生活中常见的毛细现象
摘要：毛细作用，是液体表面对固体表面的吸引力。毛细管插入浸润液体中，管内液面上升，高于管外，毛细管插入不浸润液体中，管内液体下降，低于管外的现象。毛巾吸水，地下水沿土壤上升都是毛细现象。在洁净的玻璃板上放一滴水银，它能够滚来滚去而不附着在玻璃板上。把一块洁净的玻璃板浸入水银里再取出来，玻璃上也不附着水银。生活中有很多这种毛细现象。
关键词：毛细；生活；应用
一、毛细现象及其相关概念
毛细现象
毛细现象，又称毛细管作用，是指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异、克服地心引力而上升的现象。植物根部吸收的水分能够经由茎内维管束上升，即是毛细现象最常见的例子。当液体和固体或管壁之间的附着力大于液体本身内聚力时，就会产生毛细现象。液体在垂直的细管中时液面呈凹或凸状、以及多孔材质物体能吸收液体皆为此现象所致。
浸润液体
在洁净的玻璃上放一滴水，它会附着在玻璃板上形成薄层。把一块洁净的玻璃片浸入水中再取出来，玻璃的表面会沾上一层水.这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。对玻璃来说，水是浸润液体。同一种液体，对一种固体来说是浸润的，对另一种固体来说可能是不浸润的。水能浸润玻璃，但不能浸润石蜡.水银不能浸润玻璃，但能浸润锌。
毛细现象产生原因
产生毛细现象原因之一是由于附着层中分子的附着力与内聚力的作用，造成浸润或不浸润，因而使毛细管中的液面呈现弯月形。原因之二是由于存在表面张力，从而使弯曲液面产生附加压强。由于弯月面的形成，使得沿液面切面方向作用的表面张力的合力，在凸弯月面处指向液体内部；在凹弯月面处指向液体外部。由于合力的作用使弯月面下液体的压强发生了变化——对液体产生一个附加压强，凸弯月面下液体的压强大于水平液面下液体的压强，而凹弯月面下液体的压强小于水平液面下液体的压
强。根据在盛着同一液体的连通器中，同一高度处各点的压强都相等的道理，当毛细管里的液面是凹弯月面时，液体不断地上升，直到上升液柱的静压强抵消了附加压强为止；同样，当液面呈凸月面时，毛细管里的液体也将下降。
水和汞的毛细现象
由于表面张力与附着力的差异，水在毛细管中，中央较四周凹下；汞在毛细管中，中央较四周凸起。毛细管常被用来说明毛细现象，当垂直的细玻璃管底部置于液体中(例如水)时，管壁对水的附着力便会使液面四周稍比中央高出一些；直到液体表面张力已经无法克服其重量时，才会停止继续上升。在毛细管中，液柱重量与管径的平方成正比，但是液体与管壁的接触面积只与管径成正比；这使得较窄的毛细管吸水会比较宽的毛细管来得高。例如，一根管径毫米的玻璃细管，理论上能够将水抬升厘米，但实际观察时其高度会略低些。
在某些液体与固体的组合中，与毛细管吸水的状况略为不同，例如细玻璃管与汞，汞柱本身的原子内聚力大于汞柱与管壁之间的附着力，故汞柱液面中央会稍比四周凸起，这和毛细管吸水的状况恰为相反。
图1 水和汞的毛细现象
二、生活中常见的毛细现象概述
墙脚潮湿
许多同学可能会遇到这样的问题，装修好不久的房子，内墙脚老是湿漉漉的。但是凿开了墙脚，看见并没有水管之类的设施漏水，可墙内也是湿漉漉的，但却不知道这些水从哪里来？
原来，这是地下水因为毛细现象沿着毛细管（由墙体内的空隙组成）上升的结果。这种现象，在老旧的砖混结构墙或现在那些质量差的疏松混凝土（通常是水泥质量差或不够分量）墙中很常见。所以，除了建筑时要做好墙体底部的防水层（例如铺油毡）和外墙防水层之外，在装修时还要用专门的防水剂做好内墙防水层，以彻底切断这些毛细管。其中，外墙防水层防止雨水等从室外渗入室内，内墙防水层防止墙内水分渗出损害墙面和防止室内水分进入墙体而损害墙体。这对厨房、厕所兼浴室等潮湿的房间尤为重要。最容易忽略的是，某些建筑商没有按规定在墙体的底部和地基之间做防水层，致使地下水沿墙体内的毛细管上升而损坏墙体，造成内墙脚潮湿发霉，表面酥松变软、起泡、现孔、脱皮掉落、产生粉末，有时还会长一些绿色的霉菌（俗称“墙壁长毛”）等现象。如果内墙面是墙砖，就有湿漉漉的水渍、水滴或霉点等。如果贴
了墙纸，墙纸会变色或产生霉斑等。此外，如果房屋不是在底层，还应在厨房、厕所等潮湿的房间底部做好防水层，防止水向下渗漏，避免下一楼层遭受“水灾”。有淋浴的浴室，防水层的高度应大于两米，避免淋浴时喷洒的水进入墙体，再向四处渗漏成灾。
图2 墙角潮湿发霉
高树存活
我们总会看见，在植物园中，甚至是马路上，都有很多高大的树木屹然挺立。这么高的树，水分是如何输送到顶端而使它存活的呢？其实水被送到树顶的动力之一就是毛细现象。通过树干内的“水管”即毛细管。另外还有3种力量：根压、蒸腾拉力和内聚力。蒸腾拉力是树叶受光照、风吹等原因，使大量水分从叶子表面蒸发出去而产生的力。叶子的表皮细胞因光照等原因失水后，就向内部的叶肉细胞吸水来弥补损失；叶肉细胞也“如法炮制”，向叶脉吸水；叶脉又向叶柄吸水；叶柄再向枝干吸水……依此推下去，蒸腾拉力就把树干内导管中的水（由毛细现象、根压和内聚力送上来）吸到树顶的叶子中来了。而这一系列的“吸”，都离不开毛细现象。
含羞泉
四川广源县龙门山陈家乡山上的“含羞泉”的地层里有许多缝隙构成的毛细管。所以，每当人们把石头扔入泉中产生声音的震动时，泉水就像害羞的大姑娘那样“含羞”消失了。泉水震动的压力，阻遏地下水沿毛细管上升。但过了一会儿泉水又会重新流出来。震动停止后压力消失，地下水沿毛细管上升。
图3 含羞泉
其他现象
如果我们早晨上学走得匆忙，就把毛巾胡乱扔进脸盆中（但毛巾的一端垂吊在脸盆外），晚上归来的时候，就会看到满地的水。这是毛细现象惹的祸。饼干、吸水纸或砖块等吸水、毛巾吸汗、粉笔吸墨水，也是因为毛细现象。吸水性优良的餐巾纸广泛取代了传统的手帕，成为用餐时及其他场合擦干手上的水等的常用物品。它和“尿不湿”一样能大量吸水的“奥秘”在于，疏松的纸质形成许多空隙，因而毛细现象显着。这也是它们和不吸水的普通光滑纸区别。过去的桐油灯、煤油灯，以及实验室的酒精灯中的液体燃料，之所以能自动升高到灯芯的顶端，靠的也是毛细现象。利用吸水纸（例如卫生纸）等的吸水性质，可以轻易吸掉不小心滴落在书上的墨汁；同样的方法可吸去衣物上的蜡渍（要同时在衣物无蜡的那一面用电吹风加热）、油渍等。
图4 饼干被牛奶浸湿
三、毛细现象的应用
毛细管电泳，是近年来发展最快的分析方法之一，在其他领域也有应用。基于毛细管原理，人们还发明了一种能快速检验瓦形磁体细裂纹的方法。电冰箱或冷柜内制冷剂经过的毛细管内径大小，影响到制冷剂的流量，进而影响制冷效果（通常制冷星级越高，毛细管的内径就小，长度就长）。在工程技术和日常生活中，常用毛细现象使润滑油通过孔隙进入机器部件去润滑机器。干旱时，要锄松庄稼地破坏了土壤中的毛细管，减少了水分的蒸发，从而保存了地下的水分，供庄稼吸收；相反，涝灾时应用滚子压紧地面，形成更多更细的毛细管，以便把地下的水分引上来。在动物体的组织中，毛细现象的应用更是随处可见。由此可见，毛细现象对于宇宙生命的意义之重大。
