2014版《学前教育原理》第一章考核点与要求
第一章学前教育的产生与发展
第一节考核知识点与考核要求古代的学前教育
一、识记:1.教育起源的三大理论2.保傅制度3.《颜氏家训》4.性恶论5.预成论
二、领会：
1.教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活
2.原始社会儿童教育的形式是儿童公育
3.奴隶和封建社会的学前教育的基本形式是家庭教育
4.中世纪儿童观形成的社会原因
三、简单应用：
1.原始社会儿童教育的特点
2.柏拉图的学前教育思想
3.亚里士多德的学前教育思想
4.昆体良的学前教育思想
四、综合运用：分析和评价颜之推的家庭教育思想
一、教育的起源
（一）生物起源说
1.代表人物：法国的利托尔洛和英国的沛西?能。生物起源说是近代教育史上第一个正
式提出的关于教育起源的学说。
2.观点：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学
解释。
3.缺陷：该学说把动物的学习等同于教育，把人类有目的、有意识的教育行为与动物的
本能行为混为一谈，把教育过程看作按照生物学规律完成的本能过程，否定了教育的
社会性，是不科学的观点。
（二）心理起源说
◆美国教育史学家和心理学家孟禄（1860-1947）他提出教育起源于儿童对成人的一
种无意识的模仿。不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿
心理就是教育的基础。
（三）劳动起源说
◆恩格斯（1820－1895）《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》“劳动创造人本身”
马克思主义的教育学者/生产劳动/社会现象
◆教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展。教育的劳动起源说是马克思主义教
育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。是人类社会生存和
发展的必要条件。
二、古代学前教育的发展
（一）原始社会的儿童公育特点：简答题
1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等。
2.教育与生产劳动和社会生活融合入在一起
3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多面。
4.教育手段和方法原始、简单。
5.老人和妇女是儿童教育的主要承担着。
（二）奴隶社会的学前家庭教育埃及/印度/巴比伦/中国
◆学校教育产生，学前教育与学校教育有了区分。教育具有阶级差异及男女的差别，
学前教育也具有阶级性和男女的差别。奴隶主不仅垄断了子女受教育的权利，而且
来着有目的、有计划地学前教育。
◆从学前教育的实施对象来看，奴隶社会不仅针对婴幼儿开展学前教育，而且有了胎
教实践。中国是最早实施胎教的国家。刘向《列女传·周室三母》太任/刘向（约
前77-前6）
◆从教育实施方式来看，奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，奴隶主贵族
亲自或聘请家庭教师对子女进行教育。古希腊宫廷学校、西周保傅制度
◆从学前教育的内容来看，这一时期的学前教育主要包括身体保育、道德习俗教育、
宗教教育和初步的文化艺术教育等。古希腊/身体/ 古印度/宗教/ 西周/礼
（三）封建社会的学前家庭教育选择题
◆封建社会的学前教育仍是以家庭教育方式存在，学前教育具有阶级的差异和男女
的差别。学前教育下移，成为普通封建家庭教育的重要组成部分。封建学前教育的
内容主要包括身体保健教育、生活常规教育、思想道德教育和文化知识的教育等方
面。《三字经》《百家姓》《千字文》是我国封建社会广为流行的三部识字教材。
◆中国是最早实施胎教的国家（西周时期）。奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进
行的，封建社会时期，学前教育仍以家庭教育存在。
◆欧洲中世纪（公元5世纪—14世纪上半叶）的学前教育包括基督教会的学前教育和
世俗封建主的学前教育两种类型。基督教会的学前教育宗教意识基督徒?世俗封
建主的学前教育/ 宫廷学校的学前教育/王室/骑士的学前教育/贵族/封建思想意
识/军事体育训练。
三、古代的学前教育思想
（一）古代中国的学前教育思想
◆中国是最早实施胎教的国家（西周时期）。奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进
行的，封建社会时期，学前教育仍以家庭教育存在。《三字经》《百家姓》《千字文》是我国封建社会广为流行的三部识字教材。《礼记》按照儿童年龄发展而进行学前
教育计划。
1.保傅制度：是古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔
萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。师、保、傅，分太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，统称三公和三少。保，保其身体；
傅，傅之德义；师，导之教训。太保的责任主要是保证太子日常生活举止合乎规范，生活要有规律，要负责太子身体的安全与健康；太傅，从道德和政治方面教育和训练太子；太师，负责太子的学业，还要教太子懂得管理国家、统治百姓的道术。
2.《颜氏家训》
◆《颜氏家训》是中国封建社会最早、最完整的家庭教育著作与家庭教育教科书。颜
之推所撰写，他的教育思想主要反映在其《颜氏家训》中，这部书在中国教育史上
占有重要地位。《颜氏家训》内容全面、系统，对于学前家庭教育进行了比较全面
系统的阐述。全书共七卷二十篇，内容涉及了胎教、教子、迁善、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。就学前教育而言，这
部著作系统地阐述了婴幼儿教育的意义、内容、原则和方法。《颜氏家训》影响广
泛，流传久远，是我国保存下来最早的、影响最大的一部家教著作。书中所反映的
儿童早期教育思想、儿童家庭教育的原则和方法等，至今仍有理论价值和实践意义。
◆家庭教育思想：家庭教育要及早进行，最好实施胎教；父母要将对孩子的爱与严格
要求结合起来，要严爱结合，严慈兼施；在严格教育中，体罚是最有效的手段；父
母对孩子要均爱，切忌偏宠；注意环境对孩子潜移默化的影响；以道德教育为核心，开展正确的语言教育。
◆颜之推的教育思想：
1. 颜之推认为家庭教育十分重要，幼年时期家庭教育的好坏，关系到一个人甚至
一个家庭的成败兴衰；
2. 家庭教育要及早进行，最好是实行胎教，这样才能取得良好的早期教育的效果。
3. 在教育孩子的过程中，父母要将对孩子的爱与严格的教育结合起来，严慈兼施。
4. 在严格的教育当中，体罚是有最有效的手段。
5. 在家庭教育中，父母对孩子要均爱，切忌偏宠。
6. 在教育子女的过程中，要注意环境对孩子的潜移默化的影响。
7. 学前家庭教育内容应以道德教育为核心，并积极开展正确的语言教育。
◆性善论：孟子（约前372-前289）战国时期伟大的思想家、政治家、文学家。儒
家的主要代表之一。“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人
皆有之；是非之心，人皆有之。
◆性恶论：荀子（前313年－前238年）战国时期赵国人，著名思想家，教育家，儒
家代表人物之一。“饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休”“生而有好利焉”、“生而有疾
恶焉”、“生而有耳目之欲，有好色焉”“从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于
犯纷乱理而归于暴”
◆无善无恶：告子，战国时思想家，性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西
流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。
◆有善有恶论：战国时儒家世硕。人性有善有恶，举人之善性，养而致之则善长；恶
性，养而致之则恶长。
（二）古代西方的学前教育思想
◆古希腊哲学家和教育家柏拉图（前427-前347）是西方学前教育思想的重要奠基人，
代表作是《理想国》和《法律篇》，《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。认为教育是实现理想国的重要手段和工具。柏拉
图还十分重视游戏在学前儿童教育中的地位。
◆亚里士多德（前384-前322）古希腊著名哲学家和教育家《政治学》《伦理学》教
育的目的：为国家培养人才和谐发展。教育应与人的自然发展相适应，重视胎教，强调婴儿食物婴幼儿体育活动、游戏和故事，良好的习惯，日常生活管理。
◆昆体良（约35-约95年）是古罗马著名的雄辩家和教育家，代表作为《雄辩术原理》。
昆体良认为雄辩家的教育应该从婴儿开始。游戏是儿童的天性，教师要利用游戏开
展教育。昆体良反对体罚。父母要成为孩子的榜样，对孩子不娇惯。还要注意慎重
选择看护着和教师。
◆性恶论：是中世纪基督教宣传的儿童观，基督教神学理论家奥古斯丁（354-430）
古罗马帝国时期基督教思想家，欧洲中世纪基督教神学、教父哲学的重要代表人物。
极力宣传《圣经》中的“创世说”和“赎罪论”，认为儿童是带着“原罪”来到人
世，故生来性恶。抑制游戏娱乐/盲从盲信圣经/禁止独立意识/体罚。
◆预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小
的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。受预成论
影响，人们无论是社会教育还是家庭教育，都忽视儿童身心特点，忽视儿童的爱好
及需要，要求儿童整齐划一，教育方法简单粗暴。新生婴儿=小型成年人。幼儿身
体个性成人化。
第二节考核知识点与考核要求近代的学前教育
一、识记:
1.欧文的幼儿学校
2.福禄贝尔的幼儿园
