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C++定义一个教师类和一个学生类

/*定义一个教师类和一个学生类，二者有一部分数据成员是相同的，例如：num(号码)，name(姓名),sex(性别)。编写一个学生对象，

将其转变为教师类，只将以上三种相同数据成员移植过去即可。

#include

using namespace std;

class Teacher;

class Student

{

public://friend Teacher;

Student(int,string,string,string);

void display();

int num;

string name;

string sex;

string major;

};

class Teacher

{

public:Teacher(){}

Teacher(int,string,string,double);

Teacher(Student &);

void display();

private:int num;

string name;

string sex;

double salary;

};

Student::Student(int n,string na,string s,string m)

{

num=n;

name=na;

sex=s;

major=m;

}

void Student::display()

{

cout<<"\nStudent——"<

cout<<"\tname ："<

cout<<"\tsex ："<

cout<<"\tnum ："<

cout<<"\tmajor："<

}

Teacher::Teacher(int n,string na,string se,double s)//这边参数名最好不要取和数据名一样（比如name=name就不知道是哪个赋值给哪个了！）

{

num=n;

name=na;

sex=se;

salary=s;

}

Teacher::Teacher(Student &s)

{

num=s.num;

name=https://www.doczj.com/doc/9f12802769.html,;

sex=s.sex;

cout<<"\nInput the teacher's salary：";

cin>>salary;

}

void Teacher::display()

{

cout<<"\nTeacher——"<

cout<<"\tname ："<

cout<<"\tsex ："<

cout<<"\tnum ："<

cout<<"\tsalary："<

}

void main()

{

Student s1(167,"chen","f","Software");

s1.display();

Teacher t1(906,"wang","f",6000),t2;

t2=Teacher(s1);

t1.display();

t2.display();

}*/

编写一个JAVA程序片断定义一个表示学生的类student

编写一个JAVA程序片断定义一个表示学生的类student,包括域"学号","班级","姓名","性别","年龄";方法"获得学号","获得班号","获得姓名","获得性别","获得年龄","修改年龄". 程序如下: import https://www.doczj.com/doc/9f12802769.html,ng.String; import https://www.doczj.com/doc/9f12802769.html,ng.System; import java.io.*; public class StudentManage { public static void main(String args[]) { Student myStudent=new Student(1234567,"023","hfx","male",21); System.out.println(myStudent.toString()); } } class Student { long studentNumber; String classNumber; String studentName; String studentSex; int studentAge; Student(long a,String s,String d,String f,int h) { studentNumber=a; classNumber=s; studentName=d; studentSex=f; studentAge=h; } void getNumber(long sno,String sna) { if(studentName==sna) studentNumber=sno; else System.exit(1); }

怎样处理教师与学生的关系

怎样处理教师与学生的关系有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？第一、建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生是班主任与全体中学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。人的情感，具有调节行为的功能。并且，人的情感从来就不是单向交流的，它具有信息反馈的功能。在中学班集体形成的过程中，班主任的态度和情感会引起中学生的情感反应，而中学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了中学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起中学生肯定性的情感体验，从而有利于中学生的个人成长和班集体建设。第四、学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此，班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四个特点。其一，可行性要强，要符合实际情况，如校情、班情和中学生的身心特点等；其二，针对性要强，即针对不同类型的中学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；其三，尽可能与中学生家长的期待联系一致起来，避免中学生产生无所适从的心理压力；其四，对班集体而言，注意提出对整体的期待，并力图将个体期待与群体期待联系起来。这样，处于这个班集体的同学就比较珍视班级融洽的心理气氛，从而有利于形成优良的班风和学风。良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒

高校重点关注学生的分类界定

高校重点关注学生的分类界定摘要：重点关注学生一直是高校学生教育管理工作的一个重点，本文结合目前高校学生管理工作现状，对重点关注学生进行了定义，把重点关注学生分为学业问题型等13种类型。在此基础上，又将每一种类型的学生根据一般关注和重点关注进行了详细的范围区分甄别。中国论文网/3/view-12789473.htm 关键词：高校重点关注学生分类界定近年来，高校安全稳定问题频发，学生非正常死亡人数呈上升趋势，严重影响了高校正常教学工作的开展。据有关数据统计，安全稳定问题多发生于需

