《短文两篇》课堂实录
执教：沈国华
学生：杭州湾初级中学八（5）班
时间：第一课时，2017-9-11周一第二课时，2017-9-12周二
过程：
第一课时
一：导入
师：今天我们来学习两篇短文（板书：短文两篇），一篇叫《答谢中书书》，另一篇叫《记承天寺夜游》（板书两篇文章的题目）。《答》文是陶弘景写的，《记》文是苏轼写的（板书两位作者）。关于这两位作者，由谁能介绍一下？
生：陶弘景是南北朝时期的人，被称为“山中宰相”。苏轼就是苏东坡，北宋时期人，苏洵、苏轼、苏辙“三苏”都是“唐宋八大家”之一。
师：咱先来看陶弘景其人（屏显：陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。）
由一生读介绍。
师：陶弘景是南北朝时南朝人，苏轼是北宋时期人，这两人生活年代相隔六七百年，人生际遇更是大相径庭，然而，你感山水之灵
秀，我寄风物于情怀，他们的文章“有缘千年来相会”，共同出现在我们的课文中。《答》文68字，《记》文85字，可谓字字珠玑，清音幽韵。现在就让我们来享受美文，美景，美情！
二、析题
师：咱先来看两个题目，《答谢中书书》，两个“书”，有谁能解释？
生：“中书”是官名，谢中书就是谢征，他曾当过中书舍人。第二个“书”是指书信。
师：“答”可以理解为——
生：答复，回复。
师：合起来就是——
生：答复谢中书的书信。
师：看来这是一封书信，还是回信。古人的书信也叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。古代的文人把谈山论水、品诗析文作为一件雅事，写信的时候也喜欢描绘一番，寄寓情怀。再来看《记承天寺夜游》，这题目中的关键词是哪一个？
生：“游”。
师：“游”，表明这是一篇游记。谁能说说什么叫游记？
生：游记就是将旅途所见所闻所感描述下来表达自己内心情感的一种文体。
师：从这个题目中还可以看出哪些信息？
生：游的地点是在承天寺，游的时间是晚上。
师：字面上明摆着的。
生：感觉有点特别，寺庙里有什么好游的？还在晚上？那能看到什么样的风景呢？
师：唔，字背后暗藏着的。异常事，必有异常人；异常人，必有异常情。我们真想一探究竟啊！
三、初读课文
师：接下来是朗读时光，请同学们自由地把两篇短文读上两三遍，然后回味、观察一番：这两篇文章在朗读节奏和句式上有什么不同？（屏显：朗读时光回味、观察两篇文章在朗读节奏和句式上有什么不同？）
生自由朗读。
师（手指屏幕示意）：现在来说说刚才的问题。
生：《答》文有很多四字短语，还有两个长短句，读起来句式整齐，朗朗上口，富有韵律；《记》文句子有长有短，读起来富于变化，高低错落。
生：读《答》文时声音洪亮，读《记》文时声音低沉。《答》文有阳刚之美，《记》文有阴柔之美。
师：这是就朗读时的语气、感觉而言的，很原始，很可贵。很想听听同学们的集体朗读，不过，在集体朗读之前，还得对几个字正正音。大家看屏幕。（屏显：读准加点字的字音与（yù）其奇者无与（yǔ）为乐相与（yǔ）藻荇（zǎoxìng））
生读字词。
师：现在请大家一起来读两篇短文，《答谢中书书》，起——
生齐读两文。
师：果真《答》文响亮，《记》文低沉；《答》文爽直，《记》文曲折；《答》文深烈，《记》文淡定。那么，两位文章大家笔下景致如何？两篇风格迥异之作因何纳入同一篇课文之中？让我们
一篇一篇地学，通过深入一步的学习，寻求不一样的感觉，领略不一样的风采。
四、学习《答谢中书书》
1、疏通文意
师：先请同学们结合注释，把文章疏通一遍。
生自读，疏通。
师：我们来看这几个句子（屏显：翻译下列句子的意思，特别注意加点字的意思：晓雾将歇，猿鸟乱鸣（清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。歇，消散。乱，随意。）夕日欲颓，沉鳞竞跃（夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。欲，快要，将要。）实是欲界之仙都（这里实在是人间的仙境。）自康乐以来，未复有能与其奇者（自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。与，参与，这里指欣赏、领悟的意思。））
2、梳理结构
师：请大家给这篇文章分一下层次。
生：三层，第一层第一句，以感慨发端：“山川之美，古来共谈”；中间四句具体描绘秀美的山川景色；末两句又以赞美和感慨收束。
师：“山川之美，古来共谈”，与友人品赏山林，谈论诗文，是古人一大雅事。这里相共谈者，指的是那些有高雅情趣的人。具体来说，陶弘景现在就和谁谈着？
生：谢中书谢征。
生：陶弘景信是写给谢中书的，跟谢中书谈着山水，但是，他的内心里，其实还跟谢灵运谈着，因为他后面还说到康乐公。
师：作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。作者和朋友谈山水，山水怎样？若要用一个词来说就是——
生：美。
生：仙都。
师：仙都，就是仙境，美到极致，就是人间仙境，这两词其实是相通的，还过，如果让我们选其一的话，还是哪个词更妥当？
生：美，因为这个词在总起句，而“仙都”呢，是美极了的一种赞美。先言其美，再赞其为仙都，是一种前后照应，使文章浑然一体。
3、品赏美景
师：作者写到哪些景？
生：高峰，清流，石壁，青林，翠竹，晓雾，猿鸟，夕日，沉鳞。
师：全是山川之景啊！作者写景的时候，紧抓特点，只用寥寥数语，可谓惜墨如金，言简意丰，想要尽情感受景之美，得发挥我们的想像力。请同学们挑其中的一幅画面，调动自己的生活积累和语言储备，展开想像的翅膀，用自己的话来描绘一番，并把它写下来。
学生独立描绘。师巡视，观察，点拨。用时约七分钟。
师：请把你的笔下美景展示一番。
生：仰望高山，巍然耸立，直插霄汉，白云在山顶缭
绕；俯察溪流，蜿蜒曲折，清澈透明，游鱼在水底嬉戏。
师：这景绘得好，好在点明视角的变化；好在受到陶
弘景的影响，也用上四字短语了！
生：两岸的山崖石壁上，各种色彩交相辉映，显得斑斓多姿；山上呢，一年四季都是青葱的树林，翠绿的竹丛，一阵风吹过，“哗哗”响，令人觉得那么地生机勃勃。
师：仿佛石头也会说话，竹林也会唱歌。紧承前面一位同学的描绘，就视角而言，这些当为平视所得。
生：清晨，太阳出来了，薄雾渐渐地将要消散，猿啊鸟啊这些自然界的精灵舒展舒展筋骨，抖擞抖擞精神，引着脖子此起彼伏地啼着叫着。傍晚，太阳在西山将要落下去，潜游的鱼儿争相跳出水面，感受生命的欢愉。
师：作者选择早晚两个最让动物们快活的时刻，抓住最能体现自由快活的猿鸟啼鸣、潜鱼竞跃来写，这就叫抓住事物的特点。面对如此美景，作者不由得发出怎样的感慨？
生：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
师：实是欲界之仙都。这实在是人间仙境啊！这样的感慨顺理成章，引我们深思的是最后一句，写到了康乐公，康乐公何许人？
生：南朝山水诗人谢灵运。
师：仅凭课本下方的注释似乎简单了些，请同学们翻开作业本，P58，第5题，这里有关于谢灵运的四则材料，请同学们阅读后，探究陶弘景在《答谢中书书》文末谈及谢灵运的原因。
生读，思考，在作业本上答题。五分钟后交流。
生：谢灵运开创了山水诗，描绘的山水清丽曼妙，备受后世山水诗人们的尊重；陶弘景来到谢灵运曾涉足的山水胜地，写了“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句，既表达了自己对谢灵运的敬仰之情，又表现了自己热爱山水、陶冶性情的志趣。
生：“未复有”，也看出陶弘景对世人不能欣赏这样的奇丽风光感到惋惜。
生：其实也有自己能赏到景之美的一种自得，以及与谢灵运比肩之意。
生：写到谢灵运，也与第一句中的“古来共谈”相呼应。
师：说到这里，我们还得记起一个与本文有关的人，谁？