3.癸卯学制及蒙养院制度
4.湖北幼稚园
5.《母育学校》
6.《教育漫话》
7.“白板说”
8.恩物
二、领会：近代学前教育由家庭走向社会的必然性
三、简单应用：
1.夸美纽斯的学前教育思想
2.洛克的学前教育思想
3.裴斯泰洛齐的学前教育思想
四、综合运用：分析和评价颜之推的家庭教育思想
1.分析和评价卢梭的学前教育思想
2.分析和评价福禄贝尔的学前教育思想
一、近代西方学前教育机构的产生和发展
（一）近代学前教育机构的产生
◆第一次工业革命，妇女参加社会生产，建立学前教育机构的需要。
◆欧文的幼儿学校：欧文（1771-1858）， 19世纪英国空想社会主义者和教育改革家。
建立世界上最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校（1816年）。也是英国最早
的学前教育机构。幼儿学校招收1-6岁的工人子女，重视幼儿智育、德育、舞蹈、
音乐等教育。欧文的幼儿学校在学前教育史上占重要地位，为近代学前教育的发展
开了先河。“性格形成学院”
◆福禄贝尔（1782-1852）德国幼儿教育家。1840年创办世界上最早的幼儿园被称
为“幼儿园之父”。
（二）近代学前教育机构的发展
◆19世纪50年代英国双轨学前教育制度，劳动人民子女/中上层子女
◆1828年法国“模范托儿所”
◆1881年“母育学校”。免费教育，学前教育机构基本形式。
◆1860年德国幼儿园学前教育主要形式
◆1860年俄国第一所幼儿园注重民族性
◆1855年美国第一所幼儿园
◆1876年日本第一个学前教育机构
◆1903年教会在中国设立察物堂，端方(1861-1911) 湖南巡抚,教育家办第一所公立
学前教育机构—湖北幼稚园。
◆癸卯学制及蒙养院制度: 1903年，中国颁布《奏定学堂章程》，实施了第一个近代
学制“癸卯学制”，建立了近代学前教育制度“蒙养院制度”。蒙养院是中国最早的
学前教育机构。其中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教
育法规。其内容包括：
①蒙养院的意义、对象：蒙养院招收“3岁以上至7岁之儿童”。充分肯定了学前教
育的重要意义、作用，指出了它在国民教育体系中的基础地位，说明了设置蒙养
院，是作为教育学前儿童的专门机构。
②蒙养院的设置：蒙养院附设在育婴堂和敬节堂内。
③蒙养院的保教要旨：蒙养院对儿童的教育，包含了体育、德育、智育、美育的内
容，在教育原则上，提出了应该照顾儿童情性及心理特点，指出教育要量力适度，
还要利用榜样的教育作用。
④蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技。
⑤蒙养院保姆的来源与培训：蒙养院内教师称“保姆”，由乳媪和节妇训练而成。
⑥蒙养院实行“蒙养家教合一”。
⑦执教者母亲或保姆所接受的训练是封建纲常名教。
◆颁布实施“壬子癸丑学制”，将蒙养院改为蒙养园。1922年，实行新学制——壬戌
学制，将蒙养园改为幼稚园。
二、近代学前教育思想的发展
（一）夸美纽斯的学前教育思想
◆ 1.夸美纽斯（1592-1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基
者。1623年《大教学论》是教育学独立的标志。《大教学论》提出了将一切知识教
给一切人的泛智学说；《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；《世界图解》是
西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。
◆ 2.教育要适应自然
第一时期 0-6岁婴儿期育学校
第二时期 6-12岁儿童期国语学校初等教育
第三时期 12-18岁少年时期拉丁语学校中等教育
第四时期 18-24岁青年时期大学教育
◆ 3.《母育学校》：捷克教育家夸美纽斯所著，是世界教育史上第一本幼儿教育专著。
“母育学校”的意思不是通常意义上的学校，是“母亲膝前”教育的意思。在本书
中，它论述了儿童的本质，提出了儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事物不能与之
比拟的宝物；论述了“怎样去发展儿童的健康和力量”；探讨了幼儿入学前准备工
作问题，并提出有益的建议。泛智力教育“把一切事物教给一切人类”，反对溺爱
和放纵孩子，通过感官、游戏、故事、劳动、榜样开展教育，重视集体教育。（二）洛克的学前教育思想
1.洛克（1632 - 1704）英国伟大的思想家、哲学家和教育家。
2.《教育漫画》：是17世纪英国著名教育家洛克的代表作，是继夸美纽斯《大教学论》
之后的又一本教育经典著作。洛克详细阐明了自己的教育观点，提出了绅士教育的思想体系。此书对当时英国上层社会子弟教育起了重要作用，后被译成法文和德文，对卢梭等人的教育观的形成有直接影响。
◆教育目的：绅士教育，上等阶级培养目标：德行、智慧、礼节、学问。
◆教育时间：儿童幼年。
◆教育形式：洛克主张家庭教育，不赞成学校教育。家庭教育、家庭教师。
◆教育内容：德、智、体。
体育：洛克是在西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育教育的教育家。主张体育锻炼，“忍耐苦劳”精神，反对溺爱，主张生活规律。
德育：培养坚强意志和性格养成遵守道德纪律习惯。及早教育道德教育形式多样化避免体罚。德育是洛克绅士教育体系中最重要的内容。
智育：教授文化技艺实物教学学习娱乐结合游戏
3.白板说：17世纪英国著名哲学家，政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，
极为重视教育的作用。他认为人的观念不是与生俱来的，观念出现在之前，人心
只是一块“白板”。只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长
起来时，他的精神世界中才充满了各种观念，而父母和教师就是使儿童的精神得
以成长的决定者。儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程，他反对先天
观念的存在，认为全部观念都来自于后天的经验。因此，教育在形成人的过程中
起着非常重要的作用。
（三）卢梭的学前教育思想
1.卢梭（1712-1778）18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。
2.《爱弥儿》：卢梭对儿童的首要贡献在于“儿童的发现”性善论，反对性恶论和预成
论。卢梭对儿童教育的另一个突出贡献是提出“自然教育理论”。教育的目的培养自然人教育要遵循自然顺应人的天性，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。
◆教育的两时期：
第一时期，在婴儿期教育中，父亲为教师，母亲为保姆，教育的第一要事，就是要注意儿童的健康。
第二时期，活动机会×理智教育×道德观念。对待儿童的过失，卢梭反对道德说教，依据自然教育理论提出“自然后果”的道德教育原则，就是让儿童从自己错误
行为的不良后果中获得经验，认识到哪些行为是不应该做的。
◆教育的三方面：自然的教育、人的教育、事物的教育。
◆教育四个阶段：
0-2岁，婴儿期，以身体的养护为主；
2-12岁，儿童期，以体育锻炼和感官训练为主；
12-15岁，青年期，以智育为主；
15-20岁，青春期，以道德教育为主。
（四）裴斯泰洛齐的学前教育思想
◆裴斯泰洛齐（1746-1827）瑞士著名教育家和教育改革家。爱的教育理论，和谐发
展“天赋能力”。教育目的：和谐发展的人。教育要适应自然按照儿童天性，道德
教育是关键，本质核心是爱的教育。重视家庭教育，母亲是教育的第一力量。德智
体美/儿童之家/学前教育和幼师培训思想的萌芽。著作《林哈德与葛笃德》《葛笃
德怎样教育他的子女》《母亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发
展的顺序使儿童获得适当的发展机会。
（五）福禄贝尔的学前教育思想论述题
◆ 1.福禄贝尔（1782-1852）德国著名教育家，幼儿园创立者、近代学前教育理论奠
基人，代表作有《人的教育》《幼儿园教育学》等。福禄贝尔是历史上第一次承认
游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。他的学前教育思想基础是：宗教
神学与德国古典哲学，但在幼儿园教育内容和方法上受到裴斯泰洛齐的影响。福禄
贝尔首先提出神本原的教育目的观。性善论/反对压制儿童。其次认为教育要顺应
儿童自然天性的发展：自然的儿童---人类的儿童---神的儿童。
（1）教育目的：唤醒人的内在精神本性。
（2）教育内容: 自然科学及数学教育、语言教育、艺术教育、宗教教育，其中，宗教教育是核心的内容。
（3）教育方法:主要通过游戏和作业来进行。福禄贝尔是历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。为了促进儿童的游戏，福禄贝
尔为儿童设计了一系列玩具材料“恩物”。
◆四个时期：婴儿期/0-3岁/家庭教育---幼儿期/幼儿园---少年期---青年期。
◆ 2.恩物：“恩物”是福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具。这些玩具都是上帝恩赐给
儿童用来发展儿童各方面能力的，是上帝恩赐物。福禄倍尔用“恩物”来发展儿童
的认识能力和创造性。训练他们手的活动技能，恩物通常有六种，通过“恩物”的
操作，儿童可以认识颜色、数量、几何形体、空间关系，部分和整体关系等。“恩
物”是福禄倍尔对幼儿教育的一个重要贡献，作为幼儿玩具在世界范围内广泛流传。第三节考核知识点与考核要求现代的学前教育
一、识记: 1.有准备的环境2.最近发展区3.南京燕子矶幼稚园4.“五指活动”
二、领会：现代教育发展的时代背景
三、简单应用：
1.现代学前教育的发展
2.杜威的关于学前教育本质思想
3.陶行知的学前教育思想
4.艾里克森的自我发展理论
5.分析和评价皮亚杰的学前教育思想
6.维果斯基的教学与发展理论
四、综合运用：分析和评价颜之推的家庭教育思想
1.分析和评价蒙台梭利的学前教育思想
