音乐教育的功能和价值
一、构建和谐校园的重要性和内涵
高校是一种极为复杂的群体和组织,是聚集较多知识人才的场所,是国家科学教育的文化中心。因此,在社会主义和谐社会构建的过程中,高校是非常重要的组成部分,作为较重要的力量支撑着和谐社会的构建,在整个的和谐社会中,高校的和谐校园是其中的一部分,能够作为思想文化科学民主的发源地和交
汇点。和谐社会在构建的过程中,高校和谐校园具备着特殊的职责,是社会主义和谐社会能够有效构建的重要因素,只要和谐的校园有效构建,一些强大的力量就会得到支撑,那么整体的社会和谐就会被得到推动。所以,高校和谐校园的构建能够示范社会,将和谐作用辐射发挥出来,在和谐社会构建的过程中就会作出卓越
的贡献。校园的和谐是学校规模、速度、效益、质量以及结构等要素之间的和谐,和谐的校园也是校园中人际关系的和谐。也可以理解为,人与人之间的和谐是团结友爱、互相的尊重、平等互利的,也就是包含着群体和群体之间、个人与个人
之间的和谐关系,同时也包含着群体与个人之间的和谐关系。总之,校园和谐是社会教育、家庭教育、学校教育以及自我教育的和谐统一。和谐在一定意义上,形容的是一种中华民族的传统文化精髓,是一种思想,以至于中华文化所拥有着一
定的和谐精神。也就是说,和谐与完全统一不是相等的概念,所指的是比较有序的发展状态以及事物的均衡和协调,详细的分析就可以延续到学校,并且延续到和谐校园。具体所指的是有序发展,以及在学校中均衡和协调的状态。学校在一定
程度上是由一些教辅人员、管理人员、教师以及学生所组成,是根据明确的规范让组成的人员互相,形成为比较复杂的社会组织。因此,校园和谐主要指,在校园的内部所包含的所有因素,进行的互相促进、互相依存、互相协调的状态,具体表现在学校教育、社会教育、家庭教育、自我教育的和谐,以及师生关系和谐、学生之间的人际关系和谐、教师之间的人际关系和谐、教育环境中的和谐、组织结构要素的和谐等等。
二、高校音乐教育的功能和价值
怎样才能够使高校的音乐课程开设的规范、科学、行之有效,同时让音乐的教育目的得到实现,是音乐的教师必须关注的主要问题。根据实践分析,应该在校园中适当的开设一些关于音乐的选修课程,一门或者两门都可以,在选修课程中要多实施一些新颖的教学模式、内容以及手段,要让学生们能够被吸引,增强其主观能动性,可以分别的渗透欧洲的经典音乐以及我国的民族音乐,或者从普通的歌曲延伸到比较大型的交响乐,把音乐的社会背景内容和音乐中所体现出的社会审美观念全部传授给学生们,让学生所接受的是一种享受音乐美学的乐趣。音乐是一种精神上的产品,可以将人类的内心生活充分体现,学生通过选修课可以将对音乐的不同领悟,潜入到自身的内心世界,并会发现自身的真正感悟力。学生对音乐进行充分的鉴赏过程中,会将自身的观念、思想、意志以及感情有所
投入,会将自身的真实内心和音乐内容融为一体,这样的方式会进入到作者的精
神世界中。
在大学校园的文化中,就艺术这个震撼恢弘的领域而言,音乐是一种非常特殊的表达形式而占领着非常顶尖的位置。在学生的学习生活中,音乐有着非常大的正面影响,在情感体验的产生阶段,也是最为深刻、最为强烈的。音乐是一种听觉艺术,并且这一听觉艺术是相对流动性的,不会受到空间的局限,可以只是人的情感和心灵世界。大学时光在一定程度上,是青年人的主要发挥场所,在这一阶段,青年人对丰富人生、美好事物以及神圣情感都有着极大的渴望。大学更
是一种艺术的殿堂,新型的知识层出不穷,学生在学习新型知识的过程中,对所涉及到的音乐又有着一种向往和喜爱。因为音乐可以将人的性情有所陶冶,能够让人的情感得到催化,那么一种高尚、美丽、健康的心灵就会生成。例如:《蓝色的多瑙河》所体现出的气质是华丽、欢快、幽默且轻松的。在《兰花花》这一作品中,所抒发的情感是
质朴、流畅以及优美的。因此可以证明,没有任何形式能够和音乐相媲美,音乐能够将想要抒发的情感根据音乐的音韵让感情增进、修养心性,并且会让人产生无限的遐想,会陶醉在音乐中。音乐是利用有规划有组织的乐音来将具体的思想感
情表达出来,可以将实际的生活以艺术的方式发挥出来。在现如今,在生活中若缺少音乐,可能就不是一种较完美的生活,那么在教育方面,缺乏音乐的培养也不能够体现教育的健全性。大学的教育能够让人的社会行为、体魄、品格、以及心智
逐渐完善,在较重视大学生人文素养、人文关怀、通识教育的今天,在完成大学教育的过程中以及在高校校园的主要文化中,音乐就会将比较特殊的功能和价值淋漓尽致的体现。
音乐教育在构建和谐校园的过程中,能够促进情感和心性的和谐发展,能够让个体和音乐之间拥有一种对应的心灵,让内心比较深沉的情感得到唤醒,让人的人格和心灵得到创造。我国的经济社会在不断的发展,物质化的生活逐渐的被张扬开来,人们尽最大努力追求物质欲望的时候,人类对自身的理想、感情、都变得非常的脆弱和淡薄,促使人类的心灵深处变得极其偏私、狭窄。例如:达尔文曾指出,若将智力的发展放在首位,而让文化艺术的熏陶严重忽视,会促使偏激的人格发育。因此,在智力方面是人类需要具备的,而更加具备的是美好以及健康的情感和心灵,并且其情感和心性要得到和谐的发展。在大学的教育中,一些人的情感教育严重的缺乏,在学生被不断的培养之后,所展现的一定不是综合素
质较强的。《饮冰室文集》是梁启超的一篇文章,其中有一句话分析了艺术和情感之间的:“情感教育的最大利器就是艺术”。这说明了艺术一方面是用一种物态
化的姿态存在,让实际生活中的人们在情感对象化的体验中,可以在人和人之间的交流上将精神产品进行传达,让人欣赏和接受音乐作品的过程中,能够让艺术家和作品产生共同的交流圈,让交流和传达能够相通,那么人们的表达情感能力
就会被得到提高和增进。
三、总结:
根据以上的论述,音乐最基本的特质是美育,就是对于美的享受过程。音乐在一定程度上是非常美好的,并且是神圣、崇高的。一些较为美好的音乐,会对人有所激励,让人拥有美、陶冶情操、分享快乐,并且会让人充满力量。运用音乐教育构建和谐校园,能够让学生们拥有轻松愉快的成长氛围。音乐教育
作用的价值和功能可以成为教育的武器,让学生对他人、世界以及社会的世界观有所改善,要力求通过音乐教育让校园充满和谐氛围。
．下列温度最接近23 ℃的是．人体的正常体温．北方冬季的平均气温．让人感觉温暖、舒适的房间温度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象．擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是__乙__，水的温度是__42__℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为 A.120℃ B.100℃ C.90℃ D.80℃ 6.下列温度值最接近实际的是．健康成年人的体温是39 ℃．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25．洗澡时淋浴
的适宜水温是60 ℃第一节物态变化与温度．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃．下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数．该温度计的量程是20℃～100℃．该温度计此时的示数约为21℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是．该温度计的示数为39 ℃．该温度计的分度值是0.1 ℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固态、液__态和__气__态。在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、
⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是__⑦⑧__；属于液态的是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。均填序号)12．气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是__5 ℃__，最低气温是－ 2 ℃__，一天的温差为_7 ℃__，平均气温是__1.25 ℃。13．在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是－10℃，那么，下列说法中正确的是．冰的上表面为－10℃，下表面是℃．整个冰层的温度都是－10℃．整个冰层的温度都是℃．冰层下表面的温度是－10℃14.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10－
米，直径10
－
米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 ℃～490 ℃，且精确度高，可用于检查电子线路
是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A．碳纳米管的体积在18 ℃～490 ℃之间随温度变化很小，可忽略不计．金属镓的熔点很低，沸点很高．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化很小，可忽略不计．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体__热胀冷缩__的性质制成的。可用来测沸水温度的是__乙__；没有甩过的体温计的读数是38℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.℃和38.6℃，则这两支体温计的读数将分别是__38__℃和__38.6__℃。16．如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1)这个温度计是根据__气体__的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向__左__(选填左或右移动。(3)若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标__0__℃。(4)该温度计测量温度时__会__(选填会或不会”受到大气压的影响17．有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是 4 ℃；把它放在标准大气压下的沸水中，示数是94 ℃。把它放在某种液体中时，示数是22 ℃，则该液体的实际温度是__20 ℃__，当把该温度计放入实际温度为40℃的温水中时，温度计的示数为___40 ℃__。第四节地球上的水循．水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是)A．水循环的过程伴随着水的物态变化过程．水循环按照固态→液态→气态的固定顺序循环进行．地球上的淡水大约占地球总水量的3%，淡水资源丰富．大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题．霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是．霜、雾、白气．霜、露、白气．露、雾、白气．露、雾、冰．冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，
这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了__。．有下列物态变化：①洒在地上的水慢慢变干的过程；②放入衣箱中的樟脑球变小的过程；③冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；④出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是__③__，属于吸热过程的是__①②__填写序号。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是)A．雨说：我是水汽化而来．露说：我是水蒸气凝华而来．冰说：我是水凝固而来．雪说：我是水升华而来 6.对下列现象的成因解释正确的是．早春，河中的冰逐渐消融——汽化．盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——熔化．深秋，清晨的雾在太阳出来后散去——液化．严冬，堆起的雪人逐渐变小——升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是．蒸发和沸腾在任何温度下都能发生．烧水时在壶口上方看到的白气是水蒸气．衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象．霜的形成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是．春天，冰雪消融．夏天，积水干涸．秋天，草木上出现了霜．冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是．擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热．夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，需要吸热．秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热．寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10．关于自然界的水循环，下列说法中正确的是．水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠．冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中．江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中．积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接__升华__填物态变化名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接__凝华__成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约资源并保护环境。12．夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是__液化__；南极地区年平均气温是－25℃，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要__吸热__选填吸热或放热。13．随着科技的发展，过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态二氧化碳，干冰在空气中迅速吸热__升华__，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷__凝华__成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就__熔化__成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物态变化名称)14．农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会凝华形成霜，雪熔化形成水的过程中需要__吸__热。15．阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地__汽化成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会__液化__成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到℃以下，
