课堂教学设计
教学反思：快乐刮画
刮蜡画与以往普通作画不同，刮蜡纸表面涂了一层黑蜡，将蜡刮
去就露出颜色，作画前学生不知道底色的颜色，可能是单色，也可能是多色，未知的神秘感让学生充满好奇，在教学过程中，教师可以利用学生的这种好奇心理激发学生的绘画兴趣，在黑色的纸上皴点、划线、或者是刮去块面，使整幅画面具有木刻版画的效果，底色多色的具有套色版画的效果。画面形象清晰，色彩对比强烈，符合学生的审美要求。
这节课在上的时候我比较注重强调重难点，那就是不能像一年级三年级刮画一样了，不能太简单，那一条线刮出来的画是不完整的，那五年级的学生，我觉得更有水平了，更能在刮画纸上刮出好的作品了，刮出好的作品需要的是点线面的结合，这种深层次的提高我觉的多给他们灌输一点是对他们好，他们更能往作业要求上靠拢，更有表现力。同样，对好的作品呢我也进行了评价指导，后面也进行了总结，总体来说，同学们没有让我失望，表现的也很好，今天我们通过学习、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。通过学习、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。
《动物刮画》教学设计及反思 教学目标: 知识与技能:了解刮画作品得特点与工具得使用方法。 过程与方法:通过观察、欣赏、比较,了解刮画得特点与画面得处理方法,在实践中增强体验,培养创新意识与探究能力。 情感、态度、价值观:感受新型刮画纸带来得意外效果,享受制作中得新奇感与快乐,提高绘画兴趣。 教学重点:刮画得特点及制作方法。 教学难点:选择恰当得工具,处理好粗细线条得排列及画面中点、线、面得关系。学习材料:各种刮画小工具、刮画纸。教学准备:范画、刮画工具、实物投影。教学过程: 一、组织教学: 向学生提出要求:认真倾听,大胆尝试,遵守纪律。 二、激趣导入 出示刮画纸:您们仔细瞧瞧,这张纸有什么特别之处吗？教师示范用牙签刮画,让学生说说感受。 揭题:今天我们要学习用刮得方法来把它变成有趣得画。刮出课题。 三、引导探究,认识刮画。 １、学生欣赏有趣得刮画作品与黑笔直接画得作品,请大家边欣赏边思考:刮画与我们平时画得画有何不同？ 学生欣赏作品、讨论不同点,发表自己得瞧法。 2、教师小结。 四、深入探究,尝试刮画。 １、学生探究材料工具得使用方法: 教师先介绍新型刮画纸得特点。 教师后说明工具得多样性:谁注意到了,刚才老师用得就是什么工具？您们还带了哪些工具？ 来试一试,不同工具刮出得线条有何不同？ ２、学生分组尝试使用工具,谈体会。教师小结刮画得特点:刮蜡画因为表面一层就是黑色得而里面一层底色就是鲜艳得色彩所以色彩对比很强烈。 ３、学生思考:不同工具刮出得线条不同,怎样才能合理地使用这些工具呢？ ４、各组学生挑选一张喜欢得作品研究:作品中有哪些不同得线条？应选择什么样得工具来表现？您有没有更好得方法？ (1) 学生:瞧作品分组讨论研究。 (2) 学生:汇报展示。(实物投影) (3) 教师:归纳演示。(实物投影) 五、自主探究,理解刮画。 １、学生欣赏作品:说出喜欢得作品及理由。 ２、引导学生从画面内容及线条、块面得处理方面加以总结。 六、学生自由创作一幅刮画作品。 七、自由创作,大胆尝试。 1、发现能创造性使用工具得学生大力表扬。 2、及时表扬构图完整、点、线、面处理比较好得作品。 八、展示作品,自评互评。 1、各组推选优秀作品,展示于黑板上。 2、请小画家介绍、评价自己得作品。 3、教师客串记者采访: 这位同学您喜欢今天得课吗？为什么？同学,请谈谈您今天有何感受？被选为小画
第六课会动的“画” 一、教学目的 1．了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。 2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。 3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。 二、教材分析 1．教材编写思路。 《会动的“画”》属于“设计·运用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。 本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。 2．重点、难点。 重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。 难点：探寻连环动作之间的规律。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。 （教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。 教学过程 1、欣赏手翻书视频，谈话引入。 (1)教师：看这段视频，是不是很激动，今天我们就来学做这样的“会动的画”。
(2) 教师：请同学们翻开第6课会动的画，带着屏幕上的问题自学一分钟。“板书：会动的画” 2、检查自学情况，根据学生提出的问题，从以下内容有选择性的答疑。 3、深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。 (1)欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。 教师：“连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？” 同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。 小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。 (2)了解视觉暂留原理。 人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。 教师：“这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。" (3)欣赏体操少年的做操步骤图。 教师指导分析：“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。” (4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的两张步骤图。 教师：“看，感觉有什么不一样？”（提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。） 4、进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。 教师：“刚才视频里会动的‘画’，叫‘手翻书式’。” “书中介绍过，除了“手翻书”的方法，还有哪些方法让画动起来？小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。 小结：“抽拉式”“转轮式”。 5、学习制作会动的“画”。
市实验小学五年级教案《快乐刮画》 马杰
第六课《快乐刮画》 设计理念： 通过情境的创设，使学生满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生懂得和掌握刮画的新技法，更重要的是在这次活动中，学生们的心理得到了舒展并健康发展。教材分析： 《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法；培养学生的创新意识和探究能力；感受色彩变化的美感，增强审美能力。 学生分析： 本次美术教学活动对象为年五级学生。他们的年龄特点使其有好奇性，喜欢探索、乐于发现、敢于尝试，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。 教学目标： 知识与技能——通过欣赏，认识刮画的特点，了解、掌握刮画工具的使用方法。 方法与过程——通过欣赏、讨论、自主探究和教师局部示范讲解，能够运用竹签等工具绘制刮画。 情感态度价值观——通过欣赏、创新完成刮画，感受成就感与幸福感，提高美术学习兴趣和创新想象能力。 教学重难点： 重点：认识刮画的特点，学会运用刮画工具。 难点：运用点线面的知识刮画。 课前准备： 学生：刮画纸、刮画工具（如牙签、废圆珠笔芯、三角板） 教师：课件、范作、刮画工具（如牙签、废圆珠笔芯、三角板） 课时安排：一课时 教学设计： 一、激趣导入引出课题
出示一张刮画纸纸： 师：同学们好！看看老师给你们带来了什么？ 生：一张黑色的纸块。 师：不，老师今天给大家带来的是一个小小的魔术。想不想看老师变魔术？ 生：想。 师重复：这是一张黑色的纸，仔细看好了，看看我会把它变成什么…… 一边说，一边在短时间内示范有彩底的的刮画。 师：（将刮出来的画贴在黑板上）漂亮吗？你以前见过这样的画吗？你知道它是怎么变出来的吗？ 生：刮出来的。（假若学生不知道是怎么变出来的，老师就自然的引出：那老师来告诉大家，这画是刮出来的。） 师：你们真棒！的确是刮出来的。 板书：刮出来的，提示课题《快乐刮画》。 二、出示目标认识刮画 1、刮画纸和普通纸有什么不同？ 2、画刮画使用的工具和平时绘画使用的绘画工具有什么不同？ 3、刮画和平时绘画作品画出来的有什么不同？ 三、初步了解制作方法 1、课件出示图片，请学生观察了解刮画制作的方法。竹笔刮出各种线条和明暗的形或面。 2、通过展示用竹签在刮画纸上随意勾画所带来的四种不同效果，告诉学生，刮画笔触随笔者或凝滞或流畅的运笔，会产生具有渐变的关系、表现性强的肌理效果。 3、屏幕上出现刮画作品，请学生说出喜欢的作品及理由。 （引导学生从画面内容及线条、感受画面的肌理效果、块面的处理、色彩的运用，刮面大小加以总结。如：刮画时，刮痕是否清晰，力度是否到位，创意是否独特等……） 4、刮画步骤指导。 出示课件《在恐龙园里》同学们观察，在制作刮画时，应按照什么步骤。 抽生回答，总结：先刮主要物体，再刮次要，周边的物体。
《快乐刮画》教学设计Teaching design of happy scraping
《快乐刮画》教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学目标 知识与能力：通过学习，了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。了解刮画作品的特点和工具的使用方法。 过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展和提高。 情感态度与价值观：感受刮蜡画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。 二、教学重难点 教学重点：刮画的特点及制作方法。引导学生通过实际操作，学会和掌握刮蜡画的方法。