小学科学《神奇的水》教学案例 小学科学《神奇的水》教学案例 一、导入 1、猜谜 师：你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！ 师：好！请看谜面（课件1） 师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水 2、复习旧知 师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡你知道水是怎样的物体？ 生：（无色，无味、透明的液体） 二、新授 （一）研究水的毛细现象 1、激趣 师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，这句话什么意思？ 生：（略）
师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验,能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验？ 2、实验指导 要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。请看课件（课件2） 实验材料：一张折叠过的餐巾纸 实验步骤：1.准备一杯水 （解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。） 2.把餐巾纸垂直插入水中 3.观察，会发生什么现象。 注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上 3、学生实验，老师巡回指导 4、交流 师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？ 生：（略）
师：板书“爬”。怎样“爬”给描述一下 生：（略） 师：这种现象神奇吗？ 生：神奇。 师：板书“神奇的”。（暗示学生齐读课题） 5、研究水往上”爬'的条件或原因 师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大 家试试。 学生实验 交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。） 师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬,而玻璃片却不行。为什么呢？ 找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构） 师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。
④学生用毛细现象解释酒精灯燃烧、树枝插在红色水中插久了变色的原因。 “科学是探求意义的过程”（爱因斯坦）。作为一种学生的学习方式，探究活动关注的重点是围绕解决问题，采用一定的方法问题进行学习。学生的探究是需要方法引导的，这种引导将经历 究”的过程，逐步放开。 一位外国教育专家观看了这堂课后，兴奋地说：“我终于看到了儿童真实的探究。这里真是课堂改进的天堂。” 照片：外国专家在课堂上 如果文章要分两部分的话，下面为第二部分，题目不变。 3. 在“变式”体验中建构原理 ----中学物理《杠杆》 杠杆是一种简单的机械，形状各异，但都绕一个点转动，这个点称为支点。杠杆受的力分为动力和阻力，支点到动力或阻力的作用线的距离叫做力臂，杠杆平衡的条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。 杠杆是阿基米德发现力学规律的得意之作，他得出了著名的杠杆原理。让学生在过程体验中建构概念、原理，是当前理科课程改革的主要思想之一。可是一到现实的课堂，杠杆原理与认知建构理论就怎么也不能相映成趣： ①力臂的定义比较抽象，总是由教师给出、学生记住； ②杠杆平衡的条件还是教师演示，学生验证。 那么能否通过适当的教学处理，让学生能生动地体验知识的发生过程，有效地建构物理概念呢？物理研究小组对杠杆这堂课的教学内容做了如下的调整。 ● 从“扁担挑物”到水平杠杆的平衡条件 最简单的杠杆是水平杠杆。学生早就有了扁担挑东西的生活经验，只要稍作概括，就可以简化成如图所示的水平杠杆。 扁担挑物 水平杠杆：支点、水平力臂、重力
在水平杠杆模型中，力臂是“具体”的，与生活经验完全一致，因此不会成为学习的难点。这样，学生就可以避开难点，集中探索支点两侧力臂、重力这4个物理量的关系，下面是学生在课堂上做物理实验填写的记录单： 实验序次 重力F1力臂L1重力F2力臂L2 ① 3 2 ② 2 3 ③ ④ ⑤ ⑥ 学生经过亲自实验，获得一批数据，然后相互合作探讨这些数据之间的关系，得出水平杠杆平衡的条件，即重力与力臂之间两两乘积相等（ F1 L1＝F2 L2）或反比例（F1 ：L2 ＝ F2 ：L1）。 在新设计的教学过程中，师生行为出现了明显的变化。改进前，先是由教师口头讲解或实验演示，得出上述平衡条件，然后让学生根据实验手册的要求验证这个规律。改进后，学生变得主动起来，从直觉感知出发，通过简化设计了的实验，变验证为自觉探求，亲身体验了科学家（如阿基米德）发现客观规律的过程，这样的科学加工的方法（图6），在自然科学的学习与研究中很具普遍意义和思想的价值。 扁担挑物 水平杠杆 符号表征 （生活经验） （因素简约化） F1 L1＝F2 L2 图6 体验科学家发现规律的过程 ● 杠杆原理与力臂定义的修正 水平杠杆是个简单的模型，把其中一端的重物换为弹簧秤竖直往下拉，结果仍然符合前述的杠杆原理。改变弹簧秤的方向，如下图所示斜拉。这时学生会
三年级上册《神奇的水》科学教案 教学目标： 知识与技能目标： 通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 过程与方法： 通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 情感态度价值观： 了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学准备： 1、实验用品细纸条、有颜色的水等。 2、学生分组实验用品。 教学活动建议：本课与共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，并选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理。
