人人育德德育人人
学校德育工作的普遍性、立体性、经常性原则，不仅要求学校把德育置于首位，而且要求各个学科教学渗透德育内容，要求学校所有教师人人参与。本文拟从红岭中学德育实践的角度，谈一点体验与感想。
第一，增强教师寓德育于教学之中的自觉性。
寓德育于教学之中，不是新课题，不少学校也曾有过探索和总结。但问题是这项工作难以持久；难以落实。原因有三：其一，不少人认为知识和能力的落实是硬任务，升学成绩是硬指标，而德育渗透是软任务、软指标。大多数教师担心寓德育于教学会打乱正常的学科教学，影响学生成绩的提高。其二，有的教师对“十年动乱”中读语录、贴标签的做法十分反感，一提“寓德育于教学之中”，就把它简单地同过去形式主义的那一套挂起钩来，思想上总“热”不起来。其三，不少教师虽有积极性，但往往不知如何具体操作。长期以来，教师在教学内容的传授、
教学方法的设计上已经形成了一套较为成熟的教学程式。现在要在教学内容中发掘德育内容并将之灌输、渗透给学生，他们感到
“吃力”，特别是理科和外语学科似乎难度更大。于是自然产生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教学之中，我们不仅要解决过河的“桥”或“船”的问题，更重要的是解决观念转变的问题。
为此，我们着重从以下几个方面人手，从根本上提高教师整体思想政治素质。
其一，认真组织全体教师学习文件和教育理论。通过学习教学大纲、教育学、心理学，大家进一步明确了党的教育方针，社会主义学校的培养目标和教书育人的职责，在学校的办学指导思想上达成共识。其二；抓好党的路线、方针（政策的教育和形势教育，端正教育思想，树立新时期的人才观、质量观。其三，进行认真履行工作职责的教育，做好教书育人的岗位教育，培养责任心、事业心、进取心。其四，进行热爱学生、为人师表的师德教育，树立优良的教风，形成良好的教育群体。
第二，发挥滤育领导小组、政教处、年级组、教研组等组织的作用，协调、促进“窝德育于教学”中的开展，使工作有人抓、有人音，溶在实处。
德育工作领导小组、政教处负责领导、组织、协调。指导、检查、贯彻落实《中学德育大纲》，制定和组织实施学校德育工作计划，督查执行《规范》／守则）及校规校纪情况，定期召开年级组长、班主任会议。教务处制定各学科教材德育内容要点细则，制定“第二课堂活动计划”及“第二课堂德育内容”，组织、指导各学科德育功能的发挥。教研组从本学科特点出发，把学科德育功能发挥作为科研课题，常抓不懈。各教学组织协调工作，使学科德育教育落到了实处，得到了保证。
第三，典型引路，逐步推广，努力形成德育工作的良好势头。
没有典型引路，全面实践就难以铺开；没有全面实践，典型引路就失去了意义。在学科德育功能发挥中，我们不搞一哄而起，而是强调扎扎实实。通过及时总结经验，培养典
型，带动一片；由点及面，逐步推开。
政治学科的德育载体是马克思主义的基本常识，它来自于生活，又指导生活，对学生形成科学的信念起着重要的导向和奠基作用。传统政治课教学模式令学生头疼，“上课讲条条，复习背条条，考试考条条，考后忘记了”的现象，很大程度上窒息了政治课的生命力。我校政治科组教师知难而进，积极尝试，改革实践，取得了较明显的效果。在课堂教学的改革中，他们注意做到三个字，即“进，新，精”。进----走进学生的生活，了解学生思想实际；新----课堂教学观点方法。
手段新颖；精----教师精讲，讲究授课艺术。改革开放的深圳为政治课提供了“耳闻目睹”的丰富素材。我校政治科组创造了“课堂三分钟热点新闻发布会”“思想政治小论文”等教学形式，活跃了课堂气氛，很受学生欢迎。
在学生中开展党建工作是更高层次的信念教育。政治科组配合党支部，在高中组建了《党章》学习小组，对学生中的积极分子进行崇高的共产主义理想和信念教育，取得了，良好的效果。
历学科寓德育于本学科的特性之中，做到论从史出，古为今用，以史为镜。
历史学科德育的载体是历史的事实，它包括三十方面的德育要求。一是帮助学生从具体的历史事实中得出基本的政治观点；二是帮助学生从具体的历史事实中理解历史唯物主义的基本观点；三是帮助学生从具体的历史事实中继承历史人物的爱国主义光荣传统和优秀品质。
从1987年开始，我校历史学科教师对历史课教学进行了改革探索，他们从唤起学生形象思维人手，发动学生制作展示各个历史时代人类生产和活动的遗物复制品，把德育教育融进直观教学之中。如，指南针是我国古代四大发明之一，为了系统地展示指南针从发明到发展的历史和内在的本质联系，老师与学生共同制作指南针演变系列教具。老师
带领学生搜集大量的有关资料，根据资料制成图形，从物理实验室找来废弃的磁铁配件等制作出
“指南车”到“司南”、“指南鱼”到“罗盘”的指南针演变系列教具。教具制作的过程，不但使学生认识了指南针的意义，而且加深了学生对科学发展有承继关系这个历史唯物主义基本观点的理解，也使学生认识到古代中国在自然科学上的伟大成就，增强了学生的民族自豪感和为中华振兴而学习的强烈决心。历史科的教学改革，受到省教育厅和市教育局的高度评价，并在全市中学推广。
英语科在实施“高速度、大容量”课堂教学改革的同时，也十分强调英语课德育功能的发挥。根据英语教学的特点，外语组教师指导学生翻译一些浅显的爱国主义文章和诗词，排演爱国短剧小品。低年级学生用英语朗诵歌颂民族传统美德的儿歌；高年级学生进行《我是中国人》、《我爱中华》的英文写作竞赛和英语演讲比赛。一首首爱国颂歌从学生心田飞出，一篇篇爱国的文章从学生笔下流出，抒发出学生对祖国的炽热情怀。教师们根据不同年级的实际情况，编成课外阅读材料，发给学生阅读。在老师策划的
