什么是家庭，家庭具有哪些特点，这些特点中最重要的是什么
一、家庭
（一）家庭的定义
家庭一般是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而发生的亲属间的社会生活组织。
家庭和婚姻有密切的关系，婚姻构成最初的家庭关系，由此又产生出父母子女等各种家庭成员之间的关系。
家庭不是从来就有的，而是人类社会发展到一定阶段时才产生的。
（二）家庭的特点
一个随着时间不断变化的系统
系统性：成员间拥有共同的过去和共同的未来。它包括了至少整整三代人的情感关系，代与代之间由血缘、法律或是历史机缘的纽带联系在一起。
关系性：家庭是个体和社会力量的双重产物，它最主要的价值是关系，关系是无法被替代的。家庭关系是最重要的情感关系。
变化性：只有通过生育、领养、承诺或婚姻的形式，一个家庭才能增加新的成员，也只有死亡才能使得家庭成员与家庭分离。
表1：家庭生命周期的五个阶段
当代的家庭：形式多样性
核心家庭：一对异性已婚夫妇和他们的子女。
至亲家庭：离婚的父母一方、非婚的单身父母、再婚家庭、非婚伴侣、同性恋伴侣、单身的成年人以及丧偶人士（他们的其他家庭成员可能生活在另外的家庭中）。（父母分居时，孩子感情上都是父母各自家庭的成员之一，“双重核心家庭”）
延伸家庭：三、四代人共居的多代延伸家庭。
（三）家庭的社会功能
繁衍后代功能
经济功能
教育功能
休息娱乐功能
二家庭教育
（一）家庭教育定义
广义的家庭教育是家庭成员之间的相互实施的教育。在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，同辈人对同辈人，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。
狭义的家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即家庭里的长者(主要是父母)对子女及其他年幼者进行的教育和施加的影响。
在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共
出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。
（二）家庭教育的重要意义
家庭教育关系到我们国家的前途和民族的兴衰，关系到千家万户的直接利益和整个社会的安定团结，关系到父母们的幸福欢乐和子女们的健康成长。因此，家庭教育已逐渐引起整个社会的共同关心和重视。
课堂作业——自己的家庭教育经验回顾：
“我的家庭我的教育”
“我眼中的家庭教育事件讲述”
结合课堂作业，分析家庭教育的特点
视频讲座
把什么留给孩子
第二讲当代中国家庭教育
第一节当代中国家庭教育误区
一、儿童观落后
“有三种类型的家长：第一种是既懂教育，又有责任心的家长，这种家庭里的孩子特别容易培养成功：第二种是既不懂教育，又没有责任心的家长。这种家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于这两者之间的第二类家长，不懂教育却有责任心，大量失败的孩子差不多都是由这类家长制造出来的。”——家庭教育工作者李跃儿
几种具有代表性的儿童观：
1.儿童是小大人
2.儿童是白板
3.儿童是有罪的
4.儿童是花草树木
5.儿童是私有财产
6.儿童是未来的资源
7.儿童是有能力的主体
1.儿童是小大人
持有这种观点的人认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。
2.儿童是白板
“白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去。
3.儿童是有罪的
持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人
应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。
4.儿童是花草树木
文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象是是儿逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。
5.儿童是私有财产
持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，要求儿童学习许多并不感兴趣的课程，把儿童培养成为他们认为是最理想的人，压服儿童，让儿童唯命是从。儿童特别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具，开始重视儿童、关心儿童，但儿童仍然被视为家庭和家族的附属品，父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如，“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。
6.儿童是未来的资源
持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资，才能高产出。
7.儿童是有能力的主体
人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。
科学的儿童观
儿童是人，是独立存在的。应该尊重儿童，尊重儿童的各项合法权利。不能把他们当成是任由大人支配的附属品。
儿童是在成长过程中的人。在他们成长的第一个阶段，都有其独特的规律。不能把他们当成大人那样去对待，去要求。
儿童是终究要长大并将独立生存的人。应该培养他们独立自主的精神，实践意识和社会责任意识，增强他们自我保护能力和创新能力。
科学的儿童观
儿童是人，是独立存在的。
儿童是在成长过程中的人。
儿童是终究要长大并将独立生存的人。
二、教育目标失衡
1.期望过高
2.“智力中心主义”
3.重“身”轻“心”。
三、教育方式不科学
1.不恰当的教养态度
2.极端的教育方式
四、与学校教育相脱节
孩子自入学起，教师和家长共同承担着教育幼儿的任务，需要相互配合，对孩子实施一致的教育。但目前出现了种种令人担忧的现象，如在道德教育上，教师与家长不一致，造成孩子无法形成正确的道德标准；教师支持孩子在游戏中学习，家长则让孩子死记硬背；教师主张孩子自由发展，而家长则从自己意愿出发，让孩子上各种特长班等等，双方从教育目标到具体的教育内容都存在偏差，导致教育力的衰弱。
第二节家庭教育的制约因素
社会因素
家长素质
家庭生活方式
亲子关系
一、社会因素
（一）社会改革对家庭教育的影响
家庭教育在社会改革发展中不断更新观念和内容方法，表现为新的人才观、质量观和儿童观。社会物质文明的发展，改善了家庭教育的条件
改变了家庭教育的格局
（二）社会风气与家庭教育
良好社会风气对家庭教育的积极影响
不良社会风气的消极影响
二、家长素质
在家庭生活中，父母是子女接触最多，最喜欢模仿的榜样，家长对子女的影响是多方面的。
三、家庭生活方式与家庭教育
家庭生活方式包括人们物质消费、精神文化及日常生活的活动方式。家庭生活方式受社会经济、政治、文化等多种因素的影响，是家庭物质生活水平、精神文明程度的综合反映。家庭成员在一定的家庭生活环境中，个人的性格和习惯往往打上了家庭生活方式的烙印。家庭生活方式同样是制约家庭教育，影响一个人身心发展的重要因素。
四、亲子关系
家庭教育是以亲子关系为中心的教育，亲子关系同样是制约家庭教育的重要因素。
视频讲座：十四个全新家庭教育理念
主讲人：董进宇（我国著名亲子教育专家、成功学教育专家、心理咨询专家，中国国际家庭教育论坛形象大使，吉林大学法学院副教授。用一颗强烈的责任心和独特的教育方法，帮助两个弟弟完成了博士学位。这个平凡的家庭因为培育出三个博士、五个大学生而全国闻名。）第三讲父母应具备的教育素质
观看视频《父爱》
讨论：
《父爱》中的父亲，问题出在哪？
可见，教育子女也是一门学问。
归结起来，父母的教育素质有下面几个方面
现代的教育理念
科学的教育方法
健康的心理状态
良好的生活方式
平等和谐的亲子关系
现代的教育理念
一个人有什么样的理念，就会产生什么样的行为。因此，家长们首先要具备的是现代的教育理念。这是父母教育素质的核心，它犹如方向盘或指路灯，对家长们在家庭教育中的具体行为起着重要的指导作用。现代的教育理念包含的范围很广，例如，儿童观、亲子观、人才观等等。现代的教育理念对父母的要求也很高，要求父母与时俱进，不断学习现代教育知识，更新自己的思想和观念。
下列10个现代教育理念或许对提高父母的教育素质有益：
1.玩不仅是儿童的学习方式，更是儿童的权利；
2.教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；
3.按照孩子的天性培养孩子；
4.世上没有教育不好的孩子，只有不懂教育的父母；
5.平等是代际沟通的基石；
6.向孩子学习，两代人共同成长；
7.学会做人是教育的核心；
8.孩子也有失败的权利；
9.培养孩子对知识的热爱是学习的根本目的；
10.适合孩子特点的路才是成功的路。
科学的教育方法
方法是一个人实现目标的重要保证，也是一个人教育理念的主要体现。家长们具备了科学的教育方法，在教育子女时就会收到良好的效果。如今，经验型教育方式已经过时，新时代的父母应该掌握科学的教育方法，这样才能使行为更贴近目标，才能帮助您在实现目标的路上少走弯路。
下面10个科学教育方法或许对提高父母的教育素质有益：
1.经常给孩子倾诉的机会；
2.真诚接受孩子的朋友；
3.在家庭中给孩子一个劳动岗位；
4.让孩子学习一些消费常识；
5.给孩子自由支配的时间；
6.在生活中多给孩子提供体验的机会；
7.父亲要更多地参与到家教中来；
8.鼓励孩子相信自己的眼睛；
9.多带领孩子亲近大自然；
10.用平等的心态与孩子沟通。
健康的心理状态
父母的心理健康对孩子具有重要的意义，美国心理学家艾利斯认为，父母的心理素质对儿童的心理健康具有深远的影响，一个情绪平稳、心态豁达、行为具有理性的父母，会使孩子的身心得到健康发展，并为他们的健康人格奠基。如果成年人心理不健康，会在不经意中向孩子传递不健康的思维方式和行为模式。那么要求儿童具有健康的心理就成为“空中楼阁”。现代社会，快节奏的生活、高强度的工作、巨大的精神压力，都有可能使得成年人出现心理上的亚健康状态。及时调整自我心理轨迹，为子女展示健康向上的精神风貌，也是为人父母的责任。
父母良好的心理素质应包括：
具有稳定的情绪状态和健康的情感
具有坚强的意志和坚持性
不断完善性格
培养健康的兴趣爱好
要自觉减轻心理压力
理解孩子应做到：
1、孩子在场，父母不要吵架；
2、对每个孩子都要给予同样的爱；
3、父母之间互相谦让，相互谅解；
4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；
5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；