生：谢中书谢征。
师：对，谢征，谢中书，陶弘景这信是写给他的，陶弘景为什么会在给谢征的信中说这些呢？咱们得好好了解谢征这个人。（屏显：谢中书即谢征，出身名门，为谢眺的从侄孙，深得梁武帝萧衍之倚重，“年位尚轻，而任遇已重。”）这样一位锋芒早露、官运亨通的晚辈（谢小陶44岁），其骄矜自负自不待言。如果用信中的话来说，谢征就属于哪一类人？
生：鸢飞戾天者，经纶世务者。
师：陶弘景摒弃客套直抒胸臆的答书，愈益显出他这位“山中宰相”的气度。
4、背诵课文
师：现在我们来试着当堂背诵这篇文章，先想想，有哪些方法可以让我们更快地记住它？
生：总分总结构，前后照应。
生：具体写景部分都是四字句，有两个规律，一个是视角变化，有仰视、俯视、平视；一个是时间变化，前三句是一年之中，后一句是一天之中。
师：好，借助这些方法背诵。
生背书。
师：咱们以集体背诵来结束这堂课。
生齐背。
五、作业
1、全程助学第一课时。
2、自己疏通《记承天寺夜游》。
第二课时
六、学习《记承天寺夜游》
1、预习检查
师：先来看看大家预习得怎样（屏显：翻译下列句子，注意加点字意思：月色入户相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳）
生：月光照进门里。户，门。
生：一起在院子里散步。相与，一起。
生：洒在庭院里的月光像积水一样空灵澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹柏的影子吧。交横，交错纵横。
生：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
师：再请同学们齐读课文，希望在朗读里能读出你对文意的理解。
生齐读。
2、波澜起伏
师：元丰六年十月十二日夜，这原本是一个很平常的夜，苏轼也是闲来无事，解衣欲睡，可是，月色给他带来了一个不平常的夜。这其中的心潮起伏，有谁能解？请同学们自由朗读课文，读出苏轼的心绪，读出苏轼的心境。
生自由读。约用时七分钟。
师：那天晚上，苏轼是怀着怎样的心情来赏月的？
生：喜悦的心情，“欣然起行”，苏轼看到月色入户，心生喜悦。
生：孤独，“念无与为乐者”，可见，苏轼缺少知音。
生：悠然，“相与步于庭中”，与朋友一起庭院散步，悠闲自得。
生：沉迷，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”都沉迷到产生错觉，把竹柏影认作水草。
生：感慨，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
师：喜悦、孤独、悠然、沉迷、感慨，形似平凡的一次夜游，何以引发苏轼心绪如此的波澜起伏？咱们还是得知人论世，因为特定的人生经历会造就特定的人物性格、特定的心理反应。（屏显：苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。苏轼因反对王安石变法，主动自请外任，被贬职，任杭州通判，迁知密州、移知徐州。元丰二年（1079年），因“乌台诗案”罪贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长），有名无实。此文写作于贬谪黄州期间。）了解了苏轼的生平经历后，咱们来谈谈对苏轼把自己称为“闲人”的理解。
生：苏轼原本解衣欲睡，可见他晚上没有公文要批阅，没有客人要应酬，很清闲。
生：所找的人也是住一寺庙里的张怀民，闲人和闲人作伴。
生：这个“闲人”，其实心思复杂而微妙，有被贬的悲凉，赏月的欣喜，和好友相与的欣慰，更有一种对生活的豁达超脱。
七、两文比较
师：学到这里，老师最想问的一个问题是，编者为什么会把这篇文章和《答谢中书书》编在一起的？它们俩有什么联系啊？请同学们再温故一遍，探讨两篇短文的联系点。
生：都是写景的。
生：苏轼是“闲人”，陶弘景也是闲人。
生：都有知音。
师：现在咱们就这几点，来作深入一步的思考。老师抛出两个问题，第一个问题，陶弘景笔下之景和苏轼笔下之景给人的感觉有何异同？第二个问题，陶弘景也是一个闲人，苏轼也是一个闲人，他们的“闲人”一样吗？请同学们小组讨论这两个问题。
学生小组讨论。用时约三分钟。
师：无可否认，无论是陶弘景的秀山丽水，还是苏轼的庭院月光，都给我们以美的享受。不过，其中的感受却是不尽相同，哪位同学来说说？
生：陶弘景笔下的景气象宏大，山川之美，古来共谈，空间上无所不包，时间上从古到今，从一年四季到一天之内。而苏轼只写晚上的月色，还是一个寺庙里的庭院里的，是一个特定时间特定地点，感觉郁闷多了。
生：陶弘景笔下之景，山秀水丽，动静相衬，声色俱备，美不胜收；苏轼笔下之景就显得单调许多，就写月色，还没出现一个月，让人觉得幽暗曲折，挺折磨人。
师：景中含情，情由心生。我想，之所以会有这样的感觉，是因为与作者的心境有关吧。
生：陶弘景是闲人，但是，他的闲是与苏轼不同的，他其实是得意的，因为那时的皇上是器重他的，是他自己不愿意出山，即使他不出去，他还是“山中宰相”，他给得意中的谢征写信，又引一生得意的谢灵运为知音，所以尽情抒写对山水的赞美之情；苏轼是有自己的抱负的，可是他得罪了皇上，得罪了权臣，在失意之中，与失意人张怀民一起，连赏月的地点都显得有些凄凉，是一个寺庙。
师：是啊，心不同，景不同。不过，人是要有点精神的，苏轼人生坎坷，但精神高贵，他能在如此不得志境遇中，能保持一颗淡定超然之心，于月夜中，于承天寺里，与好友“闲庭信步”，欣赏美丽月色，更引得世人之敬重。
八、课堂小结
师：两篇短文，两种境遇，两种风光，一样精彩，可谓“片言敌万语，尺素罗千里”，让我们领略自然之美丽，感受人生之洒脱。《短文两篇》，真好！
九、作业
1、背诵两篇短文。
2、做好全程自助第二课时。
3、做好语文作业本中的练习。
2017/9/21周四晚上写好
短文两篇 课前5分钟 1、给下列加点字注音。 贪婪．____ 堕．落____ 点缀．_____ 自豪．_____ 冉冉 ．．____ 苦熬．_____ 玲珑剔．透_____ 雏．形______ 丰硕．_____ 稀疏．______ 答案：lán duò zhuì haó rǎnrǎn á tī chú shuò 2、下面词语解释有误的一项是（） A、贪婪：贪得无厌，不知足。点缀：可以衬托或装饰。 B、堕落：①沉沦、流落。②指思想行为趋于下流。文中是第一种含义。 C、冉冉：形容事情慢慢变化。累累：连续不断。 D、低回：迂回曲折。引申为情感或思绪。具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 解析： A、B、D三项都正确；C项词语解释不全面。冉冉：形容事情慢慢变化或移动。累累：连续不断；连接成串。 答案：C 3、指出下列各句运用了什么修辞方法。 （1）第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……（） （2）我们（行道树）的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。（） 解析：做此类题要抓住句中有典型特征的词语，以便来辨析修辞方法。（1）题中六次出现“第一次……”运用了排比的修辞方法；（2）题中“玩凉凉的云”是拟人。 答案：（1）排比（2）拟人 4、文学（文体）常识填空。 （1）《行道树》作者是台湾女作家__________ （2）《第一次真好》选自__________，作者是____________ （3）从文学体裁看，这两篇文章都属于________ 答案：（1）张晓风（2）《无言歌》周素珊（3）散文 课中10分钟 1、下列每个句子中有两个错别字，请用找出来，并改正。 （1）在你的生命中，有多少“第一次”值的你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的映象？ （2）而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的呱独里。但我们苦翱着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。 解析：做此类题要熟悉课文内容，正确掌握字的书写，不要和同音字或形似字相混淆。如（1）中“的”应写成“得”；“映”应写成“印”。（2）“呱”应写成“孤”，“翱”应写成“熬”。 答案：（1）得印（2）孤熬 2、请根据句意填写下半句。 没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，_______________。 解析：此题考查根据句意填写句子的能力。联系上下文，寻找合适的词语填空。 答案：示例：就没有生活。 3、《第一次真好》第一段中有这样一句话“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风景画”或“风光画”？
