八年级下册课外古诗词练习@
八年级第二册课外古诗词练习1、单项训练《兄弟赠礼(2)》1、名句听写
(1)不冷，松柏有自然！(2)天气不冷吗？松柏有自然！(3)霜冻是痛苦和忧郁的，生命的终结通常是正确的。(4)它没有受冻吗？松柏有自然！(5)风一吹，松树的枝干也会随之飘动！
(6)一千次的打击仍然很难，让我们东、西、北、南风(郑燮的《竹石》乙不怕被踩死。他想在地球上保持清白。(余倩的《石灰毒》(答案并不独特，仅供参考)
(1)这首诗赞美松柏挺立，但因严寒而不和谐:
(2)这首诗用松木作比喻。一首以松树的高贵品质赞美“从兄弟”的高贵品质的诗:(3)一首表现松树和柏树的冷静和忠诚的态度的诗:
(4)一首赞美“松树和柏树”不遵守他的意志和拒绝屈服于邪恶力量的诗:
(5)一首陈毅的诗写道:“大雪压在松树和柏树上，松树和柏树是坚定和直的。”“这首诗的意思和这首诗相似:
(6)古诗中有许多表达诗人高尚品质或崇高理想的诗。请写两个关于边境的句子，并指出作者和出处。
2年，刘震接受了单诗欣赏训练，
年从婀娜的山松中，瑟瑟顾笔画风一吹，松枝也跟着动了！霜冻是痛苦和忧郁的，通常在年底是正确的。松树和柏树没有严寒，却有大自然！(1) 5。下面一首未被正确理解的古诗是(c)一个哥哥的礼物①
刘真
婀娜的山松，色色古韵风一吹，松枝也跟着动了！霜冻是痛苦和忧郁的，通常在年底是正确的。不患感冒，松柏有天然[注] ①出自兄弟:堂兄(2)患(1)在
a的第一句中，“优雅”的意思是“高耸的外表”，描绘了松树在风中直立的形象。
b。三四个句子和两个“一个他”一起使用。第一个“他”突出了强风，第二个“他”突出了苍劲挺拔的松树。对比手法的运用是这首诗的主要特点。整首诗用“山上的松树”的坚韧来对比“山谷笔画”的快速D.这首诗以松树和柏树为比喻，赞美松树和柏树在风中挺立而不倒，经历严寒而不枯萎的顽强生命力。鼓励我弟弟是不言而喻的。
(2)
《送任丽周树这个小政府》
1，名句口述
(1首诗表达了诗人的旷达，一首诗作为收尾:(2)一首诗表达了诗人对朋友的规劝；(3)一句话可以作为礼物送给正在长途旅行的朋友；(4)诗中一句千古名句:
(5)一首因行为失和而对感情漠不关心的诗:
(6)一句唐代陆龟蒙的“别离”诗中写道”夫不可无泪，别离”。因此，我们可以把这首诗里的句子和下面的句子联系起来:(7)一首诗，上面写着:“丈夫住在四海，千里为邻。”这首诗中有一首意思相似的诗:(8)一句与欧文在这首诗中所说的“志趣相投的人不需要永远在一起”意
思相同的话:(1)海中知，天无绝人之路
(2)海洋记忆已知，天堂仍是我们的邻居或者:你为什么要在岔路口徘徊，像一个心碎的孩子一样擦擦眼睛？
(3)海洋记忆已知，天堂仍是我们的邻居(4)众所周知的海洋，天堂仍然是我们的邻居(5)众所周知的海洋，天堂仍然是我们的邻居(6)众所周知的海洋，天堂仍然是我们的邻居(7)众所周知的海洋，天堂仍然是我们的邻居(8)众所周知的海洋，天堂仍然是我们的邻居 2.今有一墙围秦，五水成雾，遣人送任、、二五六+ 等作诗赏析我们彼此悲伤地告别，我们两个官员走向相反的方向尽管我们居住在世界的遥远角落，有一个好朋友就像有一个好邻居。你为什么要在岔路口徘徊，像一个心碎的孩子一样擦擦眼睛？(1) (2) (3)
《幽州城楼上》；(1)著名的默写诗句
(1)表达雄心勃勃的人的深切悲伤和孤独的诗歌；(2)抒写古今、博采众长的诗歌:
(3)诗人登上楼梯时的孤独、悲伤和痛苦的诗歌:
(4)屈原的《远东之旅》有一句谚语:“只有天地是无限的，人生的悲哀是常有的。”“这首诗和这首诗相似:(1)我想到了天地，没有尽头，没有尽头，我孤独一人，我的眼泪掉了下来！(2)在我之前，过去的时代在哪里？在我身后，下一代在哪里？(3)我想到天堂和地球，没有限制，没有尽头，我独自一人，我的眼泪掉了下来！
(4)我想到了天地，没有尽头，没有尽头，我孤独一人，我的眼泪掉了下来！2.陈子昂幽州
城楼个人诗歌欣赏与训练在我之前的时代在哪里？在我身后，下一代在哪里？我想到了天堂和地球，没有限制，没有尽头，我孤独一人，我的眼泪掉了下来！
3，课外阅读训练
1，著名句子听写(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(1)(2)(3)
(4)(5)(6)(7)(8)
2，单诗欣赏训练我在中南王维山的静修
我的心在中年找到了路，我来到了这座山脚下居住兴来，在美丽中，那是我的全部我会一直走，直到水挡住我的路，然后坐下来看升起的云有一天遇见一个老樵夫，说着笑着，再也没有回来
3，课外阅读训练
1，名句听写
(1)用拟人来表达自己被时间抛弃和被时间扰乱的诗歌:(2)能表达诗人远大抱负的诗歌:
(3)表现诗人极度抑郁的诗歌。难解的诗句:(4)诗中蕴含哲理，写下诗人对人生的感悟:
(5)诗借用他人的自我状态，表达了诗人对刘芸、谢公的推崇和高度评价；(6)诗歌巧妙地运用隐喻来表达自己远离现实摆脱抑郁和焦虑的情感；(7)这首诗充满了诗人的才华和无法实现的理想。心中充满痛苦的诗:(8)诗人用来表达隐居思想的诗:
(9)古诗中有许多著名的悲伤句子，请写两个连续的句子，并注明作者和出处。《宣州谢楼送别学校书舒云》
(1)从昨天起就一直把我和博尔特扔在一起；今天更伤了我的心(2)我们都被崇高到遥远的思想想爬上天空，拥抱明月(3)但是既然水还在流，尽管我们用剑把它切开，举起你的杯子来减轻你的悲伤和忧虑但是既然水还在流，尽管我们用剑把它切开，举起你的杯子来减轻你的悲伤和更多的忧虑(5)彭建安骨，我是在你身边长大的小谢既然这个世界无法满足我们的渴望，我明天就去放松一下，去钓鱼(7)但是既然水还在流，尽管我们用剑把它切开，举起你的杯子来减轻你的悲伤和忧虑既然这个世界无法满足我们的渴望，我明天就去放松一下，去钓鱼
