2015 年第9 期No.9，2015 （总第291 期）EDUCATION EXPLORATION Serial No.291
大学生创新创业教育的课程体系构建
尚大军
（西安理工大学机械与精密仪器工程学院，西安 710048）
摘要：我国创新创业教育起步较晚，目前还存在着概念不清、内涵不明、课程体系不完善和保障体系不健全等诸多问题。通过梳理发展历程、探索概念内涵，构建了大学生创新创业教育的素质模型，提出了大学生创新创业教育的课程内容体系、课程结构体系和课程时间体系。
关键词：大学生；创新创业教育；课程体系；素质模型
中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002-0845（2015）09-0086-05
一、大学生创新创业教育概述
有关创新创业教育的理论研究和实践探索最早兴起于美国。1947 年，哈佛大学商学院的迈赖斯?迈斯(Myles Mace)教授开设了一门《新创企业管理》课程，这被看作是创新创业教育在高校的首次出现。目前，美国的创新创业教育已形成较为完备的学术和理论体系，其相应的支持和保障体系也比较健全；英国、加拿大、澳大利亚、日本、新加坡等国家的创新创业教育也都在过去的几十年里取得了长足的发展。
相比较而言，我国的创新创业教育起步较晚。清华大学于1998 年主办的全国首届“创业计划大赛”拉开了中国大学生创新创业教育的序幕。此后，由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联以及地方人民政府联合主办，每两年举办一次的“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛（包括“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，前者简称为“大挑”，后者简称“小挑”）将中国的大学生创新创业教育推向高潮。目前，“挑战杯”全国大学生课
收稿日期：2015-07-19
基金项目：西安理工大学教育教学改革研究项目（xjy1304）；西安理工大学人文社会科学研究计划项目（2014FZ001）
作者简介：尚大军（1981-），男，湖北十堰人，讲师，硕士，从事思想政治教育与大学生就业创业指导研究。
外学术科技作品竞赛已成功举办了13 届，而“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛也已举办了8 届。2002 年4 月，教育部批准9 所高校成为首批大学生创新创业教育试点工作高校，包括清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学、西安交通大学、西北工业大学、武汉大学、黑龙江大学和南京财经大学。随着一系列关于推进大学生创新创业教育文件的颁布和实施，我国大学生创
新创业教育进入了由行政部门主导的多元化探索阶段。2010 年5 月，教育部又专门下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出“要加强创新创业教育课程体系建设，把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系”，并强调“高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量”。
20 世纪90 年代以来，随着我国高等教育管理体制的改革和深化，高等教育已经由精英化走向大众化，特别是随着始于1999 年的“大学扩招”的持续进行，中国高等教育的录取率已经由扩招前
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（以 1998 年为准）的 33.75% 提高到 2014 年的
74.33%，2013 年更是达到峰值 76.09%（如图 1）。
与此同时，高校毕业生人数也呈逐年快速上升态势，
继2009 年达到611 万人后，2010 年为631 万
人，2011 年为660 万人，2012 年为680 万人，
2013
年为699 万人，2014 年更是首次突破700 万人
“大关”，达到727 万人。而根据教育部的估
计，2015
年高校毕业生人数将达到创历史纪录的749 万人，
于是大学生就业成为近年来全社会最为关注的问
题之一，出现了号称“史上最难就业季”（2013
年）、“史上更难就业季”（2014 年）等现象（如图
2）。
图1 1998-2014年高考录取率
图2 1999-2015年毕业生人数
数据来源：根据国家统计局网站中国统计年鉴和教育
部网站数据整理
无论是作为一种新的教育理念，还是作为经济
社会发展的现实需求，开展创新创业教育都具有积
极意义。一方面，我国的大学生创新创业教育起步
较晚，目前还存在着概念不清、内涵不明、课程体
系不完善和保障体系不健全等诸多问题。加强对这
些问题的研究，不仅有助于丰富高等教育的知识体
系，更新高等教育工作者的教育观念，而且有助于
发现高等教育存在的薄弱环节，及时加以修正和完
善，从而为高校的人才培养提供更好的理论支持，
使其培养的人才更加符合社会主义市场经济的要
求，同时为学生走向社会提供必要的理论知识储
备。另一方面，高等教育的改革和高校的大规模扩
招，加之高等教育重理论、轻实践的培养模式，使
大学生找工作难、毕业即失业的现象较为普遍。通
过高校的创新创业教育，不仅可以培养大学生开拓
创新、艰苦创业的意识，还可以提高其实践动手能
力，缩短其走向企业、走向社会的适应期，使其在
充分掌握创业理论知识的前提下，提高创业成功的
概率，缓解社会的就业压
力。
二、大学生创新创业教育的概念与内涵
尽管起源于美国等西方国家，但创新创业教育却是一个具有中国特色的词汇，国外学者经常使用“创业教育”来代替“创新创业教育”。当然，这并不代表他们不重视大学生的创新教育和创新素质培养，而是因为他们早已把创新看作是创业的必备素质，把创新教育看作是创业教育的必需环节。
目前，对于创新教育和创业教育的概念界定已经比较明晰了，即所谓创新教育主要是培养大学生的创新素质，包括创新精神、创新能力、创新技能、创新思维、创新意识和创新品质等；而创业教育则主要是提高大学生的创业素质，包括事业心、进取心、开拓精神以及开创某项事业、策划某项活动或推广某项产品的能力等。无论是创新教育还是创业教育，都是随着社会的进步和人类的发展而出现的新型教育模式和人才培养方式，是建设创新型国家和创新型社会的必然选择。
学术界对于创新创业教育的理解目前还存在一定的偏差：一是认为创新创业教育就是创新教育与创业教育的叠加与融合，与专业教育、基础教育的关联度不大，因为与专业教育和基础教育相比，创新创业教育并不传授某门具体课程的知识或技能，因而将创新创业教育划入第二课堂的范围；二是将创新创业教育的目的简单理解为创办企业、开办公司，并将创新创业教育的对象限定为具有创业意愿且具备创业能力和创业条件的一少部分学生。笔者认为，创新创业教育并不是创新教育和创业教育的简单叠加，而是包括却不限于创新教育、创业教育、基础教育、专业教育和职业教育等的有机融合（如图3），其应该具有以下特征与内涵：1）覆盖全体学生，而不是仅仅面向那些敢于创新、意欲创业的学生，属于通识教育的范畴；2）以培养具有创新创业素质，促进人的全面发展为总体目标，而不是仅仅局限于自主创业、开办企业，是素质教育的重要组成部分；3）贯穿于整个大学学习和生活，而不是只在高年级同学中开展，应是全程教育，甚至是终身教育。
图3 创新创业教育的组织结构
