《望月》（第一课时）教学设计
教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。②学会本课生字，理解由生字组成的新词。③通过朗读训练，激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。
教学重点：①指导学生体会欣赏描写月光的句子。②通过诵读诗句，体会意境。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
①播放歌曲《水调歌头》，并同时出示图片。今天我们学习的是由现代作家赵丽宏先生所写的散文《望月》，我们和他一起去望月，好吗？②齐读课题。③指导读课题。（要读得轻一些，让学生了解不同的月亮的不同读法，读得洪亮感受明亮，读得舒缓感受朦胧。）【设计意图】开始上课时，通过美丽的图片和优美的音乐创设情境，唤起学生对月亮的美好情感，为学习课文打下情感基础。
二、整体感知，理清脉络
1.读了课题，你会想到什么问题吗？（学生回答，教师板书：人？看？做？）
2.学生带着问题读课文，要求读通课文，读准字音；思考：谁在望月？他们看到了什么？他们做了什么？①出示生字词，检查学习情况：闪烁、船舱、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封锁、呵欠、外甥。②学生回答，教师总结。（课文描写了作者与小外甥在江轮的甲板一起望月时看见的景色，产生的联想和进行的对诗比赛。）
望月 （第一教时） 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理清文章脉络。 4、欣赏文本的第一部分“江中月”。 一、揭题激趣，创设情境。 1、夜深人静，我，悄悄地走到江轮甲板上坐下来，月，悄悄地成为夜空的主角，成为夜晚的天使。它将柔柔的月光倾泻在宽阔的江面上。看，（出示：一组月夜图）有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题！（读课题：望月），再柔柔地读课题！（读课题：望月） 2、你看到课题，你想知道什么？ （生;谁望月？望月时到底看到什么？做了什么？等） 3、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随当代著名作家赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。 二、初读课文。 预学： 1、读准生字词，读通句子，准确地读通课文。 2、读课文，说说本文大概写了什么？ 3、再读课文，想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？ 4、读了本文后，你还想知道什么？ 检查预学情况 1、 （1）出示生字词： 晶莹闪烁光斑沐浴瞳仁 不假思索云絮封锁呵欠 清幽旷远外甥剪影气氛 峨眉镀上比喻船舱 指名读生字，正音。齐读。 说说哪些词语的意思你已经理解了？哪些不理解？全班交流。 （2）指名分小节读课文，注意把句子读通顺，读连贯。 2、本文写了什么？（生：本文写了我和小外甥在甲板上一边欣赏月亮，一边比赛背诵咏月的趣事）（学生边汇报边板书：我外甥） 3、导入：有人说望月时望的月亮不是一个而是三个。一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。请同学以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？然后试着汇报预学中的第3小题。 生汇报：
《画图中的图块复制》教学设计 广东省广州市越秀区东山培正小学区永健 一、教学内容： 《画图中的图块复制》是中小学信息技术课程指导纲要中所要求的教学内容，属于模块三《用计算机画画》中对图形的修改、复制、组合等处理的其中一项重要技术。本课在复习选定、图块移动、粘贴方式的前提下，学习图块复制、粘贴、将选定内容拖动到新位置的操作。 二、学生分析： 本节的教学对象预设为小学四年级的学生，对计算机的基本操作（如文件的复制等）及画图软件有一定认识，对用计算机画图有较高的兴趣，通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等一些常用工具的使用方法，并掌握画图中的选定、移动、透明等图块处理的方法。 三、设计思想： 3．改变过去提倡“帮”的方式，大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问。 4．鼓励学生自主探究，如探究未果则合作讨论或向别人请教学习。 5．合理指导学生讨论分析任务需求，令探究更有效。 四、教学目标： 【知识与技能】 1．学会通过菜单对图块进行复制粘贴。 2．知道Ctrl+拖放的快捷复制方法。 3．学会在不同文件之间进行图块复制。 4．简单理解复制时各个操作的含义。 【过程与方法】 1．在处理综合任务时能合理运用所学的多种技术组合解决问题。 【情感与态度】 1．小组合作环境利于培养大胆质疑，团结合作的习惯。 2．渗透和谐家庭教育，感受家庭的温暖，养成爱家爱父母的情感。 五、教学的重点和难点： 本课重点是掌握画图中复制粘贴的操作。 本课难点是选定、复制、粘贴、移动等复制操作的顺序，如何根据实际需求进行以上各项操作。
教学环节教学 内容 活动 时间 教学活动活动目的 教师的活动学生活动 复习导入复 习 必 要 知 识 5分钟 今天阳光灿烂，最适合到公园郊游， 我们有去过郊游吗？全家人一起谈谈学 习、谈谈生活、玩玩游戏、共同感受大 自然多好啊。 下面我们来跟小新一家到画图世界去 郊游一番。（板书：画图） 课件介绍后，打开“公园”图片。 引发自主学 习的积极性 利用课件情 景渗透品德教育， 并激起学生的学 习兴趣。 复习跟本课 学习有关画图技 术，为新课练习与 探究作铺垫。 引导观察：怎么有棵花开到路中间去 了？它应该住在花坛中才对啊。谁能想 出办法，将它移到花坛中呢？ 根据学生的回答操作。 （板书：选定、透明、撤消） 先选定，单 击“透明”， 拖动至花 坛，取消选 定。 新授知识提出 问题 2分钟 练习一 小新看见我们把小花成功从马路移到 花坛，很高兴，可是妈妈却问到：“怎么 花坛中只有一棵花呢？”。小新也抓抓脑 袋想：有没有办法将一棵花变成很多花 呢？如果能像复印机一样将小花复印就 好了。（课件） 其实，画图中就为我们提供了这个强 大的功能，它的名字就叫复制，你们知 道吗？（板书：复制） 请大家打开“公园”图片。 观察口答 打开图片 自主尝试让 高水平学生验证 自己的方法是否 正确；让普通水平 学生有机会自学； 让低水平学生初 步认识技术难处 所在。 对不能自主 探索的给予帮助 尝试 复制 技术 步骤 5分钟 现在给大家3分钟去尝试一下能不能 摸索出画图中是怎样复制的，将小花复 制10棵，排放在花坛中。 现在老师给出三个提示： 1)回想文件的复制粘贴 2)看画图的“帮助”（先讲“选定”） 3)小声问一问、看一看旁边的同学 （活动过程中播放轻音乐） 自主尝试
