客的脸上开始漾出笑意，“那好吧，孩子，这钱我先收起来。但是，孩子，阿姨想告诉你一句话，阿姨刚才给你钱，不是因为你可怜，而是因为你可爱。”
?“阿姨，我也知道你是好意。这些山枣，只能卖几快钱，虽然少的可怜，可是，这都是我自己挣的，装在兜里，心里觉得快乐而又踏实。以前，也曾经有人像你一样帮助过我，可是，我都拒绝了。奶奶已经老了，我要靠我的双手养活奶奶和我……”
?那一刻，我的心猛地被小女孩触动了。我不由得重新审视她，那冷冷的面孔背后，与年龄并不匹配的坚毅与刚强。这个世界上，有许多活在寒冷中的人，也有许多颗寒冷的心灵。然而，有的人蜷缩着，等着别人来怜悯温暖，而另一些人，则搓着手，跺着脚，拼命在寒冷中，用自己的方式温暖着自己。
?那个秋日，有风，但阳光很明媚。等我从山顶下来的时候，山腰处，已经没有了婆婆，以及那个让人不能忘怀的小女孩。
?也许，那些山枣已经卖完了，她们回家了，也许，还没有卖完，第二天，她们还会出现在这里。但是，我想，凭着这样的刚毅与坚韧，无论是谁，无论陷于怎样的人生困境，生活最后一定不会亏待他的。1．请联系上下文，品味文中画线句子。（4分）
（1）哪料到，小女孩一把从婆婆的手心里夺过那两元硬币，还给了女游客。
（2）有的人蜷缩着，等着别人来怜悯温暖，而另一些人，则搓着手，跺着脚，拼命在寒冷中，用自己的方式温暖着自己。
中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读专题训练答案及解析 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．阅读古诗词，完成下列小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 （1）诗中“阴阳”的意思分别是________和________。 （2）下列对本诗理解不正确的一项是（） A. 首联写诗人远望泰山时惊叹它的雄壮险峻。 B. 颔联写近望泰山赞叹其神奇秀丽巍然耸立。 C. 颈联写久望层云归鸟而心胸激荡眼眶欲裂。 D. 尾联写诗人由望岳而产生登岳的壮志豪情。 【答案】（1）山北；山南 （2）A 【解析】【分析】（1）要求学生牢记文化常识。“阳”为山南水北，“阴”为山北水南。在本诗中。山是泰山。“阴阳”的意思分别是山北和山南。 （2）A项“远望泰山时”错误。首联“泰山怎么样呢？齐鲁大地也容纳不尽它那青郁的山色。”以自问自答的诗句极写泰山的高大。 故答案为：⑴山北；山南 ⑵A 【点评】⑴本题考查的是文学常识的掌握情况。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。 ⑵本题考查文章内容的理解和辨析。考生要整体感知文章，理解内容，对选项逐项辨析，判断正误。 2．阅读《雁门太守行》，回答问题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （1）本诗几乎句句都有鲜明的色彩，请你在画线诗句中选择一处与色彩相关的词语进行赏析。 （2）诗歌尾联引用战国时燕昭王设“黄金台”以重金招揽天下士的典故，写出边关将士们________的决心。
记叙文阅读之语言赏析 我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材: 1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式，在中考试题中占有19分以上的分值。因此，记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。近年来，中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察，其中词语的含义、赏析，句子的赏析等是常考题型。 二.教学目标: 1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧 2.让学生学会运用答题技巧做相关习题 三、说教法: 由于疫情的特殊原因，这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。 四、说教学过程 (一)导入。从记叙文的相关知识谈起，复习并强调文学常识的重要性。 (二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容，让学生明确复习重点。 (三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路，参考答案，教师讲解点播，最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。（PPT展示） 文章一： 1.分析文章一的情节发展： 开端→老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒” 发展→老耿头自斟自酌两小时，喝光了“高粱酒” 高潮→老耿头接下自习的孙子，被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动，想起了自己的父亲 （目的：让学生理清文章脉络，能够更好地分析文章内容和人物感情。） 2.出示考点：请按要求赏析下面划线的词语。 （1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。（划线词语的含义）（2）两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生。（赏析划线词语的表达效果） 3.考点分析：第（1）题→考察“词语含义”第（2）题→考察“赏析词语” 4.探究答题技巧