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综合以上分析与阐述，本文试图给出一个创新创业教育的定义：创新创业教育是一种覆盖全体学生学习、生活全过程，以培养大学生创新素质（创新精神、创新能力、创新技能、创新思维、创新意识、创新品质等）和创业素质（事业心、进取心、开拓精神以及开创某项事业、策划某项活动或推广某项产品的能力等）为总体目标，通过开设相关课程和开展相关实践、模拟、体验教学环节，在与基础教育、专业教育和职业教育等有机融合的基础上形成的提高大学生综合素质、促进大学生全面发展的一种新型教育理念和教育模式。
三、大学生创新创业的素质模型
创新创业教育作为一种新型的教育理念，应有自己独特的教学内容、教学方式和人才培养目标，需要弄清楚学生到底能够从创新创业教育中得到什么，以及创新创业教育到底需要做些什么。这既是创新创业教育开展的重要依据，也是创新创业教育的课程目标。基于此，笔者构建了大学生创新创业的素质模型（如图4）。谋略决策能力，包括但不限于独立工作能力、业务拓展能力、语言表达能力、良好沟通能力、团队合作能力、机会识别能力和领导感召能力等。
四、大学生创新创业教育的课程体系
任何一种新的教育理念要转化为教学实践活动，都需要一定的内容体系和课程体系作为支撑，创新创业教育也是如此。目前，国内高校的创新创业教育在内容建设与课程改革方面还存在着诸多问题，从师资队伍建设到课程性质划分，从课程资源开发到授课品质管理，以及课程经费投入和运作保障体系等方面均有大幅提升的空间。本文在构建大学生创新创业素质模型的基础上，按照现代课程论的观点，并融合近年来的课程改革实践，探索构建了大学生创新创业教育的课程内容体系（如图5）、课程结构体系（如图6）和课程时间体系（如图7）。
1.大学生创新创业教育的课程内容体系
图4 大学生创新创业的素质模型
在这个素质模型里面，涉及以下三方面内容：
1.创新创业品质和人格
主要是指个人是否具有创新精神和创业意识，其中高度的责任心、坚强的意志力、充分的自信心、办事坚决果断、性格坚韧不拔、情绪稳定乐观和勇于承受挫折等是这方面的重要体现。
2.创新创业知识和技能
主要是指创新创业所需的专业技能和综合知识，包括但不限于专业技术知识、相关行业知识、人文社科知识、企业管理知识、市场营销知识、融资运作知识和公关礼仪知识等。
3.创新创业能力和领导力
主要是指创新创业过程中的组织管理能力和
图5 大学生创新创业教育的课程内容体系
大学生创新创业教育的课程内容体系包括以下七个方面。
（1）创新创业意识培养
引导大学生深刻认识创新创业在当前就业形势和经济社会发展形势下的重要意义，通过系统的、持续的教育和培养，使学生能够转变观念，意识到创新创业不仅是国家和社会的需要，也是自身生存发展和实现自我价值的需要，应自觉增强创新精神和创业意识，不断提高自身素质和能力。
（2）创新创业品质熏陶
在创新创业素质模型里，高度的责任心、坚强的意志力和充分的自信心等都是大学生创新创业的重要品质，通过对学生进行自强自立和理想信念教育，使他们在具有一定风险意识的同时，能够承担一定的风险；在敢于尝试和冒险的同时，能够承受一定的挫折和失败，从而形成坚韧不拔的性格和锲而不舍的品质。
（3）创新创业知识积累
同专业知识的学习和积累一样，大学生的创新创业知识同样是一个不断学习和积累的过程，而且二者是相互渗透、相互促进的。没有一定的
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专业背景和基础知识，不可能看清相关领域的发个大类，具体包括以下内容。
展现状，更不可能把握相关行业的发展趋势，而仅
有专业知识还远远不够，企业管理知识、市场运作
知识和公关礼仪知识等都是大学生创新创业不可
或缺的因素。
（4）创新创业能力提升
从事创新创业活动需要大学生具备一定的综
合能力，既能够独立工作，又能做到团队合作，从
容应对创新创业过程中遇到的各种难题。此外，图6 大学生创新创业教育的课程结构体系
对机会的识别和把握、与他人的沟通和协调以及（1）知识与学科课程
在项目实施过程中的领导力、感召力等是从课本此类课程的主要目的是丰富学生创新创业的上学不到的，需要大学生在日常生活中用心去思相关知识，为以后更进一步进行创新创业活动打考和体会。下坚实而稳固的理论基础，分为核心课程和外围（5）创新创业方法指导
课程。其中，核心课程可以开设《KAB 创业基础》创新创业要遵循一定的客观规律，掌握一定《创意思维概论》《职业生涯规划》《技术创新管理》的思维方法，通过《创新创业方法论》、《大学生创《创业学》《创意学》《创新教育学》《新创企业管理》新创业指导教程》等相关课程的讲授，可以给大学和《创业教育与实践》等，作为创新创业教育的专生专业性的理论指导，还可以通过创新创业成功业课或者专业基础课；外围课程的范围比较广泛，人士的以身示范，让学生熟悉创新创业的一般过经济学、管理学、心理学、法学、哲学、人文社会科程和企业运作的基本流程，从别人的经历中积累学、公共关系学、美学和历史学等通识教育类课经验，提高创新创业的成功率。程，均可融入创新创业教育中来，作为创新创业教（6）创新创业实践锻炼育的公共基础课程。
开展创新创业实践锻炼，既可以通过创业之
（2）活动与实践课程
星软件、ERP 沙盘软件、BIZSIM 企业模拟竞争软件此类课程的主要目的是提高学生基于专业知等进行创新创业的模拟实践，也可以通过创新创
识的创新创业能力，尤其是实操能力。在专业实业计划大赛、EI 改善创意大赛等督促大学生撰写践环节融入创新创业活动，可以帮助学生积累创创新创业计划书。对于那些具备较高创新创业潜新创业经验，提高综合实践创新能力。这类课程质的学生，还可通过与大学科技创意园内企业的涵盖各类创新创业科技竞赛和模拟实践环节，其对接，让他们适当参与企业的经营与管理，亲身体中前者包括各类大学生创新创业大赛、改善创意验创新创业的真实过程。大赛、大学生课外作品竞赛、创新创业论坛和典型（7）创新创业法德教育创新创业成功案例的讲座、报告会、经验分享会创新创业法德教育是创新创业教育极易忽视等；后者可以是创业之星、ERP 沙盘、BIZSIM 企业的一个内容，包括法律法规、政策制度、部门规章竞争等电脑软件的模拟，也可以让学生到科技园的介绍，法治思维方式、法律权威意识的培养和职区实习，参与小微企业的策划与管理，还可以通过业道德规范、个人品德养成等诸多方面，尤其是在
市场调研、制订SYB 商业计划书、创新创业实践项我国改革开放大环境和市场经济秩序尚未完全建目等让学生了解专业优势与发展前景，掌握职业立的形势下，这一点显得尤为重要。此外，近年来所需的创新创业能力，并有意识地渗透创新创业急功近利和拜金主义的蔓延，使大学生在创新创的方法指导。
业过程中可能会走捷径、抄近道，需要法治与道德（3）环境与隐性课程
的警示和提醒。此类课程的主要目的是构筑一个有利于创新
2.大学生创新创业教育的课程结构体系创业的物质环境和舆论氛围，潜移默化地培养大
大学生创新创业教育的课程可以分为知识与学生的创新创业意识，润物无声地熏陶大学生的学科课程、活动与实践课程和环境与隐性课程三创新创业品质。这可以从校园“硬物质”和文化
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“软环境”两个方面入手。物质环境方面，既可
以通过宣传橱窗、校友长廊、LED 显示屏等对
创新创业的杰出校友和典型案例进行展示，也可
以通过校园环境的整体规划和绿化雕塑的刻意点
缀，陶冶学生的创新创业情操，激发学生的创新
创业热情；而校园文化方面，则可以结合校风、
教风和学风建设开展创新创业教育，营造积极向
上、互动和谐的创新创业舆论氛围和心理氛围。
师生之间的团队合作、乐观积极的舆论导向、坚
定正确的理想信念等均能形成潜在的教育力量，
以特有的形象符号感化学生，成为创新创业环境
与隐性课程的重要组成部分。
3.大学生创新创业教育的课程时间体系
创新创业教育不仅应覆盖到全体学生，还应
贯穿于大学生的整个学业生涯，融入创新创业人
才培养的全过程，但任何学科的学习都是一个循
序渐进的过程，因此还有必要对课程进行一个大
体的时间安排，这就是大学生创新创业教育的课
