《小露珠》优质教学设计附反思教材分析:
《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话、写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物与植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己、赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质、本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了特不好的凭借。
设计理念:
语言是在言语活动中习得的、语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性。
教学目标:
1、能正确、流利、感情的朗读课文,背诵课文
2、明白小动物与植物都喜爱小露珠的缘故,感受小露珠的美丽、可爱！
教学过程:
一、导入
１、读好黑板上的词语
请同学来读一读黑板上的词语,看谁读得正确,读得有味
道、
2、指导学生读好课题、
(谁能读出小露珠小得美丽、小得可爱、小得动人？谁能读出小露珠像珠宝那样闪亮、透明、圆润?)
齐读课题。
过渡:有滋有味地读课题中,我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠,看到了如珠宝般闪亮、透明、圆润的小露珠。
3、引读“小露珠的出现”部分
师:每当夜幕降临的时候,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠、这些小露珠……(学生接读下去)
(出示小露珠的图片)您们喜爱这些小露珠不？
二、学习2—5自然段
１、引入第二自然段
清晨,不仅您们喜爱,清晨早起的三个小动物看到了黄
豆粒那么大的小露珠也特不喜爱,特不快乐,都特不有礼貌
地向小露珠打招呼呢。(出示三个小动物的图片
(出示:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠讲。“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠讲、“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠、”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠讲。)您能读好这些文字不?请选择一段来读一读、
2、学生分不试读二至五自然段
(1)让学生自读自悟第二—四自然段
相机评价:我觉得您“早哇"这个词读得特不亲切,让我们感受了小青蛙特不有礼貌地向小露珠打招呼。谁能像她如此,读出小青蛙特不有礼貌地打招呼、
从您的朗读中,我不仅听出了小青蛙的有礼貌,更让我仿佛看到了一颗像钻石那么闪亮的小露珠,在一片碧绿碧绿的荷叶上闪闪发亮,滚来滚去。同学们,您们看到了不？
教师随机给予点评。
３、通过演一演,体会动物们对小露珠的喜爱、
(1)表演打招呼
师:同学们,这些小动物这么有礼貌、我们来演一演她们打招呼的模样好不？
只有这三个小动物喜爱小露珠不？(出示第五自然段)那您代表这些小动物也来跟小露珠打招呼吧！
(2)感受动物们喜爱小露珠
师:从您们的表演中,从动物们的打招呼中,老师看出您们这些小动物们都特不喜爱小露珠,它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。我们来看,这些夸奖的句子,这些最美的句子,事实上她们都用了一个什么句式？
生:比喻句、
4、学习比喻句,进一步明白小动物喜爱小露珠的缘故。
教师出示三个比喻句:像钻石那么闪亮的小露珠、
像水晶那么透明的小露珠、
像珍珠那么圆润的小露珠、
(1)比喻句是句子中特不美的一种句式,让我们先美美地读一遍。
师:比喻就是把一样东西比作另一样东西,有着相同的特征、这三个比喻句,把什么比作什么？
师:是的,比喻句写得好,关键要比喻贴切,也就是两个事物间要有共同相像的地方。我们来看一看(出示): 小露珠与钻石相像的地方是它们都是闪亮的;
与水晶相像的地方是它们都是透明的;
与珍珠相像的地方是它们都是圆润的。
师:是的,正是因为小露珠与钻石、水晶、珍珠有共同的相像之处,才让比喻特不的贴切,让我们感受到这些句子那么美、那,您能不能也仿照这些比喻句,来讲一讲一个比喻特不贴切的比喻句呢。请同桌选择一个,一起讨论讨论。(给足时间讨论,教师巡视指导。)
出示:
像钻石那么闪亮的小露珠、
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圆润的小露珠。
像的小青蛙、
像的小蟋蟀。
像的小蝴蝶。
师生对话打招呼
师:大伙儿都讲得特不好,看来我们都掌握了如何切贴地讲好比喻句了、小露珠们,您们想跟谁打招呼,就来打打招呼吧、
师:从您们刚才小动物们与小露珠相互的问好中,让我们确实体会到了小动物们喜爱小露珠、小露珠也——也喜爱小动物们、
5、总结,得出小动物喜爱小露珠的缘故。
师:因为小露珠用像钻石般闪亮、水晶般透明、珍珠般圆润的美丽外表,深深吸引住了起早的小动物们,让小动物们有了一天快乐的开始,因此小动物都喜爱小露珠,喜爱小露珠那美丽的外表给她们带来的快乐、
板书:动物外表美
三、学习第６自然段
1、只有动物们喜爱小露珠不?