6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；
7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；
8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；
9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；
10、对孩子的爱要稳定，不要随意发脾气。
良好的生活方式
生活方式是人类的健康之桥，具有良好的生活方式是对生命负责的表现。家长们科学的生活方式，是孩子们健康成长的保证。身为父母的人都希望自己的孩子身体棒棒的，然而却不知道往往由于自己的不良生活方式，使得孩子从小就种下了悲剧的基因。要给孩子一个健康的身体，一个成功的人生，就从日常生活开始吧！
资料：青岛市不同收入家庭生活方式与家庭教育的现状调查
高收入家庭的家庭教育呈现出以下特点:
1.注重教育投资,充分满足孩子的学习需求
2.强调个性培养,注重孩子的特长发展
3.繁忙的工作限制了亲子交往的时间,父母必要的教育角色缺失
(二)中等收入家庭的家庭生活方式与家庭教育
1.对教育的重视一般通过关注孩子的学习过程和心理来体现
2.亲子之间的气氛更多地趋向宽容、民主
3.孩子享有适度的学习资源
(三)低收入家庭的家庭生活方式与家庭教育
1.父母关注孩子的教育更多地是为了改变命运,获取实惠“要想过好日子,就得上学”。
2.亲子沟通内容贫乏,方式简单
3.孩子的生活资源和学习资源十分匮乏
下面10个养成科学生活方式的方法或许对提高父母的教育素质有益：
1.合理饮食，一日三餐营养均衡；
2.睡眠比成绩更重要，让孩子每天睡够9小时；
3.养成锻炼身体的好习惯，每天运动时间不要少于一小时；
4.学习好更要休闲好，父母要多给孩子一些休闲的时间，多教给孩子一些休闲技能；
5.生活中要有几个知心好友，经常交流内心感受；也要允许孩子有几个好友；
6.每周或者每个月读一本新书，不断丰富知识增长见识，做新时代的父母；
7.保持良好的卫生习惯，保持家庭环境整洁；
8.情绪乐观，心情开朗，即使遇到困难和烦恼也要镇静，给孩子树立好的生活榜样；
9.爱护公共环境，理智生活，理智消费，理智饮食；
10.经常和家庭成员交流，如果可能还可以将家庭交流制度化。
平等和谐的亲子关系
亲子关系是家庭教育的重要内容和依托，有了良好的亲子关系，教育才能更有效，家庭才能更幸福。父母与子女之间只有建立了平等的代际关系，才能更好地促进教育的实施。做父母，谁不想享受天伦之乐呢？谁不喜欢家庭充满欢笑呢？平等和谐的亲子关系既是教育的秘诀也是家庭幸福的密钥。
下面10个构建平等和谐亲子关系的方法或许对提高父母的教育素质有益：
1.良好的亲子关系首先建立在尊重的基础上，父母也要学会商量，和孩子有话好好说；
2.保持和谐的家庭关系，家庭是孩子成长的乐园，也是夫妻成长的乐园；
3.学会欣赏孩子的长处，经常鼓励孩子做他们喜欢的事情；
4.秘密是孩子的成长营养素，父母要允许孩子有自己的小秘密；
5.多给孩子一些信任，这是构建和谐亲子关系的前提；
6.父亲是家庭教育中不可缺少的角色，亲子关系中父亲也要“时时都在”；
7.父母也要勇于向孩子认错，如果您真的错了，就不要处处强词夺理；
8.唠唠叨叨是破坏亲子关系的大忌；
9.“苦口良言”未必能“利于心”，和言细语才能更有利亲子沟通；
10.不要忽视父母的示范作用，对伴侣、对长辈、对邻居的关爱、友谊，都是给孩子的榜样。
推荐书目《孩子，把你的手给我》
作者：海姆.G.吉姆特（美国）
翻译：张雪兰
出版社：京华出版社
本书初版于1965年，在出版初期，长达一年多的时间里高居美国各大图书排行榜榜首，并
陆续被翻译成31种语言畅销很多国家。
如果说在父母与孩子的教育方面有什么经典著作的话，那么，首屈一指的就是吉诺特博士的这本著作——它彻底改变了亲子沟通方式，在这亲子沟通领域，这是一本革命性的著作。该书在美国的销量已经超过500万册。
父母需要学会把孩子当成客人一样对待。
和孩子沟通要建立在尊重的基础之上，另外，还要有技巧：需要a）同时照顾孩子和父母的自尊；b）要先说出表示理解的话，然后再提出建议或意见。
学会对孩子称赞
第四讲0-3岁儿童发展与家庭教育
第一节0-3岁儿童心理发展特点
有能力的新生儿
婴儿怎样认识事物
婴儿怎样了解人
0-3岁是人发展的关键时期
一、有能力的新生儿
新生儿的机体反射及其意义
新生儿的学习
新生儿的感知觉
新生儿反射
条件反射
坐图：非条件刺激（母乳）－非条件反射（吸吮）；中图：神经刺激（抚摸前额）－非条件刺激（母乳）－非条件反射（吸吮）右图：条件刺激（抚摸前额）－条件反射（吸吮）
操作条件反射
习惯化与去习惯化
新生儿的模仿
近年来的许多研究证明，当婴儿呱呱落地时，他们就能模仿成人的行为了。
新生儿视觉
内源性微笑
哈洛-铁丝母猴VS绒布母猴
谁让小猴更依恋
陌
生
情
境
2
陌
生
情
境
3
婴幼儿期即从出生到大约3岁，是个体神经系统结构发展的重要时期，儿童身高和体重均有显著增长；遵循由头至脚、由中心至外围、由大动作至小动作的发展原则，逐渐掌握人类行为的基本动作；语言迅速发展；表现出一定的交往倾向，乐于探索周围世界；逐步建立亲子依恋关系。
第二节三岁看大——0-3岁家庭教育指导
卡尔·威特案例
其他案例
卡尔·威特案例的启示
卡尔·威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村庄的牧师。他第一个孩子出生几天就天折了，52岁时才得到第二个孩子。他以自己的名字给儿子命名，以表达喜悦之情。可是由于早产，小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。卡尔·威特很悲伤，但并没有绝望。他在给堂弟的信中写道“我的儿子得之不易，怎么会不爱他呢？我要用我的方法去爱他，必将他培养成非凡的人。”
果然，在卡尔·威特的精心教育下，小卡尔从儿童时起就成了远近闻名的天才－－8岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6国语言，通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；14岁被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁出版《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威；后来一生都在德国的著名大学里教学，并有口皆碑。
卡尔·威特断言：“天才儿子是我教育的结果；不管谁使用我的教育法，肯定都会取得良好的效果。”为此，他把对小卡尔14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。
讨论：
你如何看待“天才教育”、“神童教育”？
你觉得有必要重视0-3岁孩子的早期教育吗？
（1）提倡母乳喂养，增强婴儿免疫力。指导乳母加强乳房保健，在产后尽早用正确的方法哺乳；在睡眠、情绪和健康等方面保持良好状态，科学饮食，增加营养；在母乳不充分的阶段采取科学的混合喂养方法，适时添加辅食。
（2）鼓励主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法。指导家长按时为儿童预防接种，培养儿童健康的卫生习惯，注意科学的饮食调配；及早对孩子进行发展干预，让孩子多看、多听、多运动、多抚触，带领儿童开展适当的运动、游戏，增强儿童体质；了解儿童成长阶段的特点和表现，学会倾听、分辨儿童的“语言”，安抚儿童的情绪；学会了解儿童的发病征兆及应对方法，掌握病后护理常识。
（3）设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯。指导家长了解婴幼儿成长的规律及特点，为儿童设定日常生活规则，并按照规则指导儿童的日常生活行为；重视发挥父亲的角色作用，利用生活场景进行随机教育；指导家长采用鼓励、表扬等正面强化教育措施，塑造儿童的健康生活方式。
（4）加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害。指导家长创设儿童自如爬行、充分活动的独立空间与条件，随时、充分地利用日常生活中的真实物品和现象，挖掘其内含的教育价值，让儿童在爬行、观察、听闻、触摸等训练过程中获得各种感官活动的经验，促进儿童的感官发展。同时要加强家庭保护，防止意外伤害发生。
（5）关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心。指导家长为儿童提供抓握、把玩、涂鸦、拆卸等活动的设施、工具和材料；用亲子游戏的形式发展儿童双手协调、手眼协调等精细动作；用心欣赏儿童的行为和作品并给予鼓励，分享儿童的快乐，促进儿童直觉动作思维发展，满足儿童好奇、好玩的认知需要。
（6）提供言语示范，促进儿童语言能力发展。指导家长为儿童创设宽松愉快的语言环境；提高自身口语素养，为儿童提供良好的言语示范；为儿童的语言学习和模仿提供丰富的物质材料，运用多种方法鼓励儿童多开口；积极回应儿童的言语需求，鼓励儿童之间的模仿和交流。
（7）加强亲子沟通，养成儿童良好情绪。指导家长关注、尊重、理解儿童的情绪，多给与儿童鼓励和支持；学习亲子沟通的技巧，以民主、平等、开放的姿态与儿童沟通；客观了解和合理对待儿童过度的情绪化行为，有针对性地实施适合儿童个性的教养策略。培养良好的亲子依恋关系。
8）帮助儿童适应幼儿园生活。入园前，指导家长有意识地养成儿童自理能力、听从指令并遵循简单规则的能力等。入园后，指导家长积极了解儿童对幼儿园的适应情况，在儿童出现不良情绪时通过耐心沟通与疏导来稳定儿童的情绪，分析入园不适应的原因，正确面对分离焦虑。
基本教育思想
抓住孩子智力发展的最佳时期
性格决定能力
儿童潜在能力的递减法则
正确教育孩子的方法
教孩子具备良好的心理素质
性格决定能力
如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接受，交往活动范围广泛，就有走入各种人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往就只会在狭窄的范围中，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，从某个方面说性格决定一个人成功的关键。
儿童潜在能力的递减法则
生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。
而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少
对儿童、早教的看法
不要以为孩子太小就不懂得道理，以身作则先尊重幼儿
教育必须从出生那天起就开始进行