要“重点关注”的学生群体，重点关注学生逐渐成为高校大学生教育管理工作的重中之重。如何做好重点关注学生教育管理工作，维护校园的安全稳定，建立起务实管用、能防能控的预防应对工作体系，营造良好的育人环境，是目前摆在广大学生管理工作者面前的新课题。一、重点关注学生的概念重点关注学生是指学习、心理、经济、身体或纪律等方面存在一定问题或较大不足，需要学校、家长及时跟进帮扶的学生。根据学生的成长环境、学业基础、能力素质和心理特点等，本文将重点关注学生主要分为以下类型：学业问题型、学籍变动型、心理问题型、家庭经济困难型、网络成瘾型、违规违纪型、民族宗教型、就业困难型、身体问题型、校外住宿型、人际关系型、家庭变故型、情感问题型等。根据不同表现，对于重点关注学生还可以分为一般关注和重点关注两类。二、重点关注学生的分类界定

（一）学业问题型 1.概念主要是指由于自身或外在的原因在学业上出现挂科、降级等各类问题学生的统称。具体表现主要包括：学习基础差，出现多门必修课不及格；对本专业丧失学习兴趣，不愿学习；自控能力弱，学习自觉性差；成绩明显下滑等。 2.一般关注范围 ①出现挂科，但小于2门的学生； ②无挂科现象，但是多门成绩在65分以下的学生； ③特殊招生类别的学生（如贫困专项、预科生等）； ④学习基础差或偏科严重的学生。 3.重点关注范围 ①挂科大于等于4门，已经降级的学生； ②挂科大于等于2门，但小于4门且成绩无明显好转的学生； ③学习成绩下滑明显的学生。（二）学籍变动型

浅谈中小学教师与学生的关系

浅谈中小学教师与学生的关系美国心理学家威廉•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。尤其是民族学生，更注重教师的夸奖，教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并即时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。长期以来，评价一堂课的质量高低，通常用语是“讲得如何”，而不是“学生学得怎么样”，这种评价方式很容易让教学过程中走入误区。高中新课程要求教师在教学中要充分构建以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、准确的教学方法为前提；其次是要遵循学生认知规律，适合学生身心发展需要；再次是要依据教学内容和学生特点，恰当地创设情景，科学地组织教学活动，有效评价反馈教学效果；另外在构建新型教学模式过程中要大力增强对教学设计原理的研究，努力实现由传统备课型向课堂教学设计型的转变。同时构建新型教学模式时也应注意：在注重以教师为主导、学生为主体的同时，要以培养学生水平为教学目标，改变以往旧的教学模式，为现代教学课堂的发展寻找一条培养创造型人才的新途径。班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？第一建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的注重和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。所以，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，因为班主任的

老师和学生之间的关系

老师和学生之间的关系师生关系是教育过程中最基本的人际关系，它是在教育过程中，为实现教育目标，师生之间进行交往而产生的相互认知的、情感的关系，并在教育活动中不断地发展、变化。这种关系是每时每刻都在影响教育过程的一个因素，因此正确认识师生关系有助于我们搞好班主任工作，更有助于我们搞好教学工作，真正做到既教好了书，又育好了人，老师教得顺心，学生学得开心。一、影响师生关系因素长期以来由于受传统思想观念的影响，很多人认为“师徒如父子”、“一日为师，终生为父”等等，把教师凌驾于学生头上，以教育者自居，以严格要求为借口，以训斥、羞辱、打低分数、向家长告状、甚至罚站、罚款等手段强迫学生服从教师的意志（可能大多数情况是出于好意）。在这种情形下形成的这种师生关系对当今的教育工作十分不利，它使学生的自尊心、自信心极容易被伤害，以致引起学生对教师的反感。这种师生关系扼杀了学生的学习兴趣，使他们不喜欢学习，不勤奋学习，而且有时还会在师生之间之间形成很多矛盾和冲突。其实师生关系也是一种人际关系，只不过由于教师的职业特点、劳动特点、文化素质，决定了比其它人际关系更加复杂、更加频繁，因此正确认识和理解影响师生关系的因素是十分重要的。一方面，师生关系是整个社会关系的重要组成部分，它必然受到一定政治、经济、文化的制约，受社会道德风尚的影响，因此不同的社会制度产生不同