类型一：词语含义（，） 2010原创：如此，告别便潦草地结束了。（理解划线词语含义）（2分）中考常考其他设问链接 2008河南10题：结合文艺，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（2007设问方式同此） 2019四川凉山州16题：请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。 2019江苏扬州21题：谈谈你对小说中“出行”一词含义的理解。 2019黑龙江大庆22题：结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。 答题技巧： 思路一： 1.理解词语的表层含义 2.揣摩词语的深层含义（结合语境、文章内容、文章主旨揣摩） 思路二：指示代词：看位置，先往前找，再往后找→联系文章内容推断思路三：修辞义（比喻、借代、拟人）→ 结合语境，寻找本体 实战演练： （1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。（划词语的含义）答案：“定格”指活动突然停止在一个画面上（表层含义）， 在此处指老耿头长久地沉浸在酒的滋味里，表明了老耿头对酒的滋味的怀念（深层含义）。 类型二：赏析词语（） 2010原创：请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 中考常考其他设问链接 2010河南10题：体会第13段中加点词语在表达上的好处。 2019甘肃兰州15题：联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 2019湖北随州6题：删去第2段加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化 2019江苏泰州19题（1）：第24段中连用三个“看看”，请分析其表达效果。 答题技巧： 第一步： 阅读题干，在原文中找到该词语，确定作答区域 第二步： 联系原文以下角度进行分析（注意：分析时需结合文章内容做具体阐述） 1.情感性作用（表达赞美、批判等思想倾向或感情色彩的词语） 2.结构性作用（连词或者表达情感转变的名词）
记叙文阅读之句子 赏析 句子赏析常遇到，方法技巧已做 好。记叙阅读拿高分，此篇文章 不可少。 “七嘴八舌”说考情 陕西说 近 10 年 2 考，赋 3~4 分，考向涉及修辞手法、描写方法、表达方 式。江西说 近 10 年 7 考，大多不给赏析角度，考向主要涉及修辞手法、描写方法、语言特点等，考查学生的综合能力。 河南说 近 10 年 8 考，属于高频考点，赋2～4 分，多给出赏析角度。考向主要涉及修辞手法、描写方法、词语运用等。 河北说 近 10 年 6 考，主要从描写方法、修辞手法、表现手法角度考查。主要赏析描写句、议论句和抒情句。 云南说 近 5 年 3 考，赋 3 分，多从修辞角度考查，其中2016 年不仅可从修辞角度赏析，也可从关键词语角度赏析。
安徽说 近 10 年 3 考，分别从描写方法、修辞手法和句式角度考查，主要考查学生品味文学作品中富于表现力的语言，体会文中常见修辞手法的表达效果。 说来说去还得练
推荐区域：陕西、江西、河北、云南、 安徽一、阅读下面文章，完成1～5 题。 （14 分） 绿萝窗外芳草芊 周童 ①站在窗前向远处望去，总能看到一枚枚跌落在地、淡紫色的梧桐花。梧桐树四处可见，在公路两侧，在花园的密林里，在住宅的庭院中。这种看上去平凡又普通的树木，想必因为便于存活和管理，所以招人们的喜爱吧。没有艳丽的外表、少了几分讨巧的妩媚，真实的面貌摆在人们面前，没有了处心积虑的心机，人，自然会欣赏并接受它的纯朴了。 ②花开的季节里，只有内心装满了安宁、恬淡的时候，它才会送上脉脉清香。这香味极其淡雅，不引人，自顾自地美，在庞大的树干里流淌，直到夏天到来，梧桐的叶片长成小小的蒲扇，遮蔽了太阳的浓烈，洒下一路斑驳疏离的光影。最美，就是这个时刻！ ③草地和树是邻居，是友人，是联合起来抵御风沙、污染的好战友。它们各自独立，又彼此相依。站在一株草儿的角度向上看，树的身姿永远是挺 拔 、高大的，即便是遭④自然界里，所有的生物都应该是简单地吸收阳光雨露中的营养，然后 再简单地把营养分解成各自需要的养分，继而由深扎土地的根茎，传输到生命体的每一寸肌肤上吧。这时候，应该开放的自然就有了娇艳的花朵，一切就按着自然而来，无需多费心思。一阵风吹来，弄乱了身上的长裙，挂了满树的叶子也疯狂地抖动起来，仿佛摇摆的草裙舞，在紧锣密鼓的节拍中，恣意地表达着对大自然的热爱与敬畏。 ⑤忽然间，想到了自己伺弄的美丑不等的几盆花来。我向来是有心无意之人，它们的名字除了最大众的“绿萝”被我记了下来，另外几种，绞尽脑汁的
在记叙文阅读中，如何赏析画线句子？ 赏析画线句子是记叙文常考的一种题型，主要考察学生“鉴赏评价”能力，能力层级为D级！在分析之前，需要强调一下“记叙文”和“文学类文本”这两个称呼，关于两者之间的区别，就不在这做详细解释。在小学阶段，我们都是在考“记叙文”，也称作“记叙文”，没毛病！但是到了初中阶段，在阅读理解中，很少单纯地去考记叙文，取而代之的是小说或散文，我们则称之为“文学类文本”，当然，还有地区仍习惯性地称作“记叙文”。到了高中阶段，现代文阅读不再有“记叙文”这一称呼，而是统一称作“文学类文本”。 一【句子赏析考试题型】 翻阅全国各地中高考试卷，得出以下七种题型，如下： 1.请从词语运用的角度赏析句子。 2.请从修辞角度赏析句子。 3.请从人物描写的角度赏析句子。 4.请赏析第X段画线句子。 5.请从表达方式的角度赏析句子。 6.请从表现手法的角度赏析句子。 7.品味下面句子，分析其表达效果。
