中英高校学生管理模式聚焦_以北京联合大学和英国西苏格兰大学为例

英国高校学生事物管理模式探究【摘要】英国高校学生事物管理模式一直备受关注，本文从研究背景和研究意义入手，探讨了英国高校学生事物管理模式的概述，校园社团管理模式的探究，学生活动管理模式的分析，以及学生事物管理模式的发展趋势和国际比较研究。

结合英国高校学生事物管理模式的特点，探讨对中国高校管理的启示，并展望未来研究方向。

通过本文的研究，可以更好地了解英国高校学生事物管理模式的特点和运行机制，为中国高校管理提供借鉴和启示，促进学生事物管理模式的不断优化和提升。

【关键词】英国高校、学生事物管理模式、校园社团、学生活动、发展趋势、国际比较、特点、启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景英国作为世界上著名的高等教育强国，其高校学生事物管理模式一直备受关注。

随着教育国际化的趋势，越来越多的中国学生选择到英国留学，因此了解英国高校学生事物管理模式对于中国高校的管理和发展具有重要意义。

英国高校学生事物管理模式在不断发展和完善之中，涵盖校园社团管理、学生活动管理等多个方面。

了解这些管理模式的特点和优势，可以为中国高校提供借鉴和启示，帮助我国高校更好地管理和服务学生，提高教育质量和学生满意度。

本研究旨在探究英国高校学生事物管理模式的内涵和特点，分析其发展趋势，进行国际比较研究，以期为中国高校提供借鉴和参考。

通过深入研究，我们可以更好地了解英国高校学生事物管理模式的优势和不足之处，为中国高校管理提供新的思路和展望。

1.2 研究意义研究英国高校学生事物管理模式的意义主要体现在以下几个方面：1. 为中国高校提供借鉴与参考。

英国高校在学生事物管理方面积累了丰富的经验，通过研究英国高校的管理模式，可以为中国高校改进管理提供启示，促进学校管理水平的提升。

2. 探索不同文化背景下的管理模式差异。

英国与中国有着不同的文化传统和教育体制，研究两国高校学生事物管理模式的差异与共同点，有助于加深对跨文化管理的理解，提升国际化视野。

3. 促进高校学生事物管理模式的创新。

浅谈中外合作办学的学生管理工作作者：许婕李昊书来源：《学理论·下》2011年第10期摘要：随着经济全球化和我国教育体制改革的不断深入，中外合作办学已经成为高等教育的有效补充形式。

学生管理工作是提高办学质量的基础，要求办学机构必须重视中外合作办学的学生管理工作。

分析了中外合作办学学生的主要特点和存在的问题，并有针对性地提出了管理对策。

关键词：中外合作办学；学生管理；探究中图分类号：G47文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）30-0141-02随着中国经济的高速发展和教育体制改革的不断深入，中外合作办学这种全新的办学模式已经逐步为国人所认可。

特别是在我国加入WTO后，中外合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，办学层次不断提高，办学模式也日益多样化。

中外合作办学正成为国内高等教育的有效补充，对我国高等教育管理体制的完善和规范有着非常重大的意义。

中外合作办学作为教育开放的一种重要形式，因其发展阶段的限制，还存在着诸多方面的问题。

而学生管理工作是中外合作办学的生命线，是提高办学质量的基础。

中外合作办学有着不同于国内一般高校的鲜明特征，学生管理工作不能完全套用一般高校现有工作模式。

所以，做好中外合作办学学生管理工作这一问题成为我们管理者需要思考和解决的首要问题。

现将中外合作办学的学生的主要特点和存在的问题分析如下：1.生源经济环境优越，但学习基础普遍较差目前，我国的中外合作办学还在发展阶段，办学层次虽然有所提高，但大多数停留在本科教育层面。

所以，生源绝大多数是经济条件比较优越，有出国要求的高中学生。

而且，大多数的中外合作办学机构的招生计划都是纳入三表招生，这就为学习成绩较低，但家庭条件较好的学生提供了接受高等教育的机会。

这些学生由于家庭经济条件相对优越，能够负担高额的出国学习费用，为合作办学模式的完成提供有力的物质保障。

但是有个别中外合作办学的学校，迫于市场的压力，对生源的标准不断放低，使许多综合素质较低的学生也被录取到学校中来，出现了“花钱抵分”的现象。

国际化商学院建设思考与实践——以北京联合大学商务学院为例作者：张玲娜来源：《中外企业家》 2014年第5期张玲娜（北京联合大学商务学院国际交流合作处，北京 100025）摘要：在全球化背景下，国际化是众多商学院追求的目标。