《元素周期表》第一课时教学设计 一、教材分析 《元素周期表》是高一化学必修2第一节内容，是对必修一各族元素化合物的总结和升华，起到承上启下的作用。元素周期表帮助学生建立起学习元素化合物的方法，是化学学习的基石。 本章以元素周期表和元素周期律为框架，首先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。 本节从新闻情境素材“元素周期表的4个新成员”引入，直接呈现元素周期表的结构。在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，引导学生自主通过比较原子结构（电子层数，最外层电子数）的异同，探究元素周期表的结构与原子结构的关系：同一主族最外层电子数的相同；同一周期电子层数相同。 本节内容要达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。本课是时内容要求达到“初步了解原子结构与元素性的关系；能描述元素周期表的结构”。 二、学情分析 高一学生已经在初中对于周期表前20号元素的原子结构和周期表有了初步了解，但主要是机械记忆，对于结构的不够理解，容易遗忘，不会运用周期表解决具体问题。这一节课内容比较抽象枯燥，所
以，如何能够通过情境素材激发学生的兴趣，使学生能够自主探究周期表结构，建立学习元素化合物的新方法，成为教学设计的关键。。 三、教学目标 1、知识与技能 使学生初步掌握元素周期表的结构，以及周期、族等概念。 2、过程与方法 （1）通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力； （2）观察元素原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。 3、情感、态度与价值观 （1）通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣。通过抢答培养竞争意识。 （2）通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。 四、教学重点、难点 1、重点：元素周期表的结构、周期，族的概念 2、难点：元素周期表的编排 五、教学方法 多媒体教学，启发探究，合作讨论。 六、教学过程 【引言】【情景】创设情境：“元素周期表的4个新成员”新闻素
[《清澈的湖水》,第一课时教学实录] 望月第一课时教学实 录 一教学目的： （1）学会本课生字及生字组成的生词。认识4个字。 （2）培养学生用各种方法读懂课文、质疑、合作解疑的能力。 （3）初步培养学生的环保意识和社会公德。 （4）有感情的朗读课文。 二、教学重点、难点： （1）重、难点：朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 （2）解决方法：以读代讲、联系实际、讨论思考、电教辅助。
三、教学过程 一、复习引入。 师：（课件出示课文插图）生复习说说上节课的学习内容。老师相机用简笔画画出：湖、鱼、山、树林、木船等并板书课题，读题。师：激情导入。 二、熟读交流学生自由读课文，把最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读，并告诉自己的小伙伴什么喜欢它。（学生自由读书，找句子，小组讨论交流。） 三、美读升华 师：（检查交流情况）。谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？ 生：我最喜欢这两句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 师：你真勇敢！还有哪些小朋友也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。)
师：谁是班里朗读最棒的，请你读一读。 师：还有谁认为比他读得更好，站起来读。（学生踊跃站起来读。） 师：你读得真好，完全有资格当导游员了，小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？生：我想问问他，什么是山峦？ 小导游：山峦就是山峰的意思。 生：谢谢你，小导游！ 师：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错！还有别的同学有问题吗？ 生：请问，什么是变幻的山峦？ 师：（播放课件）小导游，请你仔细地看看画面，根据画面解答这个问题。 小导游：变幻的山峦指的是水面上的山随着水波在动。 师：还有同学想说说不同的看法，请说吧。师引导生观察画面后，各抒己见，引起争论。
《望月》教案 五年级语文教案 （第一课时） 教学目标： 1、学习生字新词，并随课文理解词语意思。 2、正确、流利、朗读课文，背诵课文第一、二两段。 3、品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶拧能湖都城送，并能熟读成诵。 3、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。 教学重点、难点：：引导学生体会欣赏第二自然段描写月光的句子。 教学准备：月下江景图 教学设计： 一、情景导入 这堂课陈老师要和大家一起来——望月。 1、(出示课件)现在，夜幕已经降临，看，一轮明月升起来了!请你说说，你看到了什么？想到了什么？ （生答）
