. 中国汉服文化 汉服，又称汉衣冠，中国汉族的传统服饰，又称为汉装、华服，是从黄帝即位（约西元前2698年）至明末（公元17世纪中叶）这四千多年中，以华夏礼仪文化为中心，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成千年不变的礼仪衣冠体系。自黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治，汉服已具基本形式，历经周朝礼法的继承，到了汉朝形成完善的衣冠体系并普及至民众，还通过儒教和中华法系影响了整个汉文化圈。汉人、汉服、汉语、汉俗由此得名。日本、朝鲜、越南均曾颁布法律效仿汉衣冠制度。 穿在身上的文化——浅谈汉服复兴 上个学期学了《中国传统文化赏析》这门课，首先，我要说，这门课真的很棒！在学习传统服饰制度之前，我对中国的古典服饰一点都不了解，看电视的时候就有一种“看热闹”的感觉，但现在，虽然说不上“看门道”但也有点韵味了！说到时下较热的一个话题——汉服复兴，下面就来“卖弄”一下我的小小看法。我觉得有必要先解释一下何为汉服。汉服是中国历朝历代的主流服装，已经传承了4000多年，足以证明它的魅力所在！“汉服”虽因“汉朝”而得名，但它是从黄帝“垂衣裳而治”开始，最晚在商朝就已经确定，一直到清以前，都是我们的服装主流。只是在明末清初时满清政府实行“剃发易服”，文明被人为的给中断了，从而使汉服中断了300多年！中间尽管历经变化，但其最主要的形制，“交领右衽，上衣下裳”的特点却始终没有改变。所以，它始终是我国的传统服装，是为中华民族瑰宝，而不仅仅是汉朝的服装。 在明朝和唐朝，韩国人和日本人从我们汉服这里继承后直接变成了韩服和和服，
他们对韩服和和服一直是当作珍宝保护着。可是我们呢？汉服是韩服和和服的母亲，那种儒雅浑然天成的气质，衣裾渺渺广袖飘飘，可是，广袖飘飘今在何方？衣裾渺渺而又终成绝响。如今的中国人有几人识汉服？正如位汉服拥趸感叹“我们懂得了民主自由，却常常忘却了伦理纲常；我们拥有很多音乐神童，却不识角徵宫商；我们穿着西服革履，却没了自己的衣裳……” 我们看着樱花节身穿和服出行的少女少年，为着那传统与现代交织出的浪漫而陶醉，甚至中国也有不少人效仿。难到在我们在传统的七夕节，女子身穿汉服出游，进行类似灯谜传统节日的活动不比日本来的浪漫吗？汉服能突出身体美的一面，穿上汉服后你会自然而然地注意自己的举止，人不知而不愠，是为君子也；女子，则显淑女风范。 因此，在复兴汉服这一观点上我是持赞赏支持的态度！具体解释如下： 第一，以汉服为载体重新审读华夏文化。汉服精神，是华夏的“根”和“体”，汉服不是一件衣服那么简单。“汉服并不是指汉代或唐代的服装，而是指中华民族几千年来总体的服装，中华民族本身的文化就是一个融合过程。”北京服装学院教师马久成博士认为。第二，用汉服增强民族凝聚力，提高文化认同感。我们恢复汉族文化，但也不排斥其他民族文化，我们不要有狭隘的民族主义，在这个自由包容的社会中，对很多人而言，汉服不是他们的唯一选择，但起码我们可以为他们提供多一种选择。第三，弘扬华夏礼仪。我们被尊为衣冠上国礼仪之邦，华夏文化的礼仪就是尊重别人，尤其是提倡“自正正人”、“己所不欲，勿施于人”，这是一种“王道”精神，而不是“霸道”主张。而在你穿上汉服的那一刻，你会自然而然的树立起君子与淑女的形象，男性更显挺拔与潇洒；女性更显清秀与雅致。第四，纠正一些错误看法。一来复兴不是复古，我们只是沿着华夏文化的传
设计合理的校服对学生能够产生哪些积极影响 校服的凝聚力作用表现在，统一的校服能加强学生的社会责任感，使他们清楚地认识自己的学校责任，遵守校园的文明规范和行为准则，同时也可以加强社会对学生的监督与保护。此外，校服能促进学生对自我身份的认同，深化其群体意识，校服对提高学校的凝聚力和学生的归属感有极大的作用，能增强学生对学校的学校自豪感和对同学的友情。 让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。同时可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气。校服对于学生来说，就是身份的象征，这跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们自己的制服——校服了。这样，我们穿校服时，便更容易辩认出我们作为学生的身份了。 赞成派占绝大多数，其主要观点如下： 一、穿着校服可培养群体精神及归属感。 二、反映平等主义，不论富贫均穿同一制服，一视同仁。 三、减少校内暴力。美国有研究显示，学校引入校服后校内暴力有所下降。日本俗语亦云：“服装乱则心乱”及“服装乱则生活乱”，所以整理行为从服装开始。 四、校服十分便利及耐用。家长及学生不用为每天穿什么衣服上学而烦恼，学生在出席婚礼及葬礼等隆重场合也可用得上。校服用料上佳，大方得体，可使用多年。 五、保护学生。穿上校服，别人便知其学生身份而给与优待及保护。万一出事，也可从校服得知所属学校，可以马上联络校方。 六、校方认为可增加学校吸引力及学生人数。千叶县立小金高等学校曾一度放弃校服，改行私服制，但学生减少，回复校服制后人数回升。此派代表著作为《中学生になぜ制服か》(为何要中学生穿制服？)(1984)。