的师生关系。比如：封建社会强调等级，师生关系表现为师道尊严，而社会主义社会提倡人人平等和民主自由，师生关系就表现为尊师爱生、民主平等。另一方面，师生关系是教育过程中的基本关系，体现了教育过程中教师与学生的具体特点和要求。教师和学生不是简单的交往，而是在特定要求和环境下的交往，教师要通过这种交往把科学文化知识、思想观点、劳动技能等传递给学生，还要通过大量的语言、接触、交流等手段与学生沟通、交流思想，使学生有良好学习、生活和成长的气氛与环境。由此可见，师生关系除了受到社会的影响，更重要的还受到教师和学生这两个参加教育活动的双方的影响。实质上，我们知道，教育活动是一种特殊的劳动，参加教育活动双方都是有血有肉的各具特点具有丰富感情的人，因而教育过程中师生之间的感情必然发生相互影响，相互作用。在师生感情双向的交互作用中，起主导作用的无疑是教师。所以究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。二、形成的正确师生关系在当今社会日益文明与进步、学生个性日益突出，那么怎么才能形成正确的师生关系呢？我认为在形成师生关系的过程中，在处理师生的关系过程中，务必做到以下几点：一是诚信。与学生交流时应遵守诺言，与学生交流时应开诚布公。在班级管理过程中要说话算数，也就是说“言必行，行必果”。比如说承诺了学生进行春游或组织集体活动，就不能因为麻烦或要占用自

定义一个表示学生的类Student,

实验报告三学生姓名：学号：专业班级：实验类型：□验证□综合□设计□创新实验日期：实验成绩：一、实验项目名称编写程序并运行二、实验目的熟练掌握如何自定义一个类。熟练掌握如何定义构造函数，如何创建对象。三、实验基本原理实验一 class Student { private String number,name,sex; private int age; public Student(String nu,String na,String s,int a){ number=nu; name=na; sex=s; age=a; } public String getnumber( ){ return number; } public String getname( ){ return name; } public String getSex( ){ return sex;

} public int getAge( ){ return age; } public void setAge(int a){ age=a; } public String toString(){ return"number="+number+",name="+name+",sex="+sex+",age=" +age; } public static void main(String[] args){ Student s=new Student("6100510023","wanwan","female",21); System.out.println(s.toString()); } } 四、主要仪器设备及耗材五、实验步骤定义一个表示学生的类Student，包括属性“学号”、“班号”、“姓名”、“性别”、“年龄”；方法“获得学号”、、“获得姓名”、“获得性别”、“获得年龄”、“修改年龄”。为Student类定义构造函数初始化所有属性，增加一个方法public String toString()，把Student类对象的所有属性信息组合成一个字符串输出。六、实验数据及处理结果七、思考讨论题或体会或对改进实验的建议

教师与学生的关系

教师与学生的关系师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。一师生在教育内容的教学上结成授受关系这是有关师生在教学中关系的最简单的表述。在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量。 1．从教师与学生的社会角色规定意义上看，在知识上，教师是较多者，学生是较少者；在智力上，教师是较发达者，学生是较不发达者；在社会经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者。教师之于学生有明显的优势。教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力，丰富社会经验。但这一过程并不是单项传输过程，它需要有学生的积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。 2．学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。我们的教育要培养生动活泼主动发展的个体。这个个体是具有主人翁精神的全面发展的人，而不是消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代。要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，不能想象，消极被动的教育能够培养出主动发展的人出来。另一方面，个体身心的发展并不是简单地由外在因素施加影响的结果，而是教师、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果；没有个体主动积极参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，就没有真寒意义上的教学存在。 3．对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，而不是永远牵着他们的手。社会是在不断发展变化的，学习的标准、道德的标准、价值的取向也是在不断变化的，整个世界发展的基本特点之一就是多元化。我们不可能期望在学校里教授的东西能使学生受用终生。我们不仅要认可而且要鼓励学生，善于根据变化着的实际情况有所判断、有所选择、有所发挥。所以，有关"授受关系"的提法是有局限性的，只是最初级的表述。二师生关系在人格上是平等的关系教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出不同的素质要求。 1．学生虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上就是师为生纲。在封建的师生关系看来，教师之于学生，有无可辩驳的真理和权威性，学生服从教师是天经地义的。所谓"师严乃道尊"之谓也。这种不平等的师生观，今天影响仍在。不彻底消除这种影响，不充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型师生关系。 2．传统的师生关系是一种单通道的授受关系。在管理上则是"我讲你听"的

