中英高校学生管理模式聚焦_以北京联合大学和英国西苏格兰大学为例
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英国高校学生事物管理模式探究【摘要】英国高校学生事物管理模式一直备受关注,本文从研究背景和研究意义入手,探讨了英国高校学生事物管理模式的概述,校园社团管理模式的探究,学生活动管理模式的分析,以及学生事物管理模式的发展趋势和国际比较研究。
结合英国高校学生事物管理模式的特点,探讨对中国高校管理的启示,并展望未来研究方向。
通过本文的研究,可以更好地了解英国高校学生事物管理模式的特点和运行机制,为中国高校管理提供借鉴和启示,促进学生事物管理模式的不断优化和提升。
【关键词】英国高校、学生事物管理模式、校园社团、学生活动、发展趋势、国际比较、特点、启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景英国作为世界上著名的高等教育强国,其高校学生事物管理模式一直备受关注。
随着教育国际化的趋势,越来越多的中国学生选择到英国留学,因此了解英国高校学生事物管理模式对于中国高校的管理和发展具有重要意义。
英国高校学生事物管理模式在不断发展和完善之中,涵盖校园社团管理、学生活动管理等多个方面。
了解这些管理模式的特点和优势,可以为中国高校提供借鉴和启示,帮助我国高校更好地管理和服务学生,提高教育质量和学生满意度。
本研究旨在探究英国高校学生事物管理模式的内涵和特点,分析其发展趋势,进行国际比较研究,以期为中国高校提供借鉴和参考。
通过深入研究,我们可以更好地了解英国高校学生事物管理模式的优势和不足之处,为中国高校管理提供新的思路和展望。
1.2 研究意义研究英国高校学生事物管理模式的意义主要体现在以下几个方面:1. 为中国高校提供借鉴与参考。
英国高校在学生事物管理方面积累了丰富的经验,通过研究英国高校的管理模式,可以为中国高校改进管理提供启示,促进学校管理水平的提升。
2. 探索不同文化背景下的管理模式差异。
英国与中国有着不同的文化传统和教育体制,研究两国高校学生事物管理模式的差异与共同点,有助于加深对跨文化管理的理解,提升国际化视野。
3. 促进高校学生事物管理模式的创新。
浅谈中外合作办学的学生管理工作作者:许婕李昊书来源:《学理论·下》2011年第10期摘要:随着经济全球化和我国教育体制改革的不断深入,中外合作办学已经成为高等教育的有效补充形式。
学生管理工作是提高办学质量的基础,要求办学机构必须重视中外合作办学的学生管理工作。
分析了中外合作办学学生的主要特点和存在的问题,并有针对性地提出了管理对策。
关键词:中外合作办学;学生管理;探究中图分类号:G47文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2011)30-0141-02随着中国经济的高速发展和教育体制改革的不断深入,中外合作办学这种全新的办学模式已经逐步为国人所认可。
特别是在我国加入WTO后,中外合作办学发展十分迅速,办学规模逐步扩大,办学层次不断提高,办学模式也日益多样化。
中外合作办学正成为国内高等教育的有效补充,对我国高等教育管理体制的完善和规范有着非常重大的意义。
中外合作办学作为教育开放的一种重要形式,因其发展阶段的限制,还存在着诸多方面的问题。
而学生管理工作是中外合作办学的生命线,是提高办学质量的基础。
中外合作办学有着不同于国内一般高校的鲜明特征,学生管理工作不能完全套用一般高校现有工作模式。
所以,做好中外合作办学学生管理工作这一问题成为我们管理者需要思考和解决的首要问题。
现将中外合作办学的学生的主要特点和存在的问题分析如下:1.生源经济环境优越,但学习基础普遍较差目前,我国的中外合作办学还在发展阶段,办学层次虽然有所提高,但大多数停留在本科教育层面。
所以,生源绝大多数是经济条件比较优越,有出国要求的高中学生。
而且,大多数的中外合作办学机构的招生计划都是纳入三表招生,这就为学习成绩较低,但家庭条件较好的学生提供了接受高等教育的机会。
这些学生由于家庭经济条件相对优越,能够负担高额的出国学习费用,为合作办学模式的完成提供有力的物质保障。
但是有个别中外合作办学的学校,迫于市场的压力,对生源的标准不断放低,使许多综合素质较低的学生也被录取到学校中来,出现了“花钱抵分”的现象。
国际化商学院建设思考与实践——以北京联合大学商务学院为例作者:张玲娜来源:《中外企业家》 2014年第5期张玲娜(北京联合大学商务学院国际交流合作处,北京 100025)摘要:在全球化背景下,国际化是众多商学院追求的目标。
但由于中国的管理教育起步较晚,没有权威的国际化建设的指标体系,因而众多商学院将目光转向国际权威认证。
