地理过程分析与方法
——论文综述
摘要：传统的生态过程与地理过程作为生态学与地理学研究的重要内容，在人类强烈干预的背景下，正经历着深刻的变革。地理过程、生态过程与相关学科的交叉与融合正在成为现代地理学和生态学发展的重要方向，新的科学问题和研究领域不断呈现，类似于生态地理过程的格局与过程分析便是其中重要的组成部分，为理解社会、经济、自然复合生态系统演变提供了有益的视角。
本文是根据《大城市边缘区人居环境系统演变的生态-地理过程———以广州市为例》与《陆地表层系统自然地理过程的研究方法》两篇论文来写的综述，下面将对这两篇论文进行综合论述。
《大城市边缘区人居环境系统演变的生态-地理过程———以广州市为例》
研究背景：
陆地表层系统自然地理过程研究是当代地理学的一个重要领域，也是综合自然地理学的重要研究方向。尤其与近年来国际上非常活跃的地球系统科学、全球环境变化研究相呼应，受到很高的重视。地表过程研究是定量阐明环境演变机理的一把钥匙。通过过程研究分布位置与模式，并从过程的演化中预测变化的趋势，在全球变化研究中也发挥着重要的作用；不仅可以为资源、灾害、环境等问题提供决策依据，而且能增强人们适应和防御自然灾害的能力，是预测人类未来生存环境与生态系统变化的有力工具。然而，陆地表层系统的复杂性也为地理过程研究带来了诸多困扰和挑战，合理有效的研究方法是取得进展的关键之一。国内外学者对此开展了一系列工作，积累了很多成功的经验，取得了长足的进展。因此，有必要对近年来有关陆地表层系统自然地理过程的研究方法进行梳理，以期为今后的研究起到抛砖引玉的作用。
研究方法：
传统的自然地理研究方法有归纳法、演绎法、逻辑实证法、实验法、野外观测法等。以往地理学主要研究空间分布，可以用地图等工具表达；而沿着时间发展的过程变化研究不多，且缺乏特有的表达方法。随着相关学科及技术的发展，
单纯的定性描述已不能满足对复杂地理问题探索的需要，自然地理过程的研究方法从定性描述走向定性与定量的结合。陆地表层系统自然地理过程的基本研究方法主要有三大类：观测推理、实验方法和模拟方法。综合研究方法包括格局—过程综合的研究方法，不同地理要素间的综合研究方法。
结论：陆地表层系统是个复杂的巨系统，随着科学技术的进步以及人类需求攀升，人类活动成为不可忽视的地球第三驱动力，人地关系变化速度在某种程度上超过了人类的辨识和预警能力，使原本复杂的陆地表层系统更趋复杂和模糊。陆地表层系统自然地理过程已不能单纯考虑自然因素。多学科研究方法的交叉融合，是地理学研究方法创新的主要途径之一。总之，地理学的研究方法从传统的定性描述走向定性与定量的结合，从单一分析方法走向多学科方法或多技术手段的融合，从野外实测为主走向实测与模型模拟的综合，从一维、单尺度研究方法走向多维、多时空尺度的分析方法。陆地表层系统自然地理过程研究方法呈微观化、层次化、现代化、模型化和综合化的趋势。
《陆地表层系统自然地理过程的研究方法》
研究背景：
人居环境系统作为一类特殊的社会-经济-自然复合生态系统，其演变的生态地理过程是深入理解人居环境系统演变机理与生态调控的关键所在。然而目前对人居环境演变的研究还比较薄弱，除少数学者对边缘区人居环境的特征与演变规律有一定的探讨外，大多数人居环境学者并未涉及这方面的内容，尤其是在大城市边缘区，人居环境系统的动态性与开放性更为突出，演变的生态-地理过程更为剧烈，应当成为生态学、地理学与人居环境科学交叉研究的重要突破口。因此有必要探讨大城市边缘区人居环境系统演变的生态-地理过程，以拓展生态学、地理学与人居环境科学交叉研究领域，为大城市边缘区人居环境优化调控提供有益的借鉴。
研究内容：
本文阐述了人居环境系统演变的内涵，并指出人居环境系统演变一般是从乡村人居环境，到边缘区人居环境，再到核心区人居环境，由此形成一个不可逆的演替序列。在此基础上，以广州市为例，综合运用生态学与地理学等分析方法，从边缘区与核心区、乡村人居环境系统及外部环境相互作用的角度，将人居环境
系统演变的生态-地理过程划分为 4 类，即入侵（渗透、跳跃、蚕食、延伸）、竞争( 分化和共生) 、反应和调控，并构建了大城市边缘区人居环境系统演变的生态-地理过程概念模型。
结论：（1）大城市边缘区人居环境系统作为社会、经济、自然复合生态系统，其生态地理过程是现代生态学、地理学及其与人居环境学科的交叉与融合的重要研究方向，对理解大城市边缘区演变机理与优化调控具有重要的参考价值。
（2）人居环境系统演变是一个复杂生态地理过程，通常情况下，其发展演变具有明确的方向性，即从乡村人居环境，到边缘区人居环境，再到核心区人居环境，由此形成一个不可逆演替序列。
（3）从不同类型的人居环境及外部环境相互作用的角度，大城市边缘区人居环境系统演变的生态-地理过程可归纳为4类，即入侵（渗透、跳跃、蚕食、延伸）、竞争（分化和共生）、反应和调控。据此还可以构建生态地理过程的概念模型（4）在大城市边缘区人居环境系统演变的生态地理过程中，入侵、竞争、反应、调控过程的主体对象相互关系、空间形态、行为主体、行为方式各不相同，但也存着着相互联系，有时还能相互转化。
地表形态成因及地貌景观的形成过程分析 一、地形特征描述 例题1：读下面某区域局部图，回答下列问题。 (1) 描述南回归线以南区域地形的主要特征。(3分) 参考答案：地形以高原为主（1分）； 地势起伏和缓（1分）； 海岸线较平直或沿海分布狭窄平原（任答一点1分）。 例题2：读图，完成下列要求。 (1)描述图示地区的地形特征。（3分） 参考答案：山地为主，山地、谷地为西北—东南走向(近南北走向)。 地势东侧最高、中部低、西侧较高。 二、地表形态成因分析 练习题：图1是某地的地质剖面图，图2是O地某处花岗岩球状地貌景观图。据此回答下列问题： (1)说出M地的地质构造类型并说明其形成原因。 参考答案：背斜地壳运动使M出岩层向上拱起。 (2)简述N地地貌的形成过程。 参考答案：地壳运动，岩层受力向下弯曲，形成褶皱； 由于槽部受挤压，岩性坚硬不易被侵蚀，形成山岭。 (3)简述O地花岗岩球状地貌景观的形成过程。 参考答案：地壳运动使岩石圈产生缝隙，岩浆沿着缝隙发生侵入活动，冷却凝结形成花岗岩；地壳抬升，覆盖花岗岩的其他岩石被外力侵蚀、搬运，花岗岩出露地表；岩块表层受风化、风蚀剥落，棱角逐渐消失。 例题1：