但由于中国的管理教育起步较晚，没有权威的国际化建设的指标体系，因而众多商学院将目光转向国际权威认证。

本文基于三大国际认证的比较，以北京联合大学商务学院为例，对中国商学院的建设提出了四点建议：即基于使命驱动，追求持续改进的目标；彰显特色，找好自己的位置；追求内涵建设的国际化，而不是形式的国际化。

关键词：国际化；商学院；国际认证中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）13-0229-03一、背景与意义中国商学院自1991年开始MBA教育以来，经过20多年的发展，中国的商学院已发生了巨大变化，为了获得持续发展和保持竞争优势，众多商学院将国际化做为未来发展的战略之一。

2010年7月中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出：“加强国际交流与合作。

坚持以开放促改革、促发展。

幵展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。

借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。

适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才[1]。

”《纲要》颁布后，众多商学院清醒地认识到国际化是商学院必经之路，因此，纷纷制定各自的国际化实施规划。

但由于中国的管理教育起步较晚，没有权威的国际化建设的指标体系，因而众多商学院将目光转向国际权威认证，对标国际标准，获得国际管理教育界的认可。

因为，在申请国际认证的过程中，中国商学院不断得以更为深刻地了解国际性的商学院评估标准和体系，不断在国际化之路上前行，是国内商学院实现国际化的切实可行的路径选择。

［摘要］文章以北京联合大学商务学院作为研究案例，深入分析并凝练了批判性思维课程的培养目标，从知识、应用、整合、情感、价值、学习等六个方面对培养目标进行了界定。

针对商科学生批判性思维能力的培养，展示了教学设计的思路和方法。

最后，针对学生能力培养的效果评价，从过程性考核评价、终结性考核评价和第三方评价等三个方面进行了探索实践，取得了较好的效果。

［关键词］商科学生；批判性思维；能力培养；教学设计；第三方评价［中图分类号］G645［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）05-0223-03随着科技发展的日新月异，产业结构调整、商业模式创新对新时代商科教育的内涵及发展思路等均提出了新的要求。

为主动拥抱新科技革命和产业变革带来的新的发展契机，教育部提出必须发展“四新”：新工科、新医科、新农科、新文科。

在这样的大背景下，作为与数字经济发展结合紧密的商科教育应该何去何从？这是摆在所有商科院校面前的一个问题。

自2018年以来，国内众多商学院将视线聚焦于新商科教育的背景与未来，探索新商科人才培养的内容、路径等问题。

新商科教育不仅关注新的研究方法、研究工具在商科领域的运用，同时关注新商科与传统商科的本质区别，关注数字经济时代对学生进行新理论、新规则以及新思维的培养。

在这样的情境下，作为一种有目的的、反思性的、用于决定我们的信念和行动是否合理的批判性思维，也日渐进入到商科院校的课程体系之中，以促进学生对复杂问题的认知与理解，提升学生在商业伦理困境下的思考、判断与路径选择能力。

一、商科学生批判性思维能力培养的目标邵文泽在其《浅谈批判性思维培养与主动性知识建构在当代高等教育中的核心地位》论文中明确提出，大学教育不应该仅仅局限于传授知识，比传授知识更为重要的是培养学生的思维能力[1]。

李芳、邢磊则通过多年的教学实践，发现高校人才培养中尚存以下两个问题：一是重视分数，轻视思维能力的培养；二是重视对知识的死记硬背，缺少独立思考、独立判断、提出质疑的能力[2]。