(9)问你能有多少悲伤，就像一条向东流的河流(李煜的《虞姬》)(2)当你不能把它剪掉的时候，离开是很悲伤的，但原因仍然是混乱的。(李煜的《与爱相会》)(答案并不独特，仅供参考)
2，单诗欣赏训练宣州谢陆谦别校书舒云李白
自昨日起不得不抛我而逃今天更伤了我的心秋天的野雁有一股长长的风在护送，当我从这个别墅里面对它们，喝着我的酒彭建安谷，我是在你身边长大的小谢与怀一形影不离，向往天空和明月但是既然水还在流，尽管我们用剑把它切开，举起你的杯子来减轻你的悲伤和更多的担心因为这个世界无法满足我们的渴望，所以明天我会放松我的头发，去钓鱼
1。这首诗是如何通过对高楼告别的描述来表达作者的感受的？
担心虚度的岁月，对黑暗现实的不满，对罕见的才能的愤怒，对自
己才能的信心，以及对实现理想的坚持。
2，你认为哪一首诗能概括李白诗歌的特点我是在你身边长大的小谢3.欣赏那句名言“用刀子断水更难过，悲伤会回来，尽管我们用酒把它们淹没”，并告诉我你为什么喜欢它。
答:这个比喻既奇怪又新颖，同时又自然、贴切，充满生活气息。这显示了作者的理想与现实之间的矛盾所带来的忧虑和痛苦。
3，课外阅读训练
1，名句听写
(1)诗歌中，诗人以细腻的观察和独特的视角勾勒出春天的逼近过程:(2)赞美早春、具有伟大哲理的诗歌:
(3)请用你熟悉的古诗写哲理诗，并给出出处(4)诗在春天表达朦胧之美:
(5)诗在早春表达诗人对风景的热爱对比:
(6)观察是写作的基础。只有通过观察，人们才能理解事物的起源，才能具体生动地描绘事物。请通过观察写出古诗中的名句，并注明作者或出处。
(1)天空街道湿漉漉的，松脆的，很少下雨，草的颜色看起来很近，但一点也不。(2)春天最大优点是它比弥漫在京师的烟柳还要好。年轻人不努力工作，老年人悲伤。“长宋线”(答案并不独特，仅供参考)(4)天街湿滑，少雨，草色远而不近。(5)最有益的事情是一年的春天，这比柳岩的全部帝国首都要好。
(6)小河只暴露在尖锐的角落里，一些纤细的蜻蜓已经站在它的上
面。(杨万里的《小池塘》)2。初春个体诗歌的欣赏与训练最大的好处就是春天，绝对比烟柳满皇帝好读下面的诗，然后回答问题初春时分，水利部部长张出席了会议。
天街有点潮湿和松脆，草的颜色看起来很远，但什么也没有。最大的好处就是春天，绝对比烟柳满皇帝好
(1)。这首诗用“草色遥望远方，一点也不”来描绘早春，给人无限的美和趣味。请描述一下这个句子所呈现的场景。
A:在细雨的滋润下，草悄悄地钻出地面。从远处看，地面呈现出非常淡的绿色。当你愉快地走近并仔细观察时，草似乎悄悄地藏了起来，使你看不清它是什么颜色。
2、整首诗表达了诗人的思想和感情？答:它表达了作者对早春景色的热爱。
3，课外阅读训练
1，名句听写《无题》
(1)这首诗用隐喻修辞和谐音双关来表达爱情的忠实诗句。(2)这首诗用想象的语气想象对方被爱情困住。
(3)诗歌原本是用来表达思念之情的，现在常用来表达对具有无私奉献精神的人的赞美:(4)通过神话传说表达对思念之人的关怀之情的诗歌:
(5)作者有无限希望的诗歌。然而，我也知道这只是一首祈祷和祝愿的诗:(6)这首诗类似于“舍生取义，等待沧桑，保护自己，尽快取悦自己”的意境，写了一首充满甜蜜和甜蜜的诗；(7)这首诗类似于李煜在
《浪淘沙》中的诗“人不在时易见，人不在时难见”。(1)春天的丝虫会织到死，每晚蜡烛会把灯芯抽干(2)早晨，她在镜子里看到自己的头发在变，夜毒会感觉到冰冷的月光(3)春天的丝虫将编织直到他们死亡，每晚蜡烛将哭泣他们的灯芯。(4)没有办法到达彭山，哦，蓝鸟，听着！-把她说的话带给我！(5)没有办法到达彭山，哦，蓝鸟，听着！-把她说的话带给我！(6)没有办法到达彭山，哦，蓝鸟，听着！-把她说的话带给我！我很久没见到她了，但自从我们分手后，时间就变长了2.单诗鉴赏的训练是无题的
李商隐
时间早在我遇见她之前，但自从我们分手后就更长了，东风已起，百花尽散春天的丝虫会织到死去，每晚蜡烛会把它们的灯芯抽走早晨，她在镜子里看到自己的头发在变，但她仍然敢于用她那晚的歌声来迎接月光的寒冷没有办法去彭山，哦，蓝鸟，听着！-把她说的话带给我！。
“春天的丝虫会编织到死，每晚蜡烛会抽干它们的灯芯”通过象征手法描绘了永恒的爱情。你对此有何评论？请给我们你的意见。这两首诗也表达了今天人们对理想的执着追求和对事业的无私奉献。(3)课外阅读训练
1，著名句子听写(1)打破主题并直接表达悲伤的单词(2)在单词中勾勒出诗人孤独形象的单词:
(3)诗人向外看并感到内心悲伤和寒冷的单词:
(4)现在常用单词来描述沮丧的情绪。使事情难以解决的词语和表达
方式:(5)人们用来描述只有内心知道的难以言喻的感情的词语和表达方式；(6)表达诗人因亡国后失去自由而感到孤独和悲伤的词语: (7)指出亡国之痛不是普通人能体验到的独特感受的词语；(8)使用形象隐喻的词语和表达。一句描写难以表达的悲伤的名句:
(9)请写出你最喜欢的古诗名句，用比喻表达无限的悲伤，就像“切不断，理乱如麻”并注明作者或出处
(1)西楼寂静无声，月亮像一个钩子寂寞梧桐深院卖清秋②西楼寂静无声，月亮像一个钩子(3)寂寞梧桐深院卖清秋(4)割不断，理也乱(5)不要成为我心中普通的味道(6)寂寞梧桐深院卖清秋
(7)不是我心中的普通味道(8)割不断，理也乱
(9)但是既然水还在流，尽管我们用剑把它切开，举起你的酒杯来减轻更多的悲伤和忧虑吧(李白《宣州谢楼书》卷二)春天的丝虫会织到死，每晚蜡烛都会把它们的灯芯抽走(李商隐《无题》)
2，个人诗歌鉴赏与训练会议；李煜
一言不发就去了西楼，月亮像个钩子院子里的梧桐树寂寞而苍凉，秋高气爽剪不断，理仍凌乱，是别离的悲哀，不是我心中的一般滋味3，课外阅读训练
1，名句听写
(1)这首诗描绘了飞来峰的全貌，飞来峰的高度是通过传说写成的；
(2)这首诗表现了诗人的高瞻远瞩的政治抱负；(3)这首诗表现了诗人在变化中的挫败感。然而，这首诗仍然决心不变:(4)这首诗表明诗人不怕困难，有深刻的哲理:
