《绝句》课堂实录 【以旧引新，激发兴趣】 师：古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗吧！（课件出示课题“古诗两首”，生读）师：昨天我们已经学习了《晓出净慈寺送林子方》，你们会背吗？（两名学生背诵古诗）师：背得真好！我们也一起来背一背吧!（全班齐背） 师：大家真棒！昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？ A生：知诗人。 B生：解诗题。 C生：明诗意。 D生：悟诗情。（师相应板书，生齐读学习古诗的方法） 〖语言激励，创设情境；复习导入，温故而知新，学生学习古诗的兴趣顿时被激活了。学法迁移，促进学生更加有效学习，培养了学生学习古诗的能力。〗 【解读诗题，了解作者】 师：大家读得真好！现在，让我们继续学习第二首古诗。 生：绝句。（师板书，生书空） 师：这首诗的作者是谁呢？ 生：杜甫。 师：哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？ 生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。 生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。 生：...... 师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景） 师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是...... 生：解诗题。 师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。（师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》） 生：《望庐山瀑布》是绝句，《赋得古原草送别》是律诗。 〖“知诗人、解诗题”不仅扩大了学生的知识面，而且促进了学生有效学习，为下面的“明诗意、悟诗情”做了有力的铺垫，收一举多得之效。〗 【读通读顺，整体把握】 师：（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音） 师：读得真好！谁能来给这些生字宝宝交交朋友？ A生：鹭，白鹭。 B生：岭，山岭。 C生：含，包含。 D生：泊，停泊。
部编版三年级语文下册《绝句》教学设计 教材分析： 本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。 学情分析： 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。 2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 3、解题 （1）“望”是什么意思？（远看） （2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑” 3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）围绕：烟： 指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看：
绝句 【教学目标】 知识与能力 1．会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字，做到正确识音、辨字、释义。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《绝句》。 过程与方法 1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。 2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。 3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。 4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。 5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。 情感、态度与价值观 感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 【教学重点】 1．品味诗句，指导背诵，积累语言。 2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。 【教学难点】 通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。 【教学过程】 一、导语激趣，简介作者 1．同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：古诗《绝句》。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2．学生自由朗读。
作者简介 （课件出示） 杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1．鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2．（课件出示）阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。 （3）小组读，合作学习，理解词义。 3．生自由朗读，小组交流。 4．检查交流情况。 （课件出示：生字） rónɡyàn yuān yānɡ 融燕鸳鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。 （课件出示） 迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 （二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件）融燕鸳鸯 1．你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
《绝句》 《绝句》这首诗是语文版二年级下册第一课《古诗二首》中的第二首。这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香。”这两句描写了春天美丽的景色。仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。 【知识与能力目标】 了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽； 学会生字“绝”，知晓“绝句”是一种文体，每首四句。理解“迟日”。 【过程与方法目标】 了解古诗大意，感受春天的美丽。 【情感态度与价值观目标】 带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。 【教学重点】 了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 【教学难点】 理解“迟日”的意思及由来。 多媒体课件。 一、创设情境，导入新课
