如何提高教师的工作效率
不知道有没有老师和我有同感，作为老师，每天除了备课、上课、批改作业，提优补差，还有很多琐碎事情需要处理。总觉得时间不够用，无法提高自己的工作效率。
我不禁思索道：上天是公平的，每人每天都有24小时，为什么我的时间总是不够用呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就谈到了这个问题：
“教师感到时间不够用，首先是因为儿童学习有困难。”“在这里，为了无休无止地然而却又完全徒劳地把那些‘尾巴学生拉上来’，这件事无情地吞噬了教师的许多时间。”“教师刚刚开始讲解新教材，就发现一部分学生无力掌握它，预期硕士考虑怎样沿着认识的崎岖小路前进，倒不如说是首先得考虑如何克服一部分学生跟不上的状况（有时候，这个‘一部分’相当大，弄得教师不得不几乎是给全班学生进行补课），这就侵占了教师的许多时间――包括在校的时间和回家后的时间。”为什么会发生这样的情况呢？从以上几段话就可以看出，苏霍姆林斯基所给的解决教师时间问题的方法就是提高课堂教学效率。从以下这个例子中充分体现了这一点：
“一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视
导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
课后，邻校的一位教师对这位历史教师说："是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？"
那位历史教师说："对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。"这段话语开启了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。像这位历史教师这样的人，我在自己的区里只知道有30人左右。他们从来不抱怨没有空闲时间。他们中间的每一个人，谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的。
那么，在平时的教学中具体如何来做呢？”
苏霍姆林斯基给我们的建议是：
1.读书：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们坚持读书、读好书，不断地充实他们的头脑。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注
入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和渴求。多读书能拓展人的视野，丰富教师的知识，提高教师的教育教学技巧，增强教师的自信心。
2.阅读能力培养：我坚信，学生在中高年级时在学业上落伍，主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。这首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师就没有必要花费许多时间给学生补课了，工作就容易多了。
3．苏霍姆林斯基先生建议小学教师提出这样一个努力目标：到四年级结束时，一定要使儿童掌握迅速地、半自动地书写的能力，──只有在这样的条件下，他才能够顺利地学习，教师也就不必经常操心去克服学业落后的现象了。如果你达到了这一目的，我敢向你保证：你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生，他们学会了自己去获取知识，这也就节约了中、高年级教师的时间，保护了他们的健康。
4．他建议每一位教师：分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。在有经验的教师那里，学生都备有专门的本子，
用来抄录那些必须熟记和牢因地保持在记忆里的材料。
苏霍姆林斯基先生以他丰富的理论知识和实践经验给我们指明了方向。回想自己的教学实践，细细想来的确存在很多误区，导致自己的时间总是不够用。首先我总说自己没有时间，但冷静分析一下，我的时间管理有问题。我用了很多零碎的时间做重要的事情，却在大块的空闲时间做零碎的事。让很多并不是最重要的事情占据了自己的自由时间，重要的事情就会做得很凌乱，没有整体和计划性，缺乏严密。第二，在备课时对学生的整体预测、对教材内容、重难点的整体把握能力不强，对错误的预测和对教材理解不够深入，都会导致课堂重难点的把握不住，造成学生理解困难，知识掌握不到位。第三，教师再课堂上的时间利用问题。在课堂上存在着大量的时间浪费，比如提问时，回答问题的学生几乎只有那几个，只有少数同学在思考，教师要主动探寻一种方式调动全体学生的积极性和思维能力，提高课堂教学效率，把问题消灭在课堂上。这样就能省去很多时间给后进生补课，更不会造成要给全班同学补课的现象，为教师节省很多时间。第四，要多读书、多听多看。古人云：开卷有益。常读书，常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反思和内省，既不回避自己的不足，又要努力探究补救的途径，更要善于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，夯实自己的理论根基、以指导自己
的教学实践。
提高小学数学课堂教学效率的几点做法 数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。 一、教师课前准备充分，明确教学目标 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。 那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？ 首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新颖性融入课堂教学
1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手： 首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