(5)王之环在他的诗《在苍鹭宿》中写道:“但你走一段楼梯，就能开阔你的视野三百英里“这首诗与这首诗的意境相似:(6)这首诗把直接描写和间接描写结合起来，表现了塔的高度；(7)诗结合了环境、风景和理性，蕴含着深刻的哲理；(8)这首诗与孟浩然的“鸡叫看日出，常似神仙相会”的意境相似:
(9)余士南的“吟诵”诗有一句“高声远来，不乘秋风”。这首诗也可以表达“从高处向远方仰望”的意思:(10)请写下你所积累的著名诗篇中包含“从高处向远方仰望”哲理的两个连续句子，并注明作者和出处。
(1)飞到山上的钱逊铁塔，听说鸡鸣声一天比一天大。(2)不怕浮云遮眼睛，自我是最高层次的。(3)不怕浮云遮住你的眼睛，你是在最高的层次。(4)不怕浮云遮住你的眼睛，你是在最高的层次。(5)不怕浮云遮眼睛，自我是最高层次的。(6)飞向山上的钱逊铁塔，我听到公鸡打鸣，太阳升起。(7)不怕浮云遮眼睛，自我是最高层次的。(8)飞向山上的钱逊铁塔，我听到公鸡打鸣，太阳升起。(9)不怕浮云遮眼睛，自我是最高层次的。
(10)一旦爬到山顶，人们就会看到，其他的山在天空下都显得矮小了。(杜甫的《王越》)2。个体诗赏析与训练王安石
飞到千寻山上，听说鸡鸣日起。不怕浮云遮眼睛，自我是最高层次的。王安石
在飞来峰上千塔万塔，听说公鸡的啼叫声日益高涨不怕浮云遮眼睛，自我是最高层次的。
1。这首诗中的“浮云”指的是什么？答:它指的是困难、挫折、障碍等。
2。你从这首诗中学到了什么人生哲学？你只有站得高才能看得远。(任何时候都不要害怕困难和挫折)
3。这首诗中“浮云”这个词的寓意是什么？回答:眼前的困难、障碍、挫折等4.诗人擅长将抽象的东西隐藏在具体的意象中。这首诗揭示了什么样的人生哲学？(2)答:只有站得高，看得远，我们才能不怕阻碍，不怕眼前的困难。(意正确，2分)
1，著名句子无声写作(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)
2，单诗欣赏训练苏沐
淹没樊冲蓝天，黄叶满地，秋色连绵波起，波冷雾蒙蒙绿山反射夕阳，天空接受水，草是无情的，即使在夕阳之外。黑暗的乡魂，追寻旅行的思想除非每天晚上，好梦让人睡不着觉明月高层建筑不应该独自休息，酒会变成爱的眼泪。
3，课外阅读训练
1，名句听写
(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)
2，单诗欣赏训练
3，课外阅读训练
2，读下面的诗，然后完成11-12题付乐天扬州第一次遇见刘禹锡
巴山楚荒水，23年弃地方自尽乡愁空吟闻笛赋，到乡像烂柯人不可阻挡的新力量今天，我听了一首国王的歌，暂时，我会在一杯酒中长大。这首诗的第一副对联描述了诗人的遭遇。(2分)
回答:诗人远离首都，在一个遥远的地方，早已被遗弃。虽然这首诗包含悲伤，但它更开放。请结合划线部分进行简要分析。(2分)
回答:①“沉船”和“病树”是诗人的自我隐喻，充满了生命体验、忧郁和悲伤的情感。(2)但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧岸”，一定会有“千帆”赛跑，“领先病树”，最终将“所有树木”争春，显示诗人的坦荡胸怀
3。对这首诗的分析是错误的——第(C)项
A。第一副对联写道，他被遗弃在荒凉的巴山楚水之地，度过了20多年，充满了诗人的无限辛酸。B.韩濂写作归来后的感受，引用典故，暗示了他对当时统治者的不满和人事变动引起的他的生疏和惆怅的心情。
c。颈部联盟的诗人用了“沉船”这个词...？”“病树”指的是前人，表达了诗人在前人失败后继续朝着成功前进的积极进取的情感。
d。威廉不仅是对朋友关怀的感谢，也是对朋友的共同鼓励。它显示了诗人坚定的意志和乐观的精神，也鼓励朋友。
4。《乡愁·空吟·笛子颂》中的两个典故分别用来表达诗人的思想感情。答:①对失去旧爱和失去一生的悲伤；②暗示着长期的贬谪，它显示了一个人对世界变化的沮丧。5.“千帆在船边过河，万木春在病树前面”一直受到人们的赞赏。你如何理解这两首诗？这两首诗生动地揭
示了新陈代谢的自然规律，表现了一种积极进取的生活态度(回答“用比喻”、“形象生动”、“揭示新陈代谢的自然规律”或“展现积极进取的生活态度”)
3。《水调头》的一个错误解读是:(一)苏轼
明月是什么时候？举着我的杯子，我问蓝天我不知道天上的故宫，今天晚上是哪一年我想把风带回去，担心高处会太冷。跳舞去寻找影子，世界是怎样的
朱阁，低绮户，据不眠月亮不应该对人有任何怨恨，为什么人们离开时都是圆的呢？人有喜怒哀乐，月亮有起有落，月亮也有起有落。在古代很难讲述整个故事。我们祝愿彼此长寿，以便分享这美丽的月光，即使相隔千里
A。这首歌描写了诗人对天空中皇宫的向往和对人类生活的激情。下一首歌写的是诗人对他在月亮下所爱的人的记忆和祝福。自始至终，它都洋溢着乐观向上的积极情绪。
B。“不应该有仇恨。我们为什么要有所作为呢？”这句话，表达的是思念亲人的感情，表面上看，似乎对月有怨恨，实际上是写亲人不能团聚的惆怅
C .“人有喜怒哀乐，月有沉浮，月有沉浮，这在过去是很难完成的。”这句话，从人到月，从古到今，高度概括了自然和社会，非常有哲理性。
D。整个词充满了场景，大胆而广阔的意境，描述了现实与现实的结合，充满了丰富的想象和浪漫的情感，具有很强的艺术感染力。
4。读下面的诗，完成7-14个问题6.读读杜牧的《赤壁》，然后回答问题
折戟沉沙铁不销，自磨洗认前朝东风不接周郎，铜雀春锁二桥深①。这是一首与三国故事有关的诗。“东风”是指赤壁的燃烧(或周瑜对赤壁被火击败的曹操的攻击)。②古往今来有句名言:“东风不满足需要，桐雀春锁二桥”。其含义是:答:东风不给周瑜带来方便，曹操将赢得这场战斗，二桥将被锁在铜雀台
中
