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浅析高职英语阅读课的说课设计
作者：孟萍萍
来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第08期
［摘 ; ; ; ; ; 要］ ;说课可以提高教师的教研素养，促进教育教学交流，因而受广大英语教师的青睐。拟以新视野英语读写教程1的第六单元的section A为例，来谈谈高职英语阅读课
的说课设计思路。
［关 ; ;键 ; 词］ ;高职院校；英语阅读课；说课
［中图分类号］ ;G712 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ［文献标志码］ ;A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;［文章编号］ ;2096-0603（2019）23-0132-02
说课是20世纪80年代随着教育改革深入而产生的一种带有科研性质的教育教学新课题。由于说课操作便捷，而且可以充分体现教师的教育理论水平与教师实践相结合的能力，因此说课越来越受到众多学者专家和一线教师的青睐。近些年，许多高职院校为了促进教育教学交流，提高教师的教研素养，都开展了形式多样的说课活动，广大英语教师在准备和参与说课过程中不断改进教学方法，提高教学水平。
阅读课 Good morning，everyone！ It’s a great honor for me to stand here to present my teaching plan. Today my topic is ________（板书）. In order to make all of you have a good understanding of my teaching design, I divide it into 6 parts: the analysis of teaching material, the analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I will present them one by one. Part 1. The analysis of teaching material This is an important lesson in this unit even in this book. It is the ___part in the unit. If students can learn it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit. Besides, today’s topic is about_____, which is closely to daily life, so it’s easy to arouse their interest. Just as everyone knows, interest is the best teacher. Based on the New Curriculum Standard, my teaching aims are as follows. 1.Knowledge aims To learn some words and language points, such as ___________ To understand the main idea and seek more information of the passage . 2.Ability aims To improve students’ reading and speaking skills. To develop students’ ability of working in pairs . 3.Emotional aims __________________________（文章主旨） Now let’s come to the key points and difficult points. Key points: To grasp the new words and language points. To understand the passage. Difficult points: To enable students to know how to read with focus. To _________________________（结合文章） Part2. The analysis of students Students of Grade____ have studied English for several years. On one hand, they have mastered some English knowledge, so they are eager to show, and eager to learn. They can cooperate with each other to finish a task. On the other hand, students’ability of using English is limited. Their abstract thinking is not fully developed and they can be easily distracted. As a result, all of these will be taken into consideration. Part3. Teaching methods According to the analysis of teaching material and students, I will use communicative teaching method, task-based teaching method and situational teaching method. Using different teaching methods can make students more active in class. Part4. Learning methods Learning methods include cooperative method and practice. Students will finish a series of activities to learn related language points. Part5. Teaching procedures OK, this is the most important part of the lesson. I will demonstrate them from the following steps.
