试题编制的一般原则
（一）目的性原则
考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。
（二）科学性、有效性原则
合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。
（三）教育性、实践性原则
试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：
1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。
2. 注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想教育价值。设计实际问题的试题不一定都是难题，命题者在设计这类试题时，适当编制一些简单的实践题，可激发学生的学习兴趣。
（四）创新性原则
创新性主要体现在试题的新颖性上 , 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。在考查的内容不变的情况下，要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。
（五）层次性原则
层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求 , 编制的试卷必须具有一定的梯度。层次性体现在两个方面：
1. 试题本身要具有层次性 , 要入口宽、方法多、有梯度，这主要体现在解答题中 , 即每一题中的各个小问题难度应有区别 , 要有一定的梯度。
2. 整卷试题难度的分布要有层次性 , 通常是由易到难排列。
高质量数学试卷的编制及命题原则
一、衡量试卷质量的指标
衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此,要编制一份高质量的数学试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
1．信度
试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有:
①试题的难度.过难或过易的试题都会降低试卷的信度.
②题目的数量.试卷题目数量越多,信度越高,因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机
误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.
③题目用语的准确性.题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度.试卷的信度值必须在考后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰,使试卷的信度值
尽可能高.
2．效度
试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度.如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到.初学者数学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度,内容效度反映的是试卷是否按《数学课程标准》的要求,使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等.
提高试卷的效度要注意三个方面的问题:一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础知识的掌握,还是
要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力,或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标,填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握,解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求与《数学课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及数学教科书中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两个方面.
3．难度
难度是指试题或试卷的难易程度,是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标.
1.试题的难度
数学试题一般分为三种形式:选择题、填空题和解答题.计算试题难度的方法有两种:
①选择题、填空题的难度计算公式为P= R/N.(P为某试题的难度,R为做对该题的人数,N为参加考试的总人数.)
②解答题难度的简易计算公式为P=Q/X.(P为某试题的难度,Q为参加考试的学生对该题的平均得分,X为该题的满分数.)
从上述的计算公式可以知道,试题难度过大或过小,都不能区分学生的学习水平,所以掌握试题的难易程度。
2.试卷的难度
全卷难度计算公式为P=Z/W.(Z为考生的总平均分,W为全卷满分.)
通常对难度范围的划分如表1所示.
表1
试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业考试全卷难度一般为0.75左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左右能够产生较好的选拔效果；而数学竞赛试卷,难度应控制在0.3-0.5为宜.
因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到,所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计.一方面教师要钻研课程标准,精通教材；另一方面要了解学生的学习情况,只有这样才能编制出难度适当的试卷.
一般地,难度适当的试卷分数的分布应呈近似正态分布。.
4．区分度
区分度是旨试题或试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力.区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标.区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分,使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低分.如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分度就低.
试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现的.如果试题太难,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试卷太容易,优生和差生都能答出来,同样没有区分度.只有合适的难度才会有很好的区分度.实践证明,难度值为0.5的试题具有最好的区分度.但在实际编制试卷时,不可能要求所有题目的难度值均为0.5.一般说来,较难的试题对高水平的考生区分度高,较易的试题对低水平的考生区分度高,中等难度的试题对中等水平的老先生区分度高.所以,当我们要求考生的成绩呈正态分布时,试题难度与特别容易的试题较少,接近中等难度的试题较多,此时全卷难度接近0.5,这样的试卷才具有较高的区分度.
二、命题的基本原则
1．目的性原则
考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和试题的难度就不同.前面提到,平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况,期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平,初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平,也是为高中阶段的招生提供依据,而数学竞赛则是一种选拔性考试.目的各有侧重,命题就会不同.
2．科学性原则
编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误,而且试题表述要规范,尽可能采用数学术语.从新课程命题的发展趋势来看,应根据《数学课程标准》的要求,按一定比例,设计一些能充分体现数学思想方法,动手操作实践等内容的试题.
3．简洁性原则
试题的语言表达要简洁、精练,每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题,学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容,不存在理解题意的障碍.
4．层次性原则
层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求,编制的试卷必须具有一定的梯度.一方面,试题本身要具有层次性,这主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度,即使该题是难题,各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面,整卷试题难度的分布要有层次性,通常是由易到难,由浅入深排列.
5．创新性原则
创新性主要体现在试题的新颖性上,而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面.严格来讲,在一份试卷中,至少应有20%-30%的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则.如果一份试卷全部选用他人的现成试题,这样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度,也会让人觉得有瑕疵.
三、试卷的编制程序
命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动,命题过程必须要全面地考虑各种因素,这就需要命题工作按规范程序进行.明确命题的程度,掌握命题程序的各项要求,才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷.
试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤.
考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能.它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定.
考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等).
2．制定双向细目表
在认真阅读《数学课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和《数学课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来.
命题双向细目表要依据《数学课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离.
3．编选试题
编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题.同时要在编制
试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正.
试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订.首先对照细目表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的
设计相符,并根据具体情况进行增补或删减；其次,依据测验的时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整.在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改.
教师在教学时,要把教材中重要的地方作上记号,在批发作业成绩试卷时,记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电脑,并进行必要的分类,组成自己的试题库,便于以后命题时使用.
编选试题还应注意以下三个方面内容:
(1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；
(2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误,符合科学性；
(3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选.
4．组配试卷
试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语.
5．预测难度
组卷完成后,根据前面预测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度.再结
合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符.
6．试答试题
命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间.一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师
试答时间的三倍.根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整.
参考答案应具体明确,准确无误,各层次的分值要标明.试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些.
四、编制试题的常用技巧
教师命题时的试题主要有两个来源:一是采用他人的现成试题；二是自己编写的新试题.自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式
1．改编试题
改编试题是对原有试题进行改造,使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题.通常情况下,改编的试题往往难度会相应提高.由于是对现有材料的深挖掘,所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性.改编试题的方法有很多,例如:改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等.