图一： 二【句子赏析角度】 我们从句子赏析的题型来看，不难发现发现句子赏析的角度，如下： 1.修辞角度：主要有比喻、拟人、排比、夸、通感、反复、反问、设问等等。 2.表达方式角度：表达方式是一个固定概念，它包括记叙、议论、说明、描写和抒情，和表达技巧有着质的不同，需要同学们注意！表达方式的角度，主要还是考察“描写角度”，一般分为两个方面，如下： a.人物描写正面角度：外貌、动作、神态、语言和心理。 侧面角度：烘托 b.环境描写：主要是将环境描写的作用答出来，学生们可以记住四个字“交、渲、推、深”，然后展开描述即可。描写的手法主要有：感官（味觉、触觉、嗅
觉、视觉和听觉）、色彩、层次（高低、上下、远近、外、点面）、借景抒情、托物言志…… 3.表现手法角度：主要有联想、想象、对比、衬托、动静、虚实、象征…… 4.关键词语角度：主要有动词、叠词、副词、形容词、拟声词…… 图二： 三【句子赏析答题步骤】 句子赏析答题步骤如下： 第一步：选角度 第二步：析容 第三步：表情感（根据具体情况，看是否需要表情感，有时不需要）
现代文阅读句子赏析答题思路抓关键词语 很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 抓修辞语 修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。 又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”
记叙文阅读专题——赏析句子 题型展示： ①请从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。②请联系上下文，品味文中画线句子。 ③请从描写角度赏析下列句子的表达效果。④请结合加点词赏析下列句子的表达效果。 解题思路： ①结合上下文理解：理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。 ②抓住关键词语理解：理解有些句子含意，其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。 ③根据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。 ④根据表达方式理解： 描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义。 抒情句：联系全文情感，结合语境，分析出句子所表达的情感。 议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。 ★答题模式： ①句式特点+突出（强调）……内容+表达效果（好处）。 ②修辞手法+内容+效果修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）。 ③此句运用……描写，表现了（刻画了）……，准确或生动或形象或富有情趣…… 修辞手法的作用 实践训练 一只鹭鸶
陈昕巨 ①童年的一个雪天，我们被饥饿困扰，家里委实找不到一点可以吃的东西。我和母亲以及还在襁褓之中的弟弟最大的愿望，就是等待父亲回来，他是到湖滩上挖野荸荠去了。虽然我们明白，这么大的雪，天又特别冷，湖滩肯定是冻住的，但我们依然充满希望地等待着。那种时候，能够充饥的东西，惟有等待和希望。 ②中午以后，父亲的身影才在我们久久等待的视野中出现。当他裹着一阵冷风走进门来的时候，我看见他摊着双手，怀里竟抱着一只鸟。父亲说，那是只冻得快要死了的鹭鸶，在雪地里，一伸手就逮住了它。 ③父亲把鹭鸶放到地上，它浑身颤抖，连站都站不稳。我蹲下来抚摸它的羽毛，它并不害怕，它是连害怕的力气也没有了。它的眼睛水滋滋的，似是泪，浮着那种招人怜悯的微光。在这种冰雪封冻的天气，这只鹭鸶真的太可怜了。 ④我感到了一阵袭来的饥饿，就抬起头来问父亲：“挖到野荸荠了吗？我饿。” 父亲眼里掠过一丝无奈：“地冻得实在硬，刨不动。”说着他将目光移向母亲：“把这只鹭鸶杀吃了吧，孩子太饿。” ⑤母亲显得十分犹豫，她信佛，从不杀生。衣服上落只虫子，也轻轻掸掉，不肯碾死，何况要杀这样一只可怜的鹭鸶呢？ ⑥“不，不能杀它，它太可怜了。”我大声说。 ⑦父亲说：“我们没有吃的，你不是很饿吗？” ⑧“我不饿，一点也不饿，你别杀它。”我赶忙说。 ⑨“它快饿死了，我们没东西喂它，它反正是要饿死的。”父亲坚持着。 ⑩“不，我喂它，它不会死。”我护住鹭鸶，扳开它的长喙，撮了些唾液吐进去，鹭鸶缩动长脖子，贪婪地吞咽着。 ?见我如此，母亲就说：“别喂了，口水喂不活它，我们不杀它了。” ?我把鹭鸶放到一只旧竹筐里，筐里垫了些干草。我想着等到天晴，鹭鸶能够觅食的时候，就把它带到湖滩去放了。 ?那是最难熬的一夜，两天没吃进一点食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵地渗冷汗。我朦胧中觉得夜里母亲不止一次到我床边，伸手摸摸我的额头，然后，就小声的叹息。 ?天刚亮，母亲摇醒我，说：“快起来，鹭鸶死了，是饿死的。” ?我来不及穿衣就跑到竹筐边，鹭鸶真的死了，倒在干草上面，脖子垂向一边。 ?母亲烧了些开水，将鹭鸶冲烫了几下，拨了羽毛，然后剖开肚子，将内脏扒出来洗净。那只可怜的鹭鸶的胃囊里，除了几粒玛瑙色的砂粒之外，什么也没有。它大概也已经饿了好多天。 (17)鹭鸶自己死了，我们吃它便心安理得。鹭鸶太瘦，肉很少，母亲就烧了半锅汤，每人一小碗。 (18)那是我们家的一顿美餐。 (19)许多年以后，我仍忘不了那只鹭鸶，是它救了我们，让我们一家渡过了难关。鹭鸶被我们吃了的第二天雪就停了，天气转暖，第三天，父亲就从湖滩上挖回了一些野荸荠。 (20)后来，我们长大了，母亲年老了。那年她身染重病，临终之前喊我到床边，说：“记得那年大雪天的那只鹭鸶吗？是我扭断了它的脖子，我是罪过太深啊……”我这才知道事情的真相：我的连走路也不肯踩死虫蚁的善良的母亲，不忍心让我们挨饿，竟亲手杀死了一只鹭鸶！几十年来，她的心因此默默地承