（一）阅读是获得更综合、更复杂、更精确信息的必要手段，考生在做阅读理解时，不仅要看懂文章的字面意思，还需要针对不同题材和体裁的篇目运用不同的方法作出正确的选择。一般来说，词汇、阅读速度和理解能力是阅读理解中三个最重要且有相互联系的因素。 阅读的方法可以使用以下几种： 1.跳读：就是快速的一步阅读法。实际上是有选择阅读，找关键词。用这种阅读方法回答who、what、when、where之类的问题最为有效。 2.略读：指比跳读慢些的二步阅读法。即泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。此种阅读方法能回答why、how之类的问题。 3.精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。 在使用阅读技巧时尽量做到以下几点： 1.带着问题阅读短文。 2.找出主题句、确定中心思想。 3.推断单词、句子和文章的含义。 4.尽快选择答案。 （二）不同体裁文章的特点及解题技巧 1.记叙文 记叙文又可分传记类和故事类。传记类文章在阅读中时间是全文的关键，根据时间我们可以找到相关的事件，抓住文章的主要内容。故事类文章情节性较强，阅读时要注意故事中的时间、地点、人物和发生的事件，这些都是文章中的主要内容和信息，对于准确理解文章十分重要。 2.说明文 说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍，解释或阐述的文章。把握所说明事物的特征和本质是理解说明文的关键。说明事物特征的方法很多，主要有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、引用法和举例法等。 ●数字说明文 在阅读数字说明文时要特别注意文中数字的含义，从这些数字中可以找到文章的主要内容。 ●解释说明文
江西现代职业技术学院 《新职业英语·职业综合英语》课程标准 课程名称：新职业英语·职业综合英语 英文名称： English for Careers 课程类型: 必修课、公共基础课 总学时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12 学分： 3.5 适用对象: 商务学院、旅游经贸学院非英语专业大学一年级学生 一、课程定位 该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课。教学目的是使英语服务于专业，学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。 二、主要任务 根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。 1．词汇 认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 2．语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。3．阅读能力 能了解英语国家的一些风俗人情，在阅读中等难度的一般题材的简短英文资料能理解正确。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 4．写的能力 能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
三、课程目标 本课程的教学目标为：通过学习使学生的人文素质修养得到提高，掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写的能力。 1、知识目标 （1）扩大学生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础 （2）通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构 （3）学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式 （4）学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜词义 2、技能目标 （1）听：能听懂基本的日常对话及简短的篇章 （2）说：能进行基本的口语交流 （3）读：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能不低于每分钟70词 （4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应用文，制作英文MINI-PROJECT 的作业。 3、态度目标 （1）培养学生的人文素质，增强学生的团队意识，能够准确把握学生人文素质教育方向。 （2）培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的方法 （3）通过举办英语演讲比赛、英语特色班、英文话剧、英文歌曲、播放英文电影等形式增强学生对国外的了解，提高学习英语的兴趣 四、教学内容与能力要求 1.知识点和教学要求 《新职业英语》系列教材共三册，前两册为《职业综合英语》，第三册为《新职业英语·行业篇》，每册共有8个单元，每个单元由以下几个项目组成： （1）Warming-up 本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起学生的兴趣，导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为后面的学习做好准备。 （2）Reading A 本部分围绕一篇阅读材料展开一系列的活动，是各单元的核心部分。每单元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进行选材，提供主题背景或商务文化方面的信息，侧重语言信息的输入。 （3）Reading B 本部分根据单元主题选取了与之相关的职场工作中的实用文体，例如公司简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学生把握真实工作语料的能力。 （4）Listening ﹠Speaking 本部分围绕单元主题涉及到的典型职业活动场景，