“我做导游”的活动中，学生用英语纷纷介绍黄河、长江、长城，介绍优秀的民族文化，介绍深圳改革开放的成就。学生陈琼芳在日记中写道：“这些内容都是中华民族已经或将要对人类文明发展作出巨大贡献的象征、标志，是我们中学生最引以为自豪的内容。”物理学科是实验科学，离开了唯物论，离开了实践，就一事无成。老师们在教学中注意培养学生的动手能力和实践观点，使学生认识“实践出真知”的真正内涵，养成实事求是，按科学规律办事的作风和勇于实践、敢于创新、不怕失败的优良品质。
数学教师在教学中非常注意对学生进行爱国主义唯物主义思想的教育。他们讲负数时，向学生介绍中国是最早使用负数的国家，比欧洲早一千多年；讲圆周率时，告诉学生祖冲之的贡献；解二元一次方程，介绍
蒙以养正果行育德——以泉州培元中学为例谈如何落实立德 树人 摘要】：德育有着其他教育不可替代的功能。在功利教育大行其道的今天，中 学德育一直处于低效、迷茫甚至缺失中。本文结合培元中学的实际做法，寻求特 色立德树人之道；在探求和实践中，发挥德育形态的多样化功能，帮助学生塑造 健全的人格。 【关键词】：立德树人师资队伍校本特色爱校如家 国无德不兴，人无德不立。作为百年老校的培元中学，文化底蕴厚重，积累 了优秀的传统文化。新时期，我们站在时代的潮头，提出了“传承百年名校文化，培养全面发展人才”的办学目标，立德为先，实践育人，培养出有家国情怀与世界眼光，有人文底蕴和科学精神，促进身心健康与审美情趣的全面发展的人才。 一、优质的师资队伍是立德树人的根本点 “学校发展以师为本，教师发展以德为先”，一支业务精良、师德高尚的师资 队伍是学校的立校之本。学校“十三五”发展规划明确提出要打造一专多能的“师资 梯队”，从师德建设、业务水平、幸福指数等方面着手提高教师的核心素养。 强化教师的师德养成，注重师风建设。一是日常巡课督导。每天教学口、德 育口行政督导巡课，落实教学秩序管理和德育管理，将教师的师德表现和教学管理，作为评优评先、年度考核、职务聘任、外派研修和职称评聘等的重要依据。 二是常态化开展德育研讨会。每年秋季举行全校德育工作研讨会，春季举行班主 任校本培训会，不断打造德育校本特色，提高立德树人的实效性。同时，分梯度 提高班主任工作待遇。三是定时开展学生对教师的满意度测评。每学期，学校都 利用智学网平台向全校学生、家长对科任教师的业务素质、个人修养、师风师德 等各方面进行满意度测评，对于满意度在80%以下的教师进行约谈、培训甚至转岗。 以师为本，关注教师的专业化发展需求。学校推行“请进来、走出去”的方式，为教师研训、学习、交流和比赛等创造更多更好的条件。每年春季举行校际公开 教学观摩活动，邀请兄弟学校、学生家长、教科研主管单位等参与指导评价。每 年开展片段教学、说课做试题、教育叙事、微课、慕课、观课评课、网络学习空 间建设等形式各异的岗位练兵，促进教师更新知识结构体系，不断提高自身的教 育教学技能。充分发挥教学名师在学科骨干教师建设和学校教学中的引领、示范 作用。搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在 全市甚至全省学科教学教研中有成就、有影响的高层次教学名师团队。邀请全国 知名特级教师到校为师生开设高考复习备考专题讲座，组织骨干教师到省外交流 学习，派遣了6名教师参加泉州市市领航团队脱产跟岗研修一年，承办福建省乡 村校长助力工程，承办省市相关学科会，近三年来先后17人次被评为省市学科 带头人或学科骨干教师。 创建激励性的教师评价机制，提升教师的幸福感和获得感。每年召开教代会，对教师普通关心的职称晋档、评优评先、聘后管理、校园管理、竞赛管理等问题 给予充分讨论，制定出更为科学、合理的管理实施方案，增强教师的主人翁意识，充分调动和激发了教师参与学校事务管理的积极性和热情。学校设立了专项教育 基金，悉数用于奖教、助教和助困。先后设有奖项：10位“最美教师”、10位“优 秀教师”、“十佳班主任”、10位“年度教学能手”，奖励为学校发展做出突出贡献的“培元金质奖章”等。
育人先育德修身先修心 ——浅议德育于数学教学中的渗透 渗透是将思想、观点、精神、情绪等有意识地扩散影响、迁移传授给教育对象，使之在意识中演变、接受、默化。在数学教学中进行德育渗透是数学教改的一个重要内容。随着教改的不断深入，在数学教学中加强德育渗透已引起老师的普遍重视。结合目前的素质教育及多年的教学经验，笔者在此浅议德育在数学教学中的渗透。 一、德育渗透于数学教学的实效性 在思想政治教育中，常有言者谆谆、听者藐藐的情况，究其原因是老师的话缺乏实效性，力度不够，没有撞击学生的心灵。因此，将德育渗透于数学教学的过程中，要注重实效性，努力做到以下几点。 1、以情动人。即充分发挥情感的感染性，教者动之以情，才能激学子之情，使之乐其所学，要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”上下功夫，寓情于理，情理结合，以情动人，满腔热情地关心爱护信任学生，善于发现学生的进步，用教师的心点燃每一个学生心灵的火花。 2、灵活施教。即不拘一格，因人、因课制宜，采用灵活多样的教学方法、手段，创设教学情景，注意师生情感双向交流，发扬民主平等的教风，创设特定的意境，引发师生的情感共鸣，产生震撼学生心灵的力量。