自定义一个Person类

自定义一个Person类，该类具有名称，性别，年龄属性，分别是字符串、字符、整型同时具有如下方法：吃睡觉为Person类添加两个构造器 1个构造器带1个参数，用来为姓名赋值 1个构造器带2个参数，分别用来为姓名、性别赋值练习：写两个类，分别代表学生类和教师类，这两个类要继承Person类，同时：学生有姓名、学号、性别、年龄属性，有吃饭、睡觉、查看学生成绩、查看课程表方法。教师有姓名、工号、性别、年龄、职称属性，有吃饭、睡觉、录入学生成绩方法。写一个测试类，分别创建姓名为张三的学生对象，调用学生的各种属性及方法再创建姓名为李四的教师对象，调用的各种属性及方法把Person、Teacher、Student类中的属性都改为private的，并提供getter/setter方法右键/souce/generate getter and setter 同时修改测试类，使之编译通过。练习：创建一个图形类，包括计算图形面积的方法。创建两个子类正方形、圆形，分别继承图形类，重写子类中的计算图形面积的方法。写一个测试类，分别创建一个正方形和圆形类的对象，并且分别计算这两个图形的面积。练习：在刚才的基础上，把图形类改称接口来实现。父类型变量名=new 子类型（）父类引用指向子类对象

编写BankAccount类，要求如下： (1) 该类有四个私有属性，存款人姓名(name, String)，存款额(balance, double), 存期(year, int)及利率(rate, double) 四个属性，其中利率的默认值为0.01。 (2) 该类有两个重载的构造方法，其中一个构造方法不含形参，设置默认的存款额为10元，存期为一年；另一个构造方法包含2个用于创建对象时设置存款额与存期的形参。 (3) 该类有三个方法，存款(save)，取款(fetch)及计算存期满后的总金额(calcTotal)。写一个测试类，在该类的main方法中创建一帐户tom，创建时即(利用构造方法)存入1000元，存期3年，后又存入2000元(利用save方法)，计算存期满后的总金额(利用calcTotal方法)。

论教师与学生关系

论教师与学生关系随着社会的发展与进步，教育也深入人心。无论是家庭教育、社会教育还是学校教育在家长眼中都越来越受重视。作为学校教育中的实施者——老师，也越来越受关注。也确实如此，老师在教育孩子方面起着举足轻重的作用，而师生关系更是深深影响着老师对学生的影响程度，因此，师生关系也就成为了教师与学生共同关注的话题。柏拉图有一句话：教育就是为了以后的生活所进行的训练，它能使人向善，从而高尚的生活。这就说明了教育的目的就是教育者通过教育使受教育者学会做人并获得能力在未来更好的生活。这句话很好的诠释了教师与学生的关系和彼此的作用。让我们更好的理解了师生关系。也理解了教师不是光有知识就可以的，也要在品德方面榜样作用，也可见教师对于学生的重要作用。而作为教师与学生，教师与学生也是相互影响的，彼此都要学会换位思考，互相理解，共同进步。实现双赢。而为什么师生关系如此重要以及备受关注呢？首先，从全国各大案例中我们可以发现由于师生之间的关系处理不当引发了许多学生作案伤害老师以致造成老师死亡的，最终害人害己；其次，也有作为老师品行不正不能以身作则伤害学生的，就比如，最近发生的中小学教师伤害并强奸学生的案例的数量是触目惊心。让学生和学生的家长是担惊受怕，恐惧这样的老师和学校，更多的则是各界人士的疑惑，老师怎么会这样呢？对于事件中涉及的老师社会是骂声一片，纷纷谴责这样的行为。这也就需要作为正在从事于教育职业的老师深刻反省，是否有资格从事于这个神圣的职业，是否有辱于这个职业，要正视自己的职责与品德。做好作为老师应有的素质对于学生是很重要的；最后，师生关系影响着学生的深远发展，良好的师生关系可以有利于学生的未来发展，更加好的促进学生的身心发展。学生的心里是幼稚的、不成熟的，所以老师语言和行为会深深影响着学生，也就影响了学生对某一门学科的喜欢从而对学生产生深远的影响。师生关系已经逐渐上升为社会各界人士关注的话题。而为老师，老师的行为深深影响着学生，因此以身作则是老师教学过程中需要谨记的。同时，建立一个良好的师生关系是需要教师和学生共同努力的。老师首先要有良好的品德可以让学生生学习，要心地善良、尊老爱幼、待人谦逊有礼，发挥德育教育的作用。从行动中做起，让学生学习。其次，正《师说》中所说：师者，所以传道受业解惑也。这就说，要成为老师要有丰富渊博的知识可以教导学生，同时要有好的方法去教学生，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。这就是让老师掌握正确的教学方法去教育学生。即使自己的某位学生在某一学科没有天资，也不能打击学生要尽努力去教育学生，激起学生的兴趣，让学生意识到“天生我才必有用”。最终老师应该一视同仁，尊重学生，公平对待学生。而作为学生也要尊重老师，相互尊重。而作为一名即将步入教师这个职业的我们，更加应该关注与学生的沟通、交流问题。学会沟通、聆听，并运用好的教学方法去教育指导学生，互相理解与尊重，实现共赢，为社会培养优秀的人才。