大学英语四级选词填空和快速阅读复习攻略 选词填空: 首先:预览选项，了解词义并把选项分为四大类词性:名词n，动词v，形容词a，副词ad，在每个选项后作词性的简要标记; 其次:精读全文开头，把握文章主题，并以三个空或一个段落为一个单位，利用前后文判断每空的词性; 第三:把对应词性的选项逐一带回原文，含义通顺，时态、主谓搭配一致的为正确选项。 记背选词填空选项的重点范围: 1.历年曾经考过的复合式听写的单词 2.历年曾经考过的完形填空的选项，仔细阅读态度题的选项 3.历年曾经考过的真题中的高频词汇 快速阅读: 建议做题方法:读题干并确定关键词(中心词)--去原文中定位关键词--分析定位句--分析题干--确定答案。 首先用“打包”方法对付乱序: 把整组题全部一次性吃透，然后去原文从头到尾定位。否则，考生如果按顺序逐题解答，时间会严重不足，最好是文章一遍看下来，能找到所有的信息。此外，考生应该注意定位原文的过程中，一定要脑、眼和手并用:眼是肯定要用的，不用脑会导致忽视同义转换，不用手(笔)会使我们处于走马观花的状态，然后会怀疑自己是不是漏掉了信息而不停地看。 其次:“吃透”题干，准确判断关键词(中心词)至关重要。如果没吃透题干，就无法准确判断关键词或中心词，就可能对原文中的重要信息没感觉。一般来说，题干关键词或中心词为实词以及一些数字、专有名词等。 最后，在解题的先后顺序上，采用先易后难的策略。采用由易到难的解题策略，可以提升考生的解题信心。对于那些答题线索较少的题干细节信息，考生可留在最后再解答。在解答这类较难的题目时，考生可快速阅读原文中仍未选过的段落的主题句(通常为第一句、第二句或最后一句)，之后根据段落大意与题干中的细节信息进行匹配。
阅读课 Good morning Ladies and gentlemen: It`s my honor to be here to show my teaching plan. The topic of my lesson is ___,taken from section__ of unit__ My speech is made up of 5 parts Part 1 teaching ideas According to the constructional aims in english learning in middle school,I will focus on developing the Ss` comprehensive abilities,including reading ,writing ,speaking and listening. Part 2 analysis of the teaching material. This part is the first period of the unit, so it’s the basis of the following contents. It is a reading lesson ,so it is helpful for students to improve abilities of reading . According to this, my teaching goals are as followings: Knowledge aims : master and remember the new word and phrases such as: master the sentence patterns such as: Ability aims: Moral aims: Among the teaching aims ,the important points are : and difficult points are: Part 3Teaching and learning methods: I·ll use the task-based teaching method and communicative method;the learning methods are cooperative and inquary based learning ,they can arouse the Ss interest in learning E,also,I `ll use CAI and pictures to help finish my teaching. Part 4 teaching procedures .I’ll use 4 steps to finish Step1 before reading ,about 5 min I will show some pictures of Singapore`s cities and let the Ss work in groups to guess and talk about their favourite one and say why.And then I will show the Ss some reading stratergies. By doing this ,I could arise the Ss` interests and lead to the lesson. Step2 while-reading,about 10 minutes 3 tasks will be completed Task 1 , I`ll show some questions by CAI on the screen : 1. 2. I`ll let the Ss read the article as quickly as they can and answer the questions Doing this could help the Ss to master the general idea of the passage. Task 2 detailed reading I`ll let the Ss listen to the tape read the passage again, then each paragraph will be given different question such as: at first paragraph I will give ss a question for T or F ;the second paragraph give a question for selection. Let ss read carefully again and find out the answer and in paragraph 3 I `ll make a chart and let the Ss fill in the chart with correct answers. By doing this ,students can have a deeper understanding, improve reading ability and it is helpful for exam. Task 3 it`s necessary to find out the main sentense of each paragraph by themselves. It`s helpful for the Ss to repeat the passage.