初中语文记叙文阅读 之句子赏析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
赏析某个词语或者句子在表达上的妙处（表达效果） 答题格式： 1、明确用法（修辞、动作、语言、叠词、拟声词、大词小用贬义褒用、褒义贬用等） 2、生动形象地写出了或突出强调了（a物体的特点、状态 b 人物的形象或状态） 3、表达了或表现了（结合作者情感和主旨） 一、从修辞的角度入手。 1、修辞手法 + 内容 + 感情: 答题模式:运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 2、常见的几种修辞手法: (1)比喻:是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用:将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……的感情。 (2)拟人:将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。 (3)夸张:突出某某事物的……特征，加强了……感情。给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。增加感染力、说服力。 (5)反复:增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。 (6)对偶:对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 (7)设问:设悬念，引起读者的思考和注意。 (8)反问:加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。 3、例子: 简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果: 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
现代文阅读——语言赏析1 真题回顾——体味重要词语、句子在语言环境中的意义和表达效果。 1、结合上下文，体味下列句中加点词的表达效果。（4分） 2、文中画横线的句子有怎样的表达效果?请简要分析作答。(4分) 3、请从修辞和表现手法的角度，对第④段中划线的句子作简要赏析。（4分） 4、文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（3分） 5、批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分） （一）修辞 1、几种修辞方法的分析表述 比喻，拟人：生动形象地写出了XX，表达了XX的情感。 排比：写出了XX ，抒发了XX ，增强语言气势。 对比、反复：突出了（强调了）XX（的情感），给人留下深刻印象。 设问：自问自答，引起读者思考 XX。 反问：表达了XX（的情感），加强语气。 2、例题讲解 分析文中第③段画横线的句子的表达效果。（3分） 每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向池湾奔去。——《老村与老屋》 3、总结：常见答题模式——修辞及效果+对象及特点+情感等 4、练习 分析文中第②段画横线的句子B的表达效果。 ②每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头。B原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地摇曳。——《老村与老屋》 老村与老屋 ①每个从山村走向都市的人，大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于“老屋”的深深的情结因为它们不仅仅包裹着我们的童年、少年甚至青年时光，还成为我们这些远走天涯的游子生命的根系。 ②每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头。原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与
《谁能脱口叫出你的芳名》张丽钧 ①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了;西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢”这样想着，红笔就分别在“红色的花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花!玉簪花! ②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨出20多种不同牌子的空调。但是，没有人教果果认识身边的花草树木。 ③去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗不接受的话会选择怎样的抗议方式 ④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀!我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字” ⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结看到不认得的花，问它：你是谁咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧——布谷不就痴情自呼吗鹡鸰不就痴情自呼吗 ⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声!