人教版小学语文第九册第
一单元知识梳理教案 The latest revision on November 22, 2020
第一单元珍爱生命热爱生活 第一课生命最宝贵 1.怎样认识丰富多彩的生命世界？(2条) ⑴在自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着。生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。 ⑵人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。人类与众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然、爱护环境、保护动植物，否则，将会危及自身的生存。 2.怎样善待大自然? 3．人的生命的独特性体现在哪些方面? （2大条） ⑴人类具有无穷的智慧和和巨大的创造力。表现在： ①人能够制造并使用工具进行生产劳动，不断地进行创造，满足生存和发展的需要。 ②人能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。 ③人类具有伟大的创造力，并不断改变自己的命运。 ⑵每个人的生命都是独一无二的。表现在： ①每个人在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面的独特性。 ②每个人在人生道路实现人生价值的方式和途径等方面的多样性。 总之，每个人是独一无二的，所以都应该珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展现自己独特的风采。 4.每个人的生命都是独一无二的,体现在哪些方面? ①每个人在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面的独特性。②每个人在人生道路实现人生价值的方式和途径等方面的多样性。 5．为什么说人最宝贵的是生命？（5条） ⑴生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。 ⑵生命过程充满了无限的欢乐和幸福。⑶生命中有烦恼、痛苦和忧愁。 ⑷生命是短暂的。⑸生命是不可重复的。 6．怎样珍惜爱护我们的生命？（3条） ⑴我们要学会依法保护自己的生命健康权。⑵我们要增强自我保护意识，提高自我保护能力。⑶我们在珍惜保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。 第二课让我们的生命更有价值 7．怎样理解人生的价值在于创造和奉献？（3条） ⑴创造和奉献是人类生存社会发展的需要。⑵创造和奉献是实现人生价值的要求。 ⑶创造和奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。 8. 怎样实现生命的价值？（3条） ⑴生命的价值靠行动实现。⑵从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。 ⑶干好本职工作是实现人生价值的重要基础。 9. 为什么说青春是美好的？（3条） ⑴青春时节，是孕育理想、确立志向的最佳时期。⑵青春时节，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。(3) 青春时节，是充满激情活力的美好时光。 10怎样珍惜美好的青春时光？（4条） ⑴树立远大的理想，追求积极向上的人生目标。 ⑵珍惜美好时光，抓住今天，热爱、珍惜宝贵的今天。 ⑶努力提高自身素质，不断完善自我。 ⑷从点滴小事做起，从现在做起。
第一单元知识点总结 一、拼一拼，写词语。 jīròu pífūdào suìbái hóu géng zhòng júzi hèsè肌肉皮肤稻穗白喉耕种橘子褐色huòshìw?n jiùchén diàn diàn l?n dài l?n duòmáo dùn 祸事挽救沉甸甸懒怠懒惰矛盾 cítáng suìyuàn wéi qún duōsuōk?o équán tu? 祠堂遂愿围裙哆嗦烤鹅蜷腿 quán suōdòng jiāng hu?yàn li?ng sāi tōng hóng hu?ng 蜷缩冻僵火焰两腮通红明晃晃 qīn qi chàyìgào jiè 亲戚诧异告诫 二、常见词语 德高望重冷嘲热讽悉心照料熊熊燃烧兴高采烈喜出望外不屑一顾蹑手蹑脚不辞辛苦尽力而为以礼相待言而无信出其不意干瘪 无声无息 三、成语故事 自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。 刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。 坐井观天：坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。 滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。 亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 守株待兔：比喻希图不努力而成功的侥幸心理。现比喻死守狭隘经验，不知变通。掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。 画蛇添足：比喻做了多余的事，非但无益，反而把事情办糟。 叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好 对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。囫囵吞枣：常比喻在学习上食而不化，不加分析。
小学语文第九册第七单元 教案 The latest revision on November 22, 2020
21圆明园的毁灭 学习目标 1.学习本课生字词. 2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感. 3.有感情地朗读课文,背诵课文. 教学过程 第一课时 整体感知，质疑问难 ◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子. ◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么还有什么不懂的问题 ◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢 再读课文.理清脉络 ◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容 ◆请你尝试给这篇课文划分段落. 可以分为三段. 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失. 第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物. 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园. 了解布局,感受宏伟 ◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华 呢我们还得从它当年的布局看起. ◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么“星”指什么 (学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.) ◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.) 看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗 ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自 然段，从中你. 了解景观，感受宏伟 ◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”(一共有七个“有”.) ◆你能不能一口气把圆明园中这些着名的景观介绍给大家呢大家再读带“有”的几句话. ◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园 是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.) ◆各有怎样的特点呢引导学生具体说. ◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非 凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异. ◆怎样读才能读出各自的特点呢请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和 声调的高低来体现景观不同的特点.) ◆你们也来读一读吧!(学生自由读.) ◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到 了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了……. ◆想再看看这个园林吗(看图片.) ◆再一起来读这句话.
