《江南》教案
【教材内容】
这首古诗写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
【教学目标】
1.正确认读九个生字，会写田字格里的生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。
4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
【教学重点】
1.理解诗句，体会江南水乡的美景。
2.有感情地朗读和背诵诗文。
【教学难点】整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法
【教学过程】
一、激趣导入
1. 教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”
2.瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南图景！
3. 江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书课题：江南)
二、新知学习
（一）整体感知
1.借助拼音自读课文，画出不认识的字。
2.教师指名读。教师进行有针对性的点拨。注意“江”、“间”的读音一个是
后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是整体认读音节。
3.出示带拼音的字，让学生通过齐读、自读进一步巩固。
jiānɡ nán kě cǎi lián yú dōnɡ xī běi
江南可采莲鱼东西北
4.摘苹果游戏。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
（二）课文解析
1.教学第一行。
（1）课文第一行句子“江南可采莲”告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你能说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)
（2）指导朗读。(能自豪地读第一行诗句)把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读)指导停顿：江南／可采莲。
2.教学第二行。
（1）莲叶何田田
何：多么。表示感叹，惊讶。
田田：莲叶长的茂盛相连的样子。
意思是：莲叶多么茂盛！
（2）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小伞一样，层层叠叠的……) 这荷叶不光多，而且还很美。
让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子) 指导停顿：莲叶／何田田。
3.教学第三至第七行。
（1）鱼戏莲叶间。
意思是：鱼儿在莲叶间嬉戏。
书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!) （2）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
理解方位词东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东、南、西、
北是指荷叶的四周。
展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在；“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
（3）指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！
（4）你能把这首诗歌背下来吗？
（三）识字书写
1.指导书写汉字“可”。
（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“可”共5笔，认识笔画“竖钩”；教师边写边示范，学生书写练习笔顺；在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字。
描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字；拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里；学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
让学生说一说怎样组词。
“可”有五笔，组词：可爱、可能、可以。
学生自己选择一个组词写在书上。
教师在田字格里书写组词。
学生在田字格里练习书写组词。
2.指导书写汉字“东”。
（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“东”共5笔，教师边写边示范；学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字。
描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里；学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
让学生说一说怎样组词。
“东”有五笔，组词：东边、向东、东头。
学生自己选择一个组词写在书上。
教师在田字格里书写组词。
学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“西”。
（1）笔顺。首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。“西”共6笔，认识笔画“竖弯”；教师边写边示范；学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字。描红；教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。“西”下面的部分应写得上宽下窄；学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
让学生说一说怎样组词。
“西”有六笔，组词：东西、西边、西方。
学生自己选择一个组词写在书上。
教师在田字格里书写组词。
学生在田字格里练习书写组词。
三、课堂小结
1. 这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
2. 通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。
四、布置作业
1.尝试背诵课文。（选择自己喜欢的方法练习背诵课文）
2.抽生背诵课文，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）
五、板书设计
江南
江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东，
鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，
鱼戏／莲叶北。
六、教学反思
在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比较精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如，“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展示出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合具体的语境去理解，这比起单一讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于接受的多。