丽水市龙泉市语文八年级下册第二单元第8课短文两篇同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、积累运用 (共6题；共25分) 1. （3分）根据意思及拼音写出汉字。 我一直在寻找春天，从书本里，从生活中，从自我营造的fēn________围里。我企图将春天绣进人生的画卷里，像永开不败的鲜花一样。这个美丽的错误迷huò________着我，我选择了坚持，坚守乡村，坚守小屋，为生命编织一个xuàn________烂的光环。 2. （4分）在下列横线上填上恰当的量词。 一________邮票一________明月 一________云霞一________乡愁 3. （6分）莫泊桑，________国作家。有“世界短篇小说巨匠”的美称。主要作品有________、________、________等。左拉，19世纪后半期________国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为________。 4. （2分）下面句子中，表述没有错误的一句是（） A . 2012年4月2日，连云港市民航开通了直飞西安的航班。这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。 B . 母亲节,她瞒着妈妈和爸爸买了一大束康乃馨，准备以此作为礼物，给母亲一份惊喜。 C . 4月22日,中国矿业联合会在连云港市东海县组织召开了“全国地热(温泉)尾水回灌与弃水处理应用技术研讨会”,以期解决当前我国地热水位快速下降的问题。 D . 伴随3D版《泰坦尼克号》在全国公映,让国民在享受视觉盛宴、重温美好剧情的同时也深深地纠结于国产影视作品的质量问题。 5. （5分）请你说说文中“光明”和“寒冷”的特殊含义。 6. （5分）作者为什么在《日》中，写光和热，同时提到冷，而在《月》中，又提到冷？ 二、阅读理解 (共3题；共31分) 7. （15分）现代文阅读 月光和彩云 黄昏慢慢地褪去薄如蝉翼的霓裳，今晚正披上朦胧的晚装。一对恋人坐在老槐树下，向着远方凝望最后一丝的霞光。 晚风徐徐地吹拂，送来一阵阵沁人肺腑的槐花清香。让人感到有些陶醉，又有些心意荡漾。 云，掩饰着一份羞涩，正在天上焦急地等待着月亮…… 不一会儿，天空缀满了星星。月儿带着微笑，从远处绵延的山峦里款款地向着云走来；云，却痴痴地注视着月儿的来到。
第27课《短文两篇》教案（鲁教版初一下）【教学构想】 ?短文两篇?所选的两篇文章尽管文字不多，却十分优美。 关于本篇文言文的教学，笔者有以下摸索： 1．注意激发学习文言文的爱好。 文言文因离我们时代久远，且文字简约、语言精深，学生读起来觉得涩口，难以明白得，因而产生厌恶情绪。因此在文言文教学中，要运用多种方法，挖掘教材中新颖有味的内容，补充学生感爱好的资料，激发学生对知识的探究热情。 2．重视对课文的诵读。 〝教学千法读为本〞，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中能够运用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知文章的大意，品味语言，加深对课文的明白得，丰富知识底蕴，培养文言语感。 3．注意交给学生学习的方法，给予学生学习的主动权。 文言文课堂教学大多依旧教师〝包办〞，学生在被动中同意教师的所谓知识传播。事实上，文言文学习有一定的规律，要让学生善用归类：比较法进行词句学习，总结归纳，长期坚持，学生的积存多了，明白得能力也就会提高。教学中可放手让学生去学，学生在自己的动脑、动口、动手中达到知识的积存的目的。 4．注意〝文〞、〝言〞并重。 在教学中应以〝文〞的领会带动对〝言〞的明白得。因为文章中的词句只是作者思想感情的载体，〝文〞才是〝言〞的最坚实的根基。假如只着眼于词句的学习，而忽视它所承载的丰富的思想感情，那必定是舍本逐末。关于第二篇短文的教学，我把重点放在对作者情感态度的明白得，并联系实际，注重唤起学生的体验，期望能在处世态度方面给学生以有益的启发。 【教学设计】 [教学目的] 1．把握常用文言词语，明白得课文大意。 2．品味优美语言，明白得作品意境，体会文章包蕴的思想感情。 3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 [教学重难点] 重点：积存文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中显露的思想感情。 难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 [教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时 师生共同赏读?答谢中书书?．。以背诵为突破口，指导学生美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生的想象，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；深入研读课文，体会作者的思想感情。 一、回忆旧知，导人新课 1．古人云〝仁者乐山，智者乐水〞。山水景物曾经引起了古今许多文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的经历库，背诵一些描写祖国壮美山河的诗文。(?望岳?、?沁园春雪?、?与朱元思书?、?湖心亭看雪?等)今天我们又将一起观赏一篇六朝山水小品名作?答
《短文两篇》(陋室铭·爱莲说)练习 《陋室铭》 一、 1.本文是托物言志的名文，你知道本文所托之物是什么吗？ 2.本文用什么比喻陋室，又用什么类比陋室？ 二、探究下列加横线词语的意思。 1.有龙则灵（） 2.斯是陋室（） 3.惟吾德馨（） 4.草色入帘青（） 5.鸿儒（） 6.白丁（） 7.无丝竹之乱耳（）（） 8.调素琴（） 9.无案牍之劳形（）（） 10.阅金经（） 1.本文从几个层面来展现陋室主人品德的高尚的？ 2.作者在文章首尾分别运用了比喻和类比手法，其意图是为了强调什么？ 3.默写“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”。 一．基 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有？ 1.给画线句加上标点。 2.下列句子，朗读停顿划分有误的一项是（）