材料：乌拉尔山脉是天然的地理分界线，西坡到处有喀斯特，东坡火山岩和沉积岩层交替重叠，是整 个山脉中最大的复背斜，这里经常有花岗岩露头，形成孤峰。 简述孤峰形成的地质过程。（4分） 参考答案：沉积作用形成大量石灰（沉积）岩（1分），地壳运 动造成岩层隆起，并伴随岩浆侵入（1分），外力作用使岩性较 软的石灰岩被严重侵蚀（1分），花岗岩裸露形成孤峰（1分） 例题2：据图描述峡湾地貌的形成过程。（3分） 参考答案：冰川侵蚀形成(U型)谷地(1分)，后气候变暖， 冰川消退(1分)，下端被海水入侵淹没(1分)，形成峡湾。 例题3：简述图中地貌景观的形成过程（4分） 参考答案：黄土高原地区水土流失严重（1分），流经此地的河流含沙量大，携带大量泥沙的河水在流出山口时（1分），河面展宽，流速变慢，泥沙在此堆积（1分），形成冲积扇（1分） 例题4：分析图中古沙洲的演变过程（4分） 参考答案：在河口地区（1分），由于入海河流落差 小及海水的顶托作用，水流速度减慢，导致大量泥沙 沉积（1分），形成古沙洲；受地转偏向力影响，长 江河口的北岸泥沙沉积速度快于南岸（1分）；随着 泥沙持续沉积，古沙洲逐渐与北岸大陆相连（1分）。
《地理过程类问题专题复习》教学设计 【授课类型】专题复习课 【课标分析】 地理过程是指地理现象或地理事物发生、发展的演变过程，其在地理课标中占据重要的地位，它体现了“揭示地理事物的空间运动、空间演变规律”的地理课程性质，反映了“探究地理过程、地理成因以及地理规律”的课程设计思路。随着新课程改革实践的深入，高考对地理事物“动态变化过程”的考查逐渐成为新课标高考的亮点。 【试题分析】 地理过程强调地理事物随时间的变化特征，可分为自然地理过程和人文地理过程。从高考地理试题的分析看出，对地理过程的考查方式有以下显著特点。高考试题中多数考查自然地理的演变过程。高中地理属于系统地理，系统地理知识多为地理原理、地理规律，高考试题一般不会直接考查地理原理和规律，而多是要求学生使用所掌握的系统地理知识，去分析某些具体的地理事物和地理现象，以考查学生使用演绎推理的水平。除此之外，隐形的设问方式进一步增加了该类问题的难度，学生面对问题往往无从作答。非选择题中的过程描述类问题对学生的水平要求较高，除考查演绎推理水平外，还考查学生阐释和描述水平。综上所述，地理过程类问题难度较大。 【学情分析】 高三学生已较好地掌握地理过程的基本原理和规律。但是在高考题的新情境下，学生往往缺乏清晰的分析思路和演绎推理的水平，甚至可能出现无法破题的情况。面对非选择题中的过程描述类题目，部分学生还未较好地掌握答题详略要求和要点。 【教学目标】 （一）知识与技能 理解地理过程，领悟地理过程与地理要素间的逻辑关系。 （二）过程与方法 通过对往年高考题的研究，明确地理过程类问题的考查方向和设问方式。 通过对往年高考题的分析，探究地理过程类问题的一般分析思路，总结答题规律。（三）情感态度价值观 通过师生、生生之间的交流，树立归纳总结的意识，提升自身的综合水平。 【教学重难点】 （一）教学重点：地理过程类问题的分析思路和答题规律 （二）教学难点：地理过程类问题的分析思路
描述与阐释降水特征的过程与法 前言地理高考如考？考什么？怎么办？ （一）如考？ （二）考什么？ ——《考试大纲》中的考试容 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1.考核目标与要求 ●获取和解读地理信息 ●调动和运用地理知识、基本技能 ●描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ●论证和探讨地理问题 2.考试围 考试容主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准》的有关容。 对《普通高中地理课程标准(实验)》选修容的考核由各省区根据具体教学情况酌定。 对所列考试容的考查程度不超过课程标准规定的要求。 （三）怎么办？ 一、《考试大纲》中的“描述与阐释” 二、《课程标准》中的“降水特征与成因” （一）世界地理中的“降水特征与成因”（6） 1.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 2.运用气温、降水量资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。 3.举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 4.运用地图和其他资料，归纳某地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 5.运用图标说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 6.根据地图和其他资料概括某自然环境的基本特点。 （二）中国地理中的““降水特征与成因”（6） 1.运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 2.在地图上指出北地区、南地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的围，比较它们的自然地理差异。 3.运用地图和气候统计图表归纳某区域的气候特征。 4.运用资料比较区域的主要地理差异。 5.运用资料说出首都北京的自然地理特征、历史文化传统和城市智能，并举例说明其城