《江南》教学设计 教学目标: 1.正确、流利地读课文。 2.认识二会字、学会四会字：可，东，西。 教学重难点： 1.正确认读12个生字。 2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 课时划分：2课时 课前准备：课件、教材 教学方法：讲解法、练习法 教学过程： （一）谈话导入，出示课题 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方自由谈话，分享快乐。) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3．引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好办法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2．学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体，初读感知 1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？ 4．学生自由介绍。 预设： 生1：我知道莲花在夏天开放。 生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……
教学 要求1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,会写“可、东、西”3个生字,会写基本笔画“、”,认识偏旁“氵、艹”。 2.理解课文内容,了解诗歌大意。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 重点难点1.用不同方法识字。 2.体会荷塘的美景和采莲的快乐。 教学 课时 两课时 3 江jiānɡ南nán 江jiānɡ南nán可kě采cǎi①莲lián②, 莲lián叶yè何hé③田tián田tián④。[句导读:这句话写江南的水乡是采摘莲蓬的好地方。荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,多么可爱呀!] 鱼yú戏xì莲lián叶yè间jiān。 鱼yú戏xì莲lián叶yè东dōnɡ, 鱼yú戏xì莲lián叶yè西xī, 鱼yú戏xì莲lián叶yè南nán, 鱼yú戏xì莲lián叶yè北běi。[句导读:这两句话是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。莲叶间的鱼儿,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在,“东、西、南、北”写出了鱼儿在水间自由嬉戏、惹人喜爱的样子。] 字词导读? ①采:摘。 ②莲:多年生草本植物,生在浅水中,地下茎叫藕(ǒu),种子叫莲子,都可以吃。也叫荷、芙蓉等。 ③何:在本课中表感叹、惊讶的语气,相当于“多么”的意思。 ④田田:形容莲叶茂盛(mào shènɡ)的样子。 1.引导学生自主学习生字。 2.创设情景,帮助学生在自读中感悟“江南”“采莲”的意思,体会荷塘的美景和采莲的快乐。 多媒体课件,生字卡片。
一谜语导入,激发兴趣 1.猜猜看,老师画的是什么?(简笔画,一条河) 2.你们知道我国的第一大河叫什么吗?(长江) 二创设情景,引出课文题目 1.出示生字卡片“江南”,谁来读读这个词? 2.你怎么记住这个词?你知道江南在哪儿吗? 3.江南指长江以南的地区。江南大部分地区是水乡。(出示照片)瞧,这是一条清清的小河,河上有一座弯弯的小桥,河里有各式各样的小船,河的两岸还有一座座古老的建筑。夏天,如果你乘船来这里,就会看到这样迷人的景色。 三自学课文 1.自读课文,用笔圈出生字,把不懂的问题标记出来。 2.同桌互读,读准字音。 四检查汇报 1.指名读诗歌。 2.纠正读音,评议。 五入情入境,感悟诗句 1.学习第一句。 (1)演示“莲叶何田田”的画面。你看到了什么,能用完整的话说一说吗? (2)认一认“莲蓬”“莲子”这两个词。瞧,美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!莲蓬里结了一粒粒莲子。 (3)你能把刚才我们说的用书上的一句话说说吗?(第一句)集体读。 (4)你怎么理解“田田”?(多)夏天到了,那么多的荷叶,你挨着我,我挤着你,多美呀! (5)你怎么理解“采”?(用手摘就是采) 2.学习第二、三句。 (1)课件演示“采莲”“鱼戏叶间”的画面。多美的景色呀,快看,水中有什么? (2)小鱼在做什么?(小鱼游来游去好像在做游戏) (3)诗人用了五个“戏”字来描写鱼儿畅游,体会这样写的妙处。 (4)你感觉小鱼玩得怎样?(很开心) 3.学习生字“可”“东”“西”。 (1)你如何记住“江南可采莲”的“可”字? 第一笔为横,最后一笔为竖钩,里面半包着一个“口”,即为“可”,“可以”的“可”。 (2)“鱼戏莲叶东”的“东”如何记?你还在哪儿见过“东”? (3)“鱼戏莲叶西”的“西”如何记?你有什么好的方法记住? 4.读全诗,整体感悟。 (1)自由读,再一次感受江南的美。 (2)指名读,齐读。 六小结 《江南》这首古诗,写了江南水乡的人们采莲蓬的情景。我们在读的过程中,要体会这种意境,感受到采莲带来的快乐。
《江南》教案 霍邱县三流乡曹墩学校魏应胜 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学习本课8 个生字，两条绿线内的三个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：投影录音小黑板。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 1、看图导入 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么 要提醒小朋友注意的地方吗？ （这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生 学习汉字的自信心。） 2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬） （通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）2、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 （在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。） 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读那些句子？ 6、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？ 3、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏 3、说说你记住了哪个字？ 4、指导书写：江鱼叶 （1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语） （2）“叶”要注意右边的部分。（组词） （3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 第二课时 课时目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。