如我们现在常用的分层次教学活动课教学，就是使教与学之间产生和谐的共振效应，获得较好的教学的效果。 3、重点强化德育的体现。不能空讲道理，要突出重点，联想升华。例如培养学生实事求是、追求真理的科学态度是德育的重要内容，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是德育这根本任务。在教学发展进程中，历代数学家追求真理，坚持真理，捍卫真理不断斗争，甚至付出生命。如希伯斯关于无理数的发现与传播，动摇了毕达哥拉斯学派的基础，希伯斯实事求是、坚持真理的科学态度激怒了他们，希伯斯被扔进大海淹死。这个生动的例子，使学生在宁愿牺牲生命也要追求真理的精神感化下，思想和精神自然得到升华和提纯，为追求真理而勤奋学习的豪情也得到了激发。 三、德育渗透于数学教学的融合性
曹禺生平 曹禺，卓越的中国现代戏剧家。原名万家宝，祖籍湖北潜江。生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。 1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。 《雷雨》在一天时间(从上午到半夜)、两个场景(周家和鲁家)里，集中展开了周、鲁两家前后30年错综复杂的矛盾冲突，显示了作品严谨而精湛的戏剧结构技巧。该剧反复写蝉鸣、蛙噪，写雷雨到来前后的闷热，其用意不仅是渲染苦夏的"郁热"氛围，而且还在于暗示人物的情绪、心理、性格。 更值得称道的是剧作的语言：首先，《雷雨》是以高度个性化的语言进行写作--从它的台词里，观众(读者)能听(看)得出各位角色的年龄、性别、地位、性格、心理；其次，《雷雨》的语言带有浓烈的抒情味--它的语言发自人物的肺腑，带有强烈的情绪色彩，某些场合的台词(如第三幕周冲对四凤畅谈未来理想的台词)本身就是没有分行的抒情诗。《雷雨》以自己富有动感而精美的语言，充分展示了话剧这门“说话的艺术”的魅力。在千百个舞台上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期。 1931年，“九?一八”事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，开展抗日宣传，曹禺担任了宣传队长。这年10月12日一大早，他和宣传队的同学们坐火车到保定去宣传，在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大汉，是长辛店铁厂的工人。他对学生们的抗日行动赞不绝口，说：日本人霸占咱东三省，就像在咱国家身上割了一块肉。娘疼儿心酸，谁割咱娘的肉，咱就跟他拼！曹禺从心里钦佩这位工人大哥的爱国之心，他想起自己正在构思的话剧《雷雨》，一个性格鲜明的人物形象渐渐在他心里清晰起来。 曹禺率清华大学抗日宣传队在保定育德中学进行抗日宣传，演出了《月亮上升》等话剧。这部描写东北松花江群众掩护抗日武装队员过江的话剧，受到师生的热烈欢迎。育德中学附近有个铁厂，曹禺与工厂的工人们座谈，工人们纯朴的形象，生动的语言，和曹禺在车上遇到的那位姓赵的工人融合成了《雷雨》中的鲁大海。多少个日日夜夜，在清华大学图书馆西文阅览室，在清华园的小河边，曹禺为创作《雷雨》简直到了神魂颠倒的地步。几经揣摩构思，又用了6个月全神贯注地写作，曹禺终于完成了《雷雨》的最初创作。此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。这时是1933年8月，曹禺即将从清华大学毕业，并受聘赴保定育德中学任教。 在育德中学期间，他将此剧本进行了最后的完善。育德中学是同盟会员陈幼云1907年11月在原直隶讷公祠公立高等小学堂基础上创建的一所完全中学，1917年增设留法勤工俭学等工艺预备班，1931年又增设高级普通科，全校高初中合计有20个班左右，学生1000多人。学校要求理科教师要用英语授课，让学生毕业时达到大学预科程度，这样，英文课就颇为重要。曹禺被育德中学聘为英文教员，为学生讲授林语堂开明英语读本，英文经典，英文论说文范等课程。他在到育德中学任教之前，将《雷雨》的剧本送到了《文学季刊》。一部《雷雨》让他苦苦构思了近5年，苦心写作半年，五易其稿。写成后将剧本交给了他在南开中学的同窗好友靳以。靳以与巴金共同负责《文学季刊》的组稿工作，《文学季刊》的主
曹禺生平介绍 曹禺，卓越的中国现代戏剧家。原名万家宝，祖籍湖北潜江。生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。 1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。 《雷雨》在一天时间(从上午到半夜)、两个场景(周家和鲁家)里，集中展开了周、鲁两家前后30年错综复杂的矛盾冲突，显示了作品严谨而精湛的戏剧结构技巧。该剧反复写蝉鸣、蛙噪，写雷雨到来前后的闷热，其用意不仅是渲染苦夏的"郁热"氛围，而且还在于暗示人物的情绪、心理、性格。 更值得称道的是剧作的语言：首先，《雷雨》是以高度个性化的语言进行写作--从它的台词里，观众(读者)能听(看)得出各位角色的年龄、性别、地位、性格、心理；其次，《雷雨》的语言带有浓烈的抒情味--它的语言发自人物的肺腑，带有强烈的情绪色彩，某些场合的台词(如第三幕周冲对四凤畅谈未来理想的台词)本身就是没有分行的抒情诗。《雷雨》以