2.分析和评价陈鹤琴的学前教育思想
一、现代学前教育的发展简答题
（一）学前教育越来越受到社会重视
◆美国：1965年实行了“开端计划”，为贫困家庭儿童实行免费的学前教育。
◆日本：1964年实施第一个7年的学前教育计划。
◆法国：向所有儿童提供免费的学前教育。
（二）学前教育机构走向普及
◆法国：1989年 3岁儿童入园率98%，4岁100%。
◆日本：1990年 3岁儿童入园率50%，4岁90%，5岁 95%。
◆美国：1995年 4-5岁儿童入园率98%。
（三）学前教育机构多样化
托幼机构名称：托儿所、幼儿园、学前班、幼儿学校、保育学校、儿童中心、家庭日托招收对象：班级划分、在园时间
（四）学前教育实施的现代化和科学化
学前教育的重心
20世纪60-70年代”智育中心”，
20世纪80年代注重儿童的社会性和情感性的发展，
20世纪90年代注重儿童的全面发展，现代教育技术、多元文化教育，
（五）以保障儿童权利为中心学前教育民主化
◆1924年《日内瓦儿童权利宣言》救济、保护儿童，防止奴役和贩卖儿童
◆1959年《联合国儿童权利宣言》儿童具有姓名、国籍、游戏、娱乐、教育发展和得
到足够营养、医疗保、护等权利。
◆1989年《儿童权利公约》“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”。
二、现代的学前教育思想
（一）杜威的学前教育思想
◆杜威（1859－1952），美国哲学家、社会学家和教育家，实用主义教育思想的代表
人物，20世纪最伟大的教育思想家之一。杜威的代表作：《我的教育信条》《我们怎样思维》《明日之学校》《民主主义与教育》。
◆杜威儿童观：儿童具有生物特征的有机体，儿童具有自我成长的能力，儿童在活动
中通过与环境相互作用而获得发展。儿童的发展存在个别差异。
◆教育的本质：选择题教育即成长、教育即生活、教育即经验的不断改造。在对教
育本质的重新认识的基础上，杜威提出了新的教育教学的观点：学校即社会、儿童
中心和做(实践）中学。肯定游戏和作业在早期教育中的作用
（二）蒙台梭利的学前教育思想论述题
◆蒙台梭利：（1870－1952），意大利著名幼儿教育学家，欧洲新教育运动的代表人物。
代表作：《蒙台梭利教学法》《童年的秘密》《教育人类学》。1907年在罗马建立“儿
童之家”。
◆儿童的“发现”：儿童遵循自身生命法则发展的生物体，儿童具有生理和心理双重
“胚胎期”，儿童的发展存在敏感期，儿童具有强烈探索环境的本能。
◆教学思想:1.创设“有准备的环境” 2.遵循自由教育的原则
3.作为“导师”的教师
4.使用精心设计的教具开展“工作”
◆导师的主要任务有三项：
第一，为儿童创设具有兴趣性和探索性的活动环境；
第二，引导儿童积极、主动地探索环境、操作环境、发现环境中的问题并解决问题；
第三，在观察、了解儿童的基础上，正确评价儿童的活动。
（三）陶行知的学前教育思想
◆陶行知：（1891－1946），中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国
者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。提出“教学做合一”和“六
大解放”。代表作《创设乡村幼稚教育宣言书》《幼稚园之新大陆-工厂和农村》。
◆教育思想：幼儿教育是人生的基础教育，普及幼儿教育，批判旧有的幼稚园弊端，
工厂和农村最需要幼稚园，平民幼稚园，艺友制师范教育培养幼稚师资，
◆南京燕子矶幼稚园：是中国第一个乡村幼稚园，创办人陶行知于1927年创办。该
园的办园宗旨为建设中国的、省钱的、平民的幼稚园，招收贫苦农民孩子。该园结
合农村实际，确定保教内容，选取教学材料，草订幼儿生活纲要。在教学方法上继
续试验“设计组织”的方法，尤其注意：①户外生活多，室内生活少；②注意卫生；
③注意读法；④看护极小的儿童。燕子矶幼稚园在幼稚师范教育上曽做过一些实验，
那就是用艺友制的方法训练艺友成为幼稚园教师。
◆1934年，上海沪西女工区第一个劳工幼儿园。
（四）陈鹤琴的学前教育思想简答题
◆陈鹤琴（1892－1982）儿童教育家、儿童心理学家，中国现代儿童心理学和幼儿教
育学研究的开创者，被称为“中国幼儿教育之父”，与幼儿教育家张雪门并称“南
陈北张”。代表作《儿童心理之研究》《活教育理论与实践》《家庭教育》。
◆儿童心理特点：好动、好模仿、好奇、爱游戏、喜欢成功、合群、野外生活、被称
赞，根据儿童的心理特点开展教育，幼稚园课程要以自然和社会为中心，采用“整
个教学法”，反对幼稚园分科教学。提出“活教育”思想，“五指活动”教育的内容，教育的目的是培养人。
◆五指活动：陈鹤琴指出，课程是整个的连贯的，依据儿童心身的发展，五指活动在
儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编制在儿童的生活上，五指
活动的五个方面是；1健康活动 2社会活动 3科学活动 4艺术活动 5语言活动并
采用单一原值，各项活动都围绕着单元进行教学。
◆活教育理论：陈鹤琴1940年在江西省立实验幼稚师范学校是开始提出“活教育”
思想。活教育，其表述为“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活”
1947年逐步整理出“活教育”的理论体系。针对陶行知揭露旧教育的情形“教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死”决心使这种腐败的死教育变为活教育。
陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论，以及教学原
则、训育原则等。
◆整个教学法：陈鹤琴提倡的“整个教学法”，就是把儿童所应该学得东西整个的，
有系统的去教儿童学，因为儿童生活是整个的，教材也必然是整个的，互相连接不
能四分五裂的。他并主张最好有一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。
◆南京鼓楼幼稚园：是一所实验性质的幼稚园，陈鹤琴创办于1923年春。该园以研
究幼儿心理与教育为中心。开创了大学进行幼儿教育的实践研究活动。该园的实践
活动是多方面的，包括课程实验、行为习惯的培养、技能学习、幼稚生生活历的安
排、幼稚园设备等。实验总结了九项课程，有：音乐、游戏、工作、常识、故事、读法、数法、餐点、静息。通过对儿童行为习惯的探索，总结出了对儿童进行卫生
习惯、做人习惯等方面的训练内容。在技能训练方面，总结出了生活技能、游戏运
动技能、表达思想的技能和日常常识等的内容。在幼稚生生活历方面，总结了入院
儿童一天、一个星期、一个月、一年的生活历。它的实验经验和出版物在全国颇有
影响。
（五）现代学前儿童心理学研究对学前教育思想的影响
1.弗洛伊德和埃里克森的精神分析学派的学前教育思想：
◆弗洛伊德（1856年－1939年），知名医师、精神分析学家，犹太人，精神分析学的
创始人，被称为“维也纳第一精神分析学派”。他提出人格结构：本我--快乐原则，自我--现实原则，超我--道德原则。生物本能即性本能对人格的形成和发展起重要
作用，个体早期生活的经历和经验对人格的形成和发展有重要意义。
◆埃里克森（1902—1994）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。
他的人格发展理论：生物本能/社会文化/自我意识/八个阶段/遗传。他提出自我意
识发展的前三个阶段处于学前儿童阶段：
（1）婴儿期（0-1.5岁）核心任务是基本的信任感对基本的不信任。
（2）儿童早期（1.5岁-3岁）核心任务是自主感对羞耻感与怀疑感。
（3）学前期（3-6、7岁）核心任务是自动感对内疚感。
2.皮亚杰的认知学派的学前教育思想
◆皮亚杰（1896－1980），瑞士著名儿童心理学家。代表作《儿童的思维与语言》《儿
童的道德判断》《儿童的智力起源》。他的学前教育观点：（1）活动的重要性（2）
兴趣与需要的重要性（3）教育的目的在于培养儿童的创造力和批判。
◆认知发展理论：儿童的心理的发展是先天因素和后天学习相互作用下不断发展的过
程。儿童心理发展的真正原因是主体通过动作对客体的适应，制约儿童发展的因素
有四个：成熟、物理经验、社会经验、平衡化。儿童心理发展存在阶段性和顺序性。
◆皮亚杰把儿童的认知的发展分为四个阶段：
感知运动阶段（0-2岁）
前运算阶段（2-6、7岁）
具体运算阶段（6、7-11、12岁）
形成运算阶段（11、12-14、15岁）
3.维果斯基的社会建构主义的学前教育思想
◆维果斯基（1896-1934）前苏联心理学家，“文化-历史”理论创始人。维果斯基的
心理理论充分重视成人与儿童交往在教学中的意义，是现代流行的“支架教学”的
理论基础。代表作《高级心理机能的发展》《思维与语言》《学龄前期的教学与发展》。
◆最近发展区：维果斯基认为儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有
水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；第二种是学生可能的发展水平，
是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平的差
异就是“最近发展区”。
第四节考核知识点与考核要求当代中国的学前教育
一、识记:
1.《幼儿园工作规程》
2.《幼儿园管理条例》
3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
4.《关于当前发展学前教育的若干意见》
5.《3-6岁儿童学习与发展指南》
6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
二、领会：
1.当代中国学前教育性质
2.当代中国学前教育道路的探索
3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要意义
三、简单应用：
1. 2010-2020年我国学前教育发展的规划目标
2.当前学前教育发展的工作重点
四、综合运用：联系实际阐述如何实现我国学前教育发展的规划目标
一、当代中国学前教育发展的历程