程时间体系。
图7 大学生创新创业教育的课程时间体系
对于刚刚进入大学一年级的学生来说，创新
精神和创业意识都是比较陌生的概念，而意识又
往往是行动的先导，因此这一阶段主要是进行创
新创业意识的培养、创新创业品质的熏陶和创新
创业人格的形成，通过创新创业公共基础课（即
外围课程）的讲授，尽量扩大学生的知识面，再
配合环境与隐性课程的引导，使他们逐步建立职
业生涯规划，树立远大职业理想。
进入二年级以后，就可以逐渐加入创新创业专
业基础课和部分专业课，也就是课程结构体系里面
的核心课程，这一过程一直延续到三年级；同时，
鼓励二年级学生参加创新创业教育报告会、经验分
享会，与专家学者和成功人士进行面对面交流，有
能力者还可以涉足各类创新创业大赛和学术作品竞
赛，将书本理论知识进行初步转化。
对于三、四年级的大学生，除课堂教学的专业
课程以外，主要开展创新创业教育的能力提升活动
和实践操作活动，也就是进入课程结构体系的活动
与实践课程环节。需要说明的是，虽然三、四
年级的创新创业教育也面向全体学生，但到了这一阶段，那些具有创新创业潜力的学生已经逐渐显露出来了，而这部分学生也将成为高校创新创业教育的重点培养对象。
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〔责任编辑：吕子燕〕
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大学生创新创业项目策划书项目名称：海经网播类媒体工作室
策划人：杨名 时间：2015年5月 目录 一、项目介绍 (4) 1、行业背景： (4) 2、项目内容： (4) 二、市场分析 (5) 1、市场需求 (5)
2、市场前景： (6) 三、市场营销 (6) 1、营销策略： (6) 2、定价策略： (7) 3.SWTO分析 (7) 四、财务分析 (8) 1、利润预计： (8) 2、资金筹备： (8) 3、风险分析： (8) 4、退出策略： (8) 五、项目进度安排 (9) 六、创业愿景 (9)
一、项目介绍 1、行业背景： 21世纪是网络迅速发展的时代，而我们在校大学生更是网络大军中的主力，网络已经成为我们获取信息的主要途径和方式，然而在信息时代，很多校园信息无法及时传达，大学生的各种观点和意见没有表达的平台，于是《海经网播》应运而生。《海经网播》工作室是模拟网络电视台节目生产制作的类媒体专业实践平台,成立于2014年9月，致力于制作大学生自己的电视节目，及时传递大学生感兴趣的信息，展现大学生的青春风采。 2、项目内容： 《海经网播》工作室的理念是：网罗青春百态，播报校园资讯，海经网播，以心为媒，予你所想。目前主要在新浪微博、贴吧、微信公众平台等社交平台上推广节目，节目均上传至优酷网。目前，工作室随着成员的扩展，发展日趋平稳并呈上升趋势。2015年，《海经网
播》进行全新改版，主要节目和机构设置如下： （1）新闻栏目组：主打产品是《网播快讯》栏目，以及时传递有价值的校园新闻为宗旨，广泛关注各类校园新闻、活动、社团以及突发事件等，要求具有客观性、时效性等特点，及时采制，及时更新。 （2）娱乐栏目组：主打产品是《大话校园》和《兄弟，let’s go》两档栏目。《大话校园》主要以大家感兴趣、喜闻乐见的话题，随机进行街头采访，给大家带来欢乐的同时，引发思考。《兄弟，let’s go》作为首档全国高校大型真人秀节目，旨在发动全校师生广泛参与，为大学校园生活增添不一样的色彩，第一期播出之后好评如潮。 （3）公共栏目组：主打产品是《经典人生》栏目，以专题片的形式，寻找身边具有故事的平凡人，从他们的故事中品味人生百态，收获人生感悟，在更深层次上提供社会正能量。（4）活动部：主要负责校外业务的宣传承接、专业节目制作、包装和推广工作。 二、市场分析 1、市场需求 （1）海经网播工作室通过模拟媒体运作的岗位实践，使学生熟悉电视新闻节目以及其它电视节目的生产制作流程，掌握各个环节和岗位的操作要求，强化学生专业技能。因此，对于电视新闻以及各类电视节目生产制作感兴趣的在校大学生都可以加入工作室，在这里践行自己的兴趣和理想。目前，海经网播工作室已经有来自新闻学、新闻学（网络与新媒体方向）、新闻学（新闻摄影方向）、播音与主持艺术、会计等专业的志同道合者近60人。随着海经网播工作室的不断发展壮大，各类型栏目生产日趋丰富和规范化，我们的团队成员还将不断增加。（2）海经网播工作室的主要节目生产类型，都紧密结合校园生活，关注校园资讯和大学生的精神世界，以在校大学生作为主要受众群。例如《网播快讯》及时报道每天身边发生的校园新闻，帮助同学们了解和解决各种生活问题，构建大学生与校方各部门沟通交流的信息平台。
浅谈大学生创新创业课程体系建设 一、以创新创业理论教学为主导，丰富创新创业基础理论 创新创业课程理论教学占据了整个课程课时量的大部分，是有效增强大学生创新创业意识、提升创新创业能力的主要渠道，因此，学校必须加强创新创业课程师资建设、教材建设以及合理安排授课时间。创新创业课程授课教师必须具备系统扎实的创新创业基础理论，具备一定的创新创业实践经验，学校最好聘请有创业经历的人士作为兼职指导教师加入师资队伍中。针对创新创业教材的选定，务必坚持理论加实践的标准，教材内容不能仅限于创新创业理论，必须有以创新创业实际案例为支撑的实践教学内容。创新创业课程目前虽然在所有高校都如火如荼地进行，但是部分高校依然未充分重视，比如在授课时间上出现被边缘化的情况，影响了学生的学习效果。 二、完善创新创业教育载体，为创新创业实践搭建平台 1.高标准建设校内创新创业孵化基地 目前大部分高校都在校内建立了大学生创新创业孵化基地或众创空间，在很大程度上为真正创业的学生提供了实战平台，也使更多学生增强了创新创业意识。然而，纵观高校中的创新创业平台建设，部分学校只是形式上的應付，没有真正用心实施，为了最大程度地帮学生创造创新创业条件，各高校务必按照教育部要求，结合学校实际，系统建设创新创业实践基地，为大学生创新创业实践搭建平台。 2.加强校园文化建设，为创新创业教育创造浓厚氛围 校园文化对大学生的影响是在潜移默化、润物无声中进行的，加强以创新创业为主题的校园文化建设，可以使大学生切身感受到国家战略以及自己的责任和使命，在不知不觉中关注创新创业。各高校可以充分利用校园各种载体和平台，加大创新创业宣传力度，比如将创新创业实践活动纳入校园文化节中，让学生在丰富多彩的活动中感受创新的魅力和创业的收获。 三、多方面融合，丰富创新创业课程授课模式 1.在专业课程中灌输创新创业理论 基于创新创业课程和各专业课程目标的一致性，可以界定专业课是开展创新创业课程的基础，而创新创业课程是专业课的有效补充，对专业课程的学习起到强化和促进作用。因此，在制订专业人才培养方案时，就要系统思考创新创业课程的作用和意义，使专业课和创新创业课实现有机融合。在日常授课中，专业课教师务必将创新创业相关知识自然地融入专业课的讲授中，实现二者的同频共振。
创新创业人才培养课程体系的初步设计 作者：周凌宇余文华舒铁时间：2016-01-27 浏览：218 话题：教育学习知识经济社会实践商业计划书课程 [摘要]近年来，关于创新创业教育课程体系建设的实践与研究已经有了一些成果，但总体而言尚缺乏基础的分析与系统的理论研究。本文在开展专项调查的基础上，尝试对培养创新创业人才的课程体系进行系统分析，从创新创业教育的本质出发，进一步阐述培养创新创业人才的课程体系建设的特征、思路及技术。 [关键词]创新创业教育课程体系系统 [作者简介]周凌宇（1961- ），男，浙江海宁人，金陵科技学院人文学院，讲师，研究方向为创造教育及创新研究。（江苏南京210018） [课题项目]本文系2009年江苏省高校教育学会规划课题“培养创新创业人才的系统化模式研究”的研究成果。（课题编号：zzkt09300）[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0180-02 2010年5月，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）对做好高校创新创业教育工作提出了具体的意见，其中之一便是“加强创新创业教育课程体系建设”。目前，我国的创新、创业教育（以下简称“创新教育”）落后于西方发达国家。西方一些发达国家，创新教育从小学就开始了。