中英两国大学生资助管理体系的比较与思考随着全球化的加剧，中英两国的经济、文化交流日益密切，国际学生的数量也不断增加。

为了吸引更多的国际学生来到自己的国家留学，两国的大学采取不同的资助管理体系，以解决留学生在费用、生活和学习等方面的困难。

本文将比较分析中英两国大学生资助管理体系的差异，并给出一些思考和建议。

1. 资助标准和内容在资助标准和内容方面，中英两国大学存在巨大的差异。

英国的大学为国际学生提供相对较高的资助额度和多样化的资助内容，包括学费减免、奖学金、助学金等。

根据英国政府的规定，国际学生在学习期间能够获得比英国本地学生更多的财政援助。

除此之外，英国大学还提供宿舍优惠、免费课程、实习机会等多种形式的资助。

相比之下，中国的大学对国际学生的资助相对较为单一，主要是学费减免和奖学金。

虽然中国政府和各大高校针对留学生提供了许多资助政策和奖学金项目，但总体上与英国相比，还存在不足之处。

2. 资助目标和范围英国的大学资助管理主要面向经济困难的学生，以帮助他们缓解学费和生活费用的压力，并在学习中更好地发挥自己的能力。

这种资助针对的是少数有需要的学生，因此资助对象较为明确。

相比之下，中国的大学资助目标更加广泛，既包括经济困难学生，也包括优秀学生和个人特长较强的学生。

这样一来，操作起来难度会增加，同时也会造成某些优秀学生因为没有符合条件的项目而失去了奖学金和资助的机会。

3. 资助申请和管理流程英国大学在资助申请和管理方面相对成熟，一般有完善的流程和较为简单的申请程序。

学生可以通过学校网站或相关部门咨询资助详情，并按照要求提供相关材料。

英国大学的资助管理部门会给予专业的指导和咨询，确保学生能够充分理解资助政策和申请流程，同时也可以保证资助的公平和公正性。

中国大学的资助管理体系相对不成熟，申请和管理程序复杂、繁琐，同时也缺乏相关的指导和咨询服务。

这使得申请过程中较易出现材料不全、流程不清等问题，甚至会发生不公正和不正当的情况。

英国高校学生事物管理模式探究前言随着英国高校的不断发展，学生事物管理已成为学校管理的重要部分。

本文将从英国高校学生事物管理的概念、现状、问题和对策等方面进行探究，旨在更好地了解英国高校学生事物管理模式。

概念英国高校学生事物管理是指英国高校在学生日常生活中，对学生相关事宜进行管理的一种模式。

这些事宜包括但不限于住宿、饮食、安全、卫生、学习等。

学生事物管理模式的主要目的是保障学生的生命安全、身体健康和学习成果，并为学生提供良好的生活、学习环境。

现状英国高校学生事物管理模式大多分为两种：学生对管理自身事物的自治模式和学校对学生事物进行集中管理的模式。

在自治模式下，学校为学生提供各项服务和设施，学生可自主管理。

该模式注重学生自律和责任感，但也容易出现管理混乱和安全问题。

在集中管理模式下，学生事物由学校负责管理，学校提供各项服务和设施。

该模式能有效保障学生权益，但也会降低学生管理自主性，增加学校管理成本。

目前，大部分英国高校采取的是集中管理和自治相结合的模式，力求平衡学生自主性和学校管理成本，满足学生的需求。

问题然而，目前英国高校学生事物管理模式还面临着一些问题。

首先，学生自治模式下容易出现管理不当和安全问题。

其次，集中管理模式下可能会对学生自主性带来负面影响。

此外，学校在人员招聘和管理等方面也需要不断完善，提高管理效率，消除管理漏洞。

对策为了解决上述问题，英国高校学生事物管理应采取以下策略：首先，加强对学生自治模式下的管理，鼓励学生自主管理同时加强监管，确保管理的规范性和安全性。

其次，加强学生管理能力培养，提高学生管理自主性，同时在集中管理中注重学生参与，充分听取学生意见，平衡学生自主性和学校管理成本。

最后，学校还需在人员招聘和管理上进行专业化运营和提高效率，同时制定完善的管理政策和流程，不断提高管理水平，消除管理漏洞。