如何降低教师的工作强度，提高工作效率 近来，经常听人说起幼儿教师工作强度大、心理状态差，许多幼儿教师对不能在八小时以内完成工作任务，经常要加班加点的现状十分不满，因而产生了对幼儿教师职业的倦怠。面对教师超负荷的工作，幼儿园管理者如何在现有的工作任务和基本物质条件下采取有效的管理手段让教师降低工作强度，提高工作效率? 1.缩减非必要性的文案工作 幼儿教师日常的文案工作多达十几种，平均每个幼儿教师每天的文案工作量是3~4个小时。其中包括幼儿成长档案、活动记录、计划、案例等等。如何管理和利用大量的文案记录，才是幼儿园文案管理的关键。幼儿园可以将所有教案都存档于资料室，全园教师可以根据活动需要自己设计新的教案，也可以直接选用资料室收藏的教案用于教学，这就避免了教师的重复性劳动。同时，教师在使用这些教案后，都要提出使用意见和建议，并记录在这个教案的原件后面，给有关管理者组织教研活动提供内容。 2.正确对待展示性活动 生源一直是个敏感问题，因此教师时时处于战备状态，并应运而生了每月的教学汇报，孩子们像极了提线木偶，家长看得眉开眼笑，直说教学效果好。有时我想，这是在浇灌花朵还是在摧毁他们?幼儿园为了迎合家长和社会的要求，搞些展示活动本无可非议，但当幼儿园大部分活动的意义在于求得外表的好看时，竞争的后果只能是走向“邪路”。教师长期处于“战备状态”，身心的负担可想而知，教师也不太可能真正深入地开展幼儿园课程与教学的研究活动，更谈不上体验教学的乐趣。 3.把握制度的适度与弹性 制度可以使教师团队保持工作的严谨有序，体现幼儿园个性化的管理理念，但过于刻板和形式化，会加大教师的工作强度和思想负担，束缚教师的创造性和积极性。幼儿园教育的特征决定幼儿园的管理制度，尤其是对教师的管理必须具有一定的弹性，否则只会无谓地增加教师的工作强度和精神压力。以人为本，想教师之所想，给教师一定的自由空间，这样的制度才会更有利于管理者最终目标的实现。
浅谈如何提高课堂效率 本学期我校提出“高效课堂”的活动，我作为在教学第一线的一名普通老师深感责任重大，同时感到学校领导的决策的英明。本人通过听专家的报告和自己教学的一些做法，对如何提高课堂效率谈谈自己的看法。 本人认为教学是否有效或高效只有通过学生才能得到检验，即：通过教师的教学之后，学生是否获得进步或发展是检验教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、要求教师必须关注学生的学习过程，教师教学不是唱独脚戏，而是必须确立学生的主体地位, 努力培养学生“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”的能力。本人认为真正的合作学习和探究学习都是自主学习，只有自主学习才能帮助学生获得可持续发展的动力。而要让学生具有自主学习的能力，我们老师必须培养学生具备“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”等四个方面的能力。 2、要求教师有时间和效益的观念，教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“高效”理解为“花最少的时间教最多的内容”，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑。因此我认为备好课是课堂高效的必备条件。 3、要求我们教师在教学之前必须明确教学目标，因为教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。 4、
高效教学是指能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，有效地增进学生的发展,。 基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、教学方式要服务于学生的学习方式，教师在教学过程中要把学生在学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 2、不限制学生的思维方向，激励学生完成富有挑战性的任务。 3、帮助学生确立能够达成的目标，及时反馈，建造沟通的桥梁。 4、 “高效课堂”是教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率使学生在知识与技能、过程与方法等获得可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标而组织实施的教学活动。我认为教学是否有效关键看学生的学习成效，看有多少学生在多大程度上实现了有效教学，取得了怎样的进步和发展，以及是否形成了继续学习的愿望和能力。还要看学生在单位时间内的学习负担，教师的教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率就越高。基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、设计确切的目标是高效教学的落脚点。教学目标是教师教学最后要落实的结果，也是学生学习最后要达到的预期的学习结果。因此教学目标的设计要具体、要有探究的价值。 2、改变学生的学习方式是高效教学的着力点。变学生由“听中学”为“做中学”,；由“被动学习”为“自主学习”；由“机械模仿地学习”为“探究性地学习”。
教师学期工作总结:提高教学效率 时间过的很快,转眼间一个学期的教学工作就要结束了,本学期在学校领导的下,积极参加学校组织的各项政治.业务学习,为了促使今后更好的工作总结如下: 1.加强课堂教学,努力做到当堂达标. 教学目标是学生学习的结果也是学生学习活动要达到的标准．课堂当堂达标与课堂教学效益密切相关,在实际的教学工作中努力做第一,把学生的学习作为主体性,这样有利于发挥学生的学习主体作用,有利于以学生的自主学习,给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间,使其能在教师启发下,独立完成学习任务.对不同的知识内容类型和学生状况采取不同的课堂教学结构,同时还要准确把握课堂教学结构.只有这些有机衔接,和谐有序,才能产生优化的课堂教学结构.检测对于师生双方都起着反馈信息的作用,对教师来讲可以把课堂上反馈到的学习缺陷及时总结、及时矫正,并及时改进自己的教学,同时它也是学生了解本人学习成果、自觉弥补学习缺陷的重要手段.教师还应注意对检测后的信息反馈的收集与积累,有效地实施单元验收.对每次检测中出现的问题及重、难点问题再次进行测试并及时批改,从而能对本单元的教学进行正确全面的评价,对未达到过关要求的学生要采取有效措施,进行必要的反馈矫正,弥补不足,以求绝大多数学生能真正达到节节清、章章清.