小学语文第九册《清平乐·村居》教学设计 【教材简析】： 《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元“走进名着”中的一篇课文。作者辛弃疾是南宋最杰出的爱国词人。他的词以气魄宏伟、慷慨悲壮、意境雄奇见长，是豪放派的代表词人，与苏轼并称为“苏辛”。这首词就是他归隐江西上饶闲居农村所写，全词46个字，描绘了一幅声色俱佳，生活气息浓厚的农村风俗画：小溪边，茅檐下，白发的老公公和老婆婆醉后亲切打趣，传来吴音软语，大儿锄豆，中儿织鸡笼，都在劳动，只有小儿顽皮贪耍，卧于溪头，手剥莲蓬。一家老小五口的生活情态得以鲜明、生动地展现。此词迥然不同于那些“金戈铁马”之作，显得淡雅清新，简洁自然，但是，通过对生机盎然、欣欣向荣的农村景色与乡村生活的描写，表达了词人向往和平，向往统一的愿望，与词人一贯的爱国基调是一脉相承的。其写作特色有三：一、白描手法直陈其事，画龙点睛，甚得其要。二、人物性格鲜明，各具特色，翁媪之“醉”与“媚好”，小儿的“无赖”而“卧”，均可见农民的淳朴。三、语言朴素，笔调轻快，境界疏朗，充分显示辛词中别具一格的风格。 【目标预设】： 1．学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，朗读和背诵课文。 2．在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的宁静美好。 【重点、难点】： 多层次阅读中体会词境，感受乡村生活的宁静美好。 【设计理念】：
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，秉着这样的指导思想教师在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，追求教法、学法的多样化与有效性，打破传统教学方法，按照学生的认知规律，以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，主要采用自主学习、合作交流的教学方法，辅以设疑引导，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，走“进”文本、走 “出”文本。 【设计思路】： 采用“体悟”和“诵读”的方法，立足于文本整体，抓住关键词句，并由词句引发、形成灵动的教学板块，让学生沉入语言，一遍一遍地与语言“亲密接触”，激活学生语言活动的主体性，使得整个学习过程有情有趣，学生的思维、想象、情感活动始终在文本语言的内部快乐行进，同时根据三个维度的要求，适度拓展词人不同风格的诗词，从而使学生更加全面的了解词人的作品所蕴含的思想感情。 【教学过程】： 一、初读课文，感知词韵 1.板书课题。 2.指名读课题。哪位同学把课题读一遍？这个“乐”还有什么读法？清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢？ 出示小资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。 清平乐，是词牌名，那么“村居”呢？——是这首词的真正的题目。所以在书
部编人教版一年级下册语文第一单元知识梳理 一、会写字 雪花飞入春风冬姓什么双国王方 青清气晴情请生字左右红时动万 二、会认字 张古吴赵钱孙周王霜吹落降飘游池入姓氏李害事情请官清晴眼睛保护让阴雷电阵冰冻夹病相遇喜欢怕言互令动万纯净 三、易写错的字 入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。 双：左边最后一笔是点，不要写成捺。 字：下面是“子”，不要写成“于”。 左：被包部分是“工”，不要写成“土”。 万：上面没有点，不要写成“方”。 春：下面是“日”，不要写成“目”。 雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。 国：里面是“玉”，不要写成“王”。 方：上面有“丶”，不要写成“万”。 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 四、多音字 落：luò降落 là落下降：jiàng降落 xiáng降服少：shǎo少量 shào年少好：hǎo美好 hào爱好重：chóng重复 zhòng重量相：xiāng相同 xiàng相貌什：shí什锦 shén什么的：de美好的 dì目的 五、辨字组词 风(风雨)(风云)(大风)(东风) 春(春风)(春雨)(春天)(春日) 雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪）冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪） 双（双手）（双目）（双耳）（双人）国（中国）（国画）（立国）（国学） 王（国王）（王后）（王子）（大王）方（对方）（大方）（比方）（东方） 青（青蛙）（青天）（青鱼）（青年）清（清水）（清明）（清早）（清白） 花（开花）（花白）（雪花）（白花花）飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机）