教学过程： 第一课时 引入： 上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习。 一、会“爬”的水。 师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验： （1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？ （2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。 二、会“团结”的水。 师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结
生活中常见的毛细现象 摘要：毛细作用，是液体表面对固体表面的吸引力。毛细管插入浸润液体中，管内液面上升，高于管外，毛细管插入不浸润液体中，管内液体下降，低于管外的现象。毛巾吸水，地下水沿土壤上升都是毛细现象。在洁净的玻璃板上放一滴水银，它能够滚来滚去而不附着在玻璃板上。把一块洁净的玻璃板浸入水银里再取出来，玻璃上也不附着水银。生活中有很多这种毛细现象。 关键词：毛细；生活；应用 一、毛细现象及其相关概念 1.1毛细现象 毛细现象，又称毛细管作用，是指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异、克服地心引力而上升的现象。植物根部吸收的水分能够经由茎内维管束上升，即是毛细现象最常见的例子。当液体和固体或管壁之间的附着力大于液体本身内聚力时，就会产生毛细现象。液体在垂直的细管中时液面呈凹或凸状、以及多孔材质物体能吸收液体皆为此现象所致。 1.2 浸润液体 在洁净的玻璃上放一滴水，它会附着在玻璃板上形成薄层。把一块洁净的玻璃片浸入水中再取出来，玻璃的表面会沾上一层水.这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。对玻璃来说，水是浸润液体。同一种液体，对一种固体来说是浸润的，对另一种固体来说可能是不浸润的。水能浸润玻璃，但不能浸润石蜡.水银不能浸润玻璃，但能浸润锌。
1.3 毛细现象产生原因 产生毛细现象原因之一是由于附着层中分子的附着力与内聚力的作用，造成浸润或不浸润，因而使毛细管中的液面呈现弯月形。原因之二是由于存在表面张力，从而使弯曲液面产生附加压强。由于弯月面的形成，使得沿液面切面方向作用的表面张力的合力，在凸弯月面处指向液体内部；在凹弯月面处指向液体外部。由于合力的作用使弯月面下液体的压强发生了变化——对液体产生一个附加压强，凸弯月面下液体的压强大于水平液面下液体的压强，而凹弯月面下液体的压强小于水平液面下液体的压强。根据在盛着同一液体的连通器中，同一高度处各点的压强都相等的道理，当毛细管里的液面是凹弯月面时，液体不断地上升，直到上升液柱的静压强抵消了附加压强为止；同样，当液面呈凸月面时，毛细管里的液体也将下降。 1.4 水和汞的毛细现象 由于表面张力与附着力的差异，水在毛细管中，中央较四周凹下；汞在毛细管中，中央较四周凸起。毛细管常被用来说明毛细现象，当垂直的细玻璃管底部臵于液体中(例如水)时，管壁对水的附着力便会使液面四周稍比中央高出一些；直到液体表面张力已经无法克服其重量时，才会停止继续上升。在毛细管中，液柱重量与管径的平方成正比，但是液体与管壁的接触面积只与管径成正比；这使得较窄的毛细管吸水会比较宽的毛细管来得高。例如，一根管径0.5毫米的玻璃细管，理论上能够将水抬升2.8厘米，但实际观察时其高度会略低些。 在某些液体与固体的组合中，与毛细管吸水的状况略为不同，例如细玻璃管与汞，汞柱本身的原子内聚力大于汞柱与管壁之间的附着力，故汞柱液面中央会稍比四周凸起，这和毛细管吸水的状况恰为相反。
毛细现象大班18人 活动目标： 1.知道带缝隙的物体使水向上走是毛细现象原理，体验和探究发现的乐趣（感知毛细现象原理） 2.能与同伴合作探究，乐于与他人交流自己的猜想、探究和发现。 3.能够探索可以发生毛细现象的物体，学习记录和描述自己的实验过程和结果。 重点：能够探索可以发生毛细现象的物体， 难点：观察出让水移动的物体都有细缝 活动准备： 物质准备：毛巾，清水，容器，尼龙绳，筷子，报纸，棉布，卫生纸，记录表，带颜色的水 经验准备：有记录表格的经验 场地准备： 活动过程： （一）创设问题情境，鼓励幼儿大胆猜想 经验迁移：“我们平时看到的水都是往哪个方向流的呢？谁能够给我举出几个例子（洗手、喝水、下雨）” 引发幼儿猜想：“水会往低处流，还会往其他方向移动吗？” 现象演示：将毛巾的下端浸在水中，一段时间后，为什么毛巾的上端也湿了？那是不是所有的东西都能够让水往上移动呢？ 你们觉得有哪些东西可以让水往上移动？出示材料，让幼儿猜想，并在白板上画出表格，用“正”字记录数据，最后进行验证。 （二）引导幼儿进行试验验证，并记录自己的观察和发现 “每个人都说出了不一样的看法，现在我们三个人为一组，到身后的材料台拿材料，然后去操作台进行实验，在实验的过程当中有个要求，你们组的成员要自行分配好任务，有做记录的，有做观察，还有人一会要说出来你们组都发现了什么，每个人都有自己的任务哦！” 幼儿实验操作，进行个别指导。（在实验过程当中注意容器的水和记录表） （三）鼓励幼儿进行交流分享，梳理提升经验
实验结束后让孩子拿着记录表坐到椅子上，“你们谁看见水往上移动了？你们都选取的哪些材料，有哪些可以让水移动呢？”，与实验之前记录的表格相对比，看看猜想与实验结果是否一致。 提升：“你们刚才都做实验了，那能让水移动的物品都有什么共同点，或者说和其他的相比有什么不同点？”拿出材料，让幼儿仔细观察，发现物品特征，“能让水向上移动的物品摸起来和看起來有什么不同？” 结论：原来带缝隙的物品能让水往上移动。 提出问题，猜想与假设，观察、实验与制作，搜集、记录信息，思考、解释与得出结论，表达、分享与交流 对身边的科学现象感兴趣，学习用多种方法进行探究和实验，常使用语言、图表等多种方式表达探索的过程和结果，并乐于与同伴分享探索和发现的乐趣。 产生疑问猜想假设实验验证
幼儿园线上教学科学领域教案 《毛细现象：色彩攀登》 【活动目标】 1.观察颜料在纸上渲染的过程，了解毛细现象的原理 2. 能够清楚地、有顺序的表达实验步骤，描述实验结果 3. 感受毛细现象的神奇，乐于动手操作 【活动准备】 家长：水彩笔、卫生纸、清水、盘子 教师：《彩虹攀登》科学小实验视频 【活动过程】 一、激趣导入 师：小朋友们知道彩虹吗？彩虹是什么样子的？ 幼：（有七种颜色，红橙黄绿青蓝紫） 师：你会画彩虹吗？ 师：别急，一会儿就让小朋友们展示一下你们的画彩虹技术。请问，你画的彩虹会自己动起来吗？ 师：视频中这位大姐姐画的彩虹，就可以自己慢慢长高。你是不是跟*老师一样很好奇？我们快来看一下吧！（发送教学视频，等待幼儿观看完毕） 二、讲述实验步骤 师：还记得实验的步骤吗？第一步做什么？