A．山不／在高，有仙／则名 B．苔痕／上阶绿，草色／入帘／青 的生活情趣。这这篇短文采用了的写法 5．选出理解不正确的一项（） A．“龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。 B．“苔痕上阶绿，草色入帘青”渲染了居室恬静的气氛。 C．“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。 D．“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”反映了室主人对世俗生活的厌弃。 6．文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子陋还是不陋呢？ 7．完成下面的对偶句创作。 上句：品千古美文下句：__________________________________________ 《爱莲说》 1. 本文写了几种花？主要写哪种？ 2.反复诵读描写与赞美莲花的语句，说说作者可能意在赞美怎样的品质？ 二.解释下列加横线词语的意思。 1.可爱者甚蕃（） 2.出淤泥而不染（） 3.香远益清（） 4.亭亭净植（） 5.濯清涟而不妖（）（） 6.不可亵玩焉（） 7.陶后鲜有闻（） 8.同予者何人？（） 9.宜乎众矣（） 三.填入句中省略的词。先用文言词，再在句后横线上解释。 予独爱莲之出（）淤泥而不染，濯（）清涟而不妖 1.指出下列句中名词活用成动词的词。 中通外直，不蔓不枝 2.说出下列语句的通常语序。 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 1.快速工整地默写直接描写与赞美莲花的文字。 2.根据课文，说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？ 3.“牡丹之爱，宜乎众矣”讽刺当时怎样的世态？ 1、《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是 2、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是 。 3、《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是
第8课《短文两篇》讲学练立体化教案（人教新课标 初二下）doc初中语文 【内容感知】 ?短文两篇?〔?日??月?〕是巴金建国前创作的散文诗，散发着作者愁闷而热情的青春气息。?日?表现作者热情充满的一面，在那个〝没有了光和热〞，只有〝黑暗的冰冷世界〞，〝我愿做人间的飞蛾〞，〝飞向火热的日球〞，宁愿舍弃自己的生命，显示作者要追求理想的人一辈子。?月?那么表现作者细腻寂静的一面，作者赞颂娥为了一个不知名的理想而舍弃原有的一切，〝妄图〞改变〝月〞那个冰冷的星球。娥是作者的理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人一辈子、对生活的期望和信念。 ?日?和?月?，尽管风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，不管是扑向灯火的飞蛾，依旧渴死在谷的夸父，依旧期望能够用自己一己之力改变现状的娥，他们都代着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人一辈子、对生活的一种期望和信念。从这两篇短文中我们能够大略看出巴金的创作风格：热情充满，坚强向上，尽管〝日〞和〝月〞是专门常见的意象，但作者却能旧中出新，能写出新的感受，在看似不经意的描述中给人以启发和教诲，从中可见大伙儿风范。 【基础梳理】 一、字音 1．典型字 飞蛾〔é〕瞬时〔shùn〕浸在〔jìn〕孤寂〔mò〕倘使〔tǎng〕撮〔cuō〕皓月〔hào〕高悬〔xuán〕侵入〔qīn〕咏叹〔yǒng〕 2．多音字 jué觉悟luò降落lù露珠níng安静 觉落露宁 jiào睡觉là落下lòu露风nìng宁肯 二、字形 倘倘使皓皓月浸浸湿姮姮娥 徜徜徉浩浩荡侵入侵恒恒定 三、词义 1．重点词 倘使：假使。咏叹：歌咏。 飞蛾扑火：飞蛾扑到火焰上。后比喻自取灭亡。 轰轰烈烈：形容气概雄壮，声势浩大。 知觉：反映客观事物的整体形象和表面联系的心理过程。 2．近义词 舍弃?舍弃 辨析：同为动词。〝舍弃〞指丢开，抛弃，舍弃，对象常指具体事物，如生命。〝舍弃〞指不要，不再保留。对象常是抽象事物〔如主张、权益、机会等〕和具体事物〔如阵地、财产等〕。 例句：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。 他舍弃了这次出国的机会，多惋惜啊！ 孤寂?寂寥
目标： ⒈注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 ⒉引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 ⒊模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。 课时安排：一课时 课前准备： 教师：准备素材作好多媒体课件。 学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。 教学内容： ⒈指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。 2. 品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3．通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 教学步骤： 一、导入新课 这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？ 在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？ 如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。） 二、听读，整体感知形象及作者情感 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 放朗读录音或教师配乐朗颂。 2．默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪的雨 如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等 滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等 3．“诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？ 在学生回答的基础上教师小结。可以参考《教师用书》中的“整体感知”部分内容。 4．请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。
27．短文两篇 第二课时 【学习目标】 1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。 2、深入研读课文，体会作者的思想感情。 3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆 境达观处世的从容心态。 【复习导学】 1、常识填空 .（1）《答谢中书书》选自《 》，作者 ，字 （2）《记承天寺夜游》选自《______________》，作者________， 字_______，号__________。北宋_______家，_______家。和父亲 _______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，合称 “___________”。 2、下列加点的词解释有误的一项是（ ） A 、五色交．辉．（交相辉映） 晓雾将歇． （消散） B 、夕日欲颓．（坠落） 沉鳞竞跃．． （争相跳） C 、月夜入户．（窗户） 未复有能与． 其奇者（和） D 、相与．．步于中庭（共同，一起） 但． 少闲人（只是） 3、翻译下列的句子。 ⑴ 怀民亦未寝，相与步于中庭。 译文：