桃花开了，什么季节向我们走来了？春回大地，万物苏醒。眼前的一切都是新的！ 1、欣赏春天的图片。 2、结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。 二、朗读引入课文，了解作者 1、教师范读古诗《绝句》。 2、解题。结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。（补充：七言绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。） 3、介绍作者。《绝句》是唐代诗人杜甫的作品。 三、自读自学，师生交流 《绝句》描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？ 小声读，动笔画，指名说 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 四、根据学生找到的景物随机学习 迟日江山丽 迟日：春天的太阳，“迟日”，出自《诗经〃七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。 春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日”就是指“春天的太阳”。 在春天阳光的照耀下，山河多么美丽！谁来读这句诗？你想读出什么？（指名读）春风花草香 春风：春天的风儿——特别温暖。 春风轻轻地吹着，花草散发着清香！谁愿意读这句香气扑鼻的诗。（指名读） 泥融飞燕子 1、你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）诗中的小燕子用什么筑巢？小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ 2、你们就是诗人，听着小燕子们叽叽喳喳地唱着歌儿，看着它们飞来飞去衔泥筑巢，你的心情怎样？读！（预设：快乐、高兴、兴奋） 3、你们就是小燕子，你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！ 4、读到这儿，想起了一首描写春天的诗： 《春游湖》 徐俯
《绝句》公开课教学设计（一） 教学目标 1、认识7个生字，读准字音，了解字义，指导书写“鹂”“鹭”。 2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。 3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。 4、通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略古诗的魅力。 教学重点 1、认识生字，正确书写生字“鹂”“鹭”。 2、有感情地朗读古诗，读懂诗歌所描绘的意境。 3、背诵古诗，体会诗人所表达的思想感情，感受古代诗歌的魅力。 教学难点 1、有感情地朗读古诗，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。 2、背诵古诗，体会诗人所表达的思想感情，感受古代诗歌的魅力。 教学准备 多媒体课件学生预习课文 教学过程 一、激趣导入 春天，是个春暖花开的季节，更是个美丽的季节，（课件：绝句背景图，创设情境），你能告诉我，看了这幅画面，你想说些什么？（太美了） 是啊！这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。 二、简介诗体 读完题目，你有什么疑问吗？（生：什么是绝句？） 绝句：是我国古代诗歌中诗体的一种，每首诗共四句，每句五个字的叫“五言绝句”，每句七个字的叫“七言绝句”。今天，我们要学的这首诗，就是杜甫的七言绝句。这里的“绝句”是诗体的名称，并不是诗歌的题目，诗人兴之所至，来不及细想题目，就以“绝句”为题了。 三、走近作者 简介杜甫。出示杜甫的个人资料及写作背景。 四、初读识字 1、学生初读感知：学生自由读文，注意读准字音，读通诗句。 2、请学生来试着读一读，并适时评价。 3、学习生字：出示“鹂”“翠”“鹭”“含”“岭”“泊”等生字。组词，并理解字意。指导书写“鹭”“船”，利用希沃授课助手展示学生的汉字书写。 4、认识了生字，现在你能把这首古诗读好吗？指名读。 5、师范读，再请学生读。
（部编版）小学三年级语文下册《绝句》示范教案 教学说明 《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。 在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。 教学目标 1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3.有感情地背诵全诗。 教学准备
大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。 教学间时 一课时。 教学重点 引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。 教学过程 一、导语揭题，激发兴趣 1.导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200多年前，重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元762年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。 2.学生自读。 3.复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 4.指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，
部编版二年级语文下册《绝句》教学设计课、 章、节六课题 绝句 课时 1 授课日 期 教学目标1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。 3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。 教学重点1、有感情的朗读，背诵古诗。 2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。 教学 难点 领略祖国文化的魅力。课 型新授 教学媒 体 课件 教学 方法 讲授法 教学过程一、古诗《绝句》导入。 我们曾经学过一首诗，是杜甫的《绝句》，还记得吗?指名背诵《绝句》(迟日江山丽)。 今天，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是《绝句》。听完老师的话，你有问题吗? (学生质疑)师讲解绝句的意思。四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。
教 学 过程二、初读古诗，学习生字。 1、师：刚才同学们的《绝句》背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首《绝句》吗?师范读古诗。你想读吗? 2、提出读诗要求：第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。学生自由读诗，读三遍。 3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。 4、交流识字方法，并口头组词。师适时知道记住字形，并讲解形声字：鹭，泊等。 5、指名读诗，检测生字学习情况。 三、在读古诗，深入理解。 1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信?来，让咱们试试看。请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的画面。师范读古诗，学生想象。 2、师：眼前有没有出现一幅画?自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。 3、学生自读诗歌，并动笔画出诗中描写的景物。 4、如果，我想把这幅画画出来，该画些什么呢? 学生说出景物，教师用简笔画展现在黑板上，并让学生选择应该用的颜色和该景物所在的位置，且说明理由。 重点指导以下几点： (1)“两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子，这两个黄鹂的鸣叫就是一首动听的歌，他们的歌中会唱些什么呢? (2)“一行白鹭”的只数数得清吗? (3)“千秋雪，万里船”两个约数的实际意义。并理解船的将行方向是东