1.1903年，中国颁布实施了第一个近代学制“癸卯学制”，学习日本建立了近代学前
教育制度“蒙养院制度”。南京政府颁布实施壬子癸丑学制，办蒙养园。1922年，北洋政府向美国学习，实施新学制壬戌学制，办幼稚园。
2.新中国成立后，我国学前教育的发展其四个阶段：
◆第一阶段（1949--1957）学前教育接收，改造和稳步发展时期。1949年9月，《共
同纲领》 1951年10月，《关于改革学制的决定》，实施新中国第一个学制。1952
年3月，《幼儿园暂行规程》《幼儿园暂行教学纲要》。
◆第二个阶段（1957年--1966年）学前教育盲目发展和调整巩固时期。1958年9月，
《关于教育工作的指示》
◆第三个阶段（1966年--1976年）学前教育遭到全面破坏时期。
◆第四个阶段（1976年----至今）学前教育的拨乱反正和改革振兴时期。
3.当代中国学前教育发展现状：民办幼儿园数量最多，其次为教育部门兴办的幼儿园。
◆1989年8月，国务院批准了新中国成立后的第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管
理条例》。1989年8月20日经国务院批准，1989年9月11日中华人民共和国国家
教育委员会令第4号发布，1990年2月1日起施行。对幼儿园的基本条件、行政管
理、保教工作等做了规定。
◆2001年教育部发布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确我国幼儿园的素质教
育的方向和实施的方式。为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工
作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素
质教育，全面提高幼儿园教育质量，从2001年9月起试行《幼儿园教育指导纲要》。
《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的，是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。
◆2010年11月印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》：为贯彻落实党的十七
届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010
—2020年）》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄
儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，提出了该意见。
◆为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关
于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科
学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，中国教育部网站2012年10月15
日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》作为转变公众的教育观念，提高广大幼儿园
教师的专业素质和家长的科学育儿能力的指导。对防止和克服学前教育“小学化”
现象提供了具体方法和建议。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领
域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼
儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
二、当代中国学前教育发展的现状
（一）幼儿园的发展：
◆我国幼儿园类型多样，兴办主体多元。既有单独设立的幼儿园，也有附设在小学的
幼儿班。我国幼儿园（班）兴办主体包括有教育部门、其他部门、地方企业、事业
单位、部队、集体和民办等，其中民办幼儿园数量最多，其次是教育部门兴办的幼
儿园。我国幼儿园（班）广泛分布于我国的城镇、乡村。
（二）幼儿教师的发展
三、当代中国学前教育的未来发展
（一）当代中国学前教育的未来规划材料题
◆《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》：2010年7月29日备受
关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文发布，简
称《教育规划纲要》。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
◆主要内容包括：推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办
学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保障机制改革试点以及省级政府教育统筹综合改革试点等10个方面。提出把提
高质量作为教育改革发展的核心任务。到2020年，普及学前一年教育，有条件的
地区普及学前三年教育。
◆ 1.《教育规划纲要》工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提
高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的基本要求。
把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
◆ 2.《教育规划纲要》提出了学前教育事业发展的主要目标和任务，提出积极发展学
前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区
普及学前三年教育。贯彻当代中国学前教育发展未来规划的措施。
（二）贯彻当代中国学前教育未来规划的措施
◆
◆ 1.当代中国学前教育发展的未来规划：2010年《关于当前发展学前教育的若干意
见》“入园难”各地以县为单位编制和实施学前教育三年行动计划，2012年《3-6
岁儿童学习与发展指南》。
◆ 2.贯彻当代中国学前教育发展未来规划的措施：（即为实现学前教育事业发展主目
标应该采取的措施）：把发展学前教育摆在更加重要的位置；多种形式扩大学前教
育资源；多种途径加强幼儿教师队伍建设；多种渠道加大学前教育投入；加强幼儿园准入管理；强化幼儿园安全监督；规范幼儿园收费管理；完善工作机制、加强组织领导；统筹规划，实施学前教育三年行动计划。
《学前教育原理》练习题参考答案 一 一、名词解释 1．学前教育 广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和。 狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。 2．教育目的 是教育总的培养目标，它规定了把受教育者培养成一定规格的人。 3．卢梭 18世纪法国启蒙思想家，著有《爱弥儿》。提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。 4．儿童发展 在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、简答题 1．我国人口状况对学前教育的影响是什么 （1）人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难； （2）人口分布不均，将影响学前教育的均衡发展； （3）农村人口比例大，居住分散，交通不便，则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区； （4）人口素质差、受教育程度低，则会加重教育的负担； （5）我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。2．我国传统文化对教育的影响作用是什么 （1）对教育的目标及人才标准的影响。 （2）对教育认识和教育方法论的影响。 （3）对个体的发展方面的影响。 3．四岁儿童教育应该注意的问题。 （1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。
（2）发展儿童的表现力和创造力。 （3）以游戏促进儿童的全面发展。 4．幼儿园的基本任务是什么 （1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 （2）为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 5．学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点是什么 （1）家庭教育是幼儿接触最早的教育。 （2）家庭教育是在潜移默化中进行的。 （3）家庭教育伴随终身。 （4）家庭教育是个别实施的。 三、论述题（答案略）
2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．被誉为“中国幼儿教育之父”的是 A．蔡元培B．陶行知C．陈鹤琴D．张学门 2．我国学前教育“小学化”“学科化”的倾向表明其价值取向是 A. 知识中心B．能力中心 C. 个体中心D．社会中心 3．幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是 A．学习B．游戏C．劳动D．生活 4。世界上第一所以幼儿园命名的学前教育机构由福禄贝尔创办于 A．1816年B．1837年C．1903年D．1907年 5．教育的领导权和受教育权以及教育的价值取向的决定因素是 A．经济水平 B. 政治制度C．文化传统D．科学技术 6．《教育规划纲要》对学前教育发展任务是到2020年全面普及 A．学前一年教育B．学前二年教育 C．学前三年教育D．0—3岁婴幼儿教育 7. 体现一个国家教育水平蔼低的是 A. 经济发展实力 B. 民族文化繁荣C．个人受教育水平D．科学技术水平8．从医学和心理学的角度来判定儿童，其年龄标准分别是 A．O—l4岁，0—l2岁B．0—15岁，0—l2岁 C．O—l8岁，0—l4岁D．0—14岁，0—l8岁 9．推动儿童发展的根本动力是 A．遗传素质B．社会因素C．主观因素D．自然因素 10．把受教育者培养成什么样人的问题是教育工作的出发点和归宿，这指的是 A．教育规律B．教育方针 C. 教育目的D．培养目标 11．儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的A．主体性B．目的性C．天性D．社会性