C实验报告定义一个基类有姓名年龄再由基类派生出教师类和学生类

题为：定义一个基类有姓名、年龄，再由基类派生出教师类和学生类，教师类增加工号、职称和工资，学生类增加学号、班级、专业和入学成绩。请大神们给出答案. //定义一个基类有姓名、年龄，再由基类派生出教师类和学生类，教师类增加工号、职称和工资，学生类增加学号、班级、专业和入学成绩 #include using namespace std; #include class Person//基类 { public: Person(string n,int a):name(n),age(a){} void disp() {cout<<"姓名"<

浅谈教师与家长的关系对学生成长的影响

浅谈教师与家长的关系对学生成长的影响论文导读：家庭教育主要是通过父母等长辈的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施以一定的教育影响的社会活动。教师与家长关系是建立在教育孩子，使他健康成长的基础上的合作关系。关键词：教师与家长关系，班主任工作，家庭教育为了实现教育的目的，教师不仅要与学生建立良好的关系，而且需要与家长建立和谐健康的人际关系。教师与学生家长密切配合，促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围，这对学生的健康成长，尤其是心理健康是十分重要的。一、教师与学生家长关系的重要性教师与家长的关系是一种重要的教育资源，双方良好的合作、互动又可以更好地开发这一教育资源。第一，双方良好的关系可以增进师、长对学生的了解。教师了解学生在学校的学习情况，很少了解学生在家里的生活情况，而学生更多的时间是在家里生活，教师就不可能对学生存在问题的原因真正全面的了解，也就难以有的放失地实施教育目标。反之，每个家长都十分关心自己的孩子的成长，都是望子成龙的，但是如果不了解孩子在学校里的情况也会产生诸多教育的疏漏。有的学生对家长报喜不报忧，在学习成绩、守纪情况等方面说谎、甚至逃学迷恋网络游戏家长也不了解，等家长知道情况时，已经非常严重。因此，只有教师和家长之间有了良好的沟通，才能使双方都对学生有比较全面深入的了

