课堂提问有效性观察量表的使用说明
一、课堂观察的基本程序
1.召开课前会议，全体听课老师和授课老师参加课前会议。由授课老师介绍本节课的问题设计所体现的课标要求及课堂提问预设。参与课堂观察的听课老师认真记录，以备课堂观察的时候使用和查阅。
2.参与听课活动。听课老师领取课堂提问有效性的观察点相关量表(1-5之一)。课堂时参加观察的老师只记录授课教师所提的问题的相关观察情况并作出统计归纳。
3.召开课后会议。所有记录的老师发言，汇报课堂观察的的量化统计，并根据统计情况发表个人小结和观察反思。
4.进行观察点的总结和综合分析评价。利用各个观察点的量化统计情况，由观察组长将各观察点的统计结果和观察小结进行综合，综合性的评价教师提问的有效性。
二、课堂观察量表的使用
1.量表分为观察点分表和总表。其中的“表一、表二、表三、表四、表五”属于分表，“表六”属于总表。
2.课堂观察使用时至少需要5人以上，每人拿“表一至表五”的其中一张作为观察点，并负责观察记录、统计和分析。五人中选出一人作为观察组长。观察组长利用表六对各观察点观察情况进行综合和分析。
3.课堂观察中观察者对授课者所提的问题进行标序和记载，预设外的问题标序补在后面。各表中备注部分可对前面各项进行详细补充记载。对学生的记载还可加入座标记载。
4.表中给出的空格不够时，观察的老师可以自行加行或者加空，保证观察的完整性。