学前教育原理15秋在线作业1 一、单选题（共10道试题，共40分。） 1.精神分析学派创始人是（） A. 洛克 B. 斯宾塞 C. 华生 D. 弗洛伊德 答案：D满分：4分得分：4 2.幼儿利用积木、积塑、沙、土等玩具材料进行构造物体活动的游戏是（）。 A. 结构游戏 B. 有规则游戏 C. 表演游戏 D. 角色游戏 答案：A满分：4分得分：4 3.幼儿期最典型、最有特色的游戏是（） A. 表演游戏 B. 有规则游戏 C. 角色游戏 D. 结构游戏 答案：C满分：4分 4.蒙台梭利著有（） A. 《童年的秘密》 B. 《人是教育的对象》 C. 《爱弥儿》 D. 《幼儿园教学法》 答案：A满分：4分得分：4 5.教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题的方法是（） A. 发现法 B. 观察法 C. 实验法 D. 演示法 答案：A满分：4分得分：4 6.认知发展的游戏理论的代表人物是（） A. 埃里康宁 B. 弗洛伊德 C. 维果斯基 D. 皮亚杰 答案：D满分：4分得分：4 7.1986年义务教育法颁布后，普遍将幼儿入学年龄调整为（）。 A. 8岁 B. 7岁 C. 6岁 D. 5岁 答案：C满分：4分得分：4
8.磁铁、凹凸镜、齿轮、电池、电筒、各种感官材料等是（）。 A. 音乐区 B. 美工区 C. 自然区 D. 科学活动区 答案：D满分：4分得分：4 9.适合全体儿童都能直接交流，民主气氛较浓的座位安排是（） A. 马蹄型 B. 模块型 C. 纵横交错型 D. 圆型 答案：A满分：4分得分：4 10.提出人类发展生态学的是（）。 A. 布鲁纳 B. 布朗芬布伦纳 C. 加德纳 D. 弗洛依德 答案：A满分：4分得分：4 二、多选题（共5道试题，共10分。）得分：10 1.评价幼儿的角色游戏包括()。 A. 角色扮演 B. 游戏的主题 C. 游戏的情节 D. 游戏的目的性 E. 游戏的主动性 答案：ABCDE满分：2分 2.适合一岁前儿童的、能促进儿童认识能力和动作能力的发展的玩具有（） A. 摇铃 B. 图片 C. 小推车 D. 球类 E. 环状玩具 答案：ACDE满分：2分 3.持“环境决定论”的观点的是（） A. 斯宾塞 B. 格塞尔 C. 洛克 D. 杜威 E. 华生 答案：CE满分：2分 4.五岁儿童心理特征表现为（） A. 爱学、好问 B. 抽象思维发展 C. 会话性讲述能力明显进步
1.1837年，开设德国第一所幼儿学校， 1840年又正式将此学校取名为幼儿园，使之成为世界上第一所幼儿园的是（） A.洛克 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.裴斯泰洛齐 2.我国提出对儿童要实施六大解放的教育家是（） A.陶行知 B.鲁迅 C.陈鹤琴 D.蔡元培 3.下列属于“人”本位儿童观的是（） A.儿童隶属于父母，不是独立的 B.儿童本身是有个性价值的存在 C.儿童生而有罪，要使他们尽早赎罪 D.儿童是国家的财富，是社会日后的劳动力和兵力 4.关于我国学前教育的描述，不正确的是（） A.基础教育 B.启蒙教育 C.义务教育的早期阶段 D.实施全面发展的教育 5.学前教育评价应该将定量评价与（） A.定性评价相结合 B.终结评价相结合 C.诊断评价相结合 D.自我评价相结合 6.以下属于从幼儿身心发展角度确定的学前教育目标是（） A.智育目标 B.语言领域目标 C.情感发展目标 D.年龄阶段目标 7.以下观点错误的是（） A.教师应该是幼儿发展的促进者 B.在教和学的活动中，幼儿永远是主体 C.幼儿教师应成为课程开发者 D.游戏中，幼儿是唯一的主体 8.学前教育是全面发展的教育，实施学前儿童全面发展的中介是（） A.家长 B.社会 C.幼儿园课程 D.作业 9.陶冶儿童情感的课程方案（） A.教育内容主要围绕语言、数学、音乐能方面来安排 B.以数概念、序列、分类、主动学习等方面为主要教育内容 C.教育内容包括各项技能，如阅读技能、社交技能等 D.认为要从儿童的兴趣出发来组织教育内容 10.下列何种情形教师不能介入幼儿的游戏（） A.幼儿产生难以与其他同伴一起相处的游戏时 B.教师不能享受到介入游戏的乐趣时 C.幼儿不断重复虚构游戏的某一情节时 D.幼儿不能投入到想象或虚构的游戏 11.按照皮亚杰的游戏分类学说，幼儿出现“假装”的行为，标志着幼儿开始了（） A.机能游戏 B.象征游戏 C.规则游戏 D.角色游戏 12.反映我国幼儿园教育任务特殊性的学前教育原则是（） A.发挥一日生活的整体教育功能原则 B.保教结合性原则 C.全面发展的原则 D.启蒙性原则
期末作业考核 《比较学前教育学》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．比较法 答:比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究,找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。 2．适合儿童发展的早期教育方案 答:适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986 年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 3．日本的第三次“幼儿园教育振兴计划” 答:日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于1991年,这次计划根据幼儿园教育的重要性和国民对幼儿园教育的强烈要求、整顿幼儿园,谋求幼儿园教育的进一步一普及和友展。 4．蒙台梭利学校 答: 蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的,运用蒙台梭利教育法组织活动,教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．简述20世纪60年代美国重视学前教育的原因。 答:(1)科学技术的飞跃发展。(2)学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。(3)家庭结构发生了变化。由于以上种种原因,学前教育机构的需求量不断增加并受到普遍重视,学前教育地位和作用发生了根本性的变化。 2．简述蒙台梭利提出的有准备的环境的要求。 答：有准备的环境的要求是:(1)创设有规律、有秩序的生活环境。(2)提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。(3)允许儿童独立活动,自由表现,使儿童意识到自己的力量。(4)丰富儿童的生活印象。(5)促进幼儿智力的发展。(6)培养儿童的社会性行为。
3．简述1990年日本《幼儿园教育大纲》提出的幼儿园教育的目标。 答：(1)培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度,为培养健全的身心打下基础。(2)培养幼儿具有对他人的爱心与信任感,启迪自主意识与他人合作的态度,萌发良好的道德品行。(3)培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心,启迪丰富的思考问题的能力。(4)在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心,乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。(5)通过各种各样的体验,培养丰富的感受与创造性。4．简述日本幼儿园教育指导方法遵循的教育原理。 答：(1)自发性原理;(2)环境原理;(3)兴趣原理;(4)体验原理;(5)自我发现原理;(6)个性化原理;(7)社会化原理;(8)反复练习原理;(9)发展的原理。 5．简述俄罗斯学前教育的特点。 (1)注重对学前儿童和学前教育的科学研究,根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲。(2)在教育非国有化过程中,加强国家对各种学前教育机构的宏观指导。 三、论述题（每小题20分，共40分） 1．论述美国的学前教育课程模式及其对我国幼儿园课程改革的启示。 答：1）发展成熟论课程模式 发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。教育原则强调成人应提供适合儿童兴趣和发展水平的环境；不要求儿童表现出超越其发展水平的能力；教师的作用是为儿童提供丰富、适宜的环境，帮助儿童了解自己、接受自己、发展自己。教育内容特别强调游戏的作用，尤其是角色游戏和创造性游戏，幼儿通过探索角色表现自己。在教学方法上强调通过自由游戏，即一切活动都不必按照一定的顺序，听凭儿童自己的兴趣进行。儿童可以自己选择、自己设计、自由活动，不受任何约束。主要特点是注重儿童的整体发展；不强行塑造儿童的发展；允许每个孩子按自己的速度前进。 2）行为主义理论课程模式 行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。教育内容以阅读、语言、计算为中心科目,尤其重视儿童的语言发展，认为语言的教学，儿童正确使用语言，可以促进儿童思维的发展。教育原则强调目标的分解和细化，强调教师的积极引导和行为塑造。在教育方法上要求教师制定严格的教学大纲，按照一定的课本，要求孩子学习，其主要特点是课程按成人精密设计的程序和内容展开，
学前教育原理自考试题及答案