出示:请学生轻声有感情地读第六自然段。并考虑:植物们什么缘故喜爱小露珠,从哪些句子能够看出来？
相机评价:
(１)出示:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神—－您能读出小露珠的光彩熠熠不？读出植物们的格外精神不？
提问:小露珠光彩熠熠,它的光彩从哪里来?谁给了小露珠的光彩？
(２)出示:一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染
红了天空,照亮了大地、谁能读好这句？
提问:还有哪里能够看出植物们什么缘故喜爱小露珠?
(3)金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数
不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显
得更加生机勃勃。
这个地方也有一个比喻句,看,谁是俊俏的小姑娘?谁是
俊俏的小姑娘？
读好这一段、
(4)就让我们再读读这一自然段,读出小露珠的光彩熠熠,读出植物们的格外精神、生机勃勃,读出一幅幅美丽的画面。
3、是的,阳光下,小露珠光彩熠熠,在植物们的映衬下像美丽的珠宝,同时因为小露珠的点缀,植物们格外精神、显得更加生机勃勃。让我们来看看这些可爱、美丽的小露珠吧!
(１)出示各种植物上美丽的小露珠图片。让学生感受小露珠为不人带来快乐的心灵美。
(2)看到这些如珠宝般美丽的小露珠,假如您就是一颗小
露珠,您情愿到哪里去?什么缘故?
小结:一颗颗多么有爱心的小露珠呀、是的,小露珠就是如此心甘情愿地帮助这些植物们,植物们特不喜爱小露珠,
不仅仅喜爱小露珠那美丽的外表,更喜爱小露珠为不人带来快乐的美好心灵。
板书:植物心灵美
四、学习第7自然段
1、事实上小露珠也是快乐的,它在给小动物与植物带来快乐的同时也是幸福的、。
(1)出示:小露珠爬着,滚着,笑着。品读
师:从您的笑脸中,我仿佛看到了一个活泼、喜悦的小露珠、就像她如此,我们也来读读这永远那么活泼、喜悦的小露珠吧、
(２)引读—－(出示第二句)她感到有一股热气袭来。慢慢地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她慢慢地变成了水蒸气,向空中飘去。
师:从您轻缓的语调中,我听出了您为小露珠而惋惜、是的,因为太阳公公散发的热量……(学生齐讲越来越大,并标注),因此小露珠的身子也……(学生齐讲:越来越轻了,并标注)。最后变成……(学生齐讲:水蒸气消失了。)谁能像她一样,读出对小露珠消失的惋惜、
(３)出示第三句。请一学生读:向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲、大伙儿多么想把小露珠留住呀。
(４)师:是啊,小露珠尽管与这些动物、植物们待在一起的
时间特不短暂,但她们差不多有了深厚的友谊,成了好朋友。向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲、同学们,让我们再读读这句吧,读出朋友的依依惜不。
(５)出示第四句,大伙儿齐读:小露珠向大伙儿一一告不,她笑盈盈地讲:“我明天还会来的。”
师:小露珠呀,小露珠,您马上要消失了,马上要离开这些好朋友了,您什么缘故还笑盈盈呀？
小露珠就是如此用美丽的外表给清晨起来的小动物们带来了一天的快乐,用美好的心灵给植物们带来了格外精神、生机勃勃,但她却不求回报,觉得如此特不快乐、我想,这种无私奉献、无怨无悔的精神美更是值得我们(人)喜爱与学习、
五、总结、布置作业
１、诵读全文。
2、师:我们看到这么可爱的小露珠,一定特不喜爱它吧！代表自己喜爱的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话吧!谢谢您啊……的小露珠,有了您……
附板书设计:
16、小露珠
动物外表美闪亮、透明、圆润
喜爱
植物心灵美光彩熠熠、格外精神、生机勃勃
《小露珠》教学反思
《小露珠》上完了,我的第一感受是不太好！
课前,我认真阅读了教材,文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美,从而揭示了小露珠的外在美即外表美,第六自然段讲了在小露珠的装扮下,植物们变得格外精神,因此植物们要表示对小露珠的感谢,从而突出小露珠的奉献精神、在最后小露珠什么缘故还要笑盈盈的离开呢?正是因为它的无私奉献的精神,因此在它消失了的时候也是快乐的。在这个地方突出的小露珠的内在美即心灵美、备课时,我感受要教的内容特不多,好像在一堂课上还上不完。因此反复修改了我的教案、我感受自己的思路依然特不清楚的,然而在具体落实在每个环节上,衔接不够自然。尤其是最后一段,小露珠要走了,我不清楚具体如何去指导好每一句话、
依照教案我认真地制作了媒体课件,修改了一遍又一遍,课件是特不美丽,也格外吸引小孩们。在课堂教学中,动物们对小露珠的喜爱,小孩们一下子都能找到,然而动物们对小露珠的赞美,我觉得理解得还不是特不到位,为了能够让小孩们理解钻石闪亮、水晶透明与珍珠圆润在这个地方的比喻修饰的是多么贴切,进一步明白小动物喜爱小露珠的缘故。我着重设计了如此一个版块:出示这三个比喻句:“像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么
圆润的小露珠。先美美地读,接着让小孩找出比喻句写得好的缘故--比喻要贴切,也就是两个事物间要有共同相像的地方,同时要生动形象。然后也仿照这些比喻句,来讲一讲一个比喻特不贴切的比喻句、“像的小青蛙、像的小蟋蟀、像的小蝴蝶、”最后让小孩们自己扮演其她的小动物对小露珠进行赞美,小孩们也讲出了自己的赞美,这时让小孩自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美,以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用、从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。整个这个环节引导的特不好,可在引导动物们喜爱小露珠的环节中时间花得太多了、不光动物们喜爱小露珠,还有谁也喜爱它呢？在这段教学中,把学习的自主权交给小孩,小孩们特不快就能找到还有植物也喜爱小露珠,然后我以“格外精神"为切入口,让小孩们找哪里能够看出植物们格外精神,在小露珠的装扮之下,植物们也是特不的快乐,她们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候,我设计了让小孩们自由地讲,您想对小露珠讲些什么呢?在课堂教学中,我发现小孩的语言表达的能力不是特不的强,多数的小孩站起来就讲一句,我觉得我对小孩的发言没有总结起来讲一段话,对小孩没进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要讲的话写下来,进行一个小的写话训练。如此即培养了小孩的口头表达能力,也培养了小孩的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了,指导
就显得仓促了,也就不到位了,小孩的感情也没激发出来。
小露珠（第二课时）教学设计 伊山中心小学郑真贞 教学过程： 1、猜谜导入，激发兴趣 今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 生答：（小露珠） 你们在什么地方见过小露珠？ 没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 （放课件：精美露珠图片） 欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？ （此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。） 2、分段诵读，理解悟情。 ⑴学习第一自然段 大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解） ⑵学习二、三、四、五自然段 刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧： （放动画课件：小动物和小露珠打招呼） 你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。 生读： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇，像水晶那么透明的小露珠。 早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。 师：能讲出喜欢的理由吗？ （学生畅所欲言） 既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。 从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？ （根据学生回答板书：外表美） 师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看 （拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。 现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。 （学生表演） ⑶学习第六自然段 热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。