英语阅读方法与解题技巧 阅读方法 省时间\高质量的阅读方法是：一次完成法。即只细读一次，边读 边作题。阅读完成，作题完毕。 阅读步骤 一如果第一段较短，可读完再看第一道题目，看能否做，如不 能做，即问题在第一段中未提及，则接着往下读，读到能做为止。 如果第一段较长，则可读一半或一个层次后，找到中心句，看第 一道题，看能做否，不能，接着读。 二以后几段，先看题后看文章，读一段做一题。如果题目涉及 多段，则看完所有相关段落后，做题。 三近年来，阅读文章一般是五段，一段一题，但自去年开始有变，有时一题涉及多段，一段涉及多题。但每段的题目分配比较均匀。 此种方法的优点：易于精准定位，节省时间，提升准确率。 每篇文章最重要的就是第一段的第一句，最后一句；每段的第一 句和最后一段的最后一句。 因为这些往往是中心句，对于文章的思路，架构，作者的态度， 有很强的说明性。 解题技巧 一主旨题： 主旨题一般会放在第一个或最后一个考。如果放在第一个，则看 完全文再做。
主旨题一般会涉及文章最中心的东西。应注意看文章的第一段和 每段首句实行总结。 准确解的特征：含有文章所涉及的中心词，简明扼要但概括全面。 切记： （1）只反映文章某一细节或某一段落的选项一定不是解 （2）如果文章用了大量的篇幅阐述一个问题或说明一个事物，只 在最后用少量的文字提及了一些与前面所论相反的内容或其他与前面 所论关系不很紧密的内容，文章的主旨不受后面的影响。能概括文章 主要阐述内容的为解。 二态度题： 态度题一般考作者的态度，有时也考文中某人的态度。态度题 最重要的是“看清楚是谁对谁的态度、谁对什么的态度”。 作者的态度一般会孕于文章的行文之中，一些形容词、副词都能 表现作者的态度。 eg：seem 常表示作者对所论问题的否定、批评态度。 only也常表示否定态度。 双重否定表示作者的强烈肯定或强烈否定，所以，此时作者的态 度便不太可能是objective（客观的）了，一般多掺进了作者自己的感情好恶。 有时作者也不直接表明态度，会通过举例或引用他人的话来说明 自己的态度。此时应注意：所引、举的例子与作者所论述的观点是否 一致，可借此来判断作者自己的态度。 注：（1）当问作者其所论内容的态度时，如当备选答案中有indifferent（漠不关心的）时，可首先排除，因为如果作者是漠不关 心的话，就不会写文章论述了。
初中英语阅读课说课稿
英语阅读课说课稿 ,Good morning, everyone. I’m very pleased to have a chance to talk about some of my teaching ideas. The topic of this unit is---- The students will learn ------ 1. First , I will talk about my understanding of this unit. This Unit is talking about-----. Most students are interested in the topic. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative.This lesson is the last period of Unit--, It’s a reading lesson. 2.Second ,I'll talk about the students. The students of Grade 8 are very active. They have strong thirst for knowledge and like to be challenged. 3.Then I'll talk about teaching aims: (1). Knowledge aims: To learn the vocabularies phrases and target languages. (2). Ability aims: To develop students’ reading listening speaking and writing abilities;To train the students’ ability of working in pairs. (3). Emotion aims: To encourage students to be brave to speak English. Training the competition and cooperation. Build up
英语阅读理解解题技巧-解题步骤 在做阅读理解时，可遵循三部曲的原则，即：快速阅读短文;认真逐题作答;复查校对答案。 第一步，快速阅读短文;通读测试题，明确考查点。 先读题，明确题目要求，弄清考点，然后带着问题去读文章，这种方法在英语中称为scanning，就是寻读。快速阅读一遍弄清段落大意，对全文有一个整体了解，阅读时从宏观入手，掌握中心意思，注意哪些用以说明中心意思的主要事实和细节，抓住关键词，弄清作者写此篇文章的目的及意图。如遇到生词，应先跳过，继续通读全文，切忌长时间死扣生词，因为有些生词并不影响对全文的理解，还有一些词可以通过上下文推测含义。 第二步，认真逐题作答。 看完短文后，对整篇短文的内容有了大致的了解，然后马上看后面的问题，带着问题去找答案。如果属于客观信息题，就可直接在短文中找到出处。如果是主观判断题，则应迅速再读全文，仔细分析思考，将近似的答案对照原文反复比较，推敲，选出最佳答案。 第三步，仔细校对所选答案。 做完所有题目后，再读一遍短文，逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案，不要随意更改。一定要从原文中找到依据，方可更正。 -阅读技巧 ①要快速浏览全文，掌握主旨和大意，特别注意文章的主题句，理出作者的写作思路。(What is the idea?What are facts?)
