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《屈原列传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《屈原列传》中的经典段落；（2）了解屈原的生平事迹、文学成就及其在中国文学史上的地位；（3）掌握文言文的基本阅读方法和断句技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《屈原列传》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会运用文言文进行日常交流和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生尊敬文学家，热爱文学的情感；（3）培养学生勇于表达自己观点，敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）屈原的生平事迹及其在我国文学史上的地位；（2）《屈原列传》中的经典段落及其含义；（3）文言文阅读方法和断句技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释；（2）文言文句式的理解；（3）对屈原精神的感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍屈原的生平事迹；（2）阐述屈原在我国文学史上的地位；（3）激发学生对《屈原列传》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意；（2）要求学生圈点勾画出生僻词语，课后查找资料弄懂其含义；（3）引导学生关注课文中的经典段落，加强背诵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）每组选取一个经典段落，进行翻译和解读；（3）分享讨论成果，互相学习。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和文言文句式；（2）分析课文结构，梳理文章思路；（3）对屈原的精神品质进行深入剖析。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的经典段落；（2）进行文言文断句练习；（3）谈谈对屈原精神的感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文中的经典段落；2. 查找资料，了解屈原的生平事迹及其在我国文学史上的地位；五、教学评价1. 学生对屈原的生平事迹、文学成就及其在我国文学史上的地位的了解程度；2. 学生对《屈原列传》中经典段落的背诵情况；3. 学生在课堂讨论、练习中的表现；4. 学生课后作业的完成质量。
屈原列传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解屈原的生平事迹及其历史背景；（2）掌握并运用文言文断句的方法；（3）理解并分析《屈原列传》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）运用比较分析法，引导学生探讨屈原与楚国历史的关系；（3）培养学生对古代文学的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）学习屈原坚持真理、宁死不屈的精神品质；（3）理解传统文化在现代社会中的价值，提高民族文化自信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）屈原的生平事迹及其历史背景；（2）《屈原列传》的文言文断句与翻译；（3）屈原与楚国历史的关系；（4）屈原的爱国主义精神及其现实意义。
2. 教学难点：（1）文言文断句的方法及运用；（2）屈原的文学艺术特色分析；（3）传统文化在现代社会中的价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍屈原的生平事迹及历史背景；（2）激发学生对屈原的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《屈原列传》，了解屈原的主要事迹；（2）指导学生运用文言文断句的方法，分析文本结构。
3. 合作探讨：（1）分组讨论屈原与楚国历史的关系；（2）比较分析《屈原列传》的艺术特色；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对屈原列传》知识点的掌握情况，以及文言文阅读能力。
4. 学生自评互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
五、教学资源1. 教材：《屈原列传》文本；2. 参考资料：关于屈原的生平事迹、楚国历史的相关资料；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等；4. 网络资源：屈原相关诗歌、散文等文学作品。
《屈原列传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《屈原列传》的主要内容，把握屈原的生平事迹和主要思想。
2. 分析文章的写作特色，体会司马迁史笔的公正和文章的感染力。
3. 提高文学鉴赏能力和批判性思维，培养对中国古代文学的兴趣。
1.2 教学内容1. 课文朗读与解析：通过朗读，感知课文节奏与韵律；对关键句、难点进行解析。
2. 屈原生平介绍：了解屈原的生平背景，理解其思想形成的过程。
