目录
第一章绪论 (1)
1.1研究背景和意义 (1)
1.1.1研究背景 (1)
1.1.2研究意义 (1)
1.2研究创新 (2)
1.3研究方法 (2)
1.4“短期速成汉语教学”的界定 (3)
1.4.1短期速成汉语教学的定义 (3)
1.4.2短期速成汉语教学的性质 (3)
1.4.3短期速成汉语教学的特点 (4)
1.4.4短期速成汉语教学的研究对象 (5)
1.5短期速成初级汉语教材的相关综述 (5)
1.5.1短期速成初级汉语教材的概况 (5)
1.5.2短期速成初级汉语教材的研究综述 (7)
1.5.3短期速成初级汉语教材的研究反思与评析 (8)
第二章《汉语口语速成》和《路》略述 (10)
2.1《汉语口语速成》和《路》的教材体例 (10)
2.2《汉语口语速成》和《路》的编写原则 (10)
2.3《汉语口语速成》和《路》的对比研究价值 (11)
第三章《汉语口语速成》和《路》的课文比较 (13)
3.1课文的形式 (13)
3.2课文的交际角色 (15)
3.3课文的话题 (17)
3.3.1话题的分类 (17)
3.3.2话题的分布 (19)
3.3.3话题的文化因素 (20)
3.3.4中国社会生活的话题 (22)
3.4课文的语境 (23)
3.4.1语境的真实性 (23)
3.4.2 语境的交际性 (24)
第四章《汉语口语速成》和《路》的词汇比较 (26)
4.1词汇的数量 (26)
4.2词汇的词性分布 (27)
4.3词汇的排列方式 (29)
4.4词汇的释义 (30)
4.4.1词性注释 (30)
4.4.2英语注释 (30)
4.4.3语用背景中的词汇释义 (31)
第五章《汉语口语速成》和《路》的语法比较 (33)
5.1语法项目的数量 (33)
5.2语法项目的顺序 (34)
5.3语法项目的内容 (37)
第六章《汉语口语速成》和《路》的练习比较 (38)
6.1练习题的题量 (38)
6.2练习题的类型 (40)
6.2.1练习题的形式 (40)
6.2.2练习题的分类 (41)
6.3练习题的顺序 (42)
第七章两部短期速成初级汉语口语教材在编写上的反思 (44)
7.1短期速成教材编写上存在的问题 (44)
（一）课文部分存在的问题 (44)
（二）词汇部分存在的问题 (44)
（三）语法部分存在的问题 (45)
（四）练习部分存在的问题 (46)
7.2对短期初级口语教材编写的建议 (47)
（一）课文编排策略的建议 (47)
（二）生词编排策略的建议 (48)
（三）语法编排策略的建议 (49)
（四）练习题编排策略的建议 (49)
结语 (51)
参考文献 (53)
致谢 (56)
《汉语口语速成》和《路-外国人汉语会话课本》两本短期速成汉语口语教材的比较研究第一章
第一章绪论
1.1研究背景和意义
1.1.1研究背景
近些年，中国经济的飞速发展以及全球化进程的进一步加快，在全世界掀起了一阵“汉语热”，在全球化背景下，没有人能避免和中国打交道，让自己的孩子了解中国，最好能学一点中文，成为不少外国人的选择。世界范围内学习汉语的人越来越多，越来越多的外国友人想通过学习汉语来了解中国，“汉语热”一直在持续加温。越来越多的外国人热衷于学习汉语，孔子学院越来越受欢迎，2015年，我们有443所孔子学院、646个中小学孔子课堂，全球第443所孔子学院在安哥拉内图建立。这是中国文化升温的表现，而在这背后，是国家综合实力持续提升，是中国的国际感召力不断汇聚，是国家硬实力随之带来的软实力提升。中国自加入WTO世贸组织以后，越来越多的国外投资者看中了中国的广大市场，许多工商界人士也纷纷到中国来开拓市场，此外还有一些是因为对中国文化有着浓厚的兴趣而来到中国发展。这些人大部分是成年人，他们来到中国以后，因为生活和工作的需要，希望能在短时间内迅速掌握生活和工作所需要的基本汉语口语。为了顺应时代发展形势和帮助外国人快速适应中国的生活，我国的大学以及大部分对外汉语教育机构都开设了短期速成汉语教学课程。但是教材却没有及时跟上教学的步伐，因短期教学的特殊性，现有的长期性汉语教材不符合短期速成学生的特点。为此，我国的学者根据短期汉语教学的特点编写了很多不同种类的短期速成汉语教材，目的是让学习者能更好更快地学习汉语。同时，为了能让速成汉语教材踏上一个新的台阶，对现有速成教材进行的研究分析也如火如荼地开展起来。
1.1.2研究意义
近年来，随着中国经济的飞速腾飞，不仅来华经商工作旅游的外国人越来越多，还有很多外国学生利用假期来华进行短期的汉语学习来体验中国的文化，他们由于工作生活学习的需要，迫切希望在短时间内提高自己的汉语口语水平，短期速成教学开始引起对外汉语教学界的重视。因为短期速成学习者的特殊性，我国出版的长期性汉