解。第二，双方良好的关系能够形成教育的合力。家庭与学校都担负着教育青少年健康成长的重任。家庭教育主要是通过父母等长辈的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施以一定的教育影响的社会活动。而学校教育是通过教师对学生进行正面的思想品德教育和系统的文化科学知识教育，培养学生“德智体美劳”全面发展的另一社会活动。学校、家长和社会，在这三个方面中，如果我们能有效地抓住前两者对学生进行教育，那么实际上也就抓住了对学生教育的主要方面。从家庭教育与学校教育、社会教育的关系看，家庭教育在整个教育工作中都处于基石的地位,是教育内容最广泛的教育。学校教育主要是文化科学知识的教育，学校的层次越高，往往就越是如此。第三，家长与教师的关系会影响学生接受教育的态度。家长对教师和学校的态度直接关系到学生接受学校教育的态度。研究表明，家长对教师的信任程度往往影响学生接受教师的程度。家长和教师关系不好，在学生面前表现出对教师的不满，批评教师的态度和行为，指责教师的知识上的缺陷或教学中的漏洞，都造成学生对教师的不信任、不尊敬，甚至抵触和反抗，就会大大降低教师教育中的有效性。二、积极克服教师与学生家长之间可能出现的矛盾第一，教师与家长之间产生矛盾的主要原因。教师与家长双方都缺乏对彼此关系的正确认识。这种不正确的认识有来自家长的，也有来自教师的。首先是家长中存在不正确的认识和态度：（1）不关心子女教育。

中国地质大学(武汉)C++编程声明一个学生类CStudent以及一个点类CRange

《面向对象与程序设计》 C++实习报告中国地质大学（武汉）工程学院 2014年5月29日老师：曹弘班级：052126 姓名：方日忠学号：20121002220

实验一：构造一个学生类CStudent，要求如下： 1、具有两个保护的成员：姓名和学号 2、实现带参数的构造函数，在构造函数中输出“带参构造函数被调用” 3、实现拷贝构造函数，在其中输出“拷贝构造函数被调用” 4、实现析构函数，在析构函数中输出“析构函数被调用” 5、在类的外部，声明一个全局函数void PrintInfo（CStudent stu）；实现对学生信息的输出 6、在main中声明CStudent的对象，并利用PrintInfo实现对它的调用实验思路：首先定义的一个外部函数，用于输入个人信息，如姓名和学号。主函数中用#include "Student.h"来调用外部函数，本实验中分别通过析构函数，拷贝构造函数以及带参构造函数的调用以及信息的输出。外部main函数： #include #include "Student.h" using namespace std; int main()

CStudent pp("方日忠","20121002220"); PrintInfo(pp); return 0; } 程序代码： #include "Student.h" //包含外部函数#include #include using namespace std; CStudent::CStudent() //构造函数的定义{ cout<<"构造函数被调用！"<<’\n”<

学生和教师的关系

学生和教师的关系 ?学生和教师的关系不仅是教育过程中最基本的人际关系，而且也是一种特殊的人际关系，包括师生之间的心理关系、工作关系、组织关系等。它不仅体现了一定的社会政治、经济及道德的要求，而且也更为根本的体现了教育规律的要求。师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证。建立良好的师生关系具有十分重要的意义： 1、良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证。 2、良好的师生关系是影响教师和学生学校生活质量的重要因素。 3、良好的师生关系本身具有直接的教育意义。一、师生在教育内容的教学上构成授受关系在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系，教师处于教育和教学的主导地位。作为处于主导地位的教师，能否正确地处理这种授受关系，在相当大的程度上决定了教育的水准和质量。 1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者在知识上，教师是知之较多者，学生是知之较少者;在社会生活经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者。教师和学生相比有明显的优势。教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识，发展智力，丰富社会经验。但是，这一过程并不是单向传输过程，它需要有学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。 2、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件我们的教育所要培养的生动活泼主动发展的个体，是具有主人翁精神的全面发展的人，而不是消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代;要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，不能想象，消极被动的教育能够培养出主动积极发展的人来。但同时个体身心的发展并不是简单地由外在因素通过学生内在因素起作用的结果。没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，学生的主动发展是难以实现的。