你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气__凝华__而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的__内侧__(选填外侧或内侧。16．某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。(2)在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5℃；碘的沸点是184.4℃；水的沸点是100℃。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：__热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化__。(3)为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由__干冰升华吸热__形成的。水面上大量的白雾是由__水蒸气遇冷液化__形成的17．有霜的季节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，℃以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到－20℃～－10℃，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1)霜是由__水蒸气__直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是__凝华__。(2)请根据短文，对霜形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是__空气湿润__和__气温在0 ℃以下__。(3)某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些－10℃的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节汽化和液．下列措施中，能使蒸发加快的是)A．给播种后的农田覆盖地膜．把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中．把盛有酒精的瓶口盖严．给湿头发吹热风．下列哪一种现象属于液化？)A．钢水浇铸成火车轮．倒在地上的水一会儿变干了．清晨，草的叶子上有露水凝结．用久了的灯泡的钨丝比新时．如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是__98__℃；水在沸腾过程中，需要不断__吸热__选填“吸热”或“放热”，其温度__保持不变。第题图题图．如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是__液化__现象，形成的过程中需要__放__(选填“吸”或“放”）热。．张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是．雾是水蒸气．雾是山中冒出来的烟．雾是水蒸气凝固形成的．雾是水蒸气液化形成的 6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为 C )A．水中的温度比岸上的气温高．人的皮肤产生的错觉．人身上的水分蒸发，要从人体吸热．风把身上的热量带走了．下列说法正确的是 B ．春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象．夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象．深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象．冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是 C )A．图线对应的是乙实验中的数据．图线对应的是甲实验中的数据．水的沸点跟水的多少无关．到100℃时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是 C ．吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热．吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热．雪糕周围冒“白气”是液化现象．雪糕周围冒“白气”是汽化现象10．下列关于水沸腾的实验说法正确的是 B ．水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气．水的沸点随气压的降低而降低．水沸腾的现象只发生在液体的表面．水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11.取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉
试谈音乐艺术的教育价 值 The manuscript was revised on the evening of 2021
试谈音乐艺术的教育价值 有人说：“音乐是心灵高尚和精神纯洁的源泉”。的确，音乐通过生动的内容、鲜明的形象，潜称默化地达到感染人的目的。那么，在小学音乐教学中，教师应如何体现它教育人的功能呢？ 一、思想上启迪，感情上升华 在唱歌教学中，教师应注重作品内容分析和音乐形象感受。通过分析和感受，学生深刻理解歌曲内容，从而受到爱国主义思想教育，如：在教唱《中华人民共和国国歌》时，教师不仅要向学生介绍词曲作者及时代背景、创作经过，而且还应介绍学唱国歌的意义。使学生在思想上得到启迪，感情上得到升华，从而更加热爱我们伟大的党和祖国。 二、语言上纯洁，行为上美好 小学生年龄小，思想单纯、幼稚，性格活泼；但打架骂人、行为不美等坏毛病时常发生。针对这种不良现象，在教学中可通过《咱们从小讲礼貌》等歌曲，有目的的进行语言行为等教育。同时在学生中普及“四歌”即国歌、队歌、校歌、《学习雷锋好榜样》，将其做为课前一支歌的内容，从而达到语言上的纯洁，行为上的美好。 三、美好思想和道德情操熏陶 要教育学生热爱祖国、热爱生活。单从理论上讲，实难达到应用的效果。如果通过艺术手段——唱歌、绘画去进行，“寓教育于娱乐之中”，情况就大不一样了。如欣赏《春江花月夜》，我们每当听到它那优美的旋律时，就仿佛看到一幅气韵生动、笔触秀丽的山水画长卷在我们面前慢慢
展开，让人情不自禁地领略了祖国大自然的美好和山河的壮丽，从而产生了热爱祖国，热爱生活之情。教育小学生拾金不昧，毋须长篇说教，当他们唱着“我在马路边捡到一分钱，交给警察叔叔手里边”的时候他已经懂得了诚实是一个好学生。 我们还要清醒地认识到，有的音乐由于格调、情趣不好可能对儿童的教育有消极反面作用。比如刺耳粗糙的音响、慌乱的节奏、沙哑近乎歇斯底里的歌唱，以及过大的音量引起的感官的刺激。音乐家吕骥同志在第四届文代会的发言中说：“音乐对战士起鼓舞作用，也能产生瓦解作用。音乐能启发人们产生美感，提高人们的精神境界；也能使人精神萎靡，沉溺堕落”。这段话对我们搞音乐教育工作的人来说，是值得思考的，也提示我们不断提高自己的音乐审美境界。 四、促进人们智能发展 音乐活动能增加并开阔人们对于现实世界的认识。音乐不仅帮助人们形象地认识客观世界，扩大人们的知识视野，而且能促进人们多方面的智能发展——诸如思维、想象、情绪、体验、审美感等。 音乐有利于创造思维的发展。作曲家创作出的音乐作品只能是一度创作，演唱（奏）音乐作品的过程是二度创作，听者对音乐的欣赏和感受则是三度创作。参与二度创作或三度创作的人必须对一度创作作品作出自己的解释和处理，这就要调动联想、想象等多种思维手段。 音乐的学习过程在很大程度上是长期听辨视唱和视奏的过程。从单个音到和弦，从单声部到多声部，从浅显的旋律到复杂的织体。在这过程中，人的视觉、听觉以及口、手、脚、腕等部位在同时启动，并且依靠大
