教科版小学科学一年级下册科学单元知识点第二单元《动物》

第二单元《动物》全部教案（共6课时）1.我们知道的动物【教材简析】本课是动物单元的起始课，从本课起将开启学生观察动物的探索之旅。

教材设置了三个板块，一是“聚焦：说说我们知道和喜欢的动物”，通过学生集体交流自己知道和喜欢的动物，来暴露学生对动物的初步认识，引出对动物特征的细致观察和探索；二是“探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来”，这个活动是让学生通过仔细观察一种动物，来详细了解动物的一些特征；三是“研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？”，学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。

引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。

【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。

虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，初步知道如何观察、比较、记录、描述，但是由于动物的身体结构更加复杂，而且很多时候是处于动态的，所以学生对于动物的观察难度要比植物大，这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。

【教学目标】科学概念目标1.学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。

2.学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。

科学探究目标1.学生能用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点。

2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。

科学态度目标1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。

2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。

科学、技术、社会与环境目标1.学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。

【教学重难点】重点：学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。

教科版一年级科学下册教案第二单元动物1.我知道的动物教学思路：学习目标：1.尝试学习有序表达一段话——渗透按照先样子后习性的顺序，有序介绍一种动物。

2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。

3.认真倾听——注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物；或补充不足的信息；学习重难点：1. 具体叙述中能说出连缀的话语。

2. 抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。

学习准备：课件板书设计：12.我知道的动物我知道的动物是……它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）……它（喜欢什么、爱吃什么、住在哪里等）……教学过程：一、导入。

同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物好吗？它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。

它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。

你们猜猜这是什么小动物呢？（兔子）二、导入新课。

同学们，老师给你们带来了许多新的小伙伴，你们认识它们吗？师呈现多种动物的图片，学生复习动物的名称。

我们一起来回忆一下，老师刚才是怎么形容小兔子的呢？1、兔子长的什么样？2.兔子有什么习性？它的身体（）它喜欢（）它的眼睛（）它爱吃（）它的鼻子（）它住在（）它的耳朵（）它的胆子（）它的嘴巴（）它走起路来（）哪位同学能老师刚才那样说说小兔子呢？（师相机在黑板上出示表达的要求“我知道的动物是……”、“它长得……”等，引导学生复述师刚才讲过的内容）部分能力较好的学生可以引导多一点的描述，如“你和这种动物之间发什么过什么好玩的事情？”等。

小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面来描述第一：动物的样子、外貌第二：动物的习性（爱好、喜欢吃什么、住在哪里…）指导学生尝试运用学到的表达方式描述猫、狗两种动物。

三、拓展训练将学生分为3-4组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。

师巡视指导。

请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。

教科版一年级科学下册第二单元《动物》教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解和认识一些常见的动物，包括它们的特征、生活习性等。

教科书通过生动的图片、有趣的文字，引导学生主动探究，发现动物的特点，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的兴趣，他们喜欢观察动物，乐于了解动物的生活习性。

但学生的认知水平有限，对动物的了解还不够全面，因此在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，帮助他们建立完整的知识体系。

三. 教学目标1.让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特点和生活习性。

2.培养学生的观察能力和思维能力。

3.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特点和生活习性。

2.难点：引导学生观察、思考，帮助他们建立完整的知识体系。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片，发现它们的特点。

2.讨论法：让学生分组讨论，分享自己对动物的了解和认识。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受动物的特点。

六. 教学准备1.准备动物的图片、视频等教学资源。

2.准备分组讨论的卡片，用于引导学生进行讨论。

3.准备情境教学的道具，如动物模具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些常见的动物，引导学生关注动物的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教科书中的动物图片，让学生观察并发现它们的特点。

教师引导学生用词语描述动物的特点，如“长得是什么样子”，“有什么特殊的地方”等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对动物的了解和认识。

教师巡回指导，引导学生用完整的句子表达自己的想法。

4.巩固（5分钟）教师选取一些动物的特点，让学生用自己的话进行复述，以巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师创设情境，让学生在实践中感受动物的特点。

如模拟动物的生活环境，让学生扮演动物，进行角色扮演。

6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确自己对动物的认识。

教科版一年级科学下册第二单元知识汇总
动物
动物的共同特点：有生命，会运动，会长大，会死亡，会繁殖后，会对外界刺激作出反应，会呼吸，需要食物，需要水，需要生活在一定的环境里。

有生命的物体都是生物，比如植物和动物。

不同种类的动物会有一些共同的特征，同一种动物之间也会有不同的地方（个体差异）。

校园中生活着不同的动物。

寻找校园里的动物时，要带的工具有：棉签，放大镜，笔，记录本。

寻访动物时，要注意保护自己，也要注意不惊动、不伤害动物，不损坏它们的“家”。

寻访动物的地点：蜜蜂和蝴蝶一一花丛；蚯蚓一一泥土中；蜗牛一一阴暗潮湿的草丛里；潮虫一一阴暗的有植物碎片或植物腐烂的地方。

蜗牛的身体结构有：口、眼、触角和腹足。

蜗牛的特点：喜欢生活在阴暗潮湿的草丛里，喜欢吃青菜和嫩茎，有两对触角，一对眼睛，用腹足运动。

为了观察蜗牛的腹足运动，可以把它放在透明的物体上爬行，比如玻璃板、透明塑料板。

蜗牛爬过的地方会留下黏液。

蜗牛对外界刺激的反应：缩回触角或者把身体缩回壳里。

蜗牛的家：通风的盒子、沙子、泥土、青菜叶、树枝（供蜗牛爬行），可以用喷雾器给蜗牛的家补充水分，放在没有阳光的地方。

鱼生活在水里，用鲤呼吸，用鳍运动，身上有鳞片。

鲫鱼有胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，用画鱼的时候要注意鲤和鳍的位置。

根据动物的共同点可以将动物分成一类，例如有毛无毛、有无触角、是否水生。

分类是研究事物的基本方法。

分类时严格按照分类标准，注意不重不漏。

蛤蝌有脚，像斧头称为斧足，蜗牛和站螭有脚，称为腹足。

常见的有触角的小动物：蜗牛，蜻蜓，蚂蚁，蟋蟀，站峋，蜜蜂，蝴蝶等。

教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案一. 教材分析《6.给动物分类》是教科版一年级科学下册第二单元的一课。

本课的主要内容是让学生了解动物的分类方法，学会根据动物的特征进行分类。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生掌握动物分类的基本方法。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对动物充满好奇，乐于探究。

但学生在分类方面可能还有一定的困难，因此在教学中，教师要注重引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。

三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，知道可以根据动物的特征进行分类。

2.培养学生观察、思考和探究的能力。

3.培养学生学会合作学习，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物分类的方法，学会根据动物的特征进行分类。

2.教学难点：引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。

2.小组合作学习：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队意识和合作精神。

3.实例教学法：教师通过展示生动的动物图片和实例，引导学生观察、分类，使学生更好地理解动物分类的方法。

六. 教学准备1.准备各种动物的图片和实物，如：鸟类、哺乳动物、爬行动物等。

2.准备分类卡片，上面写有各种动物的名称。

3.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生对动物分类的兴趣。

呈现（10分钟）教师向学生介绍动物分类的方法，引导学生观察动物的特征，如：形态、习性、生活环境等。

然后，教师展示一些动物的图片，让学生根据特征进行分类。

操练（10分钟）学生分组进行观察、讨论，根据动物的特征进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握分类方法。

巩固（5分钟）教师对学生进行分类训练，让学生独立完成动物分类的任务。