人教版高一语文必修二知识点【篇一】 一、掌握下列重点词语 1、既望：七月既望(农历十六。既，过了。望，农历每月十五) 2、少焉：少焉，月出于东山之上(不多一会儿) 3、如：纵一苇之所如(往) 4、凌：凌万顷之茫然(越过) 5、御：浩浩乎如冯虚御风(驾) 6、溯：击空明兮溯流光(逆流而上) 7、予怀：渺渺兮予怀(我的心) 8、倚：倚歌而和之(循、依) 9、方、破：方其破荆州(当;占领) 10、下：下江陵(攻下) 11、渚：渔樵于江渚之上(江边) 12、卒、消长：而卒莫消长也(到底;消减和增长) 13、适：而吾与子之所共适(享受)
14、狼藉：杯盘狼藉(凌乱) 15、白：不知东方之既白(亮) 二、通假字 1、属：举酒属客(通"嘱"，劝酒) 2、冯：浩浩乎如冯(píng)虚御风(通"凭"，乘) 3、缪：山川相缪(通"缭"，环绕，盘绕) 三、一词多义 1、望： ①七月既望(农历每月十五，名词) ②西望夏口(向远处看，眺望，动词) 2、长： ①抱明月而长终(永远，副词) ②而卒莫消长也(增长，动词) 3、然： ①其声呜呜然(拟声词词尾，表状态) ②何为其然也(这样，代词) 4、于：
①苏子与客泛舟游于赤壁之下(在，代词) ②月出于东山之上(从，介词) ③此非孟德之困于周郎者乎(被，介词) ④于是饮酒乐甚(于是，表示后一件事紧接前一事，连词) 5、白： ①白露横江(白色的，形容词) ②不知东方之既白(亮，形容词) 6、歌： ①歌窈窕之章(唱，动词) ②歌曰(歌词，名词) ③倚歌而和之(歌曲的声调或节拍) 四、词类活用 1、羽：羽化而登仙(名作状，像长了翅膀似的) 2、舞：舞幽壑之潜蛟(使动，使……起舞) 3、泣：泣孤舟之嫠(lí)妇(使动，使……哭泣) 4、正：正襟危坐(使动，整理，端正)
人教必修五《归去来兮辞》教学设计 【设计依据与教学目标】 《高中语文课程标准》在“课程目标”中明确要求“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”在“阅读与鉴赏”中也指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”《归去来兮辞》是陶渊明摒弃官场归隐田园的一篇宣言书，描绘了生机盎然、充满诗情画意的乡村自然风光及惬意的田园生活，表达了陶渊明饱经忧患，看透了官场的污浊、黑暗、卑鄙，不与之同流合污，而远离官场回归田园的情趣和理想。教师教学本课时应引导学生以诵读为主要手段，走进文本，与作者进行情感交流，领悟作者热爱自然、返朴归真的高尚情趣，从而陶冶性情，涵养心灵，提升审美境界。 本课的教学目标是：（１）体会感悟作者不为五斗米折腰、独善其身、不与黑暗势力同流合污、返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析理，（２）欣赏陶渊明作品的艺术特点：情感真挚，语言朴素，用典自然，想象丰富。（３）在了解辞赋特点的基础上熟读成诵。 【教学过程与教学策略】 一、启发谈话，激发兴趣 同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒了一个理想社会？ （齐答：陶渊明）那么，关于陶渊明你了解多少呢？在你的印象中陶渊明是个怎样的人？（东晋大诗人，一名潜，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今天，我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀。 （启发谈话，激活学生的已有知识储备，同时激发学生阅读期待，激发学生急于阅读课文、急于了解历史人物面貌的欲望。） 二、整体感知，了解内容 让学生用循序渐进的方法自读课文，完成思考题。 1 、一读——正字音。 一字一词地读，凭借注释，读准字音，了解词义。
人教版高一语文必修二必背篇目 一、卫风·氓《诗经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉! 二、离骚屈原 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替;既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷; 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫;固时俗之工巧兮，偭规矩而改错; 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度; 忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也;宁溘死以流亡兮，余不忍为此态; 鸷鸟之不群兮，自前世而固然; 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安;屈心而抑志兮，忍尤而攘诟; 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反; 回朕车以复路兮，及行迷之未远; 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息;进不入以离尤兮，退将复修吾初服;制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳; 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳; 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离; 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏;忽反顾以游目兮，将往观乎四荒;