而我国的创新教育要到大学，使得我国大学生接受创新教育的时间比较短，同时我国创新教育过程中实践的缺乏也直接导致大学生创新、创业的能力不足，已经到了非改革不足以实现创新创业教育的目标的阶段。贯彻落实教育部文件的精神，针对创新创业人才培养过程中存在的问题及制约因素，实事求是地分析人才的特征，以创新创业能力为本位，切实构建培养人才的课程体系，是值得进一步深入思索的问题。 一、系统分析 课程体系即课程系统。系统是由若干要素围绕特定目的而组成的具有特定结构与功能的有机整体。为了明确培养人才的课程体系的建设，笔者借用系统论中的相关原理来加以阐述。主要从系统的目的性、结构与功能三方面进行探讨。 1.目的性。系统是一个由多个并行或形成层级的子系统组成的整体，各子系统及要素共同服务于系统的目的。从研究范围上来看，课程体系是基于宏观层面的概念，主要是针对国家教育目的和办学目标而言。首先我们要在宏观层面对培养创新、创业人才培养课程体系（以下简称“创新体系”）进行目的性分析，区分创新与创业教育的差异性，区分重点院校和非重点院校人才培养目标的差异性，区分基础理论、应用技术等不同教育层次及不同专业因人才培养目标的不同所导致 的课程体系建设的差异等。 2.结构特征。实现创新体系的目标必须通过相应的系统结构来实现。创新体系作为系统，要求其课程体系的结构为非机械的、弹性的、开
高等体育院校创业教育课程体系研究论文 2019-01-10 内容摘要：随着经济社会的不断发展，我国需要在现有的基础上满足人才强国的需求，建立真实的创新型国家，在教育上要贯彻创新、创业教育的理念。我国至今已经设有大约九所创业教育试点型院校，很多院校为了创新设定了各类具有独特特点的活动形式。文章将会从实际出发，系统分析高等体育院校应当如何建立起有效的创新创业课程体系。 关键词：高等体育院校；创新课程；创业课程；体系建立 一.体育创新创业教育实践体系的结构 体育类院校需要遵循其专业的特点，结合学生的个性发展，坚持活动与实践服务有机结合的原则，从而建立起四位一体的创新创业教育实践体系。所谓“四位一体”指的是课堂教学、社会实践、社会服务以及校内活动，整个体系的发展需要以学生为基础，坚持差异化教学，让理论与实践充分结合，全面提高学生自主创业的能力，培养创新的意识，从何实现综合发展的教育教学目标。整个体系的具体运行在于，学校会依据社会对于人才的需求，坚持以实践作为导向，进行差异化实践活动，从而挖掘学生的潜能与个性，培养学生积极向上的态度，树立起坚强的从业、创业理念。同时，创业实践能力的提高主要在于商业决策、职场适应、信息处理、人际交往、挫折面对等能力的提高，这些都是未来学生需要掌握的基本能力。整个体系尊重了理论结合实践、重视个性突出的专业培养思路，让结构更具有层次感、规律性。 二.高等体育院校建立创新创业教育体系的意义 1.有利于体现大学生个性特点的因材施教。体育院校的学生本身就是对体育感兴趣，他们的个性符合体育本身的发展要求，建立创新创业教育体系,不仅可以满足社会发展的要求,更多的是可以展现学生们的个性特点，让学生在自己喜欢的行业中发展。 2.可以以培养创新创业型人才为核心的教育观念。人才教育一直都是我国倡导的教育理念之一，以人才培养为核心不仅仅是综合类高校的宗旨，更是体育类院校的办学宗旨，只有做到物尽其用、人尽其才，才算是中国高等教育的成功。 3.有利于创新创业型体育大学生脱颖而出。在培养他们创业能力的`同时，可以提高其兴趣从而更为有效的帮助学生学习，让学生在创业环境中发挥出自己特殊的能力，从而让学生在就业、创业的大环境中脱颖而出。
大学生创新创业倡议书 创业是富民之基，就业是民生之本。下面是小编整理关于大学生创新创业倡议书的文章。欢迎大家阅读！ 大学生创新创业倡议书 创业是推动经济发展和社会进步的重要途径。按照市委、市政府关于创建国家级创业型城市的战略决策，我市上下全民创业蓬勃兴起，广大高校毕业生积极响应，立志创业，势头强劲，千帆竞发。创业不仅需要勇气、智慧和毅力，更需要资金、技术、人才和团队合作。为此, 我们自主创业大学生联合倡议，在市人力资源和社会保障局的支持和市人才市场的指导下，筹建“ xx市大学生创业联盟”，以此作为自主创业的大学生之间探讨交流，互相帮助，互通有无，协作共事，共谋发展的平台，带动和帮助更多大学生投身创业大军，创新发展，做大做强，为我市经济又好又快发展做出更大贡献。 xx市大学生创业联盟宗旨是“凝聚创业人才，搭建创业平台，服务创业学生，实现创业梦想。” 联盟的主要任务是： 1、引导创业联盟成员自觉遵守党和国家的方针、政策、法律和法 规，培养和树立良好的思想品德，履行应尽的社会责任。 2、通过开展研讨、交流、论坛等活动，帮助大学生提高创业意识、 创业能力和经营管理水平。 3、发掘、推荐、宣传优秀创业大学生典型，营造大学生创业成才良好
氛围。 4、帮助大学生创业者沟通与政府部门、科研院校、专业机构的对接合作，为大学生创业者提供政策、法律、信息、技术、资金、场地等服务； 5、组织开展经验交流和理论研讨，并在创业导师团队指导帮助下，解决创业过程中遇到的困难和问题。 6、加强与各类大学生、青年创业组织的交流与合作。 7、反映大学生创业者的意愿和诉求，维护大学生创业者的合法权 、人 益。 我们的口号是“绿色家园，文明城市，创业咸阳，舍我其谁！” 有一种力量让我们前行，有一种力量让我们起飞，有一种力量让我们走向辉煌，那就是xx市大学生创业联盟的力量！我们是新世纪的大学生，是具有创业者精神的一族，是通往未来成功颠峰的攀登者！我们将缔造现代版的创业神话，因为有梦，创业无限……时代在呼唤我们，新时代大学生，让我们以博大的胸怀，开拓的精神，坚韧的品格，诚信的经营，走在自主创业的大道上！ 在此，我代表创业联盟发起者郑重向所有咸阳大学生发出倡议：欢迎全市有志创业的大学生加入创业联盟！联盟就是我们创业的家园，联盟就是我们成长的沃土，联盟连接你我他，同舟共济，携手同行，共铸辉煌！在这里，我们将点燃青春的激情；在这里，我们将放飞青春的梦想；在这里，我们将用汗水书写新的篇章！“xx市大学生创业联
浅谈大学生创新创业教育 一、背景及意义 （一）大学生创新创业教育的概念及背景 创新创业是基于创新基础上的创业活动，不同于单纯的创新和创业。创新强调的开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。 创新创业教育也包含了“创新”与“创业“两个方面。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它有别于传统教育的一种新型教育模式；而创业教育是一个动态的过程，它的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育。把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是基于创新教育基础上所进行的创业教育。 李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，指出“只要大力破除对个体和企业创新的种种束缚，形成‘人人创新’、‘万众创新’的新局面，中国发展就能再上新水平。”在2015年，李克强总理将创新创业思想再次提到，并且与“互联网+”行动计划联系起来。由此，全国兴起了“大众创业，万众创新”的新浪潮，尤其是借助于互联网的创新创业活动蓬勃发展开来。 在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下和“互联网+”的新机遇，近些年来，创新创业教育在各大高校开展起来，为广大的大学生提供一条新的道路，为社会培养自助创新创业人才。 （二）大学生创新创业教育的意义