本文基于三大国际认证的比较,以北京联合大学商务学院为例,对中国商学院的建设提出了四点建议:即基于使命驱动,追求持续改进的目标;彰显特色,找好自己的位置;追求内涵建设的国际化,而不是形式的国际化。
关键词:国际化;商学院;国际认证中图分类号:G71文献标志码:A文章编号:1000-8772(2014)13-0229-03一、背景与意义中国商学院自1991年开始MBA教育以来,经过20多年的发展,中国的商学院已发生了巨大变化,为了获得持续发展和保持竞争优势,众多商学院将国际化做为未来发展的战略之一。
2010年7月中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确提出:“加强国际交流与合作。
坚持以开放促改革、促发展。
幵展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平。
借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。
适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才[1]。
”《纲要》颁布后,众多商学院清醒地认识到国际化是商学院必经之路,因此,纷纷制定各自的国际化实施规划。
但由于中国的管理教育起步较晚,没有权威的国际化建设的指标体系,因而众多商学院将目光转向国际权威认证,对标国际标准,获得国际管理教育界的认可。
因为,在申请国际认证的过程中,中国商学院不断得以更为深刻地了解国际性的商学院评估标准和体系,不断在国际化之路上前行,是国内商学院实现国际化的切实可行的路径选择。
[摘要]文章以北京联合大学商务学院作为研究案例,深入分析并凝练了批判性思维课程的培养目标,从知识、应用、整合、情感、价值、学习等六个方面对培养目标进行了界定。
针对商科学生批判性思维能力的培养,展示了教学设计的思路和方法。
最后,针对学生能力培养的效果评价,从过程性考核评价、终结性考核评价和第三方评价等三个方面进行了探索实践,取得了较好的效果。
[关键词]商科学生;批判性思维;能力培养;教学设计;第三方评价[中图分类号]G645[文献标识码]A [文章编号]2095-3437(2022)05-0223-03随着科技发展的日新月异,产业结构调整、商业模式创新对新时代商科教育的内涵及发展思路等均提出了新的要求。
为主动拥抱新科技革命和产业变革带来的新的发展契机,教育部提出必须发展“四新”:新工科、新医科、新农科、新文科。
在这样的大背景下,作为与数字经济发展结合紧密的商科教育应该何去何从?这是摆在所有商科院校面前的一个问题。
自2018年以来,国内众多商学院将视线聚焦于新商科教育的背景与未来,探索新商科人才培养的内容、路径等问题。
新商科教育不仅关注新的研究方法、研究工具在商科领域的运用,同时关注新商科与传统商科的本质区别,关注数字经济时代对学生进行新理论、新规则以及新思维的培养。
在这样的情境下,作为一种有目的的、反思性的、用于决定我们的信念和行动是否合理的批判性思维,也日渐进入到商科院校的课程体系之中,以促进学生对复杂问题的认知与理解,提升学生在商业伦理困境下的思考、判断与路径选择能力。
一、商科学生批判性思维能力培养的目标邵文泽在其《浅谈批判性思维培养与主动性知识建构在当代高等教育中的核心地位》论文中明确提出,大学教育不应该仅仅局限于传授知识,比传授知识更为重要的是培养学生的思维能力[1]。
李芳、邢磊则通过多年的教学实践,发现高校人才培养中尚存以下两个问题:一是重视分数,轻视思维能力的培养;二是重视对知识的死记硬背,缺少独立思考、独立判断、提出质疑的能力[2]。
中英两国大学生资助管理体系的比较与思考随着全球化的加剧,中英两国的经济、文化交流日益密切,国际学生的数量也不断增加。
为了吸引更多的国际学生来到自己的国家留学,两国的大学采取不同的资助管理体系,以解决留学生在费用、生活和学习等方面的困难。
本文将比较分析中英两国大学生资助管理体系的差异,并给出一些思考和建议。
1. 资助标准和内容在资助标准和内容方面,中英两国大学存在巨大的差异。
英国的大学为国际学生提供相对较高的资助额度和多样化的资助内容,包括学费减免、奖学金、助学金等。
根据英国政府的规定,国际学生在学习期间能够获得比英国本地学生更多的财政援助。
除此之外,英国大学还提供宿舍优惠、免费课程、实习机会等多种形式的资助。
相比之下,中国的大学对国际学生的资助相对较为单一,主要是学费减免和奖学金。
虽然中国政府和各大高校针对留学生提供了许多资助政策和奖学金项目,但总体上与英国相比,还存在不足之处。
2. 资助目标和范围英国的大学资助管理主要面向经济困难的学生,以帮助他们缓解学费和生活费用的压力,并在学习中更好地发挥自己的能力。
这种资助针对的是少数有需要的学生,因此资助对象较为明确。