《分子和原子》教学设计及反思 一、教材分析 1.教材的地位及其作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2.教学目标分析 (1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。 (2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 (3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3.重点、难点分析 (1)重点:分子、原子概念的建立。 (2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。 二、学情分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不宪全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学: 第一，情景激学。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。 第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。 第三，辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
三年级上册《小露珠》教案及原文 教学目标： 过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 教学课时：第2课时 教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。 谁来笑盈盈地读读 从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。 小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家 只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里 会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小 蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙 对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这 钻石一样闪亮。 你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。
《马说》教学设计 永州市剑桥学校周进宇 教学目标： １、掌握文中的主要实词和虚词的用法。 ２、理解《马说》所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。 ３、了解“说”的体裁特点。 教学重点： １、掌握文中主要实词和虚词的用法。 ２、理解文中所阐明的深刻道理。 教学难点： 学习托物寓意的写法。 课时安排：一课时 教学过程 一、激情导入（多媒体资料显示） 欣赏“马”的图片，请学生说说有关“马”字的成语,激发学生学习兴趣。 导入课题后，展示“学习目标”。 二、走进作者，了解文体（多媒体显示） １、简介作者和写作背景。 ２、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。 三、听读课文，疏通文意（多媒体显示） １、听录音跟读，注意读音、停顿，读准下列字音。
祗zh? 槽枥cáo lì石dàn 骈pián 见ｘｉàｎ邪ｙé (shí ) 食马者不知其能千里而食也(sì ) 2、学生齐读，并请3个学生各翻译一个段落，其他学生补充。 3、用简洁的语言归纳文章每段的内容。 第1段：提出论点，说明伯乐对千里马的重要作用。 第2段：写千里马“才美不外见”的原因。 第3段：对“食马者”的无知进行痛斥，归纳中心。 四、研读课文，整体感悟（多媒体显示） １、提出问题，学生抢答。（用原文回答） ⑴文章开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的？ 【学生答】“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。” ⑵没有伯乐，千里马的命运会怎样？ 【学生答】“故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。” ⑶千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么？ 【学生答】直接原因：“食不饱，力不足，才美不外现。” 根本原因：“其真不知马也。” ⑷作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ 【学生答】“食马者不知其能千里而食也。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。” (5)文中哪句话点明了中心？ 【学生答】“其真不知马也。”
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
课题：《认识万以内的数》 【教学内容】人教版二年级下册第73--75页。茶陵枣市中心小学：段青勇 【教材分析】： 教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥,从而引出万以内数的认识。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。 【学情分析】： 本班共56位学生，其中男生30人，女生26人，根据小学二年级学生年龄小的特点，接受能力有限，应多采用实际实物来认识数，比如中国的五大山的山高，万里长城，世界几大河流的长度，让学生有一个实陵的概念。 【教学目标及重难点】： 1. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识”万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。 2. 经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 3、进一步学习用具体的数描述现实中的实物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣。 教学重点与难点：“万”的认识与数感的培养及接近整千、整万的数的数数。 【教具、学具准备】： 多媒体课件、豆子、计数器、挂图。 【教学设计】： 一、创设情境，激趣引问 〈引导学生从身边情景，估人数、提问题，导入新课〉 师：孩子们，我今天来到这里，你有什么感受？ 师：那你们来估一估今天会场上的有多少位老师？
小学二年级语文《小露珠》教案范文 《小露珠》写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。小 学二年级语文《小露珠》教案范文一 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越.....越来越.....”说话。 2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。 2、“越来越……”句式的学习。 教学难点： 理解“光彩熠熠”。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?具体说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?) 3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?) PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚， 地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到 了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。 看老师写课题。(板书课题：15小露珠) “露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它?(形声字) 雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電)，你发 现了什么?(都跟天气有关) PPT出示小露珠图片