山东省2011年夏季普通高中学生学业水平考试 语文试题模块四（二） 注意事项： 1．本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷4页为选择题，30分；第Ⅱ卷4页为非选择题，70分；共100分。考试时间为120分钟。 2．答第Ⅰ卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。考试结束，试题和答题卡一并收回。 3．第Ⅰ卷每题选出答案后，都必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号（ABCD）涂黑，如需改动必须先用橡皮擦干净，再改涂其他答案。 第Ⅰ卷（选择题共30分） 一、（12分，每小题3分） 1．下列各组词语中加点字的读音都不相同的一组是 A．木讷．蚊蚋．纳．罕方枘．圆凿 B．木椟．赎．罪渎．职穷兵黩．武 C．疏浚．黢．黑逡．巡怙恶不悛． D．伶俜．聘．请娉．婷纵横驰骋． 2．下列词语中不含错别字的一组是 A．荧屏哈蜜瓜撤销处分计日程功 B．家具刊误表写作题纲徇私枉法 C．文身拇指登录网站珠联璧合 D．布署扫描仪句式杂揉棉里藏针 3．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是 A．这几位大学毕业生虽然工作经验欠缺，实践能力不足，但在国家相关政策的扶持下，他们决心自主创业，牛刀小试 ．．．．，开创一番新事业。 B．一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性会感到自惭形秽 ．．．．，甚至无端地对自己进行心理折磨。 C．您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂些油画，一定会使居室 蓬荜生辉 ．．．．。 D．自第三分钟朴智星被断球后，曼联队在五分钟内竟然无法控制局面，而阿森纳队排山倒 ．．．海．般地高速狂攻，压得曼联喘不过气来。 4．下列各句中，没有语病的一句是 A．这种被称作“地沟油”的三无产品，其主要成分仍是甘油三酯，却又比真正的食用油多 了许多毒性物质。 B．季羡林的晚年，即使在病榻，仍然忆往述怀，富于思考，写下了如《病榻杂记》这样的佳作，这正是“思想不老”的极好写照。 C．他们渊博的学识修养、严谨的治学态度，将成为让我受用终生的宝贵的精神财富鞭策我，激励我。 D．我们经济发展的目的是为了不断提高人们日益增长的物质文化需求，也就是说为了改善民生。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成5~7题。 “皮影”是对皮影戏和皮影戏人物(包括场面道具景物)制品的通用称谓。中国皮影艺术是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。 皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工、刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。 皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。千百年来，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮影戏还对国内外文化艺术的发展起过一定的作用。有不少新的地方戏曲剧种，就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。中国皮影戏所用的幕影演出原理，以及皮影戏的表演艺术手段，对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导作用。西方世界从十八世纪的歌德到后来的卓别林等世界文化名人，对中国皮影戏艺术都曾给予过高度的评价。建国后，毛泽东、周恩来等国家领导人，也曾多次以皮影戏来招待国内外宾客。然而，皮影戏艺术在遭遇“文革”劫难之后，濒危的处境至今未能扭转。
第二单元 4 归去来兮辞并序 一、基础知识 1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是() A．轻飏．(yáng)壶觞．(shāng) 出岫．(yòu) 景翳．翳(yì) B．曷．不(hé) 耘耔．(zǐ) 东皋．(gāo) 棹．孤舟(zhào) C．熹．微(xī) 流憩．(qì) 遐．观(xiá) 眄．庭柯(gài) D．西畴．(chóu) 盘桓．(huán) 遑．遑(huáng) 载．欣载奔(zǎi) 2. 下列各句中，加点词的解释有误的一项是() A. 舟遥遥 ．．以轻飏遥遥：遥远的样子 B. 景翳翳 ．．以将入翳翳：阴暗的样子 C. 泉涓涓 ．．而始流涓涓：细水慢流的样子 D. 胡为乎遑遑 ．．欲何之遑遑：心神不定的样子 3. 下列各项中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是() A. 策．扶老以流憩 B. 或棹．孤舟 C. 园日．涉以成趣 D. 乐琴书 ．．以消忧 4. 对下列句子中“以”的用法判断正确的一项是() ①舟遥遥以轻飏②农人告余以春及③木欣欣以向荣 ④家叔以余贫苦 A. ①和③不同，②和④相同 B. ①和③不同，②和④不同 C. ①和③相同，②和④不同 D. ①和③相同，②和④相同 5. 下列句子中加点词语古今义完全一致的一项是() A. 悦亲戚 ．．于西畴 ．．之情话 B. 将有事