八年级下册课外古诗词赏析 1.赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏本有性。 [参考译文] 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 2.送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。 [参考译文] 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。透过迷漫的风烟似乎能望见巴蜀的五大渡口。我之所以有依依惜别的情意，因为你我都是远离故乡，出外做官之人。 四海之内只要有了知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。 不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。 3.登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。[参考译文] 【直译】 见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君。 想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！【意译】 回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。 想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！ 4.终南别业 王维 中岁颇好道，晚家南山陲。 兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。 [参考译文] 中年以后厌尘俗喧嚣，信奉佛教；晚年定居安家在南山边陲。 兴致来了，独自一人前往欣赏这美丽的景色，这种快意的事只能自得其乐。 随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了；于是索性就地坐下来，看那悠闲无心的云兴起漂游。 偶然间遇见山林中的一位老者，自由交谈说笑毫无拘束，忘了回去的时间。 5.宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 [参考译文] 弃我而去的昨天已不可挽留，扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。 万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。 你的文章就像汉代文学作品一般刚健清新。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽。我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更湍急了。我举起酒杯痛饮，本想借酒消去烦忧，结果反倒愁上加愁。 啊！人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天就披散了头发，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流（退隐江湖）罢了。
八年级下册课外古诗词背诵（十首） 【1】赠从弟（其二）（汉末）刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹（lí）凝寒，松柏有本性！ 译文： 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【2】送杜少府之任蜀州（唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 译文： 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。 与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。 四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。 请别在分手的岔路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。【3】《登幽州台歌》（唐）陈子昂 前不见古人，后不见来者。 中年以后存有较浓的好道之心，直到晚年才安家于终南山边陲。 兴趣浓时常常独来独往去游玩，有快乐的事只是自我欣赏自我陶醉。 或走到水的尽头去寻求源流，或坐看上升的云雾千变万化。 偶然在林间遇见个把乡村父老，偶与他谈笑聊天每每忘了回家。 【5】《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（唐）李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 译文： 弃我而去的昨天已不可挽留，扰乱我心绪的今天使我极为烦恼忧愁。 万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。 你的文章就像汉代文学作品一般清新，而我的诗风，也像谢朓那样秀丽。 我们都满怀豪情逸致，飞跃的神思像要飞到天上，想要去摘取青天上那皎洁的明月。 好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更湍急了， 我举起酒杯痛饮，本想借酒消去烦忧，结果反倒愁上加愁。 啊！人生在世竟然如此不称心如意， 还不如明天就披散了头发，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流好啊。