怎样处理好学生与教师间的关系

怎样处理好学生与教师间的关系在现在的课改中，我们要以新的学生观、人生观、发展观组织教育活动，教育向着优质、高效、创新方向发展，教育向着自由、平等、和谐、博爱、超越迈进，以促进良好的师生关系的建立。一、教师不断提高自身的素质一个好的教师应该时时处处以身作则，忠于职守，有强烈的责任感和责任心，热爱教育事业，应该具有扎实的基础知识、专业知识，以及教育心理等方面的知识；还应该结合自身的教学经验，形成与自身个性特征相应的教学技能，成为驾驶教学的能力。这样的优秀教师学生会因为尊重他的人格、知识和能力而深深地喜爱教师进而产生一种向师性的心理，有利于良好师生关系的建立。二、实施民主，营造宽松自由的环境创造人格的成长与创新思维的形成，有赖于长期的综合性的陶冶和熏染，而民主、自由、和谐、安全的精神环境。只有在民主的氛围当中，才会有人格的。自由与舒展，才会有师生关系的和谐融洽的建立。 1、热爱学生。教育家苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。因为只有在师爱的关怀中，学生才回逐渐意识到自己的主体性存在，才能积极、主动地与教师进行交往活动，接受教师的教导。教师对学生的爱应该是博爱，即所谓爱洒每个学生。如果教师的爱是偏爱，那这种爱必须会带来学生对教师认识差异，带来学生整体中个体部分发展的不均，带来学生之间的隔阂，从而导致良好师生关系的破裂。因此，教师对学生的爱必须投射到每个学生的心灵上，唤起学生相应的情感，人非草木，孰能无情？教师爱学生必须也会赢得学生的爱。 2、理解信任学生。教师对学生的情感，是教师与学生在朝夕相处的过程中形成的一种比较稳定的情感，对教师来说，理解、信任、期望的情感，能增强教育作用。教师对学生的理解和信任能激发学生上进心和自信心，为他们提供强大的发展动力。理解，就是能容人所短，容人改错，让师生心灵互通，构建起和谐的师生关系，让学生充分发展自己，不断创新。通过理解，还能让学生学会理解，让学生学会正确地对待自己，善待他人，学会与人合作，与人交流。只有善于理解学生的教师，才能在学生心中树立威信，才能以真情换真心，让学生充满爱心，充满人性。 3、民主、平等地对待学生。教与学的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服的关系，而是应该是互助的平等的关系。只有在民主、平等的教育氛围中，教师对学生循循善诱，不断驱散学生的疑惑，才能真正使他们接受教师道德和知识影响，其心中才能生起对教师的尊敬。所以，教师的威信归根到底取决于师生间相互作用的和谐平等，取决于教师的为人师表和民主作风。 4、实现六大解放。50多年前陶行知先生提倡的儿童六大解放是培养良好的师生关系的要旨，也是高度教育民主的体现。即：解放眼睛，敲碎有色眼镜，教大家看事实。解放头脑，撕掉精神的裹头布，使大家想得通。解放双手，摔掉无形手套，动手向前开辟。解放嘴，使大家

在教学中如何处理好学生主体与教师主导的关系

在教学中如何处理好学生主体与教师主导的关系目前中学数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。分析我们的课堂教学，我认为可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱(教学视野狭窄，信息传递单一，师生关系沉闷，教学环境杂乱)。由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象，而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。因而改进目前的数学课堂教学势在必行。我国新一轮数学课程改革确立了崭新的理念，在课程目标上突出体现基础性，普及性和发展性；在数学学习的内容强调现实的、有意义的和富有挑战性的；在数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式；建立目标多元、方法多样的教学评价体系；并充分考虑和大力推进现代信息技术在数学教学中的应用。学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。

新教材“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”为了这种学习方式的改变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供新的教学思想，那就是主体性教学思想和反思性教学思想。以此为指导，教师应该运用现我就从以下四方面来具体说明：一、造成教学困惑的原因 1、家庭方面，在当前的农村中学中，大部分学生都是留守学生，一种情况是他们的父母大都为经济在外奔波，更本就顾不上家中的儿女，在他们的眼中，只要给了足够的钱给子女，就是对他们的最好的教育，他们根本不知道家中的子女的在校情况，或者是到校没有。第二种情况是，家中只有公婆，或者是寄居在外婆、外公家里，在这种家里的孩子，他们的爷爷、奶奶要么管不住自己的孙子，要么就是对孙子太过于溺爱，要什么给什么，更严重的是，如果家中的爷爷、奶奶不给钱，就偷，或者威胁年长的老人。 2、学生方面，在当前的经济条件下，部分学生报着一种书可读不读的念头，他们认为为，现在的社会，没有文化，照样可以挣到钱，同时又因大中专学生毕业后不包分配，读书花了几万元钱不能就业，导致社会上流行新的“读书无用论”。还有部分学生从自身家庭经济情况考虑，认为即使考得起，家里也送不起，只图混个毕业证可以外