日本的教育优势 今天我们再来了解一下日本的教育情况。日本人的个性，在亚洲地区，是出了名的严谨，注 重细节。所以日式教育也传承了他们严谨的特性，在全球都是受到认可的。那么日本的教育 都有哪些过人之处呢？ 1.教育氛围很好 日本在全国范围内都非常注重对子女的教育问题，他们注重从小时候就锻炼孩子的自主性。 上学放学孩子经常是与附近的孩子一起去，很少有家长会亲自去接送。另外家长对于孩子是 否会在上学途中遭遇意外没有太大的担忧，周围的路人们也会自觉地对孩子礼让和做到最低 限度的看护。不过虽然日本家长注重锻炼孩子的独立性、但这也不意味着他们彻底的放手不管，特别是在还在的营养上日本家长是非常重视的。 从这一点可以看出，我们去日本留学，是非常安全的。很多语言学校都会每月向家长反馈孩 子的学习及生活情况。我们也知道，日本传承了我们中国的儒家文化，在接人待物上是非常 遵守礼节的，并且非常重视长幼尊卑，所以父母不用过多的担心我们的人身安全，很多从日 本留学回来的孩子，在日本社会的影响下也会变得和日本人一样重视礼节。这一点对于我们 来说是非常值得学习的。 2.日本的教师非常尽责 我们都知道日本人工作认真负责的是在全世界上出了名的，特别是教师这个行业，关系到下 一代的发展，他们更不会有丝毫的马虎。我们说日本的老师尽责，并不意味着其他国家的老 师在教育上就很随便，只是日本的教师在完成教师工作这件事上常常是超负荷工作的， 他们不光负责在课堂上给孩子们传授知识，为孩子们批改作业，还要在课余时间和孩子们聊 天沟通，尽可能的解决学生的烦恼。 当然日本的教师对学生如此尽责也并非全部处于自觉，在日本，是有个专门负责监督教师工 作的机构存在，一旦他们发现教师工作没有尽责，或者教师在体罚学生，这个教师也没有好 果子吃。另外还有一点，日本正式的教师资格是非常难考的，其难度就相当于在美国考律师，几乎很少有人会愿意因为一点工作疏忽的缘故而丢了辛苦的来的饭碗。 所以，从这一点上，父母也尽可以放心，孩子在这种老师认真负责，其他同学也认真学习的 氛围当中是不会越学越差的。 3.日本致力于教育公平 在很多国家一个人受到的教育质量很大程度上取决于个人的家庭条件，但是在日本这种情况 却有很大的改善，曾经有学者说过：“在日本，个人出身的劣势成为全社会的共同责任。” 日本虽然是发达国家，但是日本同样也有贫困地区，不过日本虽然有贫困地区，却没有贫困 的学校。学校的设施、校服、课本等都与大城市没什么差别。 4.日本大学，大学院文凭的含金量高，专业设置广泛。 我们都知道日本的经济是非常发达的国家，并且动漫，工业，IT，汽车制造业，农业都是处 于世界领先的，所以对于留学生而言，专业的选择性非常的多。日本的大学，大学院，教授 们看重的并不光是成绩，还有你的整体素质。比如说语言沟通能力，思维能力，学习计划， 在大学院面试的时候，教授更注重你的专业能力，并且是否可以与教授进行探讨沟通。
中国文化史期末论文 浅谈校服文化 姓名：黄萍 指导老师：陈庆纪 班级：文新091—1班 学号：200990502113
浅谈校服文化 摘要：近百年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着多少人少年时代几乎全部的欢笑和泪水。校服无论作为一种重要的服饰文化，还是作为一种重要的校园文化，都应受到人们重视。在人类文明史上，服装文化经历了一个漫长的过程，其由单一的保暖功能逐步发展，具备了遮羞、审美、身份标志乃至个性体现等诸多性能，而校服作为服装文化的承载体，更应顺应时代的发展而发展，使之真正成为城市形象乃至国家形象的体现。校服应体现管理者的办学特色，学校的精神风貌。也该满足21世纪的中小学生的个性化需求。 关键词：校服；文化；民族；发展
一个民族，大至对外宣传，小到生活细节，无所不在的展示着它的文化内涵。华夏国服，被众多专家学者所精心研究。近几年，中国的“校服文化”成为既“课桌文化”之后的第二大校园系列文化乃至民族文化的一部分。 校服最早出现在日本，当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样的家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服，而且日本人在潜意识里非常注重统一制服所带来的社会认同感，学生校服已经成为国民文化不可替代的部分。在中国，校服同样被重视，具有百年的发展历史，现如今，校服问题已上升到社会美育教育的大问题，校服文化已成为社会关注的焦点。 一、中国校服的百年发展史 中华人民共和国建国60年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉。 中国的校服历史从辛亥革命开始。辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解放出来，却打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约，新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。三四十年代，满汉服装相融的新式旗袍在校园大行其道。到五十年代全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞台。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着王蒙的《青春之歌》讲的彩色呢子大衣。这一时期，校服是比较随意的，没有特定的校服。到六七十年代旧军装取代校服，接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。这一时期，“校服”这个词汇在我们国家消失。八十年代，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。然而到九十年代，二十世纪