高校大学生是社会发展的储备军、是人才的中坚力量。推进“大众创业、万众创新”，人们往往更多关注的是大学毕业生。所以，对大学生进行创新创业教育对社会、高校、大学生个人都是具有重大意义的，具体体现在以下几个方面： 1、大学生创新创业可以促进科技成果的转化，促进经济的发展 大学生接受了高校较前沿、较高水平的教育，且在校大学生作为一个庞大的“智囊”群体，更是创新创业的蓬勃生长的生力军。通过对大学生的创新创业教育，可以为社会培养创新型人才，并有效地实现“产学结合”，促进科研成果的转化，为社会经济发展注入更多活力。 2、开展创新创业教育有利于拓展就业渠道，缓解就业压力 近年来，高校招生总体规模不断扩大，大学毕业生逐年增多，越来越多的高校毕业生源源不断地涌入人才市场，在这样严峻的就业形势下，大学生毕业就有可能面临着失业，这将给社会带来很多的不安定因素。因此，开展创新创业教育，教育和引导更多的大学生加入到创业创新队伍中来，是大学生走向社会接受社会挑战的重要途径，同时也能大大缓解社会的就业压力。 3、创新创业教育体系的构建对高校人才培养方式的改革具有推动作用 目前我国各大高校教育教学模式较为单一，还停留在单一的知识传授阶段，重点在于学生对知识的积累和记忆，这显然不利于人才的多方面培养，这一现状亟待改变就需要转变教育模式，将重点放在全
创业课程体系（课时：1.5小时\节） 一．职业素质课程： 导读： 1.职业环境认知：职业环境对“职业人”的要求、职业环境中“状态”调查（秦玮） 2.管理沟通艺术：求职基本的有效沟通技巧；团队沟通及合作（安雅） 3.团队执行力一：LSI 工具学习及使用(秦玮） 4.团队执行力二：执行力公式（秦玮） 5.商务礼仪展现专业形象（安雅） 6.赢在演讲－卓越表达呈现（安雅） 7.阳光心态-职业素养专业训练（安雅） 8.高效时间管理（安雅） 9.商务英语培训（徐熙） 10.教你如何突破口语障碍（徐熙） 11.素质拓展训练（团队训练体验课）--陈刚 12.人生瑟涩杂谈（黄洁松） 13.设计类课程培养（王仲谋） 14.Americans in Beijing（英语口译）---Mackenzie stuart Nellis
精读课件： 1.职业环境认知：职业环境对“职业人”的要求、职业环境 中“状态”调查（秦玮） 1.职业生涯分析 2.职业概述： ①职业概念：职业的个人功能及社会功能 ②职业的挑战与机遇 ③职业分类方法 ④现代职业的特点：职业变动正常化、工作方式多样化、知识技能含量高的工作热门、新职业层出不穷 3.不同职业对人才的素质要求 ①科研人才的要求 ②管理人才的要求 ③工程技术人才的要求 ④商业人才的要求 ⑤服务人才的要求 4.认识职业社会的方法 ①静态的资料接触：网络、出版物 ②动态的资料接触：参与专业协会、社会实践、生涯人物访谈 ③PLACE法：position、location、advancement、condition of employment、entry requirements
大学生创新创业工作计划 一、工作目标和设想 20xx年，学生就业及创新创业工作将围绕学校党委和行政工作要点，坚持“以生为本、竭诚服务、规范管理、提升质量”的工作理念，在深化服务、追求创新上下功夫，以创新创业教育为重点，以就业信息服务平台为载体，以生涯指导和个性化服务为特色，以拓展非师范生就业渠道和创业教育为突破口，以提升就业质量为目标，进一步完善就业创业服务工作体系，深化创新创业教育改革，彰显就业创业服务特色。 二、重点推进工作 1、加强就业指导与服务工作，继续推进本科、研究生就业工作一体化。 2、以高水平大学建设为契机，贯彻落实《华南师范大学深化创新创业教育改革实施方案》（华师〔20xx〕15号）文，推进创业学院（办公室）实体化建设，为创业学院（办公室）配备专职管理人员和专职教师，安排场地，配备专用资金。做好华南师范大学创业孵化器“众创空间”二期建设工作，促进创新创业教育形成科学合理的运行机制。 3、进一步推进优化创新创业教育课程。落实“大学生创新创业课程开发与研究中心”功能，依托各级各类政府课题开展课题和优质创新创业课程。落实创新创业协同育人计划，整合政府、企业、社会、学校、学院、校友各方资源开展创业教育。修订20xx版人才培养方案，推进创新创业教育融入人才培养全过程。创新创业教育融入专业教育试点。 4、申报全国创新创业教育典型经验高校（创业教育50强）。 5、对学生就业与服务中心一体化基地进行重新改造，实现就业工作功能综合化、体系化、服务专业化、精细化。 6、进一步拓宽毕业生就业渠道，加强对毕业生的精细化指导，尤其加大对非师范生的指导力度，大力推进网络招聘工程，提升就业服务工作信息化的水平和效率。 三、改革或创新工作 1、根据毕业生需求，充分利用“互联网+”技术，将学生求职意愿与用人单位岗位相对接，实现智能化供需匹配，为毕业生精准推送就业岗位。广泛利用手机等移动终端，开展订制服务，为毕业生“送岗位、送政策、送指导”，实现就业服务个性化、信息化。
中职学校创新创业教育体系的构建与实践作者：张卫民，蒋宏达 来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第1期 张卫民蒋宏达 （衢州市教育局教研室，浙江衢州324000） 摘要：通过谋划构建双创教育体系，推进双创课程开发实施，系统开展双创教育研训， 建设双创基地拓展孵化，组织比赛提升双创水平，服务社会开展双创实战等措施，结合专业， 关注生活，联系生产，全面推进创新创业教育，取得很好的成效。 关键词：职业教育；创新创业；教育体系 “创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”职业教育是与经济结合最为紧 密的一种教育类型,是推动经济转型升级、促进就业、改善民生的重要途径。创新创业教育是职业教育的鲜明特色，2017年我省出台《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，将“培 植双创意识，加强创新创业教育”作为中职学生的核心素养列入培养要求。近年来，我市职业 教育紧密围绕区域发展战略，努力实施“两创”文化进校园工程，在探索构建学校创新创业教 育新机制，营造全社会的创新创业氛围，促进职教内涵发展，服务区域社会经济发展等方面取 得了很好的成效。 一、谋划构建双创教育体系 围绕创新创业素养培育一个目标，兼顾普及和提升两个层面，遵循结合专业、关注生活、 联系生产的三项原则，渗透创新创业的意识、思维、知识、技能的四项教育内容，探索“学、做、结、研、创”五条途径，提供“师资、课程、基地、合作、活动、资源”六大保障，系统 推进构建了具有我市特色的“123456”创新创业教育体系机制。相关经验做法在2013年全省中职创新创业教育经验交流会作了交流，并在2019年全国“大众创业·万众创新”活动周中作专题展示。 二、推进双创课程开发实施 将“创新教育教程”和“创业教育教程”列入必修课程，面向全体学生开展创新创业通识 教育，同时组织教师根据区域校本实际，开发了“一技行天下：衢州市优秀中职毕业生的多彩 人生”、“中职学校创新创业经典案例选编”、“电子商务创业实战教程”、“互联网+特产营销”、“我要当老板”等多门校本课程，供学生拓展选修。由于特色鲜明，实效性强，课程用 书还被评为浙江省首批中职课改校本选修教材、浙江省中职课改省级示范校本选修教材和浙江 省电子商务创业大赛指定教材。 三、系统开展双创教育研训 成立全市创新创业教研大组，每年组织创新教育研训活动开展问题研究，提升双创教育质 量内涵。“中职学校创新创业教育体系的构建与实践”获市重点课题一等奖，“实践创业教育：提升中职聋生的就业力”获市一等奖，“中职电子商务创业实战教学模式研究”成果获全国电 子商务职业教育教学成果二等奖，浙江省政府职教教学成果二等奖。 四、建设双创基地拓展孵化
