2020高考历史必知25个命题角度
【试题调研李彦晓原创整理】
好多小伙伴反映高考历史题好难，尤其是选择题，摸不清考查规律，没见过题干材料，课本上也找不到答案，复习备考很迷茫，摸不着头脑。针对这一情况，调研君特意总结了2020高考历史最有可能考查的命题角度，大家一定要仔细看哦！
梦想很珍贵，努力特别酷，让我们一起努力加油！冲冲冲！
☆古代史部分
1.从“大一统”角度考查先秦时期的政治演进
【角度说明】从“大一统”的角度考查先秦时期的政治演进，着重考查考生对分封制具有维护国家统一和社会稳定的重大意义的理解，引导考生树立正确的国家观，增强其对“大一统”理念的认同，凸显历史学科的育人功能。
2.从社会治理、文化传承等视角考查中国古代的政治文明
【角度说明】中华文明是世界文明史上唯一未中断的文明，留下了大量治国理政的成功经验。近几年高考历史试题着力挖掘中国古代治国理政的优秀经验，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感。
【特别关注】在此次疫情防控中，我国迅速动员整合全国力量，有效应对突发公共卫生事件，显示出了治理能力的强大。该视角呼应这一社会热点，抚今追昔，面向未来！
3.从作用（影响）角度考查中国古代官吏的选拔与监督
【角度说明】选官制度和监察制度是国家治理体系的重要组成部分，中国古代选官制度和监察制度的发展为当今我国政治文明建设提供了借鉴，其也是高考关注的重点。
【特别关注】呼应当今高考制度改革、国家监察体制改革等热点，贴近时代、贴近社会。
4.从不同历史时期的特征、影响角度考查中国古代商业的发展
【角度说明】中国古代商业的发展刺激了农业、手工业和城市的发展，对社会发展起了巨大的推动作用，不同历史时期商业的发展具有不同的特征，产生了不同的影响，这是历年来高考考查的重点。
5.密切结合现实，从社会民生与国家进步视角考查经济现象
【角度说明】高考历史试题与社会现实的结合越来越紧密，从社会民生与国家进步视角考查经济现象也是近年来高考命题的显著趋势。
【特别关注】国以民为本，民以食为天，粮食安全问题事关国计民生。此次受疫情以及蝗灾等影响，粮食安全问题成为一个世界性问题，今年高考对此可能会重点关注。
6.创设多元化、趣味化的情境考查古代中国的思想文化
【角度说明】创设多元化、趣味化的情境考查古代中国的思想文化是近年来高考的新趋势，例如，材料情境为诗歌、漫画等，体现了新颖性、实用性、趣味性相结合的特点，考查了考生对史料准确把握的能力。
【特别关注】《中国高考评价体系》强调认同中华文化，弘扬中华优秀传统文化。
7.从运作方式、原则、特点等角度考查古代雅典民主政治
【角度说明】古代雅典民主政治促进了雅典的发展,使其在文化领域取得了辉煌的成就，开启了西方民主政治的先河，为近代西方民主政治制度的确立提供了借鉴，是高考考查的重点。
8.从演变、特点、影响等角度考查罗马法
【角度说明】罗马法不仅奠定了古代罗马的统治基础，而且对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响，意义重大。罗马法也是高考考查的重点，考查内容主要涉及罗马法的演变、特点、影响等。
【特别关注】契合民主法治建设的社会热点。
☆近代史部分
9.运用神话传说、文献记载等新材料考查人文精神的产生与发展
【角度说明】从古希腊的建筑等新材料切入考查人文精神的产生，设置新情境考查人文精神的发展等，彰显历史学科“论从史出”的特点及其在人文方面的独特价值，符合高考命题的趋势。
10.从人口迁徙、物种交换、商品流动等角度考查新航路开辟的影响
【角度说明】高考常从经济方面，如人口迁徙、物种交流、商业革命、价格革命等角度考查新航路开辟的影响，考生应引起重视。
11.从扩张方式、资本原始积累、影响等角度考查早期殖民扩张
【角度说明】从扩张方式、资本原始积累、影响等角度考查早期殖民扩张，有利于增强
考生对资本主义“扩张性、掠夺性”的认识和理解，引导考生树立正确的历史观、价值观。
12.从城市发展、生活方式变化等角度考查工业革命的影响
【角度说明】从城市发展、生活方式变化等角度切入考查工业革命的影响，贴近社会现实，与人们日常生活息息相关，是近年来高考考查的重点。
13.“小切口，深分析”考查近代西方资产阶级代议制
【角度说明】从责任内阁制的形成过程考查英国政治体制的特点，从总统权力膨胀的角度考查美国的总统制，体现了高考由微观型材料切入考查整体概念的命题方向。
14.从反侵略、求民主角度角度考查中国的近代化探索
【角度说明】设置列强侵华史与国人探索史相结合的材料和问题，突出考查地主阶级的自救运动、资产阶级的改良运动以及无产阶级的革命活动，顺应了高考的立意要求，也彰显了历史学科的多种素养。
【特别关注】突出家国情怀，强调自觉维护民族团结和国家统一，维护国家尊严和利益。
15.从革命探索的角度考查新民主主义革命的崛起
【角度说明】2020年高考对“新民主主义革命”的考查概率较高。考查视角比较灵活，可能有以下几个：一是马克思主义与中国共产党的关系；二是中国共产党对革命的领导权；三是中国共产党革命的坚定性；四是中国共产党革命策略的灵活性；五是爱国主义精神。
【特别关注】2021年是建党100周年，关于“党的建设”，2020年高考也有很大概率考查，小伙伴们应重点关注。
16.从国内外形势、经济和政治的关系等角度考查近代中国经济
【角度说明】从中国近代民族工业发展的具体情况等角度切入，考查西方工业文明在加速中国自然经济解体、促进中国近代民族工业发展等方面的客观进步性，体现了高考重视对考生中外关联的国际意识的考查；从政府的政策、国际环境的影响等角度考查我国近代民族工业的兴衰，彰显了高考对必备知识、关键能力和唯物史观等学科核心素养的考查。
17.从工业文明冲击角度考查近代中国社会生活的变迁
【角度说明】西方工业文明传到中国后，对中国社会生活的冲击比较明显。高考往往会以物质生活、社会习俗等方面的变化为切入点进行命题。
18.多角度考查近代中国马克思主义的传播
【角度说明】高考对马克思主义在中国传播的考查，近几年有上升的趋势。命题视角主要集中在马克思主义传播的背景、马克思主义与中国工人运动的结合，以及马克思主义者对
工农问题的认识上。
☆现代史部分
19.设置新情境考查苏联社会主义工业化建设
【角度说明】从经济结构或经济体制的变化切入，设置新情境考查苏联社会主义工业化建设的成就及其原因，是近几年高考常见的考查方式，考生备考时要多留意。
20.考查二战前后资本主义国家政策调整的特征
【角度说明】罗斯福新政的现实意义、主要资本主义国家在20世纪七八十年代进行的政策调整是近几年高考关注的重点。
21.从宏观和微观的角度考查二战后国际格局的演变
【角度说明】高考常从宏观和微观的角度考查二战后国际格局的演变，着重考查国际格局演变的阶段特征，引导考生多角度看待问题。