日本人的家庭教育：挖空心思让孩子自信 一 前年，南京的一所中学听取了学生们的意见，要一扫臃肿肥大的校服风，采用韩国版的校服，男生穿制服，女生改裙子，让校服变得漂亮起来。 学生们兴奋不已，回家之后还打电话和同学们热烈讨论，想象自己穿上裙子后会有多美，班级里的男生又会多帅……可怜孩子们太缺乏斗争经验了，全然没有注意到，父母那充满警惕的眼睛，正紧张地注视着她们的举动。 偷听到孩子们的讨论，家长[微博]们立即上网搜韩版校服的样式看，这一看可不得了，家长们全都炸了锅。 韩国的校服真是太漂亮了，那简直是专为青春期孩子设计的，女孩的优雅男生的俊逸，这……这岂是自己家孩子应该享受的？ 愤怒的家长们立即向校方投诉，指控称：太漂亮的校服，会刺激孩子对异性的好感。 家长进一步担忧：女孩太美，男孩太帅，会导致孩子们早恋，必须要让孩子回复到老土的出厂设计，让他们都没脸见人，必须的！ 在家长的轮番轰炸之下，校方可耻地投降了，仍然沿用了“我很土，谁理我谁瞎了眼”的旧式臃肿体，孩子们顿时哀鸿遍野。 家长也是苦心，怕孩子早恋，影响了学习——可这事就奇怪了，韩国日本的校服超级漂亮，也没听说他们的孩子走上邪路啊。 中国家长的紧张防范中，是不是疏漏了什么更重要的东西？ 二 前段时间有个日本朋友来北京，大家聚了聚，酒欢人散后，送他回宾馆。 路上看到大群的中学生走过，清一色臃肿体校服，肥鸭一样凫过马路。我突然想起南京校服事件，就问他：你在日本上学时，校服是不是特漂亮？ 他正色回答：我们的学校有专门的校服设计师，还会请最著名的时装师，根据每个学生的体形，设计出最漂亮的校服。 我问：穿这么漂亮的校服，你们不早恋？ 日本人嘴巴大张，鼓着两只眼珠看着我，脸上的表情写着：大哥，我不知你这话从何说起，我真的不知道怎么回答…… 看这日本人被彻底弄懵了，我才感觉到中国家长的思维，明显不在人类的轨道上。但究竟行驶到哪条线上去了，我还是没弄清，就问他：你们把校服弄那么漂亮，是怎么考虑的？ 他又呆怔半晌，说：我的，不鸡造。 连这个都不鸡造，你究竟是怎么在日本混大的？当时我很郁闷。 日本朋友没回答上来这个问题，感觉好丢人，回去之后应该是做足了功课，不久给我把解答发了过来。 大概意思是，日本之所以要把校服弄得非常漂亮，是因为他们视校服为成长教育的重要元素。 漂亮的校服，能够赋予孩子高度的自信心与自我认同感，克服自卑的天性，同时养成智性的审美眼光。这几样东西，能够让孩子长大之后，成为一个有品位的人，有趣味的人，有意思的人。 日本人是挖空心思让孩子自信，我们这边是绞尽脑汁让孩子自卑。 三 青春期是孩子人格形成的决定性时期，自卑也好，自信也罢，人格一旦形成，这一生就已经定型。 一个人格饱满、充满自信的人，自然会重视自己的生命质量，让自己的人生变得动感而有趣，因为他认为自己理应享受这一切。
各国校服简介 美国 美国高校的校服，大多为深色西装、白色衬衫配斜条纹领带，对西裤和鞋子似乎没有太严格的规定。此外，崇尚自由与个性的美国，学校环境相对宽松，学生可以自由决定是否穿上校服，但如果是代表学校参加一些学术竞赛等活动，校服是必穿的。 英国 注重礼节的英国，大部分学校从中学起就规范了学生在校内的穿着。英式校服多为深色西装、西裤和皮鞋，配白衬衫与斜条纹领带。相比美式校服，英式校服在款式与色彩上更传统和保守，非常短的领带成为一大特征，而花样繁多的校徽、帽徽，无一不显示着英国人特有的矜 持与考究。 澳大利亚 澳大利亚的校服主要是深蓝色西装、深灰色西裤、白衬衫和斜条纹领带，有些学校还规定男生必须穿系带的黑皮鞋和白袜子。上体育课的时候，男生还有专门的运动服，一般为白色T恤和深蓝色短裤。不论男女都要穿系带黑皮鞋和白袜子，平时都穿校服，上体育课的时才换运动服。 日本 日式校服大多为一身黑色，配白衬衫、黑皮鞋或白色运动鞋，上衣款式以无领中山装为主，也有部分高校采用西装，更有一些学校还统一男生的背包与鞋的款式。女生校服基本以水手服+短裙+长袜为主 韩国 韩国男生校服与日式的很相似，大多是无领中山装或西装，配白衬衫、西裤和领带。不过近几年似乎也能看到穿着便装上学的韩国男生。女生通常是白衬衫加摆褶裙还有蝴蝶结，多钟情于花格子的。 朝鲜 看到这样的照片，大家是不是觉得很亲切？红领巾蓝布衫，朝鲜的学生满脸都是质朴。 泰国 泰国对学生着装要求很严格，从小学到大学都有相对应的校服，比较常见的有白衬衣配黑色西装短裤，如上图右Mario的穿着；或白衣白裤配亮色领带，不同学校的领带颜色也不一样，如上图左两名曼谷男孩的打扮。大部分泰国男生都拥有3至5套校服，每套的价格相当于人民币70到80元.女生是白上衣、黑裙子和白球鞋 马来西亚 是个相对保守的国家，因此大部分学校对男生的着装也有非常严格的规定，尤其是某些收费昂贵的私立学校，一身洁白的校服不仅没有一丝褶皱，质料也非常考究。相比之下，收费低廉的公立学校就比较随意一些，多为白衬衫配西裤或西装短裤。女生裙子要到膝盖以下，衬衣要遮住手肘 印度 男生的校服在款式上比较统一，一般都是衬衫配领带和西裤，大部分学校都要求男生将衬衫束进西裤。至于校服的颜色和花纹，不同学校都有不同的设计。