3 江南 教案设计 设计说明 这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显,课文插图形象传神,意境高远,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情愉快,便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到最大的发展”的原则,本教案设计利用汉语拼音帮助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,进入古诗情境,对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件。 2．制作荷叶、荷花、小鱼的头饰。 学生准备：1.预习生字、新词。 2．读熟课文。 3．收集有关江南和荷花的图片或诗句。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1．启发谈话：同学们,你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？你们去过江南的哪些地方？(学生自由谈话,分享快乐) 2．过渡：人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。) 3．引导学生谈谈观后感。 4．导入：是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景写下了一首诗——《江南》。(揭示课题,板书课题) 设计意图：充分利用课程资源,发挥多媒体的优势,让学生初步感受江南的美好,初步了解江南水乡景物的特点,激发学生的好奇心。 二、借助媒体,初读感知 1．教师多媒体播放古诗,范读,引导学生观看多媒体课件,倾听老师的范读。 2．引导学生交流看到了什么。教师相机展示图片。 3．讲解介绍：荷叶也叫莲叶,荷花也叫莲花。鼓励学生做小老师把自己知道的有关莲花的知识介绍给大家。 4．学生自由介绍对本课的预习情况。 (1)莲花在夏天开放。 (2)莲花有好几种颜色,有红的、白的、紫的…… (3)莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。 (4)《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写了江南的荷花。 5．感知内容。
一年级上册《3.江南》第一课时教学设计 胶州市九龙小学杨洋 教材简析： 《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。 教学目标： 1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。 2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。 3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。 4.借助图文阅读，丰富对江南的认识。 教学重难点： 正确、流利的朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、借助风景图，初步了解江南。 1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。 2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。揭示课题。出示地图，了解长江及江南的大体位置。 认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。 3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。） 4.聚焦方位词东南西北。 认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。你还知道哪些方向？ 你在哪些地方看到过这些字？ 把东南西北四个字分别填入以下句子中。 （1）太阳从边升起，边落下。
（2）海南岛在祖国的方，东北在祖国的方。 小结：东和西相对，南和北相对。 二、初读诗歌，指导停顿 1.师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听 配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。 《江南》是一首古诗。汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。 2.自读诗歌，读准字音。 3.分句试读，指导停顿。 （1）这首诗一共有几句话？ （2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。你们发现哪 些地方要停顿？ 江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。 鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。 （停顿不是断开，停顿的地方前一个字略微拖长，气息相连。这样能读出古诗的节奏。） 4.自由读课文，注意停顿，初步感受古诗朗读的韵味。 （逗号处停顿短些，句号处停顿稍长。） 同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。 三、再读诗歌，学习生字 1.自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 看图学字 借助图片认识“莲”，介绍莲，了解莲叶、莲花、莲子。 （教学新偏旁草字头，草字头的字一般和植物有关。） 认识生字“采”，了解“采”字从古体字到今体字的演变过程，做一做“采”的动作，指导上面的爪字头表示“手”的意思。（表示用手来采摘有价值的东西） 理解“采莲”。采莲指采摘莲蓬，收获莲子。 看到莲子丰收，人们的心情怎么样？读出诗句中包含的喜悦之情。
3江南教案 教学目标： 1.通过看字形、看图片、动作演示、展示汉字演变等方法，识记“江、南、可”等9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。 2.正确书写“可、东、西”三个生字，学会写新笔画“竖钩”和“竖弯”。 3.借助生动的画面，通过自读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式，正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。 教学重难点： 1.正确书写“可、东、西”三个生字，学会写新笔画“竖钩”和“竖弯”。 2.借助生动的画面，通过自读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式，正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学课时：一课时 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1.多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地
方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 指导学生学习生字“江、南”：重点认识新偏旁“三点水”，带三点水的字一般都与水有关，比如：江河湖海。指导“南”字读音。观看地图，知道江南的位置。江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。 二、初读课文，学习生字 （一）读课文 1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。（7行，三句话） 3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用圆圈画出生字，教师抽查。 4.教师范读、领读。注意停顿，用停顿符号“/”画出来。 （二）、学习生字 1. 指名分句朗读。 2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。