入（入学）（入口）（出入）（入门）姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吴） 什（什么）（干什么）（为什么）么（多么）（什么）（好么）（对么） 气(天气)(力气)(和气)(正气) 晴(晴天)(晴好)(晴日)(晴空) 情(友情)(同情)(心情)(人情) 请(请问)(请人)(回请)(申请) 生(学生)(花生)(生气)(出生) 字(生字)(字画)(名字)(字体) 左(左右)(左手)(左耳)(姓左) 右(右手)(右耳)(左右)(山右) 红(红花)(火红)(口红)(红木) 时(小时)(时间)(有时)(四时) 动(生动)(动心)(开动)(动手) 万(万里)(万国)(万年)(十万) 六、反义词 纯净——浑浊喜欢——厌烦广大——窄小出——入降——升好——坏清——浊晴——阴凉——热爱护——伤害春——秋冬——夏好——坏害虫——益虫左——右 七、近义词 飘——飞尊重——尊敬纯净——干净透明——透亮 保护——爱护喜欢——喜爱吹——刮落——降 八、词语搭配 保护禾苗保护眼睛保护益鸟爱护小青蛙爱护公物爱护小动物 九、好词、好句积累 1、春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘池草青山花红鱼出水鸟入林春回大地万物复苏鸟语花香莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣 2、描写四季景物的诗句 春:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》) 夏:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 秋:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(唐·杜牧《山行》) 冬:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(唐·高适《别董大》) 3、关于青蛙的古诗句 4、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(宋·赵师秀《约客》) 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。(宋·辛弃疾《西江月》) 薄暮蛙声连晓闹,今年田稻十分秋。(宋·范成大《晚春田园杂兴》) 蛙声篱落下,草色户庭间。(唐·张籍《过贾岛野居》) 5、含有谜语的古诗
小学数学五年级上册单元知识点归纳复习资料(2014.09.24晚20.57) 第一单元小数乘法 1小数乘整数 (1)意义:就是求几个相同小数和的简便运算.如:2.5X3表示3个2 .5的和是多少. (2)计算方法:先把小数扩大为整数,再按照猫画虎整数乘法算出乘积,最后看小数中有几 位,点上小数点.(注意:小数点末尾有0要把0去掉.) (3)小数倍:一个整数的小数倍,可以化成一个小数的整数倍.如:3X2.5表示3的2 .5倍,可 以化成2.5X3表示2.5的3倍是多少. 2小数乘小数 (1)意义:就是求一个小数的几分之几.如1.5X0.7表示1.5的十分之七是多少. (2)计算方法:先按整数乘法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几 位,点上小数点.如果积的小数位数不够,在积的前面用0补足,再点小数点. (3)规律:一个数(0除外)乘以小于1的数时,积要比原来的数小. 3积的近似数 方法:用”四舍五入”法求积的近似数.先明确要保留的小数位数,再看保留的小数位数下一位数字,如果大于或者等于5,身前进一并舍去后面的小数;如果小于5,就直接舍去后面的小数. 4小数乘法的运算定律 整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法.如乘法交换律AXB=BXA;乘法结合律(AXB)XC=AX(BXC);乘法分配律AX(B+C)=ZXB+AXC 5常见题型 (1)加法算式改写成乘法算式.按照小数乘整数的意义,小数加法算式可以与小数乘法算 式互换灵活运用.如:1.2+1.2+1.2=1.2X3. (2)数小数位.给一个小数乘法算式,数出积的小数位.如:3.6X2.4的积有几位小数. (3)小数乘法的计算.分为小数乘整数和小数乘小数两类.计算方法一样,先按整数乘法算 出积,再点小数点. (4)保留小数位.用”四舍五入”法保留小数乘法积的几位小数.如:2.35X4.56(保留两位小 数). (5)运算定律的应用.给一个算式计算过程,判断运用了什么定律。如：1.2X3=3X1.2运用 小数什么定律(乘法交换律)或者运用定律进行小数乘法的简便计算,如 2 .3X1.8+2.3X8.2进行简便计算.__(运用了乘法分配律_)_______________________ 填空题考试要点: 1.小数乘法应先按照( 整数乘法)算出积,再点( 小数点),点小数点时,看( 两 个因数)中一共有几位小数,就从积的( 右边)起数出几位,点上小数点. 2一个数(0除外)乘以大于1的数时,积要比原来的数( 大). 一个数(0除外)乘以小于1的数时, 积要比原来的数( 小). 3小数乘法积的近似数应按( ＂四舍五入法＂)法保留一定的小数位数. 4整数乘法的( 交换)律．（结合律．（分配）律，对于小数乘法也适用． ５０．４＋０．４＋０．４改用乘法算式表示是（０．４Ｘ３） ６３．５７Ｘ３＋７Ｘ３．５７可以用（乘法分配律）进行简算，0.25X(8.6X8)可以用（乘法结合律）进行简算。—————————————————————— 7 2.5X(7X4)=7X(2.5X4),这是根据乘法结合律. 85个2.4的和,乘法算式是(2.4X5 ),36的2.8倍是( 36X2.8) . 90.37X0.05的积有(四)位小数.