[2] 【6】早春呈水部张十八员外（唐）韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 译文： 京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。 【7】无题（唐）李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 译文： 见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云,乌黑的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处从这里去没有多远，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。 【8】相见欢（南唐）李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 译文： 一个人默默无语，独自登上西楼，天边月形如钩，在这清寒的秋夜，院子里深锁着梧桐，也锁住了寂寞。心中的思绪，想要剪断，却怎样也剪不断，想好好梳理，却更加的杂乱，这样的离乡思念之愁，而今在心头上却又是另一般不同的滋味。
八下课外古诗词 1《赠从弟》（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性！ 译文 高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝有是多么劲挺！ 冰与霜正下得猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！ 【赏析】 开头第一句描写出全诗的主体——松树的形象：亭亭立与山上。第二句采取对立的方式写亭亭之松所处的环境（背景）：瑟瑟谷中风。在瑟瑟的山谷风声中，松树高耸的立在山上，这一形象，可以称得上“雄伟”。三、四两句对风声与松树都予以展开描写，描写它们在对立中所展现的情状。 以上写的是“亭亭山上松”在风中的形象，以下四句写松树在冰霜严寒中的形象。“冰霜正惨凄”，先渲染环境的严酷，再写松树的表现：“终岁常端正”。为什么松树在这种恶劣的环境中能够“终岁常端正”？诗人先以反诘句写出疑问：“岂不罹凝寒”，然后从容回答：“松柏有本性”。
如果说前面四句主要写松树形象的话，那么后面四句则主要写松树的品质。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。 全诗以简练的语言、劲挺的风格写出了松树的鲜明形象，其实是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，诗中因此融入了对松树赞颂的深厚感情。 2《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 译文： 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。 风烟滚滚，能望到蜀州岷江的五津。 与你握手作别时，彼此间心心相印； 你我都是远离故乡，出外做官之人。 四海之内只要有了知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。 请别在分手的岐路上，伤心地痛哭； 像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。 【赏析】 该诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，千古传诵，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。全诗开合顿挫，
人教版八年级下册语文古诗词 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡八下课内 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身. 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春. 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神. 《赤壁》杜牧八下课内 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝. 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔. 《过零丁洋》文天祥八下课内 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍. 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁. 人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 《水调歌头》苏轼八下课内 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由. 明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间. 转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟. 《山坡羊潼关怀古》张养浩八下课内 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土.兴,百姓苦;亡,百姓苦. 《饮酒其五》陶渊明八下课内 结庐在人境,而无车马喧.