2、2、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是各不相同的。今天，我们一起来学习课文《望月》，（板书：望月）看看文中是说谁在望月？他们望月看到了什么？想到了什么？ 二、感知大意 1、请大家打开课本，朗读课文，完成以下要求： （1）思考：文中是说谁在望月？他们望月看到了什么？想到了什么？ （2）读准生字词，读通课文。 提示：文中的省略号 2、交流讨论： 3、（1）文中是说谁在望月？看到了什么？想到了什么？ 相机解释：小外甥 提问：文中谁给你留下了深刻的印象？你认为他是一个怎样的孩子？ （2）同学们初读课文，读懂的真多，大家有没有把生字词读准、课文读通呢？（屏幕出示生字词） 闪烁光斑沐浴瞳仁 比喻云絮封锁呵欠 ①一生领读，其余跟读，及时纠正、鼓励 ②文中哪些句子、段落你觉得较难读，提出来大家一起练练 3、总结：初读课文，同学们真认真，但要真正读懂一篇课文，还要对其中的内容细细地体会。接下来我们一起来品味作者眼中的月亮。
教学设计 第1课时 【课前两分钟，学生板书】课前预习区“海水提镁流程图” 【展示图片】首先，我们看一幅图片 【引入】这颗蓝色星球是地球，地球呈现蓝色是由于70％面积都被海水覆盖。尝过海水的人都知道，海水又苦又咸，说明，海水除了含有氢、氧元素外，一定还含有其它元素，研究发现，元素周期表中110多种元素大部分能从海水中找到，海水中有如此丰富的元素资源，人类怎样提取、利用呢？ 【板书】第4节海水中的元素、 【指导阅读】阅读P95-P97第一部分：海水——化学元素宝库，完成学案问题组一的讨论【学生阅读，小组探究，回答】海水中共含有80多种元素，这些元素大部分以盐的形式存在，根据含量分为常量元素和微量元素。常量元素11种，微量元素Li，I，U用途广泛【设问】常量元素中含量最多的为氯化钠，有哪些用途？ 【学生回答】氯化钠的用途 【多媒体展示】氯化钠的生理功能 【指导阅读】阅读P97 ，了解氯碱工业，完成问题组二的讨论 【学生阅读，小组探究，回答】氯碱工业原料、原理、产品 【过渡】海水蒸发不仅得到食盐，还得到副产品苦卤，由于水分蒸发，苦卤中的元素得到富集，有很多经济价值很高，镁就是其中一种。 【设问】海水中镁的含量一般为1.28g/L，属常量元素。我们从研究物质性质的基本程序出发，来探究一下镁的性质每一组同学都有一瓶镁，现在进行观察，你能得到哪些信息？【小组探究，回答】1、镁的物理性质 【预测】镁的化学性质 【分组实验，探究】探究镁的化学性质，完成实验报告 取一段镁条，观察它的颜色。用砂纸把表面的氧化膜擦净，观察金属镁的颜色和光泽。用坩埚钳夹住镁条，点燃后伸入盛有二氧化碳的集气瓶中（集气瓶底部要放一些细沙或少量水），观察发生的现象。并完成下表
25 望月 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。学会本课3个生字，理解“瞳仁、不假思索、云絮”等词语。 2.理清课文层次，了解文章的主要内容。 3.学习课文第一自然段，感受长江洪水灾情的紧急，初步领会人民子弟官兵的英雄气概。 教学重难点： 读通课文，理解词义，理清课文层次。 教学过程： 一、揭题质疑，激趣导入。 1.谈话导入：出示月夜图，然后教师叙述：清幽的夜空，一轮明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着清辉。有月的夜空是宁静而优美的。今天这节课，让我们和作者赵丽宏还有他的小外甥一起，走上江轮的甲板，去感受望月的乐趣。 2.通过预习，说说这篇课文主要写了什么？ 二、尝试学习，我来展示。 1.字词万花筒 （1）我会读。 清辉晶莹闪烁芦荡镀上外甥凝望 清幽旷远瞳仁不假思索比喻云絮船舱 ①指名读词语 ②理解部分难懂的词语 （2）我会写。 ①指名说说哪些生字难写，注意点是什么？ ②选择难写的字，在《习字册》上描红临写。 2.朗读训练营。指名分小节朗读课文。 3.结构梳理站。
1．默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ 2．我们应怎样分段？概括段意？ 第一段（1—2自然段）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景（江中之月）第二段（3—20自然段）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句，以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。（诗中之月，想象之月） 第三段（21自然段）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 三、品味“江中之月”，对话启智。 1．师读课文，学生闭眼倾听，说说自己的感受，仿佛看到了什么？ 2．仔细品读课文第二自然段，想想：哪一处描写深深吸引了你？画出相关的语句，写上自己的感受。 3．交流： ①景物：月亮江面芦荡树林 ②山峰品读“安详”感受那份静静地美；品读“晶莹闪烁、跳动、伸展”等词，感受动态美，了解动静结合的写法。 ③为什么称为“黑色的剪影”。（月光下，树林、山峰等只留下黑色的轮廓，就像用黑色的纸减下来贴在远处。） ④理解“镀”的意思：形容月光均匀地洒在物体的表面，而且还能闪闪发光，这一词的使用，更显出月夜的迷人。 ⑤指导朗读，读出月夜的迷人。 四、课堂小结。 这一课，我们感受了“江中之月”的迷人，下一节课，我们再去品味“诗中之月”的清幽旷远以及“想象之月”的神奇。 五、作业超市。 1.抄写词语。 2.完成《补充习题》一到三大题。 第二课时 教学目标：
23.1 图形的旋转（第一课时）教案 教学内容 1．什么叫旋转？旋转中心？旋转角？ 2．什么叫旋转的对应点？ 教学目标 了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题． 通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：旋转及对应点的有关概念及其应用． 2．难点与关键：从活生生的数学中抽出概念． 教具、学具准备 小黑板、三角尺 教学过程 一、复习引入 （学生活动）请同学们完成下面各题． 1．将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形． 2．如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′． 3．圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？ （口述）老师点评并总结： （1）平移的有关概念及性质． （2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）?的对称图形并口述它既有的一些性质．（3）什么叫轴对称图形？ 二、探索新知 我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究． 1．请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？?从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？ （口答）老师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时针的中心．?如果从现在到下课时针转了_______度，分针转了_______度，秒针转了______度． 2．再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动．如何转到新的位置？（老师点评略） 3．第1、2两题有什么共同特点呢？
《望月》第一课时教学设计 柳州市西鹅小学黎锋 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容，理解第二自然。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。 教学重点、难点： 1、能联系课文内容，理解第二自然。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。 课前准备： 布置学生收集有关月亮的诗词。 教学过程： 一、谈话导入 1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题 2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，电脑出示月亮图。有月的夜空是多么的宁静而优美，让我们一起轻轻的读课题！ 3、月亮给我们留下什么样的印象呢？ 4、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随作者以及他的小外甥一道来《望月》。 二、初读感知课文内容 1、电脑出示自学提纲： ①借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。 ②读了课文，知道课文主要写了什么吗？ 本文叙述了（时间）____________， （人物）______和______ （地点）_________ （事情）_________________________________________ ____________________。 2、检查朗读情况。 电脑出示生字：
dùyù cāng 镀喻舱 （1）指名带拼音读。 （2）去掉拼音读。 （3）重点学习“舱”：舱的偏旁是什么？跟着电脑一起写写它的笔顺。出示它的意思，（形声。从舟,仓声。本义:船上居人置物的部位)并组词。 （4）给其他的生字组词。 （5）描红。 （6）指名归纳主要内容。 3、理清文章脉络 （1）再读课文，根据“月下江景——赛诗喻月——凝视幻想”把课文分成3段。（2）检查分段情况。 三、精读课文第一部分。 过渡：“少时不识月，呼作白玉盘。”这是李白眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢？请大家自己读读这段话 1、电脑出示第二自然段 （1）自读。 （2）有几句话？主要写了哪些美景？ 2、再默读课文：哪些词语用得好，画下来。 （1）电脑出示： 月亮：安详吐洒清辉洒落 江水：晶莹闪烁光斑跳动 两岸：隐隐约约伸展起伏 （2）这些词分别描写的是哪些景物呢？ （3）电脑出示第一句 ①指名读 ②这句话用了什么修辞手法呢？从哪些词看出？"安详"是什么意思？"安详"和"吐洒"使月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。 ③感情读。 （4）电脑出示第二句 ①画出这句话中动作的词。 ②从这些动词你体会到什么？ ③感情读。 （5）电脑出示第三、四句
《望月怀远》 教学目标 １．了解与作者的生平。 ２．理解诗歌的内容和境界 教学重点： 理解诗歌的境界 课时安排 1课时 一、导入 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）……关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明镜,洞彻肺腑地进行天地对读,自然与人情互释,,内心与外界沟通的幻想创造,从而为后世诗词开发了一个韵味清逸而美妙绝伦的灵感源泉. 今天，就让我们一起去体会张就龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历程吧. 二、作者介绍： 张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》20卷传世。三、初读感知。 1．学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。 2．教师范读，唤起学生的审美感知。 四、诗歌解读： 1．本诗的感情基调是什么？ 明确：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。 2．那么，整首诗是如何借助意象表达这种感情的？试结合诗句分析。 明确：通过明月寄托相思的诗句 “隔千里兮共明月”—宋谢庄《月赋》 “举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》 “今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》 “共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易 “但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》 “可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐君华流照君。”——张若虚《春江花月夜》