教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面 中点、线、面的关系。学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。在 实践活动中培养动手操作能力、创新思维能力和团结协作的能力。 三、教学策略 《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具 的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。 在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成 功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本 理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的 学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 讨论导入 出示两张不同的范画（用黑笔直接画的效果和刮出来画的效果）。请同学们进行比较他们之间有什么不同，这些画与我们平 时画的画有何不同？ 请小朋友猜猜这些画是怎么制作出来的？（刮出来的）。 （假若同学不知道怎样画出来，老师就自然的地引出：那老师来 告诉大家，这画是刮出来的。）
人教版美术五年级上册第六课 《快乐刮画》教学设计 太山乡丁村小学朱亚萍 （一）激趣导入新课 1、孩子们，上了几节课了累不累？我们一起来听首歌曲放松一下吧，会唱的可以跟着一起唱。《我是一个粉刷匠》 孩子们，听了首歌此时的你们快乐吗？——快乐！那现在让我们将快乐继续，一起快乐地画吧。板书（快乐画）PPT同步 2、画什么呢？今天老师来给大家变一个魔术，不要眨眼睛哦。这是一张黑色的纸，（开始示范刮出简单的线条画）变了吗？老师是怎么变出来的？对了，使用这个竹笔刮出来的，叫做刮画（补充板书：刮）。这正是我们今天要学的一个新的内容啦。 3、今天老师给大家带来了很多的刮画作品，让我们一起来欣赏认识一下我们的新朋友吧。 （二）探究新知 1、引导探究,认识刮画。 刮画漂亮不漂亮？现在让我们一起来认识一下刮画吧！刮画，是一种新型的绘画。刮画是一种双层艺术类纸品，上层主要为黑色，下层为单色或彩色，刮去上层的黑色便露出下面的彩色。（展示向日葵） 这幅画是由点线面组成的。对，再仔细观察观察，这些点线面它们又有什么不同？有的点大，有的点小，有的是规则的原点，有的不是规则的点。有的线粗。有的线细，有的是直线，有的是曲线，线条变化丰富。 面的面积有的大，有的小。
老师小结：刮画和线描画都是用点、线、面的多样性与疏密粗细来表现画面的；不同点在于线描表现的是单色，而刮画是彩色的更加充满渐变美。 2、学生探究刮画的特点： 颜色对比强烈，易于操作，不用上色，漂亮美观。 小结：也就是我们可以将这几种线条概括为大、中、小三种。刮大面积的图案我们可以用尺子，小的细节刻画可以用牙签来刻画。而物体的大致外形我们用竹笔来刮出。如果对于没有把握，不敢直接刮出颜色的孩子们来说，可以用铅笔先画好物体的外轮廓，再用竹笔刮出颜色。因为我们的刮画纸一旦下笔就不能再改，更不能用橡皮来擦。不过孩子们不要怕画错，要学会将错就错，把认为错的地方通过想象，大胆构成合理的画面。 （三）学习画法，学生创作。刮画的步骤 1、通过刚才的讲解，同学们对刮画已经有一定的了解，怎样才能画好一幅刮画呢？ （1）认真起稿，确定构图。用笔要轻，大胆发挥想象，最好把细节都刻画好。 （2）用竹笔的尖头直接刮出外形、细节的轮廓。 （3）用竹笔大面积刮掉空白处，让背景色显出来。（刮出块面能让画面中的线条与面形成对比。动手之前想清楚哪些地方要留下，哪些地方要刮掉）（4）不断丰富细节，调整画面。让画面更丰富、更完整、更漂亮。 2、画一画 孩子们，你们想不想试试？今天的课堂作业是选择一个主题创作一幅刮画作品，瓶花和可爱的动物。特别注意： （1）主题分明 （2）点线面合理运用 （3）画面整洁干净
《摸一摸画一画》 教学目标： 1、引导学生选用各种工具、材料表现摸一摸，画一画身体的触觉。 2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，摸一摸，画一画。 3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，摸一摸，画一画发展视觉表达能力。 教学重点： 1、是否能积极地参与造型游戏。 2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。 3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。 课前准备： 1、教师准备：表示身体触觉的图片资料以及各种绘画不同质感的物品。 2、学生准备：铅笔、蜡笔、彩色水笔、彩色纸等各种绘画工具。 教学内容及过程： 一、导入 今天老师要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的有什么样的感觉。 （摸桌面、书、地面自自的脸，问：是什么感觉？） 二．讲授新课： 1、导言： 同学们，今天老师给大家带来了一个百宝箱，这个箱内有好多宝物，每个同学都可以拿到，但要看看你有没有本事拿到它。在拿宝物前，老师要先问问大家人都有那些感觉呢？（学生回答：听觉，视觉，触觉，嗅觉，味觉五种感觉）好，今天我们就利用这几种感觉作画。引出课题——板书《摸一摸画一画》 2、讲授： 通过老师的板书，同学们可以看出这节主要用了这五种感觉的那种感觉呢？（学生回答：触觉）好，老师这就来说说拿宝物的要求，老师的这个宝箱上盖着布，找一位同学到前边来，老师把你的眼睛蒙上，然后你在宝箱中拿出一件物品，你只可用手摸，摸出后到黑板上画出来，摸时下面的同学谁也不许告诉他，看看他摸的对不对。 讲好要求后请同学们到前边进行摸物品并画出来。学生画好后，由全班同学点评，看看这位同学画的是否正确，然后向这位同学进行提问，你是通过什么来摸出这种物体的呢？（如：摸出的是苹果，学生说苹果外部给我的感觉很光滑，外部是圆形的，上下都有坑，上部还有个把，用鼻子一闻还有一股清香味，就确定它是苹果并把它画下来。） 教师总结：这位同学说的真好，他除了运用触觉，还用了嗅觉，并画出了它的形状，画得真好，这个苹果就送给你。 学生在自己玩游戏当中总结摸画的方法，了解不同物体就会有不同的质感，进而解决教学重点。另一个同学摸到的是毛茸茸的玩具熊，学生画好后问他是通过那些特点摸到的。（学生说用手摸到毛茸茸的感觉，外部有圆形的头，半圆形的耳朵，圆圆的鼻子，四条毛茸茸的腿。一闻有股毛线味，不能咬。）学生说后教师总结，通过总结点评学生作业，问学生毛茸茸的感觉应怎样表现呢？而光滑的物体有怎样表现呢？（学生回答不同材质物体的不同表现方法，如：毛茸茸的怎样表现，光滑的物体怎样表现，坚硬的物体又怎样表现等。） 教师总结：我们在画任何物体时除了要画出它的外形，还要画出它的质地感觉，比如画出它是毛的还是铁的，是柔软的还是坚硬的，用线是弯的还是笔直的等。通过学生自己实践，自己总结来解决教学难点。