部编版三年级语文第二学期教学进度表 时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6 3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6 17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21
第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文第九册 人教版小学语文第九册《鲸》教案更多相关文章相关课件教学目标 1,学会本课的生字新词. 2,了解鲸的特点和生活习性,了解列数字,作比较,举例子,打比方等说明方法. 3,培养学生喜爱动物,保护动物的情感. 教学重点领悟一些基本的说明方法. 教学难点认识鲸是哺乳动物. 教学准备 1,教师准备鲸的音像资料及图片资料. 2,学生搜集有关鲸的图文资料. 教学过程一, 情景导入同学们,你们养过小动物吗养过什么老师也非常喜欢养鱼,养过小鲤鱼,小金鱼.这几天,我不想养小鱼了,我想和朋友一起养条大鱼大鲸鱼.你们觉得怎么样看来老师的想法没有得到大家的认可,同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意.老师可不是这样容易被说服的.今天我们要学习的这课就是讲的鲸,看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据. 二,自读课文 1,初读课文,读准字音老师要求在说依据的时候不可以说错字音,因此大家在读文时可一定要读准字音,把文章读通读顺呀!(生初读文) 2,再读课文,读懂内容大家找到依据了吗只读一遍就想说服老师可太不容易了.只有条理清楚,有理有据的语言才具有说服力,所以请你再读课文:想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼.(生再读文) 三,全班交流,学习课文现在大家有足够的理由来劝说老师了吗重申一遍,我准备养一条大鱼大鲸鱼,你准备怎么说服我 (板书鲸鱼) 根据学生找到的依据,灵活指导学习相关内容: ●认识鲸的大: 1,生读第一自然段,你从哪些 1 / 5
第一单元梳理 一、课文内容梳理 《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。 《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇文章可以带我们
寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。 二、单元字词汇总 (一)字词解释 1.社戏 消夏：避暑。 陶冶：怡情养性。给人的思想、性格以有益的影响。 偏僻：偏远而僻静。 熬áo：忍受。 诚然：确实这样。 篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。 朦胧：动词，弥漫。 蕴yùn藻：水草。 依稀：隐约。 屹yì立：矗立。 潺chán潺：水缓缓流动的样子。 家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。 船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。棹zhào：划(船)。 楫jí：桨。
撮cuō：用手指捏取细碎的东西。 惮dàn：怕，畏惧。 归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行háng辈：辈分。 犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。 撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。 凫fú水：游泳。 絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。 怠dài慢：招待不周到的意思。 弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。 漂piāo渺miǎo：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。渴睡：瞌睡。 纠葛：名词，纠缠不清的事情。 不识好歹：成语，是好是坏都分不出来。 2.回延安 登dēng时：立即，立刻。 糜méi子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。 炕kàng：北方用砖、坯等砌成的睡觉的台，下面有洞，连通烟囱，可以烧火取暖。 脑畔pàn上：方言，这里指窑洞的顶上。
部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树 木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这 些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活，重点是能够抓 住关键句子，产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。
2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问，不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。1 1.根据提示，自己 阅读，找出有新鲜 感的词句，学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。