2.关爱差生成长 差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己以诚相待,因此,热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提．在教学过程中,把爱生的情感投射到学生心里．比如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起浪花.差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受情况,必要时就放慢速度．讲课语言尽量通俗易懂,生动活泼．另外特别加强直观教学,凡能利用直观教具的尽量利用．比如,在讲平行四边形面积时先让学生动手操作,然后让差生回答是如何拼割的,另外,教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检查评价．评价时,特别注意差生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励差生上进,增强学会的信心． 3.降低要求,减轻作业负担,帮助差生掌握学习方法和思维方法 对于数学作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,不搞题海战术．题量要适中,可以结合学生能力,拉开档次,不搞一刀切．注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法．数学题目千变万化,但其规律和类型都是有限的．引导学生抓解题规律,用规律
[如何提高课堂教学效率]提高课堂效率的措施 随着新课程标准的全面推广，教师必须明确如何培养和提高学生的观察力、综合力、联想力和创造力这一任务，并将其贯穿于整个教学的各个环节，切实提高教学效率，而要做到这一点，就必须研究以下几个问题。 正确分析、处理好“三点” 教师要教好课，首先要熟悉乃至精通所教的教材，要在“通”字上下功夫，要过好教材关。其次，上课前必须认真钻研教材，了解学生实际，掌握教材重点，找出学生认识和理解教材的难点和疑点。要分析为什么会难，为什么会疑，特别要研究重点课题上的难点和疑点，要注意学生的知识基础和新旧知识间的衔接。积极应用知识迁移，妥善解决学生从向已知的转化。在教材组织、环节安排、讲练活动以及板书设计等问题上都要注意突出重点。在教学过程中，要恰当地运用学生已有的经验和多媒体技术。提出启发性的问题引导学生积极思考，同时通过剖析、解释、类比、辨异等方法，帮助学生突破难点，
解决疑点。总之要做到：重点要着重讲，难点要针对讲，疑点要明确讲，真正解决好这“三点”问题。 搞好“三个设计” 所谓的“三个设计”，就是教学内容的教学程序设计、课堂反馈设计和板书设计。备课时在把教材内容理成线、习题归成类后，根据知识结构和学生层次以及年龄特征，按循序渐进原则分层且富有启发性地设计好教学程序。习题按基本题、灵活题、综合题，分档布置，分档要求，着重基础，重视灵活和综合，面向全体，因材施教，充分调动主观能动性精神。板书是无声语言，它使教师把储存的知识信息传递给学生，打开学生的心扉，引导学生思考，特别是数学教学，板书是少不了的。因此要重视板书的设计，以求高效率的信息传递。板书设计中要注意：示范性、启发性、直观性、有合理性。 处理好教学用语
教师如何优化工作作风、提高工作效率
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教师如何优化工作作风、提高工作效率 新世纪、新形势、新任务要求我们要切实加强和改进教学工作作风，提高教学效率，不断改进教学方法，这也是教育对教师的内在要求。我们要联系实际，抓住重点，贯彻落实科学发展观，以改革发展为动力，不断进行探索和创新，主动适应新形势，适应社会发展的新要求。 如何改进教学作风，提高课堂效率，改进教学方法我个人认为有以下几点。 一、端正自己的工作态度。工作当中必须要对自己所从事的工作要有足够的重视态度，当然，前提也是你必须热爱自己目前所从事的工作，如果你选择了自己从事的这份工作，你就应该在这份工作中找到自己的发光点，如果不热爱自己的本职工作，你就干脆不要去选择他，就像俗话说的那样：今日不努力工作，明日努力找工作，如果连这种态度都没有，那势必会被工作所淘汰。 二、提高教学技能，掌握正确的适合自己的教学方法。教学技能的提高，一方面来源于知识的积累，一方面来源于自己的经验，一方面来源于同行的相互学习交流。活到老学到老，做了教师这一行，就要喜欢和钻研这一行。每个人，都需要在自己的工作岗位上不断深入，不断钻研，不断发展，
这样，才不至于做事时被知识和业务技能的溃乏所束缚，才不至于因解决不了问题而困步不前 三、为课堂教学制定规范、流程。所谓无规矩不成方圆，规范、流程，是教学工作很好的规矩。尤其在教学设计方面，就会在上课时，条理清晰，阶段目标明确，课堂效果突出，教学工作中不会在不同方面的活动中有互相影响的冲突。如果将教学过程明确到一定程度，整体教学效率便会提高。抽考和期末考试前，如何准备，如何确定复习方案，形成一个教学流程方案。 四、集体备课时明确的分工、精诚的合作。教学工作需要一个团队，在这个团队中，只有进行明确的分工，同事间精诚的合作，才能提高整个团队的工作效率。在合作中，领导者要承担好分工协调的任务，发挥各人的最大优势，使每个人都能心情愉悦、高效率地工作。而对于团队中的每一个人来讲，要认真对等自己的工作，明白自己在团队中的位置，清楚自己在工作中的环节，与同事多交流，多沟通，做好自己的工作，同时协助别人完成工作，营造良好的工作氛围。 五、时刻总结教学经验。总结经验是一个好的教学习惯。每节课结束后，冷静下来总结一下是很有必要。把自己的工作理顺一下，看一下自己的收获，想一下自己的失误，综合一下自己的得失。总结一下，自己在哪方面还需要提高，在哪方面有经验值得以后借鉴。而总结也并非一次性的，时刻