相比之下,中国的大学资助目标更加广泛,既包括经济困难学生,也包括优秀学生和个人特长较强的学生。
这样一来,操作起来难度会增加,同时也会造成某些优秀学生因为没有符合条件的项目而失去了奖学金和资助的机会。
3. 资助申请和管理流程英国大学在资助申请和管理方面相对成熟,一般有完善的流程和较为简单的申请程序。
学生可以通过学校网站或相关部门咨询资助详情,并按照要求提供相关材料。
英国大学的资助管理部门会给予专业的指导和咨询,确保学生能够充分理解资助政策和申请流程,同时也可以保证资助的公平和公正性。
中国大学的资助管理体系相对不成熟,申请和管理程序复杂、繁琐,同时也缺乏相关的指导和咨询服务。
这使得申请过程中较易出现材料不全、流程不清等问题,甚至会发生不公正和不正当的情况。
英国高校学生事物管理模式探究前言随着英国高校的不断发展,学生事物管理已成为学校管理的重要部分。
本文将从英国高校学生事物管理的概念、现状、问题和对策等方面进行探究,旨在更好地了解英国高校学生事物管理模式。
概念英国高校学生事物管理是指英国高校在学生日常生活中,对学生相关事宜进行管理的一种模式。
这些事宜包括但不限于住宿、饮食、安全、卫生、学习等。
学生事物管理模式的主要目的是保障学生的生命安全、身体健康和学习成果,并为学生提供良好的生活、学习环境。
现状英国高校学生事物管理模式大多分为两种:学生对管理自身事物的自治模式和学校对学生事物进行集中管理的模式。
在自治模式下,学校为学生提供各项服务和设施,学生可自主管理。
该模式注重学生自律和责任感,但也容易出现管理混乱和安全问题。
在集中管理模式下,学生事物由学校负责管理,学校提供各项服务和设施。
该模式能有效保障学生权益,但也会降低学生管理自主性,增加学校管理成本。
目前,大部分英国高校采取的是集中管理和自治相结合的模式,力求平衡学生自主性和学校管理成本,满足学生的需求。
问题然而,目前英国高校学生事物管理模式还面临着一些问题。
首先,学生自治模式下容易出现管理不当和安全问题。
其次,集中管理模式下可能会对学生自主性带来负面影响。
此外,学校在人员招聘和管理等方面也需要不断完善,提高管理效率,消除管理漏洞。
对策为了解决上述问题,英国高校学生事物管理应采取以下策略:首先,加强对学生自治模式下的管理,鼓励学生自主管理同时加强监管,确保管理的规范性和安全性。
其次,加强学生管理能力培养,提高学生管理自主性,同时在集中管理中注重学生参与,充分听取学生意见,平衡学生自主性和学校管理成本。
最后,学校还需在人员招聘和管理上进行专业化运营和提高效率,同时制定完善的管理政策和流程,不断提高管理水平,消除管理漏洞。
结语英国高校学生事物管理模式的研究对于提高学校管理能力和服务学生的质量具有重要意义。
高校留学生服务质量管理体系的构建:英国经验与启示1. 高校留学生服务质量管理体系概述随着全球化进程的加速,高等教育国际化逐渐成为各国教育交流与合作的重要趋势。
在这一背景下,留学生服务管理成为高校国际化战略中不可或缺的一环。
英国作为老牌教育强国,在国际留学生教育领域拥有丰富的经验和成熟的体系。
其高校留学生服务质量管理体系涵盖了招生、教学、住宿、医疗等多个方面,为国际学生提供了全方位的支持和保障。
英国高校在留学生服务管理上注重细节与效率,强调以学生为中心的服务理念。
从招生宣传、录取审核到学业指导、职业规划,再到生活援助、心理咨询等,各个环节都形成了完善的服务链条。
英国高校还积极与地方政府、社会组织和专业机构合作,共同构建了一个多元化的留学生服务体系。
英国高校在留学生服务管理中也注重信息化建设,通过建立完善的信息化平台,实现学生信息的共享与更新,提高服务效率和质量。
英国高校还注重对留学生进行分类管理和服务,针对不同国家和文化背景的学生提供个性化的支持与帮助。
英国高校留学生服务质量管理体系具有综合性、精细化、信息化等特点,为国际学生的成长和发展提供了良好的环境和支持。
我国高校在借鉴其经验的基础上,应结合自身实际情况,构建符合我国国情的高校留学生服务质量管理体系,为国际学生提供更加优质、高效的服务。
1.1 背景与意义随着全球化的不断推进,越来越多的中国学生选择到国外高校深造,以拓宽国际视野、提高自身综合素质。
留学生在国外学习生活过程中,可能会遇到诸如文化差异、语言障碍、学术压力等问题,这些问题可能会影响留学生的学习效果和生活质量。
构建一个高效、专业的留学生服务质量管理体系,对于提高留学生的满意度、增强高校的国际竞争力具有重要意义。
英国作为世界上教育资源最为丰富的国家之一,拥有众多世界顶级大学,吸引了大量国际学生前来求学。
英国政府和高校非常重视留学生的服务管理,已经形成了一套完善的服务体系。
通过对英国高校留学生服务质量管理体系的研究,我们可以借鉴其成功经验,为我国高校构建高效、专业的留学生服务质量管理体系提供有益启示。