中外校服对比研究 伊顿纪德英伦国际校服发展中心2005年北京市“两会”期间，一份关于“改进学生校服”的政协提案被递交到北京市教委，此提案受到了很大重视。校服究竟应做成何种款式如何运做才更为合理?这是多年来教育部门、家长和学生共同关心的课题。 1 中国中小学校服面临的问题 1.1 校服款式单一，结构松垮 目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。 “千人一面”的运动服成了校服的代名词 1.2 没能体现出年龄、性别上的差异 纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。
性别差异被抹杀了 1.3 质量存在较大问题 校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康—卜分不利。此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准，如中华人民共和国行业标准“FZ／T7302l—2004针织学生服”，希望能对校服质量的提高有所帮助。 1.4 购买方式单一且不透明 国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。 部分私立学校或合资学校已开始注重校服的品质 在北京一些私立或合资学校中，校服的品质有较大的改观，不仅色彩搭配比较和谐，款式也比较适合学生的年龄，并注意了青春期孩子的性别意识。据校方介绍，其校服是请人专门设计，部分学生也参与提供意见，因而学生们比较喜欢。这些私立或合资学校在校服上的运作经验值得参考借鉴。 2 国外校服面面观 要真正作好中小学校服的工作，很有必要对国外校服的特点和运作模式进行调研与分析，其中有很多可资借鉴和参考的经验。 2.1 英国校服为社会营造了良好文化氛围 英国的校服从细部体现了英国人言行自制、缄默含蓄的精神，合体笔挺的板型、优良的品质、以及花样繁复的校徽、帽徽，无一不显示着英国人特有的风度和气质。 2.1.1.经典的校服款式 英国位于北纬50度至60度之间，冬无严寒，夏无酷暑。这种温和的气候使女生可以四季穿着裙装而不会觉得寒冷不适，因此，英国学生的校服一直有男裤、女裙的性别差异。
班级：高一（）班 负责人：梁邱 课题组成员：金海桥、叶福永、林山米、梁星星、梁婷婷、潘胤如，梁邱 指导教师：施仁贵 课题研究涉及地主导学科：语文，美术 课题研究涉及地相关学科：数学，电脑 中文摘要：可以使一些中学生纠正错误地观点了解真正地形象，能够使部分中学生了解到错误明白事实，能够较好地反映出当代学生地作风和品质.个人收集整理勿做商业用途 英文摘要：’ . 关键词：当代中学生校服学生形象 研究解决地问题：当代中学生地校服与学生形象地联系 研究问题地假设：能够较好地反映出当代学生地作风和品质. 研究采用地基本方法：①问卷调查，调查对象为部分普通中学学生和职校学生，部分教师、家长. ②专家访谈. ③文献资料研究.个人收集整理勿做商业用途 研究地基本过程：时间：课余，节假日 地点：校内，图书馆，教室，办公室 完成地研究工作：用调查研究报告地形式反映中学生对自身形象地认识及对校服改革地需求. 基本步骤：设计问卷进行调查分析资料――得出结论 研究获得地结论：调查表明只有地学生对于自身形象表示满意.也就是说，地学生对自身地形象不满意或不太满意，但试图改善自身形象地却只有个人收集整理勿做商业用途 在这次调查中，我们发现大家对自身形象十分关心.而社会、学校、家庭对学生形象地改善应给予更多地帮助与指导.作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特个人收集整理勿做商业用途 研究地结果分析：我们认为造成这一现象地原因主要有以下几方面： 一、学生认为有许多地因素制约着他们形象地改善.地学生认为是校规，地学生认为是同学老师地意见，地学生认为是父母地看法.个人收集整理勿做商业用途 二、社会、学校、家庭在形象方面对学生多给予地正确引导比较欠缺.调查显示，只有约地老师，地家长经常与学生谈论形象问题.在受调查地学生中只有地学生会主动与他人谈论形象问题.对于社会上地形象咨询，有地学生不曾求教.因此，学生所获得地正确地形象方面地指导是不够地.个人收集整理勿做商业用途 三、学生对形象地认识存在着误区，虽然大多数学生认为形象地概念应定义为“修养”但实际生活中，学生以流行体为形象参考地仍然很多.地学生非常关心流行动态.地学生存有追逐流行地倾向.这种观念与实际行动地分离也使学生缺乏形象参照系.个人收集整理勿做商业用途 四、对于一部分学生而言，还存在不能很好处理完善自我形象与学习两方面关系地问题.其中地学生面临这方面地困难，但地学生还是认为能处理好二者地关系，这就需要彼此互相交流，取长补短.个人收集整理勿做商业用途 然而，对于现今地校服满意地学生仅为，这也说明了为什么大多数学生不愿意穿校服.有地学生每天穿校服，地学生需要时才穿.平时一般不穿者占.地学生出于学校地要求才穿地，自愿购买者仅有，为什么会造成这种现象呢？我们认为主要原因有以下两点：个人收集整理勿做商业用途