老师如何帮助学生提高期末复习的效率？ 期末考试在即，如何有效利用时间，提高复习效率，成了老师们议论的重点话题。期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。这是学生学习过程中的一个重要环节。因此，认真、全面的搞好期末综合复习，意义非常重大。今天小磊哥就跟老师们聊聊：如何提高复习效率，供老师们参考： 一、复习存在的问题 常常听到每次检测后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，目前复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。 1.“双边”忙。 一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。 2.“双边”闲。 教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。 3.一边忙一边闲。 一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。真是“皇帝不急太监急”。这是未能调动学生复习积极性的典型现象。 二、复习要新颖特色 1.激发兴趣。 学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。 学生的复习兴趣与复习态度很重要，不少学校为了增加复习时间砍掉了许多术科（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。 同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。 2.精心设计。 在复习过程中要精心设计，打有战术之仗。这是复习的关键。复习工作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。有些知识可能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。这样才能便于学生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，
如何提高课堂效率 提高课堂效率，最主要的责任在教师。那么我们应该怎样来做呢？ ①全面提高学生的学习能力。 学生能力其实质就是学生的学习能力，它包含的是多方面的，比如善于分析与综合的能力、勤于思考善于发问的能力、寻求最佳解决问题途径的能力等等。而这些能力的培养，并不是需要教师去刻意追求，而是要把它融入到自己的教学过程中，在教学的过程中使学生悟到，从而把教师的教学方法演变成为学生自己的能力。 ②面向全体学生。 在深入学校听课的时候，发现有的教师在课堂中对优秀学生表现出的关爱程度远远高于一般学生，其实这是教师教学中的一个误区。教师要想提高课堂教学效率，必须要树立起面向全体学生的思想意识。如果教师的眼中只有优秀学生而忽略了其他学生的存在，势必会产生多数学生在课堂上心不在焉的后果，这对提高教学效率实在是一种严重的阻碍。解决的办法首先是在备课过程中就要想到为不同层次的学生设计出他们力所能及的问题。其次是在教学过程中，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，充分发挥他们的积极性，调动他们的学习热情。再次就是给每一个层次的学生创造同等的机会，让他们都能够享受到成功的体验，使不同层次的学生都能够在原有基础上有所提高，这才可以保证教学效率的提高。 ③面对教学实际。 所谓的教学实际，其实就是指你所任课学校的、班级的具体实际情况。尤其是要注意在学习外地先进经验的时候，必须要立足于本班实际，不能照搬照用，否则多好的经验一旦脱离了自己的实际，也不会见到效果的。比如，现在好多学校都在推广洋思中学经验，其中学案的使用就必须要以自己本班学生的实际来进行操作，不能只是学一点形式和皮毛。否则就会出现别人的经验学不到，自己的优势却发挥不出来，其结果必然会影响到教学效率。
如何提高教师工作的积极性 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，学校工作的永恒重点之一是教师队伍建设。教师是人类灵魂的工程师，他们默默耕耘，无私奉献，在三尺讲台前书写人生平凡而伟大的篇章。虽然各级都重视教师队伍建设，但存在的问题仍然不少，尤其是部分教师的工作积极性不高，严重影响了教育的改革与发展。 一、部分教师工作积极性不高的主要表现： 1、不太愿意服从学校工作安排，爱讲价钱，特别是不想当班主任，人人都想到城区去、到好学校去，也没有多少人愿当学校一般管理人员。 2、主动学习不够，学习氛围不浓，培训学习走过场，完成任务式，教师业务素质提高不快。 3、部分教师工作热情不高、懒散，工作效果差。 4、部分教师集体荣誉感不强，对单位的事抱无所谓态度。 5、部分教师师德师风存在问题，热衷于搞第二职业和家教家养。 二、教师工作积极性不高的原因分析： 1、教师工作压力大，教师处于两难之间。既要推进素质教育减轻学生负担又要高质量，既要教育管理学生又怕出任何的安全事故，既要进行教改创新又要应付各级频繁苛刻教条式的检查等。特别是农村寄宿制学校，学校寄宿条件不好，但不得不允许学生寄宿， 2、教师待遇低下。义务教育法、教师法等法律法规明确规定教师待遇不低于当地公务员待遇，但实际的收入差距大，因为教师没有其它收入来源，即使不同县市、不同乡镇、不同学校教师的福利待遇悬殊也较大。除此之外，教师的住房、子女就业等方面也没有保障，特别是农村，学校无教师宿舍、教师无住房问题相当突出。 3、学校在人事、财经等方面难于有效调动教师工作积极性。 三、如何调动教师工作的积极性：