3. 文章结构分析：分析《屈原列传》的篇章结构，理解作者的写作意图。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握《屈原列传》的主要内容和屈原的生平事迹。
2. 分析司马迁的写作特色和史笔公正。
2.2 教学难点1. 理解屈原的爱国情怀和浪漫主义精神。
2. 鉴赏课文中精彩的词句和修辞手法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解屈原生平、时代背景和课文内容。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 鉴赏法：分析课文中的词句、修辞，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用课件、图片等展示屈原时代背景和相关文物。
2. 网络资源：查找相关资料，丰富教学内容和学生的知识视野。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 简介屈原时代背景，激发学生对屈原的好奇心。
2. 引导学生关注屈原的生平，为学习《屈原列传》做铺垫。
4.2 教学展开1. 分段讲解课文，梳理屈原生平事迹。
2. 分析课文结构，引导学生体会作者写作意图。
4.3 课堂互动1. 组织学生讨论，分享对屈原和课文的理解。
2. 邀请学生展示对课文词句、修辞的鉴赏成果。
4.4 课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调屈原的爱国精神和浪漫主义情怀。
2. 布置课后作业，鼓励学生深入研究屈原和《屈原列传》。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 熟读《屈原列传》，加深对课文内容的理解。
一、教案基本信息1. 课题名称：《屈原列传》教案设计教学教案2. 学科领域：语文3. 教学年级：高中4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《屈原列传》的内容；（2）掌握文中的重要词汇、成语及其含义；（3）了解屈原的生平事迹和文学成就；（4）分析并欣赏《屈原列传》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《屈原列传》；（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力；（3）学会通过比较、分析等方法，探讨《屈原列传》的历史价值。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的爱国情怀，培养学生的爱国意识；（2）学习屈原的高尚品质，提升学生的道德素养；（3）认识屈原在中国文学史上的地位，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《屈原列传》的内容；（2）掌握文中的重要词汇、成语及其含义；（3）了解屈原的生平事迹和文学成就；（4）分析并欣赏《屈原列传》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）文中生僻词汇、古文句式的理解；（2）对屈原思想观念的深入剖析；（3）如何评价屈原在中国文学史上的地位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解屈原的生平事迹、文学成就和《屈原列传》的艺术特色；2. 自主学习法：让学生自主阅读、理解《屈原列传》的内容；3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析《屈原列传》的思想内涵；4. 比较分析法：引导学生比较屈原与其他历史人物的思想品质；5. 情感教育法：激发学生对屈原的敬仰之情，培养爱国意识。
五、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习《屈原列传》，了解屈原的生平事迹；（2）收集与屈原相关的资料，如故事、诗歌等；（3）准备教学课件和教学道具。
2. 第一课时：（1）导入新课，介绍屈原的生平事迹和文学成就；（2）讲解《屈原列传》的背景和历史价值；（3）分析《屈原列传》的艺术特色，如寓言、比喻等；（4）让学生熟读并背诵《屈原列传》的重要段落；（5）课堂小结，布置课后作业。
一、教案基本信息《屈原列传(节选)》教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《屈原列传(节选)》的内容。
2. 能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达技巧。
3. 能够理解屈原的忠贞不渝、忧国忧民的精神品质。
4. 能够从文中汲取思想营养，培养自己的爱国情怀。
教学重点：1. 理解《屈原列传(节选)》的文意。
2. 分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧。
3. 领悟屈原的精神品质。
教学难点：1. 理解文中的古代文化背景和词汇。
2. 分析文中复杂的句子结构和修辞手法。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 激发学生对屈原的兴趣，引导学生思考：你们对屈原有什么了解？2. 学生分享对屈原的了解，教师总结并板书屈原的主要事迹。
1. 学生自主阅读《屈原列传(节选)》，理解文意。
2. 学生结合课下注释，理解文中的古代文化背景和词汇。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解《屈原列传(节选)》的文意，解答学生的疑问。