《社会主义核心价值观之歌》教学设计 东方红学校刘世杰 教学内容： 1、学唱《社会主义核心价值观之歌》 2、音乐知识：反复记号 教学目标： 1、有感情演唱《社会主义核心价值观之歌》，唱准附点音符。 2、通过学唱《社会主义核心价值观之歌》歌曲，使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。 3、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 教学重点：有感情演唱《社会主义核心价值观之歌》 教学难点：领悟社会主义核心价值观的内涵，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 教具：电子琴，教学光盘 教学过程： 一、组织教学 1、师生音乐问好 2、建立课堂常规 二、教授新课 （一）学唱《社会主义核心价值观之歌》 1、了解社会主义核心价值观背景：党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，社会主义核心价值观。践行核心价值观不只是大人的事情，我们少先队员参与更重要，每一个微小的行动和力量都可以为实现我们伟大的中国梦做出贡献。
2、初听歌曲 师：我们大家都能背诵24个字的社会主义核心价值观的内容，在此基础上编写创作了《社会主义核心价值观之歌》的歌曲。请大家先听一遍。找出你不理解的歌词。 3、理解歌词内容 师：解释学生弄不懂的语句。 4、说一说少先队员应该怎样做才能实践社会主义价值观？ A、升国旗的时候，大声唱国歌，认真敬队礼就是爱国。 B、对老师有礼貌，给老人让座，遵守交通规则就是在践行文明准则。 C、不撒谎，勇于承认错误就是讲诚信。 D、帮助同学就是友善。 E、遵守学校的规章制度，不做违法的事就是法治。 F、知道好好学习好好锻炼，掌握本领就是少先队员的敬业。 4、学唱旋律 （1）找出相同的旋律唱一唱。 （2）学习休止符的唱法，连音线的唱法，反复记号的唱法。 5、填唱歌词 6、教师指导，鼓励生自信演唱。 7、找出唱不准确的地方重点指导。 8、完整演唱。 9、分组演唱，评价演唱效果。 三、结束 希望同学们用自己的实际行动来实现《社会主义核心价值观之歌》。
多媒体在音乐教学中的作用 摘要：音乐教育以审美体验为核心。音乐教学是师 生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代多媒体信息技术的交互作用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动其学习的主动性，活跃了其思维，提高了学生对音乐的能力。 关键词：音乐教学；多媒体；教学 随着教育改革的不断深入，多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。在音乐教学中，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的多媒体实践，谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。 一、仍准确表现体裁和音色 法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的， 任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分
类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。 二、能开阔视野，增长见识 在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，
精心整理 音乐教学的意义 摘要：音乐是全面贯彻党的教育方针的组成部分，对于建设社会主义精神文明，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者具有重要作用。小学音乐教育是对学生进行美育的重要手段之一，它利用优秀的音乐作品，包括各种题材、体裁、风格的歌曲和乐曲，培养学生具有正确的审美观和初步的鉴赏、创造美的能力。优秀的音乐作品能在学生面前展现出美好的图景，从一个角隅提示社会生活的本质，给 践中，通过想象、联想来认识音乐所表达的艺术形象，并获得对艺术形象的情感体验，进入音乐所描述的意境，产生情感上的共鸣。在这过程中，培养和发展了学生的情感。许多具有共产主义思想的音乐作品能够培养学生的革命意志，在学习音乐作品（唱、奏、听）的过程中又需要一定的意志努力。因此，小学音乐教育在音乐实践活动过程中培养了学生的意志。 在音乐实践活动中，学生的发声器官、听觉器官得到良好锻炼和发展，同时音乐实践活动还能消除疲劳、发展个性、培养学生对音乐的兴趣爱好，使学生的精神生活绚丽多彩等作用，有利于学生身心的健康发展。
早期的音乐教育在少年儿童的成长过程中是十分重要的。研究表明：儿童对音乐的感受能力，学龄前就已经开始发展了，因此，在小学阶段就及时对儿童进行良好的音乐教育，在陶冶儿童的心灵，培养高尚的情操，树立革命的理想和帮助儿童形成正确的审美观等方面都具有不可忽视的作用。 下面再来谈谈关于音乐创作的问题。众所周知，儿童歌曲的创作后的利润是非常的低，而创作一首流行音乐，再经过包装，它的利润将成倍增长。因此，当今乐坛总趋势是创作儿童歌曲的作家越来越少，而创作流行音乐的作家却是越来越多。 答案是否定的。孩子们爱音乐却不爱音乐课，这恐怕是世界上最滑稽却又最伤悲的事了。那种先练打节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词的老套教学法以不能再适应如今的音乐教学，老师一本正经的严肃认真的教学恐怕也是收效甚微，机械、呆板的训练方式使如今的渐渐适应快餐文化的孩子们感到厌倦。因此，音乐教学改革迫在眉睫。我国的音乐教育是从学堂乐歌发展起来的，而当时的学歌的唯一形式就是口传心授，这是由当时的教学环境所决定的，而如今，处于21世纪前沿的新一代的人民音乐教师还用这种老式的教学法那才是贻笑大方。首先，我们的了解
为什么音乐学科将情感态度价值观作为三位目标的首位？ 情感态度价值观是音乐课程中的三维目标之一，在音乐教学中怎样贯彻三维目标、如何实现三维目标是我们音乐教师首要解决的问题。音乐课程中的三维目标，就是情感态度价值观、过程方法、知识技能。一般学科三维目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观。“情感态度价值观”放在最后，而音乐却把“情感态度价值观”放在首位，主要是因为音乐是引起人情绪反应和情感体验的艺术。音乐学科是一门情感型学科，它是陶冶情操、涵养美感及最后人格的培养，包括爱国主义精神，都跟情感有关系，所以音乐主要的作用是在人的情感层面。 在音乐学习中，讲到价值观，可以概括成两句话，一是按照所提供的中国母语文化，系统地学习中国的传统文化，尊重中国的传统文化，热爱中国的传统文化，同时也尊重世界各民族的这个音乐文化。二是这种音乐是世代相传的积淀下来的优秀的传统的音乐作品，不是当今的很多这个商品化的、商业化的流行音乐。这就叫价值取向。音乐的创作过程又是一个集体合作的过程，它包含了作曲家、演奏家、欣赏者。音乐的每一个部分都需要集体来完成，只有作曲家写在纸上，没人演奏，就不能成为音乐。所以，音乐在培养集体主义精神方面具有其他学科不可替代的作用。而在情感态度价值观的价值观方面，音乐也使人更能形成爱国主义和集体主义中的意识取向，当然也包括理解文化的多样性和尊重艺术等的价值取向。现代社会是一个包容而多元化的舞台，我们不能扼杀学生的音乐兴趣于萌芽中，不管他们喜欢什么，我们都要正确引导。众所周知，兴趣是学习的动力。对音乐持久的兴趣中，包括身心的健康，陶冶身心启迪智慧，人格的塑造等等，都是我们的终极目标，我们所做的一切也都要为达到这个目标服务。人生的发展，培养人对生活的乐观态度，包括人的一生当中音乐的伴随，其实都是在讲这样一个目标。因此，在音乐教学过程中要面向全体又要兼顾个体，要认真对待学生的学习热情、不要因为他不喜欢民歌就认为不是好学生。 在学习了新课标后，对“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”有了新的认识，今后，要从纵向和横向的角度全面地认识和理解音乐课程目标，并把它渗透到每一堂音乐教学中去。