被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。 ⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。” ⑧孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”;而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。 ⑨人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢谁能脱口叫出它们的芳名谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望……。 2.联系上下文，品味加点词语的表达效果。(3分) 真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字” 3.揣摩第⑧段划线句子的意蕴。(3分) 在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。 《河西走廊的月亮》黄文山 〔1〕这样升起来了，这千里河西走廊的月亮，这西北戈壁滩的月亮。 ⑵没有一声寒暄，也用不着预告，一轮圆润而又皎洁的月亮，就这样贴着车窗，朝你粲然一笑，而后缓缓地升上中天。全车的人都又惊又喜，不约而同地发出一声赞叹。司机把车停住了，于是大家纷纷跳下来，站在戈壁滩粗粗的石块上，看着月亮冉冉上升。
句子赏析篇 一、赏析句子的常考题型 1、对句中加点词语的赏析。 2、赏析句子。 3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。 二、赏析的角度 角度一：修辞手法 例一： ●春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ●春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ●春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（《春》）答案：通过运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。 答题格式：修辞手法+内容+情感 例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） ●答：运用拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的 情态，表达了作者对春天的喜爱之情。 角度二：描写手法 例三：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。（《我的老师》） 答案：运用动作描写，“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师生关系融洽、亲密。 答题格式：描写手法+内容+情感（性格特点） 例四：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”。（《王几何》） 语言描写，突出王老师的语言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。 例五、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。鲁迅《社戏》 参考：这句话运用了环境描写；交代了“我”和小伙伴们月夜行船的情形，渲染了夜景优美宁静的氛围，烘托出“我”想看社戏的急切之情。 角度三：词语 常见的几种： 词语的感情色彩：褒义词贬用，贬义词褒用 叠词的运用，大词小用，小词大用 富有表现力的动词、形容词、数量词等等 例六：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》）
现代文阅读赏析句子的六种方法 1、抓关键词语 很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 2、抓修辞手法 修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。 又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可
使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。” 【赏析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。 3、抓句式特点
学生姓名原就读学校年级授课时间星期教师姓名教学内容记叙文阅读考点之句子赏析 教学目标1.明确句子赏析的解题思路； 2.把握句子赏析的解题技巧与方法； 3.注意阅读答题的完整性与准确性。 教学重、难点1.明确句子赏析的解题思路； 2.把握句子赏析的解题技巧与方法； 3.注意阅读答题的完整性与准确性。 一、检查作业，回顾旧知 二、课前检测 请赏析《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 知识梳理 (一)考点解析： 句子赏析是记叙文阅读中常考的一个知识点，也经常出现在中考现代文阅读中。难度属于中等。如果掌握了正确的解题思路与方法，这类题目还是不难回答的。 (二)出题形式一般有： (1)请赏析文中划线的句子； (2)结合上下文，揣摩文中划线句子； (3)你是如何理解划线的语句； (4)请分析下面的语句含义及作用； (5)文中划线部分属于景物描写，请从修辞的角度或者其他角度进行赏析。 (三)方法点拨： 第一：“内容上，联系文章的中心主旨、人物形象、段落大意进行解读。” 如果是“人物的描写”，要抓住关键词，所谓的关键词是指动词或形容词，找到句中相关的关键词后，马上应联