2. 教师分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行欣赏。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：你们从文中感受到了屈原的哪些精神品质？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书屈原的精神品质。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了《屈原列传(节选)》的哪些内容？2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解屈原的忠贞不渝、忧国忧民的精神品质。
2. 教师引导学生从文中汲取思想营养，培养自己的爱国情怀。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：你们如何从文中汲取思想营养，培养自己的爱国情怀？2. 各组汇报讨论成果，教师总结。
1. 学生根据本节课的学习内容，完成课后练习。
2. 教师批改练习，及时反馈。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
《屈原列传》教学设计《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的部分，是一篇风格独特的人物传记。
这是现存关于屈原最早的完整的史料，是研究屈原生平的重要依据。
以下是整理的《屈原列传》教学设计，希望对大家有帮助《屈原列传》教学设计1 【自读导言】本篇为人物传记，读传记文章重在感悟人物的性格精神。
此传与以前所学传记有所不同，“传评结合”的写法是本文之特点，也是本文之难点。
作为文言文，疏通文句、积累一些古汉语方面的知识也是本文学习的重点。
作为自读课文，学生的自读自悟显得尤其重要，老师的指导则应侧重于突出重点和难点。
【自读程序】1、回顾旧知识：司马迁及其作品；屈原及其作品。
2、疏通文句，理清文脉。
3、突破重点：感受屈原。
4、突破难点：“传评结合”的写法。
5、处理课后练习。
6、发散思维训练。
（说明：此程序体现了循序渐进的认知规律：从旧到新，从点到面，从形到神，从内容到形式，从重点到难点，从知识到能力，从课内到课外，由浅入深。
）【自读点拨】1、理清文脉。
第一部分（第1－3段）屈原见任——屈原被疏——屈原为文第二部分（第4－10段）屈原被绌，张仪行骗——怀王被惑，纵仪归秦——诸侯击楚，楚兵大败——怀王赴秦，客死异乡——屈原被放，心系怀王——子兰使奸，屈原被迁第三部分：（第11、12段）江畔答问，绝望自沉——文泽后世，德威众杰明线：屈原的命运（见任——见疏——见绌——见迁——自沉）。
暗线：楚国的命运（被骗——被袭——客死——灭亡）（说明：此设计重在引导学生了解《屈原列传》的大致内容，这也是理解屈原形象的前奏。
）2、感受屈原。
第1、2段叙述屈原才能卓越，为国操劳，因小人使奸而被怀王所疏。
第3段着力评述屈原创作《离骚》的根由：“忧愁幽思”。
屈原因“穷”生“怨”，因“怨”为文，而此“穷”此“怨”皆因奸佞蔽明。
屈原的美政之梦光明磊落，然而被谄被谤，孤独无援，此时“不平则鸣”实乃自然之事。
其文“以刺世事”，文如其人。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《屈原列传》中的重要段落；（2）理解《屈原列传》的主要内容，把握屈原的生平事迹和主要思想；（3）分析《屈原列传》的艺术特色，如韵律、比兴等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《屈原列传》；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的爱国情怀，传承和弘扬民族精神；（2）树立正确的道德观念，坚定信念，为实现理想而努力奋斗；（3）学会关爱他人，学会承担社会责任。
二、教学重点1. 屈原的生平事迹和主要思想；2. 《屈原列传》的艺术特色；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 理解《屈原列传》中的古代文化背景；2. 分析《屈原列传》中的韵律、比兴等手法；3. 将屈原的精神品质与现实生活相结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨；2. 运用案例分析法，解读《屈原列传》的艺术特色；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力；4. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍屈原的生平背景，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《屈原列传》，了解屈原的生平事迹和主要思想；3. 合作探讨：分组讨论，分析《屈原列传》中的艺术特色，如韵律、比兴等手法；4. 案例分析：选取具有代表性的段落，进行深入解读；5. 情感体验：让学生结合自己的实际生活，谈谈对屈原精神的理解和感悟；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调屈原的爱国情怀和社会责任感；7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比阅读：《屈原列传》与其他相关文学作品，如《离骚》、《天问》等，分析其异同之处；2. 观看相关影视作品，了解屈原的形象在现代文艺作品中的呈现；3. 参观屈原纪念馆或相关展览，深入了解屈原的历史地位和文化价值。