⑵庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 译文： （3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 译文：（4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文： 【合作研讨】 品读课文，合作探究如下问题： 1、《答谢中书书》全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ 2、《答谢中书书》一文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 3、《答谢中书书》中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？ 4、找出《答谢中书书》中的议论句，并说说其作用。 5、《记承天寺夜游》中“月色入户”很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写的作用和好处。
《短文两篇》教材教法 课文分析 （一）综述: 《短文两篇》（《日》《月》）是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”“我愿做人间的飞蛾” “飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命。表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。 （二）分析: 在《日》中，作者写道：“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”而在《月》中，作者又有了这样的话，“我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。”思考这两句话，其实两者之间有着极大的关联，从这两句话，可以看出作者对人生、对自我的一些想法。 虽然是两篇不同的文章，一篇写日，一篇写月，但看看写作时间，仅仅只是一天之隔。并且将文章联系起来看，表达的内容是一致的。自古以来，日都是光明、 希望的象征，很多人都曾经歌颂过太阳，但巴金虽写的是日，意却不在此，他在文章开篇首先写的是“飞蛾”，一种渺小不美丽的生物，但是它“为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。”为此，“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在谷”，从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。这里的飞蛾和夸父已经不仅仅是简单的生物和远古神话中虚无飘渺的人物，巴金重新赋予了他们一个新的内涵。而人也要像他们那样，应该“为着追求光和热”，“宁愿舍弃自己的生命”。虽然“生命是可爱的”，“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，这才是作者要表达的真实含义，这
第27课《短文两篇》同步练习 【课文导读】 这两篇短文，《答谢中书书》是作者陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，文章宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练而生动。阅读本文要由景入情，去体验作者与自然相融洽的生命愉悦，领会作者酷爱自然，归隐林泉的态趣。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练，含蓄深沉，精美传神。 【学习重点】 1.能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。 2.从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，并想象课文景象。 3.背诵全文，并积累优美的写景词句。 【学法指导】 这两篇山水游记应该运用诵读学习法。陶弘景《答谢中书书》景色优美，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》月夜静谧，语言朴素，诗情画意。在朗读时，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。这两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。在学习中可对比欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。同时要结合自己脑海中对这类美景的积累，充分发挥想象力，用自己的语言说出对这些景物的感受，从中也学一点山水游记的写法。 【训练提升】 一、基础巩固 1.下列加点字注音不正确的一项是（） A.夕日欲颓．（tú） B.沉鳞竞．跃（jìng） C.藻荇．交横（xìng） D.何处无松柏．（bǎi） 2.阅读下面的文字，根据拼音写词语，然后有感情地朗读。 水之韵，既风姿绰约，妩媚动人，又刚烈piāo hàn（），不惧一切；既温文尔雅，彬彬有礼，又落拓不羁，极具个性；既沉稳含蓄，静若处女，又气宇xuān áng（），满腔豪情；既婉约如诗，豪放如词，严厉起来又如一篇气势恢宏的战斗檄文…… 3. 根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词。
八年级语文上册《短文两篇》文知识点 整理 【第22短文两篇】 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 馨xīn苔tái鸿儒rú案牍dú蕃fán 淤ū泥濯zhuó清涟lián亵xiè玩 2．解释下面加点词语。 山不在高，有仙则名。名：出名，着名。 惟吾德馨。馨：香气。指品德高尚。 可以调素琴。调：调弄，指弹。 无案牍之劳形。形：形体、身体。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。蕃：多。 濯清涟而不妖。濯：洗涤。妖：美丽而不端庄。 亭亭净植。植：立。 可远观而不可亵玩焉。亵：亲近而不庄重。 菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：少。 牡丹之爱，宜乎众矣。宜：应当。 二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。 《陋室铭》中写陋室环境的句子是苔痕上阶绿，草色入帘青。