C. 既窈窕 ．．而经丘 ．．以寻壑 D. 亦崎岖 二、名句名篇默写 6．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《归去来兮辞》中写归家后所见树木茂盛、泉水缓流的两句是：“________________，________________。” (2)《归去来兮辞》中写归家后在劳作之余闲适放旷、身心舒展、文思泉涌的两句是：“________________，________________。” (3)《归去来兮辞》中“______________，______________”两句表现了陶渊明对“富贵”和“帝乡”的清醒认识。 三、课文精读 阅读下文，回答问题。 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 7．本文大体按“议论→描绘→描绘→生发”三大部分展开。描绘部分又可细分为哪几个小层次？ 8．分析“问征夫以前路，恨晨光之熹微”两句所包含的思想感情。
人教版高中语文必修二文言文知识梳理 (1) 1.氓 2.采薇 3.离骚 4.孔雀东南飞 5.短歌行 《氓》 ——诗经 1、通假字： 士之耽兮，犹可说也。（说，通脱，摆脱，脱身） 淇则有岸，隰则有泮。（泮，通畔，岸边） 于嗟鸠兮，无食桑葚！（于，通吁，叹息。无，通勿，不要）匪来贸丝（匪通非，不是） 将子无怒（无通毋，不要） 2、古今异义： 泣涕涟涟（涕：古义眼泪，今义鼻涕） 三岁食贫（三岁，古义多年，今义三岁的年龄） 送子涉淇（子：古：你今：孩子） 将子无怒（将：古：请，希望今：将要；将军） 总角之宴（宴：古：欢聚，快乐今：宴会） 至于顿丘（至于：古：到达今：连词，说完一事，要说另一事时用至于）
3、词类活用： 夙兴夜寐（夙，夜：名词作状语，在早晨；在夜晚）4、特殊句式： 秋以为期（宾语前置） 5、一词多义 夙夙兴夜寐（早） 夙夜忧叹（日） 夙志已酬（素有的，旧有的） 《采薇》 ——诗经 1、通假字： 岁亦莫止（莫通暮） 彼路斯何（路通辂，大车） 孔棘（棘通急） 彼尔维何，维常之华（尔通草字头尔，花盛开的样子）维常之华（华通花） 彼尔维何，维常之华（常通棠，棠棣） 2、古今异义 薇亦作止（止：古：句尾语气词今：停止）
不遑启居（启：古：臂部离开脚后跟的叫启今：启发。） （居：古：臂部贴在小腿上叫居今：居住） 岁亦阳止（阳：古：指农历十月今：阳光、太阳等） 今我来思（思：古：语气词，无实意今：思考，想） 3、词类活用 岂不日戒（日：名词作状语，每日、每天） 雨雪霏霏（雨：名词作动词，降下） 《离骚》 ——屈原 1、通假字： 偭规矩而改错（错通措，施行） 忳郁邑余侘傺兮（郁邑通郁悒，忧愁苦闷） 何方圜之能周兮（圜通圆） 芳菲其能弥章（章通彰，明显） 进不入以离尤兮（离通罹，遭受） 延伫乎吾将反（反通返，返回） 2、古今异义; 怨灵修之浩荡兮（浩荡，古义荒唐，今义形容水势广阔而壮大）偭规矩而改错（改错，古义改变措施，今义改正错误）
4.9 鸿门宴 学案 第1课时 导学与探究 1．字音 (1)给下列加点的字注音 ①飨．士卒( ) ②鲰．生( ) ③樊哙．( ) ④目眦．( ) ⑤彘．肩( ) ⑥啖．食( ) ⑦刀俎．( ) ⑧杯杓．( ) ⑨参乘．( ) ⑩瞋．目( ) ?芷．阳( ) ?斗卮．( ) ?不胜． ( ) (2)给多音字注音 ①为????? 做为．( )为．了谁( ) ②数????? 数．见不鲜( )数． 一下( ) ③得????? 吾得． 兄事之( )高得．多( )得．失( ) ④间????? 中间． ( )间． 接( ) 2．辨形组词 ① ???? ? 玦( )抉( )诀( ) ②???? ? 鲰( )诹( ) 陬( ) ③???? ? 戮( )谬( ) 缪( ) ④???? ? 飨( )飧( ) 餐( ) 3．词语释义 ①飨：________________________________________________________________ ②幸：_________________________________________________________________ ③故：_________________________________________________________________ ④游：_________________________________________________________________ ⑤活：_________________________________________________________________ ⑥婚姻：_______________________________________________________________ ⑦非常：_______________________________________________________________ ⑧秋毫：______________________________________________________________ ⑨跽：_________________________________________________________________ ⑩细说：_______________________________________________________________ ?刀俎：________________________________________________________________