22.从表现、影响等角度考查经济全球化
【角度说明】经济全球化是当今世界经济和科技发展的产物，在一定程度上适应了生产力进一步发展的要求，促进了各国经济的较快发展，其也是历年来高考考查的重点，考查角度涉及表现、影响（双刃剑）等。
23.多角度考查19世纪以来的世界文学艺术
【角度说明】近几年高考对世界文学艺术的考查主要涉及两个角度，一是设置情境,链接政治或经济现象，考查文学艺术作品反映的时代背景；二是设置新情境，考查文学艺术作品的风格（特色）。
【特别关注】新高考强调五育并举，促进考生全面发展，今年高考很可能进一步加强对体美劳教育的引导，将审美能力与修养纳入高考考查范围，小伙伴们应重点关注。
24.从现代化视角考查新中国的“一五”计划
【角度说明】高考常从推动工业合理布局的角度考查“一五”计划的建设成就，从社会主义工业化和社会主义改造相互促进的角度考查“一五”计划的影响等，注重考查考生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。
25.运用唯物史观考查现代中国的经济体制改革
【角度说明】运用经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识的辩证关系原理，考查现代中国的经济体制改革，突出了对考生提出问题、分析问题和解决问题的能力以及学科核心素养的考查。
【特别关注】与国家经济社会发展息息相关，是高考考查重点。
以上便是调研君关于历史学科的分享，俗话说兵马未动粮草先行，高考也是如此，各位小伙伴一定要多了解高考动向，做好充足准备。愿你们合上笔盖的刹那，有着侠客般收剑入鞘的骄傲！
高考历史材料解析题的解题技巧 材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。它具有“制作巧、容量大、灵活性和区分度强”的特点。许多学生在考试中无从下手失分严重。那么，怎样才能解答好这一题型呢？我认为应掌握四个步骤，即：读、找、思、答。 一、读——是解题的前提 阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。 1.先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料易产生惧怕心理，影响答题，且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强，效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。 2.阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和容作简要介绍的地方，容一般包括材料的背景、时间、国别和作用，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者以某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。如1995年“三大发明题”开头的《非子·有度》所载对回答第一问“司南至迟发明于什么时候”就至关重要。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心容。第二遍细读，正确
理解材料的观点，获取有效信息。要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。③阅读材料时，还应注意从省略号两边获取有效信息。省略号删去的是与答题无关的容，省略号两边保留的容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。 二、找——是解题的关键 在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。 1.从材料中找出有助于解题的信息。 具体做法是：先分析材料，长材料分成几段，分别找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词，如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。 2.找出材料与教材的相似点。 尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起；再深入读材料，解析的大方向就有了，回答问题就不难了。 3.找材料与设问的相关点。 读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为，“论从史
2007年高考历史命题走向 考生在今后一段时间的历史复习中要把握以下理论导向： 一、文综历史高考命题的理论导向 1、基础性，注重考查学科基础主干知识。追求历史知识的覆盖面。 2、综合性，以考查学科内综合为主，学科间综合为辅。比例约为：学科内占80%，学科间占20%。 3、现实性（或称“时代性”），关注现实中的热点问题，考试为现实立意。 4、人文性，吸收新课标理念。考查学生的情感、态度、价值观，增加古代诗歌、民族文化、人的价值等内容。 5、地域性，分省命题，必然体现出地区性。这是今后分省命题的重要特点。 二、单科历史高考命题的理论导向 1、生产力是历史发展的终极动力。要强调：人类社会的历史首先是物质生产史，是政治文明史的基础；生产力是历史发展的终极动力，而阶级斗争是历史发展的动力之一，不是终极动力；生产力标准是评价历史的根本标准。 2、文明演进是历史发展的总纲。强调：人类几千年的历史首先是一部文明演进史，文明演进发展的总纲；文明每向前迈进一步，都要付出重大代价，付出不可避免。与取得的成就相比，代价是次要的。关联：我国改革开放成就与环境污染问题；我国贫富悬殊的现象。 3、现代化是近代现代历史发展的主线。工业化的内涵；城市化；科技化；环保化；信息化；现代化中的三种类型；整体世界的形成和发展是现代化进程的横向表现。 通过以上理论导向的分析，我们预测今年高考历史命题可能涉及如下专题，并建议考生加强这些专题的复习。 一、历史学科内专题（参照新课标） 1、古代中国的政治制度与社会变革。 2、统一的多民族封建国家的形成与中外交往。 3、古代中国经济的基本结构与特点。 4、古代中国思想史和科技文化史。 5、列强的侵略与晚清民国的政治。 6、近代中国的民主革命和现代中国的民主政治制度。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a35900554.html, 新课改下高考历史材料题的常见题型及解答技巧 作者：马乾龙 来源：《文理导航》2017年第19期 【摘要】新课改以来，历史材料题已经成为高考历史卷（全国卷）的主要题型，分值也占到了历史试卷的52%。