想到人物描写的角度或方法，即外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。答题格式（以动作描写为例）：“此处属于动作描写，通过A、B、C等动词，生动地写出了人物在做什么事情的情形，表现了人物当时怎样的心情或者表现了人物怎样的性格特点”。 第二：“结构上，主要看所在的位置，开头为总括全文、引出下文、为下文做铺垫，中间为承上启下，结尾为总结全文、点明中心、照应开头。” 第三：“表达上，主要看表达方式和修辞手法，表达方式注意议论与描写，记叙文中的议论句往往就是主旨句。”如果句子中有使用到任何修辞手法，请先判断修辞，然后结合文意分析此种修辞的表达效果。例如：“此句中使用了比喻的修辞，生动形象地写出了某人或某事物什么特点，表达了某人或者作者什么样的心情或情感” 除了以上几个思考角度外，在遇到赏析的句子为景物描写时，就要从感官角度进行赏析，所谓的感官角度有视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等，答题格式是：“此处从视觉、听觉等角度写出了事物怎样的特点，表现了人物或者作者怎样的心情。” (四)常见修辞手法的表达效果 ⑴比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 ⑵拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 ⑶夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ⑷排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 ⑸对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑹反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 ⑺设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 ⑼引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 ⑽反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ⑾对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 (五)常见词语的表达效果动词：（句子的灵魂）：……生动、准确地写出了……，表达了作者……的情感。 副词：强调了……；或表明（表现）了主语…… 叠词：①口语化，是文章生活气息变浓，拉近了作者与读者之间的距离。 ②使描写的事物具有质感，富有生机与活力。
中考文学作品阅读复习之 句子赏析 一、教学目标 全面掌握现代文阅读中句子赏析类型题的答题技巧 二、教学重点 1、句子赏析类型题的考查形式 2、句子赏析类型题的答题技巧 3、句子赏析类型题的答题注意事项 三、教学难点 答句子赏析题的语境意识 四、教学课时：两课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课 通过作业试题快速进入新课 二、作业评析 1、《邂逅含羞草》 请结合语境，从修辞角度对选文第四段画线的句子进行赏析。（3分） 几乎每根主干顶端，都孕育着花蕾，花蕾在未绽放时，恰似胆怯害羞的少女，整日将头深深地埋在胸前，低眉顺眼地不敢抬头看人。 （1）运用比喻、拟人的修辞方法，把没有绽放的含羞草比作胆怯害羞的少女，用了“深深地，低眉顺眼”等拟人情态（1分） （2）生动形象地写出含羞草尚未开花时的状态（1分） （3）表达了作者对含蓄、朴实的含羞草喜爱。（1分） 2、《一生只做一件事》 从表达效果的角度赏析第11段画线句子（3分） 他穿着长衫，一上台先鞠躬，感谢我们的出席，继而转身，一言不发地先在黑板上画了一条坐标线，标注现代文艺的几个重要时间节点以及代表人物。 （1）运用外貌和动作描写（1分） （2）通过“穿长衫、鞠躬、画”等词，生动传神地刻画了老师真挚朴实、有学问但不张扬的特点，突出老师在细节处满是匠心的特点（1分） （3）表达出我对老师的感激和赞美（1分） 3、指出学生存在的问题： （1）不能正确的分析句子中使用的手法 （2）不能结合语境正确的分析 （3）答案缺乏层次较为混乱 三、答题策略 1、句子赏析答题原则 （1）选准赏析角度 （2）语境意识、整体意识（字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇） 2、常用的赏析角度 修辞：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、设问、反问