日本校服文化 【摘要】：正日本动漫中的校服作为一种文化符号所体现出的文化内涵,与日本的社会环境与文化环境有关。从日本校服的演进过程可以看出,动漫作品既是现实的映射,也塑造了现实生活,动漫作品的传播过程是一个双向互动的过程。校服早已成为日本动漫中最重要的视觉元素。当你打开某个视频网站的动画板块,会发现大部分日本动画的海报上部有一个或几个穿着校服的美少女。因为日本动画包含着强烈的校园情结,而校园故事必然无法绕开"校服"这一具有视觉标志意义的元素。同时,校服也不再局限于动漫二次元的世界中,而逐渐进入现实。 【关键词】：日本校服日本文化水手服 时至今日，若论校服的普及与设计的水准，日本处于领先地位，包括中国在内的不少亚洲国家都受其影响。这在百年间迅速发生的巨变令全世界瞠目，自然与那场明治维新和它的发起人明治天皇有关。1868年1月9日，16岁的睦仁继承了皇位。在举行践祚典礼上他宣誓道：“广兴公议，万机决于公众；公卿与武家同心，以至于庶民，使各遂其志，人心不倦；破旧来的陋习，立基于天地之公理正气”。这段誓言，让我们看到了一个决心发奋图强、改革进取的明治天皇，更开启了日本向西方全方位学习的闸门。3年后，明治政府颁布新学制，以欧美模式为本，建立近代学校制度。到1879年，“校服文化”被引进了日本。 当时，虽然政府一直倡导全盘西化，但明显有一个甄别和内化的过程，而并没有盲目直接拿来套用。从トンボ株式会社的制服博物馆里可以看到，最初的普通日本校服，由和服正装以及里面搭配的衬衫、裙裤组成，这种样式是文部省（现在的文部科学省）选定的，提高了学生的认知度。那时的上流社会还有一定的精英意识，有钱人的孩子也会穿一种叫“诘襟”的学生装。这种黑色立领装，到了明治后期，经改造替代了最初的校服，成了一种人人穿得的平民化校服。 初期的裙裤组合被叫做“学ラン”（注：即上面说到的“黑色立领学生装”）的上衣和裤子替代。被称作“学ラン”的学生服明显是仿照美军制服。但这种美军制服也是仿照“普鲁士军士官候补生”制作的。领子很高、衣料很硬、黄铜扣子一直缀到领口——这种设计完全就是“进行乐队领队 MEETS MEN IN BLACK”的感觉…深色系的裤子、腰带、鞋，有时再加上平圆形的、头顶也是平形的帽子，就是这套服装的完成形。 与英国校服相似，同样来自军装，但日本的校服文化里渗透进了对天皇绝对服从的武士道精神以及男尊女卑的传统意识。在制服形制上，男学生身着代表管理者的军官制服，而女学生穿的则是代表被支配阶级的士兵制服，原本下半部的裤子也相应被修改成了裙子。日本女生的水手服，最初只是海军士兵的服装。 水手服，或称水兵服，是一种在日本女子中学生所使用的校服款式。1921年，日本的福冈女学院院长伊利莎白·李（エリザベスリー）将水手服率先推行。这种款式的意念来自英国皇家海军的制服，是李院长在英国当交换生时接触到
学生对校服的看法 现在的学生多为90年代后的孩子，他们对于现在这个日新月异的时代进程接受速度很快，我们作为现在这个时代的中学生，对于自己身边的事物具有很敏感的感知力，现在，我们就从校服入手来初步解读一下现代中学生以及周边的问题。 校服，作为一个学生在校就读的标志，仿佛是必不可少的一件物品，各校的校服大同小异，现在的学生对于校服也有自己的独到的一番看法。 1.本校学生对以往和现在的校服的看法 本组作了一个调查，其中有74.7%的学生对现在的校校服的满意程度为一般，而仅有2.6%的学生对现在的校服很满意，可却有22.7%的学生对于自己的校服是其地不满意，认为不符合自己心目中的标准，我们观察了本地许多学校的校服，发现虽然与以往的校服有了一些很大的转变，但仍然有很多不足之处。 本校79%的学生认为现在的校服的颜色老气，陈旧，无法体现现代中学生的青春活力，不符合现代中学生的审美标准，其中最受排斥的颜色为深蓝色，土黄色，艳红色，灰色，有42.9%的学生认为校服的主要颜色为白色，27.2%的学生认为校服的主要颜色应为蓝色，22.1%的学生认为主要颜色应为黑色，大多数学生喜欢以冷色调的颜色来作为校服的主要颜色，这与现代社会的浪漫颓废风的盛行有莫切的联系，学生认为冷色系的颜色更能突显出自己的风格，而颓废的色彩融杂在其中，更是上个世纪90年代的孩子一种映射。 大多数学生对布料的好坏，其实没有多少清晰的概念，对于这方面的评价明显存在着片面性。针对这一点本组成员特地对父母作了调查，调查结果显示，66.7%的父母对于子女校服的布料还是很满意的，学校本自让学生穿着舒适而特选的布料理应是舒适而质量良好，大多数父母也是这样认为，可为什么有76.3%的学生认为校服的布料不好？其中很重要的一点原因是学生对于学校的以偏概全的叛逆性，正处于这个年龄学生是叛逆因子爆发蓬勃的时期，为了张扬自我的个性，学生们纷纷以“叛逆”说事，不能客观正确地去看待事物，因此易于盲目跟风。 2.本校学生对不同风格校服的看法 在“最好的校服设计”一题中，有38%的学生支持韩式校服，25.3%的学生支持国产校服，19.76%的学生支持欧美校服，17.7%的学生支持日本校服，近几年来，哈韩哈日风盛行，正处于这一个信息高速发展时代的中学生，对于这些新鲜事物的接受速度普遍很快。前段时间随着日本校园漫画及动画片在学生中广泛流传，使得唯美清纯的水手服大受欢迎。最近校园韩剧的热播更是使现代中学生对于韩式校服华丽优美的款式充满了向往，而水手服已然失去了王者之位。令人高兴的是，也有不少的学生认为国产校服更盛一筹，更能体现出一个学生的风采，更适合像我们这个年龄的学生穿着，国产校服也十分受到学生的欢迎。 3.本校学生对校服改革的看法