1、关键在落实法律法规和有关政策。要按照义务教育法、教师法等有关法律法规切实落实有关教师政策，保障教师的政治和经济待遇，当前尤其要落实绩效工资制度，提高并均衡区域内教师福利待遇。要切实减轻学校和教师负担，真正把尊师重教落到实处，在教育经费投入上要重点考虑如何提高教师待遇。政府不能老认为教师人太多，不能认为教育和教师是负担，要知道，所有发达国家振兴发展都是从教育着手的。 2、努力构建和谐校园。学校要千方百计构建和谐校园，发挥学校党组织、工会组织的作用，推进校务公开，加强民主管理，把教师作为学校的主人，多关心教师的身体和心理健康，切实维护教师的合法权利。 3、创新管理，有效调控。刚性管理和人性化管理相结合，特别要加强师德师风建设、加强教职工思想政治工作。同时要把握正确的导向，有效发挥绩效考核、年度考核、评先评优、职称评定等的作用，调动教师工作积极性。 4、不断改善办学条件，促进教育均衡发展。要不断改善办学条件，要增加学校文体活动设施设备，让学校办学条件日趋均衡，让教师除工作外，在学校有休息、锻炼、学习的条件，安心于所在学校。 5、调整编制方案，及时补充新教师。要调整现行不合理的编制方案，教学编应农村略松于城市，还要考虑农村寄宿制学校的后勤编、寄宿生管理编和留守少年儿童管理编，减轻教师工作负担。还要不断引进新教师，清理不合格教师，以此来优化教师队伍。 教育是关系全民的民生之本、是实现科学发展的动力之源、是构建和谐社会的和谐之基。只有关心教师、重视教育，充分调动教师的工作积极性，才能促进教育的持续健康发展。 如何提高教育行政工作的效率 学校行政管理部门是校党委直接领导下的综合职能部门，行政管理效率在学校管理中，占有极具重要的地位。影响学校行政管理工作效率的因素有：机构设置因素、管理制度因素、领导者因素、行政人员个人因素、管理技术因素。 提高学校行政管理效率的措施有：要进行机构改革、精简机构；建立和健全科学管理工作制度；要提高学校领导者管理素质和领导艺术；加强在职培训工作，提高行政人员的素质；实行激励机制，调动行政队伍的积极性；实行管理技术和工具的现代化；测定行政管理效率，刺激效率提高；建立学校智囊团。
如何提高课堂教学效率 课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。 近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。 一、有效备课，提高课堂教学效率的前提 1、认真研读课程标准、教参、教材。在备课之前，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，
我也从中获得了自信。 2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。 3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。 二、有效提问，提高课堂教学效率的关键 提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点： 1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。 2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问――简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
结合学校实际谈谈教师提高工作效率的具体方法 我认为应当加强这几个方面： 1.提升教师的素质 教师素质的提升关键是角色问题。只有加强学习把教师从教师型转化为学习型，才能真正提升教师素质。我们的教研活动、工会活动、读书活动……才能落到实处。这还不够，同时国家还应加强教师的在职培训。就拿东西方发达的资本主义国家来说，教师每教十年书，政府就要安排教师去进修一次，进修完成后，要重新进行教师资格的考试，只有考试合格取得教师资格，才能重新走上讲台。当然自学也很重要。只要你想学随时都可以的，如，在家关心教育的新闻，了解教育的新动向、新理念；在校坚持写课后反思；利用寒暑假看看教育的书籍，撰写心得、论文等。 2.加强教师的备课 任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。 备课应当做到细致全面。我们上课面对的是学生，而学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，那么我们只有做好充分的准备，细致入微的备好每一堂课，细致到每一个标点符号都不能放过。举个例子，我们语文课学生提出问题最多的是讲评卷子的课，特别是学生有错误的地方和得半勾的地方，最主要的是一题有多个答案的题。要尽可能的多准备几个答案，并且逐一排查，甚至学生可能在哪个答案上提出问题，都要一一想到。