北师大版必修五语文归去来兮辞（并序）原文及翻译 文言文的学习离不开对文章的背诵、翻译和理解，归去来兮辞是高中语文学习的重点文言文之一，为此下面是语文网整理的归去来兮辞翻译及其原文，希望考生可以认真掌握并学习。 原文 归去来兮辞(并序) 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，缾无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则?质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑! 译文 序文 我家贫穷，耕田植桑不足以供自己生活。孩子很多，米缸里没有剩余的粮食，赖以维持生计的本领我还没有找到。亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可是求官缺少门路。正赶上出使到外地的事情，地方大吏以爱惜人才为美德，叔父也因为我家境贫苦(替我设法)，我就被委任到小县做官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远处当官。彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么?本性任其自然，这是勉强不得的;饥寒虽是急需解决的问题，但是违背本意去做官，身心都感痛苦。过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，心情激动不平，深深有愧于平生的志愿。仍然希望看到这一茬庄稼成熟，便收拾行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫，自己请求免去官职。自立秋第二个月到冬天，在职共80多天。因辞官而顺遂了心愿，写了一篇文章，题目叫《归去来兮》。乙巳年(晋安帝义熙元年)十一月。 正文 回去吧!田园都将要荒芜了，为什么不回去呢?既然自己的心灵被躯壳所役使，那为什么悲愁失意?我明悟过去的错误已不可挽回，但明白未发生的事尚可补救。我确实入了迷途，
人教版高中语文必修二第一单元教案 教学园地 10-10 1950 ： 人教版高中语文必修二第一单元教案 安工大附中高一备课组 本单元教学设想： 一、了解本单元的编写意图 本单元重点学习写景状物的散文 本单元包括三篇散文：《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》 这些散文名篇的共同特点，一是写景优美，情味浓厚。二是意蕴深，可以引发学生对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。 二．把握本单元的总体教学目标 以课程标准中的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个纬度为坐标，根据“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“发现创新”这个学科能力目标确定本单元的总教学目标。 三、实施本单元的教学建议 1、分析写景 2、体会情感 3．注重审美 4、品味语言 5、读写结合
四、单元教学安排 《荷塘月色》2课时，《故都的秋》2课时，《囚绿记》2课时，表达交流2课时 《荷塘月色》教案 教学目的 一．学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二．掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 三．了解创作的心情以及这种心情的社会内容。 四．通过朗诵欣赏体会《荷塘月色》的韵味。 教学设想 1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排二课时。 教学内容与步骤 一、请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。 二、解题 1、荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。 2、写作背景 问题预设：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？ 问题解答：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独