中国现代中学生校服的时尚化研究 摘要 校服是校园文化的重要组成部分，它是学校的文化内涵和精神风貌的外在标志，现代教育越来越重视学生的个性培养，校服也是彰显个性的一种重要方式。统一的穿着，能够更好的培养学生的集体意识，发展学生的团结精神。但是，“统一”并不意味着单调，与欧美、日韩等国家相比，中国的校服文化显得过于单调，校服的款式简单、色彩单一，无法与新时代服装时尚接轨。本文通过阐述国内外校服设计的现状，对新时代中学生校服的设计提出“时尚化”的设计理念和方式，并以武汉“楚文化”为例，详细提出现代中学生校服应如何在设计款式、色彩搭配、文化内涵等方面与新时代时尚接轨，从而促进我国“以人为本”的校园文化的健康发展。同时，也为服装企业提供服装设计得建设性意见。 关键词：中国中学生校服时尚 校服的设计凝聚了本国文化和教育理念，体现了该时期的时代精神的价值取向，本文的研究目的就是本文阐述国内外校服设计的现状，对新时代中学生校服的设计提出“时尚化”的设计理念和方式。通过案例分析法、调查分析法、实证研究等科学研究方法对中学生校服“时尚化”进行研究，从而促进我国“以人为本”的校园文化的健康发展。同时，也为服装企业提供服装设计得建设性意见。 第一章国内外校服的现状 一、国外校服的现状 日本并不是校服的发源地，但是日本却把校服的美展现的淋漓尽致。我们队日本校校服的了解主要来自于日本的电视剧和综艺节目。在日本学生的眼里，校服代表着时尚和学校的文化，甚至校服会成为日本学生选择学校的重要标准之一。男生在冬季穿着西装、西裤、衬衣、打领带；夏天穿短袖衬衫和裤子。女生在冬季穿着西装、裙子、衬衣、马甲、打领带。校服款式设计时尚、制作工艺考究、面料品质良好。 韩国的校服与日本有异曲同工之妙，但也有其独特的品味和风格，甚至已经有校服的知名品牌，比如SMART，这些品牌会邀请韩国偶像明星代言，提高社会的知名度、进行商业化的竞争。在市场优胜劣汰机制的作用下，必然会促进校服品质的不断优化，让校服的设计与世界潮流时尚接轨。 以自由著称的欧美等国很重视校服的设计，经过几个世纪的演变，有着悠久的历史和文化沉淀。欧美男生一般穿着正统的西装、打领带，女生穿着正统的带有领花的西服，脚穿正统皮鞋。 二、国内校服的现状 在日本，校服一般是十年换一次。到了更换之际，学校会邀请知名设计师设计。但在中国，运动校服已经延续了十几年，没有相对固定的更换时间，每一批的款式除了颜色的差别，大同小异，很难区分各个学校的学生。现代中国中学生校服的款式比较单一，主要分为运动服和制服，以运动服居多。从多方面考虑，这种设计有一定的好处，运动服款式宽松，可以适应学校的各类大型活动，比如比赛、运动会等。目前运动校服的色彩搭配大多采用不同色彩的拼接，采用青色和黄色、白色和蓝色、黑色和白色、红色和白色等等，缺乏细节设计感，主要以休闲、方便作为设计的理念。虽然这种款式宽松方便，但也存在着诸多问题，校服体现了校园文化的内涵，运动校服不能充分是彰显学生个性和精神面貌。另外，据有关报道，中国校服额面料和制作工艺大多不符合生理卫生的需求。
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春ch ūn 江ji āng 花hu ā月yu è夜y è 张若虚 春ch ūn 江ji āng 潮ch áo 水shu ǐ 连li án 海h ǎi 平p íng ， 海h ǎi 上sh àng 明m íng 月yu è 共g òng 潮ch áo 生sh ēng 。 滟y àn 滟y àn 随su í 波b ō 千qi ān 万w àn 里l ǐ ， 何h é 处ch ù 春ch ūn 江ji āng 无w ú 月yu è 明m íng 。 江ji āng 流li ú 宛w ǎn 转zhu ǎn 绕r ào 芳f āng 甸di àn ， 月yu è 照zh ào 花hu ā 林l ín 皆ji ē 似s ì 霰xi àn 。 空k ōng 里l ǐ 流li ú 霜shu āng 不b ù 觉ju é 飞f ēi ， 汀t īng 上sh àng 白b ái 沙sh ā 看k àn 不b ú 见ji àn 。 江ji āng 天ti ān 一y ì 色s è 无w ú 纤xi ān 尘ch én ， 皎ji ǎo 皎ji ǎo 空k ōng 中zh ōng 孤g ū 月yu è 轮l ún 。 江ji āng 畔p àn 何h é 人r én 初ch ū见ji àn 月yu è ？ 江ji āng 月yu è 何h é年ni án 初ch ū照zh ào 人r én ？ 