所以学生有时非常惊讶，为什么老师看到学生一皱眉头，甚至没等他们举手，马上就能说出他们要问什么和为什么他们会问，他们是怎么想的，而老师甚至能一语中地，很少有废话。当然做到这一点也是需要长期经验积累，同时也反映出，你备课的时候是否也细致到这种程度，是否备课的时候备学生了，我们不能打无准备之战，千万不能忘记我们要带好子弹上战场。 这一点就如同我们老师所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以你一定要把你的水备好，并把每一堂课的知识备全备细。 备课应当做到重点突出。是不是细致全面的准备上课就一定会很充分，学生就会相当满意了呢？我觉得并非如此，我们必须在全面细致的基础上，对自己的课进行精细加工：做到哪些知识是自己要储备的，哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的，哪些是需要重点掌握的。哪些是学困生需要掌握的；哪些是中间生需要掌握的；哪些是优等生需要掌握的；都应该有分门别类的要求。我们经常会听到有一些学生说：我们的老师很负责，上课讲的可多了，但是就是不知道哪些是重点，该记住哪一个。这就需要我们提取精华，突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓。这时有些年轻老师会说：老教师可以，他们明确的知道考题之中哪些是重点考察的，可是我们哪里知道，而且我们生怕讲少了。这一点很好解决，第一，你应该大量做题，这样不但能够应付学生提出的问题，而且你会发现一些反复出现的考题考点，而这就是你应该对学生重点讲解的。第二，应该多向老教师求教，避免走弯路，讲过多没有必要的东西。 备课应当做到语言精练。在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害，做到这一点很难，尤其是年轻老师。我听过一些年轻老师的课，在讲述一道题时，语言罗嗦，讲了半天学生还没有听懂，然后又讲两遍三遍，这样非常
优化工作作风、提高工作效率新世纪、新形势、新任务要求我们要切实加强和改进教学工作作风，提高教学效率，不断改进教学方法，这也是教育对教师的内在要求。我们要联系实际，抓住重点，贯彻落实科学发展观，以改革发展为动力，不断进行探索和创新，主动适应新形势，适应社会发展的新要求。 如何改进教学作风，提高课堂效率，改进教学方法我个人认为有以下几点。 一、端正自己的工作态度。工作当中必须要对自己所从事的工作要有足够的重视态度，当然，前提也是你必须热爱自己目前所从事的工作，如果你选择了自己从事的这份工作，你就应该在这份工作中找到自己的发光点，如果不热爱自己的本职工作，你就干脆不要去选择他，就像俗话说的那样：今日不努力工作，明日努力找工作，如果连这种态度都没有，那势必会被工作所淘汰。 三、提高教学技能，掌握正确的适合自己的教学方法。教学技能的提高，一方面来源于知识的积累，一方面来源于自己的经验，一方面来源于同行的相互学习交流。活到老学到老，做了教师这一行，就要喜欢和钻研这一行。每个人，都需要在自己的工作岗位上不断深入，不断钻研，不断发展，
这样，才不至于做事时被知识和业务技能的溃乏所束缚，才不至于因解决不了问题而困步不前 四、为课堂教学制定规范、流程。所谓无规矩不成方圆，规范、流程，是教学工作很好的规矩。尤其在教学设计方面，就会在上课时，条理清晰，阶段目标明确，课堂效果突出，教学工作中不会在不同方面的活动中有互相影响的冲突。如果将教学过程明确到一定程度，整体教学效率便会提高。抽考和期末考试前，如何准备，如何确定复习方案，形成一个教学流程方案。 六、集体备课时明确的分工、精诚的合作。教学工作需要一个团队，在这个团队中，只有进行明确的分工，同事间精诚的合作，才能提高整个团队的工作效率。在合作中，领导者要承担好分工协调的任务，发挥各人的最大优势，使每个人都能心情愉悦、高效率地工作。而对于团队中的每一个人来讲，要认真对等自己的工作，明白自己在团队中的位置，清楚自己在工作中的环节，与同事多交流，多沟通，做好自己的工作，同时协助别人完成工作，营造良好的工作氛围。 二、时刻总结教学经验。总结经验是一个好的教学习惯。每节课结束后，冷静下来总结一下是很有必要。把自己的工作理顺一下，看一下自己的收获，想一下自己的失误，综合一下自己的得失。总结一下，自己在哪方面还需要提高，在哪方面有经验值得以后借鉴。而总结也并非一次性的，时刻
教师如何提高课堂效率 一、准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。 二、巧妙创设课堂教学情境良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。三、灵活运用课堂教学技巧苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是:学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏、童话、美术、音乐和创造的世界里进行的，学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者
和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
2010-2011学年述职报告 陕州中学雷伟奇 2011年6月