人教版高中语文必修二教案 《短歌行》 教学过程： 师：上一个星期，一个同学跟我说过，她有一篇很好的文章要给我欣赏，我看了，我觉得有一些不足，但是的确不错，至少作者的阅读面和思考值得大家学习。 生：（他是我哥哥）， 师：噢，你告诉他我很佩服他。他这篇文章，本来她读，他身体不适，我就代劳了 教师读学生哥哥的文章〈酒的遐想〉 酒的遐想 很偶然的灵感，想到了酒。 第一个闯进脑海的是“把酒问青天”的苏轼，那个当年在月光下起舞弄清影，感叹出“但愿人长久，千里共婵娟”的苏轼酷爱饮酒，他说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，非凡的气概啊！是酒赠与他的吗？“人生如梦，一尊还酹江月”，还是默默地与江水、明月抒情吧。 喝醉了，美也，愁也。 醉？“醉翁之意不在酒”的欧阳修真的醉了吗？如果他没醉，柳永一定醉了：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”哦，他好象已经醉醒。那江头的屈原一定醉了，彻彻底底的。“众人皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”我好象又错了，屈原说他没醉，恩……哦！酒醉的人总说自己没醉……
让我仔细想想，一定有人醉过…… 有了！辛弃疾醉过！“醉里挑灯看剑”，对！是他！他“梦回吹角连营”、“沙场秋点兵”。哦……还有那位“独上兰舟”“这次第，怎一个愁字了得的李清照也醉在酒里。醉是酒的魅力，那愁思呢？ 愁？不应该责怪酒吧？曹操说：“何以解忧？惟有杜康。”李白说：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”看来酒不是愁的梦…… 慢慢咀嚼，细细推敲品味。 突然想到范仲淹，他说酒可以化作“相思泪”，为何？因为“酒入愁肠，化作相思泪”。 古人好象总醉在酒里，醉在梦里，醉在愁里…… “水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒”。看来醉里的人很容易醒来，但愁呢？“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，李白的话道出了真理，就让咱们“今朝有酒今朝醉”、“酒不醉人人自醉”、“会须一饮三百杯”吧！ 望着祖国大好山河容易醉，望着英雄当年“雄姿英发”容易醉，望着曹雪芹勾勒的儿女情长容易醉，醉得太多，醉得太美，醉得值得！又想起那句俗话：“酒逢知己饮！”就让我们为友人一醉方休吧！ 思绪随意自然地来到那座小城----------布达佩思东北一百多公里的埃盖尔。在这块大地下藏着许多美酒，几百年……冷冷的静静地醉卧在地下，余秋雨说那是秘藏的醉意，连裴多菲和纳吉的热血都没能改变它的恒温，连两次大战都没能干扰它的美梦，埃盖尔醉得是何等的固执和执拗啊！
第三册 《陈情表》 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 《屈原列传》 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其
人教必修五《归去来兮辞》教学设计 三维目标： 一、知识与能力 1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的 形象。 2.辞的体裁特点。 ３．积累文言知识。 二、过程与方法 １．运用辞的特点,进一步领会诗人的感情及志向。 2.提高把握词类活用现象的能力。 三、情感态度与价值观 1.感受作者解印去职的原因是“不能为五斗米,折腰向乡里小人”。 2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美。 教学重点: 1．让学生掌握重点字词。 2．课文的思想内容：陶渊明的归隐情怀。 教学难点: 1．让学生掌握词类活用现象，积累文言字词。 2．让学生体会陶渊明辞官归隐的真正原因。 教学方法：诵读法、问答法、讨论法 课时安排：２课时 教学过程 第一课时 教学要点 １、了解“辞”的特点。２、朗读课文。３、学习序以及文章第一段。 一、导入新课 （1）人说：“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”是古时读书人的人生理想，但却也有人选择了另外的道路，比如就有这么一位放着县官不做，辞官归田，过起了躬身自耕，饮酒赏菊的隐居生活，大家说，他是谁？ 生：陶渊明（2）对他我们应该了解不少，那么大家能不能谈谈对陶渊明的了解有多深？生：讨论并回答师：（引导并总结） ①渊明号“五柳先生”，他的《五柳先生传》里说：“先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。”陶渊明为什么要以五柳先生为号，而不以牡丹或百合为号？（老师提示）他的《归园田居》中有没有写柳树的诗句？（让学生回顾）：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”—由此可见陶渊明很喜爱柳树。大家想想柳树有什么特点？（引导学生想象，学生回答后老师明确）我们经常说“柳絮飘飘”，可见柳树是很飘逸、很洒脱的。诗人写柳树，其实是以柳树来托物言志。诗人以五柳自称，借此来说明自己追求那种自由、洒脱、飘逸的境界。在文坛中有很多文人都是这样的，例如被称为‘梅妻鹤子’的林逋，他的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”被誉为千古咏梅绝唱，借梅花来表达自己的清高峻洁。②渊明又号“靖节先生”，在古代“靖”有“显”的意思，如靖志就是显志的意思，靖节就是保守节操，显身之志的意思。他的“少无适俗韵，性本爱丘山”，“采菊东篱下，悠然见南山”可以显示出他怎样的节操？（生回答，师引导并明确）——崇尚自然。（3）称渊明为靖节先生，难道他是浪得虚名吗？那么我们今天就从文中来看看陶渊明是否为名副其实的靖节先生。