人r én 生sh ēng 代d ài 代d ài 无w ú 穷qi óng 已y ǐ ， 江ji āng 月yu è 年ni án 年ni án 只zh ǐ 相xi āng 似s ì 。 不b ù 知zh ī 江ji āng 月yu è 待d ài 何h é 人r én ， 但d àn 见ji àn 长ch áng 江ji āng 送s òng 流li ú 水shu ǐ 。 白b ái 云y ún 一y ì 片pi àn 去q ù 悠y ōu 悠y ōu ， 青q īng 枫f ēng 浦p ǔ 上sh àng 不b ú 胜sh èng 愁ch óu 。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a29414200.html, 流动的文化符号：日本中小学校服文化建设及启示 作者：严加红 来源：《中国德育》2016年第12期 日本是世界上第一个关注校服的国家，校服是日本社会文化建设和发展的重要组成部分，并由此成为其社会和学校中流动的文化符号。 在知识经济和大数据时代，对中小学校来讲，文化日益成为学校建设和发展的重要内容。20世纪60、70年代之后，随着社会经济和文化教育事业的快速发展，日本日益关注学校文化建设与发展，经费投入不断增长，同时深化内涵建设，并逐步溢出学校内部范畴，更为注重整体文化建设和发展，重视社会品牌价值与形象效应。这与日本学校开放办学思维的存在紧密关联，即突破学校的围墙，营造出全社会办理学校教育的社会局面，而且日益呈现出国际化发展的趋势。 当前，日本中小学教育全面发展，影响力日益增强，学校文化建设与发展是其中重要的影响因素，而且其影响与作用表现得更为长久与持续，极易形成具有特殊内涵的文化符号，对增强学校的影响力存在重要宣传作用。日本是世界上第一个关注校服的国家，[1]校服是日本社 会文化建设和发展的重要组成部分，并由此成为其社会和学校中流动的文化符号。日本中小学校文化建设，对当前中国中小学校服文化建设和发展有着极为重要的启示意义与借鉴价值。 一、日本社会制服的文化符号价值 日本是典型的规制型社会，各处经常可见规制性标语，一般使用文字、符号或配漫画等形式。在日本社会特别是通勤电车中，经常能看到身着制服的日本男女：男人西装革履，绅士风度浓烈；女人紧装短裙，腿穿中长袜，淑女气质尽显；在上学路途的中小学生，同样也身着制服，充满孩童和青春气息。日本也存在传统服饰——和服，具有唐代中国服饰文化的特征，显得艳丽多彩，但多在节日和盛典时穿着，体现出日本服饰文化的传统特色。随着明治维新，西方近代先进文化对日本社会产生冲击性的影响，这不仅表现在政治、经济、文化和教育等制度方面，而且还扩展到社会日常生活和工作之中，甚至包括服饰文化。日本制服文化的形成与发展与明治维新以来奉行的“和魂洋才”理念存在紧密的关联，广泛影响到企事业单位、部门和中小学校等机构，并出现身着制服的社会时尚与潮流。现今制服已成为日本社会的重要标志与绝妙风景，制服文化也成为日本规制文化的重要形式。 日本社会注重穿着工作制服，这已成为其社会和文化的组成部分。从历史角度来讲，这一社会和文化特色是由于明治文化的历史作用，并受到英国近代文化的深刻影响。但从质量角度来讲，日本工作制服还受社会经济和科技发展推动的影响。在20世纪60、70年代，日本抓住重大的发展机遇期，即作为以美国为首“联军”参与朝鲜战争的战备物资和后勤基地，社会经
中学生对校服看法的调查报告 北京市陶行知中学高一二班 一、调查组成员及工作分配 组员：刘静然、周昊婷、张鑫钰、李嘉明指导教师：北京市陶行知中学王丽老师工作分配： 二、活动调查背景 随着现代中学生自我意识的提高，与中学生息息相关的校服问题越来越引起学生及学生家长的重视，校服的质量，外观，款式与价格问题都引起了大家的广泛关注。在校服款式﹑质量﹑颜色等方面问题上，学生们的意见不统一，校服成为了当代学生的热门话题之一，同时也成为了校方在选择校服时的一个困扰??为了了解当代学生对于校服各方面的认识与选择，校服对于学生学习生活精神面貌及形象的影响。于是我们对此进行了一次调查了解，同时也给当代中学生树立良好的形象。三、活动调查方法 本次“中学生对校服看法”活动调查采取问卷调查的方法，共发放问卷34份，回收有效问卷34份。 问卷采用选择题和简答题的形式，包括了17个选择题（16个单选，1个多选）、2个开放性问答题。 四、“中学生对校服看法”活动调查问卷统计结果 参与本次调查问卷的共34人，情况如下表：表一：“中学生对校服看法”活动调查问卷统计结果 五、调查问卷结果分析 从表一中调查得到的数据我们可以看出： 1.对于学校要求在什么时候穿校服这个问题，97%的学生选择每天都在穿；1%的学生只在周一穿，这说明校服是中学生的主要着装。 2.学生对于是否应该统一穿着校服这个问题，65﹪的学生认为应该统一穿着校服，35﹪的学生认为不应该统一穿着校服，应穿自己喜欢的衣服。 3.学生对于穿校服是否有必要这个问题，44﹪的学生认为有必要，6﹪的学生认为没有必要，50﹪的学生认为无所谓。 4.对于是否喜欢穿校服这个问题，24﹪的学生选择喜欢，76﹪的学生选择不喜欢。 5.对于你为什么会选择穿校服这个问题，97﹪的学生认为是学校的要求，3﹪的学生认为没衣服穿或懒得买衣服。 