2．新编试题
新编试题重点体现一个“新”字,即创设新情境,提供新材料.试题设问要新颖,思维性要强.
新编试题,首要的问题是材料背景的局限性.通常可取材于国内外初中数学教材,或国内外高中招生考试试题,或国内外初中数学竞赛试题,或国内外热点时事、热点问题.
对教师来说,数学教材也是获取命题材料的非常好的渠道,教材中的许多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活,是很好的命题素材.
有了好的材料,如何选择利用而改编度试题,难度还很大.一方面要求命题者要有较强的专业知识和对数学教材的深入理解；另一方面命题者还要有熟练的命题技巧.因此,以新材料展开命题,往往带有一定的随机性和不确定性,偶尔获得一个好的材料,灵感突现,说不定就能命制出一道好的试题.
新课程下试卷编制原则
一.编制试卷的基本原则
试卷是学习结果测评的工具，其质量影响测评的成败。衡量试卷优劣就是要看其是否体现课程理念、课程内容、课程目标和课程评估等地理课程标准。故此，笔者肤浅地认为，编制优质试卷需遵循以下原则：
1.基础性原则
地理课标规定了高中各学段学生所要达到的基本要求，概言之有二：一是当前人口、资源、环境、发展等为核心的可持续发展问题；二是反映地理学发展趋势和地理研究的最新成果，反映具有时代特点的工业化、城市化、人口老龄化及经济全球化等社会热点和焦点问题。这些内容是现代公民必须关注和必备的地理基础知识，是社会发展对现代公民的基本要求，是公民必备的地理素养。显见课标就是命题的基本内容，不能任意拓展挖深。现在在市场流通的教辅，就因为违背了基础性原则，
从而影响着新课程实验。
2.功能性原则
新课程从知识与技能、过与方法、情感态度与价值观三个维度描述目标的，试卷是检测学习目标的工具，因而要编制符合新课标理念的试卷，试题也要体现三维功能，使试题成为三维空间中的一个交叉点（如图一）。图中的a1、a2、a3 分别是A 试题所要考查三维要求，这样才能体现了新课程的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合的功能。但并不是所有的题目都同时包含上述三维的功能，有的题可能只包含其中两维目标功能，甚至有的试题只含一大功能，决不能过于偏激，刻意追求三维功能。因而编制试题务需遵循功能性原则，科学地体现新课程的功能。
3.有效性原则
试卷的有效性就是指试卷的信度、效度、难度和区分度。试卷的有效性决定测评的成败，影响新课程实验的成效，因而编制
试卷要遵循有效性原则。
⑴.信度信度是指测试结果的一致性和可靠性，是试卷有效性的一个重要指标。具体而言，一个测试题对同一组学生多次进行，或用另一组等值试题对同一组考生进行测验，结果比较一致、比较稳定，那么试卷的信度较高，就能客观、准确地反映了学生的学习情况。要使试卷有良好的信度，编制试卷要明确影响信度的模块、章节内容标准、分数分布、试题情境的信
息和学生临场心理等因素。
⑵.效度效度是指测量目标与测量内容之间的适合性与相符性。试卷是通过一定的测试内容，来反映测试结果与测试目标之间的关系。因而编制试题要关注影响其效度的三个因素：一是明确考核目标，即试题是要考核知识的掌握，还是考核知识应用的能力、组织材料的能力、逻辑推理能力，或二者兼而有之，或是考核过程与方法、情感态度与价值观等目标；二是体现目标，即明确目标在何题型体现。一般来说，选择题主要考核学生对知识的掌握情况，综合题主要考核学生对材料的组织能力、对知识运用能力、逻辑推理能力和发散性思维能力，以及方法和价值观等目标；三是简明的题干和答案，题干要简洁、易懂，要适合不同层次学生的理解水平，答案要精确、明晰，不会产生歧义，否则将影响试题的效度。试卷效度通常采取用内容效度、结构效度和预测效度，它们分别考查的是试题内容的代表性，测试题与学生实际水平的内在一致性和测验成绩对
学生行为表现的预测性。
⑶.难度难度是指试题的难易程度，反映学生知识、能力、方法和情感等层次水平适合程度的指标。难度值通常用答对该题的人数比例，即通过率来表示。难度的取值范围为0—1，数值越大，意味着题目越容易，反之越难。一般来说，新课程的单元、模块等层次的试卷难度要控制在0.75左右为宜，高三文科测试卷难度控制在0.65为宜。这就要求编制试卷需考虑影响
难度的试题情境设计、问题的表述和答案设计等因素。
⑷.区分度区分度是指试卷对学生成绩的区分程度，即对不同学生成绩的鉴别程度。一般来说，试题应该有良好的区分度，以发现学生各自存在的问题，为反思教与学提供科学依据。常用的鉴别区分度公式为D=P H-P L，其中D值是鉴别试题有效性的指标，它是用高分组的通过率（P H）减去低分组的通过率（P L）所得的值。一般D值大于0.30时，试题的区分度达到优良。要使区分度达到优良，编制试卷需要全面了解学生的学习和生活状况等因素。
4.层次性原则
层次性即试卷梯度，它是指按照考试目的和学生实际情况确定试题的难、中、易层次的比例。一般来说，单元测试和学业水平测试的比例依次为7：2：1为宜。70%容易题主要考虑基础较弱的学生不致于考试而受打击，失去学习自信心；20%稍难题主要激励中等水平的学生，提高学生学习兴趣；10%较难题主要让较高水平学生的优势得到发挥，激发学生的创新意识和创造能力。这就要求编制试卷时要研究影响层次性的课程标准、学生认知特点等的因素。
试题编制的一般原则 （一）目的性原则 考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。 （二）科学性、有效性原则 合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。 （三）教育性、实践性原则 试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点： 1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。 2. 注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想教育
价值。设计实际问题的试题不一定都是难题，命题者在设计这类试题时，适当编制一些简单的实践题，可激发学生的学习兴趣。 （四）创新性原则 创新性主要体现在试题的新颖性上 , 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。在考查的内容不变的情况下，要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。 （五）层次性原则 层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求 , 编制的试卷必须具有一定的梯度。层次性体现在两个方面： 1. 试题本身要具有层次性 , 要入口宽、方法多、有梯度，这主要体现在解答题中 , 即每一题中的各个小问题难度应有区别 , 要有一定的梯度。 2. 整卷试题难度的分布要有层次性 , 通常是由易到难排列。 高质量数学试卷的编制及命题原则 一、衡量试卷质量的指标