记叙文阅读之赏析句子的角度 从哪些角度赏析句子？ 一、了解所要赏析的句子特点和类型 1.从表达方式角度看，分为描写类和议论抒情类句子： ⑴描写类，指描写景物(自然景观，含植物)、人物或动物的句子：例1：旭日初照，阳光如花朵一般在河面盛开。(09年宁波卷第16题) 例2：他苍老的头颅在秋风中像芦花一样摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。(09年兰州卷第16题) 例3：它(指“猫”)如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。(09长春卷第19题) 简析：例1是个描写景物类句子，例2是个描写人物类的句子，例3是个描写动物类的句子。 ⑵议论抒情类，一般多是揭示主旨的句子： 例：为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容!为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼!为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄!(08年陕西卷第15题) 简析：这个例子运用了议论抒情的表达方式，启发读者来思考黄河精神的影响力、感召力、凝聚力，揭示主旨。 2.从语言表达角度看，分为运用修辞、句式特殊的句子及一般句子：⑴运用修辞句： 例：它(指“火光”)向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤着迷航的人回家。(09沈阳卷第16题) 简析：此句运用了比喻的修辞，使表达生动。常见的修辞还有：比拟(拟人、拟物)、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。它们在不同的语境中所起到的作用各不相同. 如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解.又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起.作用：增强语言气势,加强表达效果.用它说理可使论述详尽,条理清晰；用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力；用它叙事写人,能使描写细腻深刻. 3、准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感.在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分. 分析：腊梅象征人生,北风让人联想到恶劣的环境.默默地吐着芬芳不会因外界的变化而变化,是全篇画龙点睛之笔.思考此问题应在人生启迪上多想一想. 答案：作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣,也不论人们是否留恋,都一如既往,展示自己的“风韵和清香”,实现着自身的价值,作者写腊梅的同时,也在写我们的人生. 4、结构方面的作用 一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用.常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等. 例句在结构上有呼应上文的作用,腊梅不畏恶劣环境和默默奉献的精神,正是与上文中“那么你必须坚韧,必须顽强,必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪”,“你必须具备牺牲精神,必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶.”,“你必须忍受寂寞,必须习惯于长久地被人们淡忘冷落.”,“我们开花,决不是为了炫耀,也不是为了献媚,只是为了向世界展现我们的风骨和气节,展现我们对生命意义的理解.”相照应. 5、分析句式特点 常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等. ⑵句式特殊句： 例：次日醒来，红日满窗，竟是大晴。(09年南昌卷第18题) 简析：此句句式比较特殊，属于短句。常见的特殊句式另有：长句(或长短句 结合)、整句与散句(或整散结合)、双重否定句、排比句、反问句等。⑶一般句子：
记叙文阅读之赏析语句 课程标准表述:在通读课文内容的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。 一、标学 1.通过例句分析学会抓关键词、结合语境分析语句的含义。 2.通过教师讲解点拨明确从内容、结构、修辞等不同角度赏析语句作用。 课前预习： 1.理解句子的含义：主要包括对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说等。 理解句子的深层含义，要联系文章的中心内容；要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的；要善于抓住造句的特点，思考其效果及目的；要联系文章的社会背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。理解句子类可以从以下三个方面来回答：从写法看特点，从结构看作用，从内容看感情。 2.要点积累 ①某句话在文中的作用： 在文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 在文中：承上启下；总领下文；总结上文； 在文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） ②8大修辞，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶；其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。 ③五大表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情； ④表现手法主要有：联想、想象、象征、借景抒情、托物言志、对比、衬托、渲染等等。 ⑤常见的句式特点有：双重否定句、排比句、反问句、设问句、倒装句、长短句结合、句子对仗等。 3.问题的主要形式有： ①上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。 ②理解句子表现的作者的思想感情。 ③谈谈自己的体会。 ④指出句子在文中的表达作用。 ⑤文中画线句子在文章中起什么作用?请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。 ⑥指出句子运用的修辞方法及作用。