命题的方式主要是提供新的历史材料，设定出新的情景，考查学生解决问题的能力。 【关键词】材料解析；题型；技巧 高考历史材料题的命题方式主要是提供新的历史材料，设定出新的情景，考查学生解决问题的能力。命题的依据主要包括历史学的发展趋势，新的科研成果，以及与中学历史教学内容相关的一些结合点，也包括高校教学的一些基本内容。试题特性主要是体现了综合性、多领域；设问的形式主要有概括类、原因类、影响类、背景类、比较类、评价类等，设问形式多样而且灵活。学生在解答这类问题时的困惑主要是不会正确阅读材料，抓不住材料的有效信息，不会运用历史知识解决材料中的问题，所以掌握一些解答材料题的方法对解答历史材料题大有帮助。 本文就解答历史材料解析题的方法和技巧提几点建议，以期对考生有所帮助。 1.抓住有效信息，突破答题瓶颈 做材料解析题时，一般是先阅读材料后面的问题，再阅读材料，这样带着问题阅读材料就更有针对性和选择性；其次，要学会紧抓材料的有效信息，这是解答问题的关键，有效信息包括材料当中的时间、历史人物、地点、材料的出处、标点符号、提示语等，有效信息有时也是一句话或几个关键词语，解题时要学会捕捉材料的历史信息，并依据材料所设置的问题联系教材内容，对教材内容进行取舍和整理，再进行梳理和归类，做到紧扣问题、回答精准。 例：2016年新课标全国（Ⅰ卷）第41题，阅读材料，完成下列要求。 材料：人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 ——据卢梭《社会契约论》
2017年全国1卷高考历史题解析 平定一中苏双银 24.周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公爽于燕，都（今北京）。分封 A.推动了文化的交流与文化认同 B.强化了君主专制权力 C.实现了王室对地方的直接控制 D.确立了贵族世袭特权 【解析】本试题依托经典史料，呈现出分封制的时空特征，考察学生对分封制认识，从选项内容设置看，试题采取了比较思维选项设置，学生所需要基本知识是分封制政治实质（D分封制把王畿之外土地分封给贵族，实现王权通过各层贵族对地方统治，其中君主贵族实行分权体制，确定了分封下贵族政治）和对文化交流与文化认同的影响（A是间接影响），以及中央集权的基本特征（BC属于中央集权下政治特点），以点带线考察内容主题是早期政治制度的基本特征和历史发展的趋势。涉及两大政治制度即分封制与郡县制特征的比较。 25.表1 表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知 A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B.中央行政体制进行了调整 C.朝廷解决边患的条件更加成熟 D.王国控制的区域日益扩大 【解析】本题采用了大事年表形式，呈现出历史事实演变中的基本过程，表格主题“西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化”与图表信息结合时空域特征明确。学生思考重心放在与四个选项的逻辑推论上，A是本主题的背景，B不符合主题领域特征（中央对地方管理），D信息提炼与图表信息相悖。因此正确答案是C。本题学生应具有的基本史实是汉武帝中央集权的措施。 26.表2
表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是 A.皇帝李世民与薛举战于泾州 B.刘文静是战役中唐军的主帅 C.唐军与薛举在泾州作战失败 D.李世民患病导致了战役失败 【解析】本题是史料辨析题，主题明确“唐武德元年同一事件的历史叙述”设问明确要求是“不同历史叙述——能够认定的历史事实”要求学生在不同历史叙述中找出共性的历史结论。强调历史叙述具有主观性，历史事实和历史结论具有客观性，史料真伪辨析是历史实证的前提，是历史学习和历史思维能力培养的基本能力。 27.明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了 A.君主专制统治逐渐加强 B.经济发展冲击等级秩序 C.市民兴起瓦解传统伦理 D.低级官员易染奢靡风气 【解析】本题涉及历史现象的时间是“明前中期——明后期”，核心主题是“朝廷对饮食器皿等级管制从严格到松弛”问项是“这一变化反映了”，解题关键在“这一变化”本质是饮食器皿上变化反映的是社会习俗的变迁。思维转化为学生熟悉思维即“决定社会习俗变迁的原因是什么，社会习俗变迁产生的影响是什么”的思路上来，用唯物史观分析，社会经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。A不符合这一理论认识，C项说法绝对化没有适当反映出伦理瓦解的程度性排除。D项是材料信息的一种表象之一，失之于信息片面。正确选项是B项。符合唯物史观认识论。 28.开平煤矿正式投产时，土煤在国内从一个通商口岸装船到另一个通商口岸卸货，须缴纳出口税和复进口税，每吨税金达1两以上，比洋煤进口税多20余倍。李鸿章奏准开平所产之煤出口税每吨减1钱。这一举措 A.增强了洋务派兴办矿业的信心 B.加强了对开平煤矿的管理 C.摆脱了列强对煤矿业的控制 D.保证了煤矿业稳健发展 【解析】本试题提供信息丰富，主题是中国近代工业化进程的艰难。本题可以看到中国近代是自上而下的政府主导的近代化，受到列强排挤和压制，立意在于反思中国近代化进程，民族经济发展一定是以民族政治独立为前提的，引导学生关注国家经济现代化发展。考察国家政策的变化对经济发展的影响。BC不符合材料主题排除，D项放在洋务运动特定时空中思考，没有政治独立，中国重工业无从发展是历史事实。因此排除。正确选项是A。此试题平实的如同一个模拟题，不符合高考选拔功能。A项答案仅仅是就试题论试题而已。 29.1904年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海9个省份留日学生共计1883人，占全国留日学生总数的78%，直隶亦有172人，山西、陕西等其他十几个省区仅有351人，影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是 A．地区经济文化水平与开放程度有别 B．革命运动在各地高涨程度存在差异 C．清政府鼓励留学生的政策发生变化