作业：结合实例说一下问卷编制的过程 问卷调查法已成为心理学研究的主要方法之一。对个性、气质、需要、态度、价值观等等的测量，除了问卷法以外，是什么精密的仪器也测不出来的。我们每个人都填写过问卷，但是或许并没有编制过问卷，今天，我就想就大学生网络成瘾现象为例，说一下问卷编制过程中我们应该考虑到的问题。 1 把握调研的目的和内容 提出“这个问卷的目的是什么？”这个问题，是编制问卷的第一步。而结合“大学生网络成瘾现象”这一例子，编制一份像样的问卷，首先要了解：什么是网络成瘾？ 网络成瘾，也称为网络过度使用或病理性网络使用。是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。其主要特征是：无节制地花费大量时间上网，必须增加上网时间才能获得满足感，不能上网时出现异常情绪体验，学业失败、工作绩效变差或现实人际关系恶化，向他人说谎以隐瞒自己对网络的迷恋程度、症状反复发作等。如此看来，网络成瘾给青少年带来了巨大的危害，而大学生，由于课业并不像以前那么繁重，空余的时间更多，又因为住校，长时间缺少家庭的束缚，更容易沉溺于网络。 所以我们可以得到编制这样一份问卷的目的及意义：通过问卷调查，我们希望了解到大学生初次上网的时间，上网时间及频率，上网目的以及课外活动内容，对大学生网络使用情况有一个清晰地认识，明确的分析大学生中有多少人正常使用网络，以及有多少人网络成瘾，以及上网成瘾者的日常学习和他们的性格，以此来分析上网成瘾者的群体特征。最后根据结果更好的分析造成这种现象的原因
是什么，我们应该如何改变这种现象，如何引导大学生正常使用网络，或者如何帮助父母和学校共同管理大学生。 2 搜集有关研究课题的资料 在这里，我们要搜集的资料就是关于大学生网络成瘾的，例如：现在社会中，有多少大学生有网络成瘾现象？给大学生以及社会带来的危害有哪些？网络成瘾的病因，发病的症状等等。 3 确定调查方法的类型 按调查方式分，问卷可分为：自填问卷和访问问卷。自填式问卷由于发送的方式不同而又分为发送问卷和邮寄问卷两类。 这几种调查形式的特点是：访问问卷的回收率最高，填答的结果也最可靠，但是成本高，费时长，这种间卷的回收率一般要求在90%以上；邮寄问卷，回收串低，调查过程不能进行控制，因此可信性与有效性都较低。而且由于回收率低，会导致样本出现偏差，影响样本对总体的报断。一般来讲，邮寄问卷的回收率在50%左右就可以了；发送式自填问卷的优缺点介于上述两者之间，回收率要求在67%以上。 大学生网络成瘾调查问卷，主要调查的是在校的大学生，所以我们采用发送式自填问卷即可。 4 确定每个问答题的内容 我们的原则是：问卷中的每一个问答题都应对所需的信息有所贡献，或服务于某些特定的目的。如果从一个问答题得不到可以满意的使用数据，那么这个问答题就应该取消。当然有些时候，还可以“故意”问一些与所需信息没有直接联系的问答题。
编制依据和原则 1.1编制依据 1、本施工组织设计依据施工图，以及现场勘察情况，招标文件编制。 国家现行建筑安装工程施工及验收规、规程、建筑工程预算定额及建筑施工手册。 2、《质量保证手册》及《质量程序文件》。 3、建设单位可能提供的条件和水电供应情况。 4、设计单位对该工程材料，技术和工艺的要求。 1.2编制原则 1、严格按照ISO9001:2000国际质量认证要求进行施工管理，切实执行国家 施工及验收规、操作规程和制度，确保工程质量和安全。 2、严格执行基建程序。发挥我公司技术优势，利用先进的施工技术，科学管 理，加快施工进度。 3、充分发挥整体实力，大量使用先进的机械设备，减轻劳动强度，提高劳动 生产率，加快施工进度。 4、加强工程管理的科学性，计划性，合理安排机械，材料，劳动力的进退场， 确保施工现场文明整洁。 5、遵循国家就地方有关保护文件精神，采取有效措施，减少环境污染，降低 噪音。 6、严格遵守国家及地方有关消防要求，做好消防准备。 7、本施工组织设计详细之处，均以国家现行施工规验收标准及操作工艺标准 理解并执行。 工程概况 2.1 主体工程 本工程为砖混结构多层居住房屋，共3栋。1#楼五个单元，2#、4#楼是四个单元，7层采用标准方案。1#楼建筑面积为7195平方米，2#楼建筑面积5753平方米，4#楼建筑面积5629.03平方米，共计18559.03平方米。 4#楼建筑物总长60米，车库宽13.88米，层高3.6米，住宅宽12.5米，总高21.30米，室+0.00绝对标高98.500米，室外高差为-0.30米。 2.2 基础工程 现场地势较平缓，自然地面绝对标高96.500米---99.500米。低于室外设计绝对标高。根据地质勘探资料，现场地下水位较低，施工不考虑排水措施。基础持力层为亚黏土。 基础为桩基础，桩的直径为400mm，长度为12米，桩最小中心距1400mm，结构为砖墙承重，外墙370厚，墙240厚，隔断墙120厚。每层设置混凝土圈梁（现浇）。预制混凝土过梁，楼板为现浇板，屋面板为混凝土屋面板，屋面做一道隔气层2道防水。 2.3 装饰工程
尹村镇中心学校“导学案”课堂教学模式 实施方案 新课程的核心内容，是关注学生发展、全面推进素质教育。而课堂教学是课程改革的重点。新课改实行以后，我校积极响应县教育局的决策，在全校推行“导学案”课堂教学模式，以此为抓手，进一步推进教学理念、教学方式转变、提升课堂教学效益。 一、推行“导学案”的必要性 在相当长的一段的时间中，我校和许多学校一样，把提升课堂效率的希望放在“大容量、一言堂和拼时间、死读书”上，尽管把教师和学生的精力消耗到了极点，也在特定时期对教学质量的提升起到了一些作用，但这种轻视主体违背规律的课堂终究是效率低下的课堂，不能实现可持续发展，严重制约着学校教学质量的提升办学水平和提高学生能力目标的实现。 在学习、实践和反思的过程中，我们也逐渐理清了有效课堂教学的必要元素：有效教学的主体必须是学生的主动学习；有效教学必须有明确的目标引领；有效教学不能忽视个体的差异。在参考了一些取得成效的学校经验基础上，结合我校实际，决定在全校推行“导学案”课堂教学模式。 二、“导学案”教学模式的含义及编写 “学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“导学案”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启
迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导 学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习， 学会合作，学会发展的有效途径。最终目的是进一步转变教师的教学 观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。其操作要领主 要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。 概括起来说，这一模式主要包含五个构成要素，即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。 1.“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生 活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法 指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学 生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性不同，认知 水平的高低层次，通过启发性，趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。 2.“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合 理评价，情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难 问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里的教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在 教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。 3.“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规
试题编制的基本知识二 1 ．信度 试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标试卷的信度高说明考生分数不易然因素的影响考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。影响试卷信度的因素有 :①试题的难度 过难或过易的试题都会降低试卷的信度 ②题目的数量试卷题目数量越多信度越高因为题目数量增多尤其是同质题目增多在每道 题目上的随机误差将会互相抵消虽然测评受到内容和时间的限制题目数量不能太多但可尽量把大题化,增加题目数量以提高信度 . ③题目用语的准确性题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度试卷的信度值必须在考后才能计算出来而且计算过程比较复杂因此为提高试卷的信度教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰使试卷的信度值尽可能高 . 2 ．效度 试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度 , 效度反映了试卷的有效程 度 . 如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致 , 这样的试卷有较高的效度 , 说明试卷内容 恰恰是需要考查的内容； 如果试卷的效度低 , 则说明所要考查的内容没有完全考查到 . 初学者数 学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度 , 内容效度反映的是试卷是否按《数学课程 标准》的要求 , 使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中 的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等 . 提高试卷的效度要注意三个方面的问题
: 一是考试的目标要明确 , 明确是要考查学生对基础知 识的掌握 , 还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力 , 或是两者兼而有之； 二是试题的 设计要有效地体现考试目标 , 填空题、 选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握 , 解答题则用 来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求与《数学课程标准》的要求要一致, 试卷内容要 涉及数学教科书中的重点部分 , 排除与考试无关的内容 , 试卷中不要出现偏题、怪题 , 试卷内容 要兼顾知识与能力两个方面 .
施工方案编制原则及规范要求 安治国 2018年8月21日 一、施工方案编制原则 1、施工方案定义 根据《建筑施工组织设计规范》GB/T 50502的定义，施工方案是以分部（分项）工程或专项工程为主要对象编制的施工技术与组织方案，用以具体指导其施工过程。 具体讲，施工方案是针对工程项目，根据施工目的、施工现场调研收集的资料和信息、施工图纸、施工验收规范、质量检查验收标准、安全操作规程、等资料，通过对施工实施过程中所耗用的人力、材料、设备等资源在工期的要求下，通过合理组织，进行技术经济分析，从中选择安全可靠、切实可行、经济合理的最优施工工艺和方法。 施工方案依据施工组织设计要求，对专业工程施工而编制的具体作业文件，是施工组织设计的细化和完善。施工方案以专业工程为对象，制定专业工程施工工艺，部署专业工程资源、工期，明确HSE 和质量等要求。施工方案直接指导专业工程施工；保证专业工程施工质量和安全生产；配置专业工程资源，保证专业工程工期。 2、编制原则 施工方案应有针对性和可行性，能突出重点和难点，并制定出可行的施工方法和保障措施；方案能满足工程的质量、安全、工期要求，并且施工所需的成本费用低。
1）科学合理、具有可操作性 编制方案首先必须从实际出发，切实可行，符合现场的实际情况，有实现的可能性。编制方案在资源、技术上提出的要求应该与当时已有的条件或在一定时间能争取到的条件相吻合，否则是不能实现的，因此只有在切实可行的范围内尽量求其先进和快速。 2）满足工期、动态管理控制 满足合同要求的工期，按工期要求投入生产，交付使用，发挥投资效益。所以在制订施工方案时，必须保证在竣工时间上符合合同的要求，并能争取提前完成。为此，在施工组织上要统筹安排，均衡施工，在管理上采用现代化的管理方法进行动态管理和控制。 3）保质量、促安全、符合技术规范 工程建设是百年大计，要求质量第一，保证施工安全是每个参与人及全社会的要求。因此，在制订方案时应充分考虑工程质量和施工安全，并提出保证工程质量和施工安全的技术组织措施，使方案完全符合技术规范、操作规范和安全规程的要求。 4）降成本、增效益、应用技术创新 在合同价格的控制下，尽量降低施工成本，使方案更加经济合理，增加施工生产的盈利。从施工成本的直接费(人工、材料、机具、设备、周转性材料等) 和间接费中找出节约的途径，采取措施控制直接消耗，减少非生产人员。在技术上尽可能地采用先进的施工技术、施工工艺、新材料，通过技术创新，提高效率，降低成本。 5）充分考虑业主的要求