②要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读; ③完成事实细节题时，要找到定位句; ④要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面内容用笔圈画出来。 ⑤遇到推理判断题时，要注意作者的态度和命题人的意图，不可从个人的经验出发。 “做英语阅读理解时，答题也有讲究。如果同学们具备一定的答题技巧，那么最终将事半功倍。”王老师说，做猜测词义题、细节理解题、主旨归纳题、推理判断题都有一定的技巧。 英语阅读理解解题技巧一、猜测词义题 阅读理解经常会遇到生词，这些生词怎么解决呢?这就需要一些猜词的技巧。 (一)根据生活常识猜测词义 Children are always boasting.They say things like“My Dad's car is bigger than your Dad's，”“My Mom is smarter than yours.”and“My family has more money than yours.” The word“boasting” means __B___ A.骄傲 B.吹牛 C.顽皮 D.幼稚 Many plants and animals are going extinct.Mammoths，which are related(有关联的) with Asia elephants，are now extinct.There are no mammoths in the world today. 1.A mammoth is a kind of _C___. A.plant B.bird C.animal D.tree 2.The word extinct means _C_ A.出现 B.危险 C.灭绝
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育 (即普通高等专科教育、高等职业教育 和成人高等专科教育非英语专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词 1000个(较低要求 -1600个(标准要求,在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。 二、教学目的 高职高专教育英语课程的教学目的是:经过 180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料, 在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。三、教学要求 鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大, 本课程的教学要求分为 A 、 B 两级,实行分级指导。 A 级是标准要求, B 级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到 A 级要求,入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求。随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到 A 级要求。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时, 重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习,学生应该达到下列要求: 1. 词汇 A 级:认知 3400个英语单词(包括入学时要求掌握的 1600个词以及由这些词构成的常用词组,对其中 2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。学生还应结合专业英语学习,认知 400个专业英语词汇。 B 级:认知 2500个英语单词(包括入学时要求掌握的 1000个词以及由这些词构成的常用词组,对其中 1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。 2. 语法
高中英语阅读理解的答题方法和技巧 一、先看题干，带着问题读文章。 即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。 二、速读全文，了解大意知主题。 阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。 三、详读细节，理顺思路与文章脉络。 文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用"画图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。 四、逻辑推理，做好深层理解题。 在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一