河北省2019年高考历史命题研究预测卷（一）（含解析） 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.选考题的作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。答案写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 5.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第Ⅰ卷 本卷共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.早在殷商时期，人们就非常乐于、善于经商及从事手工业。到春秋时期，《管子?轻重乙》篇记载：“请以令为诸侯之商贾立客舍，一乘者有食，三乘者有刍菽，五乘者有伍养。天下之商贾归齐若流水。”材料反映了 A. 工商业活动的重要地位 B. 古代中国提倡工商皆本 C. 先秦时期商品经济发达 D. 统治者不重视农业发展 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“请以令为诸侯之商贾立客舍，一乘者有食，三乘者有刍菽，五乘者有伍养。天下之商贾归齐若流水”可知大概意思是请下令为各诸侯国的商人建立招待客栈，规定拥有四马所驾一车的商人，免费吃饭；有十二匹马三辆车的商人，还外加供应牲口草料；有二十匹马所驾五辆大车的商人，还给他配备五个服务人员。天下各国的商人就会象流水一样
高考历史经典材料解析题选——西方世界的挑战 材料一： 第三十四款和约一经议定，两国各宜遵守，不得轻有更改；至各口情形不一，所有贸易及海面各款恐不无稍有变通之处，应俟十二年后，两国派员公平酌办。又和约既经批准后，两国官民人等均应恪遵；至合众国中各国均不得遣员到来，另有异议。 ——《望厦条约》材料二： 鸦片战争后的中英贸易（此表所列为正常商品贸易额，不含鸦片贸易。单位：万英镑）年份1840年1842年1845年1850年1851年1853年输华商品总值52.4 96.6 239.0 140.0 216.0 100.0 材料三： 外国人始终想将贸易从五个口岸扩展到全中国，在北京设立常驻使节以绕开顽固的广州当局，以及由于战后商品价格普遍下降而产生的降低关税要求。这些问题汇合到一起，在外国人中间引发了一种要求修约的强烈冲动。……1856年，三国公使再次提出修约要求。朝廷告知可允许作一些合理的小变动，但重大条款不予考虑，以免万年和约《南京条约》失去其意义。 ——徐中约《中国近代史》问题：（25分） （1）材料一中《望厦条约》第三十四款规定了什么原则？（2分） （2）材料二中的数据说明了什么问题？（3分） （3）材料三中所述的“在外国人中间引发了一种要求修约的强烈冲动”的原因是什么？当时中国内部正面临怎样的统治危机？（5分） （4）综合上述材料并结合所学，谈谈你对清政府应对西方世界挑战态度的看法。（15分）答案： （1）条约一经签订，双方应遵守；如确因情况变化，须经双方协商而定。（2分） （2）中国人民购买力低下；自然经济的抵制作用；英国打开中国大门的目的没有实现；（3分） （3）对华商品倾销额远没有达到预期效果；与中国方面打交道不顺畅；战后商品价格下降
杨宁一教授谈高考历史命题 （杨宁一：北师大教授，文综高考命题组历史学科负责人） 1、学科知识是考试测量的内容，它既是考试测量的对象，也是考试测量的基础。考试测量的研究首先需要从学科知识出发。历史学科的学科知识包括学科体系和基本知识点等。学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识。同时，考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考察的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。 2、解决新课标下考试测量的学科知识体系问题，首先需要史学观念的更新。在这个基础上，用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系。考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识的提升。 3、基本知识点是历史学科体系的构成要素，包括基本史实、重要的历史事件和人物、基本概念等内容。在考试测量中，基本知识点起到两重作用。由于对基本知识的掌握是考试测量的内容之一，知识点本身就是考查的对象。同时，对能力的考查也离不开基本知识点的支撑。尽管考试测量强调能力的考查，也有材料题等形式，不完全依托所学的知识点，但是必要的基本知识点在考试测量中的地位是无法取代的。 4、在考试测量中，试题所使用的基本知识点完全取自教材，论述题参考答案也依据教材，有时答案本身就是教材上的原文。 5、所有教材都是按照新课标编写的，因此考试测量中基本知识点的确定应该遵循新课标，而不是具体教材。但是新课标中教学内容的表述比较简略，和以前的教学大纲相比，文字量偏少，而且只有学习要点，没有内容概述。一些专题的表述高度概括，使得其涵盖的基本知识点有很大的不确定性。例如，必修课程中的古代中国的政治制度专题第(3)部分要求列举从汉到元的政治制度演变的史实，列强侵略与中国人民的反抗斗争专题第(1)部分要求列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；至于应该包括哪些具体史实也就是基本知识点，从课标中得不出现成的答案。 6、在新课标下，基本知识点的确定比较困难。在考试测量中，可以采取一些方法对此加以缓解，并且这些方法也符合注重能力考察的要求。例如，在命题时，适当增加材料题的比重，或者打破材料题的界限，选择题和论述题也提供材料，更多地设计新的情景，让考生运用平时学习培养出来的能力去分析解答试题。 7、考试测量固然是以能力为主，但是能力的考察也需要以一定的知识为依托，同时知识本身也仍然是考试测量的一部分内容。因此，确定学科的基本知识点是必要的。其实，即使没有明文确定的基本知识点，在考试测量的实际中也客观存在着一个判断：哪些知识可以考查，哪些知识不能纳入考查范围。 8、考试大纲做了较大调整，提出了四个目标，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。这四个目标是文科三科共同的，是按照考试思维过程编排的。作为历史学科，以前考试说明提出的十项能力要求仍然有重要的参考价值。