《陋室铭》中从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的句是无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直、芳香的句子是中通外直，不蔓不枝，香远益清。 《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 《爱莲说》中高度概括莲的高贵品质的句于是莲，花之君子者也。 点拨；“牍”、“淤”、“濯”“涟”“亵”等字字形较复杂，容易写错。 2．将下列句子翻译成现代汉语。 斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的屋子，只是我的品德好。 点拨：重点理解“惟”“馨”等词浯。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有嘈杂的音乐声扰乱两耳，没有官府的使身体劳累。 点拨：重点理解“丝竹”“乱”“案牍”“形”等词。 何陋之有?有什么简陋的呢? 点拨：此句句式为宾语前置，翻译时要调整词序，使之符合现代汉浯习惯。
7 短文两篇 苏芷莹七年级上册6号 (一)行道树 1.而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种duòluò（）。 2.是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与yān cōng（）的城市里，我们的存在只是一种悲凉的di?n zhuì（）。 3.但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗r?nr?n（）升起，我们就站成一列致敬。 4.这时，或许有一个早起的孩子走了过来，tānlán（）地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。 5.当夜幕降临的时候，整个城市都是fán xián jígu?n（），都是hóng dēng lǜ ji?（）。 （二）第一次真好 6.路过人家的墙下，偶尔一抬头，看见一颗jié shíléi léi（）的柚子树。 7.一颗颗shuò dà（）的黄绿色yòu z?（），chén diàn diàn（）垂吊在枝头。 8.几年前，家中第一次养了一笼shí z? mèi（）。 9.当母鸟第一次生下了几颗líng lóng tītòu（），比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们边眼巴巴地等候小鸟孵出来。 10.我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的chú xíng（），身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。 11.今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，shà shí jiān（），心头充满了喜悦与新奇。 12.我是个生长在都市，从不曾享受过田园生活的súzǐ（）。 13.细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你dīhuípǐn wèi （）？ 14.课时，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切jùt?ér wēi（）以后，我喜爱它们有甚于那些老鸟。 共14句 答案：1堕落2烟囱点缀3冉冉4贪婪5繁弦急管红灯绿酒 6 累累7硕大柚子沉甸甸8十姊妹9玲珑剔透10雏形11霎时间12俗子13低回品位 14具体而微
八年级下册语文8课短文两篇同步练习题2（含答案新人教版） 八年级下册语文8课短文两篇同步练习题2（含答案新人教版） 自主导学 1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。 （1）.旸谷（）（2）浸润（）（3）皓月（）（4）姮娥（） （5）一撮灰（）（6）露台（）（7）瞬间（） 2、填空。 巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。现当代著名_______家。主要作品有小说______________、 ________________。《日》《月》选自散文集_________。 3、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。 4、续写句子。 绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门， ______________，________________。 当堂反馈 阅读下列文字，回答文后问题。 日
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？① 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 7月21日 月 每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感觉到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
短文两篇 一、字音字形 浸．在油中（jìn）旸．谷（yáng）一shùn（瞬）间 皓．月（hào）姮．娥（Héng）一cuō（撮）灰 二、重要词语 1．皓月：明亮的月亮。 2．露台：晒台。 3．旸谷：古书上指日出的地方。旸，日出。 三、作者介绍 巴金，（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。主要作品有：爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》；中篇小说《憩园》，短篇小说集《复仇》《将军》《神·鬼·人》，散文随笔集《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》。“文革”后出版的《随想录》引起巨大反响。《日》和《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》。 1．文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景理解作者的这种人生追求。 点拨：《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 2．核心图解 1．根据拼音写汉字，给加点字注音，改正错别字。 茫茫太空，寥廓而深邃，那一轮hào____月，以它神奇的魅力，召唤栖．（）身于地球的人类，让他们满怀炽热的情感，世世代代燃烧着奔向它的渴望。从“姮．（）娥奔月” 的神话到“嫦娥二号”的升空，中国人以凛然之姿，向太空迈出了艰实的一步。 ①hào____月②栖．（）