用Java定义一个学生类Student

Java定义一个学生类Student public class Student { public Integer sno = null; public String sname = ""; public String sex = ""; public Integer age = null; public Student(){ } public Student(Integer sno,String sname,String sex,Integer age){ this.setSno(sno); this.setSname(sname); this.setSex(sex); this.setAge(age); } public Integer getSno() { return sno; } public void setSno(Integer sno) { this.sno = sno; }

public String getSname() { return sname; } public void setSname(String sname) { this.sname = sname; } public String getSex() { return sex; } public void setSex(String sex) { this.sex = sex; } public Integer getAge() { return age; } public void setAge(Integer age) { this.age = age; } public static void main(String[] args){ Student student = new Student(2011,"testname","man",20); System.out.println("student info:\t\n"+"sno:"+student.getSno()+"\tsname:"+student.getSname()+"\tsex:"+stud ent.getSex()+"\tage:"+student.getAge()); } }

学校与教师、学生的法律关系

学校与教师、学生的法律关系一、学校与教师的法律关系二、学校与学生的法律关系（一）我国教师法律地位的沿革从建国开始，教师曾长期被定位为国家干部，其权益由国家保障，并接受国家的指导监督。根据1993年《中华人民共和国教师法》的规定：公民在取得教师资格证书并获得教师职位后，其身份就是履行教育教学职责的专业人员。教师与政府之间则是一种横向型民事法律关系。一、学校与教师的法律关系（二）从世界各国相关法律看，对于公立中小学教师法律地位的规定大致有以下3种类型： 1.公务员。德国、法国、日本等大陆法系国家，一般都把公立中小学教师定位为公务员或者教育公务员。 2.公务雇员。英国、美国、加拿大、澳大利亚等英美法系国家一般都把公立中小学教师定位为公务雇员。 3.雇员。新西兰等少数国家把公立中小学教师定位为雇员。教师由校长聘任，但由政府支付工资。三）教师权利与义务的法律规范我国《教师法》规定，教师的权利可归结为：福利待遇权；职业自由权，即享有管教学生、处置教学的自由；民主参与学校管理权；自身发展权教师的义务，是指教师依照《教育法》、《教师法》及相关法律法规，从事教育教学而必须承担的责任，表现为：教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得作出一定行为的约束。它由法律规定，并以国家强制力保障其履行。

四）中小学校长与教师的关系 1.中小学校长与教师间的行政管理关系 ①行使解聘权 ②教师的工伤事故处理 2.中小学校长与教师间的平等民事关系教师聘任制问题二、学校与学生的法律关系（一）学校与学生的关系分析目前，一般认为学生与学校之间的法律关系为特别法律关系，属于公法上的法律关系。也有学者认为，当前，随着公立中小学与学生的关系已经由大一统的行政关系向多元化的学校与学生关系分化，学校和学生的关系，还包括管理关系与契约关系。 1.管理关系表现为：公立学校相对于学生享有强制性与支配性的管理权。这种管理权利（力）为我国的法律所明确授予，涉及学籍管理、毕业证书发放，对学生的奖惩等。日常管理主要指公立中小学通过教师的具体教育教学行为实施对学生的日常行为进行管理。 2.契约关系表现为： ①公立中小学作为独立法人，可以参与民事活动，享有民事权利和承担民事义务。公立中小学与学生之间在食宿、学校设施的使用、一般买卖交易等方面存在的关系就是这种带契约性质的民事关系。 ②学校在教育教学活动中侵犯学生的人身、财产权益及其他合法权益时，学校与学生之间也构成一种民事关系。二）学校与学生法律关系对学校事故责任的影响和评判明确学校与学生关系的法律性质是妥善处理学生伤害事故, 明确学校事故责任的法律基础。目前对这一法律关系性质争议颇大, 主要有四种不同的观点: 1. 监护关系。认为未成年的学生与其父母之间存在着监护关系, 但在教育教学活动期间, 学生实

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