创业课程体系 1
创业课程体系( 课时: 1.5小时\节) 一．职业素质课程: 导读: 1.职业环境认知: 职业环境对”职业人”的要求、职业环境中”状态”调查( 秦玮) 2.管理沟通艺术: 求职基本的有效沟通技巧; 团队沟通及合作( 安雅) 3.团队执行力一: LSI 工具学习及使用(秦玮) 4.团队执行力二: 执行力公式( 秦玮) 5.商务礼仪展现专业形象( 安雅) 6.赢在演讲－卓越表示呈现( 安雅) 7.阳光心态-职业素养专业训练( 安雅) 8.高效时间管理( 安雅) 9.商务英语培训( 徐熙) 10.教你如何突破口语障碍( 徐熙) 11.素质拓展训练( 团队训练体验课) --陈刚 12.人生瑟涩杂谈( 黄洁松) 13.设计类课程培养 ( 王仲谋) 14.Americans in Beijing( 英语口译) ---Mackenzie stuart Nellis
精读课件: 1.职业环境认知: 职业环境对”职业人”的要求、职业环境中” 状态”调查( 秦玮) 1.职业生涯分析 2.职业概述: ①职业概念: 职业的个人功能及社会功能 ②职业的挑战与机遇 ③职业分类方法 ④现代职业的特点: 职业变动正常化、工作方式多样化、知识技能含量高的工作热门、新职业层出不穷 3.不同职业对人才的素质要求 ①科研人才的要求 ②管理人才的要求 ③工程技术人才的要求 ④商业人才的要求 ⑤服务人才的要求 4.认识职业社会的方法 ①静态的资料接触: 网络、出版物
②动态的资料接触: 参与专业协会、社会实践、生涯人物访谈 ③PLACE法: position、 location、 advancement、 condition of employment、 entry requirements
大学生创新创业教育大 作业 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
大学生兼职网创业计划书团队尹某某余某某 谢某某潘某某
第一章概述 公司简介 公司有一个简单的名称，“来兼职”。 现在的兼职网比较多，但由于距离太远，兼职的商家信息不全，正当权益得不到保障，所以决定建立一个本地的，校园性质的兼职网，利用网络进行全校，只针对校园内学生的兼职网，方便大学生兼职与交流。服务支撑主要是服务网站与实际兼职相结合的方式。 本网站以“大学生兼职网，为大学生服务”的发展精神，以“找兼职，到大学生兼职网”的发展口号，以“全面提供优质的服务”的发展理念，以“全面，精准，体贴”为企业的发展标准，为大学生兼职提供全面，便捷的道路。 公司理念与产品服务 公司的理念是：服务至上。 公司的产品是服务项目，我们的网络平台和手机客户端的工作任务是服务于大学生团体找工作，使他们找工作的过程越来越方便快捷。所以我们的目标客户是在校的大学生群体。现在互联网发展的越来越成熟,人们从网上获取的信息
量也越来越大。但随之而来的也是各种无用的消息铺天盖地，网站建立方式新颖，对于学生利益有所保障，所以竞争尚不激烈，我们会采用无差异市场营销策略。等网站和公司有了一定的知名度后，消费者以对网站更加信赖，需求向深层次发展，表现出多样性和不同的个性来，竞争空前的激烈，我们会以顾客需求为出发点进行该进，让顾客享受更为优质的服务。 公司组织与团队 公司目前有一个团队，共四个人，是由一群充满活力的大学生宿舍四人组组成，他们务实创新勇于接受挑战。来兼职网一定会在他们的经营下成长起来。
创业教育课程体系建设的探索与实践 高等学校创业教育进行得如火如荼，很多学校针对创业课程建设进行了多种尝试。针对三峡大学经济与管理学院课程建设中存在的问题，结合近来年对创业课程体系建设的实际情况，构建“3+2”的创业教育课程体系框架，即通识教育核心课平台、专业教育课程平台、素质拓展教育理论教学平台和课程实践教学、社会实践两个实践教学平台，并对这种课程体系的建设进行了探讨。 标签：创业教育；课程体系；理论教学平台；实践教学平台 1创业课程建设的现状 我国创业教育课程体系建设与发展，从最初的高校自主探索，到部分高校的创业教育试点建设，目前，已进入了创业教育的教学实施阶段。创业教育课程体系经过多年的实践与发展，以学生整体能力素质提高为重点的创业教育体系已基本形成。但是，在创业教学课程体系构建过程存在不容忽视的问题： 第一，创业课程并没有真正融入高校的课程体系，并未成为高校人才培养体系的重要组成部分。 目前，高校人才培养体系往往分为通识教育课程、专业教育课程、素质拓展三大类课程。通识教育课程主要是国家规定的必修课程和专业基础课程。专业教育课程，主要局限于与本专业相关的专业平台课和专业必修课和专业选修课程。素质拓展类课程，为学生根据自己的意愿，可进行自由选择的人文社会科学类课程、自然科学类课程。受传统课程体系的影响，创业教育的定位较为模糊，创业教育课程的必要性和有效性，未得到足够的重视。创业类课程通常被挤压在专业选修或素质拓展这样的狭小的空间内，课程的辐射面及影响力不够。 第二，创新创业课程的数量与质量有待进一步提高。 当前，全国高校的创新与创业精品课程数量少，几乎没有成熟的网络资源共享课。此外，传统的教学方法与手段，也无法满足对学生进行创业素质与能力的培养要求。 第三，创业指导师资队伍力量有等加强。 创业教育课程涉及创业理论、创业技能、创业宏观经济环境等方方面面，这些课程的开设对老师的知识结构、知识水平、实践经验以及教学方法等方面都提出了更高的要求。但目前，创业教育团队建设之初，政策或措施等暂不到位，教师指导或讲授创业课的积极性普遍不高，加上创业教育课程往往作为副课的现状，老师付之的精力和时间有限。 2创新创业课程建设的探索与实践
“互联网+”背景下大学生创新创业工作的感想通过学院众创空间建设的亲身经历和外出培训，最直接的感受：大学生创新创业大赛活动，全国范围参与度之热，参与阶层之广，前所未有，各高校均成立了双创机构，人员分工明确。 下面我将关于“互联网+”背景下大学生创新创业育人工作的一些浅显想法汇报如下，汇报中如有不周之处，请领导、各位同事批评指正。 一．“互联网+ ”大学生创新创业大赛背景 国家层面，在新常态经济发展和深化创新驱动发展战略的背景下，李克强总理提出“大众创业，万众创新”这一国家发展战略，全社会聚焦“大众创业，万众创新”。在这一背景下，高职院校着力培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力，促进内涵发展，双创教育要融入人才培养全过程成为势在必行。自2015 年开始，河北省积极推动教育部“互联网+ ”大学生创新创业大赛的组织举办，到2018年成功举办4届，吸引了省内各高校和投资企业界的关注。 二．“互联网+ ”大学生创新创业大赛简单介绍 2015年，李克强总理亲自提议举办“互联网+ ”大学生创新创业大赛，采用校级初赛、省级复赛、全国总决赛三级赛制。在校级初赛、省级复赛基础上，按照组委会配额择优遴选项目进入全国决赛。目前大赛已经成为覆盖全国所有高校、高职专科、初高中，是影响最大的赛事活动，也成为高职教育深化创新创业教育改革的一个重要载体，是对创新创业教育改革进行的一次大检阅。 大赛评审机制严格，项目对接市场。“互联网+ ”大赛从省赛到国赛，均聘请社会投资人做项目评审，打破了教育圈内同质化评判的规则；