23.1 图形的旋转（1） 第一课时 教学内容 1．什么叫旋转？旋转中心？旋转角？ 2．什么叫旋转的对应点？ 教学目标 了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题． 通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：旋转及对应点的有关概念及其应用． 2．难点与关键：从活生生的数学中抽出概念． 教具、学具准备 小黑板、三角尺 教学过程 一、复习引入 （学生活动）请同学们完成下面各题． 1．将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形． 2．如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′． 3．圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？ （口述）老师点评并总结： （1）平移的有关概念及性质． （2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）?的对称图形并口述它既有的一些性质．（3）什么叫轴对称图形？ 二、探索新知 我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究． 1．请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？?从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？ （口答）老师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时针的中心．?如果从现在到下课时针转了_______度，分针转了_______度，秒针转了______度． 2．再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动．如何转到新的位置？（老师点评略）
3．第1、2两题有什么共同特点呢？ 共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度． 像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角． 如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点． 下面我们来运用这些概念来解决一些问题． 例1．如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺 时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中： （1）旋转中心是什么？旋转角是什么？ （2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？ 解：（1）旋转中心是O，∠AOE、∠BOF等都是旋转角． （2）经过旋转，点A和点B分别移动到点E和点F的位置． 例2．（学生活动）如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形． （1）这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？ （2）请画出旋转中心和旋转角． （3）指出，经过旋转，点A、B、C、D分别移到什么位置？ （老师点评） （1）可以看做是由正方形ABCD的基本图案通过旋转而得到的．（2）?画图略．（3）点A、点B、点C、点D移到的位置是点E、点F、点G、点H．最后强调，这个旋转中心是固定的，即正方形对角线的交点，?但旋转角和对应点都是不唯一的． 三、巩固练习 教材P65 练习1、2、3． 四、应用拓展 例3．两个边长为1的正方形，如图所示，?让一个正方形的顶点与另一个正方形中心重 合，不难知道重合部分的面积为1 4 ，现把其中一个正方形固定不动，?另一个正方形绕其中心 旋转，问在旋转过程中，两个正方形重叠部分面积是否发生变化？?说明理由．分析：设任转一角度，如图中的虚线部分，?要说明旋转后正方形重叠部分面积不变，只要说明S△OEE`=S△ODD`，那么只要说明△OEF′≌△ODD′． 解：面积不变． 理由：设任转一角度，如图所示． 在Rt△ODD′和Rt△OEE′中 ∠ODD′=∠OEE′=90° ∠DOD′=∠EOE′=90°-∠BOE OD=OD ∴△ODD′≌△OEE′ ∴S△ODD`=S△OEE` ∴S四边形OE`BD`=S正方形OEBD=1 4 五、归纳小结（学生总结，老师点评）本节课要掌握：
《富集在海水中的元素氯》第一课时教案 （人教版必修1 第四章第二节） 一、教学目标 1、了解氯气的物理性质。 2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的 反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 3、通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，逐步形成独立思考的 能力。 4、通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用。 二、教学重、难点 1、教学重点：氯气的化学性质 2、教学难点：氯气与水的反应 三、教学内容 本节内容主要包括三部分：一是活泼的黄绿色气体——氯气，二是氯离子的检验，三是卤素简介。第一课时安排学习氯气的性质，重点学习氯气的强氧化性。对于氯气强氧化性的学习，主要从铜丝、铁丝、氢气与氯气的反应、氯气与水的 反应等方面入手。 三、教学方法 演示法、启发法、实验探究法 四、教学手段 实验教具、多媒体 五、教学过程 [引入]瑞士著名化学家舍勒自1773年开始致力于研究，当时叫做黑锰矿，黑锰矿就是MnO2，舍勒在研究过程中惊奇地发现，当时MnO2和浓盐酸混合加热时，很快就产生了一种黄绿色的气体，舍勒简直兴奋到了极点，因为当时人们很少看到有色气体，但很快兴奋变成了厌恶。这种黄绿色气体源源不断地产生，几乎使舍勒窒息，极为难受，受科学家和职业本性的驱使，舍勒对这种气体进行观察和研究，发现它有一魔术般的本领，把鲜艳的花朵或翠绿的叶子放进其中，美丽的色泽很快被褪去了，将蚱蜢放进去蹦达几下，就死去了。这种黄绿色的气体就是今天我们重点研究的--CI2