幼：（靠近卫生纸的一边，涂上彩虹的颜色） 师：涂好之后，第二步做什么呢？ 幼：（将纸垂直放入水中，让水淹没涂有颜色的一边） 三、描述实验结果 师：实验的最后，你看到了什么现象呢？ 幼：（涂好的彩虹慢慢长高了，颜色往上升了） 师：这种神奇的现象是怎样产生的，是什么原理呢？小朋友们知道吗。 幼：…… 师：这其实是水的毛细现象。卫生纸很疏松，容易吸水，当盘子里的水被卫生纸越吸越高时，纸上的颜色慢慢化开，也随着水一起被越吸越高，我们就可以看到彩虹慢慢长高了。 师：小朋友们，除了卫生纸，还有什么物品可以吸水呢？ 幼：…… 师：小朋友们说到了好多可以吸水的物品，水在这些物品中都会被越吸越高。水这种被越吸越高的现象叫什么，你还记得吗？ 幼：（叫水的毛细现象） 师：回答正确！现在你可以自己动手画一张会长高的彩虹了！记得拍视频给老师看哦。
大班科学活动：神奇的小管子; 活动目标： 1、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。 2、培养幼儿的观察力及动手操作的能力。 设计意图： 在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们经常发现植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能吸收水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。我设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。 活动准备： 1、毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。 2、红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管（医用采血管）若干。 3、饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。 4、图片（画有植物靠根须吸水），吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。 活动过程：
一、设置游戏环境，提供材料，让幼儿在游戏中发现这些材料都能吸水。 1、玩一玩：引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。 教师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”，引出游戏，并交待规则：不用倒的办法，用筐里的东西来帮水搬家。 2、说一说：“你是用什么办法帮水搬家的？” 鼓励幼儿说出自己是怎么做的。 小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。 3、想一想：“还有哪些东西能吸水？” （棉花、纸、植物等。） 二、教师设疑，激发幼儿探究的欲望。 1、“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将新鲜的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶渐渐由下向上变红。 2、“细管能吸水吗？”请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。 3、看一看白菜发生了什么变化，鼓励幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到非常清楚的红了的“小细管”。 4、讨论：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗？ 小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”有的“小细管”很小很细，不容易看见。有了这些“小细管”，毛巾、海绵才能吸水。 三、想一想、玩一玩。
幼儿园大班科学活动《神奇的吸水现象》 设计意图： 在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问"为什么"。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我"朱老师，我手上本来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢？"争对生活中常见的毛细现象，我们设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。 活动目标： 1、幼儿有主动探究的欲望，体验成功的喜悦。 2、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。 3、培养幼儿的观察力及动手操作的能力，并在实验中能主动与人合作。 活动准备： 一、游戏《帮水搬家》 1、红绿塑料盆个5个（红塑料盆盛合适的水） 2、塑料框5个：毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。 二、游戏《纸树吸水》 1、塑料小盆4个（盛合适的水） 2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等三、游戏《蔬菜、细线吸水》 1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜 2、红墨水活动过程： 一、幼儿入场。 师：小朋友们，今天我们到游戏城去玩一玩，你们高兴吗？（高兴）那大家跟我一起来吧！我们开着火车出发咯！ 二、游戏《帮水宝宝搬家》 1、介绍道具，玩法：帮水宝宝搬家游戏城到了，我们小朋友下来一起到游戏城里面去看看吧，哇！游戏城里这么多好玩的游戏啊！我们现来看看这边的一个游戏呢！小朋友看桌子上都有什么啊？