人教版小学语文第九册教材使用 说明书 本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班人为目标。通过本册教材的教学，继续培养学生的语文素质，打好听、说、读、写的基础，大面积提高教学质量。 本册教材思想内容丰富，充实，语言文字训练扎实，有序。体现了语言文字训练和思想教育的统一，同时还注意加强自学能力的培养。 一、教材的基本结构 教材按专题组织单元，共设计八个单元。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 每个单元包括导语，课例，口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。课例由四篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文两篇。 本册共有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。 二、教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 （二）加强整合的编写目的更加明确 1、导语导学，整合单元内容。 2、精读课文与略读课文的整合。 3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （三）课文既保存优秀的传统篇目，又增加了富有时代感的新课文 （四）强化导学功能，引导学生思考 1、课文后的“思考练习”突出重点，兼顾理解和表达。 2、适当调整教材体例，将“口语交际习作”单列。 3、从本册起，将原先每组后的“语文园地”，分作“口语交际习作”和“回顾拓展”两个板块。 （五）改进“综合性学习”，培养学生的综合能力 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、学习目标 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔字书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷
第一单元知识梳理 一、字词积累 1、易读错的字（括号内写拼音） 昼（）耘（）稚（）漪（）啃（）蚱（）蚌（）倭（）拴（）徘（）徊（）旖（）旎（）顷（）缀（）虬（）玷（）秉（）撩（）绢（）2、易写错的字 耘：左边是，不要多写或少些 晓：右上角不要多写了 拔：右边是，不是 瓢：右边是，不是 3、多音字（横线写拼音，括号写组词） （）（） 供燕 （）（） （） 晃 （）
4、形近字组词 昼（）桑（）晓（）蝴（） 尺（）嗓（）浇（）湖（） 蚂（）嗡（）拔（）瞎（） 码（）翁（）拨（）割（） 拴（）瓢（）逛（）樱（） 栓（）飘（）狂（）婴（） 5、词语集锦（拼音填汉字） bái zhòu yún tián sāng yè zhīxiǎo hú dié （）（）（）（）（）màzha wēng wēng yīng táo bácǎo xiā nào （）（）（）（）（）chǎn dìchú tóu gēcǎo chéng rèn shuān zhe （）（）（）（）（）shuǐpiáo xián guàng （）（） 6、近义词 新鲜——闪烁——存心——愿意—— 随意——阴凉——孤单——陪衬—— 徘徊——无垠——分外——训斥—— 慈祥——稀罕——郑重——骨气—— 欺凌——秉性——不可胜数—— 7、反义词 新鲜——承认——存心——阴凉—— 澄澈——无垠——巍峨——广阔——
漂泊——偶尔——训斥——稀罕—— 郑重——欺凌——凉飕飕——马马虎虎—— 不可胜数——低头折节—— 8、词语归类 （1）词语搭配 （）的蜜蜂（）的狗尾草 （）的太阳（）的天空 （）的莱蒙湖（）的沙漠 （）的大海（）的高山 （）地飞（）地递给 （2）特殊词语 ABB式词语（至少4个）： AABB式词语（至少4个） 二、佳句欣赏 1、对比句 对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月 亮。 通过,点明 2、排比句 她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 这句话运用修辞手法,赞颂了梅花特有的品格。这也是中华民族精 神的象征。
《藏戏》教学设计 教学目标： 1．学习并理解“唐东杰布、阿吉拉姆、谢雄巴”等词语。 2．运用提取关键词，画思维导图的研读方式体会藏戏独具特色的艺术形式。 3．感受传统文化戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学过程： 一、检查预习，揭示课题。 检查字词 出示：唐东杰布山南琼结阿吉拉姆雄谢巴雅鲁藏布 知道这些词语什么意思吗？ 介绍唐东杰布：唐东杰布明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。 二、研读藏戏的特点。 1.找出课文中概括介绍藏戏特点的语句。 出示句子：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