音乐教学中的文化传承价值 “音乐是人类文化创造的重要载体，是人类文化遗产和智慧结晶。通过学习了中国民族音乐，将会更加了解和热爱祖国的音乐文化。中华民族音乐所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。” 音乐”能够记载我们的历史，通过展示我们的昨天、今天和我们的未来，来划分我们人类与实践的关系；能够充实我们的精神，通过教育，安抚和鼓舞我们的精神，恩能够够重建人生。”把现代音乐教育结合到传统音乐的教学中。中国传统音乐本质上属于口传文化，音乐教育的方法主要是口传心授，因而古代的音乐教育体现了个体性、灵活性、多样性等特点。虽然周代的大司乐曾集中上千名学生对他们进行包括音乐舞蹈在内的”六艺”（礼、乐、射、御、书、数）的专门教育，但这只不过是为了培养王室和贵族子弟的文化修养而实施的贵族式教育。尽管孔子曾提出”有教无类”的主张，但古代的音乐教育从来都没有普及到国民大众中去。社会需要的音乐人才主要通过官方机构训练和民间自由传习等方式来培养。音乐是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。新课改实施之后，教育理念、教学原则及方法发生了可喜的变化，在新教材中，加入了比较多的传统音乐成分，但学生对这个内容似乎不是怎么感兴趣。随着
外来文化的不断倾入，越来越多的学生热衷于外来的音乐文化，越来越远离我们的本土文化，那如何让学生对中国的传统文化产生兴趣，很好的接受这些知识，这就需要我们教师的逐步引导了。我采取让学生多听、多看、多比较的方式，让学生对此产生兴趣，只有从学生的兴趣出发，让学生多了解，才能去关注，最后才能达到热爱。 音乐是一种文化，我们通过音乐可以感受文化。反之，通过文化又可以使我们真正体验一种音乐，整体认识音乐。普通音乐教育的目的不是为了培养众多的专业音乐家，而是基于学习一种文化，是否具备这些音乐文化，将决定他们终生的生活品质的高低。我们要把音乐当成一种文化来传授，通过音乐来认识其他文化。在我国的历史长河中，它以最具感染力的艺术形式伴随着人类历史的发展。在教育中将反映我国社会生活的优秀民族音乐作品，纳入音乐课的教学中，通过学习和聆听民族音乐，使学生充分体验蕴含于民族音乐当中的美和丰富的感情，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀，增强民族意识，有利于培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 音乐教育以培养专门人才为中心目的。在国民教育这样一个完全属于音乐文化教育范畴的领域中，很少有人思考过文化问题，相反以专业音乐教育为模板，片面强化了作为技术的音乐教育思想即教育香味。民族的传统音乐不仅得不到健康发展，而且有萎缩的倾向。
【题目】音乐教育中的三维目标整合 【内容提要】新的课程观在体现由“知识本位”向“人本位”转变的同时，必然要导致课程目标由单一的认知性目标转向情感、态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合。这是人的发展的需要，也是素质音教育的要求。要实现目标的有机整合首先要创设能激发学生学习兴趣的情境；二要在教学中使用新型的以合作、探究、比较、师生互动为主的学习模式，三合理运用多元教学评价，评价中承认学生多元智力的存在，注重对学生进行“学习过程”和“知识自我建构”的评价。 【关键词】过程、体验；氛围、情境；新型学习模式；多元教学评价教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于基础教育课程改革的具体目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这段表述实际上包括和涵盖了三个维度的具体目标，即：情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能。 课程目标的设计建立在对人的生命存在及发展的整体关怀上，而不仅仅是认知性目标。过去，像智力、能力、情感、态度、学习过程、学习方法等均被排除于课程目标之外，其价值成为知识的附庸。而新的课程观在体现由“知识本位”向“人本位”转变的同时，必然要导致课程目标由单一的认知性目标转向情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合。这是人的发展的需要，也是素质教育的要求。如何在教学中实现三维目标的整合是一个亟待解决的问题。 一、音乐教学三维目标的内在关系 (一)为什么把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位？ 传统的课程观由于过分强调认知而忽视了情感、态度在学习中的功能，从而导致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框框中，这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，甚至恐惧、苦恼，丧失了学习的兴趣。 新的课程观将情意因素提高到一个新的层面和高度来理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。如情感，不仅仅体现为学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；态度，在表现为学习追求、学习责任的同时，更表现在对生活的乐观、进取、向上的态度；价值观，既反映在个人价值方面，同时更反映在个人价值与社会价值自然价值的统一，等等。这三个具有独立意义的要素现已成为课程目标的重要组成部分。 不同学科，其“情感态度与价值观”的取向和内涵是不同的。在音乐课程中，由于音乐课程的性质和价值所决定，必须突出其“情感态度与价值观”方面的目标，以体现音乐教育的本质是审美，是实施美育的主要途径这一特点。对于音乐课程来说，其特质是情感审美；其教育方式是以情感人，以美育人；其教育效应主要不在于知识
音乐教育的功能与作用 音乐教育在德育、智力开发，培养良好品质与个性及美育中的作用 随着我国的社会主义现代化建设事业和教育事业的迅速发展，美育教育在我国社会主义精神文明建设和学校教育中越来越显示出其重要作用。那么音乐教育在培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的性格，提升全民族的素质，具有不可替代的作用。音乐教育与其他教育有共性的东西，更有其优势和独特之处。如音乐具有思想道德教育的作用，与德育相比其优势在于它生动、易接受以情感的力量来支持道德观点和政治观点，从情感上感染人。 古人说：“乐者，乐也”音乐教育理应体现寓教于乐，“乐中施教”的特点，在学校中营造音乐氛围，使学生真正从音乐上体验到探索、创造美感的无穷乐趣。很多国外的实验和我国的实践都已证明：通过音乐培养孩子的水平，并且使这种水平达到极大的水平，他就会在其它领域也显示出极大的水平水平，音乐教育不应只注重知识技能，而更重要的是艺术感受，培养人的创造性。美国艺术教育大纲中的一个标准是培
养学生能够当众自信地歌唱，除了歌唱技能外，要培养人的心理素质，包括勇气、自信等，这就完全超出了对音乐技艺的培养，而显然是把把音乐作为培养人的一种教育手段。国内外的同行们一致认为：“音乐是打开通向自然科学和社会科学大门的钥匙”。 1、学生在音乐教育中形成和发展水平 小平同志说过：社会主义的本质是最终要达到共同富裕。共同富裕包括物质生活和精神生活的富裕，而精神生活富裕很重要的一个方面是人的审美理想，审美情趣和审美水平的提升。随着改革开放日益深化，经济持续繁荣和人民生活水平的提升，人们对艺术的需要愈来愈迫切，强烈，对审美的追求层次也愈来愈高，当前，我省乃至全国在少年儿童中出现的学习特长热，考级热等,从一个侧面反映了艺术教育的发展形势。马克思说过：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶”，从这个意义上看社会主义的物质文明和精神文明的发展，必然会对学校的艺术教育的发展产生更为强烈、更为长远的影响。音乐本应作为审美的一种形式，通过学习音乐知识和技能提升学生对音乐的感受和表现水平以及审美力。用音乐净化心灵，陶冶