幼：海绵、毛巾、棉花……师：那今天我们就来玩一个帮水宝宝搬家的游戏，就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的时候要注意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了，还有在搬水的时候要注意不要把水弄到地上啊，那样很容易摔倒噢,好了，现在我们卷起袖子开始行动吧。 2、幼儿选择材料帮水搬家，教师观察并指导，提醒幼儿不要把袖子弄湿了。 师：小朋友们，你们玩得高兴吗？有没有都帮水宝宝搬好家啦？ 幼：都搬好了师：搬好了就到老师这边来吧。我想请小朋友说说刚才你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的？ （请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的？）刚才我们小朋友用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢？ 幼：因为它们都可以吸水。 （如回答不出来老师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小朋友讲海绵发生了什么变化？）小结：海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后，它们都能把水吸上来，因为他们里面都有小细缝，这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面，然后我们把这些工具搬到另外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。 3、师：我们小朋友真聪明，刚才我们用了这些工具帮水宝宝搬了家，那我们再动动我们的小脑筋，想一想除了刚才我们玩过的这些工具外，你还知道有哪些东西也可以吸水呢？ 幼：还有纸、木头、粉笔……三、游戏《纸树吸水》 师：小朋友真棒！刚才说了好多能吸水的东西，那现在我们就用纸来做一个小小的实验，看看纸到底能不能吸水呢？在做实验的时候看看纸发生了什么变化？ 幼儿操作做实验师：小朋友们你们的实验做好了吗？ 幼：做好了师：做好了就到老师这边来吧。 刚才我们小朋友都用各种各样的纸做了实验，那你在做实验的时候发现了什么？ 小结：我们把纸巾放到水中，发现水沿着纸巾慢慢爬了上去。这说明这些纸里面也都有小细缝，这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的，这种现象就叫做"毛细现象"。水沿着纸里面的小细缝慢慢的爬上来，这种现象叫什么现象啊？有的东西里面的小细缝，小细管很细很细，我们师看不见的，正因为有了这些小细管，才会发生"毛细现象"的。 三、游戏《蔬菜吸水》 师：刚才我们来蓝猫游戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句悄悄话，你们想知道说的是什么吗？（想）它们说它们也可以吸水的，小朋友们认为蔬菜宝宝们能吸水吗？要不我们现在
理论上细管中的水会上升，但实际上你几乎看不到，水受热膨胀的幅度是非常小的，除非细管特别特别细，但当管非常非常细的时候就算你不用手捂住瓶子，你也会看到细管中有一点水上升，这叫毛细现象。 现象： 液体表面类似张紧的橡皮膜，如果液面是弯曲的，它就有变平的趋势.因此凹液面对下面的液体施以拉力，凸液面对下面的液体施以压力。浸润液体在毛细管中的液面是凹形的，它对下面的液体施加拉力，使液体沿着管壁上升，当向上的拉力跟管内液柱所受的重力相等时，管内的液体停止上升，达到平衡。同样的分析也可以解释不浸润液体在毛细管内下降的现象。 毛细作用，是液体表面对固体表面的吸引力。毛细管插入浸润液体中，管内液面上升，高于管外，毛细管插入不浸润液体中，管内液体下降，低于管外的现象。毛巾吸水，地下水沿土壤上升都是毛细现象。在洁净的玻璃板上放一滴水银，它能够滚来滚去而不附着在玻璃板上。把一块洁净的玻璃板浸入水银里再取出来，玻璃上也不附着水银。这种液体不附着在固体表面上的现象叫做不浸润。对玻璃来说，水银是不浸润液体。 在自然界和日常生活中有许多毛细现象的例子。植物茎内的导管就是植物体内的极细的毛细管，它能把土壤里的水分吸上来。砖块吸水、毛巾吸汗、粉笔吸墨水都是常见的毛细现象。在这些物体中有许多细小的孔道，起着毛细管的作用。 有些情况下毛细现象是有害的。例如，建筑房屋的时候，在砸实的地基中毛细管又多又细，它们会把土壤中的水分引上来，使得室内潮湿。建房时在地基上面铺油毡，就是为了防止毛细现象造成的。 水沿毛细管上升的现象，对农业生产的影响很大。土壤里有很多毛细管，地下的水分经常沿着这些毛细管上升到地面上来。如果要保存地下的水分，就应当锄松地面的土壤，破坏土壤表层的毛细管，以减少水分的蒸发。 实验 不同液体的毛细现象 用三种液体进行比较：肥皂液、风油精、水。 拉伸的同一根尖嘴玻璃管，分别插入到三种液体中，上升的高度各不相同。风油精上升的高度最小，肥皂液其次。风油精实验，直接将玻璃管的尖端插入风油精的瓶中即可。
《神奇的毛细现象》说课稿 枣园镇中心幼儿园尚金荣 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是大班科学活动《神奇的毛细现象》。下面是我的说课内容： 一、说设计意图 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。比如：我们有些东西可以吸水而有些东西不能吸水，《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。所以，针对生活中常见的毛细现象，我们设计了本次活动，主要目的在于让幼儿通过观察、实验、操作，自己探索“吸水”的原因。培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，一般来说，孩子对理论知识较难明白，所以在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 二、说活动目标 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据
幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： 1、了解毛细现象，会解释生活中毛细现象。 2、通过探索活动，直观的感受“毛细现象”。 3、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，培养合作探究能力、观察及动手操作能力。 三、说活动重难点 1、活动重点：了解生活中的毛细现象。 2、活动难点：解释生活中毛细现象。 四、说活动准备： 1、毛巾、粉笔、塑料、铁钉、卫生纸等。 2、塑料盆、红颜色水、毛细管。 3、事先把白菜茎放入红色水中。 五、说活动教、学法 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学法： 1、教法 观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 提问法：在教学活动中，幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响