3 江南 教学目标： 知识与能力： 1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、 西”3 个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。 过程与方法：通过引导学生在田字格中书写汉字，学会把汉字写端正、匀称。 情感态度与价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：朗读课文。 教学难点：认读生字。 教学疑点：如何引导学生更好的体验江南风光与风情。 教法：引导示范创设情境观察启发 学法：读说练背记游戏 教学资源：教科书、教师用书、网络平台 教具准备：生字卡片，相关的课件。 教学课时：1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，今天老师带大家去一个非常美丽的地方，会是哪里呢？让我们先来欣赏一首儿歌。边听边想这是哪里？（江南）这节课我们学习这首儿歌的歌词——《江南》。伸出小手，跟着老师一起书写课题。（板书：3 江南）谁来读课题？指名读：你来——很好。你——也不错！齐读：一起读——真棒！ a．学习“江”。 (1)这个字怎么读？谁来读一读？“江”字是几拼音节？声母是——j，介母是i,声母是ɑng.怎么拼读？谁来读一读？（你的声音很响亮，把后鼻音读准就更好了）谁再来读一读？（你的后鼻音读得真准，你带领大家读一遍好吗？） (2)你是怎么记住这个字的？ (3)学生自由交流识记的好方法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。（“江”是左右结构的字，部首是三点水，三点水的字都与水有关系；） 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (4)引导学生扩词并说一句话。(如，长江：有条大河叫长江。江南：我想去江南
3．江南教案 本文是关于3．江南教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 教学重点：识写本课生字 教学难点：朗读，背诵课文 教学准备： 教师：1、课文的录音磁带 2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。 3、11张生字卡片 4、有条件的制作课件 5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。 6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置） 学生：收集荷花、荷叶的图片。 教学课时：两课时 教学教程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。 2、教师在田字格中板书课题：江南。 （1）指名读课题 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！ （出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？ 二、采用多种形式认读生字。 1、教师范读课文或放课文录音朗读。 2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。 3、指名读，集体正音，齐读。 4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ jiānɡkěyèyúxī （1）出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西 cǎiliánhéxìjián 采、莲、何、戏、间 （2）指名认读，正音，齐读。 （3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ （4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？ 5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。 三、设置情境，引导学生感知课文内容。 1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。 2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话） 3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。 （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她
《江南》 【教学要点】 1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼”和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。 2.会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。 3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。 【教学过程】 板块一：初见“江南”，感受江南之美。 （一）创设情境，导入新课。 小朋友们都喜欢去游玩，今天老师就带你们到--（读课题--江南）。读准字音。（二）随课题学习生字“江”“南” 1.学习“江”字。 （出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是--江南。 认识偏旁“三点水”。 2.学习“南”字。 （出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道江燕南路广州南站 小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字。 3．看图片，感受江南之美。 【设计意图：借助课题认读“江南”，同时借助看图、认路牌等途径，让生字反复出现，引导学生在生活中识字。创设情境，通过图片、音乐感受江南之美，导入新课。】 板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。 （一）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。 （二）认读本课生字。生字宝宝们来了，还认识他们吗？ 1.读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。 2.读准音节词。齐读。男女生读。 3.学习生字“采”。 看“采”字的演变，识记字形，理解字义。