民族音乐在小学音乐教育中的意义 2015级特岗教育硕士孙婷 “只有民族的，才是世界的。”随着新课程标准的实施，音乐教材的编写中加大了民族音乐的比例。“学校的音乐应牢固建立在民族音乐的基础上。”我国本是个多民族的国家，56个民族有着56种不同风格的民族音乐文化，这是别的国家所没有的，也是我们引以为豪的民族瑰宝。但受外来文化、市场经济的影响，网络的盛行，西方、日韩音乐的冲击，港台流行音乐的推波助澜，使得很大一部分大中小学生趋之若鹜。致使我们成长起来的青少年一代追星与成立“粉丝团”的越来越多，而民族音乐的爱好者却越来越少；中小学生迷恋超级女生，快乐男生，却对我们民族音乐知识知之甚少；这样的情形下，小学的音乐教育就被赋予了更为重要的意义，对小学生的思想道德素质等方面的教育起着极其重要的作用。 一．民族音乐在小学音乐教育中的民族精神教育作用。 民族精神是维系一个国家的精神纽带，它大则关乎国家命运，小则影响个人的言谈举止、喜乐好恶。因此要弘扬民族精神，就必须重视这个民族的历史文化，继承和发展他。而民族文化的精粹之一就是民族音乐，它集中体现了一个民族的民族精神、气质、心理素质、风土人情和审美情趣等，具有非常鲜明民族特征，
是一个民族优良传统得以传承的重要媒介。通过民族音乐教学可以激发学生爱国主义情感，爱国主义是民族精神的核心，它是一种伟大的凝聚力和向心力,是建设和保卫国家的巨大的精神力量。小学生是祖国的未来，民族的希望。所以在小学音乐教学中，教师不仅要教学生学会欣赏，演唱或演奏民族音乐作品，更重要的是通过一些优秀的民族音乐作品培养激发学生的爱国主义情操，且在潜移默化的教学中从小树立学生民族荣辱感，形成民族凝聚力、增强民族自信心和自豪感。如在小学的音乐课本中，无论是高年级还是低年级，音乐课本的首课都必须有宣传爱国情怀的歌曲，而且要求每个学生必须会唱。所以教师在教学中要通过让学生充分了解创作的时代背景，作者生平及音乐本身的创作特点，引导学生自豪、严肃、情感真挚的演唱，并呼唤起他们爱国主义的感情。小学阶段是人生成长的关键时期，而且当代的小学生对社会的认识还比较肤浅，对中国的历史，传统文化的了解大多来自父辈和老师的传授。由于现在网络技术的发达，不同文化的冲击，难免会给他们造成歪曲的认识。我们可以通过欣赏《苏武牧羊》、《满江红》等古曲让学生了解历朝历代以来许多仁人志士以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生的忧国忧民精神。音乐是不仅是听觉的艺术，而且比起直白的言语它更能起到激奋人心的作用，所以通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。因此在音乐教育中加强小学生的民族精神的培养是我们作为一名小学
浅谈音乐教育的作用 我国音乐教育是启蒙性质教育，启蒙教育在人一生的整个过程中是及其重要的一个阶段，对受教育者的影响是十分深远的，今天，我们工作的对象是约占全国人口1/3的少年儿童，他们是祖国的未来，革命事业的接班人，所以我们工作的质量如何，直接关系到整个社会的进步个全民族音乐文化水平的提高，我们肩负着建设社会主义精神文明的重任，肩负着继承传播人类文化遗产中音乐艺术这一宝贵财富的使命，那么我们音乐教师如何才能做好这些呢？如何让别人了解这些的重要性呢？下面我分五点来谈谈音乐教育的作用： 一、通过音乐教育可以对学生进行爱国主义、革命传统、思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观 音乐教育通过音乐艺术形象的感染培养学生的审美能力，在抗战时期出现的歌；如《红星歌》、《英雄赞歌》、《参加八路军》、《歌唱二小放牛郎》、《毕业歌》、《在的金山上》...用这些歌对学生进行集体主义教育和共产主义教育，可使他们产生对社会主义祖国，社
会主义事业、中国共产党的热爱之情，依靠艺术的魅力，唱好一支歌对学生的教育往往胜过一堂枯燥的政治课；在解放战争时期出现的一些歌曲《红》、《浏阳河》、《国名革命歌》、《小松树快长大》...这些歌就是今天唱来依然使人激情满怀，催人奋发向上。在现代出现的一些歌曲《走进新时代》、《祖国祖国多美丽》、《跨世纪的新一代》...用这些歌来教育学生，可使他们在革命先烈的影响下，珍惜今天的幸福生活，积极进取，为社会主义事业做贡献。音乐教材是丰富多彩的，每一首优秀的歌曲都能够强烈的体现出它的时代特点和思想容，富有艺术的感染力和感情的冲击力。 二、通过音乐教育可以培养学生的创造思维和创造力 面对知识经济的到来，需要更多的注意力放到培养人才群体的创新能力上，卡尔?奥尔夫曾说过：音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐，而是精神的探讨，音乐是人类思想情感的最自然本性的表达，人人都有潜在的音乐本能，因此教育应面向所有的人，音乐教育的首要任务是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，也为他们向音乐的高深方面打下良好
浅析音乐教育对幼儿发 展的价值 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
浅析音乐教育对幼儿发展的价值 内容摘要：音乐活动对幼儿的成长有着积极重要的意义，赋予了幼儿更多实践和创造的机 会，创设良好的音乐环境，给幼儿的自由表现提供了更为广阔的空间。本文通过阐述音乐 教育在幼儿基础教育中的影响，论证了音乐教育在幼儿德、智、体全面发展中所具有的举 足轻重作用，提醒人们重视音乐教育，善待孩子们的音乐天赋和对大自然美好情感的呵 护。 关键词：幼儿音乐教育健康心理情感 幼儿的音乐教育作为美育的重要部分，作为一种区别于其他教育的形式，对于提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心，良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。许多研究表明，音乐具有改变情绪和情感的效果。因此，应该发挥音乐教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来建构健康的人格，为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。 一、在音乐教育中促进幼儿情感的发展 学前期正是个人情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一。在这一时期中，幼儿的社会交往范围不断扩大；情感体验日趋丰富和复杂。幼儿如果有机会接触各种富有情感性的音乐作品，参加各种音乐活动，他们的情感就会逐步变得丰富起来。 1、在愉悦的音乐氛围中陶冶幼儿的情感。 陈鹤琴先生认为：“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是儿童生活的中的灵魂。”我们可以将音乐渗透进幼儿的生活当中，这不仅可以调剂幼儿日常生活，还可以给他们提供获取快乐的源泉。一切都从细微入手，如早上入园时，伴随着一首首活泼欢快的歌曲，孩子们以饱满的精神状态快乐地向老师，同伴们问好，开始一天的美好生活；在幼儿的进餐时，为他们播放一些舒缓、优美的钢琴曲，让幼儿在宁静的氛围中保持心情舒畅，提高进食的效果；在饭后散步，让孩子哼唱安静、舒缓的歌曲，帮助他们慢慢进入到午睡的状态。由此可见，一个良好的音乐氛围在促进与保护幼儿的心理健康方面，发挥着不可替代的作用和价值。 2、在丰富多彩的音乐活动中获得情感体验。 古代西方哲学家柏拉图认为：音乐具有潜移默化，美化心灵的作用。亚里士多德也认为音乐有着净化、教育、精神享受等作用。我认为好的音乐要能够通过其作品本身所传达出来的精神、所表现出来的美和蕴含的感情，通过不同的教学方式淋漓尽致的体现出来，激励人的情感，使人获得美的感受和情感体验，发展思维能力，得到“情”和“理”融为一体的认知教育。 （1）教学的内容适宜幼儿。 音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。譬如，幼儿对事物的是非美丑的认知教育，通过艺术生动形象的、激励情感的获得审美感受并达到理性认识的认知教育，就比单纯的说教要深刻有力的多。如歌曲《迷路的小花鸭》，旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。在这个活动中，在教师设计的情境中，幼儿们轮流扮演了的小花鸭和小朋友，通过替换角色去体验不同的感觉，并培养敏锐的观察力。 （2）教学的方式灵活多变。 幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，发展着幼儿的个性和能力，所以在音乐活动中，我们结合唱歌、表演、游戏、律动等方式，吸引幼儿主动参