对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋
早教目标
把幼儿培养成身体和精神都全面发展的人，尽力把他培养成健全的、活泼的、幸福的青年。
早教内容
体能训练健康的身体——早期教育计划的第一步
智力训练关键——抓住最佳期
德育训练——德行比学问和才能更要紧
人生守则教育
情感的教育
体能训练
?营养的饮食
养成有规律的饮食习惯;
精心选择所吃的食物;
?新鲜的空气，新鲜的水，适宜的身体锻炼
?不要娇惯和溺爱孩子；
?定好生物钟，从小养成良好的生活习惯和作息规律
智力训练
?从训练五官（耳、目、口、鼻、皮肤）刺激大脑发育开始
?观察能力的训练
?记忆力的训练
?想像力的训练
?辨别能力的训练
?语言的学习
德育训练
富有同情心
服从
诚实守信
责任心
自律
人生守则教育
?培养孩子的守时原则——一种高尚的品德
?培养精益求精的习惯——是学习工作态度，也是做人的良好习惯
?敏捷灵巧的习惯
?培养爱劳动的习惯
?专心致志的习惯
?坚持不懈的习惯
情感的教育
?感情熏陶
?人格培养
?艺术修养
?开发孩子的勇敢坚韧的精神
?重视培养独立自主能力
?以挑战权威的创新精神面对人生
早教方法（一）
①坚持与孩子地位平等，尊重孩子，绝不能伤孩子自尊心，并以身作则培养孩子的善行
②让孩子在游戏中玩出各种能力，体验人生，绝不用填鸭式的教育
③唤起孩子的兴趣，激发鼓励孩子的学习热情，让他提出问题，并耐心解答
早教方法（二）
④深信“百闻不如一见”，读万卷书远远比不上行万里路
⑤让孩子了解世事的真相，培养他对事物的辨别能力
⑥告诉孩子坚持真理也需要机智、灵活的头脑
⑦鼓励孩子，并教孩子赞美他人，教会孩子掌握人际交往的尺度
早教方法（三）
⑧培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为，学会面对失败
⑨让孩子解决自己的事，培养独立自主的能力
⑩有效的夸奖是孩子信心的源泉,同时不能错误地批评孩子
第五讲3-6岁儿童心理发展与家庭教育
第一节3-6岁幼儿的心理特点
“泛灵”心理
“小猫”心理——幼儿的注意力
假想心理
矛盾心理——幼儿的道德观
一、“泛灵”心理
世界著名的瑞典心理学家皮亚杰说：“泛灵心理是把事物视为有生命的东西的一种倾向。”将“泛灵”心理同移情结合起来，培养幼儿的爱心。
要从孩子的“泛灵”心理出发，利用灵化了的外物，进行教育
二、“小猫”心理——幼儿的注意力
幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。
1.让幼儿积极参加游戏活动
2.充实幼儿的生活的内容
3.多让孩子做一些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意
4.让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去
5.创造良好的环境，防止幼儿注意分散
6.建立有规律的生活学习制度
7.磨练幼儿的意志
8.注意个别差异
三、假想心理
1、孩子们为什么爱玩想象游戏？
2、想象游戏带给了孩子什么？
3、怎样对待孩子的想象?
四、矛盾心理——幼儿的道德观
1、孩子们的道德观是与成人完全不同的。
2、好的指导方法是让孩子建立正确的道德观的关键。
第二节幼儿家庭教育
第六讲小学生心理发展与家庭教育
一、小学生身心发展特点
小学阶段是整个儿童期中十分重要的阶段。它的年龄跨度大约从6、7岁至11、12岁。初入学的小学生在很大程度上保存着幼儿后期的生理、心理特点，而临近小学毕业则已接近青春期。在此期间，小学生的生理、心理都经历了重大的变化，各个生理系统都在迅速地发展。具体表现为：
（1）身高、体重随年龄的增长而增长，在小学末期进入了第二个发育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速增强。
（2）10岁以前，是动作机能掌握的关键期。
（3）脑重量迅速增加，12岁时已接近成人水平，脑皮层的发育也逐步完善。这些都为小学生进入学校学习奠定了物质基础。
二、6-11岁小学生家庭教育指导专题内容要点
专题1 帮助孩子迈好入学第一步
接受正规的学校教育是孩子人生发展中的一个重要事件，小学阶段的教育更是为以后的发展夯实基础，因此，根据自己孩子的实际情况，提供有针对性和有效的帮助，是家长这一阶段的重要任务。
入学初期，除提供必要学习用品和创设良好学习环境外，家长要经常观察孩子的情绪状态和学习表现，经常与孩子亲切交谈，了解孩子对入学的想法和要求，进行有效的帮助和指导；当孩子遇到实际困难时，不要简单批评指责，而应耐心分析，帮助其想出解决问题的办法；要主动与教师取得联系，协调学校与家庭的教育措施；不能太看重提前教育的短期效应，应
更注重培养其学习的兴趣和意愿。
专题2 营造良好的家庭学习环境
家庭的学习环境包括硬件和软件两大部分。家庭的硬件建设虽可能会受到家庭经济水平的制约，但家庭的软件建设更为重要。通过民主的亲子关系来构建安全、温馨的家庭心理氛围，家长通过自身的追求上进和不断学习为孩子做出好的榜样，是学习的软环境，能对孩子的学习起到积极的影响。家长要把为孩子营造良好的家庭学习环境作为自己关心和支持孩子学习的重要内容。
家长可根据自身条件为孩子创设必需的学习物质条件，如书桌、书柜、藏书、报刊等。如不能给孩子独立的房间，最好能给孩子一个学习用的固定的书桌，当孩子对学习地点的定向得到巩固，一坐下，学习情绪就应开始形成，学习的愿望就会自然产生。室内保持空气流通，书桌和窗户角度要摆正，光线从左边照来，桌子不能与窗户平行，直接投入眼帘的自然光使孩子感到晃眼。光线昏暗的时候要开灯，尽可能使用护眼灯，使孩子的眼睛看不到光源和耀眼的光线。当孩子在家里学习时，家长应注意不和孩子说话，不干扰孩子，不大声喧哗。
专题3 帮助孩子养成良好的学习习惯
良好的学习习惯对于孩子而言是受益终生的。首先，要让孩子树立起把学习当作重要而严肃的事情来对待的态度，让孩子感觉自己在完成一件很重要的事情，不要随意中断孩子的学习，否则会使孩子认为学习其实并不重要。其次，要帮助孩子养成全神贯注、集中注意力完成学习任务的习惯。在学习之前做好各种准备工作，避免孩子以找学习用品等为由中断学习。指导家长鼓励孩子多提问，协助他们解决疑难；指导家长正确对待孩子的学习成绩。
家长在培养孩子良好学习习惯时，要做到循序渐进，每次提出一、二项要求；孩子做到后应及时表扬、鼓励，使孩子产生积极的情绪体验。培养习惯要持之以恒，反复抓、抓反复。家长应该身体力行，让孩子沐浴在良好的家庭学习氛围之中。
专题4 帮助孩子掌握正确的学习方法
掌握正确的学习方法，不仅能提高学习效率，获得事半功倍的效果，而且还有助于学习潜能的发挥和学习能力的提高。家长须指导孩子认识到方法比答案更重要,当孩子在学习中存在薄弱环节,家长要建立一种意识，教孩子遇到问题不要急于问别人，不要依赖家长给出答案,而要让孩子先思考、探索和实验，培养孩子自学的能力和自信的心理品质。
专题4 帮助孩子掌握正确的学习方法
掌握正确的学习方法，不仅能提高学习效率，获得事半功倍的效果，而且还有助于学习潜能的发挥和学习能力的提高。家长须指导孩子认识到方法比答案更重要,当孩子在学习中存在薄弱环节,家长要建立一种意识，教孩子遇到问题不要急于问别人，不要依赖家长给出答案,而要让孩子先思考、探索和实验，培养孩子自学的能力和自信的心理品质。
专题5 努力激发和维持孩子的学习与活动兴趣
兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有找到孩子真正内在的兴趣，孩子才会将“要我读”转化为“我要读”。儿童生性好动、好奇，有探索世界的强烈欲望，有多种多样的兴趣爱好，父母应该循着孩子的兴趣爱好着意培养。求知欲是比学习成绩更为重要的发展因素。家长对孩子学习的关心指导，重点之一是激发和维持孩子的学习兴趣。要启发孩子乐于学习，
体验学习的乐趣，消除学习上的心理压力。必须注意防止孩子出现学习求知欲望随年级升高而减退的现象。
小学生能较长时间从事某一项感兴趣的活动。当学习、掌握一些本领和技能时，得到赞扬会使孩子产生成功的体验，从而形成相对稳定的兴趣。此时，家长要适度引导，将其兴趣转移到其他学习、任务和活动中，既使兴趣得到进一步发展，也促进孩子的全面成长。
专题6 继续关心孩子良好生活习惯的养成
有规律的作息制度对小学生非常重要，尤其要培养孩子按时睡觉和按时起床的习惯。孩子晚上不肯睡，早晨不愿醒，将会影响身体健康和学习。要让孩子参与劳动，因为在劳动中，孩子才能真正体会到劳动成果来之不易，懂得尊重他人的劳动成果，也能够培养责任意识。
家长应指导孩子从小事做起，从身边做起，从现在做起，例如指导孩子叠被子、洗袜子、扫地、洗碗、整理书架、收拾房间等。坚持下去，才能养成良好的劳动习惯。家长要激发孩子劳动的欲望，设法使孩子从劳动中感受成功的喜悦，得到肯定。不要让孩子做力不从心的事，要培养劳动的兴趣与习惯，同时克服物质刺激的负面影响，此外，家长的示范很重要，家长要精心指导孩子的劳动技能，传授一些诀窍，帮助孩子树立正确的劳动观念，学会劳动小技能。
第七讲青春期孩子的家庭教育
什么是青春期
青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10－12岁开始，而男孩子则从12－14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。
青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。这一期间，不论男孩或是女孩，在身体、心理都发生许多巨大而奇妙的变化。因此，掌握和了解这一时期生理、心理的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。
青春期孩子的心理特点
青少年步入青春期后，心理发育迅猛，主要体现在：
1、性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
2、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
3、自我意识强而不稳。独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的"成人感"与成人眼中的"孩子气"之间的矛盾等等。
4、情感世界充满风暴。常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
5、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