由于评委更注重参赛项目的经济价值和市场转化，为项目团队做出更客观更接近创业实战的指导和评判。“互联网+ ”大赛是一场社会评判、由市场说了算的竞技，突显了推动学术创新成果转化为市场价值的理念。同时，严格的赛规赛制也考验着指导教师与学生团队的综合能力。从前四届获奖项目看，参与项目均是立足高校专业优势，寻找行业痛点。 三．“互联网+”对高职创新创业教育改革的推动作用 “互联网+”概念的引入，为高职院校创新创业教育的建设提供了新的理念和思维方式。“互联网+”是提高人才培养质量，特别是培养学生的创新精神、创新意识和创新创业能力的新载体，所具有的影响力之大、范围之广，前所未有。在“互联网+”时代和创新创业浪潮下，应如何实现人才培养质量的全面提升如何使创新创业教育在人才培养全过程中起到画龙点睛的作用高职院校创新创业教育模式改革已是势在必行。我们应重新认识“互联网+”对高职院校创新创业教育发展的影响，需要重新定义人才培养目标及教学方法。 在“互联网+”背景下，我们应打造“互联网+思维”“互联网+教学”“互联网+实践”“互联网+大众”的人才培养途径，建立全新的“生、师、校、企、社”多维交互的共享资源新平台，充分发挥高职院校在人才、企业和社会之间的桥梁作用，从而提升学生具备“互联网+”时代精神的专业技能能力。 四．构建创新创业竞赛与育人协同体系 在学院党委提出的“课程+创新创业、创新创业+课程”的职业教育人才培养理念指导下，让创新创业竞赛成为链接我院高职人才培养过程各
河北科技师范学院 创新创业课程建设实施办法 为进一步规范创新创业教育管理，切实促进创新创业课程建设，提高应用型人才培养质量，依据国务院办公厅、省政府办公厅有关深化高等学校创新创业教育改革的文件精神，以及学校相关文件，特制定本办法。 一、创新创业教育课程建设依据 依据国务院办公厅、省政府办公厅有关深化高等学校创新创业教育改革的文件精神，我校出台了系列文件：《关于成立大学生创新创业教育工作领导小组的通知》校办字…2015?14号、《大学生创业孵化基地（众创空间）建设管理办法》(校就字…2015?1号)、《深化创新创业教育实施方案》校教字…2016?17号、《关于实施“创新创业活动周”及配套改革的通知》校教字…2016?14号、《大学生“创新创业活动周”工作方案及指导意见》…2016?7号。 二、创新创业教育工作组织与协调 在学校创新创业工作领导小组领导下，根据上级文件和应用型人才培养定位目标要求，由创新创业教育教学部，研发和培训创新创业教育课程及师资，各二级教学单位创新创业教育专项小组具体组织实施。 1.学校领导小组 学校成立以校长为组长，主管教学的校领导为副组长，教务处处长为秘书长，招生就业处、学生处、研究生部、科研处、财
务处、人事处、继续教育学院等相关职能部门负责人为成员的创新创业教育工作领导小组。 2.创新创业教学部 学校设立创新创业教育与就业指导教学部，教学部设在招生就业处创新创业管理中心，负责创新创业教育课程大纲的研发、教学计划的编制、校内师资的培训和统一调配，校外师资推荐，就业创业指导，为全校学生及孵化项目、创业者提供导向性、专业性、实践性辅导服务的导师。创新创业导师须在国家法律、法规以及学校规章许可的范围内开展工作,业务上接受招生就业处的领导。 3.专项小组 按照学校统一部署，各二级教学单位设置创新创业教育专项工作小组，组长由各单位出1名班子成员担任，主管教学副院长（副主任）担任副组长。从学科专业角度选拔创新创业教育师资，负责本单位各专业的相关课程教学工作及相应学分记录与认定，业务上接受学校创新创业教育教学部管理与指导。 三、创新创业教育课程建设 1.修订培养方案，改革创新培养模式，优化人才培养途径。 （1）结合专业综合改革与建设，针对本专业特点，紧密结合专业所属的行业，在坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则基础上，注重人才培养的内在性与社会性、多样性与适应性、开放性与前瞻性，积极探索分层分类人才培养新模式，加强与企事业单位的合作，充分利用社会资源，共同制定和实施专业人才培养方案。专业人才培养方案中的各个教学环节既要符合教
浅谈大学生创新创业教育 令狐采学 一、背景及意义 （一）大学生创新创业教育的概念及背景 创新创业是基于创新基础上的创业活动，不同于单纯的创新和创业。创新强调的开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。 创新创业教育也包含了“创新”与“创业“两个方面。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它有别于传统教育的一种新型教育模式；而创业教育是一个动态的过程，它的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育。把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是基于创新教育基础上所进行的创业教育。 李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，指出“只要大力破除对个体和企业创新的种种束缚，形成‘人人创新’、‘万众创新’的新局面，中国发展就能再上新水平。”在2015年，李克强总理将创新创业思想再次提到，并且与“互联网+”行动计划联系起来。由此，全国兴起了“大众创业，万众创新”的新浪潮，尤其是借助于互联网的创新创业活动蓬勃发展开来。
在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下和“互联网+”的新机遇，近些年来，创新创业教育在各大高校开展起来，为广大的大学生提供一条新的道路，为社会培养自助创新创业人才。 （二）大学生创新创业教育的意义 高校大学生是社会发展的储备军、是人才的中坚力量。推进“大众创业、万众创新”，人们往往更多关注的是大学毕业生。所以，对大学生进行创新创业教育对社会、高校、大学生个人都是具有重大意义的，具体体现在以下几个方面： 1、大学生创新创业可以促进科技成果的转化，促进经济的发展 大学生接受了高校较前沿、较高水平的教育，且在校大学生作为一个庞大的“智囊”群体，更是创新创业的蓬勃生长的生力军。通过对大学生的创新创业教育，可以为社会培养创新型人才，并有效地实现“产学结合”，促进科研成果的转化，为社会经济发展注入更多活力。 2、开展创新创业教育有利于拓展就业渠道，缓解就业压力 近年来，高校招生总体规模不断扩大，大学毕业生逐年增多，越来越多的高校毕业生源源不断地涌入人才市场，在这样严峻的就业形势下，大学生毕业就有可能面临着失业，这将给社会带来很多的不安定因素。因此，开展创新创业教育，教育和引导更多的大学生加入到创业创新队伍中来，是大学生走向
创业培训课程体系 1、“四段式”创业培训模式，使培训更加系统化。整个创业培训过程分为理论学习阶段、咨询辅导阶段、模拟演练阶段和后续服务阶段。 第一阶段理论学习阶段。主要按照《创办你的企业》教材的教学要求，进行创业意识培训和创业计划培训。 第二阶段咨询辅导阶段。由创业培训教师和创业指导专家对培训学员制定的《创业计划书》进行分类指导，帮助学员准确评估市场，确定有发展前途、符合市场需求的创业项目，修改和完善《创业计划书》。 第三阶段模拟演练阶段。采用体验式教学方法模拟创办企业的过程，体验经营企业的应备的技能。包括两个游戏模块，基本企业经营周期、市场供给和需求。 第四阶段后续服务阶段。随时掌握学员创办企业的情况，对学员创业中遇到的问题给予指导，组织学员在创业过程中进行经验交流。 2、共性课程与特色课程相结合，使培训更加科学化。创业培训对参训学员进行共计150课时的课程培训，除了共性课程，针对大学生、失业人员、农村劳动者、退役军人、
残疾人及刑释人员等不同培训群体的需求，增加特色课程满足其创业需求。 共性课程 创业意识：包括评价自我的创业素质、如何选择适合的创业项目。 创业计划：包括创业市场评估、市场营销计划、企业人员组织、企业法律形态、法律责任、创业资金预测、成本核算、企业利润计划等。 创业政策：解读读我市最新创业优惠政策，包括免费培训、小额担保贷款、社会保险补贴、工商注册、税收优惠等政策。 游戏模拟：采用体验式教学方法模拟创办企业的过程，体验经营企业的应备的技能。包括两个游戏模块，基本企业经营周期、市场供给和需求。 特色课程 创业心态：帮助学员提高就业创业心理调适能力，正确面对就业形势，做出正确就业选择。包括创业心理测试、大学生就业创业心理、退役军人就业创业心理、刑释人员就业创业心理等。 生涯规划：针对大学生及青年创业学员介绍根据自身条