4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。 小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。 5.巩固生字词：采莲叶游戏。 6.开火车认读生字。 （三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。 1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。 2.多种形式朗读。（指导读正确、流利） 【设计意图：分散识字和和集中识字相结合，阅读和识字相融合，既增加识字的趣味性，又强调了语言文字的运用，学生对于诗的理解也更加自然和深入。多种形式朗读诗歌，读准字音，读通句子，读出节奏，感受诗歌之美。】 板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。 （一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。 1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？ 引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。 说话练习：我看到了（）的莲叶。 2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。 3.指导朗读句子，理解、运用。 出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。 （二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。 看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。 表演读。 【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象，在多种形式的朗读中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。】 板块四：书写练习，感受汉字之美。 （一）观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。 （二）范写。 （三）学生书空、描红，练写。 （四）点评，修改。 【设计意图：在一年级起步阶段，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。】
新版一年级语文《江南》教学设计 一二班张海仙 一、教材分析： 本课是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。 二、学情分析： 一年级的学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。 三、教学目标： 1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 四、教学重点：识字写字和朗读课文。 五、教学难点： 1.读准“南、莲”等生字的字音； 2.会写竖钩和竖弯。 3.“东、南、西、北”四个方位词的分辨。 六、教学准备： 1.生字卡片。 2.鱼儿、莲叶的图片。 3.教学课件。 七、课时安排 总课时：2课时，本节课是第一课时
八、教学过程： 一、看图谈话，激趣导入。 今天，老师给大家带来一首汉乐府古诗，这首汉乐府的题目叫《江南》。 课件出示课题：江南。（师板书，生书空，读课题。） 二、多种识字方法，识记“江”字。 1.导学：谁来说说这是几拼音节？（指名说，拼读，小老师领读，齐读） 2.导学：你有什么好办法来记住这个字？ 3.学生自由交流识记的好办法。 4.引导口头组词或说一句话。(如：江水、江边、江上、长江、江岸) 5.齐读课题。 6.出示图片：看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？谁知道江南指什么地方？（出示地图） 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，学习新偏旁“三点水。”并组词或说句子让学生学会运用。充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。 三、借助媒体，初读感知。 1.导学：下面让我们一起到江南水乡的荷花池去走一走吧！ 2.打开课本，翻到第58页，借助汉语拼音读课文。（提出初读要求：借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师。） 3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？（指名读全诗—学生评价—师范读）。 4.同桌互相交替读、听，纠正错误的读音，数一数诗中共几句话？（左边同学先给右边同学读。） 5.指名汇报。 设计意图：教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并读准字音，通过指名朗读检查学生是否读准字音，读通句子。通过生互评，体现学生的主体地位。 四、精读课文，学习生字。（25分钟） 1.教学第一句：江南可采莲，莲叶何田田。 （1）导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？ （2）导读：我们的来看看作者是如何夸这里的荷叶的？(齐读)
一年级上《江南》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感态度与价值观： 1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 策略方法： 播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在
问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。 教学准备： 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐一致的乐曲。 教学设计： 一、录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班交流汇报。 师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二、熟读诗歌，识记生字。
小学一年级语文上册课文3、江南教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识9个生字，会写3个字。认识笔画竖折，竖弯。 2、认识一个偏旁：三点水“氵”，草字头“艹”。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：感受江南的美丽，生发热爱大自然的情感。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，江南水乡人们采莲的情景吗？今天将学习一篇诗歌，就是关于江南美景的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《江南》，请大家把课题读两遍。这是一篇诗歌。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jiānɡ nán kě cǎi lián yú dōnɡ xī běi 江南可采莲鱼东西北
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字江：音节：三拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 反义词：东——西南——北 3、就这样一个一个学完本课生字。 这节课我们要记住 三点水“氵”， 草字头“艹”。 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 五、游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 江——（） 采——（） 莲——（） 加偏旁