问君何能尔?心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言. 《行路难其一》李白八下课内 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱. 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边. 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海. 《茅屋为秋风所破歌》杜甫八下课内 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳. 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息. 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千方间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山.呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! 《白雪歌送武判官归京》岑参八下课内 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控,都护铁衣冷难着.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.中 军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去,去时 雪满天山路.山回路转不见君,雪上空留马行处. 《己亥杂诗》龚自珍八下课内 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物,化作春泥更护花. 钱塘湖春行
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 八年级上册课外古诗词十首 八年级上册课外古诗词十首长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 题解： 此诗选自汉乐府。 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模地扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，后人通称之为汉乐府。 之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。 本诗是其中一首。 古诗今译： 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露在阳光下晒干。 春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。 只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。 千万条大河奔腾著东流入大海，什么时候才能重西流？少年时不努力，到老来只能是空空悔恨了。 1 / 8
野望（王绩）东皋薄暮望，徒倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 译文: 在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。 每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。 放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。 我看到这些人又并不相识，心情郁闷，于是长声歌唱《诗经》中采薇采薇的诗句。 早寒江上有怀孟浩然木落雁南渡，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 【译文】草木枯黄凋零，鸿雁南飞，北风呼啸，江上充满寒意。 我家在鹿行山，茅庐就在襄水湾；遥望楚地，仿佛在茫茫云端。 客居生活让思乡的眼泪已经流尽，孤帆远在天边，此情此景不忍再看。 我想找人问问迷路渡口在哪边？暮色苍茫只见海水漫漫。 望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
页眉内容 八年级下册课外古诗词练习 一、单篇训练 《赠从弟（其二）》 1、名句默写 （1）岂不罹凝寒，松柏有本性！ （2）岂不罹凝寒，松柏有本性！ (3) 冰霜正惨凄，终岁常端正 (4) 岂不罹凝寒，松柏有本性！ (5) 风声一何盛，松枝一何劲！ (6) A千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》B粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰呤》）（答案不惟一，仅供参考） （1）诗中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不调的诗句： （2）诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句： (3) 诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句： (4) 诗中赞颂“松柏”守志不阿，不肯向恶势力屈服的诗句： (5) 陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直。”本诗中与此意思相似的诗句： (6) 古诗词中有许多托物言志，表达诗人高贵品质或远大理想的诗句，请写出其中边疆两句，并注明作者和出处。 2、单篇诗词赏析训练 赠从第（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！ (1) 五、对下列古诗理解不正确的一项是（C ） 赠从弟① 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性 [注释]①从弟：堂弟。②罹（lì）：遭受。 A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。 B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。 D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。 (2) 《送本少府之任力蜀州》 1、名句默写 （1诗中表达诗人旷达胸襟，起画龙点睛作用的诗句： （2诗中表达诗人对友人的劝勉之情的诗句： (3)诗中能够做为送给即将远行的朋友的一句话： (4)诗中的千古名句： (5)诗中表明不因行迹的疏远而淡漠感情的诗句：
课外古诗词诵读 一、根据提示,完成下列诗句的填空 1.《式微》全诗只有短短二章,都以“式微式微,胡不归”起调:天黑了,天黑了,为什么还不回家? 2.《子衿》中点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停的句子是“挑兮达兮,在城阙兮”。 3.人们常用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”两句,来表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。 4.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”。 二、划分句子节奏 5.下列句子中朗读节奏划分不准确的一项是(A) A.式微/式微,胡不/归 B.青青/子衿,悠悠/我心 C.城阙/辅/三秦,风烟/望/五津 D.坐观/垂钓者,徒有/羡鱼情 【解析】A项,正确的划分应为“式微/式微,胡/不归”。 三、古诗歌阅读 6.阅读下面这首诗,完成后面的问题。 式微 《诗经·邶风》 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? (1)下列对句中加点词的解释,不正确的一项是(B)
A.胡．不归(胡:为什么) B.微．君之故(微:小) C.胡为乎中露 ．．(中露:即露中,露水中) D.微君之躬．(躬:身体) 【解析】B项,“微”,(如果)不是。 (2)这首诗表现了什么思想感情? 这是人民苦于劳役,对君主发出的怨词。全诗用简短的几句话,表达了劳动人民对统治者压迫奴役的极端憎恨。 7.阅读下面这首诗,完成后面的问题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。 (1)曹操的《短歌行》一诗引用了本文的“青青子衿,悠悠我心”。 (2)诗中两句“纵我不往”有什么作用? 两句“纵我不往”,以假设的语气、让步的姿态,发出了强烈的反问。只有爱如烈火,思如涌潮,才会有这样的嗔怪和责备。 8.(广州中考)阅读下面这首诗,完成后面的问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
【部编版八下期中前】课外古诗词赏析 资料：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【名句赏析】 课外古诗词诵读—— 一、式微/《诗经》 二、子衿/《诗经》 三、送杜少府之任蜀州/王勃 四、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 一、《式微》 【原诗】 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 【译文】 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 【作者】 《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。 《诗经》的“六义” 三大基本内容： “风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。 “雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 三大表现手法： “赋”：“铺陈其事而直言之也”。（叙事抒情） “比”：“以彼物比此物也”。（比喻）