扎实做好本职工作努力提高工作效率 陕州中学雷伟奇 2010-2011学年即将结束，陕州中学全体师生在县委、县政府和教体局党委的正确领导下，团结一致，奋力拼搏，使各项工作取得了可喜的成绩，本学年我负责高二年级甲部工作和学校安保处工作，上学期全市统考中，我校高二年级甲部综合成绩和优等学生成绩居全市前列，受到三门峡市教育局的表扬；安全工作做到了重大安全零事故的目标，为教育教学创造了平安、和谐、稳定的环境。现将我本人一年来的工作情况向组织汇报如下，如有不当之处请批评指正。 一、努力学习，不断加强自身修养，逐步提高自身政治理论水平和思想素质，为进一步提升自己的工作水平夯实坚实的理论基础。 一年来，我始终坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，自觉把它们作为自己的思想理论源泉。不断学习实践“三个代表”重要思想和科学发展观的精神实质，迎合新课改教育思想，进行了深入的学习，进一步坚定了全心全意为人民服务的思想信念，我始终把“三个代表”和科学发展观作为自己行动的准则，工作中时刻提醒自己，要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，为努力办好使人民群众满意的教育而不懈努力。 在工作中，自己始终坚持以一个共产党员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已，恪尽职守。为不断提高自己理论上的成熟性，政治上的坚定性和敏锐性，思想道德上的纯洁性，工作
管理和决策上的合理性、科学性、发展性，积极带头认真组织参加各类政治学习和业务学习，在学习中，把所学理论与自己的思想认识和实践活动两者结合起来，进行探讨和钻研，坚持用理论来指导自己的实践，用实践去验证自己对理论的认知，做到从理论中来，到实践中去。因此，在学校事务管理中，我也一贯坚持民主集中制原则，严格按照领导干部廉洁自律的要求办事，不以权谋私，不独断专行，始终以集体利益为重，从大局利益出发，秉公办事，求真务实，坚持走群众路线，树立团结和依靠广大教职工，同心同德，齐心协力，才能办好教育的思想意识，在自己的工作岗位上以身作则，埋头苦干，奋勇前进。 二、履行职责，当好助手，认真抓好级部教学工作 作为一名级部管理者，明确职责，创造性地开展本职工作是我多年来一惯的工作作风。面对新形势，新要求，新观念。如何用全新的思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，自觉遵守职业道德，当好教师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。 （一）抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。 教育教学工作是学校各项工作的中心，抓好常规管理，是学校工作的重要环节。 1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。开学初，我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理
谈“提高课堂效率研讨活动”心得体会在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个老生常谈的问题，也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认识，现整理出以下几点和大家共同进行探讨学习。 一、精心备课激情上课 高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。反之，备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。 同时，老师上课时的情绪也非常重要，直接影响学生的接受程度，因此，老师上课时要调节好情绪。有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。 二、导入新课要简洁，开门见山，不要绕得太远 有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几，还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间。新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。 三、加强对学生的组织和管理发挥学生的主体作用 教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，
遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时叫停；学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时叫停。同时，老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，白搭！ 四、重视反馈信息的收集整理和正确利用 重视课堂信息反馈，提高教学回授质量，是减轻学生课业负担，提高课堂效率的有力措施，特别是在大力提倡素质教育的今天，去向不明上好每一堂课就显至关重要。重视反馈必须注意收集反馈信息，特别是收集真实有用的信息。一般的反馈信息主要是从课堂练习中获得。如完成练习后由老师巡视，查对学生做正确的比例有多少，它会反映学生学习的一些真实情况：其中有的未做完，有的还未弄清思路，甚至有的是照搬范例等等国。因此，做为老师，要善于甄别从学生身上反馈来的各种信息并加以分析利用。 五、利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体 单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。 六、营造“低压力，高挑战”的课堂氛围建立融洽的师生关系