盘点地理过程分析技巧 1. 三角洲形成过程 ①入海口附近河段的输沙量大，流水沉积提供物质保障。河流输沙量的大小会受流域的植被、地面坡度、土质、降水以及河流上遊河段泥沙沉积数量等因素的综合影响。 ②入海口附近河段底部坡度小，利于降低河流速度，促進河流泥沙沉积。 ③波浪和潮流的侵蚀、搬运作用弱，与河流泥沙沉积对抗作用弱，有利于三角洲的发育。2．辫状水系形成过程 ①洪水期：在流水侵蚀、搬运作用下，洪水从上游带来大量的泥沙，并沿许多深泓线堆积，形成水下浅滩。 ②洪峰过后的枯水季节：许多浅滩出露水面，成为沙岛，沙岛与沙岛之间是多股的河道，它们忽分忽合，交织如辫。 ③再次洪水来时：有些沙岛不被淹没，有些被淹没的可能被水流斜切而过，其上形成新的槽道。 3．冲积洪积平原形成过程 在山区，地势陡峭，洪水期水流速度快，携带大量的砾石和泥沙；当水流流出山口时，由于地势突然变缓，河道变开阔，水流速度减慢，河流搬运的物质在山麓地带堆积，形成冲（洪）积扇；冲（洪）积扇不断扩大而彼此连合，形成广阔的洪积—冲积平原 4.河曲以及嵌入式河曲形成过程 河曲的形成：①环流作用使河流一岸受冲刷，另一岸堆积，形成河曲。 ②河床底部泥沙堆积形成障碍，使水流向一岸偏移，形成河曲。 ④由于河床两岸岩性不一致或构造运动造成两岸差异侵蚀而形成的河曲 嵌入式河曲：先是在由松散沉积物组成的平原和盆地中形成了“蛇曲”，后地壳的持续抬升，河流下蚀增加，隆升的地壳形成山地，而蛇曲则保持原形嵌在山谷之中。 5.丹霞地貌形成过程 丹霞地貌：含铁的碎屑物在地势低洼处沉积并固结，形成红色砂砾岩；地壳抬升与挤压形成（垂直节理发育）中低山脉；流水沿岩层裂隙侵蚀，并在重力崩塌、风力侵蚀等外力作用下，形成山体相互分离，四壁陡立的丹霞地貌形态。 雅丹地貌：地壳抬升，湖盆出露干涸（或气候干旱，蒸发旺盛），物理风化，形成裂隙，风力侵蚀，平坦地面被吹蚀成各种形状。 6.花岗岩峰林 地下炽热岩浆入侵地壳薄弱的黄山地区形成花岗岩；花岗岩体发生间歇抬升随着地壳的强烈隆升，花岗岩体受外力风化、剥蚀；形成千姿百态的花岗岩峰林景观 7.石蛋和石环形成 石蛋：花岗岩“石蛋”是花岗岩球状风化的产物。一般认为花岗岩在抬升过程中先产生节理（花岗岩体中存在着一定走向的裂隙，地质学上称节理），当岩石出露地表接受阳光、空气、冰楔、生物、水等风化时，由于棱角突出，易受风化（角部受三个方向的风化，棱边受两个方向的风化，而面上只受一个方向的风化），故棱角逐渐缩减，最终趋向球形。 这样的风化过程称为球状风化或石蛋化 石环：由于石块和土的导热性能不同，冻结速度也各不一样。碎石导热率大，就会先冻结，水就会向石块附近迁移并在其附近形成冰，水形成冰后体积就会膨胀，使碎石移动，最终使粗的物质和细的物质就会产生分离，这就是冻融分选作用，它就像筛子一样将不同的物质分离。在平缓而又粗细混杂的地表层，经冻融分选作用，泥土和小的岩屑集中在中间，岩块就
1. 气候变暖将对地球生态环境产生什么影响？ 全球气温长高使海水温度随之增加，这将使海水膨胀，导致海平面长高；由于极地增暖剧烈，造成极地冰川融化而融化的水量会造成海平面抬升； 气温升高使高纬度降水增加而中纬度则因变暖后副热带干旱带北移而变干旱，副热带地区降水有所增加，低纬度因变暖而对流加强，因此降水增加； 就生态系统而言由于高纬度冰冻的苔原部分解冻，磊大北界会更向极地方向发展，中纬度将由于变干，某些喜湿润温暖的森林和生物群落将逐渐被目前在副热带所见的生物群落所代替。 全球沙漠化将扩大3%，林区将减少11%，草地扩大11%，全球的热带病将增多。 2.人类活动对气候有何影响？ 使气温升高，产生温室效应；导致空气污染；产生酸雨； 人为地往大气中排放氟里昂，使空气中的臭氧层曹受破坏。 3.为什么海水获热升温慢，失去热量后，降温也慢，而陆地获热升温快，失去热后，降温也快？ 1）因为海水对太阳辐射的反射率小，吸收的太阳辐射比陆地多； （2）水体对太阳辐射基本上是透明的，此外水体的流动性，有利于表面与下层水体间的热量传输，使太阳辐射分散到较厚的水层中，而陆地只集中在陆地表面上； （3）海水的比热比陆地岩石的大； 4. 影响气候形成和变化的主要因素是什么？ 太阳辐射在地球表面分布的不均；地球自转的存在，形成三圈环流； 海陆热力差异的存在使得，带状的气压带分隔成一个个孤立的高低气压中心；暖、寒洋流的作用使得气候更加复杂。 5.大气环流形成的原因是什么？ 1）太阳辐射在地球表面分布的不均；（2）地球自转的存在；（3） 地球下垫面的不均。 6.地面和大气之间通过哪些方式进行热量交换？ 地面和大气之间通过下列方式进行热量交换：传导；辐射；对流；湍流；蒸发（升华）和凝结（凝华） 7.简述东亚季风和南亚季风在成因和特征上有何差异 东亚季风南亚季风 成因受海陆热力差异的影响既受海陆热力差异的影响，又受东南信风转向成西南季 风的影响 特征 由于温度梯度及气压梯度都很大，故无论是冬季风还是夏季风，势力都比较强盛。冬季由于北部有喜马拉雅山的阻挡，冬季风比较弱，而夏季由于叠加了转向的西南季风，故风的势力很强 8.研究水量平衡有何重要性？ (1) 通过水量平衡研究，可以对研究地区的自然地理特征做出评价。 (2) 水量平衡分析是水资源研究的基础。 (3) 水量平衡法是现代水文学研究的基本理论之一。 (4) 水量平衡法是揭示人与环境间相互影响的方法之一。 9、简述三角洲形成条件 (1)河流动力减弱； (2) 泥沙来源丰富； (3) 海洋动力较弱； (4) 口外海滨区水浅。 10.崩塌的防治有那几种？
地理过程性分析型综合题解题归纳 1、命题特点 【设问形式】“说明三角洲位置变化的主要过程”、“说明天气系统的影响过程”等。 【考查方式】地理过程是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程，强调地理事物和现象的时间变化特征。过程性分析型综合题考查方向主要为：①有限时段内的依时行为。在一定的时间间隔内，尽可能详尽地记录地理现象的依时行为，从中发现地理事实变化规律，以便推测该时段之前或之后的变化状况； ②对未来可能发生的地理行为进行模拟和预测； ③研究地理过程与地理分布之间的耦合关系，从而把地理学的规律统一于时间与空间的共同基础之上。一般以区域地理环境特征图文材料为载体，根据材料和地理原理分析得出主要地理过程。 1．自然地理部分 （1）大气受热过程：主要包括太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射等大气 对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用等。 （2）热力环流的形成过程：主要包括近地面冷热不均引起的大气垂直运动、同一水平面上气压高低的变化、空气的水平运动、等压面的弯曲变化及热力环流的典型案例（如山谷风、城市风、海陆风等）的形成过程。（3）三圈环流的形成过程：主要包括全球主要气压带、风带的形成过程 及低纬环流圈、中纬环流圈、高纬环流圈的形成过程等。