7.快乐刮画 一、教材分析 （一）指导思想 1、无笔画是一种特有的绘画表现形式，也就是不采用画笔直接绘制，通过一定的技法来表现画面。 2、无笔画有其偶然性即随意性的一面，又有其可控性的一面。我认为加强其可控性而削弱其随意性，这正是形成无笔画作品的个性特征而防止雷同化的关键。没有随意性不行，因为这正是无笔画的形式所在；没有可控性也不行，因为这正是感情渗透的一个根本环节。 3、《无笔画》设计的意图是让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过操作练习，使学生在体验和感悟的过程中，掌握特殊的色彩技法，体会不同色彩技法产生的不同画面效果。让学生在轻松的课堂氛围中开阔视野，提高审美能力，体会创作过程带来的乐趣与美感。 （二）教学内容与目标 （1）知识与技能：让学生学会不用画笔，利用排水法、对印法、粘贴法、喷刷法、化水法、吹法等制作方法来创作图案。 （2）过程与方法：在制作图案中，发现肌理，认识肌理，创造肌理，从而获得无笔画的经验。 （3）情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，发现无笔画的乐趣，体验肌理产生的美感，激发对美的追求欲望。
（三）教学重点和难点 重点：各种图案制作技法的掌握。 难点：颜色搭配与色彩浓度的掌握。 二、教学设计： （一）演示导入（给学生演示一个小魔术）教学意图： 利用生动而有趣的排水法来抓住学生的心理，使学生对无笔画产生浓厚的兴趣，从而进入我们的技法介绍。师：先拿出一张白纸，用蘸满深色的大刷在纸上刷一遍后，白色的纸上就会出现一张漂亮的图案。（在白色的纸上，老师事先用白色的蜡笔或白色的油画棒画上了漂亮的图案）。 （二）复习前面一节课学习过的图案技法 教学意图：回想学过的图案技法，加深学生对线描法、平涂法的制作中必须用到笔的印象。从而与后面的无笔画形成对比。师：学过的图案制作技法有：线描法、平涂法。 （三）讲授新课 教学意图：通过大量的演示与讲解，让学生在轻松的课堂氛围中带着兴趣积极主动地参与教学活动，从而掌握各种无笔画的制作技法。 师：除了上述两种制作技法外，还有许多不用画笔来制作的技法，今天，我们就与同学们一起来学习这些技法。 出示课题：《无笔画》 （一）师：现在，我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技
第6课看看梵高画的床 闸北区中山北路小学王文艳教学目标： 1、知识与技能： ·复习平行透视图； ·初步了解梵高《画家的卧室》的内在语言； ·学会依据平行透视的原理及线描的方式表现和装扮自己的卧室。 2、过程与方法： ·欣赏法——《画家的卧室》的欣赏，让学生初步了解作者绘画的感受； ·交流法——边欣赏边交流自己卧室的内在语言，提高学生善于表达的能力。 ·游戏法——利用qq平台在“在qq家园的设计”中提高学生装饰的能力。 ·三评法——自评、互评和师评的三评方式，让每个学生都参与评价，发展学生自主评价的能力。 3、情感态度与价值观：教育学生从小要好好学习，长大实现当设计师的梦想。 教学重点和难点： 1、重点：用色相渐变的方法涂色。 2、难点：如何掌握色彩渐变的正确方法。 教学准备： 1、教具：油画棒、范例、媒体等。 2、学具：彩色卡纸、水笔、铅笔。 教学过程： 一、欣赏名画揭示课题 1、媒体出示《画家的卧室》： 并旁白作品说明： 这是一副关于凡.高卧室的著名画作。凡.高所拥有的画作都有非常强烈的个性色彩，这是该画作如此另人震惊难忘的部分原因所在。房间是幽闭性的。他可怜的试着把所有对他来说最重要的东西画进到这副
作品之中。右边的墙上挂着两副画。一副是他自己的肖像。因为他是一个非常自我中心的人，另一副画的是那为数很少的几个善待他的人中的一个。当地的邮递员的画像。在床头挂着的是一副古怪而喧嚣的风景画。暗示着他在受到外界打扰时心绪不宁的内心状态。还有两张模糊的速写（他是一个充满激情的文书）。还有一个小小的洗架。在画家个人艺术气质的强力裹挟下，它几乎在触电一般的颤动着。挂在它附近的毛巾像一面无风时的旗帜一样低垂着，他的衣物被努力地整理出一种秩序来：三条小小的衣物悲伤地排列成一列。孤独的痛苦也被那两把椅子进一步强化了。它们摆在另人尴尬的位置，也没人来坐在上面，双人床的一头，放着两个枕头。他把这张双人床看做是生活稳定的巨大象征。但这张床看上去相当奇怪。它像是一个箱子，上面覆盖着一条画着野生动物的深红被子或是毛毯，那些动物，看起来正试着要从被拘禁中逃走的样子。在这间不通风的斗室里，凡.高相信他正在表现那伟大的“宁静与安息”，他所表达的是强烈的焦虑和挫折感。 2、小结：大师梵高的《画家的卧室》反映了他当时强烈的挫折感，我们今天就要来模仿大师的作品来画画自己的卧室，如果让你设计自己的小天地你想要告诉读者什么呢？ 3、小组学生交流并回答。（反映自己的兴趣爱好、舒适、温馨、卡通、幻想等） 4、揭示课题：《看看梵高画的床——设计我的小天地》 二、复习旧知完成初稿 1、复习平行透视的基本知识： (1).媒体出示以下图片：