自己富有动感而精美的语言，充分展示了话剧这门“说话的艺术”的魅力。在千百个舞台上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期。 1931年，“九?一八”事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，开展抗日宣传，曹禺担任了宣传队长。这年10月12日一大早，他和宣传队的同学们坐火车到保定去宣传，在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大汉，是长辛店铁厂的工人。他对学生们的抗日行动赞不绝口，说：日本人霸占咱东三省，就像在咱国家身上割了一块肉。娘疼儿心酸，谁割咱娘的肉，咱就跟他拼！曹禺从心里钦佩这位工人大哥的爱国之心，他想起自己正在构思的话剧《雷雨》，一个性格鲜明的人物形象渐渐在他心里清晰起来。 曹禺率清华大学抗日宣传队在保定育德中学进行抗日宣传，演出了《月亮上升》等话剧。这部描写东北松花江群众掩护抗日武装队员过江的话剧，受到师生的热烈欢迎。育德中学附近有个铁厂，曹禺与工厂的工人们座谈，工人们纯朴的形象，生动的语言，和曹禺在车上遇到的那位姓赵的工人融合成了《雷雨》中的鲁大海。多少个日日夜夜，在清华大学图书馆西文阅览室，在清华园的小河边，曹禺为创作《雷雨》简直到了神魂颠倒的地步。几经揣摩构思，又用了6个月全神贯注地写作，曹禺终于完成了《雷雨》的最初创作。此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。这时是1933年8月，曹禺即将从清华大学毕业，并受聘赴保定育德中学任教。 在育德中学期间，他将此剧本进行了最后的完善。育德中学是同盟会员陈幼云1907年11月在原直隶讷公祠公立高等小学堂基础上创建的一所完全中学，1917年增设留法勤工俭学等工艺预备班，1931年又增设高级普通科，全校高初中合计有20个班左右，学生1000多人。学校要求理科教师要用英语授课，让学生毕业时达到大学预科程度，这样，英文课就颇为重要。曹禺被育德中学聘为英文教员，为学生讲授林语堂开明英语读本，英文经典，英文论说文范等课程。他在到育德中学任教之前，将《雷雨》的剧本送到了《文学季刊》。一部《雷雨》让他苦苦构思了近5年，苦心写作半年，五易其稿。写成后将剧本交给了他在南开中学的同窗好友靳以。靳以与巴金共同负责《文学季刊》的组稿工作，《文学季刊》的主编是郑振铎。靳以人很正直，他觉得曹禺是他的好朋友，就没好意思将《雷雨》剧本向主编推荐，稿子一直放在他办公桌的抽屉里。这期间，曹禺一直在育德中学尽心教学，但他始终放不下心爱的戏剧创作，于是，半年后他又以优异的成绩考入清华大学继续深造。直到他离开育德中学，他的《雷雨》还是石沉大海。 1934年7月的一天，靳以与巴金一起谈论《文学季刊》的组稿工作，巴金说：我们要注意文坛的新人，组稿面要宽一些。靳以便将曹禺的《雷雨》交给巴金。巴金当晚就读完，被深深打动，把剧本推荐给主编郑振铎，在当年《文学季刊》的第三期发表。之后很快由中华同学新剧公演会在日本东京上演，东京神田一桥教育馆发行了《雷雨》的日译本，成为畅销书。鲁迅看了日译《雷雨》剧本颇为兴奋，对到访的美国记者斯诺说，中国最好的戏剧家有郭沫若、田汉、洪深和一个新出的左翼戏剧家曹禺。正在东京的郭沫若观看了《雷雨》的演出后亲自为《雷雨》的日译本作序说，《雷雨》确是一篇难得的优秀力作。曹禺由此从一位名不见经传的青年一跃成为中国剧坛的巨星。 曹禺作为文明戏观众的历史，是从母亲（继母）的怀抱里开始的。 曹禺的父亲万德尊在清朝末年曾留学日本东京士官学校，与阎锡山同学，1909年初回国，辛亥革命前（1916）任黎元洪秘书，中华民国成立后，获中将军衔，曾任宣化府镇守使、察哈尔都统等职。母亲薛氏出生于商人家庭，生下家宝后三天因患产褥热病逝。曹禺曾说："我从小失去了自己的母亲，心灵上是十分孤单而寂寞的"。薛氏胞妹薛泳南成为家宝继母，始终把家宝看作是自己的亲生骨肉，并终身未生育。曹禺的继母喜欢看戏，他从小就跟着继母看了很多京戏、地方戏和文明戏。
保定市育德中学 关于学习贯彻市第十次党代会精神的实施方案 按照区委、局党委统一部署，为认真学习贯彻市第十次党代会精神，结合我校实际，特制定此实施方案。 一、充分认识学习贯彻市第十次党代会精神的重要意义 市第十次党代会，在全面实施“十二五”规划的关键时期召开的一项重要会议，是在我市全面建设小康社会步入关键时期，深化改革开放、转变发展方式进入攻坚阶段召开的重要会议。大会通过了宋太平书记所作的题为《又好又快发展、强市兴县富民，为建设更高水平的小康社会团结奋斗》的报告。宋书记报告中全面客观地总结了过去五年的工作，明确了未来五年全市工作的总体要求、奋斗目标和重大举措，描绘了又好又快发展的宏伟蓝图，对全市经济和社会发展具有深远影响和重大的现实意义。 二、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻市第十次党代会精神，领导干部特别是党员领导干部要带头学、深入学，认真研读报告原文，全面理解、深刻领会精神实质。引导党员干部切实把思想认识统一到市委的战略目标和战略部署上来，统一到市第十次党代会精神上来，进一步增强使命感和责任感，推动我市教育快速发展，为着力打造"京畿重地、文化名城、低碳城市、山水保定"作出新的更大贡献。 三、目标要求 通过采取自学、集中学习、撰写心得、学习交流等多种形式，积极动员全体党员、教职工投入到学习之中，准确把握党代会精神实质和根本要求。把用党代会会精神武装头脑、指导实践、推