如何设计导学案 随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。下面就导学案的编写，向各位老师交流如下： 一、实施导学案的意义 通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。 二、什么是导学案 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
江西科技师范学院<体育测量与评价>调查问卷 院（系）：体育学院 专业： 08体育教育 学生姓名：朱明亮 学号： 指导教师：肖辉 2011年 5月 26日
目录 一、问卷编制说明 (1) 二、问卷首稿 (2) 三、修改稿 (3) 四、问卷效度检验 (4) 五、问卷信度检验 (4)
调查问卷编制说明 一、问卷编制过程 1、确定调查主题 2、根据主题，查阅资料 3、根据主题与查阅的资料确定所要调查的维度（也就是从哪些方面来进行调查） 4、选出选择题20个；然后针对专家老师指出问卷存在的问题进行修改，最终确认问卷题目为20个选择题. 二、调查问卷的结构 1、标题 2、指导语 指导语是指用来指导被调查者填写问卷的一组说明或注意事项。指导语要简明易懂，使人一看就明白如何填写。 3、被调查者个人资料 （年龄，性别，带位，所属道馆） 4、问题与答案选项 三、问卷编制目的 此问卷通过进行学习过、了解跆拳道或对跆拳道感兴趣进行调研.为了了解您对跆拳道的学习训练情况.特设计此问卷. 四、问卷调查操作过程 1.问卷设计好后首先给3位专家老师进行效度检验，操作过程中采取2轮意见反馈，在专家老师的征询基础上，对问卷进行了必要的修改和补充。 2.在完成专家老师的效度检验后，然后将问卷发放给10位学生填写，3天之后再将问卷发放给上次相同的10位同学填写，随后将所得数据结果进行统计和检验得出问卷的相关系数R。通过“重测法”对问卷进行信度检验，从而保证了问卷的信度
姓名：朱明亮班级：08体教4班学号： 问卷的效度检验 运用特尔斐法对问卷的效度进行了检验。问卷设计完成后，请有关专家（教师）3位对效度进行检验，操作过程中采取2轮意见反馈。在专家征询的基础上，对问卷进行了必要的修改和补充，评价的结果为“有效”。 问卷效度评价 评定成绩很有效有效基本有效无效 人数120 问卷的信度检验 为了保证问卷的信度，本文问卷的信度检验运用了“重测法”，在调查样本范围内分两次让同一群体填写相同的问卷，时间间隔为3天，随后将所得数据结果进行统计和检验，检验结果为:学生问卷相关系数为R=，证明这两份问卷的信
如何编制导学案 一、导学案的作用 导学案是教师在一定的教育教学理念的指导下，用以指导学生自主学习、探究和创新的材料依据。学生则根据导学案要求完成相关内容，还可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。导学案把教案、学案融为一体，以导学、诱思为基点，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自主行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。 二、编制导学案要考虑的因素 1、新课标准。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，该能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 2、教材编写的特点。一是生活气息浓厚。二是按模块编排。三是体现了新课程的指导思想。四是注重知识与技能的结合。 3、语文的结构与应用知识。作为语文老师在注重语文应用知识的同时，也要注重结构性知识，因为结构性知识是语文运用的基础，应在必要时进行一定的结构性知识的补充教学。 4、教材每一单元的教学重点要突出。在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。特别是阅读理解中的语句及用法。 5、学情分析。学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，作为教师要做到心中有数。这样便于学案的分层设计。 三、编制导学案应遵循的原则 1、单元化原则。每一单元都要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 2、问题化原则。将知识转变为探究性的问题点，对知识点设疑激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳能力。问题要能启发学生思维，不宜太多，太碎；应引导学生阅读并思考、积极参与。 3、参与化原则。创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效地挖掘。 4、方法化原则。体现教师在学习内容和方法上的指导和要求。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生学习内容，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组合作如何学习，在小组合作学习中应掌握和熟识哪些基本知识等，从而有效地提高小组合作的效率。 5、层次化原则。应将难易不等、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生学习的认知方案。学案要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。
施工组织设计1、编制依据 a路面工程招标文件、技术规范等。 b我单位对工程现场及周边环境的考察分析。 c我公司现有可投入工程的施工技术力量和机械设备。 d现行部颁的《公路路面基层施工技术规范》、《水泥混凝土路面施工及验收规范》等。 2、编制原则 施工组织设计按照业主提出的要求，以及招标文件的规定，即将该项路面工程建设成一流质量的原则进行编制，具体体现在以下几个方面：a采用我单位近年来在公路路面建设中使用的先进施工方法、工艺设备。 b调集我单位精锐的管理人员和最雄厚的技术力量，并组成一个强有力的项目经理部。 c树立以优良工程为合格工程的标准，一定要在该项路面工程施工中创一流施工水平。 d充分考虑各种不利于施工进度和质量的因素，在工期安排、人员设备配置、施工方法等方面综合考虑时留有余地。 e针对不同地段的施工特点、难点着重考虑相应的施工方案和措施。现场组织机构及人员配备