“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。（引出）】 【背景】 相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。【主题思想】 本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。 【赏析】 “式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。 在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。 二、《子衿》 【原诗】 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
《赠丛弟（其二）》刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 《送杜少府之任蜀州》王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。 与君离别意，同是宦游人。 与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。 海内存知己，天涯若比邻。 四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。 无为在歧路，儿女共沾巾。 请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。 《登幽州台歌》陈子昂 前不见古人，后不见来者。 放眼望去哪有古贤人的踪影，回头看看也不见一个效法古贤的今人。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，唯独我一人登台感怀，更觉得凄怆心酸，禁不住泪流满面沾湿了衣襟！ 《中南别业》王维 中岁颇好道，晚家南山陲。 中年以后厌尘俗喧嚣，信奉佛教，晚年定居安家在南山边陲，常游山玩水。 兴来每独往，胜事空自知。 兴致来了，就独自一人前往欣赏这美丽的景色，这种美好的事只能自得其乐。 行到水穷处，坐看云起时。 随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐下来，看那悠闲无心的云兴起漂游。 偶然值林叟，谈笑无还期。 遇见山林中的一位老者，就与他谈论山间水边之事，相与留连，忘了时间。
一、《诗经·蒹葭》 （1）这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 答：①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。 （2）为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？答：①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。 ②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。 （3）意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。 答：营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 二、关雎《诗经》 1. 统领《关雎》全篇的诗句是窈窕淑女，君子好逑 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是窈窕淑女。 3.《关雌》所要表达的主题是什么? 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 《关雎》这首诗主要运用了兴的艺术手法。如本诗开头关关雎鸠，在河之洲，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 5、《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女向美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。 6、本诗围绕一个求字，写一个男子对美好女子的爱慕追求。
部编人教版八年级语文下册古诗文背诵篇目 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 《式微》 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 《子衿》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 《望洞庭湖赠张丞相》 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《卖炭翁》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
古诗词五首 第一课时 早春呈水部张十八员外 目的要求： 1．了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。 2．理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。 [教学重点]理解作者表达的热爱早春，热爱自然的情感并背诵和默写这首诗 [教学难点]联系实际体会作者表达的思想感情。 [教学内容和步骤] [ 作者简介 ] 韩愈（768-824），字退之。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者。河南河阳(今孟县)人，祖籍昌黎、世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公，倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。 其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。北魏贵族后裔，父仲卿，为小官僚。 [译文] 长安街上细小的春雨润滑如酥， 近看没有绿色， 远看草色青青。 早春正是一年春光的大好时节， 大大胜过满城杨柳堆烟的暮春。 赏析 这首诗又名《初春小雨》。诗中所写当是早春景物，主要写小雨后的京都景色。起始一句点明地点并描写了小雨所形成的情状——长安街上下着纷纷洒洒的细雨；这细雨看上去十分可爱，它落在地面上就像酥油一样软润，野草开始萌发；这种萌发远看一片新绿，近看却隐隐约约。这一句，真实的写出了在小雨中所看到的野草萌生状态。三、四两句是诗人对前两句所写景物的评价。他认为，这是一年中春天最好最美的时节，要远远胜过含烟柳树绿遍整个皇都的时候。这种评价，实际上包含了比较，将“烟柳满皇都”的景象与“小雨润如酥”所形成的景色相比较，目的在于显示早春季节的可爱，并以“绝胜”表明了他喜爱的程度。景物典型鲜明、比喻贴切生动而构思精巧是这首诗的特点。早春的景物很多，诗人只写最具典型的小雨与野草，将他们安排于同一幅画中，鲜明的表现了早春的独特景色。比喻只有一个就是“小雨润如酥”，十分贴切的写出了小雨的软润状态，生动形象。将春雨、小草这些早春景物与尚未出现而又将要出现的“烟柳满皇都”景象安排在比较情景中，并以“绝胜”突出早春景物之美，构思十分精巧。 第二课时
部,编,八年级,下册,语文,古,诗文,及,翻译,部,部编版八年级下册古诗文及翻译 桃花源记作者：陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（xián）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 译文： 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
9桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡 然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻 有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂 与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆 叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外 人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即 遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津 者。 10小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰 奉壹。 11核舟记 魏学洢 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、 木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅 一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有 所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细 若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念 珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十 四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 12《诗经》二首
八年级上册课外古诗词十首 长歌行汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 题解：此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模地扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，后人通称之为“汉乐府”。之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。本诗是其中一首。 古诗今译： 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄
而漂落百草凋零衰亡。千万条大河奔腾著东流入大海，什么时候才能重西流？少年时不努力，到老来只能是空空悔恨了。 野望（王绩） 东皋薄暮望，徒倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 译文: 在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。 每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。 放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。 我看到这些人又并不相识，心情郁闷，于是长声歌唱《诗经》中“采薇采薇”的诗句。
早寒江上有怀孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 【译文】 草木枯黄凋零，鸿雁南飞，北风呼啸，江上充满寒意。 我家在鹿行山，茅庐就在襄水湾；遥望楚地，仿佛在茫茫云端。 客居生活让思乡的眼泪已经流尽，孤帆远在天边，此情此景不忍再看。 我想找人问问迷路渡口在哪边？暮色苍茫只见海水漫漫。 望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
2019人教版八年级下册语文古诗词 2019人教版八年级下语文古诗词 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡(八下课内) 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神. 《赤壁》杜牧(八下课内) 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔. 《过零丁洋》文天祥(八下课内) 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁.人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 《水调歌头》苏轼(八下课内) 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由. 明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间.转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟. 《山坡羊潼关怀古》张养浩(八下课内)
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.页 1 第 伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土.兴,百姓苦;亡,百姓苦. 《饮酒(其五)陶渊明》(八下课内) 结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔?心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言. 《行路难(其一)》李白(八下课内) 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边.行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海. 《茅屋为秋风所破歌》杜甫(八下课内) 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳. 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息. 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千方间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山.呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
《一》 式微 佚名〔先秦〕 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了君主，何必还在露水中劳作！ 式：作语助词。微：（日光）衰微，黄昏或曰天黑。微：非。微君：如果不是你们。故：原因，缘故。中露：露中，在露水中。倒文以协韵。 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了君主，何必还在泥浆中劳作！ 微君之躬：如果不是为了养活你们。躬：身体。 关于此诗主旨，《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。二说均牵强附会，因为无论是实指黎侯或黎庄妇人，都缺乏史实佐证。余冠英认为“这是苦于劳役的人所发的怨声”（《诗经选》），乃最切诗旨。 诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。 在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有
家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。从此诗所用韵脚分析，前章用微韵、鱼韵，后章为微韵、侵韵，这些韵部都较适合表达哀怨沉痛的情绪。诗人的随情用韵，使诗情藉着韵脚所体现的感情基调获得了充分的强调。所以方玉润评此诗云：“语浅意深，中藏无限义理，未许粗心人卤莽读过。”（《诗经原始》）由于《毛诗》将此诗解说成劝归，历代学《诗》者又都以毛说为主，所以“式微”一词竟逐渐衍为中国古典诗歌中的“归隐”意象，如唐王维“即此羡闲逸，怅然吟式微”（《渭川田家》）；孟浩然“因君故乡去，遥寄式微吟”（《都下送辛大夫之鄂》》；贯休“东风来兮歌式微，深云道人召来归”（《别杜将军》）等等，由此也可见出此诗对后世的影响。
饮酒（其五）教学设计 里坦镇初级中学任艳霞 【教学目标】 １、朗读作为基础； ２、品析欣赏作为难点； ３、写、说作为语言积累的途径和正确价值观和积极人生态度形成的导向。 【教学过程】 同学们，从小学到现在我们学了不少诗歌了吧？那么，陶渊明这个名字我们陌生吗？下面我给陶渊明建了一个小档案，请同学们帮我填写完整： 陶渊明（365——427），名（潜），字（元亮），自号（五柳先生）。是（东晋）时期著名的诗人，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景。著有《陶渊明集》。 性格：“闲静少言，不慕荣利”。 爱好：好读书、性嗜酒、常著文章。 喜欢的花卉：“晋陶渊明独爱菊”（宋.周敦颐） 理想追求：世外桃源 所学作品：《桃花源记》、《归园田居（其三）》、《五柳先生传》 今天我们再学习一篇陶渊明的饮酒诗，好，同学们打开课本看第30课《诗五首》，第一首陶渊明的饮酒（其五）。 教学环节： 一、读——诗
二、悟——意境 三、说——故事 活动一：读 朗读、背诵是学习诗歌最基本的内容。由于诗歌感情充沛，语言富于音乐美，所以要通过读来加深对诗歌内容的理解，下面学习读。 读──准音、节奏、情感： 1、听师范读，划节奏，再读。 2、再听读，圈重点。再读。 3、齐读，读出感情。 诗的题目与内容之间存在什么问题？ 《饮酒（序文）》 余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。 师讲：诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“猜测”的穿透力，通过画面的表面的呈现，找出它背后隐藏的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音。 下面请以小组为单位进行教学板块二的学习： (二）悟 讨论思考： 1、找出诗中描绘了哪些画面；
八年级下册课外古诗词复习 第一部分：原句默写 1、《赠从弟》（刘桢·汉） ，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，。岂不罹凝寒，！ 2、送杜少府之任蜀州（王勃·唐） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 ，。无为在歧路，儿女共沾巾。 《登幽州台歌》（陈子昂·唐）《送元二使安西》（王维） 前不见古人，后不见来者。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ，。劝君更尽一杯酒，。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 弃我去者，；乱我心者，。 ，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。，。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 【早春呈水部张十八员外】（韩愈） 天街小雨润如酥，。 最是一年春好处，。 【无题】（李商隐·唐） 相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，。 【登飞来峰】（王安石·北宋） 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 ，。 【相见欢】（李煜·五代南唐） 无言独上西楼， 月如钩， 。 【清平乐·村居】（辛弃疾） 剪不断，茅檐低小，溪上青青草。 理还乱，醉里吴音相媚好，？ 是离愁，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 。最喜小儿亡赖，。 第二部分：理解性默写 1、《赠从弟（其二）》诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句： 2、《赠从弟（其二）》陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直。”本诗中与此意思相似的诗句： 3、《送本少府之任力蜀州》诗中表达诗人旷达胸襟，一洗送别诗悲凉凄怆之气的诗句： 4、唐代陆龟蒙《离别》诗中有“丈夫非无泪，不洒别离间”的句子，由此我们