动工作，作为学习宣传的出发点和落脚点，作为衡量学习宣传成效的重要标准。动员全体党员继续奋力创先争优，推动我校教育工作更好更快发展。 四、学习内容 重点学习市委宋太平书记在市第十次党代会上作的《又好又快发展、强市兴县富民，为建设更高水平的小康社会团结奋斗》工作报告、《宋太平在中共保定市十届一次全会上的讲话》等。 五、具体安排 1、召开一次会议。及时成立领导小组，制定方案，召开全体党员、积极分子大会，明确学习贯彻目标任务。把学习贯彻市十次党代会精神列入重要日程，制定规划，认真学习，广泛动员，狠抓落实，迅速掀起学习市十次党代会精神的热潮。 2、每人记2篇学习笔记。采用集中和分散相结合的方式，组织全校教职工认真学习，并统一发放学习笔记本，要求每位党员、积极分子自会议召开之日起，关注每日的《保定日报》《保定晚报》以办公室为单位讨论交流；每晚收看保定新闻，关注各代表团讨论议题，关注市、区发展规划。 3、集中一次大讨论。支部召集全体党员大会，一起讨论学习，就热点问题各抒己见。 4、发起一个倡议。倡议全体教职工学习会议报告、讲话，领会会议精神，指导工作生活。 5、一次组织发展。抓住有利时机积极推进组织发展工作，对表现优秀的积极分子及时吸纳为中国共产党党员； 6、丰富多彩的党员活动。牢牢抓住会议精神要点，以本职工作为依托践行大会精神，计划组织以下相关活动： ①党员联系日：党员一帮一结对子，每位党员与所培养的积极分
育德中学2019–2020学年第二学期 八年级数学教学质量检测试卷 1、下列四个图形中，既是轴对称又是中心对称的图形是（ ） A. 4个 B. 3个 C. 2个 D. 1个 2、如果a ＞b ，下列各式中不正确的是（ ） A. a –3＞b–3 B. 2 2b a ->- C. 2a ＞2b D. –2a +5＜–2b +5 3、下列因式分解正确的是（ ） A. x 2+2x –1=(x –1)2 B. a 2–a =a (a +1) C. m 2+(–n )2=(m +n )(m –n ) D. –9+4y 2=(3+2y )(2y –3) 4、正五边形的每个内角度数是（ ） A. 60° B. 90° C. 108° D. 120° 5、若分式2 42+-x x 的值为0，则x 的值为（ ） A. –2 B. 0 C. 2 D. ±2 6、不等式组???≤-->1522x x 解集在数轴上表示正确的是（ ） A. B. C. D. 7、等腰三角形的一个外角为140°，那么底角等于（ ） A. 40° B. 100° C. 70° D. 40°或70° 8、在△ABC 中，∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别是a 、b 、c ，在下列关系中，不属于直角三角形的是（ ） A. b 2=a 2–c 2 B. a ：b ：c =3：4：5 的
C. ∠A–∠B=∠C D. ∠A ：∠B ：∠C=3：4：5 9、下列命题中不正确的是（ ） A. 平行四边形是中心对称图形 B. 斜边及一锐角分别相等两直角三角形全等 C. 两个锐角分别相等的两直角三角形全等 D. 一直角边及斜边分别相等的两直角三角形全等 10、小明要完成2.1千米的路程，并要在18分钟内到达，已知他每分钟走90米，若跑步每分钟可跑210米，问这人完成这段路程，至少要跑多少分钟？设要跑x 分钟，则列出的不等式为（ ） A. 210x +90(18–x )≥2100 B. 90x +210(18–x )≤2100 C. 210x +90(18–x )≤2.1 D. 210x +90(18–x )＞2.1 11、已知一次函数y =kx +b （k ≠0）的图象如图所示，则不等式kx +b ＞1的解集为（ ） A. x ＜0 B. x ＞0 C. x ＜2 D. x ＞2 12、关于x 的一元一次不等式23 2-≤-x m 的解集为x ≥4，则m 的值为（ ） A. 14 B. 7 C. –2 D. 2 13、如图，在△OAB 中，∠AOB =55°，将△OAB 在平面内绕点O 顺时针旋转到△OA′B′的位置，使得BB ′∥AO ，则旋转角的度数为（ ） A. 125° B. 70° C. 55° D. 15° 14、如图，将边长为3cm 的等边△ABC 沿着边BC 向右平移2cm ，得到△DEF ，则四边形ABFD 的周长为（ ） 的
贵州省毕节市大方县育德中学2018学年下学期5月份考试 1. 一枚火箭搭载着卫星以速率v0进入太空预定位置，由控制系统使箭体与卫星分离．已知前部分的卫星质量为m1，后部分的箭体质量为m2，分离后箭体以速率v2沿火箭原方向飞行，若忽略空气阻力及分离前后系统质量的变化，则分离后卫星的速率v1为( ) A. v0－v2 B. v0＋v2 C. v0－v2 D. v0＋ (v0－v2) 【答案】D 【解析】火箭和卫星组成的系统在分离时水平方向上动量守恒，规定初速度的方向为正方向，有： （m1+m2）v0=m2v2+m1v1; 解得：v1＝v0+(v0?v2)．故D正确，ABC错误．故选D． 点睛：解决本题的关键知道火箭和卫星组成的系统在水平方向上动量守恒，运用动量守恒定律进行求解，知动量守恒定律的表达式为矢量式，注意速度的方向． 2. 