《江南》优秀教学设计 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生自主学会本课生字，认识三点水和草字头。 3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教学重点和难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教具准备： 多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 教学过程： 一、欣赏音乐、看图揭题 1、教师配乐出示江南图片。 师：同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方旅游。你们想不想去？ 生：想。 边播放音乐边出示图片 师：好，那我们出发吧，我们乘着小船，在小河里行驶着，看，绿树红花，小桥流水，古桥、绿树和房屋倒映在清澈的河水中，岸边小草青青，杨柳依依，尤其到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国著名的水乡——江南。今天老师带领大家学习一首古诗——江南。 教师板书江南，带学生读两遍。 师：江南是我国长江以南的地方，是风景优美的鱼米之乡。 二、初读课文，识记生字 1、教师配乐朗诵《江南》 师：同学们，你们听老师朗诵一下《江南》，看看《江南》这首诗是不是跟江南的景一样的美。 2、学生自读，点名朗读，教师正音。 3、识记生字 师：同学们，你们在读诗的过程中，是不是遇到了许多陌生的字宝宝？ 生：是。 师：那我们来认识一下他们，跟他们交个朋友吧。 ①利用偏旁识记生字“江”和“莲” 请同学观察江的偏旁，教师总结：江是三点水，表示与水有关，江河湖海都有三点水。 出示图片长江。 师：同学们，这是什么？ 生：长江。 师：长江里有—— 生：江水。 带读长江，江水。 相同方法识记生字“莲”，草字头。 ②看图彩字法，识记生字“采”“鱼”
《江南》教案 教学目标： 1、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。 2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力，让学生发现江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最后达到有感情的朗读课文。 3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。 教学重点： 理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。 教学难点： 理解“何田田”、“戏”的意思。 一、导入 1、小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。（指名读）我们要注意南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题） 2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示江南风景图）这就是江南水乡的美景。 二、初读课文 小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看
看吗？ 1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。 2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。 3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读） 4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价） 5、齐读课文。 三、分析课文 同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读）小朋友们看图，图上的两个人在干什么？ 1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗？ (1)莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么？你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃） (2)荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂密），能从诗中找到句子吗？“什么是何田田”（出示图片）就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示惊叹，你能读好吗。（指名读）老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗，就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气. (4) 这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么（荷花），大
3．江南 教学目标： 1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。 2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。 教具准备： 多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数； 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 （一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） （二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。 （二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？ （三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？ 1.分句指名读，注意正音。 2.齐读课文。
三、指导书写 （一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。 （二）教师在黑板范写“亅、L”。 （三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 （四）指导学生描红，临写。 （五）指导书写“东”。 1.教师在黑板范写“东”，学生书空。 2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格 中的位置。 3.指导学生描红，临写。 （六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。 第二课时 一、复习导入 （一）默写上节课学的生字。 （二）指名读课文。 二、感悟诗意 小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。 （一）学习第一句。 1.指名读第一句，用自己的话说意思。 2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。何：可以理解为多么，用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。 江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。 （二）学习第二句。动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！ 1.谁能把这种高兴读出来。 2.自由读，小组读，评出朗读能手。 3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？（4）咱们