氯气具有怎样的性质呢？今天我们一起来认识它。 [板书]第二节富集在海水中的元素——氯 [提问]根据引入的资料，讲出氯气有哪些物理性质。 [板书]一、活泼的黄绿色气体——氯气 [展示]装氯气的集气瓶。让学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归 纳氯气的物理性质。 [板书]1、氯气的物理性质 颜色：黄绿色；气味：刺激性气味； 密度：大于空气；易液化，形成液氯；有毒 [提问]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？ [学生活动]参照课本P77图4-15，请一位同学上台演示闻气体的方法。 [提问]我们知道，物质的结构决定性质，请大家根据氯元素的原子结构示意图， 推测氯气可能具有哪些化学性质？ [学生回答]氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。说明氯气的化学性质很活泼。 [讲解]大家经过讨论分析出氯气是一种活泼的非金属单质，那我们能否通过化学 实验进行验证呢？接下来，我们通过氯气与金属、非金属、水的反应来探究氯气的化学性质。 [板书]2. 氯气的化学性质 （1）与金属反应 [演示实验]铜丝在氯气中燃烧 [学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式。 [学生]铜丝剧烈燃烧，产生棕黄色的烟，Cu+Cl2= CuCl2 [提问]请大家分析氯气的活泼性，以及在反应中表现的性质 [学生]铜丝在氯气中剧烈燃烧，可判断出氯气的化学性质很活泼，根据反应中氯 元素有0价降低为-1价，说明氯气表现了氧化性。 [视频]观察铁丝在氯气中燃烧的现象， [学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式 [学生]铁丝剧烈燃烧，产生红棕色的烟，2Fe+3Cl2= 2FeCl3 [提问]铁与氯气反应得到的是高价的金属氯化物，而不是氯化亚铁，可推断氯气 的具有怎样的化学性质？ [学生]说明氯气的化学性质活泼，在反应中表现出强氧化性。 [板书] 氯气具有强氧化性。氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。变价
《望月》教学设计 杜郎口镇联合校李琳 一、教材分析 《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本组的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。 二、教学目标 1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 三、教学过程 课前准备：同学们，上课前我想知道，咱们五年级那个班最优秀？（五几班）好，那就大声告诉在座的所有老师：五三班最棒！老师还想知道，咱班里谁最棒？（记住，最优秀的人是你自己！）好，大声告诉自己：我很棒！我真的很棒！找到自信了没？是啊，自信的人最优秀！开始上课可以吗？好上课！ <一> 复习导入 今天我们继续学习《望月》，齐读课题。 1、浏览课文，找出你最喜欢的段落和大家一起分享，谁先来？
（生可读自然段，也可读句。） （预设评价语：点评从学生回答中提炼出来，自然） 是的，江上的的月色真令人着迷。板书：江上月 是的，诗中的月亮让人喜欢。或：看来你是个爱学习的孩子，你爱上了古诗中的情和趣。板书：诗中月 是的，心中月亮多么新奇有趣。板书：心中月 3、（指板书）这就是文章的写作顺序，作者就是先写江上月，再写诗中月，最后写想象月。我们从整体上把握了文章的写作顺序，接下来，我们再细细的品读，去感受望月的乐趣。 <二>品读“江上之月” １、首先我们和作者一起，走到江轮的甲板上，欣赏迷人的江中月。２、请同学们自由地朗读第二自然段，把认为写得最美的句子划出来，读好它，一会儿读给大家听。 ３、交流：你认为哪一句写得最美？你从哪些词语或句子感受到月亮的美？ ４、通过赏读，欣赏、评析重点词句。 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。 品读：抓“安详”悟情思 （1）生读此句，谈体会 师：你真会读书。你抓住了“安详”体会到月亮的 如果学生答不到点子上，就追问—— A、“安详”什么意思？——本是形容人的一种温和、从容不迫的神情。（2）作者把它用在月亮的身上，让我们感觉到月亮怎么样？ （3）这一句，谁还有感受？ 点评：你读出了月夜的静态美。板书：静态美 （４）指导读句。 月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
《元素周期表》（第一课时） 元素周期表教学设计 一、教材分析 《元素周期表》是高一化学必修 2 第一节内容，所有的化学知识都会用到元素周期表，是化学学科的基石。 本章以元素周期表和元素周期律为框架，首先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。 本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以元素周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤素元素为代表，通过比较原子结构（电子层数，最外层电子数）的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现主族族元素性质的相似性和递变性。 帮助学生认识元素性质与原子核外电子数的关系。 本节内容要达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律” 。本课是时内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，初步了解原子结构与元素性的关系；能描述元素周期表的结构”。 二、学情分析 学生在初三对 1-20 号元素的原子结构和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。这一节课是新学期的第一堂化学课，同时这部分内容又比较枯燥，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生从方法的高度来重新审视这一内容应成为教学设计的关键。 三、教学目标 1、知识与技能 使学生初步掌握元素周期表的结构，以及周期、族等概念。 2、过程与方法 （1）通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维 能力； （2）通过抢答对身边元素有所了解和重视，分组画曲线培养理性思维能力；