第一单元 一、基础题 1.下列词语中加点的字，注音完全都正确的一项是（） A.踱．步（dù）袅．娜（niǎo ）峭楞楞 ．．（léng）蓊蓊 ．．郁郁（wěng） B.颤．动（zhàn）落蕊．（ruǐ）潭柘．寺（zhè）脉脉 ．．含情（mò） C.涸辙．（hé）蕈菌．（sùn）廿．四桥（niàn）揠．苗助长（yàn） D.．漪．澜（yī）深邃．（suì）黑．（xū）混混沌沌 ．．（dùn） 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.寂寞幽辟弥望缕缕清香 B.缈茫宛然歧韵平平仄仄 C.嘻游瞥见镶嵌急不暇择 D.嫩绿攀缘峻峭恍然大悟 3.下列各句标点符号使用正确的一项是（） A.这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。 B.秋之于人，何尝有别？更何尝有人种阶级之分呢？ C.绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。 D.“行啊，”小王停了一会儿说：“叫我干什么我就干什么。” 4.下列各句空格处应填入的词语正确的一项是（） ①沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 ②秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总是看不饱，尝不透，不到十足。 ③我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让的枝叶垂在我的案前。 A.幽静品尝软弱 B.幽僻品尝柔弱 C.幽僻赏玩柔弱 D.幽静赏玩软弱 5.对下列词句的理解，错误的一项是（） A.许多人都曾经被譬为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。 在作者看来，瓦尔登湖是纯洁、深刻、博大、富有生命力的象征，人类社会中，许多人
五篇文言文测试题 满分：100分 教师寄语：学然后知不足。 一、选择题。（每题4分，共80 分） 1、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（） A驽．马nú谥．号yì熨．帖yù味同嚼．蜡jiáo B馥．郁fù神龛．kān破绽．dìng 暴殄．天物tiǎn C辍．学chuò端倪．ní造诣．yì方兴未艾．ài D皴．裂cūn 滂．沱páng 翘．楚qiáo 奉为圭臬．niè 1、C A谥号shì B破绽zhàn D滂沱pāng 2、下列词语字形完全正确的一项是（） A沉湎箫瑟陨命凋敝插科打诨
B暮霭惆怅商榷豢养草官人命C梦魇阴霾乾坤整饬美轮美焕D干涸辎重掣肘茱萸中流砥柱 2、D A萧瑟殒命 B草菅人命 C美轮美奂 3、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（） A船舷．xuán 枕藉．jia瑰．怪guī余音袅袅．niǎo B征辟．bì奢侈．shē窥伺．sì余勇可贾．gǔC默契．qì犒．劳kào 骸．骨hái 越俎．代庖zǔD鸨．母bǎo 樊哙．kuài 青冢．zhǒng 睚眦．必报cī 3、C A船舷xián B奢侈chǐ D睚眦必报zì 4、下列词语字形完全正确的一项是（） A溯流而上沽名钓誉杯盘狼藉戮力同心
B瞋目怒视沧海一栗刚愎自用胸无城府 C运愁帷幄蟾宫折桂劳苦功高沐猴而冠 D不绝如缕暴虎冯河正禁危坐下车伊始 4、A B沧海一粟 C运筹帷幄 D正襟危坐 5、下列句子中加点词语解释完全正确的一项是（） ?唐浮图慧褒始舍．于其址（筑舍定居）?则其好游者不能穷．也（走到尽头） ?壬戌之秋，七月既望 ．．（农历每月十五）?而无骄尚．之情（高尚）?连辟．公府不就（征召）?衡乃拟．班固《两都》作《二京赋》（模仿）?闻大王有意督过．之（责备）?再．迁为太史令（第二次）?低眉信．手续续弹（随意）?却．坐促弦弦转急（但是）⑴旦日飨．士卒（犒劳）⑵若．入前为寿（你）（⑶刑．人如恐不胜（处罚）⑷故．遣将守关者，备他盗出入与非常也（所以）⑸沛公则置．车骑，脱身独骑（放弃）
《归去来兮辞》教案(人教版高二必修五) 陕西省佛坪县中学王宝杰辑 教学目标： 知识与能力： 1、在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点； 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，积累“谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等实词的意义。 过程与方法： 3、了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情； 4、读课文，利用注释、工具书，初步把握文章，朗读 课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，帮助学生理清 背诵思路，背诵全文。 情感态度与价值观： 5、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上 层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的 理想志趣和坚定的人生追求。 教学重点： 1、归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种