高考历史选做题答题技巧 一、高考历史选做题分析 1、新课标高考历史选做题的命题特点： 考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围; 考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。 所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。 试题命制呈现出新材料、新情境、新问题的特征，突出新材料、新情境的创设，以丰富的材料为试题情境，转变试题的考查功能，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力(由知识立意转向能力立意)。强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。 材料主要是文字材料(只有2011年《20世纪的战争与和平》这一选修模块的材料是以图的形式出现的)。 考查的能力重心所在： ①直接提炼有效信息、对有效信息进行完整准确合理的解读” 的能力。 ②材料信息与所学知识嫁接、解决具体问题的能力。 ③分析、归纳、概括、比较问题的能力。(主要是概括材料中的主要观点和内容，并分析成因及影响，经常比较两件事或两个人的异同。) ④ “论证历史问题、评论历史观点”的能力。 重视情感态度和价值观的考查，体现了人文学科所特有的教育功能。(由知识立意转向能力立意、目标立意)如： “历史上重大改革回眸”模块设计的试题，体现出让学生通过了解改革的历史背景和进程，理解历史发展的多样性，分析和比较诸多的历史改革现象，从中发现影响改革成败的重要因素，明白改革的任重道远，能够科学地认识和评价改革;使学生增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大的现实意义和深远的历史意义，发挥历史学“鉴古知今”的价值和作用。
2018年普通高等学校招生全国统一考试<浙江卷） 文科综合历史部分试题 12．东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是 ①墨家学派的诉求②王阳明心学的主旨 ③智者学派的主张④百科全书派的共同追求 A．①③ B．②④ C．①②④ D．①③④ 【解读】墨子针对战国时期诸侯争霸、社会动荡的局面，提出“兼爱”“非攻”“尚贤”，表达了小手工业者反对战争、提高社会地位的诉求。公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。①③都贯穿着讲求实际功利精神。智者学派主张以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。针对法国的君主专制制度，以狄德罗为代表的百科全书派宣扬理性和科学，反对迷信和专制。gCYST5o6Gm 王阳明心学的主旨是“致良知”和“知行合一”，体现了哲理思辨的倾向。 【答案】A 13．中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻<故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断gCYST5o6Gm ①晋国是姬姓封国②晋燕两国可以通婚 ③晋宋两国可以通婚④秦燕两国可以通婚 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【解读】根据“同姓不婚”，鲁国是姬姓封国，晋两国不可通婚，可知①正确；燕国是姬姓封国，因此晋燕两国不可以通婚，可知②不正确；宋国不是姬姓封
国，晋宋两国可以通婚，可知③正确；秦国不是姬姓封国，秦燕两国可以通婚，可知④正确。gCYST5o6Gm 【答案】C 14．史籍记载，东汉南阳樊氏“能治田，殖至三百顷。广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门成市，兵弩器械，资至百万。”下列关于樊氏庄园的说法，错误的是gCYST5o6Gm A．庄园经济力量强大 B．自给自足程度很高 C．草市交易十分发达 D．生产经营活动广泛 【解读】从材料可以看出，在樊氏的庄园里，实行了农、林、牧、渔多种经营，生产经营活动广泛；“资至百万”说明樊氏庄园经济力量强大；“闭门成市”反映自给自足程度很高；草市是在乡村、城外交通便利处自发形成的商品交易场所，在材料中没有体现。gCYST5o6Gm 【答案】C 15．某外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句“邯郸四十万，同日陷长平”，证唐代邯郸人口殷盛。有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的典故。下列说法中最为合理的是gCYST5o6Gm A．李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信 B．李白是唐代著名诗人，意见具有权威性 C．外国学者以诗证史，研究方法令人耳目一新 D．历史研究可以以诗证史，但必须详加考辨 【解读】本题考查史学研究方法。史料是历史研究的基础，获得丰富的史料就更能接近真相。社会意识是社会存在的反映，诗歌是特定的时期社会风貌在文学领域的反映。它可以作为研究的史料，A不准确；但受到多方面因素影响，对这样的
高考历史试题常见命题用语例释与说明 要想提高历史大题的成绩，必须弄清楚解答大题时可能出现的问题，这样才能做到有的放矢，从而达到预期目标。在历次考试中许多考生由于对部分命题用语内涵不能准确把握，不能区分相近的命题用语的差别导致失分现象十分普遍。因此熟悉命题用语，弄清每一个限定词的内涵，对提升历史高考成绩显得尤为必要。本文就此作一专门的分析与介绍。 （一）背景要素类：原因、目的、条件 “背景”是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件、现实环境及影响因素，主要包含原因、条件两方面的内容。在特定情况下，“背景”、“原因”、“条件”三者可以通用，而一般情况下“背景”所包含的内容则比“条件”和“原因”来得多，所涉及的范围也更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。当“原因”、“条件”并列于设问中时，二者的界限较为明显，前者偏重于“为什么”，即必要性；后者偏重于“有什么”，即可能性。 “以历史事物的内在联系作为‘能力立意’的思维主题”，“重视考查考生揭示历史事物之间因果关系的能力” ①是近几年福建高考历史试题命制的基本特点。纵观四年自主命题的非选择题，无论是必考题还是选考题，均有多问涉及对“背景”、“原因”概括分析的考查，其分量之重、频率之频繁，简直到了难以想象的地步。如2009年第38题第（1）问“据材料一概括李贽的基本主张，指出这些主张产生的时代背景”、第41题C第（1）问“据材料一、二，分别概括华盛顿和孙中山辞职的原因”、2010年第38题第（2）问“分析影响B段中国与西欧GDP走势的主要原因（不考虑人口因素）”、第（3）问“结合材料四及所学知识解释这一历史现象的原因”、2011年第38题第（2）问“根据材料三并结合所学知识，分析这一时期英国媒体对中国的看法及其成因，并指出辛亥革命爆发的外部原因”、第（3）问“根据材料四并结合所学知识，分析辛亥革命的不足及原因”、2012年第38题第（2）问“指出材料二‘城市到乡村’、‘城市领导乡村’的时代背景”、第（3）问“据材料三，概括20世纪五六十年代我国国民生产总值的变化，分别分析其主要原因。