屈原列传教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写出《屈原列传》中的重要句子和段落。
（2）能够分析屈原的生平事迹和文学成就。
（3）能够了解屈原在中国文学史上的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会运用批判性思维，对屈原的生平事迹和文学作品进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对屈原的崇敬之情，激发学生热爱祖国文化的情感。
（2）培养学生勇于坚持真理的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）屈原的生平事迹和文学成就。
（2）课文中的重要句子和段落。
2. 教学难点：（1）理解屈原的文学成就，如《离骚》、《天问》等作品的特点。
（2）分析屈原在中国文学史上的地位和影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍屈原的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对屈原有哪些了解？屈原在中国文学史上有着怎样的地位？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解屈原的生平事迹和文学成就。
（2）要求学生勾画出课文中的重要句子和段落，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己学习课文的感悟和心得。
（2）每组选取一位代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
（2）重点分析屈原的文学成就，如《离骚》、《天问》等作品的特点。
（3）讲解屈原在中国文学史上的地位和影响。
5. 课堂练习：（1）要求学生默写出课文中的重要句子和段落。
（2）选取屈原的文学作品，让学生进行欣赏和鉴赏。
（2）提问：通过学习《屈原列传》，你们认为屈原具有哪些品质？我们应该如何学习屈原的精神？四、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 选取一篇屈原的文学作品，进行深入研究和鉴赏。
五、教学反思六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，观察学生的学习态度、参与程度和课堂表现，及时给予鼓励和指导。
《屈原列传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《屈原列传》的作者、时代背景及文学地位。
1.1.2 掌握文章的基本结构，分析其写作特点。
1.1.3 提高古文阅读能力，积累文言词汇。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容。
1.2.2 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
1.2.3 学会对比分析，了解屈原与楚国历史的关系。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
1.3.2 理解忠诚与背叛、正义与邪恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
1.3.3 提高人文素养，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学重点2.1.1 理解《屈原列传》的基本内容，把握文章主旨。
2.1.2 分析屈原的文学成就，了解其在中国文学史上的地位。
2.1.3 掌握文言词汇，提高古文阅读能力。
2.2 教学难点2.2.1 理解屈原与楚国历史的关系，分析屈原忧国忧民之情。
2.2.2 深入剖析文章中的象征手法，如香草、美人等。
2.2.3 探讨屈原作品中的审美价值及对后世的影响。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介屈原生平，激发学生兴趣。
3.1.2 提问：你们对屈原有哪些了解？3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解大意。
3.2.2 解答课后习题，巩固知识点。
3.3 合作探讨3.3.1 分组讨论：分析屈原的忧国忧民之情。
3.3.2 分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解3.4.1 讲解课文难点，如历史背景、象征手法等。
3.4.2 分析屈原的文学成就，介绍其在中国文学史上的地位。
3.5 课堂练习3.5.1 翻译课文中的重点句子。
3.6 课后作业3.6.1 熟读课文，巩固知识点。
3.6.2 拓展阅读：搜集其他关于屈原的作品，加深对屈原的了解。
第四章：教学评价4.1 课堂表现4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《屈原列传》中的名句；（2）了解屈原的生平事迹，认识他的政治理想和道德品质；（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的语言特点；（3）运用比较、分析等方法，探究屈原的人格魅力和作品的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）学习屈原坚持真理、宁死不屈的精神品质；（3）提高自己的审美情趣，培养热爱文学、热爱传统文化的情感。