读读这些句子，发现这三个句子都是反问句，请强调出反问的语气来，不仅是反问还是排比句，反问、排比都是在强调，在强调什么？我们来提取一下关键词： 戴面具没有舞台演出三五天 2.小组研读具体的特点 藏戏的特点，除了这三句话，课文中还有更具体的语段吗？请同学们四人小组研读其中的 1 到 2 个特点，请大家抓住关键词进行研读，在书上圈一圈，画一画。 （1）四人小组研读 （2）交流体会 预设： （1）面具的特点：不同的颜色代表不同身份的人 交流：出示不同面具，来记忆所代表的意思体会面具的象征意义。教师出示三种面具，认认谁的面具，各代表什么，尝试猜想可能还会有哪些面具，代表什么。 （2）舞台的特点：不要……不要……不要……只要…… 出示语段：藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。从这三个不要，两个只要中你读出了什么。 艺人们只追求艺术，并没有太多外在的要求。因为要求简单，所以随时随地，何时何地都能演出。多么淳朴自然的艺术。 （3）演出的特点：三五天，随心所欲优哉游哉
全册教材简析 1、主题单元。 “园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著” 高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。 2、本阶段的训练重点主要有以下几个： 1．提高默读速度，学会浏览。 2．体会词句的感情色彩和表达效果。 3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析： 培养良好的学习习惯（九） 分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书 读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面： 1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！ 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。 《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？ 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。” 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。 又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。 再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。 《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。 重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方 《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。 但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。 《所见》是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？ 一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？
课文学习 一、阅读技巧 教师讲解:阅读技巧 正确的阅读习惯 要保证阅读的速度和准确性，就要采取正确的方法，摒弃那些不利于提高阅读效率的不良习惯，如头随着每行的开头到结尾左右摆动(head-moving )，手指指着每一个单词逐字往前移(finger-pointing ), 或在阅读时嘴巴随视线的移动而逐字默读或轻轻地将每个词读出声来(lip-reading )。这些都是不良的阅读习惯,影响阅读速度。T殳来讲，良好的阅读习惯应将头固定，手指离开书本,让眼睛来回移动，默读, 这样可以提高阅读速度。 阅读时，我们的双眼在对成行成句的文字进行扫描。这种扫描是跳跃式而不是逐词进行的。眼睛跳跃式地不断把成组的信息传送到大脑,由大脑完成真正的阅读和理解过程：对由眼睛传来的信息进行分类和识别,并将之组成连贯的句子思想。这两个过程是同时进行的,因此,眼睛扫描的速度越快，阅读的速度也就相应加快，而且理解也就越准确和完整。相反地，一目一词的阅读方式不仅速度慢，而且影响理解，无法形成完整的概念。 如果能以意群或句子为单位进行阅读，我们的阅读速度可以大幅度的提高。所谓意群，指的是那些有意义的语法结构或词组。高效的阅读是将眼睛从一组词移向另一组词，即一个意群一个意群地阅读。如下面用斜线分隔开意群的段落： Successful language learning/is active learning . /Therefore , /successful learners/do not wait/for a chance/to use the language ; /they look for such a chance . /They find people/who speak the language/and they ask these people/to correct them/when they make a mistake ./They will try anything/to communicate . /They are not afraid/to repeat/what they hear/or say strange things ;/they are willing/to make mistakes/and try again ./When communication is difficult，/they can accept information/that is inexact or incomplete . /It is more important/for them to learn/to think in the language/than to know the meaning/of every word . 