6、处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜。同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，只是彼此有共同的语言喜欢一起交流和彼此欣赏，但是，由于表现的别样成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便成为有色新闻，令当事人非常尴尬，就这样，由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的为数不少。这就是青春期的苦恼……
7、在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见人与事，所以很容易受到伤害。
青春期孩子性心理变化的三特征
（1）青春期心理疏远异性期：在青春期发育初，青春期心理的少年男性对性的差别特别敏感，由于第二性征的心理变化，这时青春期少年男性的心理产生了自身所发生的巨变感到迷茫、害羞，本能产生对异性的疏远与反感。青春心理对对方采取冷漠的态度，在共同的学习、劳动和游戏中很难调协，对情绪明显增强。即使是“青梅竹马”，男女界线也十分明显。此期大约有半年至1年左右。
（2）青春期心理是对异性狂热期：随着性发育渐趋成熟，在青春男性激素的心理，会有性行为的发动。最显著的心理变化是最初表现为对异性排斥，后来转化为对异性的吸引及爱慕，这时，青春少男对自己年龄相差不远的女性产生了浓厚的爱好，青春少年男性的心理顿时出现积极地接近异性的倾向，故意疏远异性的现象已不存在，总对异性的敏感和亲近。由于青春期心理现象，对青春少年说越来越喜欢与异性交际，于是青春少男就会产生需要引起对方注重的心理和行为。在集体活动中，青春期心理总希望能设法引起异性对自己的注重，留心自己在异性眼中被怎样评价，观察对自己的反应，不愿意在异性面前受人批评、指责，青春期心理总往往产生对异性面前逞能现象，以表示自己的博识和才华。他们开始注重修饰自己的仪表，讲究发式、服装等，开始注重倾听、理解、揣摩钟情对象的言谈、举止、心情和情绪，总希望能为对方做点什么。但是这时青春期心理往往会伴随着一种心理状态，这就是青春期少年男性心理上的紧张感。青春期心理产生这种紧张有许多原因，如世俗观念，外界的舆论等。最主要的是连自己也疑惑不解的心境和无目的行为，以至于对自己的行为缺乏必要的信心，形成自我感受的内心紧张。
（3）青春期心理产生浪漫恋爱期：青春发育完成，青春期的少年男性把心理的感情集中寄予自己钟情的一个异性身上，常在一起，情投意合，在工作、学习中互相帮助，生活中互相照顾体贴，憧憬婚后的美满生活。这时，青春期心理对其他异性朋友的关心明显减少了。他总在想方设法寻求机会与自己所爱的对象单独约会，不希望别的朋友参加。
青春期心理的变化很多，女孩比男孩明显些。青春早期，往往保持着儿童的某些心理特征，
较为幼稚，但青春期心理对自已具有成人的某些心理特征，能把握更多的抽象概念，思维活跃，开始对异性爱慕。青春晚期，思维高度发展，能有系统、合乎逻辑地把握知识，把握更概括的抽象概念，理解能力不断提高，并已接近成人。但青春期少年思想单纯，社会经验不足，对自身出现的一些生理变化不够了解，又易受四周人的影响。
家庭教育性教育的方法
家庭要重视孩子的性教育
性教育的目的和内容
青春期性道德的培养和具体要求
家庭“性”教育的方法
性教育的目的和内容
心理学家斯坦利·霍尔被誉为青春期心理学之父。他在《我们的孩子需要从性教育中得到什么》一文中指出：没有价值标准的性教育是没有价值的教育，必须促进性道德的教育。他认为，性教育至少应该包括以下内容：
1、促进自我概念的形成，教育青少年不要去剥夺别人，也不要受他人剥夺；应该有自尊心，建立成熟的人际关系，对性行为负责。
2、为结婚和做父母做好准备，了解人与人之间的关系，加强对家庭生活的责任感。
3、理解爱情是人的性爱的基本组成部分，认识到"性"绝不是对爱情的检验，帮助孩子确定自己是否"确实在恋爱"。
4、要准备为自己做出的决定负责，在性的领域中，也要依据一种普遍的价值标准，即不要伤害或剥夺他人，用他人的牺牲来满足个人的私欲是错误的。
5、帮助孩子理解（男女）机会平等
6、帮助孩子养成宽容的态度。
7、帮助孩子了解和理解我们生活中的性，认识我们生来就有性欲，而且继续不断有性的需要；要了解性产生的广泛内容，认识性不仅仅表现为异性间的性交，也不仅是生育；应当集中讲解情感、交往和价值观在性中的体现；此外，在性教育中还可以向孩子绍有关妇女运动，决策机会平等、职业选择机会平等和同工同酬等方面的情况。
青春期性道德培养
1、提高性道德认识水平
2、发展健康的性道德情感
3、养成良好的性道德行为习惯
对中学生青春期性道德的具体要求(基本要求)
1、男女平等，尊重女性
2、自尊自爱，约束自己
3、男女交往，互尊互爱
家庭“性”教育的方法
（一）、对孩子的性教育要从小抓起。
1 幼童阶段：（0-----6岁）
0-2岁：家长要充分地抚摩与拥抱孩子，给孩子爱与被爱的能力。
3-6岁：认识性别，接纳自己
2、童年阶段（6---12岁）
6-9岁：懂自护，有自尊
9-12岁对异性的好奇开始回升
3.青春期阶段（12-----18岁）
这期间父母应主动关心询问孩子的性困惑。
对孩子的性教育一般以父亲对儿子；母亲对女儿为好。
鼓励孩子与异性正常交往
第八讲男孩的成长与教育
一、男孩面临的危机
学业危机
体质危机
心理危机
社会危机
二、影响因素
学校教育
家庭教育
父爱缺失
母亲溺爱
社会教育
三、了解男孩
四、给男孩父母的十六条建议
1.男孩比女孩发育晚，但男孩并不比女孩差，父母要发现男孩的优势。
2.在幼儿园和小学阶段，男孩发育比女孩晚，父母可以考虑让男孩晚一年上学。
3.教育男孩不只是学校和老师的责任，好父母比老师更重要。
4.父亲是男孩的第一个男子汉榜样，请多花时间跟儿子在一起，但是请注意，质量比数量更重要。
5.多陪孩子聊聊天，多倾听，少训斥。
6.多带孩子进行户外活动，爬山、钓鱼等都是男孩喜欢的好项目。
7.运动是男孩的天性，请帮助男孩养成至少一个运动习惯。
8.母爱是男孩的“安全基地”，但要记得适时“放飞”，男孩需要“放养”。
9.再好的母亲也不能代替代父亲的作用。
10.了解并尊重男孩的学习方式，多给男孩创造动手的机会，男孩更喜欢用动作来学习。
11.给男孩选择课外书的自由，让他先从读自己喜欢的书开始，养成阅读的习惯。
12.无论在家里还是学校，男孩身边不能都是女性，男孩需要有足够多的成年男性作为榜样。
13.随着年龄增长，逐渐增加男孩承担责任的机会。可以从自我管理做起，逐渐让他承担起自己应负的责任。
14.男孩更需要学习如何表达情绪，当男孩恐惧或愤怒时，不要教训他，要鼓励和引导他说出自己的感受。
15.要告诉男孩，与别人发生矛盾的时候，除了动手打架之外，还有更好的解决手段。
16.酸甜苦辣都是营养，别剥夺孩子品尝“苦”和“辣”的机会，男孩需要磨练。父母要敢于对孩子说不，培养男孩的抗挫折能力。
家庭教育学复习提纲 绪论 家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带组成的社会生活的基本单位P1 家庭教育学是专门研究家庭教育现象、揭示家庭教育特点和规律P1 台湾学者黄廼毓（nai yu）在《家庭教育》一书中总结了家庭的七大功能：经济的功能、保护的功能、娱乐的功能、宗教的功能、教育的功能、生育的功能、情爱的功能。P2 恩格斯把生产分为两种：一是生活资料的生产（食物、衣服、住房及为此所必须的工具）；二是人自身的生产（种的繁衍）P3 广义的家庭教育既包括家长对子女的教育，又包括子女对家长的教育，甚至包括双亲之间、子女与祖辈之间相互产生的教育影响。 美国人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中区分了三种文化：（看资料7）前喻文化：前喻文化指晚辈主要向长辈学习， 同喻文化：并喻文化指长辈和晚辈的学习都发生在同辈人之间。 后喻文化：后喻文化是指长辈人反过来主要向晚辈人学习P3 家庭教育的基本特征： （1）家庭教育是一种非正规的教育；（2）家庭教育是终身教育 家庭教育对人一生的发展有重要影响 首先，家庭教育对人的发展的影响最早最深刻。 其次，家庭教育对人的发展的影响最全面。 再次，家庭教育对人的发展的影响时间最长 第一章家庭教育的学科发展 北齐的颜之推所著的《颜氏家训》可以说是我国古代第一部甚至是世界上较早的具有独立体系的家庭教育专著。北宋司马光所著的《温公家范》是与《颜氏家训》齐名的著作。 1632年，捷克教育家夸美纽斯完成了《大教学论》，提出了“母育学校”的设想。1633年，《母育学校指南》一书出版，该书专门论述了学龄前儿童的家庭教育问题，是西方国家出现的最早的家庭教育专著。英国的洛克出版了《教育漫话》。1762年，法国的卢梭出版了名为《爱弥儿》的家庭教育专著； 我国现代著名的幼儿教育家陈鹤琴通过对他的儿子陈一鸣的观察，1925年出版了《家庭教育》一书。 在苏联，20世纪30年代，马卡连柯出版了《父母必读》一书，是一部伟大的马克思主义家庭教育学专著；20世纪70年代，苏霍姆林斯基撰写了《家长教育学》一书。 第二章家庭教育的历史资源 我国传统家庭教育的内容 1、以“孝悌”为主的封建伦常教育 2、以“勤、俭”为主的处世道德教育 3、以儒家为主的文化知识教育 4、胎教 5、童蒙教育 6、女教 我国传统家庭教育的方法 1、注重严、爱结合 2、强调以身作则 3、重视因材施教 4、注重启蒙艺术 日本的家庭教育传统：1、重视家庭礼仪教育2、重视意志品质的锻炼3、重视自主、自立能力的养成4、重视创新能力的培养 夸美纽斯的《母育学校》是西方第一本家庭早期教育著作，他提出了尊重儿童思想。夸美纽斯教育思想的要点主要是尊重儿童、师法自然。
最新电大家庭教育学形成性考核作业参考答案
最新电大家庭教育学形成性考核作业参考答案 家庭教育学作业 1 一、名词解释 1. 家庭教育指的是, 在家庭生活中, 由家长对其子女及其它年 幼者实施的教育。 2. 家风指一个家庭在多少代的蕃衍过程中, 逐步形成的较 为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范,以及待人接物、为人 处世等方面的传统。二、简答 1、简述家庭教育的性质答:第一,家庭教育是 一种私人教育。第二,家庭教育是非正规教育。第三,家庭教育是终身教育。 2、 简述家庭教育与社会发展的关系答:首先, 家庭教育也承担着为社会造就人 才的任务。其次,家庭教育也承担着传播道德行为规范的任务。三、论述 1、 结合自身体会谈谈家庭教育对个体身心发展的意义。答:(根据自己的体会回答 2、试述中国家庭教育的优势和局限性。答:优势:1、广泛的群众性。 2、强烈 的感染性。 3、鲜明的针对性。 4、天然的连续性。 5、固有的继承性。 6、内容的丰富性 7、方法的灵活性局限性: 1、家庭教育的条件不平衡 2、家庭教育容 易感情用事 3、家庭教育比较封闭 家庭教育学作业 2 一、名词解释 1.家庭结构:指的是家庭诸分子不同的层次和序列的结合。其 结构形式一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭等。 2.家庭生活 方式:指的是人们在家庭中的生活活动的典型形式, 包括家庭生活观念、家庭生 活活动和家庭生活条件三个基本要素。二、简答 1. 简述影响家庭教育目的确 定的影响因素答:第一,家庭的根本利益。第二,家长的经历和对社会生活的 体验。第三,家长的思想、文化素质。第四,家长的职业。第五,家庭所处的社 会环境。第六,社会政治经济的变革。 2.简述学龄前儿童家庭德育的内容 答:大致有:尊敬师长、团结友爱、助人为乐、文明礼貌、讲究卫生、不打架、不骂人、诚实、勇敢、有错认错、知错改错等等。 3.试述青少年儿童家庭美育的内容答:第一,培养孩子正确的审美观点和感受美、鉴赏美、享受美的能力;第 二,培养孩子表示美、创造美的能力。第三,培养孩子高尚的精神情操。 4.简