下列说法正确的是( ) A. 用加温或加压的方法不能改变原子核衰变的半衰期 B. Pu与U互为同位素 C. 放射性物质放出的射线中，α粒子动能很大，因此贯穿本领很强 D. 铀核(U)衰变为铅核(Pb)的过程，要经过8次α衰变和10次β衰变 【答案】A 【解析】外部条件不能改变原子核衰变的半衰期，选项A正确；与的质子数不同，不是互为同位素关系，选项B错误；放射性物质放出的射线中，α粒子动能很大，速度最小，因此贯穿本领很弱，选项C错误；根据一次α衰变，质量数减小4，质子数减小2，而一次β衰变，质量数不变，质子数增加，因此铀核（）衰变为铅核（Pb）的过程中，质量数减少32，而质子数减少10，因此要经过8次α衰变，导致质子数减少16，由于质子数只减少10，所以只有发生6次β衰变，故D错误；故选A。 3. 在自然界中，对于较重的原子核的中子数和质子数的比例关系，下列说法正确的是( )
2020—2021第一学期育德实验学校 校舍安全教育培训 工 作 计 划 育德实验学校 2020年10月
校舍安全教育培训工作计划校舍安全关系到师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展，“安全第一，预防为主”是建国以来党和国家一贯的安全生产方针，也是学校正常工作开展的保障。为认真贯彻国务院领导同志关于加强中小学安全工作的一系列重要指示精神和全国中小学安全和管理工作电视电话会议要求，牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，坚持以人为本，加强安全教育，努力提高全体师生的安全意识和自我保护能力。强化日常管理，狠抓各项科学预防措施的落实。结合本校实际，制定本计划。 一、工作目标 全面落实上级文件精神，积极开展“安全文明校园”、“交通安全学校”和“等级食堂”的创建工作，不断提高学校安全管理水平。做到无重大火灾、爆炸、重大交通安全、集体急性中毒、踩踏、坍塌等各类学校安全事故。 二、主要工作 1、加强安全教育和培训，努力提高安全意识和自我防范能力。深入开展学生安全教育活动。各教学班班主任要利用班会课经常对学生进行各方面的安全教育。让“安全”二字深深地刻在他们幼小的心里，懂得哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，达到他们行为的规范化。任课教师，不管是什么课（包括室内室外课），都要对学生的安全负责，要坚守岗位，保护学生的人生安全。若需要做实验，教师实验要规范，把安全问题考虑周全。
经常利用集中学习时间，认真组织全体教师、职工，特别是班主任学习有关学校安全的法律法规、常见事故的预防和突发事件的处置及用水、用火、用电等安全等安全知识。要加强对职工遵守学校安全管理制度和本岗位操作规程的教育培训，提高他们的责任意识和保护能力。每学期要组织全体学生开展一次紧急疏散、逃生自救演练，增强全体教职工和学生应对突发事件的能力 2、不断完善学校安全管理规章制度，全面落实安全管理工作责任制。学校领导全面抓，分管领导具体抓，发现安全隐患，要及时安排后勤人员和督促相关人员排除。 牢固确立校长是学校安全管理的第一责任人，对学校安全管理工作负总责的意识。把学校安全管理列入学校日常工作的重要议题，定期研究、分析安全工作形势，及时处理安全工作中存在的突出问题，落实整改措施。逐级签订安全管理目标责任书，不断完善安全工作目标管理办法，加强对各部门、教职员工安全管理工作的考核，落实奖惩措施。 制定和完善突发事故应急预案。严格执行“市教育系统重大问题报告制度”和责任追究制度。及时上报并协助查处各类事故，认真做好事故善后处理工作。对每一起事故，都要按照“四不放过”（即事故原因没有查清不放过，事故责任者没有严肃处理不放过，广大职工没有受到教育不放过，防范措施没有落实不放过）的要求处理。 经常开展安全检查和隐患排查活动,认真执行每月一次、开学、放假前以及恶劣天气前后的安全检查制度，及时消除各类不安全因素。
贵州省毕节市大方县育德中学2017-2018学年高二 下学期5月份考试物理试题 学校_________ 班级__________ 姓名__________ 学号__________ 一、单选题 1. 一枚火箭搭载着卫星以速率v 进入太空预定位置，由控制系统使箭体与卫 星分离．已知前部分的卫星质量为m 1，后部分的箭体质量为m 2 ，分离后箭体以 速率v 2 沿火箭原方向飞行，若忽略空气阻力及分离前后系统质量的变化，则分 离后卫星的速率v 1 为（） A．v 0-v 2 B．v +v 2 C．D． 2. 下列说法正确的是( ) A．用加温或加压的方法不能改变原子核衰变的半衰期 B．Pu与U互为同位素 C．放射性物质放出的射线中，α粒子动能很大，因此贯穿本领很强 D．铀核(U)衰变为铅核(Pb)的过程，要经过8次α衰变和10次β衰变 3. 在自然界中，对于较重的原子核的中子数和质子数的比例关系，下列说法正确的是( ) A．中子数等于质子数B．中子数小于质子数 C．中子数大于质子数D．无法确定 4. 下列关于碰撞的理解正确的是（） A．碰撞是指相对运动的物体相遇时，在极短时间内它们的运动状态发生了显著变化的过程 B．在碰撞现象中，一般内力都远大于外力，所以可以认为碰撞时系统的动能守恒 C．如果碰撞过程中机械能守恒，这样的碰撞叫做非弹性碰撞 D．微观粒子的相互作用由于不发生直接接触，所以不能称其为碰撞