27．短文两篇 中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。人生得意时，他们走向自然，向山山水水、一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，大自然就成了他们最好的倾诉对象。多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好。语言朴素自然，富有诗情画意。 1．积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。 2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。 3．理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。 4．感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 第一课时学习《答谢中书书》 同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。 1．阅读课文，圈点课文生字词。 夕日欲颓．(tuí) 能与．其奇者(yù) 2．听老师范读课文，用“/”划分课文朗读的停顿。 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 3．大声朗读课文，理解课文的重点词语。 (1)重点实词 ①五色交辉 ．．(交相辉映) ②四时 ．．俱备(四季) ③晓雾将歇．(消散) ④夕日欲颓．(坠落) ⑤沉鳞 ．．竞跃(潜游在水中的鱼) ⑥未复有能与．其奇者(参与，这里指欣赏) (2)一词多义 欲：①夕日欲颓(将要) ②实是欲界之仙都(欲望) 与：①未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏) ②念无与为乐者(和，连词) ③相与步于中庭(一起) 自：①自非亭午夜分(如果) ②自康乐以来(从) (3)词类活用 夕日欲颓．(形容词活用为动词，坠落。)
第八课短文两篇 一．基础知识 1 下列词语中没有错别字的一项是（） A急燥随机应变藏污纳垢 B烂漫兴高采烈再接再厉 C 漱口相提并论乌烟漳气 D通缉漫不经心诚皇诚恐 2根据课文内容填空 A本文出现了两个神话故事的名称分别是： ， B请你再写出两个其他的中国古代神话故事的名称： ， 3请仿照下列句字形式再补充两句 爱是鲜花，能带给人芳香和美丽；爱是太阳，能给人光和热； ，；，。 二阅读 （一）《星》巴金 （1）在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子： “星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”（2）我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。 （1）在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用B的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。 （2）我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。
（3）在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 （4）在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也C了。 1本文作者巴金，原名是，是我国现代著名的小说家、散文家，小说《》、《》、《》以及散文集《》等都是他的代表作。 2填入文中 A B C 三处的最恰当的一组词应该是（） A哀诉赞叹湿润 B哀诉凄切闪亮 C欣喜凄切湿润 D欣喜赞叹闪亮 3领会下各句在文中的意义和作用，回答后面的问题 A星星永远给他们以无上的安慰。（“他们”是指谁？“安慰”指的是什么？） _________ B这应该是灌溉灵魂春雨吧。（“这”指?”灌溉灵魂春雨”是什么意思？） ______________ ____ （二）我的第一本书 (1)我本以为，这一辈子再无出路了。永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连发现它、测试它、实现它的机会都没有。 (2)千上万受苦受难的知识分子当中，在无法超越外界或自身的障碍而为数不多的、摆脱了虚伪的婚姻关系的妇女当中，我的遭遇，本属平常而又平常。我本应接受这个现实，在给我限定的社会地位上，了此一生。 (3)偏偏我生来不甘屈服，何况我自觉比那些伪善的、不容我也有常人应有的一席之地的“正人君子”光明得多，也比那些靠裙带关系混饭吃的人高明得多。 （4）我始终在为从各种力量的压抑下挣扎出来而苦斗不已。但是，在一种强大的政治力量面前，
二七短文两篇 答谢中书书 陶弘景 【学习目标】 1、 了解有关陶弘景的文学常识。 2、 整体把握文章的内容及感情基调。 3、熟读课文，理解文章的主旨。 4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。 5、背诵并默写全文。 【学习重点】 1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。 2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。 【学习难点】 感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。 【知识链接】 作者简介 1、 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 2、 背景资料 （1）“书”是一种什么样的文体？ 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源
绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。 （2）历史背景 《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 3、 题目解说 《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。 【自主学习】 1、 《答谢中书书》作者是，字通明，自号， 时道教思想家、医学家，时人谓之“”。 2、 注音写字： 西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与（）其奇者 3、 解释句中加点的词： （1）五色交辉（） （2）四时（）俱备 （3）晓雾将歇（） （4）西日欲颓（） （5）沉鳞竞跃（） （6）未复有能与（）其奇者 写出下列句子的修辞方法： 4、 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（） （2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）
短文两篇《夸父逐日》《共工怒触不周山》 教案设计 **中学*** 一、教材分析： 有谁曾与太阳赛跑？为什么日月星辰都向西北运动，滔滔江水尽朝东南流去？《夸父逐日》《共工怒触不周山》两篇神话故事记载着远古人民丰富的想象，其中所体现的先民的英雄气概值得我们思索。《夸父逐日》是我国最早的神话之一，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁却给人以奇特的想象，浪漫的夸张。《共工怒触不周山》讲述的是共工与颛顼相争为帝的故事，曲折地反映了原始部落间的激烈斗争和自然的巨变。语言朴素，想象瑰丽奇幻。 二、教学目标： 1、知识和技能 （1）了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇。 （2）了解并掌握神话故事的知识。 2、过程与方法 （1）有感情地诵读并熟练地背诵课文； （2）能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。 3、情感、态度、价值观 体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。 三、教学重、难点： 1、反复诵读课文，理解短文的整体意思。 2、深刻领悟故事蕴涵的意义，并学会多角度地解读课文。 四、教学方法： 1、诵读教学法：两篇短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，都宜于诵读体味。 2、探究讨论法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意，以活跃思想，开阔思路。 五、课时安排： 1课时。 六、教学过程： 1、导入 多媒体展示图片“女娲补天”，让学生竞猜，并拓展举例，你们还知道哪些神话故事？（只需说出故事名字） 例：盘古开天辟地、后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、牛郎织女等等。