《家庭教育学》期末复习题 1 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.因果关系的比较研究属于（） A.情报研究b、调查研究C.实验研究d、行动研究 2.人类有史以来最后一种婚姻家庭形式是（） A.血缘家庭 B.普那路亚家庭 C.对偶家庭 D.一夫一妻制家庭 3.我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化趋势和（） A.多极化趋势 B.小型化趋势 C.多元化趋势 D.联合化趋势 4.以下选项属于家庭的历史功能的是（） A.生育功能 B.性生活功能 C.生产功能 D.抚养赡养功能 5.人们对教育的比较稳定的价值标准和认识是（） A.教育手段 B.教育方法 C.教育观念 D.教育原则 6.支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法的 是学前儿童家长的（） A.教育观 B.人才观 C.儿童观 D.价值观 7.中国有句俗话“儿子是自己的好”,这反映了家庭教育是一种（） A非正规教育B.充满亲情的教育C.稳定的持久性教育D.无所不在的教育 8.在家庭中,父母与子女之间的关系称为（） A.亲子关系 B.道德关系 C.母子关系 D.情感关系 9.在进行家庭教育时,采取平等的态度对待孩子,尊重爱护孩子,鼓励孩子独立和树立个人特质,这种家长教养方式是（） A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.忽视冷漠型 10.鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类,他划分的依据是（） A.父母教养行为与儿童个性的相关研究 B.家长的人格特点 C.家长教养方式的基本向度 D.接受－拒绝 11.学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和（） A.规格 B.效果 C.未来 D.希望
一、结合自己实际情况，谈谈学前儿童家庭教育的目的。 答：（理论回答）家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭教育环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知爱好，提高认知能力，把握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。（结合自己的实际） 二、结合社会现状，谈谈实施学前教育儿童家庭教育中健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的主要任务和内容。 1、学前儿童健康教育的主要任务和内容：为学前儿童创设良好的家庭生活环境；培养学前儿童良好的生活习惯；培养学前儿童坚持体育锻炼的兴趣和能力；留意学前儿童心理的健康发展。 2、学前儿童认知教育的主要任务和内容：激发学前儿童的认知兴趣；丰富学前儿童的知识储备；发展学前儿童的熟悉能力。 3、学前儿童社会教育的主要任务和内容：帮助学前儿童树立准确的自我意识；帮助学前儿童认识他所生活的社会环境；提高学前儿童社会交往能力。 4、学前儿童艺术教育的主要任务和内容：引导学前儿童感知、欣赏日常生活的美；加大学前儿童对自然美的理解和升华；关注详细直观、鲜明生动的艺术形式美。（结合社会现状，要学员自己阐释） 三、就《美国的一分钟教育法》谈谈你的体会和感悟。 （见课本89页）回答的核心是：用情感去感染和教育孩子。可以对照我们某些家长的做法，老师的做法。也可以从东西方文化差异来谈。只要言之成理即
可。四、假如你是学前儿童的家长，你将会如何运用这些家庭教育的方法？你认为最需要遵循的教育方法是哪个？说出你的理由。请联系自己的生活工作实际回答。只要言之成理即可。五、阅读下列材料，试用学前儿童家庭教育的原则和方法给予评析。一天下午，妈妈在接孩子回家的路上，孩子兴奋地告诉妈妈：“今天老师表扬我了！”妈妈急忙问：“老师为什么表扬你呢？”孩子说：“因为吃苹果时，我挑了一个最小的。”妈妈听了后气愤地说：“你真傻，我们家交的钱和别人家一样多，下次吃苹果时，你一定要挑一个最大的，把我们家今天造成的损失补回来。” 提示：妈妈和孩子的价值观有什么不同；妈妈这样的教育将造成如何后果；孩子在这样的教育中将得到什么，失去什么。围绕学前儿童家庭教育目标，言之成理即可。
《教育学》作业 一、填空题 1. 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。 2. 学校教育内容具体表现为课程。 3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的本体功能。 4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考， 掌握知识本质的教学原则是直观性原则。 5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的结构。 6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学 过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫教学艺术。 7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是____智育____。 8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限， 这种课程就是______学科课程______。 9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫____素质______教育。 10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。这条教学原则是___因材施教_____原则。 11. 在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是_____教学模式_____。 12. 以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是___教学评价______。 13. 体育是向学生传授体育、___卫生____知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。 14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是_课程计划 ______。 15. 以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是__创新____教育。 16. 按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表（课表），进行分科式集体教学的一种教学形式就是__班级__教学。 17. 师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的所采用的一系列具体方式和手段，统称为___教学方法__。 18. 在教育研究中，表示研究方法、资料、结论的可靠程度的指标是__信度____。 二、单项选择题 1. 构成教育活动必不可少的最基本的因素是 ( D ) A．一般因素 B．基本因素 C．组成因素 D．构成要素 2. 狭义的课程一般是指学校根据教育目标选择的教育内容及其 (C ) A．传授方法 B．传授手段 C．传授进程 D．传授技术 3. 中小学为实现教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动， 就是 ( C ) A．课堂作业 B．课外作业 C课外活动 D．课外参观
家庭教育学 《家庭教育学》期末复习资料 一、考试说明： 1．考试形式：一纸开卷 2．考试题型：名词解释（每题4分，共16分）、简答题（每题10分，共30分）、论述题（每题15分，共30分）、分析题（每题24分，共24分） 3．考试时间：6月30日16：30-18：00 《家庭教育学》期末综合练习 （复习以此份练习为依据，学有余力的同学可再参考四次作业的内 容） 一．名词解释 1、家庭教育：在家庭生活中，由家长对其子女及其他年幼者实施的教育。P5 2、家风：指一个家庭在多少代的蕃衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世等方面的传统。P122 3、家庭结构：是家庭诸分子不同的层次和序列的结合。其结构形式一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭等。P147 4、家庭生活方式：是指人们在家庭中的生活活动的典型形式，包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。P158 6、家庭教育的方法：是指家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措施和手段。P236 7、直接暗示：是把家长的意图直接提供给子女，使之迅速而无意识地加以理解、领会。P259 8、间接暗示：是借助于人的行为或其他媒介，将家长的意图和对子女的要求、期望，间接地提供给子女，使子女迅速而无意识地加以接受。P259 9、反暗示：是利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示。P260 10、自然后果惩罚：是自作自受的一种惩罚手段，也即在孩子犯了错误以后不给予人为的惩罚，而是让孩子在错误所造成的直接后果中去体验不快或痛苦，从而迫使其改正错误。P256 11、低常儿童：智力发展明显低于同年龄儿童平均水平并有适应行为障碍的儿童。P351 12、超常儿童：智力发展或某种才能显著超过同龄儿童一般发展水平的儿童。