二、教学重点1. 屈原的生平事迹和主要思想；2. 文言文阅读方法和技巧；3. 理解并背诵《屈原列传》中的名句。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语的理解；2. 文言文句式的识别和翻译；3. 屈原人格魅力和作品艺术特色的把握。
1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨；2. 运用案例分析法，解读屈原的生平事迹和作品；3. 采用比较法，分析屈原与其他历史人物的异同；4. 借助多媒体手段，展示屈原的作品和时代背景。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍屈原的生平事迹，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生借助工具书和注释，自主阅读课文，理解文意；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语和句子，解读屈原的思想内涵；4. 成果展示：各组代表分享讨论成果，其他组成员补充和完善；5. 教师点评：对学生的讨论成果进行评价，指出优点和不足；6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读并背诵《屈原列传》中的名句；2. 编写屈原生平事迹的时间线，概括其主要政治理想和道德品质；3. 分析《屈原列传》中的文言文句式特点，举例说明；4. 选取屈原的其他作品，进行自主阅读和学习，体会其艺术特色；5. 结合自己的生活实际，谈谈对屈原精神的理解和启示。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面。
屈原列传教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《屈原列传》中的经典片段；（2）了解屈原的生平事迹，把握屈原的主要思想观点；（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《屈原列传》；（2）学会对比分析，从不同角度审视屈原的人格魅力和作品特点；（3）培养学生的文言文翻译能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之心，传承爱国主义精神；（2）学习屈原坚持真理、宁死不屈的精神品质；（3）提高学生的文化素养，增强民族自信心和自豪感。
二、教学重点1. 屈原的生平事迹和主要思想观点；2. 文言文的阅读方法和技巧；3. 经典片段的背诵与理解。
三、教学难点1. 屈原作品中深邃的哲理和丰富的想象；2. 文言文中的实词、虚词理解和运用；3. 屈原精神品质的现代意义。
1. 导入新课：简介屈原及其作品《屈原列传》的特点和意义；2. 自主学习：让学生预习课文，了解屈原的生平事迹，圈点勾画生僻字词；3. 课堂讲解：讲解课文，分析屈原的思想观点，解读经典片段；4. 合作探讨：分组讨论，对比分析屈原的人格魅力和作品特点；5. 练习巩固：翻译课文中的重点句子，背诵经典片段；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调屈原的精神品质。
五、课后作业1. 熟读并背诵《屈原列传》中的经典片段；3. 选择一篇与屈原相关的文章进行阅读和分析。
六、教学评价1. 学生对屈原的生平事迹和主要思想观点的掌握程度；2. 学生对文言文阅读方法和技巧的运用能力；3. 学生对经典片段的背诵情况及对课文内容的理解程度；4. 学生在合作探讨中提出的观点和分析的深度；七、教学策略1. 情境创设：通过讲述屈原的故事，激发学生的兴趣和情感共鸣；2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的探究欲望；3. 对比分析：组织学生对比不同作品，提高学生的审美鉴赏能力；4. 实践性学习：鼓励学生进行文言文翻译和创作，提高学生的实际应用能力。
屈原列传(教师中心稿) 教案教学设计第一章：走近屈原1.1 导入：介绍屈原的时代背景和生平经历，引导学生了解屈原的重要性和历史地位。
1.2 教学内容：讲解屈原的生平事迹，包括他的才华、政治理想和遭遇。
1.3 教学活动：学生阅读相关资料，教师进行讲解和分析，引导学生对屈原产生兴趣和好奇心。
1.4 教学目标：使学生了解屈原的生平事迹和其在中国文学史上的地位。
第二章：屈原的诗歌创作2.1 导入：介绍屈原的诗歌创作背景和他的代表作品。
2.2 教学内容：讲解屈原的诗歌创作风格和主题，分析他的代表作品《离骚》和《天问》等。
2.3 教学活动：学生阅读屈原的诗歌作品，教师进行讲解和解读，引导学生理解和欣赏屈原的诗歌艺术。
2.4 教学目标：使学生了解屈原的诗歌创作特点和主题思想。
第三章：屈原的影响和纪念3.1 导入：介绍屈原对后世的影响和人们对他的纪念。
3.2 教学内容：讲解屈原的作品对后世文学和思想的影响，以及人们为纪念屈原而举行的端午节等习俗。
3.3 教学活动：学生了解屈原的影响和纪念活动，教师进行讲解和分析，引导学生思考屈原对后世的意义。
3.4 教学目标：使学生了解屈原对后世的影响和人们对他的纪念。
第四章：屈原的精神和价值观4.1 导入：介绍屈原的精神和价值观，引导学生思考其现实意义。
4.2 教学内容：讲解屈原的精神和价值观，包括他的忠诚、正直和坚持真理等。
4.3 教学活动：学生阅读相关资料，教师进行讲解和分析，引导学生思考屈原的精神和价值观对现代社会的启示。
4.4 教学目标：使学生了解屈原的精神和价值观，并思考其在现代社会的意义。
第五章：屈原作品欣赏与创作5.1 导入：介绍屈原的作品特点和他的创作风格。