结语英国高校学生事物管理模式的研究对于提高学校管理能力和服务学生的质量具有重要意义。

高校留学生服务质量管理体系的构建：英国经验与启示1. 高校留学生服务质量管理体系概述随着全球化进程的加速，高等教育国际化逐渐成为各国教育交流与合作的重要趋势。

在这一背景下，留学生服务管理成为高校国际化战略中不可或缺的一环。

英国作为老牌教育强国，在国际留学生教育领域拥有丰富的经验和成熟的体系。

其高校留学生服务质量管理体系涵盖了招生、教学、住宿、医疗等多个方面，为国际学生提供了全方位的支持和保障。

英国高校在留学生服务管理上注重细节与效率，强调以学生为中心的服务理念。

从招生宣传、录取审核到学业指导、职业规划，再到生活援助、心理咨询等，各个环节都形成了完善的服务链条。

英国高校还积极与地方政府、社会组织和专业机构合作，共同构建了一个多元化的留学生服务体系。

英国高校在留学生服务管理中也注重信息化建设，通过建立完善的信息化平台，实现学生信息的共享与更新，提高服务效率和质量。

英国高校还注重对留学生进行分类管理和服务，针对不同国家和文化背景的学生提供个性化的支持与帮助。

英国高校留学生服务质量管理体系具有综合性、精细化、信息化等特点，为国际学生的成长和发展提供了良好的环境和支持。

我国高校在借鉴其经验的基础上，应结合自身实际情况，构建符合我国国情的高校留学生服务质量管理体系，为国际学生提供更加优质、高效的服务。

1.1 背景与意义随着全球化的不断推进，越来越多的中国学生选择到国外高校深造，以拓宽国际视野、提高自身综合素质。

留学生在国外学习生活过程中，可能会遇到诸如文化差异、语言障碍、学术压力等问题，这些问题可能会影响留学生的学习效果和生活质量。

构建一个高效、专业的留学生服务质量管理体系，对于提高留学生的满意度、增强高校的国际竞争力具有重要意义。

英国作为世界上教育资源最为丰富的国家之一，拥有众多世界顶级大学，吸引了大量国际学生前来求学。

英国政府和高校非常重视留学生的服务管理，已经形成了一套完善的服务体系。

通过对英国高校留学生服务质量管理体系的研究，我们可以借鉴其成功经验，为我国高校构建高效、专业的留学生服务质量管理体系提供有益启示。

中英两国大学生资助管理体系的比较与思考1. 引言1.1 背景介绍随着全球经济一体化的深入发展，中英两国之间的交流与合作日益频繁，其中教育领域也不例外。

作为两国重要的人才培养基地，大学生资助管理体系的比较研究具有重要的现实意义。

中国和英国作为世界上两个重要的大国，在大学生资助管理方面有着各自独特的体系和政策。

中国政府多年来致力于提高教育公平，加大对贫困家庭学生的资助力度，建立了一套完善的大学生资助体系；而英国则以其多元化的资助形式和机制广受称赞。

通过比较中英两国大学生资助管理体系，可以发现彼此之间的优势和不足，促进双方在教育领域的互学互鉴，提升大学生资助管理的效率和水平。

本研究旨在探讨中英两国大学生资助管理体系的异同，分析存在的问题与挑战，并提出改进建议和政策建议，为各国大学生资助管理体系的进一步完善提供参考。

1.2 研究目的研究目的是对中英两国大学生资助管理体系进行比较和分析，探讨其各自的特点和优缺点。

通过研究，我们旨在找出中英大学生资助管理体系中存在的问题和挑战，为进一步改进和完善资助制度提供参考。

我们也希望提出相应的改进建议和政策建议，以促进中英两国大学生资助管理体系的发展和提高资助效率。

通过本研究，我们希望能够为促进两国大学生资助管理体系的交流和合作，为提升大学生资助管理水平和质量做出贡献。

2. 正文2.1 资助管理体系概述资助管理体系是指国家、地方及各类机构为大学生提供经济资助和帮助的体系，旨在解决大学生在学习和生活中所面临的经济困难问题，确保其能够顺利完成学业。