《快乐刮画》教学设计教学目标： 1.认识刮画的特点，了解掌握刮画工具的使用方法。 2.通过欣赏、讨论、自主探究和教师的示范讲解，运用竹签等工具进行刮画。 3.通过自制刮画纸，创新完成刮画，让学生从中感受自我劳动成果的成就感与幸福感，提高美术学习兴趣与创新想象能力。 教学重点：认识刮画特点，学会运用刮画工具。 教学难点：运用点、线、面的知识进行刮画。 教学准备： 教师：课件、多种刮画工具、刮画纸（2张）等。 学生：油画棒、刮画纸、竹签（或牙签）数支等。 教学过程： 一、欣赏导入 1.出示刮画纸：你们仔细看看，这张纸有什么特别之处吗？ 2.教师出示刮画作品,学生欣赏。（在黑板上上贴出2幅刮画作品） 3. 学生讨论：这么漂亮的作品是怎样画出来的？（刮出来的） 4. 揭题：今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。(刮出课题:《快乐刮画》)。 二、讲授新课 1.教师课件出示孔雀线描画图片。
学生分析讨论其表现技法与使用工具，总结出线描写生主要运用点线面的疏密得当、粗细对比、多样性变化构成了画面的黑白灰关系。它的工具就是简单的一支勾线笔。 2.教师课件出示一张用刮画方式表现的孔雀。再让学生小组讨论分析，这两种绘画有什么相同点与不同点。 3.通过自主学习、小组讨论得知：刮画也是用点、线、面的多样性与疏密粗细来表现画面的；不同点在于线描表现的是单色，而刮画更加充满渐变美。 三、初尝刮画工具 1.教师出示1张刮画纸，拿出三角板、竹笔、牙签等有尖的生活常见用品，抽四位同学上台用不同的工具在纸上随意刮，看看在纸上会产生什么样的肌理效果？ 2.教师补充示范技法，讲解主要事项：力度不能过猛、不然会戳穿纸张。 3.教师小结：在刮画纸上或凝滞、或流畅的运笔，再与点、线、面的结合，会使画面产生千变万化的肌理效果。 4.刮画欣赏：教师课件出示几张刮画作品，学生欣赏。 5.小组讨论步骤： 教师：刚才同学们欣赏了几张刮画作品，再结合教材第11页《在恐龙园》，四人一组讨论：刮画的作画步骤是怎样的？ 小结刮画的作画步骤： （1）勾画出基本形。
中班教案：画小鱼 活动目标：1．能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。 2．运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。3．对幼儿从小进行环保教育，进行人与自然的和谐教育，懂得保护环境，爱护小动物。 4. 培养想象力，体验快乐的情感。 活动重难点：学习用点、线、形来装饰鱼；鼓励幼儿大胆想象和创作。 活动准备：刮画纸；刮画笔；课件 活动过程：小朋友们好，在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。接下来呀，老师要给小朋友们看《海底世界》里面的小鱼，小朋友们可要看仔细了，待会儿老师要提问小朋友们最喜欢哪只鱼，它是什么样子的？（老师播放视频）看好了，现在老师要要请一位小朋友说说看他最喜欢哪只鱼（老师出示图片），老师喜欢举手回答的小朋友，好，你来说你最喜欢哪只鱼？为什么呀？（提示小朋友它是什么形状的，身上的花纹是什么样子的）老师再请一位小朋友说说看他最喜欢哪只鱼...那大海里除了小鱼还有什么呢？（小草，珊瑚，海星...),小朋友们真能干（教师出示图片），小草呢我们叫它海草，他像不像我们森林里的小草呀（像），这个呢是珊瑚，就像树枝一样对不对（对），那这个呢，这个我们叫它海星，就好像天上的星星一样，但是呀，他们都生活在大海里，和小鱼自由自在的生活在一起。可是突然有一天，海洋里的鱼都消失了，只剩下鱼妈妈和漂浮着的塑料袋，饮料瓶，为什么会这样呢？（请幼儿说一说，我们应该怎样做，向幼儿进行环保知识教育。）那我们一起来帮助鱼妈妈找回她的孩子好吗？（好）（老师示范各种鱼的画法，老师示范好后提问小朋友）老师画的鱼是什么形状的呀，用什么样的线条装饰的呢？（小朋友回答）接下来小朋友们想不想自己帮助鱼妈妈找到更多的鱼宝宝呢（想），那小朋友先想一想自己要画什么样子的鱼宝宝，可以看看老师画的鱼宝宝，还有白板上的鱼宝宝都用什么线条来装饰的。 幼儿绘画，教师指导。 结束总结：今天，小朋友们帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，大海也变得干净漂亮起来了，鱼妈妈说谢谢小朋友，现在老师来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到小水池边洗手吧。
《快乐刮画》教学设计 教学目标： 1.认识刮画的特点，了解掌握刮画工具的使用方法。 2.通过欣赏、讨论、自主探究和教师的示范讲解，运用竹签等工具进行刮画。 3.通过自制刮画纸，创新完成刮画，让学生从中感受自我劳动成果的成就感，提高美术学习兴趣与创新想象能力。 教学重点：认识刮画特点，学会运用刮画工具进行刮画。 教学难点：运用点、线、面的知识进行刮画。 教学准备： 教师：课件、多种刮画工具、刮画纸（2张）等。 学生：刮画纸、竹签（或牙签）等。 教学过程： 一、欣赏导入 1.在黑板上上贴出2幅刮画作品让学生讨论：这两幅画有什么不同？大家知道第二幅作品是怎样画出来的吗？（刮出来的） 2. 揭题：今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。 (刮出课题:《快乐刮画》)。 二、认识刮画工具 1、教师出示刮画纸，提问:先来看一下我们刮画要用的纸，请大家观察一下这张纸和我们以前画画所用的纸有什么不同? 引导学生观察并讨论得出：这张纸上面有层黑色,只要用东西将