大学生兼职网创业计划书 团队某某余某某 某某某某
第一章概述 (4) 1.1 公司简介 (4) 1.2 公司理念与产品服务 (4) 1.3 公司组织与团队 (4) 第二章创业背景与公司愿景 (5) 2.1 创业背景 (5) 2.2 公司愿景 (5) 2.3 发展规划 (5) 第三章SWOT分析 (7) 3.1 优势 (7) 3.2 劣势 (7) 3.3 机遇 (7) 3.4 挑战 (7) 第四章市场营销 (8) 4.1 广告策略 (8) 4.2 人员推广 (8) 4.3 营销策略 (8) 第五章财务预测与分析 (9) 5.1 成本预算 (9) 5.2 利润分析 (10) 5.3 资金来源与应用 (11) 第六章管理方略 (12)
6.1 企业文化 (12) 6.2 激励机制 (12) 6.3 竞争机制 (12) 第七章风险预测与规避 (13) 7.1 风险 (13) 7.2 规避 (13) 7.3 退出策略 (13)
第一章概述 1.1 公司简介 公司有一个简单的名称，“来兼职”。 现在的兼职网比较多，但由于距离太远，兼职的商家信息不全，正当权益得不到保障，所以决定建立一个本地的，校园性质的兼职网，利用网络进行全校，只针对校园学生的兼职网，方便大学生兼职与交流。服务支撑主要是服务与实际兼职相结合的方式。 本以“大学生兼职网，为大学生服务”的发展精神，以“找兼职，到大学生兼职网”的发展口号，以“全面提供优质的服务”的发展理念，以“全面，精准，体贴”为企业的发展标准，为大学生兼职提供全面，便捷的道路。 1.2 公司理念与产品服务 公司的理念是：服务至上。 公司的产品是服务项目，我们的网络平台和手机客户端的工作任务是服务于大学生团体找工作，使他们找工作的过程越来越方便快捷。所以我们的目标客户是在校的大学生群体。现在互联网发展的越来越成熟,人们从网上获取的信息量也越来越大。但随之而来的也是各种无用的消息铺天盖地，建立方式新颖，对于学生利益有所保障，所以竞争尚不激烈，我们会采用无差异市场营销策略。等和公司有了一定的知名度后，消费者以对更加信赖，需求向深层次发展，表现出多样性和不同的个性来，竞争空前的激烈，我们会以顾客需求为出发点进行该进，让顾客享受更为优质的服务。 1.3 公司组织与团队 公司目前有一个团队，共四个人，是由一群充满活力的大学生宿舍四人组组成，他们务实创新勇于接受挑战。来兼职网一定会在他们的经营下成长起来。
高职院校创新创业教育课程体系研究 调研报告 一、调研目的 （一）调研背景。 深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。 党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。政府相关部门积极推进创新创业工作，各高校具体实施过程中也存在一些不容忽视的问题，主要是创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；创新创业教育体系亟待健全，创新创业教育课程体系不健全，教学方法滞后，学习内容陈旧，考核方法死板，未能全面激发学生的创业创业激情与兴趣。 （二）调研目的。 创新创业课程体系建设是高校创新创业工作的核心基础，特别是基础理论知识、创新创业实践设计、项目平台孵化、文化氛围营造等环节直接影响到学生创新意识、创新能力的培养。通过调研高职院校、在校大学生、授课教师、用人企业4个方面的现
状，进一步掌握高职院校创新创业课程体系、学生创新创业实际需求、教师XXXXXXX、用人单位岗位要求等信息，从而搭建具有学院自身特色的创新创业课程体系，开发一整套涵盖课堂教学、自主学习、实践项目、平台孵化为主要环节的课程和项目，进一步完善人才培养质量标准，深化改革教学方法和考核方式，推动大众创业、万众创新行动，落实国家实施创新驱动发展战略。 二、调研内容 （一）调研内容。 针对院校的调研：主要包括学校课程体系建设情况；开设课程科目、课程课时、授课时间、学分置换、课程属性等；创新创业教育与素质教育如何融合；创新创业教育与专业教育如何融合；创新创业课程的师资队伍如何培养；对创新创业教育课程设置和实践活动的相关建议以及创新创业教育指导与服务配套等方面内容。 针对教师的调研： 针对学生的调研： 针对企业的调研： （二）调研对象。 针对院校的调研：成都职业技术学院、四川交通职业技术学
大学生创新创业心得体会 大学生创新创业心得体会篇一为了培养我们的创新能力和实践素质，年4月，XX学院开展了“本科生参与到导师的研究项目中的活动。 在XX老师的带领下，我们小组四人开始了对城市轨道交通线网最 佳密度理论与站点规划方法的相关问题研究。 9月，我们的研究课题《XXX》申报“国家级大学生创新性实验计划项目，11月获批。 通过参加这次大学生创新性实验计划项目，我获益颇多。 从确定项目立意点，到撰写项目申请书;从立项审查的波折，到确定研究方案与寻找创新点;从制定详细的实施计划，到项目的具体研究，一路走来，我开始了解了之前离我们遥远的科研工作，我从中学到了 严谨的科研态度、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践勇气。 历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研， 使我学到了很多我所感兴趣的、对我学习生活很有用的东西。 这是一次难得经历，一次让我得到锻炼、得到成长的经历，作为 当代朝气蓬勃的大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题， 解决问题。 在项目初期，由于知识方面的欠缺，我们进度较慢。 通过询问指导老师、及时调整方案，花一段时间学习相关知识， 在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要研究的主要问 题，再对研究方案做出合乎实际的设计，最后才能取得预期成果。
我体会最深的是要勤于思考，要善于从不同角度分析问题。 每个课题研究的都是新的问题，没有现成的方案，需要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质寻找规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，独立思考。 在创新方面，首先要确定创新的方向和目标，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假设，再一步步通过实践去论证自己的猜测。 其实，每一个伟大的成就都是这样“平凡地一步一步实现的。 该项目真正做起来才发现并不那么容易，需要做很多的工作，并且这些工作都还需要很大的耐心和毅力。 比如早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。 整个过程中我认识到做科研必须具有一丝不苟的严谨态度，要本着对科研负责，对科学负责的态度，进行自己的研究。 项目是我们团队共同的项目，大家的目标是一样的，在团队合作中难免会因为观点的不同而产生摩擦，这时候需要我们以团队为重，以项目为主，全身心投入，并充分尊重团队中成员的意见和建议。 我们组从项目立项之初成员之间的不太了解到现在发展成为很好的队友、很好的朋友，这也说明了我们的团队合作精神。 每一个人的力量都是有限的，在团队中我们能聚集起每个人的能量，将其团队作用发挥到最大。 这次大学生创新性实验计划项目给我带来了很多，有能力上的提