据此说明为什么‘革命以后的的路程更长，工作更伟大，更艰苦。’”、第41题A第（1）问“为什么材料二所述‘公开书’销量这么大”、第41题C第（1）问“材料一中‘台湾归统’是在怎样的历史背景下出现的”等等。 1.原因【解释】是指造成某种结果或引起他事情发生的条件或因素，在哲学上与“结果”相对，组成一对范畴。从现象和本质看，有直接原因和根本原因之分；从矛盾方面看，有主要原因和次要原因之分；从主客观方面看，则有主观原因和客观原因之分。 2.直接原因【解释】是导致事件发生的直接因素，指不经过中间事物和中介环节，直接导致事件发生的近期原因，亦称为近因。通常所说的“导火线”，则是指直接原因中促成事件在某一特定地点、以某种特定方式爆发的偶然因素。例如，中国在巴黎和会上的外交失利成为引发五四运动的导火线。 3.根本原因【解释】是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用、影响全局并处于支配地位的必然性的原因。“根本原因”是从本质上说的，即导致事物发生的最本质的因素，这种因素是一种历史的客观存在，不以人的意志为转移，反映历史客观规律的要求，一般应从历史事件本质的、深层次的因素，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本质、内因等方面去寻找。20世纪90年代的许多选择题都会涉及“根本原因”的考查，由于其观察角度及思维维度的单一性，新课程高考选择题逐渐舍弃这一设问方式，而注重在非选择题当中通过原因的全面分析来考查学生思维的层次性和缜密性。 4.主要原因和次要原因【解释】主要原因是相对于次要原因而言的，是指在导致历史事物发生的诸多原因中起主要（主导）作用的因素，这种起主导作用的因素往往不止一种，其中起决定性作用的又可称为“最主要的原因”。众多原因中，不属于主要原因的就是次要原因。 5.主观原因和客观原因【解释】“主观原因”是属于自我意识方面的原因，即人为的因素，
高考历史命题思路与复习指导 命题思路： 1. 以能力立意，将知识、能力、素质考查融为一体。 2. 考查考生对基本的历史知识和历史发展脉络的掌握和理解程度， 3. 在唯物史观指导下运用历史思维和历史学习方法分析和解决问题的能力， 4. 以及初步的科学与人文素养， 5. 注重运用“新材料、新情境”，贯通古今，关联中外，强调与现实生活和社会发展的联系， 6. 注重时代性和实践性，鼓励考生从历史中学会思考。 7. 适应使用经全国中小学教材委员会初审通过的各版本普通高中课程标准试验教科书的考生。 考试要求与答题路径：“审题—→发现和分析有效信息—→联系背景知识—→设计解决问题的路径—→进行推理、判断、分析、综合、比较—→说明、论证问题和表达结论”。 考试内容 ※第一是考学科知识体系。 所谓考学科知识体系，不是指考察的知识的覆盖面，而是从整体上把握知识点，强调某个知识点在整个知识体系中的地位和意义。 学科知识体系是学科内综合的主要内容。学科内的综合就是把各个有联系的不同的知识点综合成一个整体即知识体系或知识结构，每一个知识点都是知识体系或知识结构的一部分。而这样的知识点主要是指学科主干知识。就历史学科而言，除了历史学科基本理论和观点之外，主要指的是能反映生产力发展水平的知识点，能说明经济结构、生产关系、阶级关系特点和发展演变的历史史实，能体现不同历史时期的主要矛盾、时代特征和时代主题的历史事件。这些主干知识，构成了社会历史发展的概貌，反映了人类历史发展的规律。 从近几年的高考试卷来看，已形成了这样的命题特点，即从历史学科主干知识和现实问题相结合的角度确定主题，选择典型性或再生性知识设计情境，从对历史知识的定性分析、内涵揭示、整体把握和学科研究方法等方面提出问题。过去的高考主要考察的是考生熟练掌握历史知识的能力，现在的高考主要考察考生的历史思维能力。主题鲜明、时代感强、知识点针对性强、设问构思精巧、灵活，业已成为高考文综命题的一大特点。 因此以考试说明为依据，以历史学科基本理论和观点为核心，围绕解决现实问题对知识进行研究，对知识点进行全面复习，重点不是对知识点的记忆，关键是对知识点进行理性定位，进而形成以知识板块和知识网络为主体的学科知识体系，是教师指导考生应考复习中必须首先完成的工作。 ※第二是考综合。考试说明中对文综高考的定位是“文科综合能力测试”。 文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系，又表现注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。跨学科综合命题的主体设计思想是“以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。以现实问题立意，结合各学科主干知识和内在联系，利用现实问题进行学科渗透，通过现实问题体现出人与自然、人与社会协调发展的现代意识，继而考查学生对现实问题的分析与解决的能力。近几年的高考文综命题对社会热点采取了隐性介入的方式。考生在应考复习中要采取“关注热点、夯实基础、拓展思维、冷热有度”的策略。 通过对近几年高考文科综合试题的分析，总结出综合试题的命题步骤为 “明确主题---选择素材---确定切入点---设计问题”。综合性试题最理想的设计应是“既不为服从主题而牺牲学科主干知识，也不为服从学科主干知识而支解主题。”2002年《清明上河图》一题则为理想的跨学科综合试题，分析北宋后导致东京商业衰落的社会政治原因和这里黄河河段经常泛滥的原因，最后讨论开封今日的城市发展与建设方向，该题既不为服从主题而牺牲学科主干知识，也不为服从学科主干知识而支解主题。由此可见，高考命题者在跨学科综合试题的设计思想方面正逐渐走向成熟。历史学本身就是一门综合性学科，它包含政治、经济、文化等社会方面内容，也涉及人口、资源、环境等自然因素。考生要注意在社会科学的范畴中深入挖掘历史学科主干知识与政治、地理学科之间的有机联系，明确历史经验的现实借鉴意义，整合出跨学科的知识体系。 ※第三是考能力。 考试说明明确指出了文科综合能力测试的记忆、理解、应用三个层次。