（4）常见的天气系统或气象灾害的形成过程：主要包括气旋（或低压）、反气旋（或高压）、冷锋、暖锋、台风、寒潮、洪涝、干旱及旱灾、锋面气旋等常见天气系统或气象灾害的形成过程。 （5）地壳内部物质的循环过程：主要包括岩浆转化为岩浆岩、地表岩石 转化为沉积岩、所有岩石转化为变质岩、所有岩石转化为岩浆等。 （6）外力作用对地表形态的影响过程：主要包括风、海浪、流水、冰川 等外力作用对地表形态的影响过程及形成的地貌（如沙丘、冲积平原、山麓冲积扇、河口三角洲、黄土高原千沟万壑的地表形态、地上河等）的过程。 （7）水循环的过程：主要包括水循环（如海陆间水循环、海上内循环、 陆上内循环等）中的蒸发、水汽输送、降水等环节的过程，河流的春汛、夏汛、凌汛的形成过程等。 （8）海水运动的形成过程及其对地理环境的影响过程：主要包括北印度 洋季风洋流等大洋表层洋流分布规律的形成过程、海洋渔场的形成过程等。（9）主要地质构造及其构造地貌的形成过程：主要包括褶皱、断层、火山、海沟、大洋中脊、海岭等地质构造或构造地貌的形成过程。 （10）地质灾害的发生过程：主要包括地震、滑坡、泥石流等地质灾害的发生过程。 2．人文地理部分 （1）聚落的形成过程：主要包括不同地理环境条件下聚落（如乡村、城 市等）的形成过程及其差异。
浅析自然地理学的研究现状 前言 自然地理学是地理学的分支之一，主要研究自然环境或其组成部分的科学。作为地理学的重要分支学科，现代自然地理学在过去近两个世纪中经历了跌宕起伏的发展历程。本文将主要探讨自然地理学研究方法的创新，应用领域的拓展，国内外研究的对比等问题。 一、自然地理学应用领域的拓展 地理学是伴随人类社会进步而产生的，地理环境是人类生活的舞台和生产的场所，与人类的生存息息相关，因此认识和了解地理环境的内容构成了人类早期知识的主体，地理学理论体系的形成和发展有一个历史过程并遵循一定内在逻辑。随着社会的发展和科学进步，地理学研究不断深入，由一般现象认识过渡到规律探讨。当代世界面临面临诸多新的危机和冲突，资源环境问题及其与人类可持续发展的冲突尤其称为全球性关注的焦点。自然地理学在全球变化和环境研究领域起到了关键的作用。自然地理学还通过在地理信息科学与技术、环境与社会问题、资源利用、布局决策和科学转让等方面的研究，对其他领域也作出贡献。学术界普遍认同，研究地球各组成要素及其相互关系的自然科学和研究人类活动的社会科学，对于认识和对付全球环境变化同等重要，由于地球系统是一个自然和社会综合的系统，又由于自然地理学时候自然科学和社会科学的桥梁，所以其应该在认识和对付全球环境变化、发展地球系统科学中发挥核心作用。 自然地理学家的视角应该放在“全球变化、区域挑战”，“全球着眼、就地着手”。自然地理学家必须重视区域综合研究、发展新的视角、清楚地界定区域和地方尺度上的科学问题或热点地区都是自然地理学可以发回重要作用的领域。①二、自然地理学国内外研究对比 中国自然地理学已经从经验科学走向实验科学，从对宏观的研究走向微观过程和机理与宏观格局相结合的研究，从要素和过程的分离研究走向综合集成研究。在自然地理的综合研究、地标自然过程研究、城市与区域发展研究以及面向社会现实的应用基础研究等方面取得了较好的进展。② 20世纪前半期，美国地理学已经成为世界地理里的研究中心，地理学对于美国的贡献也较大，60年代后期至70年代初期，美国地理学界的研究重点放在国内社会与环境问题上，70年代以后，对于地球表面演化的特征与组织的研究、空间中自然与人文事件和过程的影响研究成为重点，这些都与美国社会发展有着密切的联系。③ 三、自然地理学研究方法的创新 第二次世界大战以后，爆发了第三次科技革命社会迅猛发展，知识日新月异，新的学科如雨后春笋涌现，传统学科动荡不安，地理学面临着一场大变革。 1、系统分析方法系统分析方法就是把对象放在系统的形式中加以分析的一种科学方法，他研究相互联系的许多因素，多级子系统之间相互关系的规律，研究着重从整体与部分之间，整体与外部环境之间的相互作用、相互制约的关系中综合地、精确地考察，以达到最佳处理问题的目的。 2、动力学分析根据古典流体力学的基本原理，流体在系统中流动，必然产生
地理过程的分析与描述 一、设问形式 过程即事物发展所经过的程序、阶段。地理新课程强调“过程”目标。高考中过程类试题，设问形式一般有“描述……的过程”，“描述……的变化过程”，“简述……的成因”等。另一方面，高考的每道大题的问题之间几乎都体现了探究地理事物的过程，这类设问形式灵活性较大。 二、知识体系 ●大气运动规律 ★大气的受热过程 【理论知识串讲】大气的受热过程实际是太阳辐射、地面辐射、大气辐射的转化过程。大气是在对太阳辐射起削弱作用和对地面起保温作用的同时使自身受热的。 【例1】下图中各箭头及其代表符号①②③④⑤ 表示太阳、地面、大气、宇宙空间之间的热力作用，其中包括太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射、削弱作用(吸收、反射和散射)。据此回答1～4题。 1.我国青藏高原的纬度比云贵高原的纬度高，但年太阳辐射总量比云贵高原大，其原因主要与图中的哪个因素数值大小有关( ) A.① B.② C.③ D.④ 2.四川盆地的纬度与青藏高原的纬度相差不大，但年平均气温却比青藏高原高得多，其原因 主要与图中的哪个因素数值大小有关( ) A.① B.② C.③ D.④ 3.东北平原比华北平原平均海拔高，但年太阳辐射总量却比华北平原小，其原因主要与图中的哪个因素数值大小有关( ) A.① B.② C.③ D.④ 4.长江中下游平原比华北平原纬度低，但年太阳辐射总量却比华北平原小，其原因主要与图中的哪个因素数值大小有关 ( ) A.① B.② C.③ D.④ ★热力环流形成过程 【理论知识串讲】太阳辐射→ 地面冷热不均→ 大气的垂直运动→ 同一水平面气压差异→ 大气水平运动→热力环流形成； 【例2】读材料完成下列各题。 材料一：最新修编的《北京城市总体规划(2004～2020)》给北京提出了一个全新的定位“宜居城市”。所谓“宜居城市”，就是要让人们能在这个城市安居乐业，享受健康、便利、高品质的都市生活。1800万是北京的宜居人口。 材料二：北京晨报2010年10月7日报道:今后新建公共建筑在设计和施工时，有望强制要求产权单位在屋顶、墙体实施配套绿化工程，向“空中”要绿地。 材料三：下图为城市热岛效应示意图 （1）描述图中气温曲线的分布特点。 （2）运用大气受热过程原理，分析屋顶绿化对缓解城市热岛效应的意义。 （3）为了减少工业污染对城市的影响，计划将钢铁厂从甲处搬迁到乙处，从环境保护角度考虑是否合理？试说明理由。