6.对于认为穿校服是否会提升自己的形象这个问题，32﹪的学生认为会，68﹪的学生认为不会。 7.对于校服有怎样的意义这个问题，38﹪的学生认为能够传承学校文化；59﹪的学生认为能够严整学风，让学生不攀比；3﹪的学生认为有其他方面的意义。 8.对于学校校服的看法这个问题，3﹪的学生认为时尚前卫，十分满意； 29﹪的学生认为简单朴实，比较实用；47﹪的学生认为款式呆板，颜色单调；32﹪的学生认为难以言表；3﹪的学生认为色彩和谐；6﹪的学生认为做工材料称心；29﹪的学生认为能够体现学校的文化。 9.对于现在所穿的校服满意度这个问题，18﹪的学生认为满意度为0；15﹪的学生认为满意度为25﹪；59﹪的学生认为满意度为50﹪；8﹪的学生认为满意度为100﹪。 10.对于校服质地这个问题，15﹪的学生认为好；29﹪的学生认为不好；56﹪的学生认为一般。 11.对于校服应该使用什么面料这个问题，41﹪的学生选择棉；26﹪的学生选择涤纶；9﹪的学生选择的确良；24﹪的学生选择尼龙面料。 12.对于现在的校服是否需要改良这个问题，79﹪的学生认为需要；21﹪的学生认为不需
韩国校服发展史 大韩民国的校服历史不知不觉间已过百年。韩国最初出现校服的学校是梨花学堂。1904年梨花学堂选择的校服是俄罗斯产的木棉布做的大红色裙子和上衣。这里面也包含了衬裤、裤子以及布袜。从那时开始的3年后，即1907年淑明女子大学选择了由紫色的连衣裙和粉红色的帽子构成的西式校服 01900年的梨花学生 1930—1940期间韩国学生校服，日本占领了朝鲜半岛，日本校服服饰随即影响了韩国校服风格。 此后由日本帝国主义强占期开始到1983年为止，学生校服上要带有学校的徽章以及姓名牌，并且学生还要留短头发。这段时期所有的学校都被实行了统一强制性的校服政策。1983年左右有一小段时间实行了校服自主化，但是自1980年代开始，校服制度再次复活，实行至今
1990年代校服出现“名牌狂潮韩国进口国外品牌的牛仔裤后掀起热潮是在1980年代后期。到1990年代为止，进口的牛仔裤的销售量是非常高的，无论是谁，能买到外国品牌的牛仔裤都是一件很令人眼红的事。但是从校服的特性上考虑，进口牛仔裤的潮流趋势是不可能适用的。因此，1990年代，掀起了校服的周边产品——进口的名牌书包、运动鞋狂潮。一方面，这时候的校服设计也普遍是不显露身材的宽大上衣和下衣.就算是不同学校的校服，除了衣服布料的颜色外，在设计方面很难找到不同之处。但是从1990年代后期开始，“显腿长的学生服”的品牌出世，引领了校服市场的走向。从这时候起，校服品牌化也逐步开始了。
进入2000年，校服要穿得很贴身成为了一件理所当然的事。特别是男学生们的裤子非常柔软，都可以比得上紧身裤的程度了。而另一方面，女学生们的裙子则从10年前开始就有逐渐变短的趋势，并且利用A字裙和短上衣强调出女性之美。不仅如此，设计和色彩也变得更加华丽。如果说以前的校服主要是以黑色、灰色一样的黑白色调为主的话，最近的校服则更多以原色以及彩色蜡笔画色调的衣料制作。同时，也使用了机能性的布料更强调出学生们的活动性。
日本女子高中制服 课题组组长：孙文宇 课题组成员：孙文宇，刘加琛，李悦，康思远，张炎钊，王祎 指导老师：孙老师 学校：北京市三里屯一中 一、总体介绍 在妍学课上我们讨论到高中校服的问题。日本高中生校服不同于中国男女生一致的标准，且各具风格，鉴于此，我们查找了相关网站的资料，同时又了解到与日本高中制服显著差异，最终决定选择“日本女子高中制服”这个课题。 我们的研究性学习一共分为三个部分： ①前期准备——我们首先上网查阅了资料，对日本女子高中制服有了大体的了解，根据所要的内容截取了大量资料 ②资料筛选———对截取的资料进行整合，简明扼要，对于制服的各个特点都有所了解 ③组内讨论选择感兴趣的几个特点进行深入研究，并且着手结题报告 二、水手服概况 根据我们的查阅 1.水手服是如何红起来的？ 从日本1980年代社会的「女子高生风潮」开始，回顾水手服的兴起与衰退，再演变成现今流行的西装外套+苏格兰裙的制服的过程。「第一次钟声，代表得收拾起任何不适当的声音、表情与动作，乖乖坐在位子上，接受被社会规定的指导； 「第二次钟声，则是释放一切的讯号，尽管制服还穿在身上，裙子却已兴奋地飞扬起来，而藏在青春胴体细小皱折里的美好芬芳，让下课后的教室顿时成了天堂。」 ──青山裕企《SchoolGirl Complex 2～放课后》摄影集学生制服所代表的「压抑／解放」「美／破坏」的二元性，也是让许多宅宅拜倒在百褶裙下的原因。青春期时，我们被迫穿上整齐划一的制服，但是每个人都渴望展现独有的个性，也因此，我们用尽全力在制服上留下属于自己的记号，那些看得到、碰不到的秘密，全部都包含在制服里。 2.水手服的历史 我们把裤管改宽、我们把裙子改短、我们刻意留长头发（酒井顺子认为，发禁也属于制服的一部分）、故意穿上不合规定的膝上袜、在书包别上徽章、画画、留下签名……这种种行为，也正是造成1980年代末期，水手服风潮兴起、又没落的原因。把时间稍微往前挪一点。先回顾一下水手服的历史。水手服正式成为日本的中学、高中制服，是早在1920年。关于它的起源，目前有位于京都的平安女学院，与位于福冈的福冈女学院两种说法。