黑层刮掉,露出下面的颜色就能形成刮蜡画图案。 2、初试刮画工具:请学生一边用身边的东西尝试在纸上刮,一边思考两个问题: ①.身边哪些东西可以作为刮画工具? ②.这些工具在纸上刮出怎样的痕迹? 投影仪展示学生的尝试,并与学生交流不同工具在纸上留下的各种痕迹。教师补充示范技法，讲解主要事项：注意点、线、面的变化，力度不能过猛、不然会戳穿纸张。 3.教师小结：三角板、竹笔、牙签等有尖的生活常见用品都可以作为刮画工具，刮画纸上或凝滞、或流畅的运笔，再与点、线、面的结合，会使画面产生千变万化的肌理效果。 三、指导实践 1、作品欣赏分析 我们先来看一下用上面的刮画工具完成的作品。 教师课件出示并讲解几张刮画作品，学生欣赏。 2、引导讨论作画步骤： 教师：刚才同学们欣赏了几张刮画作品，再结合课本第11页《在恐龙园》，小组讨论：刮画的作画步骤是怎样的？ 小结刮画的作画步骤： （1）勾画出基本轮廓。 （2）运用点线面来装饰主体物。 （3）添加背景,丰富画面。
第六课摸一摸，画一画 教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。 2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。 3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。 教学重点：1、是否能积极地参与造型游戏。 2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。 3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。 课前准备：1、教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。 2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉
花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。
教学过程： 第一课时 一、组织教学 二、导入 今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。 （教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动……的物品） 三、讲授新课 画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？
我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。 （学生自由用点、线、面、颜色来表现） 四、欣赏范画 表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。 《梅里特大道》威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。 《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。 《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只
<<快乐刮画>>说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好! 我是××号考生，今天我说课的课题是<<快乐刮画>>，接下来我将从教材分析，学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来进行我的说课。 一、教材分析 <<快乐刮画>>是人教版小学美术五年级上册第6课。属于造型*表现学习领域。本课的主要内容是学习怎样用竹笔在刮画纸上刮出生动活泼的艺术形象，让学生在刮画中体验学习的快乐，提高学生的动手能力和表现能力。 二、学情分析 五年级的学生具有一定的造型能力，但大多都是用铅笔来表现。而这节课我们用的是竹笔，表现起来有一定的差异，造型上也有一定的难度。通过本课的学习，让学生了解不同材料所表现出来的不同效果，启发学生思维，提高学生的创造能力。 根据以上教材分析、学情分析，我制定了以下教学目标： 知识与技能：要求学生掌握利用竹笔在刮画纸上作画。 过程与方法：通过竹笔作画，启发学生思维，提高学生创造能力。情感态度价值观：通过使用不同材料作画，让学生体验美术学习的快乐。
本课重点是：利用竹笔在刮画纸上进行创作。 难点是：刮出来的艺术形象要生动、活泼、有感染力。 三、教法学法的选择 引导学生观察、探索、交流合作，激发学生学习兴趣。在教学过程中，积极与学生互动，共同发展，让学生体会创造的快乐，发展学生的创造力。 四、教学过程 第一环节：导入 引出今天的课题<<快乐刮画>>。这样的导入能够充分调动学生的积极性，使学生更好的融入到课堂中来。 第二环节：新授 “同学们，老师刮出来的小鸟漂亮吗？其实老师这里还有很多美术家们的刮画作品，你们想不想看看呢？”出示刮画作品，拓展学生视野。接着我会问道，“同学们，这些作品与我们平时用铅笔在白纸上画的作品有什么不同？”学生讨论得知：刮画也是用点、线、面的疏密粗细来表现画面。不同点在于铅笔画是单色的，而刮画具有一种渐变美，通过欣赏讨论等方式让学生对刮画有了更深入的认识，提高学生对美术作品的欣赏能力。 这么有趣的刮画，你们想不想试试，下面请同学们拿起桌上的刮画纸和竹笔，尝试着利用点、线、面在上面随意刮，看看会出现什么样的肌理效果。注意力度不要太重，否者容易把刮画纸刮破!通过尝试得出结论，刮线条的凝滞和流畅，再加上点、线、面的配合，
小学美术三年级上册第六课《红色的画》 教学设计