中考记叙文阅读：句子理解与赏析 十一、阅读下面的文字，完成1～5题。(22分) 农家院里的红色博物馆 马宇龙 ①田军是虎山人。 ②虎山是甘肃平凉一个小地方，但对于田军来说，却是一个了不起的大地方。说起虎山，他能说出一大串儿故事。但他说得最多的是关于红军的事。提起红军，田军就会仰起头，眯起眼，很有腔调地讲给你：那是1935年8月20日一个细雨蒙蒙的清晨，军政委吴焕先带领红二十五军翻过六盘山，冒雨进入平凉，在虎山设立火力点，以此掩护主力军上白庙塬…… ③他说这些，大多数人将信将疑。田军也不强辩，不声不响地把你领到他家里，在那个面向泾河、背靠虎山的农家院落里走一圈，你于惊讶之中不得不信服起他来。他的家，有那么多无声的见证者，无需多言，看看，便一目了然：红军刀、红军标语、红军水壶、望远镜……正讲述它们所经历的那些铁血岁月。 ④一个农家院落，一个普普通通的农民，身无长物，貌不惊人，论年龄，四十七岁，不老也不少；论家境，父母早逝，吃百家饭长大。这样一个家中，为何会装满红色历史？ ⑤田军说，在家家户户辗转流徙的日子里，童年的他听到了不少虎山祖辈相传的故事，特别是红军过虎山的事。十来岁时，一次他在亲戚家吃饭，偶然看到盛馒头的瓷盘子上写着“北上抗日”的白底红字，他问家里的老人，老人讲了这个盘子的由来。田军把这个盘子捧在手里翻来覆去地看，觉得这个盘子充满了故事。老人说，喜欢你就拿去吧。后来他进学校读书，课堂上老师讲红军大会师，讲红军与六盘山的故事，他兴奋不已，觉得这些故事就在他身边，与他很近很近。 ⑥从那时起，他就一直在山上所有的村子里四处打问与红军有关的东西，大家知道他喜欢，也都给他提供线索，从起初的山里搜寻，到后来的高价收购，一直到踏遍陕甘宁三省寻访，几年下来，他的一些资金全部变成了红色革命文物。 ⑦田军的红色情结，与他特殊的成长经历有关，幼年时期孤苦无依的贫困岁月让他对未来充满幻想，后来的衣食不愁、现世安稳又让他时时不忘过去。如今，孩子们长大，先后外出求学，他一下子变得落寞和孤单，便把所有的精力花在这些文物上，从中体会到了从未有过的存在感和价值感。 ⑧那一年，镇上搞危旧房和文化乡村项目建设，改造了他的老房子，当他把这些东西摆放出来的时候连他自己都吃了一惊，几十年下来，积攒了近五百件，除了长征时期的遗物，还有大革命时期、抗战时期、解放战争乃至新中国成立后历次革命建设中的军刀、军号、发报机、装粮袋、红药箱、马鞍子、雨衣、袖章、塑像、文书、丝织画、油画、宣传画、玻璃画、雨伞等，林林总总，挂满了墙壁，
现代文阅读之赏析词语 一、问题呈现形式 1.赏析（理解、品味、点评）下列句中加点的词语。 2.XX词语能不能去掉（能不能换成另一个词语），为什么？ 3.XX词语在句中有什么作用？有什么好处？ 4.为什么要用XX词语？ 分析：这些问题表述形式虽有所不同，但答案的核心要点都是一样的。 二、词语赏析方法 1.联系上下文。 2.根据需要赏析的词语的词性采取具体的分析方法。 3.注意常见的答题格式。 四、答题形式例举 1.形容词赏析：XX词语在这里用来修饰XX，形象地说明了…… 例：我像从一场梦中惊醒似的，一切灰暗的情结遽然消失。 答题参考：“遽然”是骤然、突然的意思，在这里用来修饰“消失”的速度，形象地说明…… 2.动词赏析：XX这些动词，把XX写活了，形象地说明了…… 例：声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。 答题参考：“攀、钻、搅”这些动词把“声音”写活了，形象地说明了…… 4.模棱两可（大约、估计、可能等）：XX词语用在这里表示XX的意思，说明了……。 例：这样的“冰晶”可能会破坏食物的细胞结构。 答题参考：“可能”一词在这里表示估计猜测的意思，说明了“冰晶”可能会破坏细胞的结构，也可能不会破坏细胞的结构，体现了语言的准确性5.感情色彩变化的词语：XX词语原本是XX意思，在这里是贬义词褒用（褒义词贬用），写的是……，表达了……的感情。 例：这些清国留学生打扮得实在标致极了。 答题参考：“标致”一词原本是美丽的意思，在这里是褒词贬用，运用反语的手法，写出了清国留学生的丑态，表达了作者对他们强烈的批判和讽刺的感情。 6.XX词语能不能去掉（能不能换成另一个词语）。 答题形式：XX词语能不能去掉，因为它在这里是什么意思，对什么加以修饰（限定），如果去掉了就……，所以不能。 7.为什么要用XX词语？ 答题形式：因为XX词语在这里是什么意思，形象地说明了……，如果不用就……，所以……。 五、总结 在赏析词语时一定要联系上下文，对具体的词语进行具体地分析。并结合以下格式进行巧妙答题。 形容词：XX词语在这里用来修饰XX，形象地说明了…… 动词：XX这些动词，把XX写活了，形象地说明了…… 数词：XX数词在这里对XX的数量加以限制，说明了…… 模棱两可（大约、估计、可能等）：XX词语用在这里表示XX的意思，说明了……。 感情色彩变化的词语：XX词语原本是XX意思，在这里是贬义词褒用（褒义词贬用），写的是……，表达了……的感情。 [备注：当加点词语意思比较丰富，并且这个词语不是人所共知的，那么答题时，要先答这个词语的意思（XX词语在这里是XX意思），然后再加以赏析。]