学案四地理原理、过程示意图及各种变式解析 1. 熟练使用和说明各种示意图，并能根据要求绘制简单的地理图表。 2. 描述、概括、理解各种地理事物的空间结构和发展变化过程。 3. 理解地理基本规律和原理，用所学的地理及相关学科的知识和要点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。 4. 使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。考点分析预测 地理原理示意图是指反映地理事物的成因、原理和规律的图形。过程示意图是反映地理事物的时间、空间变化过程及规律的图形。这类题目侧重考查考生的空间想象能力、分析判断能力和创新能力：使用和说明各种原理图、过程图，领会和理解各种图所表达的含义；要运用提供的图表解释或分析说明某一地理现象、原理；通过对各种地理事物的认识，结合地图分析它们的时空分布的规律；分析此地理要素对其它要素的影响，以及对人类生产和生活的影响；根据要求绘制简单的地理图表。 在最近几年的高考试题中，原理、过程示意图已很少以教材中原图面貌出现，也即以各种变式出现，但万变不离其宗。如2000年、2001年江苏文科综合考题中的光照图。过程(包括流程)示意图也是近年来常出现在试卷中的，如2003年地理单课试题中的33题(全球环境问题)、34题第三小题(服装生产专业镇工业联系)，2003年文科综合考试选择题5～7题。知识结构重建 地理原理图包括：地球公转示意图，太阳光照图，气旋与反气旋形成示意图，季风形成示意图，褶皱和断层示意图，六大板块示意图，生物对土壤形成的作用示意图，台风示意图。过程示意图有：风的形成示意图，大气环流示意图，锋面示意图．水循环示意图．河流径流变化示意图．地壳物质循环示意图，土壤在地理环境中的地位示意图，农业、工业投入至产出模式示意图，普拉托生产--销售--服务信息网络示意图，上海城市建设用地矿展示意图．商业活动主要环节示意图．开垦荒地引起恶性循环示意图，可持续发展复合系统示意图．留民营村农副产品综合循环利用示意图。 1. 判别原理图、过程示意图所反映的地理要素：分析判断各地理要素的特点及空间分布和时间变化特点，说明原因或列出结构关系式。 2. 确定各地理要素的相关性：分析自然地理要素之问如地理位置、地形、气候、水文、土壤、植被之间的相互联系；自然地理要素与人文地理要素之间的联系：分析它们之间是如何相互联系、相互影响、相互制约的。如气候、地形、水等条件与农业生产的联系，城市形成、发展与所处的位置、地形、山河分布、交通线等的联系等。 3. 比较相同区域、不同区域各种地理事物的相同点、不同点，确定试题中图文的一致性．形成图文统一的、完整的、系统的地理知识。 4. 预测本区域地理事物的发生、发展对今后可持续发展的有利和不利影响。 5·对整个判断过程进行反思，形成疑问。运用地理规律．判断、分析、描述地理事物的合理性，也即检测所判定的地理事物是否合符逻辑、是否符合常理。 过程规律总结(要点梳理点拨) 判读分析各种原理、过程示意图是学习地理的一项很重要的基本能力。地理各要素之间相互联系、相互影响、相互制约，形成错综复杂的地理环境，但又是有规律可循的。 1．光照图是原理图中难度较大的，常见的光照图有侧视图、俯视图、展开图、平面图、立体图等。变视图的难度就更大，以下就这类试题可能考查的相关内容及解题技巧作简要介绍： (1)判断南北半球(或自转方向)，确定南北极及各条经纬线的度数。 A：根据给定的经纬线度数判定半球。 例l 如图4-1所示，甲图中经线从右向左数字变大为西经，且在160°W-20°W之间是西半球，纬
专题11 区域定位与区域地理特征分析 高考押题专练 风力发电原理是利用风力吹动风车叶片旋转，带动发电机发电。风力发电机的叶片始终对着来风的方 向，从而获得最大风能。1991年丹麦建成全球首个海上风电场，目前丹麦为全球主要的海上风电开发国家 之一。如图示意丹麦在运的海上风电场分布。中国海上风电开发起步晚，发展快，最大的海上风力发电场 位于上海市东南附近的海面。据此完成1～2题。 1．丹麦海上风电场发电机的叶片朝向以及发电量最大的月份分别是() A．西南7月B．东北1月C．东北7月D．西南1月 2．与中国东部沿海相比，丹麦海上风力发电的突出区位优势是() A．降水多B．温差小C．风向稳定D．风速大 【答案】1.D 2.C 【解析】第1题，丹麦位于欧洲西部，受西风的影响大，由于盛行西风在北半球是西南风，故海上风 电场发电机的叶片朝向是西南方向，排除B、C；丹麦风电夏季相对发电量小，冬季发电量大一些，主要是 因为夏季南北普遍高温，南北温差小，气压梯度力小，风速小，而冬季南北温差大，气压差大，风速大， 因此该地冬季受西风影响更大，A错误，D正确。第2题，我国东部是季风气候区，夏季吹东南风；冬季 吹西北风，风向随季节而变化，且不稳定。但丹麦终年受盛行西风的影响，风向比中国东部更稳定。 下图是印度半岛局部地区略图。图示区域沿海平原为水稻种植区，德干高原为小麦种植区。据此完成3～5题。
3．图示沿海平原地区夏季气候特点是() A．高温多雨B．高温少雨 C．低温多雨D．低温少雨 4．图中水稻种植区的传统农业生产特点是() A．商品率高B．科技水平高 C．机械化水平高D．单位面积产量高 5．导致该区域农作物分布差异的主要因素是() A．气温B．降水 C．市场D．交通 【答案】3.A 4.D 5.B 【解析】第3题，图示为印度，属于热带季风气候，沿海平原夏季高温多雨。第4题，季风水田农业的特点有单产高、商品率低、科技水平低、机械化水平低。第5题，该区域受地形影响，降水差异大，沿海降水多，发展季风水田农业，德干高原降水较少，发展棉花、小麦种植等。 读我国著名苹果产区示意图，回答6～8题。