5. 质量为2 kg的小车以2 m/s的速度沿光滑的水平面向右运动，若将质量为0.5 kg的砂袋以3 m/s的水平速度迎面扔上小车，则砂袋与小车一起运动的速度的大小和方向是 A．1.0 m/s，向右 B．1.0 m/s，向左 C．2.2 m/s，向右 D．2.2 m/s，向左 6. 北京奥组委接受专家建议，为成功举办一届“绿色奥运”，场馆周围80%～90%的路灯将利用太阳能发电技术，奥运会90%的洗浴热水将采用全玻璃真空太阳能集热技术，太阳能是由太阳内部热核聚变反应形成的，其核反应主要是( ) A．B． C．D． 7. 下列说法正确的是( ) A．放射性元素的半衰期只与温度有关 B．光电效应现象说明光具有波动性 C．α粒子散射实验现象说明原子具有核式结构 D．氢原子发光时只能发出一种频率的光 8. 在α粒子轰击金箔的散射实验中，α粒子可以表示为，中的4和2分别表示（） A．4为核子数，2为中子数 B．4为质子数和中子数之和，2为质子数 C．4为核外电子数，2为中子数 D．4为中子数，2为质子数 9. 如图所示，在地面上固定一个质量为M的竖直木杆，一个质量为m的人以加速度a沿杆匀加速向上爬，经时间t，速度由零增加到v，在上述过程中，地面对木杆的支持力的冲量为( )
人人育德德育人人 德育工作的普遍性、立体性、经常性原则，不仅要求把德育置于首位，而且要求各个学科教学渗透德育内容，要求所有教师人人参与。本文拟从红岭德育实践的角度，谈一点体验与感想。 第一，增强教师寓德育于教学之中的自觉性。 寓德育于教学之中，不是新课题，不少也曾有过探索和总结。但问题是这项工作难以持久难以落实。原因有三：其一，不少人认为知识和能力的落实是硬任务，升学成绩是硬指标，而德育渗透是软任务、软指标。大多数教师担心寓德育于教学会打乱正常的学科教学，影响学生成绩的提高。其二，有的教师对“十年动乱”中读语录、贴标签的做法十分反感，一提“寓德育于教学之中”，就把它简单地同过去形式主义的那一套挂起钩来，思想上总“热”不起来。其三，不少教师虽有积极性，但往往不知如何具体操作。长期以来，教师在教学内容的传授、教学方法的设计上已经形成了一套较为成熟的教学程式。现在要在教学内容中发掘德育内容并将之灌输、渗透给学生，他们感到“吃力”，特别是理科和外语学科似乎难度更大。于是自然产生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教学之中，我们不仅要解决过河的“桥”或“船”的问题，更重要的是解决观念转变的问题。 为此，我们着重从以下几个方面人手，从根本上提高教师整体思想政治素质。 其一，认真组织全体教师学习文件和教育理论。通过学习教学大纲、教育学、心理学，大家进一步明确了党的教育方针，社会主义的培养目标和教书育人的职责，在的办学指导思想上达成共识。其二抓好党的路线、方针（政策的教育和形势教育，端正教育思想，树立新时期的人才观、质量观。其三，进行认真履行工作职责的教育，做好教书育人的岗位教育，培养责任心、事业心、进取心。其四，进行热爱学生、为人师表的师德教育，树立优良的教风，形成良好的教育群体。 第二，发挥滤育领导小组、政教处、年级组、教研组等组织的作用，协调、促进“窝德育于教学”中的开展，使工作有人抓、有人音，溶在实处。 德育工作领导小组、政教处负责领导、组织、协调。指导、检查、贯彻落实《德育大纲》，制定和组织实施德育工作计划，督查执行《规范》／守则）及校规校纪情况，定期召开年级组长、班主任会议。教务处制定各学科教材德育内容要点细则，制定“第二课堂活动计划”及“第二课堂德育内容”，组织、指导各学科德育功能的发挥。教研组从本学科特点出发，把学科德育功能发挥作为科研课题，常抓不懈。各教学组织协调工作，使学科德育教育落到了实处，得到了保证。 第三，典型引路，逐步推广，努力形成德育工作的良好势头。 没有典型引路，全面实践就难以铺开没有全面实践，典型引路就失去了意义。在学科德育功能发挥中，我们不搞一哄而起，而是强调扎扎实实。通过及时总结经验，培养典型，带动一片由点及面，逐步推开。 政治学科的德育载体是马克思主义的基本常识，它来自于生活，又指导生活，对学生形成科学的信念起着重要的导向和奠基作用。传统政治课教学模式令学生头疼，“上课讲条条，复习背条条，考试考条条，考后忘记了”的现象，很大程度上窒息了政治课的生命力。我校政治科组教师知难而进，积极尝试，改革实践，取得了较明显的效果。在课堂教学的改革中，他们注意做到三个字，即“进，新，精”。进----走进学生的生活，了解学生思想实际新----课堂教学观点方法。 手段新颖精----教师精讲，讲究授课艺术。改革开放的深圳为政治课提供了“耳闻目睹”
人人育德德育人人 学校德育工作的普遍性、立体性、经常性原则，不仅要求学校把德育置于首位，而且要求各个学科教学渗透德育内容，要求学校所有教师人人参与。本文拟从红岭中学德育实践的角度，谈一点体验与感想。 第一，增强教师寓德育于教学之中的自觉性。 寓德育于教学之中，不是新课题，不少学校也曾有过探索和总结。但问题是这项工作难以持久；难以落实。原因有三：其一，不少人认为知识和能力的落实是硬任务，升学成绩是硬指标，而德育渗透是软任务、软指标。大多数教师担心寓德育于教学会打乱正常的学科教学，影响学生成绩的提高。其二，有的教师对“十年动乱”中读语录、贴标签的做法十分反感，一提“寓德育于教学之中”，就把它简单地同过去形式主义的那一套挂起钩来，思想上总“热”不起来。其三，不少教师虽有积极性，但往往不知如何具体操作。长期以来，教师在教学内容的传授、