第四章 第一节父母的职责 （一）、影响父母角色的因素：①社会地位；2、教育背景；3、性格；4、成长经历。（二）、父母的作用：1、父母对孩子的健康成长期举足轻重的作用；2、父母是孩子的第一任老师，是他们第一个直接模仿的对象。（补2：从孩子的身心发展特点来看：1、幼年的孩子不仅生活上依赖父母，同时由于缺乏生活经验……2、模仿;3、可塑性大。） （三）称职父母的典型特征：1、身体素质；2、道德品行；3、观念意识；4、文化修养；5、人生态度。（补4称职父母没有很高的学历，但必须要有文化修养，能不断地学习，接受新知识。） 二、父母的角色分工及教育责任 （一）父亲的教养作用：对于男孩来说，经常与父亲接触会更有阳刚之气，父亲常常是男孩模仿和崇拜的对象。父亲能给孩子带爱稳定，安全的心理感觉，父亲是力量的象征，父亲主动参与家庭教育可以增加孩子的兴趣和自信。 （二）母亲的教养作用：训练孩子独立自主的能力，满足孩子的情感需要，促进孩子的社会性发展和智力发展，以了解孩子为基础，管教好孩子。 第二节祖辈的职责 （二）祖辈家长的家庭类型：1、隔代家庭；2、主干家庭；3、监护人家庭；4、留守家庭等。（补：隔代家庭是主干家庭的一种特殊形式，由祖父母或外祖父母与孙辈组成的。主干家庭是指父母和一对已婚子女组成的家庭。监护人家庭是祖辈作为孙辈的监护人与孙辈居住在一起的家庭。留守家庭指孙辈父母因故离开家乡只留下祖辈和孙辈的家庭。（一般来说祖辈家长的家庭类型以主干家庭，隔代家庭，留守家庭为主） 补：1、主干家庭的祖辈家长：对孩子的教育影响比较小。 （三）祖辈家长的主要作用：1、承担部分家务劳动，在生活上帮助子女解决后顾之忧，满足孩子对亲情的渴望。2、弥补年轻父母家庭教育方面的不足。3、继承民族传统文化思想，将我国优秀的道德观念一代代传输下去。 二、祖辈家长的教育特点：与年轻父母相比，他们教育的一个最大特点是“爱”。他们的文化知识、外界信息、身体状况等较为欠缺，他们在家庭教育中应处于配合、弥补的地位。1、祖辈家长家庭教育的优势：1、有充足的时间与孙辈进行互动接触。2、祖辈家长在家庭中特殊的权威有助于提高教育效果。3、有丰富的社会、生活经验，他们在教育孩子往往能动之以情、晓之以理，耐心细致。4、具有较好的继承性。 2、祖辈家长的教育局限性：1、教育条件不平衡，2、祖辈家长相对比较封闭，接受新事物、新信息的能力比较弱。 第三节子女的职责 我国1991年9月通过《中华人民共和国未成年人保护法》规定：子女的权利可以主要概括为：生存的quality，受教育的权利，受到尊重的权利，个人隐私（包括自由通信等）不受侵犯的权利等。 第四节亲子关系 一、社会转型期的亲子关系特点的新发展：1、生活节奏加快，社会流动性增加，亲子之间 交流接触的机会降低。2、子女的自主意识加强，他们追求亲子之间的平等对话，并且子女对父母的影响力不容忽视。3、家庭结构小型化，亲子关系更趋直接、集中。 二、亲子间的良性互动的表现特征：相互尊重、对方之间有一种责任感、彼此亲和，真诚地 欣赏对方。 三、影响亲子关系的因素：1、父母自身的因素（父母自身的素质、性格、文化程度、观念 意识、身体状况、家庭传统、夫妻关系、道德品行等其中观念意识、文化程度、夫妻关
学前教育学复习资料 第一章教育的基本概念 1.教育是人类社会特有的社会性活动。 2.学校教育的定义：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的 特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。 3.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。（P5） 4.教育的功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的 功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。（P9） 5.现代教育的特征（P10） 6.现代教育的发展趋势：全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化。（P12）第二章学前教育与社会因素 1. 环境分为物质环境和精神环境。 2. 物质环境由天然环境和人工环境组成。适宜的物质环境利于儿童的生长发展。 3. 对儿童最具影响力的精神环境（P16） 4. 经济与教育的关系（P16） 5. 政治对教育的影响（P18） 第三章学前教育与儿童发展 1. 学前教育是一种社会实践活动，其实践对象是学龄前儿童。 2. 儿童发展的定义：指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。（P28） 3. 与儿童发展有关的因素（P29） （1）遗传决定论代表人物 柏拉图：<<理想国>> 格塞尔：“成熟势力学说”“双生子实验” （2）环境决定论代表人物 孔子：“性善论”“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“因材施教” 洛克：“白板说” 华生：“教育万能论” 4. 个体发展的特征：规律性、个别差异性、阶段性。（P35） 5. 儿童生理的发展包括哪些？（P37） 儿童身高体重的生长、儿童骨骼与肌肉的生长、儿童牙齿的生长、儿童神经系统的生长、儿童神经系统的发育、儿童感觉器官的发育。 6. 儿童心理的发展包括哪些？（P41） 智力的发展、语言（词汇、语法、口头语言与书面语言）的发展、情绪情感及社会性的发展。 7.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：维持、促进、诱 导。（P47） 8.我国的现代教育观认为，为了树立正确的教育观，应该明确以下观点：（P47）（1）儿童是学前教育的主体； （2）因人而异地对儿童实施德、智、体、美、劳全方面发展的教育; （3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；
家庭教育学作业答案 一、填空： 1、家庭是以（婚姻）为基础、以（血缘）为纽带的社会生活的基本单位。 2、西方国家最早认及家庭和子女教育问题的古代思想家是(柏拉图)。 3、我国传统家庭教育中，历代帝王家教重在（培养统治者），官僚士大夫家教以（“修齐治平”）为目标。 4、夸美纽斯教育思想的要点主要是(尊重儿童) 、(师法自然)。 5、被称为“发现儿童”的第一人的是（卢梭） 6、西方先进家庭教育思想主要体现在（养育观）、（儿童观）、（教育观）三个方面。 7、日本的父母对孩子的角色期望更多的是（谨慎）和（自制） 8、重要他人分为（互动式）重要他人和（偶像式）重要他人。 9、家庭中的亲子互动属于（非对称性）相依。 10、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的（权力分配）与外显的（沟通方式）11、亲子沟通障碍常见的三种情况：性格差异、（文化差异）和（代沟差异）。12、家庭文化具有明显的时代性和（社会性） 13、中国家庭人际关系的核心是（孝）与（悌） 14、中国家庭行为模式有两种比较突出，一是（支配与顺从）；二是（规矩与控制）15、（亲子之爱）与（夫妻之爱）共同构成了家庭中最重要的家庭爱。 16、现代健康包含（身体无病）、（心理正常）和（社会适应良好）三层含义。 17、儿童青少年兴趣的发展分为（有趣）、（乐趣）和（志趣）三级水平。 18、个性包括一个人的倾向性、（个性心理特征）和以及个性的（自我调节系统）19、良好的心理环境又被称为（心理营养）20、对未成人来说，最重要的心理营养是父母及其他家属成员的（爱）和（信任） 21、家庭教育最基本的方法是（语言传递） 22、以情意培育为主的方法包括（环境陶冶法）、（文本、媒体感染法）和（暗示法）三种具体方法。 23、家庭教育中的四种暗示技巧是：（直接暗示）、（间接暗示）、（反暗示）和（自我暗示） 24、表扬与奖励的具体方式有（赞许）、（表扬）和（奖赏）三种。 25、在理念上对自然后果惩罚法做最早阐述的是（卢梭）。 26、家庭、学校与社会教育协作的原则包括（尊重性原则）（主动性原则）和（全面性原则）。 27、家庭按照代数不同可以分为（主干家庭）和（核心家庭）。 28、在主干家庭中一般存在三种关系：（夫妻关系）、（亲子关系）和祖孙关系。 二、名词解释 1、家庭教育：是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。P3 2、亲子关系：首先是父母与子女之间的关系，其次亲子关系也是一种社会关系，它是法律保护下的血缘关系。P83 3、重要他人：是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上提出的一 个概念，指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。P91 4、家庭互动：是家庭成员对相互交往所作出的反应。P103 5、假相倚：指的是每个人只对自己作出反应，他的反应很少取决于他人的反应。P105 6、暗示：是在无对抗条件下，人们对接受到的某种信息迅速无批判地加以接受，并以此作出行为反应的过程。 7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意义直接提供给受暗示者，使人迅速而无意识地加以接受的一种暗示。P118
家庭教育学作业答案 [1]