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9e9880481.html, 《望月》（第一课时）教学设计 作者：许祥红 来源：《考试周刊》2013年第01期 教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。②学会本课生字，理解由生字组成的新词。③通过朗读训练，激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。 教学重点：①指导学生体会欣赏描写月光的句子。②通过诵读诗句，体会意境。 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 ①播放歌曲《水调歌头》，并同时出示图片。今天我们学习的是由现代作家赵丽宏先生所写的散文《望月》，我们和他一起去望月，好吗？②齐读课题。③指导读课题。（要读得轻一些，让学生了解不同的月亮的不同读法，读得洪亮感受明亮，读得舒缓感受朦胧。）【设计意图】开始上课时，通过美丽的图片和优美的音乐创设情境，唤起学生对月亮的美好情感，为学习课文打下情感基础。 二、整体感知，理清脉络 1.读了课题，你会想到什么问题吗？（学生回答，教师板书：人？看？做？） 2.学生带着问题读课文，要求读通课文，读准字音；思考：谁在望月？他们看到了什么？他们做了什么？①出示生字词，检查学习情况：闪烁、船舱、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封锁、呵欠、外甥。②学生回答，教师总结。（课文描写了作者与小外甥在江轮的甲板一起望月时看见的景色，产生的联想和进行的对诗比赛。） 三、欣赏月下景色，感受美景 课文的内容我们理清楚了，下面我们和作者一道，去江轮的甲板上欣赏那迷人的美景。请同学们用心听，你从中仿佛看到什么，有怎样的感受，都记在脑海里。 1.教师配乐范读第二段，同时利用多媒体展示月夜景色。 2.学生初读第二段，感受月色的美丽，思考：月光的美是怎样的美？①你认为用哪些词能说出这时江上景色的特点？（柔和、安详、宁静、静谧）；②你还能用哪些学过的词语形容月光下的景色？（月光似水静影沉璧）；③假如用一个词来形容今晚这江上的月色，你会用上哪一个词？
《望月》教案 母亲是每个人的第一位老师，对孩子的影响是一生的。她的教育对一个人的成长尤为 重要。古时候女人不识字，现在，我们的母亲也一般没有受过很好的教育，但是，对孩子 道德的养成，对生活习惯的培养，人格的塑造，母亲的作用都是非常重要的。父亲是一家 之主，从古到今，孩子的教育更多的是父亲的责任。我们来看看，父亲在教育中的作用窦 燕山，有义方。教五子，名俱扬。“义方”做人应该遵守的规矩法度。家教 谈话导入 1.当当当当当 (听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：“悟空，你知 不知道什么叫‘当当当当当当当’?”当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。) 2.舞台和我们的教室是一样的一样的啊 一、谈话导入 1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题 2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。 3.课前大家都读了课文，老师想了解一下大家的读书情况，谁先来读一读呢? (1)指名读 (2)老师还在不断地交流 二、新授 1.“少时不识月，呼作白玉盘。”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样 的呢?请大家自己读读这段话 (1)屏幕出示，学生读 声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢?让我们再读读这段文字，如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字的情思。 (这个问题设计得非常好，非常符合新课程标准和语文课堂教学要求问题要整的精神，一个问题就带动了学生全文的朗读，很用心的设计。) (2)师生交流 (3)指名读(配乐)
美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢?学生自己推荐读 教师点评：如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸 2.谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话 指名读 出示：诗文 这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么? 师生交流 3.月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。 (1)有……作用，有……作用等等 (2)齐读文中带有月的诗句 (3)有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢 (4)师生交流 “秦时明月汉时关，……” 指导学生朗读这首诗， (5)教师范背：《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗 (6)学生吟诵 3.让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢? (1)学生说：…… (2)表情要是在动人一些就更加绘声绘色了 第二次层次为小组合作学习、探究身份证号码的含义、编码规律，通过合作交流、探索识别身份证号码、设计身份证号码引导学生掌握数字编排的规律与方法，还让学生想一想生活中哪些地方用到了编码，学生列举了很多，如身份证、门牌号、汽车牌照等等，接着教师又出示了一些图片做了补充，使这些广泛存在与生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似抽象的问题变得直观、有趣。这里学生表现的较为积极，但在老师问出还有什么疑问时，学生反映不大，我感到可