一年级上册《江南》教学设计 一年级上册《江南》教学设计范文（精选5篇） 一年级上册《江南》教学设计1 教学要求 1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。 2、理解课文内容，了解诗歌大意。 3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、看图导入 1、看图 图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。 二、分析课题 三、初读指导 1、范读课文 2、自由轻声读课文 3、检查自学效果 出示词语指名读，齐读。 四、教学生字词语
1、练习书空第二题 2、分析字形指导书写 江：三点水，右边是“工”。 南；下面不是羊。 叶；口字旁，右边是十 田鱼西北可引导学生自己分析 第二课时 一、复习 指名朗读课文，要求读正确。 二、精读训练 1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义） 2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子） 3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。 指导朗读，读出高兴的语气 三、巩固 有感情的朗读课文背诵课文 四、小结 五、作业： 记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。 小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们
的印象要深刻的多。 一年级上册《江南》教学设计2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具：生字卡片。 课时安排 1～2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）
《江南》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，认识本课9个生字，会写4个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学时间：2课时。 第一课时 一、看图导入。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。 2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬） 二、初读课文。 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读哪些句子？ 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？ 三、学习生字。 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。 3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：东南西北。 5、学生描红，临写。 第二课时 一、复习检查。 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文。 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ 2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读） 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？ （1）引导学生从颜色上来说说。 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！ 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7、诗句里是怎么讲的？（指读） 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？ （1）指导朗读。 （2）比赛读，齐读。 （3）请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习。
3.江南 教学目标： 1、朗读背诵课文。 2、能认读生字，正确美观地书写：可、北、叶、西、江、南，能用生字组成词语。 3、感受江南的美丽风景，培养审美情趣。 教学重点： 学习认读、书写生字，背诵课文。 教学难点： 1、读准生字：南、江、莲音，写好：南、鱼、北三个字。 2、体会江南水乡的美丽风光，感受人们生活的美好。 教学准备： 生字卡片、课件 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、能通顺、熟练地朗读课文。 2、会写生字：江、南、叶、可、鱼。 教学过程： 一、看图导入 【课件出示中国地图】师指出长江。简介长江。 教学“江”。（生认识三点水旁，了解江的结构，掌握三点水的写法，在习字册上写“江”。）师：长江的南部，水源充足，湖泊众多，是我国的鱼米之乡，欣赏江南水乡图片。 【板书：江南。】（生读题，读准南，区别蓝、难、男、兰。） 教学写“南”。（生观察“南”的组成部分，说一说。） 师写“南”。（生组词，在习字册上写“南”。） 二、看图，了解课文描写的景物 1、观察课文插图。（生仔细观察。） 2、说说你觉得江南什么美？（生说话。） 【相机板书：莲叶鱼】（生认读词语） 3、练习说几句话。（生说：来到江南，我看到……） 【相机板书：采莲东西南北】（生练习认读生字卡片。） 三、学习朗读课文 1、出示生字词语：可采莲小鱼戏莲叶间东西南北。 （生练习朗读词语。） 2、【出示课文】(生自由朗读课文。) 3、指名朗读课文。（多人逐句朗读，全文朗读。）
4、老师带读，纠正读音。（鱼和戏） 5、小组比赛朗读。（四组比赛朗读。） 6、完成练习。 【小黑板出示：给带点的字选择正确的读音。】 江南（nan lan ）莲叶（ye yie）小鱼（yu yu）游戏（xi xu ）东西（xi xi ） (生自由拼读，说说读音。) 纠正，朗读。（在练习册上练习第一题。） 四、学习写字 1、出示生字：可、叶、鱼、西、北 （生认读，观察生字的字形。） 2、指名说说你会写哪个字，是怎么记住的。（生说。） 3、用不同方法记忆字形： 可：由“口”记。掌握笔顺。 叶、鱼：利用象形的方法记。（生观察图画和象形字。） 西、北：利用儿歌记。（生反复书空，掌握笔顺。） 4、师范写生字。（生学写生字。） 五、生完成作业，巩固字形 完成习字册。 完成《补充习题》。 第二课时 教学目标： 1.能正确熟练认读生字，会用生字组词。 2.能书写生字，完成练习作业，巩固书写。 3.理解课文内容，能有感情地熟练背诵课文。 教学过程： 一、出示词语 江南可采莲树叶小鱼西方南北 1.指名朗读词语。（生多人朗读词语。） 2.纠正读音。 3．指名上黑板写生字。 二、理解课文，练习感情朗读，背诵 1.指读课文。（生读文，其余人纠正读音。） 2.指名说说自己读了课文，好像看到了什么？（生说话。） 相机帮助理解： 可采莲：小姑娘划着小船来回穿梭，采莲蓬。 田田：荷叶长得旺盛的样子。 鱼戏莲叶间：小鱼在莲叶、荷花、莲蓬之间自由自在游动。