资助管理体系通常包括奖学金、助学贷款、勤工助学等多种形式的资助方式。

在中国，大学生资助管理体系由国家和地方政府共同建设，主要包括国家奖学金、助学金、国家助学贷款、临时困难补助等多种形式的资助项目。

这些项目覆盖了不同层次的大学生，从家庭经济困难的学生到学业表现优异的学生都能够得到相应的资助支持。

而在英国，大学生资助管理体系主要由政府和学校共同管理，学生可以通过申请政府提供的学费贷款、生活费贷款以及各类奖学金和助学金来获取资助。

浅析中美高校学生事务管理的差异与借鉴中美两国的高校学生事务管理在很多方面存在差异。

本文将从以下三个方面进行分析：一是高校学生社团管理；二是高校学生心理健康教育；三是高校学生就业指导。

同时，本文也会探讨如何借鉴美国高校的成功经验来提高我国高校学生事务管理的水平。

一、高校学生社团管理在美国的高校里，学生社团是一个非常重要的组织形式，不同的社团往往可以为学生提供不同的机会和平台来完成各种任务。

美国高校的社团管理制度和人员配置都比较完善，通常有专门的学生社团处来管理各个社团，提供必要的场地和物资，并且有专人负责社团的审核和管理。

相比之下，我国高校的学生社团管理相对比较简陋，往往只由学生自己组织、管理，校方很少插手。

学生社团运作不规范，管理经验和专业知识缺乏，社团活动难以得到有效的宣传。

一些大学教授甚至呼吁建立专门的社团管理机构，以提高学生社团管理的质量和学生社团活动的水平。

解决这一问题的方法之一是引入外部资源的支持。

我们可以学习美国的经验，引进社团管理专业人才，或者与社会组织合作，共同来支持这种组织的建设。

二、高校学生心理健康教育心理健康教育是近年来越来越受到关注的一个问题。

在美国的高校里，心理咨询服务是非常普遍的，学生可以在需要时随时进行心理咨询，让自己更加健康地面对生活和学业的挑战。

此外，社工人员和专业人员也会组织各种心理健康教育活动，为学生提供更全面的帮助。

相比之下，我国的高校心理健康教育比较薄弱，大多数学校缺乏心理咨询师、心理辅导员和社工人员等专业人才。

虽然一些高校已经开设相关课程，但教学效果和实际操作仍有待提高。

解决这一问题的方法之一是提高学校对心理健康教育的重视和投入。

可以通过建立专门的心理健康中心来提供相关服务，也可以开设更多的心理健康课程来提高学生的心理健康意识和能力。

三、高校学生就业指导对于大多数学生而言，毕业后的就业是一个非常重要的话题。

在美国的高校里，一般都会有一个专门的就业指导中心，为学生提供有针对性的职业规划、简历撰写、面试技能等方面的指导和帮助。

教育国际化视野下学生事务管理模式的变革与创新 摘要：在高校教育国际化的发展背景下，国外高校学生事务管理模式的成功经验为我国高校学生事务管理工作提供了有价值的参考意见。

一些高校借鉴国外高校学生管理经验的基础上，建立了“一站式服务”模式。

它的建立和运行使高校学生实务管理的理念发生了积极的变化，要使“一站式服务”模式发挥更大的作用，需要探索更为有效的实践路径，更好地为高校育人服务。

关键词：学生事务管理 “一站式服务” 理念构建 模式借鉴 路径在教育国际化的背景下，学生事务管理需要借鉴国际先进的理念为国内高校学生事务管理服务。

特别是随着高等教育改革的深入发展，在学生事务管理上，一些高校在模仿政府行政服务中心做法和国外高校学生管理经验的基础上，建立学生事务管理“一站式服务”模式，推动了高校学生管理体制的变革，形成更为人性化的服务育人理念，整合了学校资源，创新了学生事务管理模式。

一、学生事务管理的理念构建欧美发达国家的学生事务管理从理念到体制走过了一个从摸索到逐渐成熟的过程，经过数百年的探索，已逐渐趋于成熟。

在学生事务管理理念上，欧美学生事务管理的一个共同特点是突出了学生的主体性地位，即以学生为本，注重学生的全面发展，明确了为“学生全面发展服务”的思想。

特别是在国际高等教育关于“如何更好提高对学生服务”的争论背景下，学生事务管理中如何服务学生全面发展需要成为主要内容，“一站式服务”的概念也应运而生。

在国外，“一站式服务”就是把学生当“客户”，“以学生为中心”，将分散于校园为学生提供服务的相关部门集中在一起，进一步提升学生服务的质量。

这也标志着学生事务管理由“管理学生”向“服务学生”的转变，学生不单是管理的被动接受者，而是具有自主选择权利和能提出自己合理化要求的需求者。

“一站式服务”最早于20世纪60年代源于欧美，在英国全面推行，20世纪80年代引入我国，已在20多所高校全面推广。

在高校学生事务管理实践中，“一站式服务”模式的称谓各不相同，如“学生事务服务大厅”、“学生事务服务中心”、“阳光大厅”、“学生事务中心”等，虽然名称各异，但理念定位以及在组织人事、职责功能、运行机制和主要特征等内部运行系统上大体相同。