图形的旋转(优质课教案) 一、教学任务分析 数 学 目 标 知识技能 让学生通过欣赏、观察、操作图形的旋转变换，了解旋转中的一些概念及探究它的基本特征。 数学思考 能在观察图片资料和图片现象中发现事物的内在本质。 情感态度 通过对生活中的旋转现象有关图形进行观察分析、欣赏等过程，培养初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识，培养学生合作学习、探索学习的意识。 解决问题 能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。 重
点 熟悉旋转中的一些概念，以及通过实验，探索出中心旋转的基本特征。 难 点 通过观察、实验、发现旋转的基本特征，根据旋转图形找对应点。 二、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 感受生活情境 观察物体转动 活动2 再赏物体图形 学习旋转概念 活动3 结合生活实例 再度熟悉概念 活动4 类比脚印特点 探究旋转特征 活动5 改编例题教学 运用也分散难点 活动6 我的地盘我作主
思维天空任我游 活动7 作业布置 课堂总结 从文字游戏中，体会物体的旋转，激发学生学习热情，形成“旋转”表象认识。 比划观察到的物体怎样运动？引导发现物体转动的共性，学习旋转中的一些概念。从教师列举的生活实例中，说出其中的旋转概念，加深对旋转概念的感知、理解。 从脚印特点中，学生动手操作实验、探究出旋转的基本特征。 学生从教师改编的例题中寻找相等的量，进一步理解旋转的基本特征，为后一节课学习作准备。 精心设置一些由易到难的综合性习题，学生思考完成、巩固知识，让不同学生得到不同的发展。 归纳总结，通过课外作业为下节课内容教学打下伏笔，激发学生的探究精神和学习兴趣。 三、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1]
《富集在海水中的元素——氯》第一课时教学设计 （人教版必修1 第四章第二节） 一、教学目标 1、了解氯气的物理性质。 2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 3、通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，逐步形成独立思考的能力。 4、通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用。 二、教学重、难点 1、教学重点：氯气的化学性质 2、教学难点：氯气与水的反应 三、教学内容 本节内容主要包括三部分：一是活泼的黄绿色气体——氯气，二是氯离子的检验，三是卤素简介。第一课时安排学习氯气的性质，重点学习氯气的强氧化性。对于氯气强氧化性的学习，主要从铜丝、铁丝、氢气与氯气的反应、氯气与水的反应等方面入手。 三、教学方法 演示法、启发法、实验探究法 四、教学手段 实验教具、多媒体 五、教学过程 [引入]瑞士著名化学家舍勒自1773年开始致力于研究，当时叫做黑锰矿，黑锰矿就是MnO2，舍勒在研究过程中惊奇地发现，当时MnO2和浓盐酸混合加热时，很快就产生了一种黄绿色的气体，舍勒简直兴奋到了极点，因为当时人们很少看到有色气体，但很快兴奋变成了厌恶。这种黄绿色气体源源不断地产生，几乎使舍勒窒息，极为难受，受科学家和职业本性的驱使，舍勒对这种气体进行观察和研究，发现它有一魔术般的本领，把鲜艳的花朵或翠绿的叶子放进其中，美丽的色泽很快被褪去了，将蚱蜢放进去蹦达几下，就死去了。这种黄绿色的气体就是
今天我们重点研究的--CI2 氯气具有怎样的性质呢？今天我们一起来认识它。 [板书]第二节富集在海水中的元素——氯 [提问]根据引入的资料，讲出氯气有哪些物理性质。 [板书]一、活泼的黄绿色气体——氯气 [展示]装氯气的集气瓶。让学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归纳氯气的物理性质。 [板书]1、氯气的物理性质 颜色：黄绿色；气味：刺激性气味； 密度：大于空气；易液化，形成液氯；有毒 [提问]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？ [学生活动]参照课本P77图4-15，请一位同学上台演示闻气体的方法。 [提问]我们知道，物质的结构决定性质，请大家根据氯元素的原子结构示意图，推测氯气可能具有哪些化学性质？ [学生回答]氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。说明氯气的化学性质很活泼。 [讲解]大家经过讨论分析出氯气是一种活泼的非金属单质，那我们能否通过化学实验进行验证呢？接下来，我们通过氯气与金属、非金属、水的反应来探究氯气的化学性质。 [板书]2. 氯气的化学性质 （1）与金属反应 [演示实验]铜丝在氯气中燃烧 [学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式。 [学生]铜丝剧烈燃烧，产生棕黄色的烟，Cu+Cl2= CuCl2 [提问]请大家分析氯气的活泼性，以及在反应中表现的性质 [学生]铜丝在氯气中剧烈燃烧，可判断出氯气的化学性质很活泼，根据反应中氯元素有0价降低为-1价，说明氯气表现了氧化性。 [视频]观察铁丝在氯气中燃烧的现象， [学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式 [学生]铁丝剧烈燃烧，产生红棕色的烟，2Fe+3Cl2= 2FeCl3 [提问]铁与氯气反应得到的是高价的金属氯化物，而不是氯化亚铁，可推断氯气的具有怎样的化学性质？ [学生]说明氯气的化学性质活泼，在反应中表现出强氧化性。