教学方法的设计上已经形成了一套较为成熟的教学程式。现在要在教学内容中发掘德育内容并将之灌输、渗透给学生，他们感到
“吃力”，特别是理科和外语学科似乎难度更大。于是自然产生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教学之中，我们不仅要解决过河的“桥”或“船”的问题，更重要的是解决观念转变的问题。 为此，我们着重从以下几个方面人手，从根本上提高教师整体思想政治素质。 其一，认真组织全体教师学习文件和教育理论。通过学习教学大纲、教育学、心理学，大家进一步明确了党的教育方针，社会主义学校的培养目标和教书育人的职责，在学校的办学指导思想上达成共识。其二；抓好党的路线、方针（政策的教育和形势教育，端正教育思想，树立新时期的人才观、质量观。其三，进行认真履行工作职责的教育，做好教书育人的岗位教育，培养责任心、事业心、进取心。其四，进行热爱学生、为人师表的师德教育，树立优良的教风，形成良好的教育群体。
重庆市中小学课程育德指导纲要（试行） 重庆市教育委员会 关于印发《重庆市中小学课程育德指导纲要（试行）》的 通知 各区县（自治县）教委（教育局），委直属中小学，市教科院： 为进一步贯彻党的十七大精神，认真落实德育首位，加强社会主义核心价值观教育，进一步推进我市“和谐育德”教育创新工程，全面推进素质教育,现将《重庆市中小学课程育德指导纲要（试行）》印发给你们，请认真贯彻落实。 附件: 1.重庆市中小学课程育德指导纲要（试行） 2．重庆市中小学学科课程育德基本要求 二○○九年二月二十七日 附件1:重庆市中小学课程育德指导纲要（试行） 课程育德工作是落实德育首位，全面实施素质教育的重要途径，是新时期课程改革和德育工作的必然要求。为落实党的十七大提出的“育人为本、德育为先，实施素质教育”的要求,将社会主义核心价值观融入中小学课程实施过程中，建立全员育人、全程育人、全方位育人的中小学思想道德建设工作的育人机制，全面实施我市“和谐育德”教育创新工程，推动我市德育工作求新突破、创高水平、上新台阶，特制定本纲要（以下简称指导《纲要》）。 一、指导思想 针对党和国家对未成年人思想道德教育的新要求和中小学思想道德教育工作的新情况，以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2 004〕8号）和《公民道德建设实施纲要》为指导，以增强学校干部和教师立德树人使命感和责任感为基础，以充分发挥不同学科课程育人的作用为出发点，以全面提高教师整体育德能力为核心，以学生身心健康和谐发展、综合素质全面提高为目的，发挥课程育德主渠道、主阵地作用，切实提高课程育人实效，全面提高我市中小学生思想道德素质。 二、基本原则 （一）人文性原则。课程自身具有丰富的人文内涵，要在尊重不同学科本质属性和教学规律的基础上，深入挖掘课程的人文内涵，积极营造良好的育人氛围，处理好各学科课程标准中三维目标之间的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。使课程教学既能科学地传承知识，活用知识，又能陶冶人格，促进学生身心全面和谐发展和人文素养的提高。 （二）整体性原则。要树立大课程观，充分认识到课程既包含了各种课程类型和课程形态，也包含了各种途径和各种形式的教学;既包含了学科课程与活动课程，也还包括了显性课程与隐性课程。要把课程育德工作扩大到学校的整个教育活动之中，通过学科教学、综合实践活动、班团队活动、校园文化建设等多种课程形态来加强学生思想道德建设工作。（三）层次性原则。课程育德工作要做到循序渐进，根据中小学各学段、各学科的特点
2018-2019年毕节市贵州省大方县育德高级中学一年级上册语文模拟月考无答案 一、想一想，填一填（填空题） 1． “用”少一笔变成________。 2． 猜一猜这是什么字。 ________ ________ ________ ________ 3． 近义词组词。 乌（ ） 力（ ） 开（ ） 鸟（ ） 办（ ） 升（ ） 4． 给下列生字组词。 见（ ）（ ）（ ） 小（ ）（ ）（ ） 儿（ ）（ ）（ ） 虫（ ）（ ）（ ） 5． 选（xu ǎn ） 字（z ì） 填（ti án ） 空（k òng ）。 （1）妈妈上班（ ）了。 （2）小明一个人呆在家（ ）。 （3）这是去哪里的（ ）口？ （4）书架上有（ ）本书。 6． 组一组。 清：________、________、________ 7． 按照要写词语。 将课文《悯农》中带“禾”、“忄”、的词语写在下面________，________ 8． 连词成句。 （1）①影子 ②好朋友 ③我 ④的 ⑤是 _____________________________________ （2）①尾巴 ②好看 ③ 最 ④的 ⑤孔雀 _______________________________________ 班级_______________ 座号______ 姓名_______________ 分数_______________ ___________________________________________________________________________________________________