一、地理学的研究对象——地理环境 二、自然地理学的研究对象——地球表层 1、广义的地球表层 上自大气圈对流层顶部，下至岩石圈沉积层底部（陆地部分在地下5～6km，海洋部分平均在海面以下4km处）， 2、狭义的地球表层 指大气圈、岩石圈、水圈的交接面，上限离地面不超过100m，相当于对流层近地面摩擦层下部—地面边界层，下限为太阳辐射能可到达的深度。 第二节综合自然地理学的学科地位 1、从研究对象看，地理学可以分为：①研究自然地理环境的自然地理学；②研究经济地理环境的经济地理学；③研究社会文化地理环境的人文地理学。三者的研究对象组合起来便是地理环境，这是地理学研究的整体的对象。 2、从研究层次看，地理学可分为：①研究整个地理环境综合特征的综合地理学；②分别研究自然地理环境、经济地理环境和社会文化地理环境的整体特征的综合自然地理学、综合经济地理学和综合人文地理学；③分别研究上述三种环境中各组成要素的部门地理学，如部门自然地理学、部门经济地理学和部门人文地理学。 3、从研究领域看，地理学可分为：①理论性的理论地理学研究，即基本原理和方法论的阐述；②应用性的应用地理学研究，即应用理论和具体方法的阐述； ③区域性的区域地理学研究，即运用上述两种理论和方法对特定区域进行具体的研究。 上述三方面可依次概括为：三分支、三层次和三重性。综合自然地理学从“三分支”来看，它属于自然地理学范畴；从“三层次”来看，它又属于部门综合的层次；从“三重性”来看，它包括综合理论研究（如整体性规律、时间演替规律、地域分异规律等）、综合应用研究（如农业土地类型、农业自然区划等）和综合区域研究（如中国土地类型、中国自然区划等）。 第一节自然地理环境的组成与结构 二、自然环境的组成 （l）对流圈。大气圈底部对流运动最显著的大气圈层，主要由气态物质组成。这里集中了整个大气质量的3/4 和几乎全部水汽。它的下界是海陆表面，上界随纬度、季节及其他条件不同而不同。根据观测，对流层的平均厚度在低纬度为17—18 公里，在中纬度为10—12 公里，在高纬度为8—9 公里。一般夏季厚而冬季薄。
区域地理分析 一、自然地理特征 1.位置：海陆位置/经纬度位置/板块位置/相对位置/区域位置。 2.地形：① 地形以XXX 为主，分布在XX 。 ② 地势XX 高XX 低（由XX 向XX 倾斜），起伏（大/小）。 ③ 海岸线长/短、曲折/平直，多/少半岛，岛屿，海湾。 ⑶ 气候类型与植被类型 ⑶ 水系特征：① 水系形态（放射状，向心状，掌状，扇形，羽状/树枝状），多/少支流，湖泊，河网密度大/小； ② 流域面积（大/小），流程（长/短），流向； ③ 河道（弯曲，地上河），河床坡度。 5.土壤、自然资源 ⑷ 河流水能资源开发（水电站/水库区位）优势 ① 河流峡谷地带，蓄水条件好。 ② 地势落差大，水能储藏量大。 ③ 降水丰富，河流流量大，冬季不结冰。 ④ 库区地质条件稳定安全。 ⑤ 本区经济、技术力量雄厚。 ⑥ 国家政策支持。 ⑸ 河流航运价值分析（以莱茵河为例） ① 流经平原地区，水流平稳。 ② 河网密布，降水丰富，流量大，无结冰期。 ③ 河道宽阔，运河相连，通航里程长，河海联运。 ④ 流经地区人口稠密，经济发达，航运需求大。 ⑺ 流域综合治理 治理措施 治理目的 建设水利工程 开发水能，调蓄径流，加强灌溉 修建分洪、蓄洪区 调蓄洪水，减轻洪灾 修筑河堤，疏浚河道 防洪和航运 保护自然植被，植树造林 减少水土流失及河道泥沙淤积 调整产业结构，因地制宜选择开发重点 减轻生产活动对区域生态环境的压力，促进流域经济发展 控制工业及生活废弃物排放 减轻河水污染，提高水质 ⑴ 水文特征（一般）： ① 流量（大/小），水位季节变化（大/小），汛期； ② 含沙量； ③ 结冰期，凌汛； ④ 流速（快/慢），水能（大/小） 。 ⑵ 水文特征（内流河）： ① 内流河，补给类型（冰雪融水，地下水，降水）； ② 流量小，水位季节变化，断流（有/无）； ③ 含沙量大，结冰期（有/无）。 ⑴ 气候特征描述: ① 降水：总量（多/少），季节变化（XX 季多，XX 季少）。 ② 气温：夏季XX ，冬季XX ，最高气温和最低气温（提前/推迟）。 ⑵ 影响气候的因素： ① 纬度因素； ② 大气环流因素； ③ 海陆因素； ④ 洋流因素； ⑤ 地形因素（海拔、迎/背风坡）。 ⑹ 湿地作用：提供水源，调节气候，涵养水源，调蓄洪水，美化环境，净化水体，保护生物多样性等。 森林作用： 地区 森林的环境效益 山地、丘陵 涵养水源、保持水土 较干旱地区 防风固沙、保护农田 城市 美化环境、减弱噪音、调节气候 交通线两侧 美化环境、减弱噪音、吸烟滞尘 热带雨林分布区 维持全球碳氧平衡、保护生物多样性、调节大气成分、促进水循环等
高三地理综合题解题技巧：地理过程性分析型 一、考点梳理 1.自然地理部分 （1）大气受热过程：主要包括太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射等大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用等。 （2）热力环流的形成过程：主要包括近地面冷热不均引起的大气垂直运动、同一水平面上气压高低的变化、空气的水平运动、等压面的弯曲变化及热力环流的典型案例（如山谷风、城市风、海陆风等）的形成过程。 （3）三圈环流的形成过程：主要包括全球主要气压带、风带的形成过程及低纬环流圈、中纬环流圈、高纬环流圈的形成过程等。 （4）常见的天气系统或气象灾害的形成过程：主要包括气旋（或低压）、反气旋（或高压）、冷锋、暖锋、台风、寒潮、洪涝、干旱及旱灾、锋面气旋等常见天气系统或气象灾害的形成过程。 （5）地壳内部物质的循环过程：主要包括岩浆转化为岩浆岩、地表岩石转化为沉积岩、所有岩石转化为变质岩、所有岩石转化为岩浆等。 （6）外力作用对地表形态的影响过程：主要包括风、海浪、流水、冰川等外力作用对地表形态的影响过程及形成的地貌（如沙丘、冲积平原、山麓冲积扇、河口三角洲、黄土高原千沟万壑的地表形态、地上河等）的过程。 （7）水循环的过程：主要包括水循环（如海陆间水循环、海上内循环、陆上内循环等）中的蒸发、水汽输送、降水等环节的过程，河流的春汛、夏汛、凌汛的形成过程等。 （8）海水运动的形成过程及其对地理环境的影响过程：主要包括北印度洋季风洋流等大洋表层洋流分布规律的形成过程、海洋渔场的形成过程等。 （9）主要地质构造及其构造地貌的形成过程：主要包括褶皱、断层、火山、海沟、大洋中脊、海岭等地质构造或构造地貌的形成过程。 （10）地质灾害的发生过程：主要包括地震、滑坡、泥石流等地质灾害的发生过程。 2.人文地理部分