九年级人教版Unit9 sectionB 第二课时 英语阅读课说课稿 景县杜桥镇中学曹秋悦 各位老师们，大家好。很高兴跟大家一起分享我的说课。这是九年级人教版Unit9 sectionB中的文章 Sad but beautiful .我先说一下我的教学特点，在二十多年的英语从教过程中，虽然说不上成熟，但是也有了自己的教学风格。尤其是在近几年的新课堂改革中，我充分认识到：确实应该把主动权交给学生，让他们去张扬自己的个性，释放自己的激情。 教学设计：本教学设计完全体现了新的教学理念，注重课堂实效性，注重教学梯度的设计，循序渐进地去引领学生，达到润物细无声的效果。注重学生的“三度”：学生参与度，知识的深度和广度。关注学生学习英语的能力发展，潜移默化地渗透教学策略，教会学生怎样学习，变被动学习为主动学习。 教学思路：本节课是九年级第九单元的一节阅读课，思路依据新课程理念，并以此为指导思想，突出学生合作能力培养，突出语言能力培养，注重以学生为中心，注重知识、技能同步发展。采用任务型与交互式教学。提高他们的积极性，开发他们的智力与潜能。在掌握课文大意的基础上，掌握具体细节的应用。由完成当前的任务从而获取新的知识、技能，采用真实的任务让学生进行语言练习，在自然、和谐的教学环境中完成对语言目标的学习与掌握。 教材分析：本课是一节阅读课，注重听、说、写的能力，让学生
课前对本课的重要单词、短语进行了预先学习，所以本节课只是对文章的大意和细节进行逐层的剖析，达到语言输出的目的。培养学生的阅读的能力，注重阅读策略，形成一个完整的阅读体系，培养扎实达到阅读能力。 学情分析：本班学生组班三个月了，逐渐形成了的良好的学习习惯，但是，大部分学生缺乏自信心，本课从这方面入手，组织教学，从而提高他们的自信心，达到合作探究，小组共同进步的目的。 教学流程：本节课主要讲的是以“music”为话题的阅读文，所以我以一首他们学唱过的英文歌导课，进而引出;folk music，通过听音乐，听一首民间音乐，引出课文，一篇凄美的文章呈现在面前。然后，以任务型为教学主线，由”fast reading ___careful readig____post reading 为线索。每个环节设计不同层次的任务，由易到难，逐层深入，让学生进行语言方面的练习。最后设计开放性练习，进一步锻炼学生的语言能力的发展。最后让学生用自己的话来复述文章，达到灵活掌握语言目标的目的，更加对语言的输出做了一个更高水平的升华。最后提出文章的思想含义，教育学生When life is a hard game ,don’t give up .从而达到情感、态度、价值观的高度统一。 谢谢大家的倾听，请多提宝贵意见。
教你“五个绝招”破解英语阅读理解 阅读是增长知识获取信息的主要途径，阅读能力是英语教学的重点。近年来，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。阅读理解能力影响并制约听、说、读、写能力的形成和发展，中学英语教学大纲也把培养阅读能力作为一个主要的教学目标。要做好阅读理解，应从以下几方面入手。
高职高专英语阅读教学策略 英语阅读能力是高职高专学生英语素养中重要的组成部分，因此，如何提升高职高专英语阅读教学成效以及高职高专学生英语阅读能力，是高职高专英语教师需要始终关注并持续探索的重要课题。本文以提升高职高专英语阅读教学成效为出发点，从英语阅读导入工作、语言能力培养以及非语言能力培养三个方面，对高职高专英语阅读教学策略的优化进行了研究与探讨。 在高职高专英语教学中，阅读教学是不可或缺的构成部分，重视提升高职高专英语阅读教学成效，对于提升高职高专学生英语素养具有重要意义，为此，在高职高专英语阅读教学实践中，教师需要围绕教学目标与教学任务、针对学生阅读水平与认知规律，对英语阅读教学策略做出不断的探索与优化，从而为高职高专英语阅读教学成效以及学生英语阅读能力的提升奠定良好的基础与保障。 一、做好英语阅读教学导入工作 在高职高专英语阅读教学中，良好的导入工作能够为后续教学工作的开展奠定良好的基础，为此，英语教师需要重视做好英语阅读教学导入工作，特别是要重视在教学导入阶段充分激发学生学习兴趣以及学生参与学习的热情。英语阅读教学导入工作需要体现出时效性和趣味性等特征，与此同时，教师需要控制导入工作时长，遵循精简巧妙而不拖沓复杂的原则。具体而言，高职高专英语阅读教学中的导入方式主要包括以下几种：一是是情景导入法。教师需要围绕教学内容、教学目标设置合理的阅读教学情景，并引导学生参与到情景当中，从而对情境中所涉及到的问题进行解决、对情境中所包含的知识进行掌握；二是直观导入法。