《红色的画》教学设计 教学目标： 1、认识三原色 2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 3、能以红色为主画一副画。 4、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。教学准备：课件、音乐、课题、红色的各种物品等。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 提出问题： 1、同学们，你们见过这些场面吗？（出示课件1） 播放视频《开门红》，看完后你有什么感受？ 三、讲授新课 1、在色彩的世界里，有三种颜色是任何颜色都调不出来的，是哪三种？它们被称之为“三原色”。（出示课件2） 2、今天我们来学画红色的画。(出示课题3——红色的画) （1）出示多幅红色的画。（课件4、5、6） 提出问题： 1）红色给人什么样的感受？（出示课件8） 2）小组讨论：你们是如何理解红色的画的？（出示课件9） 3）这些画在用色方面有什么特点？（板书——深浅变化） （2）说一说下面哪一幅是红色的画？并说一说你对其它两幅画的理解（出示课件10）
3、（播放锣鼓爆竹声曲子：课件11）听着这首曲子把我们带进锣鼓掀天爆竹声声的节日气氛里，如果请你来绘画你会画什么？用哪些颜色画？(教师示范) 4、看完画家的作品，我们再来欣赏一下童话故事的插图和小朋友以红色为主创作的画。（课件13、14、1 5、1 6、1 7、18） 4、出示课件，小朋友的画表现了哪些题材？（课件、20、21） 如果请你以红色为主画一幅画，你将表现什么？ 5、生活中你见到过那些东西是红色的？ 四、提出作业要求：（课件22） 绘画时要注意，在选材方面： （1）如果让你以红色为主画一幅画，你想画什么？ （2）选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。 （3）还可以选择红色的物象来表现。 用色方面： （1）用哪些红色？ （2）主要选择偏红的颜色表现。 四、学生作业，教师辅导，启发思维，引导作画。 五、展示交流，多元评价 （课件23）展示、介绍自己的绘画作品。 六、拓展 我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其它颜色也能画一幅画吗？ 板书：红色的画 以红色为主 深浅有变化 教学反思 《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节，通过在课堂上与学生的密切协调的合作，我的这节课上得很成功。 通过本课的教学，我认为取得了以下的优点： 1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和结束语设计的巧妙自如。
教案首页
第6课画同学 教学过程： 一、导入 教师：时光如梭，白驹过隙，不知不觉间，你们渡过了小学六年的学习生活。六年来，你们在校园里，留下了脚印，放飞了理想，挥洒了汗水，收成了但愿，带走了成熟，留下了回忆。现在就要毕业了，同学们，想用哪种方式留住这美好的回忆呢？ 学生回答：…… 教师总结：确实如此，随着科学技术的进步，摄像、摄影已成为大家留住美好时刻的主要工具，但今天我们要用绘画的方式――人物肖像画来珍藏同学们的友谊。 （揭示课题） 二、新授 (一)欣赏名家名作 师：人的脸部是“传神写照”的重要部位。一个既把握了外部特征又表现了精神面貌的人物形象，才最具有艺术感染力。 （出示图画《明珠喜喜》） 师：这幅是蒋兆和先生的1966年作品《明珠喜喜》，蒋兆和先生是我国现代水墨人物画的一代宗师，在徐悲鸿先生的影响下，他集中国传统水墨技巧与西方造型手段于一体，在“写实”与“写意”之间架构全新的笔墨技法，其造型之精谨，表现人物内心世界之深刻，在中国人物画史上达到了一个新的高度。 （出示图画《女孩头像》） 师：这幅作品是让·巴普蒂斯特·格瑞兹（Jean Baptiste Greuze，1725—1805）的一幅素描作品，格瑞兹是18世纪法国洛可可风格画家。他所热衷的题材是家庭生活背景，每一幅画都含有一定的训诲意义，而且都画有一个美丽可爱的少女。 (二)介绍三停五眼的规律
师：欣赏了中外两位画家的人物肖像画，同学们心里是不是在问如何才能画好一幅肖像画，是否有规律和方法吗？答案是肯定的，“三停五眼”就是中国古代画家根据人的正面五官位置和比例归纳出来的人物面部的一般性比例规律，安阐明人体面部正面观察时的纵向和横向折比例关系，是衡量人的五官大小、比例、位置的一般性法则。也称作“竖（长）三停、横五眼”“三庭五眼”。 （对照课件介绍介绍三停五眼的规律） “三停五眼，二目分中” 三停——指将人面部正面横向分为上中下三个等分，即上中下三停，从发际至眉线为一停、眉线至鼻底为一停、鼻底至下巴为一停。 五眼——是指将面部正面纵向分为五等分，以一个眼长为一单位，即两眼之间距离为一个眼的距离，从外眼角垂线至外耳孔垂线之间为一个眼的距离，整个面部正面纵向分为五个眼之距离。 二目分中：两只眼睛在头部上下方向的中部。耳朵长度与第二停长度相等。画耳朵必须看鼻子。 (三)欣赏优秀学生作品 师：下面我来欣赏一下同学们的优秀作品，注意观察同学们的脸形和五官有什么相同和不同的地方？人在笑和哭的时候，五官有什么变化？ 师生讨论。 （四）教师范画，揭示人物肖像画的步骤和方法。 教师范画，边出示人物肖像画的步骤和方法。 1.确定三停。 2.确定五眼。 3.画出五官的位置。 三、布置作业 教师：同学们，是不是很想跃跃欲试，为自己的同学画一幅肖