家庭教育学作业答案 一、填空： 1、家庭是以（婚姻）为基础、以（血缘）为纽带的社会生活的基本单位。 2、西方国家最早认及家庭和子女教育问题的古代思想家是(柏拉图)。 3、我国传统家庭教育中，历代帝王家教重在（培养统治者），官僚士大夫家教以（“修齐治平”）为目标。 4、夸美纽斯教育思想的要点主要是(尊重儿童) 、(师法自然)。 5、被称为“发现儿童”的第一人的是（卢梭） 6、西方先进家庭教育思想主要体现在（养育观）、（儿童观）、（教育观）三个方面。 7、日本的父母对孩子的角色期望更多的是（谨慎）和（自制） 8、重要他人分为（互动式）重要他人和（偶像式）重要他人。 9、家庭中的亲子互动属于（非对称性）相依。 10、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的（权力分配）与外显的（沟通方式） 11、亲子沟通障碍常见的三种情况：性格差异、（文化差异）和（代沟差异）。 12、家庭文化具有明显的时代性和（社会性） 13、中国家庭人际关系的核心是（孝）与（悌） 14、中国家庭行为模式有两种比较突出，一是（支配与顺从）；二是（规矩与控制） 15、（亲子之爱）与（夫妻之爱）共同构成了家庭中最重要的家庭爱。 16、现代健康包含（身体无病）、（心理正常）和（社会适应良好）三层含义。 17、儿童青少年兴趣的发展分为（有趣）、（乐趣）和（志趣）三级水平。 18、个性包括一个人的倾向性、（个性心理特征）和以及个性的（自我调节系统） 19、良好的心理环境又被称为（心理营养） 20、对未成人来说，最重要的心理营养是父母及其他家属成员的（爱）和（信任） 21、家庭教育最基本的方法是（语言传递） 22、以情意培育为主的方法包括（环境陶冶法）、（文本、媒体感染法）和（暗示法）三种具体方法。 23、家庭教育中的四种暗示技巧是：（直接暗示）、（间接暗示）、（反暗示）和（自我暗示） 24、表扬与奖励的具体方式有（赞许）、（表扬）和（奖赏）三种。 25、在理念上对自然后果惩罚法做最早阐述的是（卢梭）。 26、家庭、学校与社会教育协作的原则包括（尊重性原则）（主动性原则）和（全面性原则）。 27、家庭按照代数不同可以分为（主干家庭）和（核心家庭）。 28、在主干家庭中一般存在三种关系：（夫妻关系）、（亲子关系）和祖孙关系。 二、名词解释 1、家庭教育：是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。P3 2、亲子关系：首先是父母与子女之间的关系，其次亲子关系也是一种社会关系，它是法律保护下的血缘关系。P83 3、重要他人：是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上提出的一个概念，指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。 P91 4、家庭互动：是家庭成员对相互交往所作出的反应。P103 5、假相倚：指的是每个人只对自己作出反应，他的反应很少取决于他人的反应。P105 6、暗示：是在无对抗条件下，人们对接受到的某种信息迅速无批判地加以接受，并以此作出行为反应的过程。 7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意义直接提供给受暗示者，使人迅速而无意识地加以接受的一种暗示。P118 8、间接暗示：是暗示者凭借其他事物或行为中介，将某一种事物的意义间接提供给受暗示者，使人迅速而有意识地加以接受的一种暗示。 9、模仿：是有意或无意地对某种刺激作出类似反应的行为方式。P118 10、感染：是人们相互影响的一种互动方式，是人们通过某种方式引起相同的情绪和行为。P119 11、家庭文化：指的是一个家庭世代承续过程中形成和发展起来的较为稳定的生活方式、生活作风、传统习惯、家庭道德规范以及为人处世之道等。p122 12、健康：不仅是没有疾病和虚弱，而且是有健全的身体素质和精神面貌，有良好的社会活动能力。p166
电大家庭教育学单选
单选： 1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲。 2、中国古代很早就有“克绍其裘”的说法。许多的“家业”“家传”“家学”都是经过家庭教育一代一代地传下来的。比如，孔子家族的经学，司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。 3、中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容，主要是礼、乐、射、御、书、数等所谓“六艺”。 4、夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。 5、骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段。 6、遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。要把这种可能性变为现实性，关键在于后天的环境和教育。 7、中国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲 8、为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了“家庭教育研究会”“家庭教育促进会”等
群众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家庭教育学会 9、家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志。因此说，家庭教育是一种私人教育 10、.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者，经过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形式 11、家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影响，二者一般成正比例关系 12、中国的封建统治者，为了达到“治国”的目的，首先是强调“齐家”把它作为“治国”的重要前提条件 13家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。14、我们强调家长的权威是以尊敬和信赖为基础的，这并不意味着完全否定教育中的强制性。 15、在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。16、同学校教育、社会教育相比较，家庭教育更具有教育上的天然的连续性
家庭教育作业 一、名词解释 1、家庭教育 是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。 2、家风 指的是一个家庭在多少代的蕃衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世之道等等，其主要指的是一个家庭的思想意识方面的传统。 3、家庭结构 是家庭诸分子不同的层次和序列的结合。其结构形式一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭等。 4、家庭生活方式 是指人们在家庭中的生活活动的典型形式，包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。 5、家庭教育的方法 是指家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措施和手段。 6、直接暗示 是把家长的意图直接提供给子女，使之迅速而无意识地加以理解、领会。
7. 间接暗示 是借助于人的行为或其他的媒介，将家长的意图和对子女的要求、期望，间接地提供给子女，使子女迅速而无意识地加以接受。 8 反暗示 是指利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示。 9. 自我暗示 是起自内心而不是来自外界的暗示。自我暗示有积极和消极之分。 10低常儿童 是指智力发展明显低于同年龄儿童平均并有适应行为障碍的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童、智能不足儿童、智力残缺儿童。 11、超常儿童 主要是指智力发展或某种才能显著超过同年龄常态儿童一般发展水平的儿童。 12. 寓教于喻 用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物或某一道理，以便表达得生动鲜明，便于弄懂弄通。就叫做寓教于喻。 13、家业 指的是一个家庭世世代代都从事的职业，或是许多代人都具
2018年春期开放教育（本科）补修课程 《学前教育学》期末复习指导 第三部分综合练习题 一、填空题 1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四阶段。 2．发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程。 3．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。 4．人的认知发展最迅速、最重要的时期是0----3岁，在人的一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。 5．幼儿园中的教案活动是指幼儿园中为促进幼儿身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。 6．幼儿园教师的职业技能是幼儿园教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括沟通能力、观察能力和组织教育活动能力。 7．吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有家长观摩、参加幼儿园的活动，以及家长参与幼儿园教案工作等。 8．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、__社会教育、家庭教育”结合的育人机制。 9．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、对美的想象力和对美的表现力。 10．按游戏的教育作用可将游戏分为创造性游戏和有规则游戏。 11．熟悉的环境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱的幼儿园环境。 12．小学是实施义务教育机构，以为主要活动形式。 13．广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。 14．幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为_个别联系和_集体联系两种。15．在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护”现象，这种现象违反了德育的步调一致原则。 16．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、_社会教育、____家庭教育__结合”的育人机制。 17．教师对学前儿童学习的支持体现在两方面，一是支持学前儿童独立自主地学习学习，二是支持学前儿童合作学习学习。 18．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 19．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。 20．幼儿园的活动可以分为生活活动、教案活动和游戏活动三类。 21．熟悉的环境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近自然的环境、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱的幼儿园环境。 22．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。 23．幼小衔接必须坚持___长期性___而非突击性的原则。 24．学前教育对社会的功能首先表现在经济功能上。