中英高校学生事务管理比较研究本文旨在比较中国和英国高校学生事务管理的异同点，探讨其影响因素和改进策略。

随着高等教育国际化程度的提升，高校学生事务管理日益成为国内外学术界的焦点。

中国和英国的高校学生事务管理在管理体制、内容和方式等方面存在一定差异。

本文将就这些差异进行比较分析，以期为我国高校学生事务管理的改进提供借鉴。

中国高校学生事务管理体制较为集中，主要由校院两级管理，以辅导员制度为主。

而英国高校学生事务管理体制则较为分散，强调学生的自我管理和自我约束，同时设有专门的学生事务管理机构和职业化队伍。

中国高校学生事务管理主要包括学籍管理、奖惩管理、住宿管理等方面，重视规范化、制度化。

英国高校学生事务管理则更加学生个人发展、心理健康、职业规划等方面，强调个性化和全面化。

中国高校学生事务管理方式主要以面对面交流为主，信息化程度较低。

而英国高校学生事务管理则更加注重通过网络平台提供服务，便捷高效。

通过比较分析，我们可以看到中国和英国高校学生事务管理在管理体制、内容和方式上存在一定差异。

这些差异既受到两国文化传统和教育体制的影响，也与两国高校学生事务管理的历史和发展阶段有关。

在改进我国高校学生事务管理时，我们可以借鉴英国高校学生事务管理的经验和做法，注重学生的个性化需求和发展，提升管理的专业化和职业化水平，同时加强信息化和网络化建设，以更好地服务于广大学生。

在改进我国高校学生事务管理方面，我们可以从以下几个方面着手：完善管理体制。

我国高校可以借鉴英国经验，建立校院两级管理体制，同时适当引入学生自治和自我管理机制，增强学生的自主性和责任感。

丰富管理内容。

我国高校可以借鉴英国高校的经验，除了常规的学籍管理和奖惩管理外，还应学生的心理健康、职业规划等方面，为学生提供更全面的服务。

优化管理方式。

我国高校可以加强信息化和网络化建设，通过在线平台为学生提供更便捷的服务，同时也可以通过数据分析等方式来更好地了解学生的需求和问题，提高管理效率和质量。

建立全面的引智管理与考核机制——以北京联合大学为例作者：刘璟来源：《赢未来》 2019年第13期刘璟北京联合大学，北京 100101摘要：“十三五”期间，我国对外开放不断深入，国际地位和国际影响力显著提高，对国际化高素质人才的培养更加迫切，高校在如何引进国外先进技术、管理和教育理念有了更深的探索，其中“引进国外智力”成为高校发展国际化的重要环节，新的发展时期下应全面有效提高对外国专家的管理和评估，保障高水平的教育教学。

关键词：引智；管理；评估；考核1 我国高校引智发展现状近年来，在国家外专局和有关部门的共同努力下，引智工作攻坚克难，特别是在外国人才管理的体制机制方面，取得明显进展。

但是，引智工作的未来发展还面临复杂形势，各高校引智工作普遍存在以下几点问题：1.1 海外引智制度化、规范化程度不高。

近几年来随着我国高校国际化办学思路的方向引导，引智工作发展迅速，但由于缺乏必要的法律法规约束，导致海外专家或学者来高校工作过程中出现的问题也逐年增加。

诸如文化差异问题、合约履行问题、恶性竞争问题、个人道德问题等等都会影响高校引智工作的顺利开展。

1.2海外引智信息渠道不通畅，引智标准差异较大随着高校办学规模的扩充，对海外人才的需求急剧增大。

但由于供需关系信息不对等，高水平高素质人才相对紧缺，一些高校的引智成效较低，无法满足教育教学以及科研需求。

有些高校在引智过程中仅仅注重高学历、高知名度，没有同自身人才培养相结合，造成资源的浪费。

1.3管理制度不完善，缺少有效的衔接。

很多高校的引智工作是基于基层教学部门或研究部门提出需求，由对接部门负责引智前端工作，引智后缺少必要的跟踪服务，而需求端因工作职责与交流能力所限很难做到人尽其用，又缺乏对人才的约束力，致使很多海外人才没有能很好的发挥作用。

2 建立引智管理和评估机制的探索与实践国际一流院校发展规划中常常可以看到目标和措施下都列出了用于衡量的标准或者一些参考数值。

对于它们的作用，杜克大学在战略规划中进行了如下说明：评估规划的执行情况，以便对规划进行调整和完善。