课题：快乐刮画 课型造型表现 课时两课时 一、教材分析 刮蜡画是一种颇受孩子们欢迎的新画种。通过让学生自由涂色和练习，使学生掌握正确使用油画棒的方法，达到手、眼、脑的协调发展，在特色过程中自发学会了色彩的和谐搭配，发展了审美能力，并且在尽情涂色中，使儿童的情绪得以宣泄，它是一种比较具有表现力的造型工艺，材料、工具也很有特点，色彩对比强烈，具有一定的装饰性。本课旨在让学生在了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画技法的基础上，动动脑筋，大胆想象，创作出有个性的作品来，感受刮蜡画创作带来的意外效果，享受制作过程中的乐趣。具体教学为2课时，一课以涂、画为主，一课以刮为主。 二、教学目标 A层学生：感受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。 了解刮蜡画的特点、学习制作刮蜡画纸，掌握刮蜡画的技法。 B层学生：通过实践，制作刮蜡画纸。学会用小木棒制作刮蜡画。注重线条组织有序，使刮痕排列自然有节奏。 德育目标：通过自制刮画纸、完成刮画，让学生从中感受自我劳动成果的成就感与幸福感，提高美术学习兴趣和创新想象能力。 二、教学重难点： 1、教学重点： A层学生：学会自制刮画纸的方法。 B层学生：引导学生通过实际操作，学会和掌握刮蜡画的方法。 2、教学难点刮画技法的掌握。 (建议：懂得刮痕排列的特点；制作好易操作的刮棒。) 设计思路导入——教授新知——引导欣赏——作业布置——指导创作——作业展评——课外拓展教学用具（学生）油画棒，纸，小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀（教师）课件、油画棒、刻刀等 三、教学方法：观察法、对比欣赏法、示范法 四、教学过程： 〈一〉、课前提醒 1. 大家在使用小刀的时候要注意安全； 2. 现在把纸、笔和刀放在桌子上，双手放好不要发出声音。 〈二〉创设情景，激发兴趣师：同学们，你们都用过蜡笔画过画吗？喜欢用蜡笔画些什么呢？学生活跃了起来，相互说着用蜡笔做画的乐趣。师：那老师今天来给大家介绍一种新画法，好吗？学生安静下来，注意力集中了。（教师出示以黑色作为背景的学生绘画作品。）师：同学们，你们觉得刮蜡画好看吗？生：好看。。。师：好，那我们现在就来开始学一学怎么制作刮蜡画。 〈三〉导入课题——《刮出来的画》 1、展示图片，对比左右两幅画的不同效果。师：同学们能说说左右两幅画分别是什么画法？生：左边的是我们平时画的简笔画师：对，那右边的呢？右边的是不是就是我们今天要学的刮蜡画 2、师：大家讨论一下除了平时在黑色卡纸上涂颜色表现画面外，还可以用什么办法能在纸上作画而且让图画的背景是黑色的？ 展示图片，想一想这张作品的底色是怎么做出来的？师：不知道没关系，老师
6、快乐刮画 教学目标 知识与技能：让学生了解新的表现方法及使用不同的工具来作画。尝试刮画的的制作方法，体验其中的快乐。 过程与方法：用线描或线、面结合的方式表现自己身边的生活或想象创作自己所喜爱的故事。 情感态度价值观：培养学生的创新意识和探究能力，感受色彩变化的美感，增强审美能力。教学重点 了解刮画的制作方法，认识工具。教学难点使用不同的工具制作刮画。 教学准备 刮画范画工具油画棒 教学环节 组织教学 检查学生用具准备，并集中学生的注意力。 准备上课 一导入新课 二讲授新课小组讨论，分析问题教师带领学生欣赏一些以前所学过的表现方法的绘画作品。 出现刮画作品，让学生初步从感官上了解刮画。 教师提问： 见过这些画漂亮吗？大家讨论讨论这些画应该是怎样画出来的呢？
三布置作业 四巡回指导发现问题予以纠正，并注意安全 五小结总结刮画底的制作 欣赏书中内容，看看书上是怎样说的。 请学生介绍制作刮画的方法。教师根据学生的介绍，进行总结。 教师演示制作刮画底的过程。教师在针对有重要部分作讲解（颜色可以有变化，涂色要均匀）。 提出要求： 根据制作刮划底的方法，制作出刮画底。颜色要丰富有变化。 进行公平公正的辅导，并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。展示学生的刮画底，进行表扬与鼓励。布置下节课所需的工具。作业设计标识出训练层次 提出要求： 根据制作刮划底的方法，制作出刮画底。颜色要丰富有变化 第 2 课时 教学目标 知识与技能：让学生了解新的表现方法及使用不同的工具来作画。尝试刮画的的制作方法，体验其中的快乐。 过程与方法：用线描或线、面结合的方式表现自己身边的生活或想象创作自己所喜爱的故事。 情感态度价值观：培养学生的创新意识和探究能力，感受色彩变化的美感，增强审美能力。
人教版小学美术教材第9 册第6 课 《快乐刮画》教案设计 课程类型：造型●表现 设计理念： 通过情境的创设，使学生满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生懂得和掌握刮画的新技法，更重要的是在这次活动中，学生们能在生活中发现美，感受美，愉悦身心。 教材分析： 《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法；培养学生的创新意识和探究能力；感受色彩变化的美感，增强审美能力。 学Th分析： 本次美术教学活动对象为年五级学生。他们的年龄特点使其有好奇性，喜欢探索、乐于发现、敢于尝试，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。 教学目标： 根据美术课程标准当中第三学段（５－６年级）“造型●表现”学 习领域目标的要求制定本节课的教学目标。（运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。）
知识与技能——通过欣赏，认识刮画的特点，了解、掌握刮画工具的使用方法。 方法与过程——通过欣赏、讨论、自主探究和教师局部示范讲解，能够运用竹签等工具绘制刮画。 情感态度价值观——通过欣赏、创新完成刮画，感受成就感与幸福感，提高美术学习兴趣和创新想象能力。 教学重难点： 重点：认识刮画的特点，学会运用刮画工具。 难点：运用点线面的知识刮画。 课前准备： 学生：刮画纸、刮画工具（如牙签、废圆珠笔芯、三角板） 教师：课件、范作、刮画工具（如牙签、废圆珠笔芯、三角板）课时安排：一课时 教学设计： 一、激趣导入引出课题 出示一张刮画纸纸： 师：同学们好！看看老师给你们带来了什么？ 生：一张黑色的纸块。