浅谈对音乐教育理念的认识 一、深入了解学生的心理需求 我曾经听过这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界。”我个人认为，音乐教育工作应该以学生为本，站在学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的音乐课，创造性地、灵活性地使用教材，引导学生主动探究，合作学习，建立新型的学习关系。 21世纪的音乐课，孩子们要学些什么？新的课程中贯穿始终并特别强调的是要经常给学生表演和表现的机会。因此，作为教师，在教学中注重到儿童的心理活动，合理地安排符合学生实际学习的内容，使他们在智力上、体力上和精神上都不会感到负担过重。 二、建立现代的教育理论，钻研现代教学方法联合国教科文组织给“教育”下的定义是，教育是为了提高每个人的生活质量。 学会认知，学会做事，学会共存，学会生存，是21世纪教育的四大支柱。知识重要，能力更重要。以人为本的教育思想作为素质教育的核心，对于音乐学科教育来说，尤其有他的优势和重要地位。所有这些迹象表明，音乐教师必须传统的教学观念。 我们音乐教师在致力于现代教学方法运用中必须做到，在教学过程中与学生积极互动，共同发展。处理好知识传授与能力培养之间的关系，注重培养学生的独立自主，引导学生探究、创新，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需求，为学生对音乐的学习和发展提供丰富多彩的情境。
三、注重音乐课的气氛，理解真正的民主开放式教学。 小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。 音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐，驾驱音乐的主人。 四、教学观念、方法的创新。 普通学校音乐教育的目的是培养学生将来一辈子热爱音乐、享受音乐的能力；是培养具有审美能力和艺术修养的公民。让学生在音乐学习中体验快乐，享受美好，是我们音乐教育者应关注的焦点和努力的方向。 音乐知识与技能的学习是重要的，但小学艺术教育这一本质上审美教育，它既能培养德行，也能增进智力，但最主要的功能还是提高学生的艺术修养，这也就是中小学艺术教育的目的所在。 最后我想说，新型师生关系的建立，是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为未来教师队伍中的一员，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆
音乐教育对幼儿智力发展的重要作用 音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使幼儿身心得以和谐发展，健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分揭示了音乐对人的发展有着独特的功能。 音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前我国正在大力倡导素质教育，江总书记曾经说过：“素质教育要从娃娃抓起”。因为幼儿期能否接受高素质的教育，将决定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识之士认为音乐是一切哲学更高的启示。著名科学家爱因斯坦说：“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的。”这说明音乐教育作为美育的重要组成部分，它具有的特殊育人功能是其他教育无可比拟的。音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质，提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心，良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。所以说它是培养高素质人才的重要途径之一。而本文是在分析音乐与智力的关系的基础上来阐述音乐教育对幼儿智力发展的重要作用的。 一、音乐教育对幼儿智力发展的重要作用 音乐是促进脑发育的最好途径。音乐教育能促进智慧的发展。记得有人说“音乐凝聚着人类的智慧。”雨果精练地说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，在一把就是音符。”这说明音乐对智力的开发有着无可比拟的作用。 音乐能开发人的智力，这是符合大脑机能活动科学规律的。我们都知道人的大脑分为左右两半球，左半球具有语言、计算等功能，是比较繁忙的半球；右半球具有音乐、绘画、空间知觉等功能，是比较清闲的半球。人们一直把大脑的左半球视为优势半球。《学习的革命》一书中形象地称左右半球为“学术性左脑”和“创造性右脑”。左右脑均衡发展，功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。然而长期以来我国传统教育模式造成学生左脑超负荷，右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律，感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解中左脑
谈谈音乐教育的育人功能 “随风潜入夜，润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜 移默化的方式。 以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。学校音乐教育发展至今，它的育人功能日趋成熟，归纳 起来有以下三点： 一、以乐辅德 音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书朗》、《歌唱二小放牛朗》、《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。 二、以乐促智
音乐教育可以促进学生智能的发展，古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。“科学的认识和借助艺术的认识”。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。如在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面 发展的创造型人才。 三、以乐怡性 音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐恰性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《二泉映月》可学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神；欣赏中国少儿广播合唱团演唱的《摇篮曲》、《鳟