1、现场组织机构 根据209国道兴山县兴盛矿产有限公司平水至三岔口公路改建工程路面工程的施工质量、工期等方面的要求及本工程的规模，我单位将组建一套高效、精干、强有力的领导机构和装备先进、施工水平过硬的． 队伍。 项目部设项目经理1名，技术负责人1名，经理部内设工程技术科、质量安全科、财务科、综合办公室等职能部门。 项目经理部是施工队伍的核心，其职能是按照业主和合同条款的要求，圆满地履行施工合同，即指挥施工机械和人员在业主规定的工期内，以优良的工程质量完成合同范围内的所有工程项目，项目经理对外接受监理工程师和业主的一切有关工程的指令，对内则是协调和指挥各施工队顺利完成分项工程。项目经理原则上必须常驻工地，不允许擅离施工现场，如有特殊情况（如病休等）需要离开项目经理部，必须将一切事务与权力暂时移交副经理，并征得业主和监理工程师的同意，总工程师负责工程质量与工程施工技术。 项目经理部中的工程技术科的职能是制订和下达施工计划，检查、督促各施工队，按时完成任务，每月对各施工队完成的施工任务计量计价，编制中期支付文件，并报送监理和业主，其次协助技术负责人解决各施工队在施工中遇到的技术难题，编制重大施工项目的施工方案。质量安全科直接在技术负责人领导下负责全合同段的质量及施工安
四种课型和导学案的编写 一、四种课型 1、新授课：根据课堂呈现形式，又有四种情况可供选择。 （1）预习课：明确目标——问题导学——自主交流——疑难反馈——成果总结。预习课要达成的目标：通过预习，师生应明确还有哪些问题没有弄清楚，需要在展示课上重点讨论。 （2）展示课：重申目标——展示交流——互动生成——整理学案——达标测评。 （3）反馈课：问题导学——自我反馈——对学群学——总结反思。 （4）综合课：明确目标——预习（包括独学、对学、群学）——展示——整理学案——达标测评——学习反思。其中“展示”又可细化为“组内小展示”和“班内大展示”。 2、训练课（习题课）：侧重于训练和训练后的讲评。基本流程：问题导练——学情调查、问题汇总——展示交流——总结反思。 训练题要精心选择，训练量要适当，反对“一练到底”。学情调查可以由教师在课中通过巡视、个别辅导和学习小组收集问题等方式进行。 如果一份导学案内容偏多或偏难，可以分两节课落实。 3、复习课：梳理知识体系——揭示规律方法——知识能力拓展——当堂检测达标。 课堂可以从问题（项目）入手，学生自主梳理、自主归纳，教师适时点拨追问，以实现知识能力的拓展和延伸。
4、试卷讲评课：学情调查、问题汇总——错因分析——变式训练——当堂检测。 二、导学案编写 导学案编写的基本要求包括容量要求、知识问题化和问题层次化三个方面；基本原则分为主体性原则、探究性原则；基本环节与内容构成包括学习目标能力目标、情感目标。 导学案编写重难点是观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。 导学案编写注重知识迁移，把本节课内容放在该学科整个高中学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。 导学案编写注重学法指导，包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引。 导学案编写注重问题逻辑，学案设计问题要有层次、有逻辑、有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题、解决问题的方法。 导学案编写注重学习反思，每学一个知识点、作一道题都要进行反思，总结得失，必要时写在学案上。做好这项工作，能起到事半功倍之效。 导学案编写注重作业布置，题目设置要分四个层次A、B（基础）、C级（中等）和D级（拓展）。
教师编制考试试题及答案（包含教育学部分） 一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（） A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威 2、人力资本理论说明了（） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（） A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（） A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（） A．理论联系实际B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（） A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（） A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（） A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）
A．练习法B．演示法C．实验法D．发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（） A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（） A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（） A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境 13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（） A．认知模式B．体谅模式C．价值澄清模式D．社会模仿模式
工程施工环节成本控制原则。 （1）采用全面控制的原则。全面控制包括两个涵义，即全员控制和全过程控制。第一，全员控制。建安成本控制涉及项目组织中所有部门、班组和员工的工作，并与每一位员工的切身利益有关，因此应充分调动每个部门、班组和每一个员工来控制成本、关心成本的积极性，真正树立起全员控制的观念，才能有效的控制成本。第二，全过程成本控制。项目建安成本发生涉及到项目的整个周期，项目成本形成的全过程，从施工准备开始，经施工过程至竣工移交后的保修期结束，因此成本控制工作要伴随项目施工的每一阶段，我们只有在项目的每一阶段都做好控制工作，才能使工程建设成本处在有效控制之下。 （2）采用目标控制原则。目标控制原则是管理活动的基本技术和方法，它是把计划的方针、任务、目标和措施等加以逐一分解落实。在实施目标管理的过程中，目标的设定应切实可行，越具体越好，要落实到部门，班组、甚至个人，目标的责任要全面，既要有工作责任，更要有成本责任，做到责权利相结合，对责任部门（个人）的业绩进行检查和考评，并同其工资奖金挂钩，做到赏罚分明。 （3）动态控制原则。建安成本控制是在不断变化的环境下进行的管理活动，所以必须坚持动态控制的原则，所谓动态控制原则就是将工、料、机投入到施工过程中，收集成本发生的实际值，将其与目标值相比较，检查有无偏离，如无偏离，在继续进行，否则找到具体原因，采取相应措施。