《小露珠》教案及反思 海口市第二十五小学黄淑娟 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业： 抄写词语
《画角》教学设计及案例分析 教学内容：北师大版第二单元《线与角》中《画角》一节。 教学设想：在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。 教学目标： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确 地画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。 课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、图片。 教学设计： 兴趣引入。 教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角 二、尝试体验、探究新知。 师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。 活动1：画出60°的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角 的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角 的要求，但是学生用什么方法没有限制。） 3、你用什么方法画出了60°的角？ 活动2：学生根据自己的做法回答和演示。 1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角 板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。） 2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？ 学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。） 活动4：画70°，115°的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。） 2、学生动手画角。 3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角 活动5：
《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时
五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的
地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业：
22.《四季之美》教学设计
【备课素材】 ·教材分析 这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。 ·作者介绍 清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
·课后作业 一、读拼音，写词语。 1.límíng（）前的天空yùfā（）黑起来。 2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。 二、选词填空。 固然必然 1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？ 2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。 三、按要求完成句子。 1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句） ____________________________________________________________________ 2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（仿写句子） _____________________________________________________________________ 四、课文整体梳理。 这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。 五、重点段落品析。 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。 1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。 2.文中画曲线的句子属于（）描写。 A动态B静态C心理 3.在作者眼里，冬天的美在于______________。 思维创新大拓展 六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。 _______________________________________________________________________参考答案： 一、1.黎明愈发 2.心旷神怡 二、1.固然 2.必然 三、1. 天空飘着彩云。
小学语文优秀教学设计《小露珠》教 学设计 小学语文优秀教学设计《小露珠》教学设计 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。 3. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 二、教学重难点： 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学策略 在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让
学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题） 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？） 二、自读文章 你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？ 1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、学生自读课文。 3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。 三、检查初读效果 1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。 四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。 2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。
《小露珠》公开课教案（第二课时） 沈葭瑜 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 3、会用“越来越······越来越······”造句。 4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“越来越······越来越······”造句。 教学难点： 1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示生字词：夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物 俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭水蒸气笑盈盈钻石钻山洞乐曲快乐数不尽）师述：谁来读读看？ 2、指名读，师相机指导正音。 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。 6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