综合自然地理复习 一、名词解释 1．地理节律：自然地理现象和过程随时间的演化而表现出的周期性规律称为地理节律。2．整体性：整个物质世界是一个开放系统，是由若干个相互联系相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。 3．双列系统：分别按照地域的纬度地带性分异规律与非地带性分异规律所拟定的两种并列的等级系统。 4．地质循环：在自然地理系统中，岩石圈的内部以及与其环境之间所存在的物质循环和能量转化过程，称为地质循环。 5．节律性：把由自然地理过程的循环和振荡引起的随时间推移而有规律演替的现象，称之为节律性，或周期性。 6．水平地带性：由赤道向两极，从沿海向内陆沿水平方向呈带状的地域分异，是纬度地带性与干湿度地带性共同作用的结果。是纬度地带性和干湿度地带性（经度地带性）的统称。7．综合自然区划双列系统：双列等级系统是把各级地带性单位和非地带性单位并列的等级系统，其理论基础是以地带性规律和非地带性规律为两种互不从属的规律作为前提，双列系统中的地带性单位是以表现地带性规律为主的单位，非地带性单位则是以表现非地带性规律为主的单位。 8．土地评价：土地评价是根据具体的生产目的对土地的自然、经济及生产性能进行评定的过程。 9．开放性：系统不断地与外部环境进行着物质和能量的交换。 10．耦合性：自然地理系统中任何一种组分同时要受到多种层次节律的作用，这种节律在地理事物上得到巧妙的耦合，使地理事物不断向前进化。 11．纬度地带性分异规律：自然地理现象和过程随纬度的变化而发生的水平地带性分异。12．单列系统：综合反映地带性和非地带性分异规律的综合自然区划单位的统一的综合自然区划单位等级系统。 13．土地：土地包括地球特定地域表面及其以上和以下的大气、土壤、基础地质、水文和植物，还包括这一地域范围内过去和当前人类活动的种种结果，以及动物就目前和未来人类利用土地所施加的重要影响。 14．自然地理系统：人类赖以生存和活动的自然地理环境，是地球表层的大气、水、岩石、生物以及其他派生的自然物质共同组成的整体，这样的物质整体，与外界环境保持着不断的物质能量交换，使其内部维持着有序的结构和稳定的功能，是具有耗散结构的开放体系，这个特殊的物质体系，我们称之为自然地理系统。 15．地域分异规律：自然地理环境各组成成分及其所组成的自然综合体，沿地表按一定方向发生水平分化的现象叫地域分异。支配这种分化现象的客观规律称为地域分异规律。16．主导标志法：这是贯彻主导因素原则经常运用的方法。区划时，通过综合分析选取某种反映地域分异主要因素的自然标志或指标，作为划定区界的依据。 17．土地潜力评价：通过对土地自然要素（土壤、气候、地形等）相互作用表现出来的综合特征的评价，揭示土地生物生产力的高低和土地的潜在生产能力。
高中要理解得自然地理过程,用图形表达 一、大气得运动 1、热力环流得基本原理图（注明冷热、高低压、气流方向) 2、常见得热力环流图（海陆风,湖陆风，山谷风，城市风等) 3、在热力环流图上标出近地面与高空得等压面 4、分别模拟南北半球,高空与近地面上得等压线图,选择一个点,标出她得风向、水平气压梯度力方向、地转偏向力方向与近地面摩擦力方向。并指出三个力分别对风得影响。 5、画出单圈环流图，标出假设条件 6、画出三圈环流图，能解释每支气流得成因 7、画出全球气压带与风带模式图，解释气压带得成因与风带得风向。 8、结合以上俩个模式图,能找出气压带与风带在三圈环流图上具体对应得哪支气流. 9、利用赤道低气压带或副热带高气压带解释太阳直射点得移动对气压带与风带得影响。 10、用表格整理北半球亚欧大陆、太平洋、北美洲、大西洋在冬夏俩季分别形成得高低气压场中心。 11、读图(北半球冬夏季气压中心）,仔细研究南北半球冬夏俩季气压场与风力场得分布(位置与时间)，认真探讨这个实际分布图与理想化得气压带风带模式存在什么关联，并尝试推测，冬夏俩季之间,该气压场会发生什么循环变化。 12、用图说明东亚与南亚季风得成因。 13、能用气压带与风带解释气候得成因,能画出理想大陆上气候得分布模式图 14、对比大陆性气团与海洋性气团，对比冷气团与暖气团得物理性质. 15、用剖面图表示冷锋，暖锋、准静止锋,对比她们过境前后得天气变化，找出异同点。 16、用图分别表示南北半球低压(气旋),高压（反气旋)得水平剖面图、与垂直剖面图,能解释每一支气流得方向,与气流得性质。
17、用图解释分析温带气旋（锋面气旋)上锋面、雨区、风向得分布,南北半球都分析. 18、用垂直剖面图表示热带气旋（台风）剖面结构,并分析它得原因与移动路径 19、对比分析台风寒潮得成因,危害与预防措施,找到规律 20、用图表示厄尔尼诺与拉尼娜得具体表现,用图表示沃克环流。 二、水得运动 21、用图表示海陆间循环、陆地内循环、海上内循环,注明各环节名称。 22、理解人类活动对水循环各环节得干预方式及带来得影响。 23、用图表示湖泊、水库、沼泽等湿地与河流得相互补给方式。 24、用图表示河流与地下水之间得相互补给关系。 25、用图分析沼泽得成因。 26、用图理解潮汐现象,解释大潮与小潮。 27、用洋流理想模式图与全球风带理想模式图对比,分析洋流得成因。 28、画出太平洋、大西洋、南印度洋洋流分布图。 29、用南亚季风解释北印度洋冬夏季洋流分布图。 30、熟悉南极洲附近，北冰洋附近得陆地轮廓与洋流走向。 31、用垂直剖面图表示直布罗陀海峡两边表层与底层海水得流向,并分析原因。 三、地壳得运动 32、用图表示海底扩张学说 33、读全球板块构造图,理解板块构造学说 34、用图解释岩浆活动,表示火山，侵入岩(花岗岩),喷出岩(玄武岩) 35、用图表示外力作用得主要环节之间得关系 36、用图表示岩石圈得物质循环 37、记住典型得冰川、海浪、流水、风力等侵蚀与堆积地貌图 38、用示意图认识褶皱、断块山、与火山
地理原理、过程示意图及各种变式解析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