历史材料解析题的命题特点与解题思路自1989年材料解析题作为历史高考的新题型出现以来，以其题目新颖、考察功能多样、内容丰富且角度宽广，受到广泛好评。随着高考由知识立意命题，向水平立意命题的转变，材料解析题所体现的作用日益凸现，不但表现在近几年高考历史题目中材料解析题的分数比重持续增大，而且还出现了材料选择题、材料问答题，使材料题在历史高考试卷中成为一大“主角”。明确高考材料题的水平要求，研究材料解析题的命题特点、解题思路与方法等，对学生备考有重要意义。 在水平要求上，根据考试大纲要求中对材料处理方面的叙述，有以下3项要求：1、阅读理解历史材料。2、对材料实行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息。3、充分利用有效信息，并结合所学知识对相关问题实行说明论证。纵观近年的高考，无论材料题怎样千变万化，命题者的目的始终围绕一个宗旨，就是着重考察学生上述三方面的水平。所以，在平时的教学中要有针对地培养学生这方面的水平。 材料解析题对于考察学生掌握所学知识，以及结合材料，使用所学知识实行分析、回答问题的综合水平，是一种极好的检验方式。近年来，随着高考命题技术的日臻完善，材料解析题的命题也逐步走向成熟，它以提供新材料，营造新情景，提出新问题的形式出现，突出以下六个方面的特点。 （一）在命题原则上，充分体现了论从史出、史论结合的原则。要求从材料提供的史事作立论基础，以鲜明的观点作立论导向，从而得出准确的观点和结论。如1998年历史高考试卷第45题关于1919年巴黎和会上北洋政府代表的外交努力予以评价一题，在答题上就要求学生充分使用材料所提供的各种信息，突破教材观点的制约，确实体现论从史出的原则。 （二）在命题选材上，强调对主干知识的考察。试题可能通过引用大量课本以外的史料或其他社会生活素材，构成新的设问角度。但无论怎样，知识的落脚点都离不开《考试说明》的复习范围，不会脱离历史学科的主干知识，能够说是源于课本，高于课本，归于课本。 （三）在水平考察上，更多讲求知识迁移。材料解析题要求学生在有限时间内从陌生的材料中准确寻找到与所学知识的最佳切合点，并按题目要求用文字表述出来。在使用知识、处理信息以解决问题方面，它对学生提出了比较高的要求，这样的水平只有靠扎实的历史基础功底加上灵敏的思维触角反应才能达到。 （四）在命题形式上，趋于向问答题靠拢，常见于归纳型和评论型材料题的出现。有时要求学生归纳材料要点，如2000年全国高考40题布雷顿森林体系崩溃一题，要求结合材料归纳原因。有时要求学生先归纳材料再结合所学知识实行客观评价，如2003年广东高考题26题要求指出明后期的风气与观点，再指出其积极作用和消极作用。这类题在近年高考出现频率很高，设问不多，分值较高，重在考察分析水平和归纳水平。 （五）在命题观点上，重视开放式思维模式，答案与评分标准灵活，突出表现学生的个性和创新精神。如1995年高考题要求从继昌隆缫丝厂情况得出结论，按不同的角度分析，答案按两类给分，只要答对一类就可给分，不作硬性规定，在观点上也鼓励创新，只要言之有理即可得分。 （六）在涉及领域上，政治、经济、国际关系一直是主角，也包括文化等其他方面。另外，中外热点问题和时事也是材料题注重的方面。如2002年全国高考33题相关欧洲一体化，2003年广东高考27题相关少数民族自治问题等，都与现实社会生活联系密切。 鉴于材料题的这些特点，在解题上应该有相对应的对策。我们能够从以下几方面着手。
高考历史试题常见命题用语解释及应用（上） 内容提要: 一、背景要素：原因、条件 （一）原因类 1、根本原因直接原因主要原因主观原因客观原因 2、目的、根本目的、直接目的 （二）条件类 1、条件根本条件最重要条件历史必然条件 一、背景要素：原因、条件 [词语解释]“背景”是指：事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。可见，“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因” 更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。 [应用训练]新航路开辟的背景有：（） ①15世纪欧洲各国商品经济里的发展和资本主义的萌芽 ②欧洲人狂热地追求货币和渴望获得制造货币的贵金属——黄金 ③奥斯曼土耳其人控制了东西方之间的通商要道，引起了商业危机 ④天文、地理知识的进步，航海、造船技术的发达 A．①②③④Ｂ．①②③C．①②D．④ [解题思路]此题备选内容：①是新航路开辟的经济根源，②是社会根源，③是新航路开辟的又一原因，④则是客观条件，因题干的要求是“背景”，根据原因和条件均属背景的组成部分，所以此题正确答案为A。透过此题我们不仅可以认识到“背景”与“条件”，“原因”之间的关系，还可以领悟到“原因”和“条件”虽基本接近，但又略有不同，“原因”偏重于“为什么”，即必要性；“条件”则偏重于“有什么”，即可能性，其客观性强些，更具体一些，有时不能算作原因。故下面我们将原因和条件分类介绍。 （一）原因类 [词语解释]“原因”是指：造成某种结果或引起他事情发生的条件，在哲学上与“结果”相对，组成辩证法的一对范畴。从现象和本质分，原因有直接原因和根本原因；从矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；从主客观方面分，原因有主观原因和客 观原因。以下便就有关原因类的特定概念作必要的解释。 1．根本原因 [词语解释]是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用，影响全局并处于支配地位的必然性的原因。一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性、内因等方面。因而提出“根 本原因”的试题体现了较高层次的考查目标。 [应用训练]18世纪后期，在正当的中英贸易上，中国始终处于出超地位的根本原因是：（） A．英国工业品很难在中国找到市场B.中国自然经济占统治地位 C. 中国手工业品的质量优于英国产品 D.清政府闭关政策 （1992年上海高考试题） [解题思路]解题的关键是弄清“根本原因”这个特定概念，抓住概念中的“根本原因必须是各种原因中起决定性作用的原因”来分析比较给出的四个备选项，得出正确答案为B。理由是：选项B“中国自然经济占统治地位”，自然经济的基本特点是“自给自足”，这表明当时中国仍处于男耕女织，农产品和手工业品基本自给的状况，这就使英国工业品难在中国找到市场（即选项A）；另方面，经济基础决定上层建筑，自给性又造成闭关性，决定了清政府有政治上实行闭关政策（即选项D）。由此可见，选