这些故事都有着雄奇的想象和夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们就一起学习两篇上古神话《夸父逐日》《共工怒触不周山》。 2、资料讲坛，我做主 （在课前，我让同学们搜集一下与课文相关的文学资料，现在请大家把资料拿出来，谁第一个来分享一下？） 同学们搜集的资料可能包括： （1）神话：是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。 （2）《山海经》18篇，作者不详。分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。今人袁珂《山海经校注》等。 （3）《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。 （4）共工：传说中的部落首领。中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。 （5）颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子。他聪明敏慧，有智谋，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。颛顼部不赞成共工氏的做法。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。 （6）夸父：大荒之中，有山名曰成都载天。有人珥两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。后土生信，信生夸父。夸父不量力，欲追日景，逮之於禺谷。捋饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。应龙已杀蚩尤，又杀夸父，乃去南方处之，故南方多雨。 【译文】在北方的大荒之中，有座山名叫成都载天。山上有个人，耳朵穿着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇，名叫夸父。后土生了信，信生了夸父，夸父不自量力，想追逐太阳的影子，在禺谷就赶上了。将要到黄河喝水而黄河水却不够喝，将要跑到大泽，还没到，就渴死在这儿。应龙已经杀死蚩尤，又杀死了夸父，便到南方去居住，因此南方便多雨水了。《山海经·大荒北经》 （7）据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他的部落在现在今天的河南北部。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。那个时候，人类主要从事农业生产，水的利用是至关重要的。共工氏是神农氏以后，又一个为发展农业生产做出过贡献的人。共工有个儿子叫后土，对农业也很精通。他们为了发展农业生产，把水利的事办好，就一起考察了部落的土地情况，发现有的地方地势太高，田地浇水很费力;有的地方地势太低，容
第8课《短文两篇》预习参考（人教新课标初二下） 2doc初中语文 相传，远古时候有一年，天上显现了十个太阳，直烤得大地冒烟， 海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。 这件事打搅了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力， 拉开神弓，一气射下九个余外的太阳。 后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和热爱，许多志士慕名前来 投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。 不久，后羿娶了个漂亮善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎 外，终日和妻子在一起，人们都仰慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。 一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此通过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据讲，服下此药，能即刻升天成仙。 然而，后羿舍不得撇下妻子，只好临时把不死药交给嫦娥收藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。 三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。 待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。 嫦娥明白自己不是蓬蒙的对手，危险之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。 嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着夫君，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。 傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼吁爱妻的名字。这时他惊奇地发觉，今天的月亮格外明亮明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。 后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平常最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里爱恋着自己的嫦娥。 百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。 嫦娥奔月的故事以鲜亮的态度和绚丽的色彩歌颂、颂扬了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了专门多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的〝嫦娥奔月〞相左，?全上古文?辑?灵宪?那么记载了〝嫦娥化蟾〞的故事：〝嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。〞嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着孤寂清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：〝嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。〞 嫦娥奔月