生活中的毛细现象 准备材料：一块纯棉布、一块化纤布、一次性纸杯、一小块报纸、铅笔、塑料勺子、雪糕棍周末妈妈给我买了几件衣服，回家后让我试了一件又一件，还说这件是纯棉，那件是60%的棉，还有什么速干面料的；还说这件比较凉快，那件出汗以后比较容易干。我问妈妈，各种衣服的作用都不同吗？妈妈说，准确的说，衣服的质地不一样穿上的感觉的一样，尤其是在夏天，选择合适的衣服会感觉很凉爽，有的衣服却感觉很热。哦，原来是这样，怪不得妈妈每次买衣服都要先翻吊牌，是看衣服的质地啊。妈妈看我还是有些不太明白，说我们一起做个简单的小实验我就会很快明白的。一听做实验，太高兴了，我赶紧把实验装备全都搬出来。 需要的材料：一个盘子、一块纯棉布、一块化纤布 实验过程：把纯棉布和化纤布浸泡在水中，观察它们被浸湿情况。
实验结果：发现纯棉布很快湿了一大片，而化纤布湿的很少。 实验原理:棉布是用有空隙的细纤维织成的，由于毛细作用，汗液可以通过这些空隙跑出去，所以大部分人喜欢在夏天穿棉、麻等天然纤维制成的衣服。如果用化纤做内衣会感觉很热，这是因为化纤纤维缝隙较少，难以产生毛细现象，所以不宜吸汗，会使你感到汗在衣服里流淌。因此，夏天穿纯棉或者天然纤维的衣服最凉爽。 实验延伸: 为了对毛细现象有更深入的理解，我们采用了其它两种实验： （一）通过手工纸折成花朵状，放入水中，观察“花朵”，说明纸也有毛细现象。
妈妈让我做这个实验的时候，我还心中有疑问，“花朵”会盛开吗？实验证明，纸也有毛细现象。因为纸的主要材料是植物纤维，它们也有极细的管道，水渗入这些毛细管中，纸开始膨胀，纸做的“花朵”就盛开了。 （二）利用家中的一些材料做比试，看看它们是否都有毛细现象？材料：塑料勺、冰糕棍、铅笔、粉笔。 通过比试，我发现并不是所有的物质都有毛细现象。将这些材料放入水中几分钟后，粉笔全部都变湿了，铅笔的笔尖处已被水浸湿，冰糕棍的一头由于水的浸泡颜色开始变深，而塑料小勺没有变化。 实验后的感想:
熔点的测定 1·测定熔点对有机化合物的研究有什么意义？ ①可以初步判断物质 ②判定物质纯度 2·毛细管法测定熔点时，Thiele管中应倒入多少热浴液体？ 加入使液面稍高于侧管的液体 3·为什么一根毛细管中的样品只用于一次测定？ 一次测定后，样品的晶型发生改变对测量结果有影响 4·接近熔点时升温速度为何要放慢？ 方便观察初熔和全熔温度，不放慢易使测定的温度偏高 5·什么时候开始记录初熔和全熔的温度？ 当观察到样品外围出现小滴液体时为初熔 当固体样品刚刚消失成为透明液体时为全熔温度 重结晶 1.简述重结晶的操作步骤和各步的主要目的 选择溶剂，溶解固体，加入活性炭（脱色），趁热过滤（除去不溶性杂质与活性炭），结晶析出（可溶性杂质留在母液中），减压过滤（使晶体与母液分离），洗涤晶体（除去附着的母液），晶体的干燥 2理想重结晶条件？ 溶剂不与提纯物质发生化学反应； 重结晶物质在溶剂中的溶解度随温度变化，即高温时溶解度大，
而低温时溶解度小 杂质在溶剂中的溶解度或者很大，或者很小； 沸点较低，易挥发，干燥时易于结晶分离除去 溶剂应容易与重结晶物质分离 无毒或毒性很小，价格便宜，操作安全，易于回收 3·溶剂加多少比较合适？应如何控制用量？溶剂加多或少有什么后果？ 考虑到热过滤时，有部分溶剂被蒸发损失掉，使部分晶体一起留在滤纸上或漏斗颈中造成结晶损失，所以适宜用量是制成热饱和溶液以后，再多加20%左右；过量太多，不能形成热饱和溶液，冷却时析不出晶体或结晶太少。过少，有部分待结晶的物质热溶时未溶解，热过滤时和不溶性杂质一起留在滤纸上，造成损失。 4·什么时候需要加活性炭？何时加入，加入多少合适？能否在溶液沸腾时加活性炭？为什么? 除去溶液中的有色物质；除去颜色为宜约粗品量的1%~5%；不能，会引起暴沸。 5·热过滤后的滤液为什么不宜摇动或用冷水冰箱快速冷却？ 因为这样析出的晶体不仅颗粒较小，而且因表面积大会使晶体表面从溶液中吸附较多的杂质而影响纯度。 6·抽滤完成后能否先关真空泵，后拔掉抽滤瓶上的橡皮管或后打开安全瓶上的放空阀活塞？为什么？ 不能，避免水倒吸
毛细现象 开放分类：生活常识、物理常识、趣味科学 毛细现象 在洁净的玻璃板上放一滴水银，它能够滚来滚去而不附着在玻璃板上.把一块洁净的玻璃板浸入水银里再取出来，玻璃上也不附着水银.这种液体不附着在固体表面上的现象叫做不浸润.对玻璃来说，水银是不浸润液体. 在洁净的玻璃上放一滴水，它会附着在玻璃板上形成薄层.把一块洁净的玻璃片浸入水中再取出来，玻璃的表面会沾上一层水.这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润.对玻璃来说，水是浸润液体. 同一种液体，对一种固体来说是浸润的，对另一种固体来说可能是不浸润的.水能浸润玻璃，但不能浸润石蜡.水银不能浸润玻璃，但能浸润锌. 把浸润液体装在容器里，例如把水装在玻璃烧杯里，由于水浸润玻璃，器壁附近的液面向上弯曲(图1乙),把不浸润液体装在容器里,例如把水银装在玻璃管里，由于水银不浸润玻璃，器壁附近的液面向下弯曲(图1甲).在内径较小的容器里，这种现象更显著，液面形成凹形或凸形的弯月面. 毛细现象把几根内径不同的细玻璃管插入水中,可以看到,管内的水面比容器里的水面高，管子的内径越小,里面的水面越高.把这些细玻璃管插入水银中,发生的现象正好相反,管子里的水银面比容器里的水银面低，管子的内径越小,里面的水银面越低. 浸润液体在细管里升高的现象和不浸润液体在细管里降低的现象,叫做毛细现象.能够产生明显毛细现象的管叫做毛细管. 液体为什么能在毛细管内上升或下降呢?我们已经知道,液体表面类似张紧的橡皮膜,如果液面是弯曲的,它就有变平的趋势.因此凹液面对下面的液体施以拉力，凸液面对下面的液体施以压力.浸润液体在毛细管中的液面是凹形的,它对下面的液体施加拉力,使液体沿着管壁上升,当向上的拉力跟管内液柱所受的重力相等时,管内的液体停止上升，达到平衡.同样的分析也可以解释不浸润液体在毛细管内下降的现象. 在自然界和日常生活中有许多毛细现象的例子.植物茎内的导管就是植物体内的极细的毛细管,它能把土壤里的水分吸上来.砖块吸水、毛巾吸汗、粉笔吸墨水都是常见的毛细现象.在这些物体中有许多细小的孔道,起着毛细管的作用. 有些情况下毛细现象是有害的.例如,建筑房屋的时候,在砸实的地基中毛细管又多又细,它们会把土壤中的水分引上来,使得室内潮湿.建房时在地基上面铺油毡,就是为了防止毛细现象造成的潮湿. 水沿毛细管上升的现象,对农业生产的影响很大.土壤里有很多毛细管,地下的水分经常沿着这些毛细管上升到地面上来.如果要保存地下的水分,就应当锄松地面的土壤,破坏土壤表层的毛细管,以减少水分的蒸发. 毛细作用
大班科学《神奇毛细现象》活动教案 Teaching plan for large class science "miraculous capillary phe nomenon"