学前教育原理试题（一） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于 ．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，能够忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动
8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在中国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能能够分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其它领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验
东师学前教育学18春在线作业2 1、B 2、D 3、D 4、ABCDE 5、BD 一、单选题共3题，7.5分 1、我国幼儿园课程学科说的提出者是：（） A卢乐山 B赵寄石、唐淑 C郝和平 D朱智贤 正确答案是：B 2、学前教育功能按作用的表现形式可划分为： A个体功能与社会功能 B基本功能与派生功能 C正功能与负功能 D显性功能与隐性功能 正确答案是：D 3、“学前教育的功能有正负之分”，这表明了学前教育功能具有：A系统性 B客观性 C多样性 D方向性 正确答案是：D 二、多选题共7题，17.5分 1、教育活动的主要构成因素有：（） A教师 B幼儿 C内容 D方法和组织形式 E环境和材料 正确答案是：ABCDE 2、人民教育家陶行知的办园思想是： A“国际化” B“中国化” C“日常化” D“贫民化” E“知识化” 正确答案是：BD 3、幼儿教师的情感特征包括：
A对幼儿真诚的热爱 B对学前教育事业的热爱 C道德感、理智感、审美感 D正确的动机 E教学效能感 正确答案是：ABC 4、学前儿童智育的特点是：（） A强调按学前儿童认知发展特点加以引导 B强调学前儿童发展的系统性 C强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养 D强调智慧发展的启蒙性。 正确答案是：ACD 5、幼儿园环境创设的基本原则包括：（） A目标导向原则 B发展适宜性原则 C幼儿参与性原则 D经济性原则 正确答案是：ABCD 6、下面属于学前儿童体育的内容和手段的有：（） A创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活 B制定和执行合理的生活制度 C积极开展多种多样的体育活动，发展基本动作和身体素质 D培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力 正确答案是：ABCD 7、学前教育学的基本任务为：（） A探讨学前教育工作规律 B建构学前教育理论 C指导学前教育改革与实践 D为政府提供学前教育政策咨询 E指导幼儿家长科学育儿 正确答案是：ABC 三、判断题共30题，75分 1、瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段的时间是0—2岁。A错误 B正确 正确答案是：A 2、1837年福禄贝尔在布兰肯堡创办了幼儿园。
《学前教育原理》 绪论 1.学前教育的概念： 广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。 学前教育是儿童（0~6,7岁）入学前的教育 学前教育的教育对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁） 2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。 3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中一般、典型问题的研究。 4.学前教育学的发展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪-18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、发展（20世纪中叶至今） 孕育：柏拉图（古希腊）《理想国》 第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育 萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说《母育学校》是世界上第一本学前教育专著 《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克（英国）《教育漫话》西方教育史上第一次将教育分为体育，德育， 智育三部分，理论基础是“白板说” 卢梭（法国）《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者” 裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母 亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童 获得适当的发展机会 初创：福禄贝尔（德国）世界上第一所（最早）幼儿园；恩物；“幼儿园之父” 1837，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教育机构， 1840-“幼儿园” 《人的教育》《幼儿园教育学》推动学前教育成为一门独立学科 蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》
C ．文化影响学前教育的价值取向 D ．政治制度决定了学前教育发展的规模和速度 9．网络课程、计算机辅助教育等新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育技术，表明对学前教育产生这种重大影响的因素是（ ）。 A.社会经济 B ．政治制度 C ．社会文化 D ．科学技术 10．学前教育的根本任务是（ ）。 A ．发展幼儿智力 B ．增强幼儿体质 C ．培养健全幼儿 D ．增长幼儿才干 11．认为人类的发展取决于内部的、生物学的以及心理的决定因素，这是（ ）。 A ．机械论模式 B ．机体论模式 C ．环境模式 D ．社会生态论模式 12．要让幼儿动作技能、身体姿势、各器官系统同步平衡发展，幼儿体育锻炼应符合的特点是（ ）。 A ．简单化 B ．适宜性 C ．全面性 D ．社会化 13．以增进儿童对环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的的教育活动即（ ）。 A ．学前儿童体育 B ．学前儿童智育 C ．学前儿童德育 D ．学前儿童美育 14．铃木真一说“有了天才的感觉，你就会成为天才；有了英雄的感觉，你就会成为英雄；孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子”，说明学前儿童家庭教育要注重运用（ ）。 A ．榜样示范法 B ．正面说理法 C ．赏识激励法 D ．自然后果法 15．父母对孩子充满了无尽的期望和爱，无条件地满足孩子的要求，对孩子缺乏应有的控制，对违反规则的行为采取忽视或接受的态度，这种家庭教养方式属于（ ）。 A ．权威型 B ．专制型 C ．溺爱型 D ．忽视型 16．由社会教育机构和团体组织的，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的相关知识和方法，指导不同年龄段儿童家长，对家庭教育中易出现的问题提供处理建议，对家庭中各种问题进行咨询的一种教育指导组织形式，即是（ ）。 A ．家长学校 B ．家庭教育咨询 C ．父母学校 D ．亲子园 17．由英国政府发起，面向4岁以下婴幼儿，为处境不利儿童提供医疗保健、保育、早期教育服务及对家庭的支持的项目是（ ）。 A ．“确保开端” B ．“天使计划” C ．“先行计划” D ．“婴幼儿读书计划” 18．“溺爱型”家庭教养方式的特点是（ ）。 A ．高要求、高反应 B ．高要求、低反应 C ．低要求、高反应 D ．低要求、低反应 年级 班级 准考证号 姓名
期末作业考核 《学前教育原理》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．剩余精力理论 答：认为游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的 2．学前托幼机构教育 答;是由托幼机构承担的有专职幼教人员根据社会的要求进行的对在园幼儿实施的、有计划的、有组织的促进幼儿身心健康发展为目的的教育活动。 3．卢梭 答： 18世纪法国启蒙思想家，著有《爱弥儿》。提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。 4.发现法 答：教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题。 二、简答题（每小题10分，共50分） 1．教育与经济的关系。 答：经济是教育的基础：（1）. 经济发展是教育发展的物质基础。（2）. 经济发展决定着教育发展的规模和速度。（3）. 经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。（4）.经济发展水平制约着教育内容和手段。 现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用：（1）. 现代教育是物质资料生产和在生产的重要条件。（2）. 现代教育是提高劳动生产率必要因素 2．幼儿园的基本任务。 答：（1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 （2）为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 3．4岁儿童教育应该注意的问题。 答：（1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。