发扬工作认真，乐于学习的精神，提高教学效 率，教师工作反思4篇 【篇一】 作为一名小学教师，我要做一名学习型教师，跟上时代的步伐。忙忙碌碌一年时光已逝，反思自己的工作，找到自己去年一年工作的优点跟长处，以便更好的发扬；反思自己工作中的不足，以便以后工作中更好的改进，提高教学效率。 1、认真反思，改变自己。 1、辅差工作做得不够。总感觉自己心态有些老了，工作倦怠了，总是认为，只要抓住了课堂四分钟，就不必要课下给学生太多的压力。所以，对待学习上有困难的学生，只是在课堂上稍微给予多一些的提问和关注，课下没有进行过多的辅导。 2、指导学生掌握反思的方法不够。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性
的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。 3、忽略了学习习惯的培养，习惯培养是贯穿整个学习阶段的，比如预习与复习的习惯；勤于思考与全神贯注的习惯；大胆发言、敢于质疑问难、敢于表达自己见解的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯等等，下学期要在这些习惯培养上多下功夫，使学生养成良好的学习习惯，有助于以后的学习。 4、作一名“善于反思，勤于积累“的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极改进。 5、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一片天地更好的为自身、为教师发展服务。 2、着眼未来，规划自己。 1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。 2、勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。
如何提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个 常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成 功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间， 提高课堂效率。 如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努 力提高40分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教 育工作者必须面对必须思考的问题。我一向不赞成加班加点。原因：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成 长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种 做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了， 又会有什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此的搞疲劳战术，试问这效率 会是如何呢？所以，稍有理智的教师都不会赞成通过延长学习时间 来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，造成 师生都疲惫不堪焦头烂额的局面。只有提高单位时间内工作效率，
老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。如何才 能提高单位时间内的工作效率呢？ 一、把功夫用在课外，充分备课 备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内 容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。教师 能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教 材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则，做到两个“吃透”。首先是吃透教材，在备课过程中要认真学 习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、 知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便 设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。其次是 “吃透”学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做 到既备教材，又备学生。明确教学目标是上好一堂课的前提，教师 必须根据教学目标来备课、上课。如果每节课教学目标不明确，教 材的处理、课堂的结构等都会失去依据，其结果只能是教学内容不 是面面俱到、详略不分，就是喧宾夺主，杂乱无章，从而就不能在 有限的时间里取得最佳的教学效果。因此，教师在每节课前最好把