大班科学《神奇毛细现象》活动教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1．通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。 2．培养幼儿的观察力及动手操作的能力。 活动准备： 1．毛巾、海绵、布、餐巾纸、香烟、粉笔、砖头、马粪纸等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。 2．塑料、铁钉、玻璃等不吸水的材料若干 3．吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。 活动过程： 一、设置游戏环境 教师无意中打翻一杯水， 问：
1、“谁能帮老师把水弄干净？” （小朋友帮忙拖地、用抹布抹） 2、“说一说刚才的水都到哪儿去了？” 3、“想一想还有哪些东西能吸水？” （棉花、纸、植物等。） 二、幼儿探索实验 1、请你把桌上的东西慢慢地放进水里，你发现了什么？鼓励幼儿大胆讲述 2、教师提问：“抹布为什么会吸水？”（幼儿讨论） 3、蔬菜会吸水吗？鼓励幼儿找一找白菜、萝卜吸水的原因 教师总结： 像抹布之间细小的缝或者是蔬菜中的细小的管子就叫毛细管。 三、迁移经验 在日常生活中，你还发现什么地方存在着毛细现象鼓励幼儿大胆讲述
活动结束 附：知识背景：毛细管： 指很细很细的管子，人们通常还把物体的细微缝隙也认 为是毛细管，如棉花、海绵、纱布、毛巾、吸水纸纤维间的' 缝隙。毛细现象：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃；桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系吸收水分，再通过许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面，使泥土表面保持湿润的。把直径很细的管子插到液体里，当液体的内 聚力大于附着力时，管内液面下降，表面凸起；当液体的内聚力小于附着力时，管内液面上升，表面凹下。 -------- Designed By JinTai College ---------
1、知道什么是浸润和不浸润现象．能用浸润和不浸润解释有关的简单现象． 2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的． 3、知道毛细现象在实际中的应用和防止． 教学设计方案 本节颗内容可以通过实验演示，与学生自学相结合来完成。 一、课堂引入 我们研究了液体和气体之间的交界面的性质——表面张力的作用，那么固体和液体之间的交界面又具有什么性质呢？我们将液体和固体之间的交界面叫做附着层。 板书：液体与固体接触的液体薄层——附着层。 下面我们通过实验来研究液体附着层的性质。 实验1：将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中，然后拿出来。观察水在玻璃片上和石蜡块上的附着情况。 学生观察并讨论，得出结论：水能够附着在玻璃片上。水不能附着在石蜡上。（教师出示图片） 教师总结：实验表明，在洁净的玻璃片上放一滴水，水能扩展形成薄层，附着在玻璃板上。这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。对玻璃来说，水是浸润液体。在石蜡面上放一滴水，水不能附着在石蜡表面上，这种液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润。对石蜡来说，水是不浸润液体。同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。 板书： （1）液体附着在固体表面上的现象叫做浸润 （2）液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润 同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。 浸润现象在日常生活中，我们可以经常看到：盛有液体的容器器壁附近的液面会成弯曲的形状，是由浸润或不浸润现象引起的。如果液体能浸润器壁，在接近器壁处液面向上弯曲。如果液体不浸润器壁，在接近器壁处液面向下弯曲。焊接时，熔融了的焊锡与被焊金属必须是浸润的；医药上要用脱脂棉，就是要使酒精，药液与棉花浸润；在有些物体上写字困难，是因为墨水不浸润物体；有些动物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸润羽毛；有些矿石在冶炼前必须采用浮选矿石的措施，利用液体不浸润矿粒但浸润砂石的性质将矿粒与砂石分离开来。下面通过实验来观察液体的一种有趣的现象——毛细现象。 二、毛细现象 板书：毛细现象 实验2：将几根内径不同的细玻璃管插入水中，观察实验现象。 学生观察并讨论：管内水面比容器里的水面高，管的内径越小，管内水面越高。 实验还表明把内径不同的细玻璃管插在汞中，管内汞面比容器里的汞面低，管的内径越小，管内汞面越低。 像这种浸润液体在细管内液面升高的现象和不浸润液体在细管内液面降低的现象，叫做毛细现象。 具有大量毛细管的物体，只要液体与该物体浸润，就能把液体吸入物体中。 教师讲解同时展示图片，毛巾吸水、砖块吸水、灯芯吸油，都是这个原因。土壤中有许多毛细管，容易将地下水吸上来，有时为了防止水分蒸发，就将地表面的土锄松，以破坏过多的毛细管。毛细现象在生理中有很大的作用，因为植物与动物的大部分组织，都是以各种各样的细微管道连通起来的。
【优秀教案】神奇的吸水现象（大班科学领域） 设计意图 在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问"为什么"。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我"老师，我手上本来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢？"争对生活中常见的毛细现象，我们设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。 活动目标 1、幼儿有主动探究的欲望，体验成功的喜悦。 2、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。 3、培养幼儿的观察力及动手操作的能力，并在实验中能主动与人合作。 活动准备 一、游戏《帮水宝宝搬家》 1、红绿塑料盆个5个（红塑料盆盛合适的水） 2、塑料框5个：毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。 二、游戏《纸树吸水》