教师可以围绕阅读教学中所涉及到的知识点，使用多媒体或者实物进行呈现，从而通过调动学生的多重感官，促使学生对知识内容做出直观的认知；三是运用学生已经掌握的知识进行教学导入。在英语阅读教学中，无论是阅读知识还是阅读技能都具有连贯性的特征，为此，在英语阅读教学导入中，教师可以通过引导学生对以往的阅读知识和阅读能力进行回顾，利用问题导入的方式，促使学生对新的阅读知识和阅读能力进行探索和掌握。 二、提升学生的英语语言素养 在高职高专英语阅读教学过程中，学生的英语语言素养是学生做好英语阅读的重要基础，因此，教师需要引导学生对自身的英语词汇量进行积累、对自身的英语语法知识与语法技巧进行掌握、对自身的英语语篇分析能力进行强化。具体而言，在英语词汇的积累方面，充足的词汇量是学生在英语阅读过程中加快阅读速度、领会文章意图的根基，为此，教师需要引导学生认识到自身需要掌握哪些词汇，并引导学生掌握科学的词汇记忆方法，特别是要重视引导学生认识到各类词汇的变形，从而深化学生对各类派生单词的记忆；在语法技巧与语法知识方面，学生在对长句、复杂句子做出了解的过程中，需要具有牢固的语法知识作为支撑，因此，教师需要重视对语法知识的讲解，促使学生对语法知识做出系统性的掌握；在语篇分析能力方面，教师可以将教材中的课文作为范围，对学生所具有的语篇
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9f9296663.html, 英语阅读的技巧和方法 作者：赵虹茜 来源：《新教育时代·学生版》2016年第33期 摘要：俗话说，得阅读者得天下。阅读乃重中之重，所以掌握阅读的技巧很重要。如要掌握一定的词汇量。词汇是阅读的基础，做阅读学生首先要读懂文章的大意，倘若不能读懂文章的大意，那么要想能做对题更是难上加难。那么要想能读懂文章，单词的储备量必须达标，不要求你能认识文章中所有的单词，但是能表明文章大意的，常见的单词必须认识。有人看到积累词汇量就很头疼，因为背诵记忆单词对绝大多数人来说确实比较困难。现在就来传授一下背诵单词的技巧吧。每次做完阅读理解后有不认识的单词一定要查出来单词的意思，可以把查出来的单词记在一个小本上，每天看看，再加上这些单词常出现在阅读中，久而久之单词就记住了。接下来在本文中我们将要探讨一下其它做阅读的技巧和方法。 关键词：英语阅读方法技巧 首先，要养成良好的阅读习惯 1.习惯视读，避免手指阅读 在阅读时，应该使眼球沿着书行活动，而不是用手指或笔尖之类的东西指着文章内容一个词一个词地读。 2.略读问题和选项，带问题阅读 做英语阅读理解题时，首先应浏览一遍所提问题，然后带着这些问题有目的、有针对性地阅读文章。 3.耐心通读全文 遇到难解的词组和句子不要急躁，要尽量根据上下文悟出文义，解题时要“带着问题读短文”，分析判断，整题解完后要认真复查。 4.习惯猜词 在英语阅读过程中，应该有意识地养成自己的猜词习惯，千万不要一遇到生词就查词典。因为只有养成猜词的习惯，并在阅读实践中结合自己的学习常识，才能培养自己的猜词能力，从而进一步提高阅读能力。 其次，教会学生分析文章
阅读理解训练指导 1、阅读理解部分的题型简介 高等学校英语应用能力考试的阅读理解部分设有25 道题，阅读理解的短文有4 篇，总阅读量约1000 词，时间为40 分钟，占总分的35 ％。 高等学校英语应用能力考试的阅读部分有两个方面与其他考试中的阅读不同： 一是从内容上看，这部分的阅读材料不包括故事、小说、散文等文学性材料。实用性文字材料占60 % ，重点放在一般性阅读内容上，如科普、文化、社会、常识、经济、人物等，以及应用文如文摘、外贸函电、广告、说明书、业务订单和文件。 二是从答题要求上看，这部分的阅读理解不仅仅限于多项选择题，通常的做法是：给两篇阅读材料，要求考生在理解短文的基础上从每题所给的多项选择题中选出最佳答案；另两篇则要求在理解短文的基础上按给定要求（字数）填空和信息匹配，最后一篇要求简要回答。 填写短文大意题是阅读理解的重要组成部分，要
求读懂全文并根据文中的信息分类填入，多为介绍性文章。 简短回答问题这种题型通常出现在最后的阅读理解里，多以信件或广告形式出现，历年的试题基本上都是这样，要求理解其中的主要信息及传达的要求。 单项选择填空是阅读理解中最常见而且所占比重最大的一种题型。其主要的考点可归纳为：测试对文中指定的生词及句子的理解；测试对文中大意和主旨的理解和概括；测试对文中细节信息的理解、查找和判断；测试对作者的写作目的和感情色彩的推断。 2、阅读部分的命题原则 命题原则，通俗地讲，就是命题人员问问题的方式，从什么角度提问，掌握这些，这对考生高分通过阅读理解部分的测试是很有帮助的。综观近年来高等学校英语应用能力考试的阅读理解部分的命题情况，命题通常分为两大类： 一是涉及文章总体性的问题。涉及文章总体性的问题需要对全文有足够的理解。这类问题的形式通常体现