（2）发展儿童的表现力和创造力。 （3）以游戏促进儿童的全面发展。 4．幼儿行为辅导的原则。 答：1）适宜性原则 2）渗透性原则 3）参与性原则 4）发展性原则 5．幼儿园环境创设的基本要求。 答： 1）安全性原则 2）适宜性原则 3）自主性原则(参与性原则) 4）开放性原则 5）经济性原则 三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试论环境与教育在儿童发展中的作用。 答：(一)社会生产方式是环境条件中最重要的因素 在儿童的环境条件或生活条件中，最重要的是社会生产方式，即一定的生产力和生产关系。这对儿童的心理发展起着根本性的决定作用。首先是生产力的发展对人的心理发展有巨大作用。生产力发展不但影响国民经济生活，而且影响科学文化和教育水平的发展，从而也影响儿童智力的发展。在生产关系方面，也很明显。众所周知，在半殖民地半封建的旧社会里，我国广大劳动人民的子女被剥夺了受教育的机会，就是少数能受教育的儿童，也广泛地受到半封建半殖民地意识的侵蚀，思想品质得不到健康的发展。1949年以后，在社会主义社会的条件下，我国广大儿童有了进学校学习的机会，而且儿童的道德品质正在迅速形成，儿童的心理面貌起着根本性的变化。但在“文化大革命”中，由于“四人帮”的干扰破坏，儿童和青少年受“读书无用论”“打砸抢”的毒害，很多人智能得不到正常发展，甚至走上犯罪的道路。在粉碎“四人帮”以后，由于拨乱反正、正本清源，新的学习风气、优良道德品质正在恢复和发展，这也就为儿童心理健全发展创造了良好的社会条件。社会生活条件在儿童心理发展中的决定作用，常常是通过有计划、有目的的教育来实现的。 (二)教育条件在儿童心理发展上起着主导作用 教育受社会性质的制约，它本身也是人的一种社会生活条件，从这一意义说来，教育和社会生活条件一样，也是一种环境影响。但是教育又跟一般的社会生活条件或环境影响不同，它是一种有目的、
学前教育原理阶段测验 一答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
阶段测验（一）（第1-2章）？ 最后得分：85 分做题时长：24分15秒测验时间：2018-08-20 00:18:51 一、单项选择题 1、“最近发展区”的概念是由（）提出。 A、夸美纽斯？ B、福禄贝尔？ C、皮亚杰？ D、维果斯基？ 【正确答案】：D？ 【您的答案】：D【答案正确】？ 【答案解析】：维果斯基认为教学促进儿童的发展。在探讨教学与儿童发展的关系时，维果斯基提出了“最近发展”的概念。参见教材P55。 2、封建社会学前教育形式是（）。 A、儿童公育？ B、家庭教育？ C、社会机构教育？ D、家庭教育和社会机构？ 【正确答案】：B？ 【您的答案】：B【答案正确】？ 【答案解析】：封建社会学前教育仍是以家庭教育方式存在，学前教育具有阶级的差异和男女的差别。参见教材P38。 3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出学前教育的发展目标是到2015年学前三年的毛入园率达到（）。 A、 60%？ B、 70%？ C、 80%？ D、 90%？ 【正确答案】：A？ 【您的答案】：B？
【答案解析】：2011年学前教育毛入园率达到% ，提前实现了《教育规划纲要》提出的2015年学前三年入园率达到60%的目标。参见教材P60。 4、历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家是（）。 A、福禄贝尔？ B、卢梭？ C、蒙台梭利？ D、夸美纽斯？ 【正确答案】：A？ 【您的答案】：A【答案正确】？ 【答案解析】：福禄贝尔是历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。参见教材P48。 5、决定着学前教育发展规模与速度的是（）。 A、经济？ B、政治制度？ C、文化传统？ D、科学技术？ 【正确答案】：A？ 【您的答案】：A【答案正确】？ 【答案解析】：社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模与速度。参见教材P64。 6、决定着教育性质的是（）。 A、经济？ B、政治制度？ C、文化传统？ D、科学技术？ 【正确答案】：B？ 【您的答案】：B【答案正确】？ 【答案解析】：政治制度决定着学前教育的性质。参见教材P67。 7、决定着学前教育领导权的是（）。 A、经济？
东北师范大学奥鹏教育作业《比较学前教育学》 一．名词解释 1、比较学前教育学 比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。 2. 先行教育 美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。 3. 保育所 保育所是日本的幼儿教育机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年进行保育的机构，由厚生省管辖，保育时间原则上是每天8小时。 4. 克鲁普斯卡娅
前苏联著名的社会活动家和马克思主义教育家，她论证了对无产阶级子女实施学前教育的必要性，提出要解放妇女，吸引她们参加国家政治活动和生产建设。她的教育思想影响了前苏联的学前教育的理论与实践。 二．简答题 1. 比较学前教育学的研究对象 （1）注重介绍和阐明世界主要发达国家学前教育发展的历史 （2）突出介绍和分析国外学前教育改革与发展的现状 （3）分析研究当代外国学前教育的理论和实践 （4）关注和研究当前世界学前教育理论变化，预测学前教育发展的趋势 2. 美国学前数学教育的目的 在美国的学前教育中，数学教育的目的在于：当儿童思考数学时，使儿童有各种机会去动手，操作和探索材料；让儿童参与使儿童从依靠物质世界转入抽象世界的活动；让儿童有发展分类、比较、序列、度量、图解、点数和进行数运算技能的机会。 3. 日托的特点和发展趋势 （1）特点。第一，私立多，公立少。公立的多是非盈利性质的，在大学、军队、教堂里附设。第二，以教育立法保证日托质量。开办人经过检查，考核拿执照，
2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．学前教育就是指 A．0-3岁的儿童的教育 B．3-6、7岁儿童的教育 C．2—5岁的儿童的教育 D．出生至6、7岁儿童的教育 2．在我国第一次提出实施学前社会教育的教育家是 A．康有为 B．蔡元培 C．陈鹤琴 D．陶行知 3．决定学前教育性质的是 A．经济水平 B．政治制度 C．文化传统 D．科学技术 4．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能 5．“龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的儿子，反映了生物的 A．遗传性 B．社会性 C．主观性 D．能动性 6．决定学前教育价值的关键因素是 A．办学理念 B．教学水平 C．发展适宜 D．儿童身心 7．一般儿童都先学会爬然后再学会走路再能四处跑动，先感知理解周围事物再产生记忆想象等心理活动，这说明儿童身心发展具有 A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．个体差异性 8．德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的 A．社会性 B．自然性 C．目的性 D．生理性 9．我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展 A．以德为先 B．以智为先 C．以体为先 D．以美为先 10．学前儿童肌肉力量、韧带强度正处于发育过程当中，在体育锻炼时要做到“高密度，低强度”，反映了学前儿童体育应具备的特点是 A．生活化 B．趣味性 C．简单化 D．适宜性 11．学前儿童知识经验少理解力差，不易分清正确与错误，各种教育影响都易接受，为了帮助其分辨是非发扬积极因素克服消极因素，学前德育中应贯彻 A．规范与尊重相结合原则 B．坚持正面教育原则 C．教育影响一致性和一贯性原则 D．集体教育和个别教育相结合原则 12．学前儿童美育本质上是一种
东师学前教育原理15秋在线作业2满分答案 一、单选题（共10道试题，共40分。） 1.被尊称为“幼儿园之父”的是（） A. 福禄贝尔 B. 赫尔巴特 C. 裴斯泰洛齐 D. 夸美纽斯 正确答案：A满分：4分得分：4 2.把幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的文件为（） A. 《中华人民共和国教育法》 B. 《幼儿园教育指导纲要》 大众理财作业满分答案 C. 《幼儿园工作规程》 D. 《幼儿园管理条例》 正确答案：B满分：4分得分：4 3.在教育工作中居于重要位置，是教育工作者的出发点和归宿是() A. 教育目的 B. 教育方法 C. 教育内容 D. 教育评价 正确答案：A满分：4分得分：4 4.1986年义务教育法颁布后，普遍将幼儿入学年龄调整为（）。 A. 8岁 B. 7岁 C. 6岁 D. 5岁 正确答案：C满分：4分得分：4 5.《幼儿园工作规程》规定：寄宿制幼儿园里，幼儿每天户外活动的时间不少于（）。 A. 1小时 B. 2小时 C. 3小时 D. 4小时 正确答案：C满分：4分得分：4 6.适合众多儿童听讲，教师一人讲授的座位安排是（）。 A. 圆形 B. 模块型 C. 纵横交错型 D. 马蹄型 正确答案：C满分：4分得分：4 7.托幼机构教育是面向学前儿童全体实施的教育，这是托幼机构教育的（） A. 群体性 B. 计划性 C. 专业性