如果我们用一次一个意群，成组视读的方法去阅读这段文字，速度要比逐词阅读高好几倍。而且理解也是完整和连贯的。每一段文字都有相应的意群。意群划分正确，才能保证理解的正确。 良好的阅读习惯的培养要依靠大量和广泛的阅读。大量阅读是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。同时，文化背景知识和其他知识也很重要。一个人拥有的英语知识和各个领域的知识越丰富，对所读文章的理解就越深刻，阅读的速度也就越快。然而，无论英语知识还是文化背景知识多半是通过阅读获得的。阅读量大了,英语知识就丰富了,知识面也就扩大了,而英语知识的丰富和知识面的扩大又会反过来促进阅读水平的提高。阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高决非一日之功,如果养成良好的阅读习惯，掌握一些阅读技巧，再加上自己的努力，相信一定会有很大的提高。 %1,课文结构
第一单元知识梳理复习 (2012-02-19 20:20:46) 第一单元知识梳理复习 一、复习课文： 1、《找春天》一课仿写 （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。 3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。 4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……） 5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。） 二、背诵、背写： 1、背写第2课《古诗两首》。 2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。 （1）杨柳绿千里，春风暖万家。（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 （3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。（5）艳阳照大地，春色满人间。（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。 3、背诵第18页上的“宽带网”。 春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。 三、听写： 脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田 野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商 店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄 弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐 渐抽空躺椅 四、比较组词： 羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）
古诗《梅花》教案 教学目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。 教学过程： 一、兴趣导入 1、同学们，冬天里当百花凋零的时候，有种花却冒着严寒独自开放，你知道是什么花吗？大家想看梅花吗？（出示课件） 师：这就是梅花，它是我国的十大名花之一。它的品种很多，大约有300种。它的花瓣是5片，有红色的、白色的、谈红色的，散发出淡淡的清香。 2、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，还为它写了一首古诗。今天，我们就一起来诵读古诗《梅花》。 二、美读入境 1、学生借助拼音自由地、大声地古诗，把字音读准，把诗句读通顺。 2、请生逐句读，问：这首诗主要写了什么内容？ 3、老师范读。 师：老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一行认真地读，边读边想象画面。
4、学习一、二两行。 （1）谁愿意像老师这样读第一行诗？ （出示第一行）师评价。 （2）指导朗读。 梅花开得多美呀！请美丽的女生美美地读一读。 （3）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！谁来读第二行？（出示第二行） 师：梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？ 你能把梅花不怕冷读出来吗？ （4）梅花是怎么开放的？梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇敢呀！你来夸夸它！指导朗读。 我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！ （5）、小结：我们诵读了诗的第一行和第二行，这两行就是诗的第一句。它告诉了梅花在不起眼的墙角处，冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷，多么勇敢呀。我们连起来读一读。 5、学习第三、四行。 （1）诗人远远地望着，那梅花一朵一朵的，白白的，就想冬天里的什么呀？ （2）诗人为什么知道那不是洁白的雪花，而是像雪一样洁白的梅花呢？