5.2 教学内容：讲解屈原的代表作品，引导学生欣赏和理解其艺术特色。
5.3 教学活动：学生阅读屈原的作品，教师进行讲解和解读，引导学生欣赏和创作。
5.4 教学目标：使学生能够欣赏屈原的作品，并从中汲取创作灵感。
《屈原列传》教学设计【教材分析】《屈原列传》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第一课。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，在学习这篇课文的时候，我们要尝试寻求《史记》和《离骚》之间有怎样的关联。
《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。
阅读这篇文章的时候，我们首先要在理解和掌握文言知识的前提下，疏通文意。
例如：“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等古今异义的现象。
更重要的是，我们要注意把握屈原的精神品质，品味作品精湛的叙事艺术。
【教学目标】1.借助参考资料，了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹，建立全面的背景知识体系；2.通过梳理文意，能够掌握文中的文言知识，理清文章的层次结构，培养自己的逻辑思维能力。
3.借助文本的深入分析，能够学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。
4.鉴赏并能够掌握本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法，提升自己将具体的语言现象置于特定的语境中理解、分析和评价能力。
【教学重难点】掌握文言知识，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。
【评价标准】1.了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。
2.能够掌握文中的文言知识，理清文章的层次结构。
3.能够学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4.能够掌握本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
图片【教学过程】情景导入梁启超，如果生在中国，不读楚辞，不理解楚辞，枉为中国人。
鲁迅曾赞《离骚》为“逸响伟辞，卓绝一世”称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
任务一：知人论世活动1.了解作者司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、散文家。
教学目的
1．了解屈原的政治遭遇，学习屈原的爱国精神和端方正直，敢于同邪恶势力作斗争的高尚品
格。
2．了解本文记叙、议论、抒情相结合的不同于一般史传文的写法。
3．加深对若干实词和文言特殊句式的理解，进一步提高阅读史传文的能力。
4．复习、拓展学生的有关秦以后的历史散文的知识。
教学设想
根据以往的教学经验，教这篇课文，远不及教《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符
救赵》等课文那样能使学生达到入迷的程度。这原因有二：一是本文不是以生动形象的故事
情节取胜，而是以具有《离骚》那样的文情笔意取胜，要学生领会这样的文情笔意，很不容
易；二是本文的难度较大，特别也是较大的。但是仔细分析课文就可发现，本文所具有的《离
骚》那样的文情笔意，所反映的屈原的伟大人格和崇高的精神境界，主要体现在文中的几处
议论段节；至于叙事部分，不但文笔平实，语言平易，而且抒情色彩也较小。这就给我们的
教学提供了一个便利条件，即可以把主要精力花在几处议论段节的导读上；记叙部分，只要
在整体把握课文，理清课文脉络时，疏通少许难句，略作点拔就够了。要精心设计几处议论
段节的导读，通过导读，使学生不但掌握本课所要掌握的语言知识，而且能充分体会文中反
映的屈原那种眷顾祖国、宁死也要保持自己高洁品格的缠绵悱恻之情，回肠荡气之情。
本文词语异解颇多。为了避免把时间过多地花在词语诠释上，应基本上以课本上的注释为准，
只在课本注释明显欠当，或涉及内容理解深度地地方，才适当介绍点别解。
本文是学生中学阶段最后讲读的一篇秦以后的史传文。教完以后，指导学生归纳、拓展一些
秦以后史传的有关知识，是为了给他们毕业后继续升学，或就业后自学指点一点门径。
课前预习
1．借助注释和工具书阅读课文。在阅读过程中适当注意《高中文言常用实词表》和“思考和
练习”中所提出的词语和句式。
2．给课文划分大段，并思考一个问题：本文的写法和《廉颇蔺相如列传》、《信陵君窃符救赵》
等课文有什么不同？为什么不同？
教学课时
4课时
教学步骤
第一课时
教学要点
检查预习情况，导入新课；说明本文是史传文“变体”，宣布研读方法；逐段解释难句，编写
内容提纲。
教学过程
一、检查预习情况，导入新课。
做法：指名学生朗读1、2两个自然段，说说自己的段落划分情况和本文写法上的主要特点，
以了解学生的预习情况，然后作如下导语：
屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有《离骚》、
《九章》、《九歌》、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》。从《涉
江》里，我们知道他即使在晚年放逐到沅湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，
仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端
方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。今天，我们要进一步学习《史
记》中的《屈原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。
它有着很高的史料价值，后民的研究屈原的著作，都以它为出发点；它又有着很高的文学价
值。鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这篇传记就能体现这一特色，
今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。
二、说明本文是史传“变体”，明确研读方法。
做法：仍从检查预习入手，指名学生说说这篇史传文与我们学过的《廉颇蔺相如列传》、《鸿
门宴》、《毛遂自荐》等篇在写法上有何显著区别，为什么有这种区别，然后教师作如下点拔、
提示。
关于中传“变体”：
关于研读方法：
三、逐段解释难句，编写内容提纲。
做法：这一步骤的目的，是疏通全文，了解屈原的事迹，为重点研读议论段作铺垫。为了赢
得教学速度，议论节段可暂时摆下。具体步骤是先与学生一道分好大段，然后按大段，在朗
读的基础上解释难句，理清行文思路，编出内容纳要。在这个过程中，应相机提些问题，但
问与答都应力求简明。
关于第一大段：
（一）难句解释：
“屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。”
——让学生明确：在先秦，姓是一种族号，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖
的谥号得氏的。楚国王族姓芈（ｍǐ），屈原先祖瑕，因受封于屈地得氏。“左徒”，在楚国是
一种仅次于“令尹”（宰相）的官职，多由王室亲族充任。后文“三闾大夫”，是一种掌管屈、
景、昭三氏事务的官职，屈原也曾充任。
“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲压之，屈平不与。”
——让学生明确：上官大夫公然要抢夺屈原所写宪令草稿，在情理上说不能，因此郭沫若提
出一种别解：“夺”，作“改动”解；“与”，作“同意”解。按：这样解释很合理。一方面，
它符合古代“夺”、“与”的常用义之一；另一方面它反映了屈原所作“宪令”具有改革的进
步意义，触犯了上官大夫等守旧官僚的利益，所以他们要篡改。
“每一令出，平伐其功，曰：以为‘非我莫能为’也。”
——让学生明确：用了“曰”，又用“以为”，语意欠顺通。按：历来研究者认为这两个词，
必有一个是衍文，即因传抄错误产生的多余的词语。
（二）行文思路：
提问：这一大段写了哪几件事？它在全文中的作用是什么？
点拨：一共写了三件事，揭示屈原的政治才能、端方正直的品格，和因谗见疏的缘由，预示
楚国的国事将不可为。
关于第二大段：
（一）难句解释：
“惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚„„”
——让学生明确：“佯”，假装；“去”，离开，“厚币委质”，课文注释没说清楚，“厚币”，是
指丰厚的礼物，“币”，礼物。“委质”，前人研究是指另再呈献信物。古代别国重臣投靠新主，
“必先书名于策（竹简），委死之质于君，然后为臣，示必死节也”。“委”，呈献；“质”通“贽”，
但作信物解。这种信物，不是礼物所能代替的。
“张仪闻，乃曰：‘以一仪而当汉中地，臣请往如楚。’”
——让学生明确：“以”，介词，用、凭的意思；“当”，抵得上；“往如楚”，“往”，去；“如楚”，
到楚国去。句意谓：凭我一个张仪就可抵换汉中地，请让我离开秦国，到楚国去。
“如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。”
——让学生明确：要注意“因”是介词，凭借；“用事者”、“臣”，均为“靳尚”的同位语；
“于„„郑袖”是状语后置，即向怀王宠姬郑袖说假话；设“诡辩”的主语是靳尚。据《史
记》中《张仪列传》的记载，张仪一到楚国，怀王就把他囚禁起来，靳尚对郑袖的诡辩是：
“子亦知子之贱于王乎？”“秦王甚爱张仪，而必欲出之。今将以上庸之地赂楚，以美人聘楚，
以宫中善歌讴者为媵。楚王重地尊秦，秦女必贵，而夫人斥矣。”
（二）行文思路：
提问：这一大段写了哪几方面的内容？屈原本人的事迹写得很少，主要是穿插一大篇怀王受
骗，以致最终客死于秦的史实，为什么？
点拨：写了三方面的内容：怀王受骗，至死不悟；屈原被放，仍关心朝政，系心怀王；顷襄
王接受谗言，恕“迁”屈原。穿插这么一大段史实，而这些史实，都是在屈原“既绌”以后
发生的，这就说明屈原的去留，关系着楚国的命运。另一方面也意在揭示楚王父子均昏聩腐
朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，所以最后终于自
沉汨罗。板书：
关于三、四两大段：
（一）难句解释：
“乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投泪罗以死。”
——让学生明确：《怀沙》是屈原投水前的绝笔。“怀沙”二字，旧时解作怀抱沙石，即下句
的“怀石。”但也有人解释为“怀念长沙”。长沙为楚之先王始封之地。古时长沙包括的地域
很广，汨罗也在其内。屈原在汨罗投水，也就是要归死先王故居之地。“自投汨罗以死”的“以”，
连词，表行为的结果，和用作连词时表目的不同。
“然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。”
——让学生