学案四地理原理、过程示意图及各种变式解析 1. 熟练使用和说明各种示意图，并能根据要求绘制简单的地理图表。 2. 描述、概括、理解各种地理事物的空间结构和发展变化过程。 3. 理解地理基本规律和原理，用所学的地理及相关学科的知识和要点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。 4. 使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。考点分析预测 地理原理示意图是指反映地理事物的成因、原理和规律的图形。过程示意图是反映地理事物的时间、空间变化过程及规律的图形。这类题目侧重考查考生的空间想象能力、分析判断能力和创新能力：使用和说明各种原理图、过程图，领会和理解各种图所表达的含义；要运用提供的图表解释或分析说明某一地理现象、原理；通过对各种地理事物的认识，结合地图分析它们的时空分布的规律；分析此地理要素对其它要素的影响，以及对人类生产和生活的影响；根据要求绘制简单的地理图表。 在最近几年的高考试题中，原理、过程示意图已很少以教材中原图面貌出现，也即以各种变式出现，但万变不离其宗。如2000年、2001年江苏文科综合考题中的光照图。过程(包括流程)示意图也是近年来常出现在试卷中的，如2003年地理单课试题中的33题(全球环境问题)、34题第三小题(服装生产专业镇工业联系)，2003年文科综合考试选择题5～7题。知识结构重建 地理原理图包括：地球公转示意图，太阳光照图，气旋与反气旋形成示意图，季风形成示意图，褶皱和断层示意图，六大板块示意图，生物对土壤形成的作用示意图，台风示意图。过程示意图有：风的形成示意图，大气环流示意图，锋面示意图．水循环示意图．河流径流变化示意图．地壳物质循环示意图，土壤在地理环境中的地位示意图，农业、工业投入至产出模式示意图，普拉托生产--销售--服务信息网络示意图，上海城市建设用地矿展示意图．商业活动主要环节示意图．开垦荒地引起恶性循环示意图，可持续发展复合系统示意图．留民营村农副产品综合循环利用示意图。 1. 判别原理图、过程示意图所反映的地理要素：分析判断各地理要素的特点及空间分布和时间变化特点，说明原因或列出结构关系式。 2. 确定各地理要素的相关性：分析自然地理要素之问如地理位置、地形、气候、水文、土壤、植被之间的相互联系；自然地理要素与人文地理要素之间的联系：分析它们之间是如何相互联系、相互影响、相互制约的。如气候、地形、水等条件与农业生产的联系，城市形成、发展与所处的位置、地形、山河分布、交通线等的联系等。 3. 比较相同区域、不同区域各种地理事物的相同点、不同点，确定试题中图文的一致性．形成图文统一的、完整的、系统的地理知识。 4. 预测本区域地理事物的发生、发展对今后可持续发展的有利和不利影响。 5·对整个判断过程进行反思，形成疑问。运用地理规律．判断、分析、描述地理事物的合理性，也即检测所判定的地理事物是否合符逻辑、是否符合常理。 过程规律总结(要点梳理点拨) 判读分析各种原理、过程示意图是学习地理的一项很重要的基本能力。地理各要素之间相互联系、相互影响、相互制约，形成错综复杂的地理环境，但又是有规律可循的。 1．光照图是原理图中难度较大的，常见的光照图有侧视图、俯视图、展开图、平面图、立体图等。变视图的难度就更大，以下就这类试题可能考查的相关内容及解题技巧作简要介绍： (1)判断南北半球(或自转方向)，确定南北极及各条经纬线的度数。 A：根据给定的经纬线度数判定半球。 2
高中要理解的自然地理过程，用图形表达 一、大气的运动 1、热力环流的基本原理图（注明冷热、高低压、气流方向） 2、常见的热力环流图（海陆风，湖陆风，山谷风，城市风等） 3、在热力环流图上标出近地面和高空的等压面 4、分别模拟南北半球，高空和近地面上的等压线图，选择一个点，标出他的风向、水平气压梯度力方向、地转偏向力方向和近地面摩擦力方向。并指出三个力分别对风的影响。 5、画出单圈环流图，标出假设条件 6、画出三圈环流图，能解释每支气流的成因 7、画出全球气压带和风带模式图，解释气压带的成因和风带的风向。 8、结合以上俩个模式图，能找出气压带和风带在三圈环流图上具体对应的哪支气流。 9、利用赤道低气压带或副热带高气压带解释太阳直射点的移动对气压带和风带的影响。 10、用表格整理北半球亚欧大陆、太平洋、北美洲、大西洋在冬夏俩季分别形成的高低气压场中心。 11、读图（北半球冬夏季气压中心），仔细研究南北半球冬夏俩季气压场和风力场的分布（位置和时间），认真探讨这个实际分布图和理想化的气压带风带模式存在什么关联，并尝试推测，冬夏俩季之间，该气压场会发生什么循环变化。 12、用图说明东亚和南亚季风的成因。 13、能用气压带和风带解释气候的成因，能画出理想大陆上气候的分布模式图 14、对比大陆性气团和海洋性气团，对比冷气团和暖气团的物理性质。 15、用剖面图表示冷锋，暖锋、准静止锋，对比他们过境前后的天气变化，找出异同点。 16、用图分别表示南北半球低压（气旋），高压（反气旋）的水平剖面图、和垂直剖面图，能解释每一支气流的方向，和气流的性质。
17、用图解释分析温带气旋（锋面气旋）上锋面、雨区、风向的分布，南北半球都分析。 18、用垂直剖面图表示热带气旋（台风）剖面结构，并分析它的原因和移动路径 19、对比分析台风寒潮的成因，危害和预防措施，找到规律 20、用图表示厄尔尼诺和拉尼娜的具体表现，用图表示沃克环流。 二、水的运动 21、用图表示海陆间循环、陆地内循环、海上内循环，注明各环节名称。 22、理解人类活动对水循环各环节的干预方式及带来的影响。 23、用图表示湖泊、水库、沼泽等湿地和河流的相互补给方式。 24、用图表示河流和地下水之间的相互补给关系。 25、用图分析沼泽的成因。 26、用图理解潮汐现象，解释大潮和小潮。 27、用洋流理想模式图和全球风带理想模式图对比，分析洋流的成因。 28、画出太平洋、大西洋、南印度洋洋流分布图。 29、用南亚季风解释北印度洋冬夏季洋流分布图。 30、熟悉南极洲附近，北冰洋附近的陆地轮廓和洋流走向。 31、用垂直剖面图表示直布罗陀海峡两边表层和底层海水的流向，并分析原因。 三、地壳的运动 32、用图表示海底扩张学说 33、读全球板块构造图，理解板块构造学说 34、用图解释岩浆活动，表示火山，侵入岩（花岗岩），喷出岩（玄武岩） 35、用图表示外力作用的主要环节之间的关系 36、用图表示岩石圈的物质循环