2017年家庭教育指导师考试试题及 答案 2017年家庭教育指导师考试试题及答案一、填空题(每空1分，共20分) 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借___实现的。教学活动2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。对象具有观念性、结构具有简缩性3、皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_________发展阶段。法律道德4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的____活动。课堂教学正规教育5、课程结构最常见的结构形态有____、____和_____。教学计划、教学大纲、教科书6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关
心以下八大问题：、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的关系7、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称。负迁移8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是____，在国外，启发式教学始于古希腊的_______。孔子;苏格拉底10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境二、单项选择题1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动2、“师者，所以传道、授
《家庭教育学》作业(第3次) 答：1、生育的功能。社会要存在和发展，必须不断补充人口，进行种的繁 衍，家庭承担着为社会发展生育人口的重要职能。 2、经济功能。家庭在历史上曾经承担过全部经济职能，它曾经是生产、分 配、交换、消费的经济单位。 3、教育功能。对子女进行教育是父母和家庭的天职，是家庭自产生以来所 具有的基本职能之一。 4、精神生活功能。娱乐、休闲、感情交流等家庭精神生活也是长久发挥作 用的家庭功能之一。 5、抚养和赡养功能。抚养和赡养功能具体表现为家庭代际关系中双向义务 与责任，抚养是上一代对下一代的抚育培养，赡养是下一代对上一代的供养和照顾，这种功 能是人类繁衍发展必不可少的保障。 答：1、家庭教育的某些功能逐步向社会转移，但家庭教育的地位却日益加 强； 2、家庭教育与社会的联系增强； 3、家庭教育内容和手段的科学性增强； 4、儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立。 答：1、早期性与奠基性； 2、全面性与广泛性； 3、自然性与随机性； 4、亲情性与权威性； 5、持久性与连续性； 6、差异性与继承性。 4、简述主体性原则的含义与要求。 答：含义：主体性原则是指在学前儿童家庭教育过程中，要尊重孩子的主体 地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。 要求：1、尊重并平等地对待学前儿童； 2、尊重学前儿童的人格； 3、尊重学前儿童的生存和发展； 4、使学前儿童成为发展的主体。 答：含义：是指在学前儿童家庭教育中，根据孩子的发展和社会的需要，让孩 子参加各种力所能入的实践活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，发展 能力，培养良好的行为习惯和思想品德的方法。 2、有恒心，舍得让孩子吃苦； 3、针对孩子的年龄特征进行具体指导。 6、家长应如何正确对待处于“逆反期”的幼儿？ 答：1、理解、尊重孩子的意愿； 2、赢得孩子的信任；
《家庭教育学》心得体会 家庭教育是培养人的一个不可缺少的重要环节,他从建立具有中国特色的家庭教育理论体系出发，广泛借鉴、吸收古今中外中外家庭教育理论的研究成果和广大家长教育子女的实践经验，运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，既从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术。及探讨了一般家庭的子女教育工作，又评说了特殊家庭的子女教育工作。 读完这本书，我受益匪浅。。作为一个三岁孩子的妈妈，我也已经感受到教育孩子是一件很不容易的事。 一、把孩子摆在恰当的位置上。 现在的孩子地位极高，家长往往视为“小皇帝”、“小太阳”，一家人像众星捧月一样，全都围着他转。马卡连柯说“独生子女最容易习惯于他占有的特殊地位，变成家庭里真正的暴君”。这种被供奉为“小皇帝”的独生子女，将来到社会上也难以适应社会生活。他在家庭里滋长了特殊化的思想意识，是家庭的“特等公民”，家长可以容忍他，但社会上绝不会允许“特等公民”存在。这样的孩子容易发生反社会的行为，胡作非为，走上犯罪的道路。我家儿子由爷爷奶奶看，老人总是爱娇惯自己的孙辈，可能比对自己的儿女还要娇惯，俗话说“隔辈亲”嘛。儿子要什么给什么，特别是公公，总爱说：“他要就给他么，干嘛惹他哭呢？”儿子挥起小拳头，打他们，他们还笑哈哈
的说：“小家伙挺有劲。”只要我在场，我就要给儿子讲道理。私底下告诉外公外婆，要从小让他知道什么该做，什么不该做。孩子虽小，但也不能想要什么都满足。现在我儿子虽然有时候要东西时还坚持要，但是转移注意力，就不会再要了。有的时候还能像给大人讲道理似的讲出一堆话来，都是我在教育他时说的话。我也接触过不少家长，有的只认孩子的学习成绩，只要学习好，孩子的任何要求都可以满足。为了孩子健康茁壮地成长，作为家长的我们一定要把孩子摆在一个恰当的位置上，使之正确地实事求是地认识自己的价值地位和身份，掌握正确的行为准则，形成良好的生活习惯。这样，将来他们步入社会生活，就会找到自己的恰当位置，对社会、对人生、对他人有一个正确的态度，成为合格的社会公民。 二、对孩子的期望要实事求是。 家长对孩子“望子成龙”，“望女成凤”，有的甚至把自己未达到的目标、未实现的愿望加于孩子身上，让孩子去奋斗。家长期望过高、不切实际的话，给孩子精神上体力上带来了极大的压力。如果孩子屡受挫折，屡遭失败，就会使孩子失去信心，在心理上一败涂地，甚至有的孩子失去了生活的勇气，走上了绝路。因达不到家长的期望而失去信心离家出走或是寻短见的已经屡见不鲜。 现在的补习班、特长班越来越多，有的家长也不管孩子有无兴趣，不顾孩子有无精力，报这个班，报那个班，把周末两天的时间安排的满满当当。使孩子失去了童年的快乐，体会不到生活的美好，反而对孩子产生了消极作用，对孩子身心发展起到了反作用。我曾经想孩子
学前教育学期末复习题及答案 一、选择题 1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和( D )P14 A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性 2.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ）P12 A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D ）P8 A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 4.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D ）P11 A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 5.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（ C ）P262 A．湖南 B.广州 C.河北 D.安徽 6.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ C ） A．过度教育B．质量下降Ｃ．功能异化Ｄ．社会不重视 7.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ） A．期望功能与实际功能B．个人功能与社会功能 C．政治功能与经济功能D．文化功能与家庭功能 8.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ A B ） A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展 C．儿童的发展应是平均的发展 D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（A ）P59 A．学前期B．青少年期Ｃ．儿童期Ｄ．成年期 10.教育的基本功能是（ B ）P33 A．社会的功能B．个体的功能C．文化的功能D．育人的功能
浙江大学远程教育学院 2017秋《家庭教育学》课程作业 姓名：学号： 年级：2017春学习中心： ————————————————————————————— 第1次 请编写一个家庭教育故事，可从书刊、网络中选编，也可从生活中提炼。字数不限。要求语言简练，主题突出。 跌倒了，自已爬起来 每一个新的生命降生，无疑是一家人最幸福最快乐的时侯。都说爷孙俩隔代亲，一点儿也没有错。我的父母也是如此，生怕他们的孙子受一点点委屈，受一点点伤。比如：在孩子刚开始蹒跚学步的时侯，总是会容易跌倒，当他们在的时侯，每一次孩子跌倒的时侯，总是以最快的速度冲过去把小孩子给抱起来，与此同时，总是批抨我们不疼孩子。我们是看在眼里，急在心里，长此以往，孩子就会失去用自己的能力解决问题、克服困难的成长机会，也无从掌握解决问题、战胜困难的方法。 好在后来我们自己带孩子的时候多，习惯了爷爷奶奶总会第一时间把他抱起来的他一旦摔倒，总是趴在地上不肯起来，东张西望，等我们去抱他。其实在孩子跌倒的时侯，尤其是发出很响的声响的时侯，我们的心也猛地纠了一下，但我们知道，如果我们过去把他抱起来，他就会明白，跌倒了总会有人把他扶起来，这违背了我们想让孩子成为一个坚强勇敢的人初衷。我们不停地在告诉着自已，一定要忍住，一定要让他自己爬起来。我们坚持尝试着鼓励他，慢慢的孩子也一点点摆脱依赖的心理，虽然偶尔也会扁扁嘴巴，哭几声，但都能自已爬起来。当他自已爬起来的时侯，我们的心里深深地松了一口气。同时，我们也在心里默默地对自已说：孩子，别怪爸爸妈妈太残忍，如果你跌倒了都不能自已爬起来，将来你又如何面对未知的充满竞争的人生和残酷的社会呢？爸爸妈妈可以教给你知识，教给你很多很多其他东西，但是我们无法交给你一颗坚强勇敢的心。这一切的一切只有靠自已去磨炼，你已经有了一个成功的开始。 第2次（第一、第二章） 一、填空题