小露珠教学设计 本文是关于小露珠教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1.能流利、有感情的朗读课文。 2.会用“越来越......越来越......”造句。 3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。 教学重难点：能用“越来越......越来越......”造句。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习《小露珠》。（板书） （出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄地出现了（出示课件）。 二、学习第2--5自然段 1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2--5自然段，找出这部分的中心句。（生回答） 2、再读2--4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。 他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话） 3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答） 小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。 4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示） 这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮” 这是水晶，非常的“透明”。 这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。 5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”
这时你看到了（）的小露珠（课件出示） 其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答） 6、你用什么语气来读呢？（生读三句话） 7、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？ 同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、花朵上的？（爬到、落在） 原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。 8、同学们，老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。（出示课件）可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白，准备好了吗？ （生表演） 表演的真的很棒，还有同学想试一试吗？ 让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！ 9、小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答） 四、学习第6自然段 1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们读一读课文第6自然段。 谁来读一读。（指名读） 2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说） 那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读） 3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读） 这又是（）的小露珠（课件出示） 五、学习第七自然段
《化学能与电能》教学设计与反思 教材分析 本节内容是电化学中的重要知识,初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。当学生知道了化学反应中能量的相互转化过程之后，对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。教师从能量转化角度来引出这种实现化学能转化为电能的装置──原电池装置。再通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件，接着教师通过介绍根据此原电池原理制成的各种在现代工农业生产、科学实验、日常生活中被广泛应用的原电池。通过紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题,使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。帮助学生认识实现化学能直接转化为电能的原理和装置；同时深化对氧化还原反应的认识，并对氧化还原反应本质的拓展和应用；引导学生对“化学能—热能—机械能—电能”（火力发电能量转化过程）；思维方式的反思和突破；深化对能源开发与利用的重要性的认识。从而培养学生的创新精神。 学情分析 学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。在生活经验方面，不仅接触了火力发电（或水利发电），而且接触了干电池等化学电源；刚刚了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程，对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知识。由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度，但必修《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质。这为本课的教学提供了必要的基础。高一学生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习，也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，这些都将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。 教学目标 1、知识与技能： ①了解发展中的化学电源。②掌握原电池形成的条件。③学会设计简单的原电池。 ④通过实验培养学生观察能力、操作能力和综合分析能力。 2、过程与方法 ⑴通过预习培养自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。⑵通过实验探究培养主动探索科学规律的精神⑶通过思考与交流学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。 3、情感态度、价值观：
小露珠课文教案 小露珠课文教案 小露珠课文教案1 设计理念： 语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 设计特色： 在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。 教学过程： 板块一：引发话题，鼓励交流 1、谁见过小露珠？ 要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠是什么样子的有什么感受”这些方面说得具体些、清楚些。 2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 板块二：充分朗读，概述课文 1、请同学们自由地、大声地朗读课文。 要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行
针对性的指导。 2、学生再读课文。 3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。 要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。 板书：夜幕降临出现了 小动物们喜欢它（因为它________。） 花草树木感谢它（因为它________。） 太阳出来飞走了 4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？ 板块三：创设情境，运用实践 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？ 要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。 2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？ 要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形
《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿 ．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．，太阳公公披着云霞 “霞光中，小露珠光彩熠熠 ．．”[理解“光彩熠熠”] ．．．．，把所有的植物都装点得格外精神 “金黄的向日葵，碧绿 ．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏
教学设计及教学反思 学科：初中英语 学校：德令哈市第一中学 姓名：李楠 一、授课章节及名称：人教版新目标英语八年级上册 Unit 4 What’s the best movie theater? Section B （2a-2e） 二、教材分析 本课是人教版新目标英语八年级上册第四单元Section B的阅读板块。2a-2e以talent为主线，通过学生非常感兴趣的“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。读后设计了回答问题、找出短文中的最高级并造句、找寻班级里的“达人”等任务链活动，帮助学生运用、巩固所学知识。2a读前引出达人这个话题。2b阅读文章简要介绍了达人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面。但是文章最后，作者表达了自己对达人秀这类节目的观点，认为它们为人们提供了一条实现梦想的道路。2c的问题中前面四个都基于文章事实设问，但第5小题需要学生发表自己的看法，是个开放性的问题。2d是对文章语言点的考查，让学生关注语篇中出现的最高级，并把句子写出来，让他们在动笔过程中，体会最高级在语篇中的运用。2e是个开放性的活动，我采用小组调查报告的形式让学生选出班级里的才艺达人，内容贴近学生生活，趣味性强。 二、教学目标设计 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第四单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、过程与方法五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇 talent, magician ,beautifully, winner, prize, have…in common, all kinds of, be up to, play a role, make up ，for example等。 语言结构：形容词和副词的最高级用法句型： 1）I think …is the most talented person. 2）Talent shows are getting more and more popular.. 3) They try to look for the best singers, the most talented dancers, the most exciting magicians, the funniest actors and so on. 4)Who can play the piano the best or sing the most beautifully? 2、语言技能： 听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：讨论、调查等中进行简单交流。 读：能辨认并正确读出句子节奏和句子中需要重读的单词，正确朗读文章，语音语调准确；能理解文章大意回答出相关问题。对重点词语理解掌握。 写：能使用形容词和副词的最高级形式写出句子，能写出本文的主旨大意，通过调查报告发表小组成果。 3、学习策略：能通过找寻形容词、副词比较等级的变化规律，记忆词汇。同时抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在思想的表达上，必要时借助手势和表情。学生主动参与学习活动，善于和他人合作。 4、情感目标：通过本课的学习，初步了解中外流行的“达人秀”（talent show）现象，并能正确认识这种流行文化。使学生在人际交往中学会发现自身的优点，大胆表现，勇敢追求自己的梦想。
《小露珠》教学设计 一 导入 、打招呼：早啊，可爱的徐晨。早啊，能干的胡涛。早啊，机灵的左梓言。 2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？ 3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。 4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？ （：小露珠图片） 3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？ 生：我看到了小露珠。。。。。 4、跟小露珠打个招呼吧！ 5、是怎样的小露珠你好？ 6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。 7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找 它，和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。抬起手来跟老师一起写课题。请 读课题。 二、初读课文 、自学生字词 请同学们自读课文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。（2 、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。 2、检查生字词掌握的情况。 （1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。一个是临字 ，另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。注意“:临”字的左边 是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。请大家描一描这 两个字。 老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。 开火车读词语。 3、读句子 同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。它想请你们再读一读句
子，你么愿意吗？ （出示）谁来接受小露珠的邀请啊？ （1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神———— 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑 娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 同学们要注意不要把句子读破了。 5、默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？ 6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。请同学们快速地浏览课文第一 自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。谁来说说，小露珠是 什么时间形成的？形成时是什么样子？ （出示第一自然段） 7、小露珠一形成就有那么大吗？（不是） 8、你是从哪里看出来的? 9、哦，你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。（出示：爬 啊
教学设想 本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地 记叙了三只猫的故事，学习本文时，在整体感知课文的基础上，重点体会作者抒 发的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。 培养学生关爱、善待弱小者的情感。 教学时数：一课时 教学过程： ―、激发情趣，导入新课 同学们有过养宠物的经历吗？谁来说一说？ 学生畅所欲言…… 今天我们跟随作者走进课文，共同感受作者养猫的经历。板书课题及作者。 二、 （投影出示）学习目标（请一位同学读一读） 1理解故事内容。 2、 体会作者情感及文章蕴涵的哲理。 3、 培养关爱、善待弱小者的情感。 三、 检查预习 （请一位同学先读一读下列字词，老师再出示答案，学生齐读，要求学生在 课文中标注） 读一读 （幻灯片） 四、 速读感知（出示幻灯片） 速读课文，简述三只猫的故事。 （可选择其中一只谈一谈） 速读要求： 在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。 学生按要求速读课文，在课文中标画…… 请三名学生分别简述三只猫的故事， 提醒学生抓住猫的来历、 外形、性情、在家中的地 位的词句。（老师简单点评） （过渡语）我们从故事中得知：三只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表同情。 那么，作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢 ？ 五、 小组交流，精彩展示（出示幻灯片） 作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢 ？ 要求：标画出文中的词句，有感情地读一读，并说说你的理解。 小组充分交流…… 小 组精彩展 示…… 教师板书重点词语 喜欢 怅然、愤恨 可怜猫 《猫》教学设计 s e s?ng y?ng 污涩 怂恿 ch eng 怅然 z u 诅骂 qu d n 蜷伏 ch eng ji e 惩戒 酸辛 喜欢 猫郑振铎