句式； 2、深入认识陶渊明思想及其作品特点，掌握辞赋特点。 教学难点： 理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 教学时数： 2课时 教学内容和步骤 课前预习 1、明确诵读要求--读出语调；读出语气；读出语速； 读出语顿；读出语意 2、了解背景材料（含作者生平），以课下题注为准 3、参照课下注释，疏通课文，了解大意 课堂教学： 第一课时 一、导入课文 同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒 了一个理想社会？ （齐答：陶渊明）那么，关于陶渊明你们了解多少呢？（陶渊明，东晋大诗人，一名潜，字元亮，世称靖节先生、 五柳先生。陶渊明家境贫寒，迫于生计，外出务官，但心向 自然，不愿受束缚，于是躬耕陇，安于田园。他安于生活，
单元综合测评(三) 第三单元 (时间：100分钟满分：120分) 一、基础巩固(12分，每小题3分) 1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是() 【导学号：23980118】 (1)有关专家建议，除经常通风外，定期对空调散热片和滤网进行清洗已是______________。 (2)这些______________的事情还没有得到解决，你让我怎么能够安心睡觉呢？ (3)他时刻关注天气情况，希望来场台风，而台风带来的降水能解决漂流缺水的________________。 A．迫在眉睫当务之急燃眉之急 B．当务之急燃眉之急迫在眉睫 C．燃眉之急迫在眉睫当务之急 D．当务之急迫在眉睫燃眉之急 【解析】“迫在眉睫”形容事情紧迫，“燃眉之急”指紧迫的事情。“迫在眉睫”的作用相当于不及物动词，多用作谓语、定语；“燃眉之急”的作用相当于名词，多用作“救”“解”“解救”“解除”一类动词的宾语。“当务之急”是当前应该做的事情中最急需办的事。 【答案】 D 2．(2016·全国乙卷)下列各句中，没有语病的一句是() 【导学号：23980119】A．近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网＋农业”设计是本次赛事的两大主题。 B．最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。 C．实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文
字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。 D．广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。 【解析】本题从搭配不当、成分残缺、句式杂糅三个角度设误考查对病句的辨析。A项，搭配不当，“大街”和“启动”主谓不搭配。C项，成分残缺，“是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的”主语不能是“实时性”，应在“是通过”前面添加“新媒体”。D项，句式杂糅，“兼有……特点”与“受……影响”杂糅，应为“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响”。 【答案】 B 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是() (1)法院审理认为，被告人无证驾驶机动车辆发生交通事故，且_______________他人作伪证。构成交通肇事罪、妨害作证罪，应当受到处罚。 (2)受中东呼吸综合征疫情不断_______________的影响，不少韩国人在出行时，因为害怕被传染而不敢乘坐公交车、地铁等公共交通工具。 (3)由于缺乏经典文化的支撑和指引，目前一些充斥荧屏的影视剧肤浅可笑，我相信那些编剧____________连《红楼梦》都不曾读完过。 A．①支使②蔓延③大致 B．①指使②蔓延③大概 C．①指使②曼延③大致 D．①支使②曼延③大概 【解析】①指使：出主意叫别人去做某事。偏重指出主意的人在背后不露面。支使：命令人做事。根据语意，选用“指使”。②蔓延：像蔓草一样向周围扩散。曼延：连绵不断。根据前面“疫情”一词，选用“蔓延”。③二者都有“不确定”的意思。“大概”表示不很准确的估计，猜测；“大致”指大体上，基本上。根据语境，选用“大概”。