施工成本计划的编制依据和编制方法 建设工程项目施工成本控制的主要依据有工程承包合同、进度报告、施工成本计划、工程变更。 在施工阶段，项目经理的一个基本的任务就是保持对项目现场施工成本控制，并将其与建筑师/工程师的设计成本相区别，施工成本总额是下列这些项目的函数：为项目配备的现场工作人员的数量和类型，现场办公管理费用，材料和服务，来自总公司的支持服务，汽车租赁和燃料费用，公司一般成本和管理成本分摊给工地办公室的份额，外部咨询服务或合同服务，以及工作利润等。 把预算和实际现场服务成本的月度累积制成表格，而且在时间与成本图标上标出每一个数量，这样绘制的图表在形式上与传统的建筑S曲线图相似，可以进行可视化比较，这种比较不仅能够清楚地表明合同在任何给定的时间的状态，而且还能显示在于预期的节约或者费用超支的变化趋势方面的任何变化。也可以通过画曲线图表示为这样的现场服务而给业主开发票的数量的方式，提供一种不同的表示方法。 施工成本计划是施工项目成本控制的一个重要环节，是实现降低施工成本任务的指导性文件。如果针对施工项目所编制的成本计划达不到目标成本要求时，就必须组织施工项目管理班子的有关人员重新研究寻找降低成本的途径，重新进行编制。同时，编制成本计划的过程也是动员全体施工项目管理人员的过程，是挖掘降低成本潜力的过程，是检验施工技术质量管理、工期管理、物资消耗和劳动力消耗管理等是否落实的过程。 编制施工成本计划，需要广泛收集相关资料并进行整理，以作为施工成本计划编制的依据。在此基础上，根据有关设计文件、工程承包合同、施工组织设计、施工成本预测资料等，按照施行工项目应投入的生产要素，结合各种因素的变化和拟采取的各种措施，估算项目生产费用支出的总水平，进而提出施工项目的成本计划控制指标，确定目标总成本。目标成本确定后，应将总目标分解落实到各个机构、班驵、便于进行控制的子项目或工序。最后，通过综合平衡，编制完成施工成本计划。 施工成本计划编制依据包括： 1）、投标报价文件 2）、企业定额、施工预算 3）、施工组织设计或施工方案文件 4）、人工、材料、机械台班的市场价 5）、企业颁布的材料指导价、企业内部台班价格、劳动力内部挂牌价格
北京市建设工程施工突发事故应急预案 一、安全事故应急求援预案的编制依据 1、《中华人民共和国安全生产法》 2、《中华人民共和国建筑法》 3、《生产安全事故报告和调查处理条例》 4、《建筑工程安全生产管理条例》 5、《安全生产许可证条例》 6、《工程建设重大事故报告和调查程序规定》 7、《建设工程重大质量安全事故应急预案》 8、《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》 9、《北京市突发公共事件总体应急预案》等相关法律、法律规定、结合本市建设 工程施工实际情况，制定本预案。 二、工作原则 1、以人为本、安全第一 把最大程度地预防和减少建设工程施工突发事故造成的施工人员伤亡作为首要任务，切实加强应急救援人员的安全防护。充分发挥建筑从业人员自我防护的主观能动性，充分发挥专业救援力量的骨干作用。 2、统一领导、分级负责 在市建筑工程事故应急指挥部统一领导下，各成员单位按照各自职责和权限，负责建设工程施工突发事故的应急管理和应急处置工作，各施工单位要认真履行安全生产责任主体的职责，建立健全安全生产应急工作机制。 3、充分准备、科学求援 采用先进技术，充分发挥专家作用，实行科学民主决策，采用先进的救援装备和技术，增强应急救援能力，确保应急救援的科学、及时、有效。 4、预防为主、平战结合 坚持预防为主的方针，做好预防、预测和预警工作。做好常态下的风险评估、物资储备、队伍建设、装备完美、预案演练等工作。
5、条块结合、网格管理 继续发挥网络化管理的优势，加强对施工工地的动态管理，建立施工工地全方位监管的长效机制，提高建设工程施工突发事故应急处置的协同应对能力。 三、事故分级 为有效处置建设工程施工突发事故，依据建设工程施工突发事故可能造成的人员伤亡及财产损失等情况，由高到低划分特别重大（Ⅰ级）、重大（Ⅱ级）、较大（Ⅲ级）、一般（Ⅳ）四个级别。、 1、特别重大建设工程施工突发事故（Ⅰ级） 符合下列条件之一的为特别重大建设工程施工突发事故： （1）造成30人以上死亡； （2）造成100人以上重伤（包括急性中毒，下同） （3）造成1亿元以上直接经济损失； （4）市政基础设施、构筑物、建筑物遭受严重损坏，社会影响特别巨大。 2、重大建设工程施工突发事故（Ⅱ级） （1）造成10人以上30人以下死亡； （2）造成50以上100人以下重伤 （3）造成5000万元以上1亿元以下直接经济损失； （4）市政基础设施、构筑物、建筑物遭受严重损坏，社会影响巨大。 3、较大建设工程施工突发事故（Ⅲ级） （1）造成3人以上10人以下死亡； （2）造成10以上50人以下重伤； （3）造成1000万元以上5000万元以下直接经济损失； （4）市政基础设施、构筑物、建筑物遭受损坏，社会影响较大。 4、一般建设工程施工突发事故（Ⅳ） （1）造成3人以下死亡； （2）造成3人以上10人以下重伤； （3）造成100万元以上1000万元以下直接经济损失。 预警级别：依据建设工程施工安全隐患可能造成的危害程度、发展情况和紧迫性等因素，由低到高划分为蓝色、黄色、橙色、红色等四个预警级别。 应急响应：建设工程施工突发事故一旦发生，事故责任单位和现场人员必须立即向
编制试卷的六个基本步骤： ①确定实验目的②制定编题计划③确定试题形式④选编题目⑤集合成试卷⑥将测验科学化标准化⑦编写考试说明。 育 ；常模参照测验： 是以学生群体的平均分数分布作为参照标准，检查学生们的实际上达到的程度用于学生们的相互比较检查学生团体中的相对位置。 物理教学资源： 是指中学物理教学过程中，能够用于实现教学目标的各种条件的总称。包括人力、物力与自然资源。 试题形式： 1.客观题①填空②选择（填空：再生式客观试题，选择：再认识客观试题） 2.主观题常用的有计算题、作图题、实验设计等。 导入新科常见方法 ：①直接导入②旧知识导入③生活实例导入④直观导入⑤故事导入⑥问题导入⑦实验导入。演示实验教学的基本要求 ①要有明确的目的 ②要明显直观（a.要实现象要明显b。仪器简单，过程明了c.多种感官并用，提高感知效率） ③要安全可靠，确保成功（a.做好充分准备工作b.确保安全c.