浅谈音乐教育的审美价值 [摘要]目前我国中小学音乐教育均存在专业化的倾向，这也是音乐新课程标准中提出的一个较引人注目的问题。作为新世纪音乐工作者的我们，一定要在新音乐课程标准的感召下，明辨“基础”与“专业”之别，走出基础音乐教育专业化的误区，还基础音乐教育之本，在教学中真正体现音乐的审美价值。 [关键词]基础音乐教育审美价值误区 纵观我国中小学音乐教育，存在着较为严重的专业化倾向，这不但违背了中小学生身心发展规律，也忽视了音乐的审美特点。这是目前我国中小学音乐教育存在的一个亟需改革的问题。总体上讲，以前中小学音乐教学大纲及多种版本的音乐教材，受专业音乐艺术高校的影响比较深：内容与要求追求全面、系统，高难度，既超出中小学生在音乐方面发展的需要，也超出中小学生的现有音乐水平和接受能力；而在体例安排上，各类音乐知识往往成条块分割状态，这样一来，学生接触到的只是一些孤立的音乐知识而不是真正的、完美的音乐。 中小学音乐教育不是专业教育，单纯的记忆概念对于普通学校的音乐教育来讲是毫无意义的。对中小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。而技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参与，有机地渗透在音乐艺术的审美活动过程中，潜移默化地培育学生美好的情操、健全的人格，以音乐为工具和手段来达到提高综合素质的目的。新课标中也提出我们当前音乐教育和教学所应关注的探索与改革方向：一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，二要改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并看重学习知识或获得技能的方法与过程。所以，我们必须走出这个误区，还基础音乐教育的本质。 一、认清基础音乐教育的性质 基础音乐教育作为广义的音乐教育的基础部分，有其特定的涵义和界定。这首先表现为：它比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育的本质。它坚定不移地把自己的目标投向对“人”的塑造方面，“育人”，而不是单纯“育才”是其最为显著的特征。苏霍姆林斯基多次表明了这样的观念：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这种表述明确地提出，基础音乐教育不是专业教育或职业教育，不以造就音乐家为己任（但尊重每个孩子都有成为音乐家的可能），它的基本目标是育人。这种教育思想，不仅揭示了基础音乐教育的本质，
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a418725055.html, 浅谈音乐教育的功能作用 作者：罗世灵 来源：《音乐时空》2016年第02期 摘要：孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”。教书育人一直重视音乐教育。音乐是人类交流的第三种语言，它不需要语言相通，仅仅是对音符产生的共鸣就已经代替了任何语言。音乐教育并不是说要培养出音乐大家，而是一个人素质培养的必修课程，是一个人的综合素质的体现。音乐具有潜移默化的功能，它对培养人的情感有着独特的作用。 关键词：音乐教育 ;审美 ;智力 ;功能 音乐是一种古老而神秘的语言。是人们表达情感的重要方式，是人们陶冶情操的一种途径。学校承担的不仅是教书育人的教育职责，还要教育学生为人处事的原则方法。培养学生德智美体全面发展是每一所学校的宗旨。但是，受到应试教育的影响，国内很多学校对学生的音乐教育并不十分重视，音乐在中小学都是副科，是不被老师学生所注重的。幸运的是，由于教育体制的改革，音乐教育在越来越多的学校受到了更多的重视。有些学校还开设了音乐班，给喜欢音乐的学生提供一个专业的学习场地。音乐除了培养人的品德和气质，对人还有一定的教育作用。本文针对我国音乐教育存在的问题，提出解决这些问题的主要方法和建议，希望能引起社会对音乐教育的更多注意。 一、我国音乐教育过程中存在的主要问题 应试教育是我国教育一直受到外界诟病的地方，我国采用已久的应试教育，一方面提升了我国学生的考试能力，使我国学生成为世界上最会考试的学生，但另一方面，也限制了我国学生的创新思维，固定了他们的思维模式和思维方式。甚至让他们的学习都变得功利性，有利于考试得分的死记硬背，无益于考试的弃之不理。长此以往，造成的结果就是学生偏科、片面发展，而美术、音乐的课堂就成为了学生的语数外习题时间。 （一）老师学生对音乐教育的忽视 我国学生是世界上最会考试的学生，他们做题准确率高、做题所耗时间少、能用多种解题方法对一套题给出答案。但若是谈到学生的综合素质，我国的学生成绩就不是那么理想了，动手能力差、缺乏时间操作、空谈理论。德智美体教育，可能他们只占据了“智育”这一点。音乐教育在很多国家和地区都是学生综合素质培养的必修课程，音乐对一个人的影响是潜移默化的，通过音符和旋律的弹奏，引起人们情感的共鸣，激发人们内心深处对音乐所表达的情感的强烈认同，从而获得鼓励。遗憾的是，音乐教育在我国初高中教育中都只是“乌托邦”，是教学配备上的名单，并没有真正落到实处。学生片面注重语数外的学习，忽视了音乐教育的重要性，“副科”是学生们对音乐课程的别称，这也从侧面反映了我国音乐教育的缺失。
浅析音乐教育对幼儿发展的价值 内容摘要：音乐活动对幼儿的成长有着积极重要的意义，赋予了幼儿更多 实践和创造的机会，创设良好的音乐环境，给幼儿的自由表现提供了更为 广阔的空间。本文通过阐述音乐教育在幼儿基础教育中的影响，论证了音 乐教育在幼儿德、智、体全面发展中所具有的举足轻重作用，提醒人们重 视音乐教育，善待孩子们的音乐天赋和对大自然美好情感的呵护。 关键词：幼儿音乐教育健康心理情感 幼儿的音乐教育作为美育的重要部分，作为一种区别于其他教育的形式，对于提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心，良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。许多研究表明，音乐具有改变情绪和情感的效果。因此，应该发挥音乐教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来建构健康的人格，为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。 一、在音乐教育中促进幼儿情感的发展 学前期正是个人情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一。在这一时期中，幼儿的社会交往范围不断扩大；情感体验日趋丰富和复杂。幼儿如果有机会接触各种富有情感性的音乐作品，参加各种音乐活动，他们的情感就会逐步变得丰富起来。 1、在愉悦的音乐氛围中陶冶幼儿的情感。 陈鹤琴先生认为：“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是儿童生活的中的灵魂。”我们可以将音乐渗透进幼儿的生活当中，这不仅可以调剂幼儿日常生活，还可以给他们提供获取快乐的源泉。一切都从细微入手，如早上入园时，伴随着一首首活泼欢快的歌曲，孩子们以饱满的精神状态快乐地向老师，同伴们问好，开始一天的美好生活；在幼儿的进餐时，为他们播放一些舒缓、优美的钢琴曲，让幼儿在宁静的氛围中保持心情舒畅，提高进食的效果；在饭后散步，让孩子哼唱安静、舒缓的歌曲，帮助他们慢慢进入到午睡的状态。由此可见，一个良好的音乐氛围在促进与保护幼儿的心理健康方面，发挥着不可替代的作用和价值。 2、在丰富多彩的音乐活动中获得情感体验。 古代西方哲学家柏拉图认为：音乐具有潜移默化，美化心灵的作用。亚里士多德也认为音乐有着净化、教育、精神享受等作用。我认为好的音乐要能够通过其作品本身所传达出来的精神、所表现出来的美和蕴含的感情，通过不同的教学方式淋漓尽致的体现出来，激励人的情感，使人获得美的感受和情感体验，发展思维能力，得到“情”和“理”融为一体的认知教育。 （1）教学的内容适宜幼儿。 音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。譬如，幼儿对事物的是非美丑的认知教育，通过艺术生动形象的、激励情感的获得审美感受并达到理性认识的认知教育，就比单纯的说教要深刻有力的多。如歌曲《迷路的小花鸭》，旋律优美、内容生