《阿房宫赋》原文和译文教案 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 译文： 六国覆灭，天下统一。四川山林中的树木被砍伐一空，阿房宫殿得以建成。（它）覆盖了三百多里地，几乎遮蔽了天日。从骊山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸阳。渭水和樊川，浩浩荡荡地流进了宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如带，迂回曲折，屋檐高挑，象鸟喙一样在半空飞啄。这些亭台楼阁啊，各自凭借不同的地势，参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐高耸象斗角。弯弯转转，曲折回环，象蜂房那样密集，如水涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。那长桥卧在水面上（象蛟龙），（可是）没有一点云彩，怎么会有蛟龙飞腾？那楼阁之间的通道架在半空（象彩虹），（可是）并非雨过天晴，怎么会有虹霓产生？高高低低的楼阁，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。高台上传来歌声，使人感到暖意，如同春天一般温暖；大殿里舞袖飘拂，使人感到寒气，仿佛风雨交加那样凄冷。就在同一天内，同一座宫里，而气候冷暖却截然不同。 （六国的）宫女妃嫔、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国。（她们）早上唱歌，晚上弹琴，成为秦皇的宫人。（清晨）只见星光闪烁，（原来是她们）打开了梳妆的明镜；又见乌云纷纷扰扰，（原来是她们）一早在梳理发鬓；渭水泛起一层
鲁人版高中语文必修四复习学案 时间：制作人：班级：姓名： 一、课内基础知识清单： 《六国论》 一、给下列加点划线字注音（11分） 思厥先祖父（）暴霜露（）抱薪救火（）与嬴而不助五国也（）革灭殆尽（）洎．（）牧以谗．（）诛暴．（）秦之欲无厌草芥．（）或未易量．（）胜负之数．（） 二、找出下列各句中的古今异义词并解释（5分） 1、其实百倍它的实际情况 2、思厥先祖父祖辈和父辈 3、至于颠覆到…… 4、可谓智力孤危智慧力量 5、从六国破亡之故事旧事，前例 6、刺客不行不去行刺 三、找出词类活用词并解释（5分） 1、理固宜然名词作状语从道理上说 2、义不赂秦名词作动词坚持正义 3、以事秦之心礼天下之奇才名词作动词以礼相待 4、日削月割名词作状语一天天地一月月地 5、李牧连却之使动使退却 6、始速祸焉形容词作动词招致 四、解释下列句中划线词语（28分） 1、六国互丧，率赂秦耶交错，一律、一概 2、不能独完完好 3、思厥先祖父他们的 4、举以予人拿 5、然则诸侯之地有限既然这样那么 6、暴秦之欲无厌满足 7、奉之弥繁，侵之愈急奉送更加 8、强弱胜负已判矣辨别 9、理固宜然从道理上说应该这样 10、以地事秦侍奉、对待 11、始有远略开始、起初谋划、打算 12、始速祸焉才招致 13、后秦击赵者再，李牧连却之两次使退却 14、洎牧以谗诛及、到 15、革灭殆尽之际将要 16、向使三国各爱其地假使
17、胜负之数天数 五、解释一词多义 1、得①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城(获得) ②此言得之（适宜）③诚不得已（能够） 2、势①有如此之势，而为秦人积威之所劫 (优势) ②其势弱于秦 (势力) 3、以①不赂者以赂者丧因为②秦以攻取之外凭借 ③斩荆棘，以有尺寸之地才④子孙视之不甚惜，举以予人来 ⑤以地事秦，犹抱薪救火用⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉用 ⑦洎牧以谗诛因为⑧以赂秦之地封天下之谋臣用 ⑨苟以天下之大，而从六国破亡之故事凭借 六、分析下列句式特点并翻译 1、洎牧以谗诛被动句 2、为秦人积威之所劫被动句 3、赵尝五战于秦状语后置 4、其势弱于秦状语后置 5、举以予人省略句（省略代词“之”，应为“举以之予人”） 6、赂秦而力亏，破灭之道也判断句 7、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也判断句 8、为国者无使为积威之所劫被动句 七、翻译下列句子（15分） 1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也 六国灭亡，并不是武器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国因而亏损了自己的力量，这就是灭亡的原因. 2、然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。 既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足，诸侯送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越厉害。所以不用战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。一直发展到灭亡，按道理讲本来也应该是这样的。3、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。燕国的刺客不去行刺秦王，赵国的良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，或许还不容易估量呢。 4、呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下的。 5、悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积蓄的威势所胁迫，一天天地被削弱，一月月地被分割，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积蓄的威势胁迫啊！ 《阿房宫赋》