高考历史最新材料题精选之二（附答案） 1．（30分）阅读下列材料，回答问题。 材料一礼崩乐坏的社会大裂变，将原本属于贵族最底层的士阶层从沉重的宗法制羁绊中解放出来，在社会身份上取得了独立的地位，而汲汲于争霸事业的诸侯对人才的渴望，更大的助长了士阶层的声势。 ——张岱年主编《中国文化概论》（1）根据材料一，指出春秋战国时期出现什么现象？分析这一现象出现的原因和影响。（12分） 材料二这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅控制物质世界、而且控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然法则。他们使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统——受到理性的检验。虽然这对任何时期的任何社会来说，都是一个严峻考验，但是，对于已过了全盛时期、许多关节嘎嘎作响的法国旧制度，是尤其严峻的考验。……此外，它们不仅对法国的现状，而且对整个欧洲甚至海外地区的现状，也是一个挑战。实际上，哲人们并不把自己看作法国人或欧洲人，而是把自己看作人类的成员。他们试图从全球的而非西方的角度来思考和行动。他们试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则。 ——（美）斯塔夫里阿若斯《全球通史》（2）根据材料二，概括这些哲人们思想的主要特征，并结合所学知识，指出“具有普遍适用性的法则”主要有哪些？（8分） 材料三他的思想中包括一整套西方的政治价值观，这是康有为与其他同时代维新派思想家全都具有的，所不同的是康氏用一种思想体系来阐明这些价值：这个体系不但把他们纳入对儒家总的解释之中，而且将它们和清末国内的重要思潮联系在一起。由于康有为以人们熟悉的传统形式提出问题，因而西方的政治价值观发挥的号召力比以往其他形式所发挥的要大得多。 ——费正清主编《剑桥中国晚清史》下卷（3）根据材料三，分析概括康有为维新思想的主要来源和特点。综合上述材料，概括指出中外有识之士在社会转型时期所起的共同作用。（1 0分） 【答案】1．（30分） （1）现象：士阶层的崛起。（2分） 原因：春秋战国时期，礼崩乐坏（或宗法制的解体）； 各国诸侯对人才的渴求；生产力水平的提高（封建经济发展）； 私学的兴起和发展。（8分） 影响：推动了百家争鸣局面的出现，奠定了中国思想文化发展的基础。（2分） （2）特征：推崇理性。（2分） 法则：天赋人权、自由平等、主权在民、三权分立、社会契约等。（6分） （3）来源：西方资本主义国家的政治学说；中国传统的儒家学说。（4分）特点：将西方政治思想与中国传统儒家思想相结合。（2分） 共同作用：提倡、宣传新思想，促进人们思想解放；加速社会变革，推动社会转型。 （4分） 2．（26分）现代化建设一直是中国人的梦想。阅读下列材料，回答问题。
2020高考历史25个命题角度、内容预测 2020高考历史最有可能考查的命题角度，大家一定要仔细看哦！ 古代史部分 1.从“大一统”角度考查先秦时期的政治演进 【角度说明】从“大一统”的角度考查先秦时期的政治演进，着重考查考生对分封制具有维护国家统一和社会稳定的重大意义的理解，引导考生树立正确的国家观，增强其对“大一统”理念的认同，凸显历史学科的育人功能。 2.从社会治理、文化传承等视角考查中国古代的政治文明 【角度说明】中华文明是世界文明史上唯一未中断的文明，留下了大量治国理政的成功经验。近几年高考历史试题着力挖掘中国古代治国理政的优秀经验，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感。 【特别关注】在此次疫情防控中，我国迅速动员整合全国力量，有效应对突发公共卫生事件，显示出了治理能力的强大。该视角呼应这一社会热点，抚今追昔，面向未来！ 3.从作用（影响）角度考查中国古代官吏的选拔与监督 【角度说明】选官制度和监察制度是国家治理体系的重要组成部分，中国古代选官制度和监察制度的发展为当今我国政治文明建设提供了借鉴，其也是高考关注的重点。 【特别关注】呼应当今高考制度改革、国家监察体制改革等热点，贴近时代、贴近社会。 4.从不同历史时期的特征、影响角度考查中国古代商业的发展 【角度说明】中国古代商业的发展刺激了农业、手工业和城市的发展，对社会发展起了巨大的推动作用，不同历史时期商业的发展具有不同的特征，产生了不同的影响，这是历年来高考考查的重点。 5.密切结合现实，从社会民生与国家进步视角考查经济现象 【角度说明】高考历史试题与社会现实的结合越来越紧密，从社会民生与国家进步视角考查经济现象也是近年来高考命题的显著趋势。 【特别关注】国以民为本，民以食为天，粮食安全问题事关国计民生。此次受疫情以及蝗灾等影响，粮食安全问题成为一个世界性问题，今年高考对此可能会重点关注。 6.创设多元化、趣味化的情境考查古代中国的思想文化 【角度说明】创设多元化、趣味化的情境考查古代中国的思想文化是近年来高考的新趋势，例如，材料情境为诗歌、漫画等，体现了新颖性、实用性、趣味性相结合的特点，考查了考生对史料准确把握的能力。 【特别关注】《中国高考评价体系》强调认同中华文化，弘扬中华优秀传统文化。 7.从运作方式、原则、特点等角度考查古代雅典民主政治 【角度说明】古代雅典民主政治促进了雅典的发展,使其在文化领域取得了辉煌的成就，开启了西方民主政治的先河，为近代西方民主政治制度的确立提供了借鉴，是高考考查的重点。 8.从演变、特点、影响等角度考查罗马法 【角度说明】罗马法不仅奠定了古代罗马的统治基础，而且对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响，意义重大。罗马法也是高考考查的重点，考查内容主要涉及罗马法的演变、特点、影响等。
2018年高考全国卷1文综历史试题解析版1.《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，《墨子》 A.汇集了诸子百家的思想精华 B.形成了完整的科学体系 C.包含了劳动人民智慧的结晶 D.体现了贵族阶层的旨趣 【答案】C 【解析】依据所学知识可知，《墨子》中的“圆”“直线”“正方形”“倍”等定义和农业有关，杠杆原理、机械制造等和手工业有关，这是先秦时期劳动人民在农业、手工业等领域总结的劳动成果，是劳动人民智慧的反映，故C项正确；墨子的科技成就是墨家独有的，没有吸收其他各家的思想，故A项错误；中国古代传统科技一直就没有形成完整的科学体系，故B项错误；墨家代表的是小生产者的利益，其成就体现不出贵族阶层的旨趣，故D 项错误。 点睛：对古代科技的考查彰显了中国的传统文化，考查了历史唯物史观的核心素养。本题解题的关键是理解清楚中国古代传统科技“重经验、重实用”的特点。本题中的D项容易误选，应结合墨家代表的阶级利益考虑。 2.据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2 所示。 A.控制了朝廷财政收入 B.彼此之间攻伐不已 C.注重维护中央的权威 D.延续了唐朝的统治 【答案】D 【解析】由表格数据可知，唐代的藩镇除了河朔型擅自任免官员、拥兵自立外，其他类型的藩镇均由中央任免，并且驻兵防止分裂和异族进犯，维护社会治安。由此可知，“安史之乱”后的藩镇基本维护了唐朝的统治，故D项正确；材料中大部分藩镇是上缴赋税的，并且唐朝除了藩镇的税收外，还有其他财政收入，故A项错误；表格体现不出藩镇彼此攻伐不已， 1