正确对待演示中的失误，切忌弄虚作假）④要有启发性 中学物理教学原则： ①科学性、教育性、艺术性相结合的原则 ②激发学生兴趣和探究欲望的原则 ③创设物理环境，突出观察、实验、探究的原则 ④启发思考、教给方法的原则 ⑤联系生活、技术、社会实际的原则 STS教育： 与传统科学教育目标和出发点不同。，主要关注科学、技术与社会之间的相互作用，齐宗旨是使学生在了解科学技术及其社会价值的同时，了解科学技术发展带来的问题，作为公民能够在一定程度上参与科学技术的决策，能够应用科学技术解决个人生活和社会中的问题。中学生的科学素养应包括以下四个方面： 科学知识与技能，科学研究（过程、方法与能力），科学态度，情感与价值观，对科学、技术与社会关系的认识。 科学探究过程： ①提出问题②猜想与假设③制定计划与设计实验④进行试验与收集数据⑤分析与论证⑥评估齐交流与合作 前概念特征 ：①广泛性②迁移性③顽固性④共存性⑤情境性 物理教学常用的评价方法有 ：观察法、问卷法、成长记录法、测验法和日常非正规评价法 说课内容四说、两写、两展示。①说材料②说学生③说教法学则及依据④说教学过程 写说课板书和授课板书，展示课件和实验
第1章编制依据及原则 1.1编制依据 1.2编制原则 第2章工程概况 2.1工程自身条件 2.2外在条件 第3章施工部署及准备 3.1施工组织部署 3.1.1人员准备 3.1.2劳动力组织和配备劳动力计划 3.2主要材料和机械设备准备计划 3.3临时设备安排 3.4施工技术准备 第4章主要分部分项工程的施工工艺和施工方法 4.1测量 4.1.1定位放线 4.1.2垂直度控制 4.1.3观测沉降 4.2地下室施工 4.3承台独立基础施工 4.4主体结构施工 4.4.1模板工程 4.4.2钢筋工程 4.4.3砼工程 4.4.4砌体工程 4.5楼地面工程 4.6装饰工程 4.7屋面工程 4.8门窗工程 4.9给排水工程 电气工程 设备调试 脚手架工程 第5章施工进度计划和工期保证措施 5.1施工进度计划的编制依据及步骤 5.1.1编制依据 5.1.2步骤 5.2施工进度计划 5.3总工期及保证措施 5.3.1计划总工期 5.3.2技术组织保证措施 5.3.3进度计划的检查和调整
第6章施工质量的保证措施 6.1质量目标 6.2质量组织机构 6.3质量保证制度 6.4影响工程质量的因素 6.5采取的措施 6.6质量目标实现落实方法 第7章安全文明技术施工及其保证措施 7.1安全及文明环保目标 7.2制度保证 7.3保证措施 第8章季节性施工方案 8.1雨季施工方案 8.2冬季施工方案 参考文献 附录 致谢 第1章编制依据及原则1.1 编制依据 1.“爱伦坡社区A19栋住宅楼”招标文件。 2.“爱伦坡社区A19栋住宅楼”施工图纸及说明。 3. 国家、省、市有关规范、规程。 测量规范（GBJ50026－93） 工程建设标准强制性条文（2000版房屋建筑部分） 建筑工程施工质量验收统一标准（GB50300－2001） 建设工程项目管理规范（GB／T50326－2001） 建设工程文件归档整理规范（GB／T50328－2001） 建筑地基基础工程施工质量验收规范（GB50202-2002）
如何编制导学案 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
如何编制导学案一、导学案的作用导学案是教师在一定的教育教学理念的指导下，用以指导学生自主学习、探究和创新的材料依据。学生则根据导学案要求完成相关内容，还可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。导学案把教案、学案融为一体，以导学、诱思为基点，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自主行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。二、编制导学案要考虑的因素1、新课标准。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，该能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、教材编写的特点。一是生活气息浓厚。二是按模块编排。三是体现了新课程的指导思想。四是注重知识与技能的结合。3、语文的结构与应用知识。作为语文老师在注重语文应用知识的同时，也要注重结构性知识，因为结构性知识是语文运用的基础，应在必要时进行一定的结构性知识的补充教学。4、教材每一单元的教学重点要突出。在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。特别是阅读理解中的语句及用法。5、学情分析。学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，作为教师要做到心中有数。这样便于学案的分层设计。三、编制导学案应遵循的原则1、单元化原则。每一单元都要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2、问题化原则。将知识转变为探究性的问题点，对知识点设疑激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳能力。问题要能启发学生思维，不宜太多，太碎；应引导学生阅读并思考、积极参与。3、参与化原则。创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效地挖掘。4、方法化原则。体现教师在学习内容和方法上的指导和要求。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生学习内容，用多长时间，达到什么要求，自
立足学生发展提升学案编写水平 武乡二中张迎春 随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。下面就导学案的编写，向各位老师交流如下： 一、实施导学案的意义 通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。 二、什么是导学案 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为
本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点： 1、问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。 4、巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 三、编写导学案的指导思想 导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。只有站在“新课改、新理念”的角