1、塑料小盆4个（盛合适的水） 2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等 三、游戏《蔬菜、细线吸水》 1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜 2、红墨水 活动过程 一、幼儿入场 师：小朋友们，今天我们到游戏城去玩一玩，你们高兴吗？（高兴）那大家跟我一起来吧！我们开着火车出发咯！ 二、游戏《帮水宝宝搬家》 1、介绍道具 玩法： 帮水宝宝搬家游戏城到了，我们小朋友下来一起到游戏城里面去看看吧，哇！游戏城里这么多好玩的游戏啊！我们现来看看这边的一个游戏呢！小朋友看桌子上都有什么啊？ 幼：海绵、毛巾、棉花…… 师：那今天我们就来玩一个帮水宝宝搬家的游戏，就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的时候要注意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了，还有在搬水的时候要注意不要把水弄到地上啊，那样很容易摔倒噢,好了，现在我们卷起袖子开始行动吧。贝聊免费家园互动沟通平台，让老师和家长聊起来，
第二章毛细现象 要求：了解表面张力和表面自由能的定义，产生机理，它们之间的关系；理解《表面物理化学》四大定律之一的Young-Laplace formula 的含义，掌握其应用；掌握毛细现象产生机理及其重要意义；了解液体表面张力的测定方法 §2.1表面自由能和表面张力 §2.1.1 表面自由能 1、定义 系统增加单位表面积时所需做的可逆功，也可以说是单位表面积的表面相分子与本体相分子相比，所具有的额外的势能，这种势能只有分子处于表面时才有，所以叫表面自由能，单位为：J/m2。 2、表面自由能产生的机理 由于表面或界面的分子或原子与本体相的分子或原子相比，其所受到的键力不平衡，从而存在着表面或界面不饱和键力。表面不饱键力的存在是表面自由能产生的根本原因。
图2-1 不饱和键力示意图 物质结构不一样，不饱和键力大小不一样，离子键物质不饱和键力>原子键物质>分子键物质。 根据热力学原理，有不饱和键力的表面，是热力学上不稳定的体系，一有机会就要想法补偿： （1） 在真空中，则表面不饱和键力能得不到任何补偿； （2） 在空气中，由于氧、氮分子密度低，又是非极性分子，所以表面不 饱和键力能得到的补偿很小； （3） －－－ O －－－－ －－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－ －－ O －－－－－－－ －－－－－－－－－
补偿。
3、表面或界面越大的体系，表面能越大，这些体系都是不稳定体系（1）微细颗粒体系是不稳定体系，容易聚团； （2）油水混合体系是不稳定体系，容易分层； （3）材料中的裂缝体系，热力学上也不稳定，存在着很强的作用力；4、表面能：S G = ? G? A §2.1.2 表面张力 定义：沿液体表面切线方向，单位长度上所受到的，使液体表面收缩的力，叫表面张力，其是纯粹物质表面层分子间实际存在的力，单位：N/m, dyne/cm。 §2.1.3 表面张力与比表面自由能的关系
幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班科学教案 编订：XX文讯教育机构
大班科学：神奇的毛细管 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1、通过探索活动，直观地感受“毛细现象”。 2、培养合作探究能力、观察力及动手操作的能力。 活动准备： 1、毛巾、海绵、布、皱纹纸、纱布等吸水材料及塑料盆若干。 2、红色颜色水，烧杯、细管、放大镜等。 3、事先把白菜的根茎部放入红色水中。 4、把餐巾纸的一端用胶带固定在厚纸板上，用红色水笔在餐巾纸另一端1/4处画一个红点。 活动过程： 一、试一试——初步感知毛细现象。
1.、观察实验——会吸水的纸 （1）激发兴趣：今天，老师要跟小朋友来玩游戏。你们看，我带来了什么？（水、一张有红点的餐巾纸）一杯水和一张有红点的餐巾纸。好，听好我的问题，如果我把这张餐巾纸的下面一部分浸到水中，猜猜看，会发生什么有趣的事情？你可以和旁边的好朋友讨论讨论。 （2）幼儿猜测。 （3）教师实验，幼儿观察。 师：小朋友有没有猜对呢？我来试试看，请你睁大你的小眼睛，看仔细了。（教师实验：看，水在，，？看红点，，？）你看到了什么？那红点呢？你能说说红点慢慢变大的过程吗？（水顺着皱纹纸自己向高处爬，并带着颜色向上扩散）。 2.、观察、操作——会爬高的水 a．观察“毛细管”。 （1）师：我们发现水自己顺着餐巾纸向上爬起来了，而且带着红点慢慢往上面散开。这是为什么呢？会不会是餐巾纸里面藏着什么秘密呢？ （2）引导幼儿用放大镜观察纸。 师：在你们的桌子下面老师为你们准备了餐巾纸和放大镜，我们用放大镜来帮忙，看看这到底是怎么回事。
四、浸润现象和不浸润现象 毛细现象 下雨时，雨水会淋湿衣服；这是因为雨水能附着在衣服上。如果穿上一件新雨衣，雨滴就沿着雨衣滚落，不能使它沾湿，表明雨水不能附着在表面涂有防水胶的雨衣上。 液体能附着在固体表面的现象，叫做浸润；液体不能附着在固体表面的现象，叫做不浸润。 将水盛放在洁净的玻璃烧杯内，与玻璃杯壁接触处的水面会出现向上弯曲的形状（图1-17），使水和玻璃的接触面有所扩展。把杯中的水倒去，杯的内壁和底部还会附着一薄层水。这说明水能浸润玻璃这种固体。 将水盛放在洁净的蜡纸杯内，与蜡纸杯壁接触处的水面会出现向下弯曲的形状（图1-18），使水和蜡纸的接触面有所收缩。将杯中的水倒去，蜡纸杯内可以不留一滴水。这说明水不能浸润蜡纸这种固体。 同一种液体能浸润某种固体，而不能浸润另一种固体的现象是很普遍的。譬如水银能浸润表面清洁的铜、锌等金属，但是它却不能浸润玻璃。 浸润现象和不浸润现象在自然界和人们日常生活中是常见的。例如鸭子能在水中游泳、钻入水底觅食而不会让水沾湿羽毛，这是因为这类游禽尾部有一种腺体，能分泌油脂。 它们 图1-18 图1-17
在休息时，用喙把油脂浍抹在全身羽毛上，由于水不能浸润油脂，羽毛就不会被水沾湿。人们采用表面经过特殊涂层处理的织物制成衣帽，使水不能浸润，就能起到防雨作用。而医院里使用的脱脂纱布和棉花球，水就很容易浸润它们。 思考 1．汽车驾驶室的挡风玻璃前面都安装着雨刷。能否应用本节所学知识设想一项革新，取消雨刷而又不影响雨天行车时驾驶员的视线。 2．图1-19所示的两个玻璃试管中盛有不同的液体，哪一个试管中的液体对玻璃是不浸润的？ 3．使用玻璃量筒测量水、酒精等液体的体积时，为什么应以液面最低处为准来读数（图1-20）？ 毛细现象 课本彩图6表示钢笔尖接触滤纸，墨水在纸上化开的现象。水、酒精、油等液体为什么会沿着纸内的细纤维或纤维之间的隙缝移动呢？现在让我们把几根内径不同的细玻璃管插在盛水的槽缸中，可以观察到，管内的水面比管外的水面高，玻璃管内径越细，管内、外水面高度差越大（图1-21）。如果把蜡纸制成的细管插在水中，管内的水面就比管外的水面 图 1-20 图1-19