D. 个别性 正确答案：A满分：4分得分：4 8.幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折是（）。 A. 幼儿分班 B. 幼小衔接 C. 幼儿升班 D. 幼儿转园 正确答案：B满分：4分得分：4 9.最早开始创立学前教育理论的是（） A. 福禄贝尔 B. 赫尔巴特 C. 裴斯泰洛齐 D. 夸美纽斯 正确答案：A满分：4分得分：4 10.将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（） A. 目标的计划性 B. 目标的适用范围 C. 目标的可操作性 D. 目标的可行性 正确答案：B满分：4分得分：4 二、多选题（共5道试题，共10分。）得分：10 1.学前公共教育包括（） A. 家庭教育 B. 社区教育 C. 托儿所教育 D. 幼儿园教育 E. 大众传媒教育 正确答案：BCE满分：2分得分：2 2.美国实用主义教育家杜威提出（） A. 教育即成长 B. 教育即社会 C. 教育即经验的不断改造 D. 教育即目的 E. 教育即生活 正确答案：AEC满分：2分得分：2 3.裴斯泰洛齐著有（） A. 《大教学论》 B. 《母育学校》 C. 《林哈德与葛笃德》 D. 《幼儿教育书信》 E. 《爱弥儿》 正确答案：CD满分：2分得分：2 4.我国主要的托幼机构教育有（） A. 托儿所教育
自考《学前教育原理》知识要点 第一章第一节 1. 教育的概念：广义和狭义；（ P1 ） 从广义上来讲，凡是能增进人们知识、技能、身体健康，形成或改变人们思想意识的活动，不论她是有计划的还是偶然的、有组织的还是无组织的、自觉的还是自发的、来自社会、家庭还是学校的、都是教育。 而狭义的教育专指学校教育，是指接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统的对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。 狭义：教育者对受教育者有目的、有计划、有组织的教育。 2. 判断题；（ P2 ） 在中国古代，小学教育没有统一系，入年龄也无统一规定，因此学前教育也就没有明确的年龄划分。 19 的葵卯学制规定蒙养院招收 3~~7 岁的幼儿，接受四年教育后，即 7 岁进入初等小学。 3. 广义和狭义的学前教育。（ P2 ）
一种认为从儿童出生一直到入小学这一段时期的教育为学前教育，被称为广义的学前教育。 另一种则为狭义的学前教育，专指 3~7 岁儿童的教育，以有别于 3 岁以前的乳婴儿教育。 4. 学前教育的实施形式（ P3 ）一是：学前家庭教育，主要由父母或其它照看者在家庭中实施；二是：学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。 5. 家庭教育的概念：（ P3 ）家庭教育一般是指家庭中由父母或其它年长者对其子女进行的教育。 6. 家庭教育对学前儿童身心发展的作用有以下特点。（ P3 ） (1.) 家庭教育是幼儿接触最早的教育。 (2.) 家庭教育伴随终身。 (3.) 家庭教育是在潜移默化中进行的。 (4. ）家庭教育是个别实施的。 7. 与学期家庭教育相比较，托幼机构教育具有以下特点：（ P4 ） 1. 群体性； 2. 计划性 3. 专业性。 8. 学前教育的历史发展与现状 (P5~P7)( 一 ) 、原始社会的儿童教育。（二）、农业社会的学前教育；（三）、工业社会早期的学前教育；（四）现代社会的学前教育。 9. 历史上最早的公共教育机构。（ P6 ）欧文在她的工厂区内为工人阶级及其子女兴办学校，其中包括 18 开办的专门招收 1~6 岁贫穷儿童的“性格形成新学园”。
(单选题) 1: 对幼儿社会行为的培养，必须贯彻在他们的日常生活实践中。这体现了行为辅导的（） A: 由近及远，循序渐进 B: 联系幼儿生活实践 C: 一致性教育 D: 同步教育 正确答案: (单选题) 2: 适合儿童以小组形式进行活动，教师是组织者和协调者的座位安排是（）。 A: 马蹄形 B: 模块型 C: 纵横交错型 D: 圆形 正确答案: (单选题) 3: 人生语言发展的关键期是（）。 A: 婴儿期 B: 幼儿期 C: 青春期 D: 成年期 正确答案: (单选题) 4: 蒙台梭利著有（） A: 《童年的秘密》 B: 《人是教育的对象》 C: 《爱弥儿》 D: 《幼儿园教学法》 正确答案: (单选题) 5: 被人们称为“塑造工程师的游戏”是（） A: 角色游戏 B: 结构游戏 C: 表演游戏 D: 有规则游戏 正确答案: (单选题) 6: 出现“反抗行为”的年龄是（） A: 新生儿 B: 1岁 C: 2岁 D: 3岁 正确答案: (单选题) 7: 提出人类发展生态学的是（）。 A: 布鲁纳 B: 布朗芬布伦纳 C: 加德纳 D: 弗洛依德 正确答案: (单选题) 8: 《教育——财富蕴藏其中》“四大支柱”中指出学会在一定环境中创造地工作，学会应对变化的情况，参与未来的创造是（） A: 学会生存 B: 学会做事 C: 学会共同生活 D: 学会认知 正确答案: (单选题) 9: 把教育活动设计看成是一个完整的系统工程，看作是一项把各种教育因素联系起来的整体性工作的是（）。 A: 发展性原则
C: 活动性原则 D: 因材施教的原则 正确答案: (单选题) 10: 提出“成熟势力说”的是（） A: 洛克 B: 斯宾塞 C: 华生 D: 格塞尔 正确答案: (多选题) 1: 考虑幼儿园户内环境的结构，要注意（）。A: 活动区数量、面积适宜性 B: 各活动区的活动互不干扰 C: 安全、卫生 D: 有幼儿独处的地方 E: 布置很多玩具 正确答案: (多选题) 2: 幼儿园外部环境包括（）。 A: 国家政策 B: 社区的文化背景 C: 政治制度 D: 法律法规 E: 大众传媒 正确答案: (多选题) 3: 幼儿园的有规则游戏主要有（） A: 智力游戏 B: 体育游戏 C: 音乐游戏 D: 角色游戏 E: 结构游戏 正确答案: (多选题) 4: 我国文化传统对教育的影响作用（） A: 对教育内容的影响 B: 教育的目标及人才标准的影响 C: 对教育认识和教育方法论的影响 D: 对个体的发展方面的影响 E: 对教育实施的影响 正确答案: (多选题) 5: 幼儿园的心理环境包括（）。 A: 教师的态度 B: 师生关系 C: 幼儿之间的关系 D: 幼儿园的设备 E: 幼儿园的玩具 正确答案: (判断题) 1: 儿童的发展主要是指智力的发展。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 2: 游戏是表现幼儿教师主体性的活动。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
东北师范大学学前教育原理17秋在线作业1 一、单选题 1、B 2、D 3、C 4、D 5、A 一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）V 1. 将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（）A. 目标的计划性 B. 目标的适用范围 C. 目标的可操作性 D. 目标的可行性 正确答案：B 2. 精神分析学派创始人是（）A. 洛克 B. 斯宾塞 C. 华生 D. 弗洛伊德 正确答案：D 3. 提出“尚自然，展个性”的教育原则和方法的教育家是（）A. 陈鹤琴 B. 陶行知 C. 蔡元培 D. 张雪门 正确答案：C 4. 古希腊哲学家柏拉图第一次提出了（）A. 学前教育国家管制 B. 学前教育公平原则 C. 学前社会保障观 D. 学前社会公育观 正确答案：D 5. 从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育，使每个幼儿获得最佳的发展是（）。A. 因材施教原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 整体性原则 正确答案：A 6. 从学前教育目标可操作性程度上看可分五个层次，五层目标从抽象到具体，从统一到多样，其正确顺序为（）A. 总目标、年龄目标、课程目标、活动目标、单元目标 B. 总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标 C. 总目标、单元目标、课程目标、年龄目标、活动目标 D. 总目标、课程目标、单元目标、年龄目标、活动目标 正确答案：B 7. 新生儿发展最早、最早达到完善化的心理过程是（）A. 记忆 B. 思维 C. 感知觉 D. 注意 正确答案：C 8. 《教育——财富蕴藏其中》“四大支柱”中指出学会在一定环境中创造地工作，学会应对变化的情况，参与未来的创造是（）A. 学会生存
【19秋】离线作业考核 《比较学前教育学》 本卷满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1.光谱方案 [[正确答案是]是]“光谱方案”建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。光谱方案的研究基于这样的信念――每个儿童都有其能力(或称作为智能光谱)的长处，而智能并非固定不变的，富有材料和活动的环境和教育机会能促进其发展。一旦某一儿童的智能长处被得以鉴定，教师即可为其设计个别化的教育计划。誉为“全世界教育中等待已久的杰出研究”。光谱方案的理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论和塔夫茨大学心理学家费尔德门(Feldman， D．)的认知发展的非普遍性理论。 2.游戏小组 [[正确答案是]是]游戏小组是为还未到上幼儿园年龄的宝宝组成的集体。传统上，这是指2岁半以下的孩子，尽管最近有的幼儿园已经开始接收2岁的孩子。实际上，随着人们对早期教育重要性的深刻认识，已经有一些为更小的孩子而设立的“教育”项目。 3.《幼儿园令》 [[正确答案是]是]幼儿园令是第二次世界大战前日本确立幼儿园制度的第一个法令。1926 年4 月颁布，同时公布《幼儿园施行规则》。此前，日本将有关幼儿园的规定归入《小学校令》实施规则中。大正时期，因幼儿园逐步发展，为发挥其独立性，在 1925 年普查全国幼儿园的基础上，翌年公布此敕令。 4.《费舍尔法案》 [[正确答案是]是]1918年，英国议会通过了项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，旨在建立面向所有人的公共教育制度。(1)地方当局为22—55岁儿童开办幼儿学校。(2)小学一律实行免费教育。(3)为超龄青少年设立继续教育学校(学生年龄初为14—16岁，后改为